Sofía Lacoppola

Estudio del Comp Humano – Primer Parcial

Modulo 1: introducción al Estudio del Comp Humano

CIENCIAS COGNITIVAS: el estudio científico interdisciplinario de la mente y sus procesos asociados.

La mente procesa información, y nos devuelve un output a un estimulo La Info se transforma y procesa a través de funciones cognitivas, que están

interrelacionadas. Estas siendo: o Accióno Atencióno Memoriao Lenguajeo Percepcióno Emocioneso Metacogniciono Toma de decisioneso Resolución de problemas

Las ciencias cognitivas son estudiadas x un conjunto de disciplinas: o Neurocienciao Psicologíao Filosofíao Antropologíao Lingüística

El obj d la ciencia es juntar un sistema con mecanismos que operan juntos para resolver el rango completo de la cognición humana.

Background histórico:

Origenes de la filosofía: o Racionalismo vs empirismo. En 1890, James saco el libro + imp d esto

“principios de la psicología” Padres d la psicología experimental:

o Wundto William Jameso Ebbinghauso Tichenner

¿Cómo obtener conocimientos sobre los procesos mentales?

Primeros experimientos de la psico expe: introspección (observar hacia adentro) WUNDT:

o La psicología tiene q tener 2 cosas fundamentales para cumplir con los requisitos de las ciencias físico-naturales

Sofía Lacoppola

Un objeto definido: la conciencia

Un método: conjunto de procedimientos que me permiten llegar al conocimiento del objeto

Como se llega a conocer a la conciencia

PSICOLOGIA PRECIENTIFICA (JAMES) PSICOLOGIA CIENTIFICA (WUNDT)

Desde los filósofos griegos hasta el año 1879. Desde 1879 hasta la actualidad.

Los que hacían psicología eran los filósofos griegos y los teólogos

En 1879 en Alemania se crea el Primer Laboratorio de Ps. Experimental a cargo de

WUNDT

La Filosofía era considerada la madre de todas las ciencias durante muchos siglos

concentró todo el saber humano.Objeto de Estudio: CONCIENCIA.

El primer libro sobre Psicología lo escribió ARISTÓTELES y se llamó “DE ÁNIMA” (latín)

que significa “Sobre el Alma”.

Método de Estudio: INTROSPECCIÓN EXPERIMENTAL (Mirada Interna)

W. James: Principios de Psicología es el primer libro capítulos sobre hábito, atención,

percepción, asociación, memoria, razonamiento, instinto, emoción,

imaginación, métodos psicológicos e incluso hipnotismo

WUNDT crea la 1° Escuela de Psicología que se llamó “Estructuralismo”.

WUNDT consideraba a la CONCIENCIA como un mosaico o estructura, la cual estaba

compuesta por un montón de elementos que se relacionaban entre sí por nexos asociativos

por eso llamó a su teoría “Elementalismo Asociacionista”

El período científico consistió en el desarrolló de “escuelas” o “sistemas de psicología”.

Experiencia interna

Introspeccion experimental interna

Sofía Lacoppola

Evolucion de la psicología como ciencia

Como fue cambiando en el tiempo: 1. Al principio: era una Ciencia que estudia la conciencia2. Desp: ciencia que estudia los fenómenos mentales3. Ahora: ciencia que estudia la conducta en función de la personalidad y dentro de

un contexto sociocultural. Fue d lo – observable y + abstracto, a lo + concereto y – observable.

Primer estudio del comportamiento: conductismo

Reacción contra la subjetividad d la introspección En el conductismo, fueron los alemanes los pioneros Fue el primer modelo sobre cmo estudiar el comportamiento humando: Little Albert Estudia la relación entre el estimulo y la respuesta. No importa lo que sucede en el

medio Watson en 1913 publicó el manifiesto conductista. Watson: Little Albert.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: modelo explicativo

1. Estimulo incondicionado: Rta fisiológica refleja. X ej: la salivación d los perros Respuesta incondicionada Estimulo neutro: rta de orientación (mirar, escuchar)

2. Ensayo de condicionamiento: Estimulo incondicionado + estimulo neutral = rta incondicionada

3. Ensayo de prueba: Est condicionado lleva a rta condicionada.

WATSON: Leyes de condicionamiento (asociaciones d estimulo – rta)

Adquisición Extinción Generalización Discriminación

CONDUCTISMO: Se centra en la conducta observable. En sus experimentos, afirmaba que la conducta podría reducirse a cadenas de asociaciones de E-R, adquiridas a través del condicionamiento.

Sofía Lacoppola

Postulados:

• Los psicólogos estudian los sucesos ambientales/estímulos (EE) y la conducta observable/respuestas (RR ).

• El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia. (como llegue, importa lo q pasa en el medio entre el E y la R)

• El ambiente es primordial en el aprendizaje.

• La introspección debe ser sustituirse por métodos objetivos( observación y experimentación).

• A partir de experimentos con animales se infiere a comportamientos humanos. = Psicología comparativa

THORNDIKE:

Ejemplo del gato palanca y pescado. Sofistica la idea de la conexión estimulo – rta de Watson

Conexiones Estímulo-Respuesta

• La forma más característica de aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión.

• El aprendizaje se produce en base a una Asociación Respuesta – Consecuencia. (al revés de lo que dice Watson)

Thorndike plantea 2 leyes del aprendizaje:

La Ley del Efecto:

a) Las respuestas a un estímulo que son seguidas por satisfacción se fortalecen y se mantienen en el repertorio conductual del sujeto. (rta seguidas x algo , son + fuertes)

b) Las respuestas que son seguidas por displacer se debilitan y se inhiben en el repertorio conductual del sujeto. (rtas seguidas x algo , se inhiben del sujeto). Esto lo retoma Skinner, con el condicionamiento operante

La Ley del Ejercicio:

a) Las conexiones estímulo – respuesta que se repiten, se fortalecen.

b) Las conexiones estímulo – respuesta que no se usan, se debilitan.

Thorndike demostró que la Ley carece de validez

Sofía Lacoppola

CONDICIONAMIENTO OPERANTE - SKINNER

1ero: Skinner: compledjidad del estimulo, castigo, respuesta y su relación.

Procedimientos básicos del Cond. Operante:

PROCESO CONSECUENCIA EFECTO EN LA CONDUCTA

Refuerzo Positivo Aparición d un hecho + IncrementoRefuerzo negativo Desaparición de un hecho - IncrementoCastigo positivo Aparición de un hecho - DisminuciónCastigo negativo Desaparición de un hecho + Disminución

Contingencias Operantes:

• En el Condicionamiento Operante, existen contingencias entre respuestas y consecuencias.

• La manera en que se estructura esta contingencia se conoce como Programa de Refuerzo.

3 cosas importantes:

1. El Refuerzo siempre incrementa el comportamiento al que sigue; el Castigo siempre lo disminuye.

2. Las palabras Positivo y Negativo sólo se refieren a si la consecuencia es aplicada (+) o retirada (-).

3. Si una consecuencia va a ser deseada o aversiva dependerá de la respuesta del individuo hacia ella.

Refuerzo

Evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.

• Refuerzo positivo: aquellas consecuencias que al ser presentadas aumentan la probabilidad de que ocurra una respuesta.

• Refuerzo negativo: aquellas consecuencias que al ser retiradas de la situación aumentan la probabilidad de que la R vuelva a ocurrir.

• Refuerzo primario: aquellos que se relacionan con la satisfacción de necesidades biológicas.

• Refuerzos secundarios: son aprendidos por asociación con los primarios.

Igual, el modelo se sigue quedando corto. Que pasa en la black box?

Sofía Lacoppola

Castigo

Consecuencia que, inmediatamente después de una conducta, hace que disminuya la probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir.

• Castigo positivo: aparición de un evento displacentero o doloroso.

• Castigo negativo: desaparición de un evento bueno o placentero.

Estímulo Discriminativo:

Claves o señales que entregan información acerca de cuáles son los comportamientos que son apropiados en la situación (de cuáles serán sus consecuencias); o señales que indican cuándo debe producirse una conducta y cuándo no.

LA ERA DE LAS MAQUINAS:

Turing: Matematico ingles. Desarrollo la Turing machine en 1940, una maquina abstracta que era capaz d calcular todas las funciones posibles. Se media con (unos y ceros) en función de presentismo o absentismo d la Info.

John von Neumann (1945): Primera arquitectura de software para una computadora digital

Teoría de la Información de Shannon (1948): La información es un quantum abstracto e independiente del medio por el que se comunique

Test de Turing (1950) “Computing machinery and intelligence“ Primera conferencia de Inteligencia Artificial (1956): Newell & Simon presentan el

primer programa para computadora llamado The Logic Theorist

NACIMIENTO DE LA CIENCIA COGNITIVA:

Pensar los procesos cognitivos como procesamiento de la Info

Carta de Chomsky a Skinner (1957), manifiesto que defiende el estudio de los procesos mentales

1957:

Comenzo la revolución cognitiva Como se da el proceso d la ingo en la caja negra q era “intocable”. Quieren indagar en

esto

Los seres humanos poseen representaciones mentales Estas tienen carácter simbólico (abstractas, no personales, variantes)

Sofía Lacoppola

Los procesos de pensamiento consisten en cómputos y transformaciones de estos símbolos

¿Qué cambio del conductismo a la ciencia cognitiva?

Hay un salto teorico Puedo postular una teroia sobre como se relaciona lo que no puedo ver.

ENFOQUE COGNITIVO

Reacción contra el conductismo

Se basa en que la mente es comoo si fuera una computadora. Vale usar el mismo lenguaje técnico. Metáfora del ordenador: la mente es como un ordenador donde llegan un sinfín de informaciones ( inputs), donde son seleccionadas, procesadas y almacenadas, y de la que salen mensajes vía neurológica que se convierten en respuestas motoras, viscerales (outputs).

La psicología se corre del solo estudio de los Estimulos-respuestas, y empieza a estudiar cuales son los procesos, estructuras y funciones mentales que dan sentido a la conducta humana. Estas estructuras cognitivas son dinámicas y adaptativas. Su función consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos

Tratan de usar el método cintifico (Psico experimental)

La idea d teorizar sobre cosas que no veo

3ERA REVOLUCION: Sofisticacion de la rev. cognitiva

o Cognición coorporeizada y situada: El cerebro no esta aislado Cambio de Paradigma Teórico:

Andy Clark (1996), los procesos cognitivos se dan dentro de un cuerpo que tiene características propias y en interacción con el contexto.

En consecuencia, la cognición es inseparable de procesos de percepción-acción (lo que el cuerpo percibe y puede hacer) que estan insertos en contextos socio-culturales y ecológicos más amplios. Los procesos se dan adentro de un cuerpo, que interactua en un contexto socciaal y en un ambiente físico. No se pueden separar estas cosas.

Sofía Lacoppola

El desarrollo de funciones y capacidades es adaptativo; desarrollamos estas habilidades para poder actuar en el ambiente.

La cognición no necesariamente involucra la formación de representaciones simbólicas. Existe la inteligencia sin lenguaje (anti Chomskyan).

o Principios generales de las ciencias cognitivas:

Mente y cerebro inseparables. El cerebro esta dentro del cuerpo y tiene relación cn el ambiente

Cada función mental se lleva a cabo con circuitos neurales en distintas regiones

Todos los circuitos están formados x celulas nerviosas Circuitos neuronales usan moléculas que se han conservado a trabes

de la evolución (neurotrasmisores)

o Lineas de investigación:

Nivel Psicológico: estudio de las competencias y del desempeño Nivel Neural: estudio de cómo esas competencias y desempeño se instancian en el cerebro

Dominio: funciones cognitivas

Animales Maquinas Humanos:

o Adultos neurotipicos: Normales Occidentales No minorías, blancos Estudiantes univ Con educación minimo terciaria

o Psicopatología: Trastornos d la personalidad Depresión

o Desarrollo: Área aislada, poca comunicación

Sofía Lacoppola

Muchas mujeres Lag de 15 años

o Diferencias individuales: Estudios de muestreo

o Diferencias grupales Comparo 2 grupos con individuos distintos.

o Variación cultural Como comparar culturas y sus individuos Puede ser x dif grupales o individuales (sampleo)

NEUROCIENCIA:

El estudio de las bases neurológicas de los procesos mentales:

● Neurocognición: sinonimos

● Neurociencia Cognitiva

● Neuropsicología: pacientes con trastornos neurologicos

Simulación computacional de los procesos neurales:

● Neurociencia Computacional

SISTEMA NERVIOSO:

Sist nerviosoo Sist nervioso periférico

Somatico Autónomo:

Simpático: Actúa en situaciones de estrés, emergencia o ejercicio físico. Implica gastos de energía

o Acciones: Dilatación de pupilas Erizamiento del cabello Aceleración del ritmo cardíaco Secreción de adrenalina y noradrenalina Inyecta más glucosa en sangre Aumenta la presión arterial

Sofía Lacoppola

Parasimpatico: Complejo entramado de fibras nerviosas y ganglios que llegan a todos los órganos que funcionan de forma independiente de la voluntad. No todos los impulsos llegan al cerebro, muchos son recibidos y enviados desde la médula espinal. Actúa en situaciones de conservación o resguardo de las funciones vitales corporales

o Acciones: Disminución de la frecuencia cardíaca y

respiratoria Mayor actividad gastrointestinal Defecación y producción de orina Regeneración del cuerpo durante el sueño

o Sist nervioso central Encéfalo:

Cerebo Cerebelo Tonco enfefálico

Medula espinal

Encefalo:

Cerebro: Lobulos: (se separan x cisuras)

Frontal: procesa todo lo que es de complejidad (decisiones)

Temporal: memoria Parietal: motor y atención Occipital: visión

Sofía Lacoppola

(Agregar la amígdala y la basal ganglia)

El cerebro NO se regenera

Celulas del Sist Nervioso: El cerebro tiene neuronas y GLIA

Neuronas:

o Unipolar: sensitivas. Un axón que va x todo el curepo. Tienen solo 1 prologancion que se bifurca y se comporta funcionalmente como un axón salvo en sus extremos ramificados

o Bipolar: interneruronas. Retina, auditivo y equilibrio. Poseen un cuerpo celular alargado y de un extremo parte una dendrita y del otro el axón

o Multipolar: motoras. La mayoría son estas. Muchas dendtiras y axones.

GLIA: No son neuronas. Células cuya función es de sostén, nutrición o mantenimiento de un ambiente estable para las neuronas (=homeostasis). Participan tmb de la sinapsis y del proceso d info. Se reproduce y mucho mas rápido q las neuronas. Hay 3 tipos:

Amigdala: reacciones emocionales. Dispara una mayor necesidad d obtener Info

Cuerpo calloso: emociones Hypotalamo: forma nuevas

memorias Cerebelo: atención y lo metor.

Equilibrio motor

Sofía Lacoppola

o Microglia: chiquitos. Despensa. 10% de la glía. Células de reserva que se encuentran en estado de reposo, que se activan en momentos de daño, muerte celular, trauma, etc.

o Oligodendrocitos: fabrican mielina (sustancia que recubre a los axones y aumenta su conductividad)

o Astrocitos: limpian, aislantes electricos. Son clave. Nutren y mantienen espacio extracelular.

SINAPSIS:

2 neuronas se conectan en muchos lados. 1 larga neurotransmisores y la otra los recibe Las neuronas no se tocan

Neuroc: METODOS DE INVESTIGACIÓN: (Siempre se usan en conjunto con métodos de estudio del comportamiento humano (adaptados))

Técnicas estructurales:

CAT scan: radiografias MRI: iman y fotos del funcionamiento electrico

Técnicas Funcionales:

PET scans: marcador fluorecente (se ingiere). Emite radiación distinta y se sacan fotos. Se miede como se comporta el marcador.

fMRI: resonancia magnética funcional (iman). Actividad eléctrica dde los atomos. Se ve como se mueve el flujo de sangre en el cerebro

Técnicas de Lesión Temporal:

TMS: shock eléctrico a un área del cerebro. Disminuyo la actividad motora del paciente cn turet x ej

Técnicas de Lesión Permanente:

Estudios de Caso Único: demencia, acv,etc paciencia con lesión cerebral.

Técnicas Electrofisiológicas:

EEGs: mide la actividad eléctrica. Te enchufan la cabeza ERPs: insertan electrodos adentro del cerebro.

Sofía Lacoppola

Sofía Lacoppola

Modulo 2: Metodología de la investigación

Metodos para estudiar el comp humano:

1. Estudios biológicos: estudian el cerebro y otras partes del sist nervioso Propósito: identificar causas y efectos, describir y predecir.

2. Estudios experimentales: manipulación y control de variables

Propósito: identificar causas y efectos, describir, predecir y explicar

: permite el control preciso de las variables y en base a estas establecer relaciones de causa y efecto

: i. temas éticos

ii. limitaciones practicasiii. artificialidad el laboratorioiv. variables no controladas pueden afectar los resultados v. interfieren sesgos del investigador y d los participantes

3. Estudios descriptivos: estudios observacionales, encuestas y estudios d caso

Propósito: observar y recolectar datos con el obj de describir :

i. Minimiza la artificialidadii. + fácil recolectar datos

iii. Permite la descripción del comportamiento y d los procesos mentales cuando ocurren

: i. Poco control sobre las variables

ii. Sesgos del investigador y los participantesiii. No puede explicar relaciones de causa y efecto

4. Estudios correlacionales: análisis estadísticos de la relación entre variables

Propósito: identificar relaciones entre variables con el obj de predecir

: Ayuda a identificar relaciones entre variables que no se pueden medir x otros métodos. Sirve para predecir

: no permite identificar relaciones de causa y efecto, no sirve para describir.

Sofía Lacoppola

METODOS PARA ESTUDIAR EL COMP HUMANO:

Obj: El objetivo es desarrollar conocimiento a través de la recolección de evidencia, haciendo experimentos y/u observación controlada. Lo más importante es distinguir entre inferencia y observación.

4 pasos:

1. Generar una pregunta de investigación

2. Desarrollar una hipótesis: se recolectan variables a estudiar

3. Recolectar evidencia: se desarolla un diseño de investigación o estrategia que permita testear la hipótesis formulada. El tipo de investigación usada depende de las características del problema a estudiar. Hay 2 tipos d abordaje:

a. Caso único: 1 persona dentro d una población.

Este tipo de estudios es usado frecuentemente en la clínica. En casos en los que el paciente muestra un patrón sintomático en respuesta a causas focales.

También se utilizan cuando la experiencia de la persona es irrepetible. Se realizan entrevistas y testeo repetido, muchas veces a lo largo de

los años y muchas veces por distintos profesionales. La interpretación de los datos es muchas veces controversial. El riesgo

es utilizar información anecdótica (opiniones o impresiones) como si fuera cientifica.

Son/dan datos circunstanciales, hasta que se comprueban en otras personas.

Ejs: Phineas gage y Genie.

b. Estudio muestral: subgrupo aleatorio representataivo. Rep porq los resultados tienen q poder ser generalizados. Hay dinstintos tipos:

Descriptivos Encuestas o cuestionarios: Entrevistas estructuradas o

cuestionarios que permiten obtener mucha información. a. : introducen sesgos aunque la muestra sea aleatoria

(ej. sesgos de respuesta) y tiene costos altos en tiempo y entrenamiento

Observación naturalista: Observación del comportamiento en su ambiente natural sin interferir

a. : introducen sesgos de respuesta, los sujetos se comportan distinto cuando saben que son observados

Sofía Lacoppola

Correlacionales: Las correlaciones estudian la relación entre dos variables o dos sets de variables dentro de una muestra. Esta relación se mide estadísticamente utilizando un coeficiente de correlación que puede tener valores que van de -1 a 1 y permiten determinar si la relación entre variables es positiva (ambas aumentan juntas) o negativa (cuando una aumenta la otra disminuye).

: a. Miden una relación entre variables y no si esta

relación es causal b. No contemplan que la relación puede ser causada por

variables adicionales que no se midieron en el estudio

Experimentales

El método experimental: permite explorar las relaciones de causa y efecto entre variables. Se establecen:

a. Variables Independientes: el investigador las manipula

b. Variables Dependientes: el investigador las mide para establecer si son afectadas por cambios en las variables independientes.

c. Variables de Control: previo al experimento el investigador va a intentar mantenerlas constantes dentro de la muestra a estudiar.

Tipos de variables: Variable cualitativa: categorías o niveles que no

pueden ser ordenadas con respecto a magnitud (sexo, religión, profesión)

Variable cuantitativa: es aquella que puede ser ordenada con respecto a magnitud. (número de hijos, edad). Se dividen en 2:

o Continuas: pueden ser medidas con un grado de precisión que suele depender del instrumento de medida.

o Discretas: su ordenamiento en magnitud viene predeterminado, no puede ser arbitrario. Sus valores son aislados, puntuales y pueden obtenerse contando –por ejemplo, número de hijos (no podemos tener un hijo y medio).

Sofía Lacoppola

Estudios Intra e Intersujeto: a. Intra: Se estudian todos los niveles de la variable

independiente para la misma muestra. b. Inter: estudian cada nivel de la variable independiente

en una muestra distinta, una muestra de estudio y una muestra de control

i. Grupo de control: Es un grupo en el que no se manipula la variable independiente

ii. Blind vs. Double blindiii. Efecto placebo: le gente eta mejor pensando q

el medicamento le va a hacer bien

Estudios Longitudinales: La misma muestra es estudiada en intervalos regulares durante un periodo de tiempo para determinar cambios en el comportamiento. Proveen mucha información

a. : participantes abandonan la muestra y costos altos en tiempo

Estudios transversales: Se toman datos de participantes de distintos grupos de edad de forma simultánea

a. : limitados por los parámetros de edad. Además es difícil estimar el impacto de diferencias entre individuos.

4. Interpretar los datos y elaborar conclusiones

Pregunta ≠ hipótesis de investigación.

Pregunta: emergen de la observación, conocimiento, experiencias previas y creencias. Hipótesis: establecen una predicción precisa sobre cual será el resultado de un

experimento. Se comprueban o desmienten.

Aspectos éticos de la investigación:

Engaño:

Super común Disimulan los sesgos y el efecto placebo Termina siendo ético

Animales:

Justificar los procesos en los cerebros d los animales

Sofía Lacoppola

Políticas para la investigación ética:

Participation is voluntary No exposure to harmful procedures If deception is used, a full explanation should follow the session Privacy should not be violated Harmful procedures imposed on animals must not be allowed Approval from host institutions is necessary

Modulo 3: Percepcion y Acción

Propiedades generales de los sistemas sensoriales:

Sensación: proceso de detección de energías físicas con órganos sensoriales. Procesamiento d energía q impacta las ondas sensoriales

Percepción: proceso mental de organizar sensaciones en patrones significativos. Ajustes necesarios para tener equilibrio y no carte. Lo que hace el cerebro con esas sensaciones, el significado que les asigna. Reduce datos, traduce y condensa sensaciones.

Sistema de reducción de datos: cualquier sistema que selecciona, analiza y condensa información

Transductor: un dispositivo que convierte la energía de un sistema en energía en otro

Sensacion vs Percepcion:

Si puedo establecer cuales son las percepciones de un organismo, puedo establecer sus propiedades y la relación entre variables físicas y la experiencia perceptual que yo tengo del mundo.

La percepción:

• Intenta explicar la experiencia perceptual en términos de los mecanismos fisiológicos que la sostienen

• El conocimiento que se obtiene es importante para la ciencia básica y tiene además valor práctico en el diseño y evaluación de aparatos que usamos en el mundo

Teorías sobre como funciona:

La percepción es un proceso biológico o Las fibras nerviosas sensoriales proporcionan nuestro único vínculo con el

mundo exterior

Sofía Lacoppola

o Nuestros mundos perceptuales son diferentes de nuestros mundos físicos porque ciertos eventos ambientales no pueden ser detectados por nuestros canales sensoriales

La percepción es un proceso psicológicoo La percepción usa representaciones simbólicas o Los estímulos ambientales desencadenan la actividad neuronal o Los patrones neuronales son símbolos de eventos ambientales que ocurren en

el mundo físico o • La percepción es la interpretación de los símbolos neuronales

Enfoques psicológicos, biológicos y teóricos de la percepción o Enfoques psicológicos (comportamiento) o Enfoques biológicos (anatomía y fisiología) o Enfoques teóricos (causas y mecanismos hipotéticos)

Acertijo de las sensaciones:

Receptores Sensoriales: Células especializadas que convierten la energía física que proviene del ambiente o del cuerpo en energía eléctrica que puede ser transmitida como impulsos nerviosos al cerebro.

¿Cómo se da el proceso d traudccion, de S a P?

Proceso de S y P:

1. Estimulo energético (S)2. Receptores sensoriales (S)3. Impulsos neurales (S)4. Cerebro: áreas visuales, auditivas, etc. (P)

Sinestesia: una condición en la que la estimulación de un sentido evoca la estimulación de otro.

¿Cómo medimos los sentidos?

Umbral absoluto: La cantidad más pequeña de energía física que una persona puede detectar con fiabilidad.

Visión: la llama de una vela de 50km en una noche oscura Audición: el tic de un reloj a 6 m en total tranquilidad Olor: 1 gota de perfume en un departamento de 6 habitaciones Tacto: El ala de una abeja en tu mejilla

Sofía Lacoppola

Sabor: 1 cucharadita Azúcar en 6 litros de agua

Umbral diferencial: La diferencia más pequeña en estimulación que una persona puede detectar confiablemente cuando se comparan dos estímulos; También se llama Just Noticeable Difference (JND). Donde no estoy segura de la diferencia entre 2 variables. PSE: Point of subjective equality.

Adaptacion sensorial y Deprivación:

Adaptación: La reducción o desaparición de la capacidad de respuesta sensorial cuando la estimulación es inmutable o repetitiva. Impide que tengamos que responder continuamente a información sin importancia.

Privación: La ausencia de niveles normales de estimulación sensorial.

VISIÓN

Espectro visible: o Parte del espectro al que responden los ojos. o Tiene 2 sistemas distintos, el fotopico y el escotopico. o Ambos tienen umbrales distintos. o Umbral absoluto varía dependiendo de la longitud de onda de la luz. o La sensibilidad a la luz es distinta para la visión central y la visión periférica

Lente: estructura en el ojo que enfoca los rayos de luz Fotorreceptores: células sensibles a la luz en el ojo Córnea: membrana transparente que cubre la parte frontal del ojo Retina: capa de células sensibles a la luz en la parte posterior del ojo. Fácilmente

dañado por la exposición excesiva a la luz (mirando un eclipse)

Fototransducción: cuando la luz golpea una molécula de fotopigmento, la molécula cambia de forma y la corriente eléctrica en el fotorreceptor se interrumpe; esto señala la presencia de luz

Sofía Lacoppola

Conos y bastones: tienen distintos espectros de absorción de la luz.

Conos: receptores visuales para colores y luz brillante (luz del día); tenemos 6,5 millones. La fóvea está compuesta solo de conos.

Bastones: receptores visuales para luz tenue; sólo producen blanco y negro; tenemos 100 millones.

Visión de colores:

Teoría Tricromática: teoría de la visión del color que establece que tenemos tres tipos de cono: rojo, verde, azul Otros colores producidos por una combinación de estos Blanco y negro son producidos por los bastones.

La teoría del proceso del oponente: teoría de la visión del color basada en tres "sistemas": rojo o verde, azul o amarillo, negro o blanco. Excitar un color en un par (rojo) bloquea la excitación en el otro miembro del par (verde).

AUDICIÓN

Ondas de Sonido: movimiento rítmico de las moléculas de aire. Las ondas sonoras comprimen y expanden las moléculas del medio, creando vibraciones. Un solo ciclo de compresión y expansión es una ola de sonido. El oído humano es sensible a las ondas de sonido con frecuencias de 20 a 20,000 ciclos por segundo

Tono: tono más alto o más bajo de un sonido. La frecuencia de las ondas de sonido determina su tono.

Volumen: intensidad del sonido. La amplitud determina el volumen

EL OIDO:

El oído tiene una forma y estructura para capturar ondas de sonido, vibrar en simpatía con ellas y transmitir información auditiva al cerebro.

3 partes:

1. Oído externo (envía ondas al interior)2. Oído medio (amplifica las ondas) 3. Oído interno: Contiene la cóclea (3

cámaras con dos membranas). La membrana basilar y el Órgano de Corti. De la cóclea salen prolongaciones al nervio auditivo.

Sofía Lacoppola

Sofía Lacoppola

Localización de sonidos: El cerebro calcula el origen de un sonido basado en la diferencia en cuando el sonido llega a cada oído. Al mover la cabeza esto facilita la localización de los sonidos.

OLFATO:

Como las conexiones son muy cercanas, el proceso de información es rápido Pasaje de las células que procesan los impulsos eléctricos al bulbo olfatorio. Como este

esta muy cerca al cerebro, el proceso es mas rápido. Mecanismo:

o Conjunto de receptores q transmiten Infoo Entra una molecula de una sustancia que estoy oliendoo Toca los receptoreso Los recp mandan la Info al cerebro.

GUSTO

Papilas gustativas: células receptoras del gusto 4 sensaciones de gusto: amargo, ácido, dulce y salado Más sensibles al ácido y menos sensibles a lo dulce Umami: posible 5 sensación, sabor a grasa, cal o harina Receptores: las papilas gustativas en la lengua. Están super concetrados

TACTO

≠ tipos de receptores en la piel ≠ forma y ubicación Mecanoreceptores: presión en la piel Corpúsculos Ruffini: calor Corpúsculos Krause: frio Cirpusculos Merkel: tacto Corpúsculos meissner: tacto sin pelo

Sofía Lacoppola

EQUILIBRIO

Procesado por el oído. Tiene órganos sensibles al movimiento, la aceleración y la gravedad

Celulares ciliadas: detectan el movimiento en los canales semicirculares y lo traducen en impulsos eléctricos.

Cinetosis: se relaciona con el sistema vestibular. Teoría de Conflicto Sensorial: la cinetosis ocurre cuando las sensaciones que recibe el

sistema vestibular no se mapean con las que reciben los ojos y el resto del cuerpo.

PROPRIOCEPCIÓN O KINESTESIA

Se refiere a un conjunto de receptores sensoriales y terminaciones nerviosas que aporta información sobre estados internos del cuerpo y sobre distintas partes del cuerpo.

Receptores adentro de los musculos. Esto me deja saber la posición relativa de el musculo dentro de mi cuerpo.

Informa sobre distintos miembros y su movimiento, su posición relativa en el espacio con respecto a otras partes del cuerpo, y su velocidad o aceleración ligada a los movimientos del cuerpo.

TEORIAS DE LA PERCEPCIÓN

Bottom-up: primero se identifican las partes, se construye un todo, y luego se activa el proceso de reconocimiento (Helmholtz, Marr). Proceso de construcción hacia adentro

Top-down: las percepciones se construyen online de forma dinámica, este proceso está basado en expectativas previas. ¨Expectativa¨ no es equivalente a representación simbólica. Info en el mundo que detecto de forma automática. Percibo de manera directa. Forma dinámica de construir mi relación con el ambiente que me permite actuar.

Teoria de la Gestalt:

La percepción funciona respetando ciertas reglas y principios (leyes). Sirven para vr que el cerebro detecta patrones y que no todo se aprende. Estas siendo:

Cercanía: los estímulos que están cerca uno del otro tienden a agruparse Similitud: los estímulos que son similares en tamaño, forma, color o forma tienden a

agruparse Contigüidad: proximidad en el tiempo y el espacio; percepción de que una cosa ha

causado otra

Sofía Lacoppola

Cierre: tendencia a completar una figura para que tenga una forma general consistente

Región común: los estímulos que se encuentran dentro de un área común tienden a verse como un grupo

Sensación ≠ Percepción

Sensación: traducción de la energía física.

Según bottom up:

Las sensaciones se originan en la traducción de energía física al SNC. Estas sensaciones se convierten en preceptos, comparo, categorizo y luego percibo.

Este proceso es el dominio de la cognición.

Ilusiones perceptuales: lo que percibimos depende del contexto.

La información que necesito para percibir las distanticas esta basada en la textura de los objetos del mundo. La textura me deja percibirr la profundidad.

Percepción de la profundidad:

Definición: Capacidad para ver el espacio tridimensional y para juzgar con precisión las distancias Señales de profundidad: características del entorno y mensajes que proporcionan información sobre distancia y espacio

Señales de profundidad: monocular señal que se puede detectar con un ojo y binocular señal que se puede detectar con dos ojos

Claves pictóricas (del aufera/mundo): (a) Perspectiva lineal. (b) Tamaño relativo. (c) Luz y sombra. (d) Superposición. (e) Gradientes de textura.

Esto es lo que me deja ver el mundo en 3D. (lo tengo q construir o usar claves)

La Info visual es siempre en 2D, porq lo q me entra a mi es como la luz refleja en distintos objetos, y esto es siempre “plano”.

Con teo bottom up me permite construirla

Top down: detectar la presencia de información sobre textura, lo que me da la clave de que tengo algo q esta mas lejos o mas cerca.

Motion Parallax: Los objetos cercanos se mueven mucho a medida que tu cabeza se mueve; los objetos distantes se mueven ligeramente.

Sofía Lacoppola

Movimiento Aparente: El movimiento aparente de los objetos vistos durante el viaje depende de su distancia del observador. El movimiento aparente también puede verse influido por el punto de fijación de un observador. A distancias medias, los objetos más cercanos que el punto de fijación parecen retroceder; aquellos que están más allá del punto de fijación parecen avanzar. Los objetos a grandes distancias, como el sol o la luna, siempre parecen avanzar.

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION CONFIRMATORIAS

La falacia del greco: se cancela el fenómeno de la anomalía del instrumento de medición. La cognición afecta la percepción.

Hay varios problemas:

1. Prob: se diseñan experimentos para confirmar y no para refutarSolucion: cambiar la estrategia metodológica y correr ambos tipos de experimentos

2. Confusión entre percepciones y juicios inferenciales:

Prob: el uso de reportes verbales no distingue si los sujetos reportan lo que “ven” o lo que “infieren que están viendo”

Solución: utilizar medidas basadas en el desempeño. Utilizar medidas no verbales o medidas de comportamiento indirectas.

3. Sesgos de demanda y respuesta:

Prob: los participantes responden lo que creen que el investigador quiere escuchar

Sol: utilizar cover stories que enmascaren el propósito del experimiento. Soluciones alternativas:

Usar incentivos q recompensen aspectos colaterales del estudio Usar respuestas contraintuitivas como VDs Usar diseño de grupos Usar testeo de hipótesis de doble – ciego Debriefing always

4. Diferencias de bajo nivel: luminosidad

Prob: intervienen a la hora de responder a factores muy básicos del estimulo. (afecta el top down). No me sirven para jsutificar que la cognición afecete la percepcion. (esto lo dice la teoria top down) pero hay evidencia en contra de esto.

Sol: eliminar las diferencias bajo nivel

Sofía Lacoppola

5. Efectos atenciónales periféricosProb: no son efectos que impacten sobre percepcion sino que meramente refieren a proceso atencionales. Las cosas se ven mas granes porque el sujeto les presta mas atención

Sol: dual tasks que modulan el attentional load de la tarea.

6. Memoria y reconocimiento:

Prob: no hay un mejor reconocimiento por la relevancia de su información

Sol: el efecto se da por pertenecer a una misma categoría semántica, mas rápida la evocación.

Modulo 4: “atención”

ATENCIÓN

Definición: La atención es el proceso por el cual el cerebro elige entre los diversos estímulos que golpean los sentidos y permite que solo parte de la información entre en la conciencia.

Conceptos relacionados:

• Vigilancia: detección de estimulos en un momento dado. Operación de radar.

• Concentración

• Selectividad

•Control: destinar atención para controlar una acción en el tiempo

Temas que direccionan la investigación de la atención:

La atención se reparte entre estimulos y tareas Estamos bombardeados x + Info de la que podemos atender/recibir. Como hace el

cerebro para lidiar con esto? Atención dividida: Orientación: se mueve el foco de atención al nuevo estimulo. Atención selectiva: como elijo un estimulo por sobre otro. A veces es

involluntario o no conciente Automaticidad: hasta que punto puedo automatizar el prestar atención a los

estimulos sin necesariamente quererlo.

Sofía Lacoppola

Distinción del procesamiento automatico y controlado

Proc. Automaticos Proc. Controlados

Sin limitación de capacidad Limitado en capacidad

Rápido Lento

No requieren atención, esfuerzo Requiere recursos de atención, esfuerzo

Difícil de modificar una vez aprendido Se puede usar de manera flexible en circunstancias cambiantes

Requiere planeamiento y decisión

Caracteristicas

Atención Sensorial o Bottom up: es exógena, no requiere esfuerzo, y depende de eventos externos. También se la denomina automática. Lobulo parietal

Atención Voluntaria o Top down: se dirige a estímulos externos e internos, requiere esfuerzo, y es guiada por objetivos específicos. También se la denomina controlada. Lobulo frontal

Si los tiempos de reconocimiento difieren: priming

Teorias del cuello de botella:

Toda la información ingresa a un registro sensorial En algún momento del procesamiento posterior la información se filtra o

selecciona para otorgarle atención – Temprano = Nivel perceptual – Tarde = Nivel de la respuesta

Sólo la información seleccionada ingresa a la conciencia y es factible de ser guardada en memoria de largo plazo.

Hay distintas teorías que explican como funciona el filtro/la selección:

1. Capacidad limitada: cerebro elige Las tareas requieren esfuerzo mental

Sofía Lacoppola

Tenemos una capacidad limitada para atribuir a todas las demandas externas sobre nuestra atención.

Esta atribución se hace de forma consciente. A algunas tareas se les atribuye más atención que a otras.

Si hay limitaciones en el procesamiento es importante entender los efectos de la atención:

Procesos limitados por la atención: Cuando aumenta el esfuerzo o los recursos de procesamiento que se les da, el desempeño mejora.

Si la solución no se conoce hasta el final de la tarea, al aumentar la cantidad de recursos los tiempos de reacción disminuyen.

Si hay un feedback continuo sobre el desempeño y se aumenta la cantidad de recursos, entonces el desempeño mejora.

Procesos limitados por la información: Hay procesos que dependen de la calidad del input informacional y no de los recursos que se le den. Aumentar la cantidad de recursos tiene entonces poco o ningún efecto.

¿Cómo se distribuye mi capacidad limitada?

Atencion dividida: dual task

Paradigmas: Dividir la atención es difícil cuando:

Las tareas son similares Las tareas son difíciles Ambas tareas requieren atención consciente

Dividir la atención es más fácil cuando:

Las tareas son distintas Las tareas son simples Una de las tareas no requiere atención consciente El participante practicó una de las tareas

Desempeño:

Relevante para entender capacidad de procesamiento atencional. El uso de interferencia metodológicamente es útil para determinar si dos tareas

comparten recursos atencionales. ¿Qué determina el grado de interferencia?

– Similaridad entre las tareas – Dificultad de las tareas– Grado de experticia y de práctica con las tareas

Sofía Lacoppola

Modelo de capacidad (Kahneman)

• Es complementario entre la atención automática y voluntaria.

Suplementa teorías bottom-up al tener en cuenta las influencias top-down sobre el proceso atencional.

• Pone el énfasis en el concepto de recursos de procesamiento.

• Propone una correlación alta entre la atención y el esfuerzo mental que requiere una tarea.

• Un aumento general en el nivel general de procesamiento puede aumentar la cantidad de recursos atencionales disponibles.

Teoría del foco atencional: (es q el foco se mueve)

Hay distintos modelos de búsqueda de atención:

1. Modelo de Treisman

No todas las búsquedas visuales son iguales:- Búsqueda ++ : mas fácil que la negativa

Efecto del numero de ítems:- Búsqueda -- : mas rápido que la +

Conjunciones + y -: - Búsqueda +: mas fácil

o + : encuentre algoo - : encuentre que no es algo

Me importa:

- consigna

- cantidad de ítems

- cantidad de características que manipulo (variaciones/distracciones)

Conclusiones: En general se piensa que dos procesos están involucrados en la búsqueda visual (paralela y en serie), aunque los datos recientes de neuroimágenes sugieren muestran superposición en las áreas cerebrales involucradas • Las diferentes funciones visuales se procesan de forma independiente • La velocidad de búsqueda visual depende del tamaño del conjunto y la similitud de los targets con los distractores • Los objetos agrupados perceptualmente se seleccionarán o rechazarán juntos; la agrupación probablemente tenga lugar antes de la "mejora" atencional

Sofía Lacoppola

2. Modelo de recursos atencionales

Combina las 2 metaforas del modelo de Treisman: foco atencional + atención como pegamento que combina Info

(No se puede poner el foco en todo al mismo tiempo y No se puede construir un todo basado en aspectos parciales tan rápidamente)

Modelo en sí: La atención tiene una capacidad determinada, cuando se pone presión sobre los

recursos disponibles ocurren errores. Las actividades que requieren atención de forma repetida y cotidiana utilizan cada vez

menos recursos y se automatizan3. Modelo de búsqueda visual:

Modelo de integración de características:

Rápido proceso paralelo inicial que no depende de la atención La atención proporciona características de enlace "pegamento" en un objeto;

sólo puede hacer esto un objeto a la vez Procesos consecutivos seriales dependientes de la atención en los que las

características se combinan para formar objetos Combinación de características afectadas por el conocimiento almacenado

4. Modelo de orientación:

No vemos ni escuchamos pasivamente, miramos y escuchamos activamente.

Diferentes formas de orientar a un estímulo: • Orientación abierta • Orientación encubierta

Mirada atencional: Se puede llamar la atención a una ubicación particular, independientemente de dónde miren nuestros ojos o de que nuestros oídos estén orientados

Claves Atencionales: • Se le da al participante una ‘clave’ que indica donde va a aparecer un estímulo relevante • Se manipula el tipo de clave: – Neutral – Válida – Invalida • Se estudia como distintos tipos de claves atencionales afectan el desempeño en la tarea

Posner: componentes de la orientación.

Sofía Lacoppola

3 etapas para mover el foco atencional. Los 3 procesos son necesarios:

Desenganchar la atención de un estímulo (Lóbulo parietal posterior Mover la atención de un estímulo a otro (Colículo Superior) Enganchar la atención en un nuevo estímulo (Pulvinar)

Selección de la Info:

Efecto coctail party: cuando estoy en un ambiente complejo con mucha Info similar, el cerebro puede seleccionar a que prestarle atención para tener una conversación.

Tarea de la escucha dicótica cuando se realiza la selección Elegir un solo canal para escuchar Enmascaro los estimulos a os que no le tengo que prestar atención Se detectan varias cosas: solo el genero de la voz y si es música o lenguaje. Anque no selecc ione el canal, sigo procesando algunas cosas: aten automática

no voluntaria

Teorías de como se filtra la Info que no seleccione:

Teoria de Broadbent

Tengo:

- Registro sensorial- Filtro de selección- Memoria de corto plazo: todo lo que esta activo en mi cabeza que yo puedo

poner en palabras esta aca.

Problema:

- Hay cosas que no se filtran. Algunas cosas pasan igual

Modelo de atención de Tresiman

Ejemplo: historia salteada

Dice que se registra la Info, pasa x un atenuador y luego llega a la MCP. Pero el atenuador no es un filtro cerrado, sigue pasando la Info, y si es importante la procesamos y va a la MCP. Le bajamos el volumen nomas.

Problemas:

La memoria para el canal desatendido puede depender de la familiaridad o la importancia Cocktail Party effect.

• Hay efectos de la práctica

• Hay memoria implícita para el canal desatendido incluso cuando no hay memoria explícita

Sofía Lacoppola

• Las personas pueden sombrear mensajes significativos que cambian de oreja a oreja

• Memoria para canal desatendido afectado por similitud con el canal atendido

Teoria de selección tardía (Deutsch y Deutsch)

La atención no es un filtro/Atenuador de la info que recibo, sino que todo entra y es procesado y llega a la MCP.

Problema: como controlo la pertinencia de la Info.

Selección temprana vs selección tardía:

Teorías de selección “Temprana” (Broadbent, Treisman)

– La selección ocurre mucho antes que otros tipos de análisis más complejos (ej., semántico)

– Es contradecido por estudios que muestran que se procesa la información del oído al que no se le presta atención

Teorías de selección “Tardía” (Deutsch & Deutsch)

– Hay un análisis exhaustivo de la información previo al procesamiento

– Permite identificar las ventajas de que la atención sea un proceso selectivo

– El enmascaramiento es retrasado al presentar un sinónimo en el oído al que no se le presta atención; el recuerdo es sesgado por la interpretación semántica.

CONCLUSIÓN:

Muchas metáforas para la atención:

• Hay atención a medida que el foco resuelve el problema del procesamiento.

• La atención como pegamento resuelve el problema de integrar la atención con el reconocimiento de objetos

• La atención como recursos resuelve el problema de la automaticidad.

Son todas correctas !!!

Sofía Lacoppola

Modulo 5: cognición social

Percepcion Social: ¿Qué es un rostro?

Tenemos “tuneado” el cerebro para recordar y distinguir rostros. Se usan muchas áreas cerebrales para identificar un rostro Las expresiones faciales dicen mucho de lo que piensa una persona Hay una cantidad significativa de información no verbal comunicada por la

cara. El área fusiforme de la cara y la corriente visual ventral son importantes para

reconocer rostros. Si se daña el área fusiforme por daños en el occipital, no puedo procesar los rostros.

La amígdala y la ínsula son importantes para reconocer rápidamente las señales emocionales sociales en las caras. Se activan para procesar las emociones de las caras.

El polo temporal (lóbulo) y el lóbulo frontal son los que + involucrados están en este proceso d reconocimiento.

- Hacemos juicios sobre los niveles de confiabilidad y confianza d la gente por sus caras. Estos juicios de personalidad se pueden resumir en dos factores principales: que tanta confiabilidad y dominancia proyecta el rostro.

Conocimiento social y polo temporal: - El conocimiento social, como el reconocimiento de celebridades, activa el polo

temporal. Cuando se lesiona esta región, el paciente no puede recordar información sobre personas famosas.

- Una parte del lóbulo temporal derecho está activa cuando se consideran cualidades como "cortés" u "honorable".

- El polo temporal está funcionalmente conectado a la amígdala, entonces nos dice cualidades de las personas (procesamiento emocional)

- Función principal: memoria

Surco temporal superior: - Las intenciones sociales se comunican por la dirección de la mirada, la postura y las

vocalizaciones. - El surco temporal superior (STS) es sensible a la dirección de la mirada en otros. - STS también está activo para otras señales sociales, como la postura, los movimientos

faciales y el bostezo contagioso. - STS está activo cuando reconoce una voz.- Gran gama de acciones sociales impllicadas- Atrofia en el surco: autismo infantil - Funciones:

Ver acciones socialeso Mirada

Sofía Lacoppola

o Movimientos de las manos o Movimientos del cuerpo o Movimientos de la boca o Bostezo contagioso

Sonido producido por acciones Intencionalidad de las acciones

o Apropiadas vs. Inapropiadas

Teoria de la mente(que pensas, que intención tenes y si esa es diferente a la mia)1er nivel: poder predecir que va a pensar el otro2do nivel: entender que va a pensar el resto si el otro hace algo Involucra un monton de áreas del cerebro distitnas:

- Una red común de regiones está involucrada en las funciones de la teoría de la mente. - Estas funciones requieren que el cerebro represente las creencias, pensamientos e

intenciones de los demás. - La red de teoría de la mente tiene cierta superposición con el sistema de neuronas

espejo (mirror neurons), que está activo cuando se observan, realizan o imitan acciones.

- Dependiendo del estimulo, se usan redes distintas. Son sistemas superpuestos que trabajan en conjunto.

o Corteza premotora: clave para las neuronas espejos, que se disparan cuando veo y hago una acción (imitación)

o Para poder estudiar estos sist: formular experimiento que me deje ver si la persona puede o no imitar acciones sin importar la intención d dichas acciones. (neuronas espejo)

o Misma acción con distintas intenciones, y veo si puede diferencias esta distinción entre las acciones (sistema con corteza premotora)

o Neuronas espejos: sistema en el cerebro q simula las acciones de otros. Mucha discusión sobre lo q posta hacen, is solo simluan o tmb comprenden o que.

Fallas en teo d la mente: - No es que sos mas inteligente en otros campos. Son todos independientes. - La red de la teoría de la mente es en gran medida independiente de la inteligencia

general. - Las personas con trastorno del espectro autista tienen deficiencias sociales y de

comunicación y comportamientos repetitivos. - En individuos con autismo, hay anomalías en las regiones del cerebro asociadas con la

teoría de la mente. El surco temporal superior tiene menos materia gris y patrones anormales de activación durante las tareas de cognición social.

- Los trastornos de la teoría de la mente también son evidentes en la esquizofrenia. Las personas con esquizofrenia tienen reducción de la materia gris.

Teorías emocionales de la mente:

Sofía Lacoppola

+ complejo que solo la imitación/simulación pero con menos “posta” que las teorías de la mente.

El contagio emocional es la tendencia a estados emocionales evoquen respuestas similares en los otros.

La empatía implica generar respuestas apropiadas a los estados emocionales de los otros. Incluye tanto el estado emocional propio como el de la otra persona.

Deficits: o El daño a la corteza prefrontal por lesiones focales afecta la

empatía. o Los individuos con autismo tienen dificultades con la empatía.o Las personas que son psicópatas realizan normalmente pruebas

de teoría de la mente y reconocen las emociones de los demás. No muestran un contagio emocional o empatía emocional. Los psicópatas tienen menos materia gris en la corteza prefrontal, orbitofrontal y frontopolar

La simpatía, en cambio, es cuando uno conscientemente decide compartir el estado emocional de otra persona

Recompensas Sociales: Activación cerebral para recompensas sociales y monetarias. Tanto las recompensas monetarias como las recompensas sociales (como el elogio) activan el cuerpo estriado ventral bilateralmente. sin embargo, la corteza prefrontal dorsomedial se activa solo para recompensas sociales, y es menos activa para las recompensas monetarias.

INTERACCIONES SOCIALES

Interacción Social: 2 o más personas que (1) interactúan intencionalmente, (2) coordinan sus acciones de forma espontánea, y (3) comparten ‘mindsets’ y motivaciones

Prediccion de acciones:

Cambios transitorios en nuestras capacidades de acción afectan nuestra percepción de las capacidades de acción de otras personas.

Prediccion de acciones en bebes:

La exactitud en las predicciones depende de la experiencia interacción con bebés. Padres primerizos predecir lo que el bebé puede hacer basándose en sus propias capacidades de acción.

Formulamos predicciones basadas en nuestras capacidades de acción y nuestra experiencia observando a los otros.