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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO«FORMAMOS PERSONAS COMPETENTES CON VISIÓN DE FUTURO»

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018

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PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES

2018INSTITUCIÓN

EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO



PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES DE CIENCIAS SOCIALES

SEDES URBANAS Y RURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018MURILLO TOLIMA

2018

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN

1. OBJETIVOS DEL ÁREA

1.1. OBJETIVO GENERAL

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2. EVALUACIÓN

3. PLAN DE ÁREA PRIMARIA

4. PLAN DE ÁREA SECUNDARIA

5. BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

Las ciencias sociales nacen en el siglo XVI y se constituyen como tal en el siglo XVIII y mediados del siglo XIX. Primariamente trataron de explicar la realidad socio

Humana como un conocimiento laico y organizado. A diferencia de las

Ciencias naturales que se basan en leyes.

El avance en las ciencias se apoyó en dos grandes líneas: El modelo Newtoniano y cartesiano

(avance en las ciencias naturales), La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir

leyes naturales – universales para regir los destinos humanos.

En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus dimensiones

políticas, sociales y económicas. A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas

potencias europeas de contar con cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento

en tecnología que los ayudasen a implementar políticas para la organización del estado. Más

adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor – doctor) a lo largo de los siglos

XVIII y XIX los saberes se organizaron así: Ciencias naturales, (matemáticas, física, química,

biología) en el otro extremo las humanidades (Filosofía, literatura, pintura, escultura y música). Y

en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y antropología).

La primera disciplina social que alcanzó independencia fue la historia, impulsada por las naciones

de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad, creencias,

fronteras y mercados. A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a

demostrar como el comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE

(dejar hacer). A finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la

sociología cuya intención era entender, identificar e interpretar la acción social. La ciencia política

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la resistencia que

presentaron las facultades de

Derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo que consideraban propio. Ella alcanza su

autonomía después de 1945.

JUSTIFICACIÓN

Las Ciencias Sociales ayudan a las presentes generaciones de jóvenes a tomar conciencia del

momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia

y convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos

internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local,

regional y nacional que forma parte de la civilización mundial.

Por tanto se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que

permitan la formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios

fundamentales señalados en la Constitución Política de 1991.

Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos

adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive. También

podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables del

proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que

se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los

FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la

formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las

5


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos,

sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la

conciencia de la soberanía nacional entre otros.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en la que los

estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida.

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica,

solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el mundo.

Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes.

Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la

realidad en la que se vive y desarrollen actitudes democráticas responsables, tolerantes, solidarias,

justas y éticas.

Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el

conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la

sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la

realidad social. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división

y organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones

culturales de los pueblos. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de

la Constitución política y de las relaciones internacionales.

La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda

de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

METODOLOGÍA

Las actividades a desarrollar en las horas de clases deben ser motivadoras para el alumno, para

que propicie el aprendizaje significativo y la búsqueda de la superación personal, permitiendo que

el asuma un papel activo dejando que el profesor se desempeñe como guía u orientador en el

proceso de aprendizaje, estimulando la consulta, realización de talleres, cuadros sinópticos que

permitan la comparación de diferentes épocas y la solución de problemas cotidianos.

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Dicha metodología será activa y participativa para que propicie el conocimiento mediante

experiencias particulares. Observación: Directa de figuras, retratos, paisajes, gráficos y en general

aspectos relacionados con el tema de clase.

Interpretación: Con base en la actividad anterior y el título del tema de clase, los estudiantes

interpretarán no solo el tema de clase sino conclusiones comparativas sobre épocas

anteriormente estudiadas.

Análisis: Se les sugiere a los estudiantes leer detenidamente las lecturas que propone el texto guía

y la consulta general del tema en cualquier otro texto, para que así pueda hacer un análisis del

tema apoyado en una serie de interrogantes propuestos por el profesor. Imaginación o

creatividad: Esta actividad consiste en que el estudiante se convierte en actor principal del hecho

histórico relacionando el tema real estudiado y su imaginación apoyado en una tarea propuesta

por el profesor. Interpretación del texto: Actividad que realiza el estudiante de una lectura

relacionada con el tema clase y sugerida por el profesor.

Critica y sustenta: Actividad que tiene por objeto que el estudiante mediante una serie de

interrogantes debe dar respuestas con argumentos válidos.

Exposición: Actividad que tiene como fin propiciar en el estudiante la investigación y la puesta en

práctica de las técnicas para exponer. Otras actividades orientadas por el profesor para realizar en

clase son: Solución de problemas, debates en mesa redonda, solución de crucigramas y acertijos,

interpretación de mapas y gráficas de estadística

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el

aprendizaje de sus estudiantes. Las utilizadas en el área de ciencias sociales son las siguientes

Aprendizaje por descubrimiento. Clase magistral. Debate. Demostración. Método inductivo-

deductivo. Dictado y diálogo. Exposiciones y talleres. Exposición oral y visual. Investigación. Mapas

conceptuales y solución de problemas.

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1. EVALUACIÓN

La evaluación formativa ha de poner énfasis en la valoración permanente de las distintas actuaciones de los estudiantes cuando interpretan y tratan situaciones matemáticas y a partir de ellas formulan y solucionan problemas. Estas actuaciones se potencian cuando el docente mantiene siempre la exigencia de que los estudiantes propongan interpretaciones y conjeturas; proporcionen explicaciones y ampliaciones; argumenten, justifiquen y expliquen los procedimientos seguidos o las soluciones propuestas.

La evaluación formativa como valoración permanente integra la observación atenta y paciente como herramienta necesaria para obtener información sobre la interacción entre estudiantes, entre éstos y los materiales y recursos didácticos y sobre los procesos generales de la actividad matemática tanto individual como grupal. Para obtener información de calidad sobre las actividades de los estudiantes es necesario precisar los criterios de referencia acordes con lo que se cree es el nivel exigible de la actividad matemática del estudiante en el conjunto de grados al que pertenece. No puede olvidarse que la calidad de los juicios que se emitan sobre el avance en los niveles de competencia de los estudiantes depende de un amplio número de evidencias de las actuaciones de los estudiantes, obtenidas de diversas fuentes de información y de distintas situaciones que estimulen las producciones orales, gestuales, pictóricas y escritas. El registro de las evidencias por parte del docente, complementado con los registros que cada estudiante debe llevar de su propio trabajo –carpetas para la Básica Primaria y diarios de clase y portafolios para la Básica Secundaria y la Media– ayuda para que los estudiantes se apropien de su propio avance y asuman la responsabilidad conjunta en su aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se definirán de acuerdo a lo establecido y reglamentado por el Decreto 1290 del 2009.

ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 20181. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la

educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.4. Determinar la promoción de estudiantes.5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener:

1. Los criterios de evaluación y promoción.2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 201810. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

ARTICULO 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:· Desempeño Superior· Desempeño Alto· Desempeño Básico· Desempeño BajoLa denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.

ARTÍCULO 6. Promoción escolar. Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante.

Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo

ARTÍCULO 7. Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades

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GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE DESEMPEÑOS DBACOMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVAEL SABER EL HACER EL SER

1. Historia - Cultura.

2. Espacial - Ambiental.

3. Ético-político

1.1. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

2.1. Me ubico en el entorno físico y de representación (Mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.

3.1 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entrono (Familia, colegio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos y municipio)

DBA 4.5,8

DBA 1

DBA 5, 7

.

A. ¿Quién soy yo?

B. Mis rasgos físicos.

C. Mi identidad.

D. Mis emociones.

E. Los propósitos que nos unen

dentro de un grupo.

F. Grupos a los cuales pertenezco.

G. Mi familia.

H. Mi escuela.

I. Nociones topológicas básicas:

Dentro-fuera; arriba-abajo; derecha

– izquierda.

J. Distancia.

K. Lateralidad.

L. Mi entorno.

M. Normas en mi hogar.

N. Normas en mi colegio.

O. La autoridad en mi familia.

P. La autoridad en mi colegio

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E

Sem 4: 1.1 (F,G,H,L,M,N,O)

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I

Sem 6: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L

Sem 7: 3.1 F, 3.1 M, 3.1 N

Sem 8: 3.1 O, 3.1 P, 3.1 Q

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser, se reconoce como un proceso integral que corresponde a la formación holística del ser humano, como sujeto activo dentro del andamiaje social.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES)

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018Q. Vivo en una casa.

GRADO: PRIMEROAÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y diferentes a las mías.

2.1 Establezco relaciones en entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio).

3.1 Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones y políticas de mi entorno.

DBA 4.5

DBA 2,6

DBA 7,8

A. ¿Qué es una comunidad escolar?B. Características de mi colegio.C. Características de mi barrio.D. Los vecinos.E. Mi casa y las casas de mi barrio.F. Tipo de vivienda.G. Describo mi entorno.H. me ubico en el espacio.I. Comunidad urbana y comunidad rural.J. Mis deberes y derechos en el hogar.K. Mis deberes y derechos en el colegio.L. Diversidad y respeto.

Sem 1: Diagnostico.

Sem 2: 1.1 A, 1.1 I

Sem 3: 1.1 B, 1.1C,1.1J

Sem 4: 1.1 D, 1.1 E, 1.1G

Sem 5: 2.1 C 2.1 F

Sem 6: 2.1 G, 2.1 H, 2.1 I

Sem 7: 3.1 I, 3.1 J, 3.1 D

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones


La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

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GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Identifico y escribo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno

2.1. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

3.1. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (Familia, salón de clase y colegio) con la de los grupos más grandes (Resguardos territorios afro colombianos y municipios).

DBA 4

DBA 2,6.

DBA 5.

A.Mi familia.B. Tipos de famlia.C. Actividades de los miembros de la familia.D.El paisaje de mi entorno.E. Paisaje natural y cultural .F. El relieve.G. La organización social en mi familia.H.La organización social en mi escuela.I. Dberes y derechos en mi familia. J. Normas de la familia. K. Vivo en un barrio. L. Clases de barrio. M. Establecimientos de mi barrio.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 G

Sem 2: 1.1 A, 1.1 J, 1.1 K

Sem 3: 1.1 C, 1.1 D

Sem 4: 1.1 G, 1.1 I, 1.1 J

Sem 5: 2.1 E, 2.1 F

Sem 6: 2.1 L 2.1 M

Sem 7: 3.1 G 3.1 H, 3.1 K

Sem 8: 3.1 L, 3.1 M, 3.1 N

Sem 9: Evaluaciones




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GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1.Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

2.1. Reconozco diversas formas de representación de la tierra.

3.1. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales políticas en mi entorno y explico por qué lo hacen.

DBA 3

DBA 2,6

DBA 7,8

A. primeros habitantes de colombia B. simbolos y emblemas patrios.c. me ubico en el tiempo: ayer, hoy y mañana D. ¿Cuánto he cambiado?E. Monumento y museos de la ciudadF. mapa de la localidad.G. formas de relieve de la localidad. H. Hidrografía del municipio.I. la cooperación en mi casaJ. la cooperación en mi colegioK situaciones de conflicto en mi casaL. situaciones de conflicto en mi colegio

Sem 1: 1.1A, 1.1B

Sem 2: 1.1 C, 1.1D

Sem 3: 1.1 E, 1.1F

Sem 4: 2.1F, 2.1 G

Sem 5: 2.1 H

Sem 6: 3.1 D, 3.1 I

Sem 7: 3.1 J,3.1K

Sem 8: 3.1L

Sem 9: Evaluaciones




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GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1.Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en la organizaciones de mi entorno

2.1. Me ubico en el entorno físico y

de representación (mapas y planos) utilizando referentes especiales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

2.2. Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

3.1 identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos,

DBA 1,2, 3.

DBA 7

DBA 6.

DBA 10.

A. la comunidad B. características de la comunidad.C. ¿Quiénes conforman una comunidad?D. clases de comunidades.E. los deberes y derechos de la comunidad.F. las costumbres en mi familia.G. las costumbres en mi colegio.H. semejanzas entre familia, colegio y comunidad.I. importancia de las normas.J. clases de normas.K. Referentes espaciales.L. los puntos cardinales.M. orientación espacial.N. me ubico espacialmente.O. la comunidad barrial.P. la comunidad veredal.Q. la vida en barrios y veredas

Sem 1: Diagnóstico,

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B

Sem 3: 1.1 C,1.1 D, 1.1 O, 1.1P

Sem 4: 1.1 F, 1.1 G, 1.1 H, 1.1 J

Sem 5: 2.1K, 2.1L, 2.1M, 2.1R

Sem 6: 2.1 N, 2.2 Q, 2.2 S,2.2T

Sem 7: 3.1º, 3.1P, 3.1 Q

Sem 8: 3.1 A, 3.1E, 3.1 G3.1 I, 3.1 J

Sem 9: Evaluaciones




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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018municipio). R. el plano.

S. paisaje naturalT. paisaje cultural

GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO:SEGUNDO



1. Historia-cultura

2 Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Identifico y describo algunas características socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

2.1. Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

3.1 identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento e incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

DBA 4,5,6

DBA 1,7

DBA 5,8

A. grupos humanos a los que

pertenecemos

B. mi barrio.

C. organización y función del barrio.

D. las características socio culturales

de la vereda.

E. la vida en los barrios y en las

veredas

F. ¿Cómo nos orientamos?

G. los puntos cardinales

H. el mapa: representación del

espacio.

I. el plano de mi casa y salón de clase.

J. el relieve terrestre.

K. La junta de acción comunal.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B 1.1 K

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 L

Sem 3: 2.1 E; 2.1 F

Sem 4: 2.1 G, 2.1 H

Sem 5: 2.1 I, 2.1 J

Sem 6: 3.1 L, 3.1 M, 3.1 E

Sem 7: 3.1 N, 3.1 A

Sem 8: 3.1 O, 3.1 E

Sem 9: Evaluaciones



La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018L. Las normas de mi barrio.

M. Cuido mi barrio.

N. Convivencia escolar.

O. Señales de tránsito.

P. Normas de tránsito.

evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

2.1. Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

2.2. Establezco relaciones entre

paisajes naturales y paisajes culturales.

3.1. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños(Familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio)

.

DBA 3,4.

DBA 1,4.

DBA 1,5,6

DBA 7.

A. Los pueblos: características socio

culturales.

B. Las ciudades características socio

culturales.

C. Las sociedades se organizan.

D. Organización y funciones de mi

municipio.

E. Los servicios públicos en una

comunidad.

F. Las costumbres en mi comunidad.

G. El paisaje geográfico.

H. Elementos del paisaje.

I. Paisajes naturales.

J. Paisajes culturales.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 F.

Sem 2: 1.1 E, 1.1 L.

Sem 3: 1.1 M, 1.1 N.

Sem 4: 2.1 A, 2.1 E.

Sem 5: 2.1 G, 2.1 H.

Sem 6: 2.2 I, 2.2 J.

Sem 7: 3.1 C, 3.1 D, 3.1 N.

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L, 3.1 M.

Sem 9: Evaluaciones



La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018K. Normas en mi ciudad.

L. Los medios de transporte.

M. Necesidades y problemas de los

medios de transporte.

N. La autoridad en el municipio.

(ICFES).

GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos y sitios de conservación histórica).

2.1. Identifico formas de medir el

tiempo (horas, días, años) y la relación con las actividades de las personas.

3.1. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico porque lo hacen.

DBA 3.

DBA 5-grado 3º.

DBA 8.

A. Historia de mi familia.B. tradiciones de mi ciudad.C. tradiciones colombianas.D. monumentos y museos de mi municipio.E. El minuto.F. La hora.G. El día.H. El año.I. El reloj.J. Leo la hora del reloj.K La cooperación en mi barrio.L. Cuido mi barrio y municipio.M. La cooperación en mi municipio.N. Algunos problemas de mi

Sem 1: 1.1 A, 1.1 D

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 E, 1.1 M, 1.1 N

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I

Sem 6: 2.1 J, 2.1 K

Sem 7: 3.1 L, 3.1 M

Sem 8: 3.1 N

Sem 9: Evaluaciones


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar

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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018barrio: Contaminación, basuras, medios de trasporte etc..

Sem 10: Refuerzo y superación. -registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Identifico y describo algunos elementos que permite reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

2.1. Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

2.2. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

3.1. Identifico mis derechos y

DBA 4,6.

DBA 1,2.

DBA 1,2,3.

A. Mi barrio. B. Mi comuna.C. Mi municipio.D.Caracteristicas culturales de mi comunidad.E. El clima.F. Tipos de clima en mi region.G. Modos de vida de acuerdo con el clima.H. Actividades economicas de mi comunidad.I. Clasificacion de las actividades economicas según el clima.J. Normas enn el hogar: mis

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 H, 1.1 I

Sem 4: 2.1 D, 2.1 E, 2.1 G

Sem 5: 2.1 E, 2.1 F, 2.1 I

Sem 6: 2.1 J, 2.2 G

Sem 7: 2.2 G, 2.2 H, 2.2 I

Sem 8: 3.1 E, 3.1 K, 3.1 L


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se

24


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018deberes y los de otras personas en las comunidades en las que pertenezco.

DBA 8. deberes y derechos.k. Los derechos del niño.

Sem 9: Evaluaciones


compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

2.1. Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

3.1. Identifica normas que rigen algunas comunidades a la que pertenezco y explica su

DBA 3,4,6.

DBA 1,2.

DBA 7,8

A.Grupos humanos: etnicos, sociales, economicos etc.B.La diversidad cultural.C.Respeto la diversidad cultural.D.Importancia de la historia.E. El hombre y el trabajo.F. Empleos y oficios en la ciudad.G. Empleos y oficios en el campo.H. Empleo formal e informal.I. el “rebusque”.J. Normas en el aula: mis deberes y

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 J

Sem 3: 2.1 E, 2.1 B

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G, 2.1 A

Sem 5: 2.1 H, 2.1 B

Sem 6: 2.2 I, 2.1 E


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado

25


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018utilidad.

.derechos.K. El gobierno escolar.L. El consejo estudiantil..

Sem 7: 3.1 J, 3.1 C

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones


-valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

2.1. Reconozco factores de tipo

económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

2.2. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

DBA 3.6

DBA 2.3

DBA 1.3

A.Los derechos del niño y la niña.B. Diversidad de la poblacion.C.Lasburlas y los apodos.D. La economia en mi familia.E. La niñez trabajadora.F. Beneficios y prejuicios de la tecnologia.G. Recursos naturales.H. Clasificacion de los recursos

Sem 1: 1.1 A, 1.1 K, 1.1 L

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C, 1.1 E

Sem 3: 2.1 D, 2.1 E

Sem 4: 2.1 G, 2.1 H

Sem 5: 2.2 G, 2.2 L, 2.2 J


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar

26


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 20183.1. Identifico situaciones cotidianas que

indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

DBA 7.8

naturales.I. Recursos renovables.J. Recursos no renovables.L. El pacto de convivencia .M. Comité de mediacion escolar..

Sem 6: 3.1 K, 3.1 L

Sem 7: 3.1 E, 3.1 F

Sem 8: 3.1.A, 3.1 C

Sem 9: Evaluaciones


-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy).

2.1. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

DBA 4.6

DBA 5- grado 2º

A. Poblacion colombiana.B. identidad colombiana.C. Simbolos patrios.D. La agresion en situaciones de discriminaciones.E. La exclusion en el salon de clase.F. Hidrografia de colombia.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 P

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

27



3.1. Reconozco las normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar ( normas del hogar, pacto de convivencia escolar, código de transito)

DBA 7.8

G. Relieve colombiano.H. Clima colombiano.I. Fauna y flora colombiana.Regiones naturalesJ. Region caribe.k. Region pacifica.L. Region insular.M. Region andina.N. Region amazonica.O. Region de la orinoquia.P. Normas de convivencias basicas.Q. Las normas de tránsito.R. Las señales de transito

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J

Sem 6: 2.1 K, 2.1 L, 2.1 M, 2.1 M

Sem 7: 2.1 O, 2.1 P

Sem 8: 3.1 P, 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones


donde la formación del ser es holística.

-reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1.Historia-cultura

2.Espacial-ambiental

1.1 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura y división del trabajo).

1.2 Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras

DBA 4 grado 6

DBA 4 grado 6

A. La prehistoria.B. Las edades: de piedra, bronce y hierro.C. Del nomadismo al sedentarismo.D. El desarrollo de la agricultura.E. La división del trabajo en la antigüedad.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B

Sem 3: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 E

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 1.3 (C, D,

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar

28



3.Ético-político

organizaciones humanas( banda, clan, tribu)

1.3. Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

2.1. Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales( izquierda, derecha, puntos cardinales)

2.2. Utilizo coordenada, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

3.1. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

DBA 4

DBA 1

DBA 1,2

DBA 6

F. Las primeras organizaciones sociales: Bandas, clanes y tribus.G. La autoridad en las primeras organizaciones sociales.H. La tierra.I. Movimientos de la tierraJ. Longitud y latitud.K. Paralelos y meridianos.L. Fases de la luna.M. Estructura de la tierra.N. El mapa como herramienta para orientarnos.O. La escala del mapa.P. Convenciones en los mapas.

E, G)

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J, 2.1

L

Sem 6: 22 K, 2.2 M, 2.2 N

Sem 7: 2.2 O, 2.2 P

Sem 8: 3.1 E, 3.1F, 3.1 G

Sem 9: Evaluaciones


del ser es holística. -realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura2. Espacial-ambiental 3. Ético-político

1.1 comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno.

DBA 4,5.A. El hombre americano.B. Orígenes del hombre americano.C. Culturas prehispánicas de américa D. principales culturas prehispánicasE. Causas del “descubrimiento de

Sem 1: 1.1 a, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 11D

Sem 3: 1.2 E, 1.2F, 1.2G, 1.2C

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso

29


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 20181.2identifico algunas condiciones

políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medio evo.

1.3 Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medio evo y exploraciones de la actualidad.

2.1 identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical, océanos)

3.1 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticos administrativas.

DBA 3 (DBA 6 grado 7º.

DBA 4.

DBA 9 LTE.

DBA 1,6

américa”F. Cristóbal Colon y su proyecto “descubridor”.G. la conquista en el territorio americano. H. Regiones naturales del mundo.I. Regiones polares.J. bosques de coníferas y tundras.K. Bosques templados.L. Praderas y sabanas.M. Desiertos y estepas.N. bosques o selvas tropicales.O. Zonas montañosas.P. Islas oceánicas.Q. Aguas continentales.R. División político administrativa de Colombia.S. provincias y estados.T. Los departamentos. U. Autonomía territorial.

Sem 4: 2.1H, 2.1I

Sem 5: 2.1(J,K,L,M,N)

Sem 6: 2.1 O, 2.1 P, 2.1 Q

Sem 7: 3.1 R, 3. 1 S

Sem 8: 3.1 T, 3.1 U

Sem 9: Evaluaciones


dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO:TERCERO



1. Historia-cultura

2. Espacial-

1.1 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos

DBA 4 (DBA 6- grado 7º)

A. La época de la colonia.B. instituciones socioeconómicas de la colonia.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1E

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso

30



ambiental

3. Ético-político

básicos de su funcionamiento.

2.1 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo.

3.1 identifico y describo algunas características de las organizaciones políticos-administrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia, congreso, concejo municipal.

DBA 2,8,9 LTE

DBA 7 (grado 5º)

C. población y clases sociales durante la colonia D. La iglesia y el estado.E. mezclas de razasF. Bosques de montaña.G. pastizal.H. matorral.I. Sabana.J. selva seca.K. Selva húmedaL. Región marina.M. La constitución de 1832N. la constitución de 1863.O. La constitución de 1886P. La constitución de 1991.Q. funcionamiento del sistema legal.R. Demanda judicial.

Sem 3: 2.1F, 2.1G

Sem 4: 2.1 H, 2.1 I

Sem 5: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L

Sem 6: 3.1M, 3.1N

Sem 7: 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones


que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura 1.1 Identifico y comparto algunas DBA 4 A. Concepto de revolución e independencia. Sem 1: 1.1 A, 1.1 B 1.1 C. La evaluación del La evaluación formativa

31




3. Ético-político

causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia(descubrimiento, colonia e independencia)

2.1 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del municipio.

2.2 clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.

3.1 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

3.2 comparto características del sistema político administrativo de Colombia- ramas del poder público-en las diferentes épocas

3.3 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes)

grado 5º

DBA 9 LTE

DBA 8

DBA 6

DBA 6

DBA 6

B. causas de la independencia.C. Movimientos comuneros.D. Grito de independenciaE. la patria boba.F. Reconquista española.Regiones geográficas de ColombiaG. Distintas formas de regionalizarH. Región caribeI. Región pacífica.J. Región AndinaK. Región Amazónica L. Región de la OrinoquiaM. Región InsularN. Concepto de estado.O. Diferencia entre estado y nación.P. Organización político administrativa del estado colombiano.Q. Las ramas del poder publicoR. Funciones de los miembros de los miembros de las ramas del poder público.Mecanismos de participación ciudadana.S. El votoT. El plebiscitoU. El referendo.V. La consulta popularw. El cabildo abiertoX. La iniciativa popularY. La revocatoria del mandato.

Sem 2: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 F

Sem 3: 2.1G, 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J

Sem 4: 2.1K, 2.1 L, 2.1 M

Sem 5: 3.1 N, 3.1 O, 3.1 P

Sem 6: 3.2 Q, 3.2 R

Sem 7: 3.3 S, 3.3 T, 3.3 U

Sem 8: 3.3 V, 3.3 W, 3.3 X, 3.3 Y

Sem 9: Evaluaciones


ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMEROCOMPONENTE DBA COMPETENCIA EVALUACIÓN FORMATIVA

32



DESEMPEÑOS EL SABER EL HACER EL SER

1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y américa.

1.2 Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

1.3 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

2.1clasifico y describe diferentes actividades economías(producción, distribución, consumo)en diferentes sectores económicos(agrícola ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades

3.1 Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá).

DBA 4 grado 4º

DBA 4 grado 4º

DBA 5 grado 4º

DBA 2

DBA 1

Comunidades indígenas en ColombiaA. Organización sociopolítica familia chibcha.B. organización política familia caribeC. organización sociopolítica familia Arawak.Comunidades indígenas de AméricaD. Los MayasE. Los aztecasF. Los IncasG. Las actividades económicas según el clima.H. las actividades económicas según el relieve.I. Actividades económicas en Colombia.J. producción, distribución y consumo de bienes y serviciosK. sector primario.L. Sector secundario.M. sector terciarioN. sector cuaternarioO. Regiones económicas de ColombiaLa vida colombiana en el siglo XIXP. La guerra interna que aprovecha España.Q. La campaña libertadora.R. Formación y disolución de la gran Colombia.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.2 G, 1.2 H, 1.I

Sem 4: 1.3 D,1.3E, 1.3 F

Sem 5: 2.1G, 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J

Sem 6: 2.1 K 2.1 L, 2.1 M, 2.1 N

Sem 7: 2.1 O, 2.1G, 2.1 H

Sem 8: 3.1 P , 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones




33

Portatil, 16/01/18,



GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos de Colombia.

2.1 Reconozco los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura).

3.1Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.

DBA 4.5

DBA 6

DBA 1

A. El hombre Americano.Nuestro país a mediados del siglo XIX.C. La vida cotidiana del siglo XIX..D. La colonización antioqueña.E. El periodo de la regeneración F. Caída del radicalismo. G. Constitución de 1886.H. Orientación económica de la regeneración.I. Los partidos políticos de Colombia.J. La biodiversidad Colombiana un patrimonio para conservar.K. El clima colombiano.L. Riqueza hídrica.M. Uso de la tierra en Colombia.N. El ecoturismo en Colombia.O. ¿Qué comprende el territorio nacional?P. Fronteras terrestres y marítimas.Q. División político administrativa.R. Descentralización y autonomía..

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 2: 1.1 D, 1.1 E

Sem 3: 1.1 F, 1.1 G

Sem 4: 1.1 H, 1.1I

Sem 5: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L

Sem 6: 2.2 M, 2.1 N

Sem 7: 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones




34



GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).

2.1 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura)

2.2 Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.

4.1 Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá)

DBA 5

DBA 6

DBA 6

DBA 1

Colombia en las primeras décadas del siglo XXA. La guerra de los mil días.B. separación de Panamá.C. La republica liberal (1930-1946)D. La hegemonía conservadora.E. Problemas ambientales de nuestros ríos.F. Volcanes de Colombia.G. Parques naturales de Colombia.H. Reservas naturales en Colombia.I. El monocultivo.J. La degradación delos suelos.K. Tratados limítrofes colombianosL. Conflictos Colombia y Nicaragua.M. Conflictos entre Colombia y Venezuela.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 3.1 A, 3.1 B,

Sem 3: 1.1 C, 1.1 D

Sem 4: 2.1 E, 2.1 F

Sem 5: 2.1 G, 2.1 H

Sem 6: 2.2 I, 2.2 J

Sem 7: 3.1 K

Sem 8: 3.1 L,3.1 M

Sem 9: Evaluaciones




35



GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia independencia).

2.1 Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad en otras y en diferentes épocas y culturas identifico su impacto sobre el desarrollo.

3.1 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia Unicef).

DBA 5,6

DBA 7,8

DBA 7 grado 4º

A. El Bogotazo.B. La época de la violencia.C. El frente nacional. D. Gobiernos posteriores al frente nacional.E. La canasta familiar.F. Clases de trabajo.G. El mercado (bienes, servicios, oferta y demanda).H. Organización de la salud en Colombia.I. Sistema de pensiones.J. Clases de servicios públicos.K. Las vías de comunicación.L. La educación en Colombia M. Privatización de las entidades publicasN. Clases de subsidio que entrega el estado.O. Organizaciones colombianas defensoras de los derechos humanos.P. Organizaciones internacionales defensoras de los derechos humanos.Q. La familia y la escuela como defensoras de los derechos del niño.R. Mecanismos para defender los derechos de las personas.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 2.1 C, 1.1 D

Sem 3: 2.1 E, 2.1 F, 2.1 G

Sem 4: 2.1 H, 2.1 I

Sem 5: 2.1 J, 2.1 K

Sem 6: 2.1 L, 2.1 M, 2.1 N

Sem 7: 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 O, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones




36



GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Reconozco que la división histórica entre un periodo y otro es un intento por caracterizarlos hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. 1.10

1.2. Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción, de la civilización incas, el feudalismo, l medioevo, el surgimiento del estado del renacimiento).4.11.3 establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.2.1 Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos y establezco relación entre ellos.2.2 Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relación entre ellos.2.3 reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo. históricos distintas unidades 3.1identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.3.2 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en

DBA 1,3

DBAA 4

DBA 2,4

DBA 4

DBA 9 LTE

DBA 2

DBA 6

DBA 6

A. La prehistoriaB. Las eras geológicas C. La edad de piedra y los metales.D. La historia.E. Periodos de la historia.F. sociedad economía y cultura egipcia.G. Sociedad, economía y cultura mesopotámica.H. Sociedad, economía y cultura. India.I. Sociedad, economía y cultura china.J. La geografía estudia el mundo.K. El planeta tierra.L. La tierra y sus formas de representación.M. Estructura interna de la tierra.N. La litosfera, la hidrosfera y la atmosfera.O. El mapa y los planos. P. La escala en los mapas.

Sem 1: Diagnóstico,

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 K

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 1.2 O

Sem 5: 1.2 H, 1.2 I, 1.2 O

Sem 6: 1.3

(F,G,H,I)2.1(F,G,H,I)

Sem 7: 2.2(J,L,O,P), 2.2

(K,M,N)

Sem 8: 3.1( F,G,H,I)

3.2(F,G,H,I,)

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10:Refuerzo y superación



37


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018algunas de las culturas estudiadas.

GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO:SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia, en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo el medioevo, el surgimiento del esto en el renacimiento.1.2 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

2.1 Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

3.1Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y l sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.3.2 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

DBA 5

DBA 6

DBA 2

DBA 6

DBA 8

A. América y su extenso territorio.B. Mesoamérica.C. El espacio geográfico de las culturas

precolombinas de Colombia. La civilización Maya.

D. Organización socioeconómica de los mayas.

E. Organización político administrativa de los mayas. La civilización Azteca.

F. Organización político-administrativa de los aztecas.

G. Organización político-administrativa de los aztecas. La civilización Inca.

H. Organización socioeconómica de los Incas.

I. El espacio geográfico de los Incas.J. Organización político administrativa

de los Incas. Familias Lingüísticas de Colombia.

K. Organización socioeconómica de los muiscas.

L. Organización político administrativa de los muiscas.

M. Organización socioeconómica de los Taironas.

N. Organización político administrativa de los Taironas.

O. Problemas actuales de la población indígena Colombiana.

Sem 1: 2.1 A, 2.1 B, 2.1 C

Sem 2: 1.1(D,E), 1.2 (D,E),

3.1E

Sem 3: 1.1(F,G), 1.2 (F,G), 3.1

G

Sem 4: 2.1 I, 1.1 (H,J), 1.2

(H,J), 3.1 J

Sem 5: 1.1 (K,L), 1.2(K,L), 3.1

L

Sem 6: 1.1 M,1.1N, 3.1 N

Sem 7: 1.2 O, 1.2 P

Sem 8: 2.1 P, 2.1 Q

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y



38


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018P. La repartición de tierras.Q. El uso del suelo.

superación

GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO:TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la comunidad.

1.2 Establezco relaciones entre las culturas y sus épocas.

2.1 localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

2.2 Reconozco y utilizo los husos horarios.

3.1 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

3.2 Reconozco y describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

DBA 6

DBA 6

DBA 4

DBA 9 LTE

DBA 6

DBA 8

A. Europa y su geografía.B. Espacio geográfico griego.C. La civilización cretense.D. Orígenes del pueblo griego.E. Periodos históricos de la cultura griega.F. La polis, democracia y la expansión

colonizadora.G. Atenas, Esparta y el siglo de Pericles.H. El derecho griego.I. Filosofía política y jurídica de Grecia.

Legado cultural griego

J. La religión como lazo de unidadK. Los juegos olímpicosL. Las letras, poemas, teatro.M. Las artes y la filosofía.N. La civilización Helenística.

El tiempo

O. La medición de tiempoP. La determinación de la hora.Q. Los husos horarios.R. Zonas horarias

Sem 1: 12.1 A, 2.1B

Sem 2: 1.1 C, 1.2 D, 1.1 E,

1.2 E

Sem 3: 3.1 F, 3.2 F, 3.1 G,

Sem 4: 3.1 H, 3.2 , 3.1 I

Sem 5: 1.1 J, 1.1 K, 1.1 L

Sem 6: 1.1 M, 1.1 N

Sem 7: 2.2 O, 2.2 P

Sem 8: 2.2 Q, 2.2 R

Sem 9: Evaluaciones




39



GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico algunas situaciones que ha generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo.

1.2 1.2Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

1.3 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas

2.1 lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.2.2 Identifico factores entre si algunos económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.3.1 Comparo entre si algunos

DBA 4

DBA 6

DBA 4,

DBA 2

DBA 4

A. Europa y su geografía.B. Espacio geográfico de los

romanos.C. Evolución histórica de Roma.D. La república y la conquista de

Italia.E. Expansión y crisis de la

republica Romana.F. El derecho romano.G. El imperio Romano.H. Legado cultural romano.I. El estado colombiano.

Mecanismo de participación ciudadana

J. El voto.K. El plebiscito. L. El referendo.M. La consulta popular.N. La revocatoria del mandato.O. Las ramas del poder público.P. Funciones de los miembros

de las ramas del poder público.

Sem 1: 1.2.2 A, 2.2 B, 1.3 B

Sem 2: 1.3 C, 2.1 C

Sem 3: 1.1D, 1.1 E, 1.3 E, 2.2

E

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 1.3 G, 2.1

G

Sem 5: 1.2 H, 1.2 I

Sem 6: 3.1 J, 3.1 K, 3.1 L

Sem 7: 3.1 M, 3.1 N, 3.1 O

Sem 8: 3.1 P, 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones




40


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018sistemas políticos estudiados y a su vez estos con el sistema político colombiano.

DBA 7,8

GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

1.2 Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y época (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en l medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento).

2.1 Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

3.1 Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo

DBA 3,4

DBA 3

DBA 2

DBA 3

A. Periodización de la historia de Europa.B. Invasiones bárbaras y caída del imperio romano. C. El imperio Bizantino.D. Cisma de oriente y occidente.E. El islam y la cultura musulmana.F. El feudalismo.G. La iglesia medieval.H. Las cruzadas.I. El renacimiento.J. Surgen las naciones europeas.K. Concepto de ciudadanía en Grecia.L. Concepto de ciudadanía en Roma.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1ª, 1.1 F, 1.1 I, 1.1 J

Sem 3: 1.2 B, 1.2 C, 1.2 D

Sem 4: 1.2 E, 1.2 G, 1.2H

Sem 5: 2.1 B, 2.1 E, 2.1 F

Sem 6: 2.1 H, 2.1 J, 2.1 C

Sem 7: 3.1 E, 3.1 F, 3.1I

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones




41



GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

1.2 Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos y religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

2.1 Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

3.1 Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

DBA 4, 5

DBA 4,5

DBA 9 LTE

DBA 1

A. La literatura en el renacimiento.B. El arte durante el renacimiento.C. La intensificación del comercio en la

baja edad media.D. El resurgimiento de las ciudades.E. La creación de los gremios en la baja

edad media.F. Las instituciones democráticas en

Francia, en Inglaterra, siglos XIII y XIV.G. Formación de los estados nacionales.H. La arquitectura gótica.I. El humanismo.J. Regiones naturales de Colombia.K. La región una forma de organizar el

espacio.L. Región andina.M. Región pacífica.N. Región caribe.O. Región de la Orinoquia.P. Región amazónica.Q. Región insular.R. Criterios naturales para dividir el

territorio colombiano.S. Criterios administrativos para dividir el

territorio colombiano.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.2 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 E, 1.1

F

Sem 3: 1.1 G, 1.2 H, 1.1 I,1.2I

Sem 4: 2.1 J,2.1 K

Sem 5: 2.1 L, 2.1 M

Sem 6: 2.1 N, 2.1 O

Sem 7: 2.1 P, 2.1 Q

Sem 8: 3.1 R, 3.1 S

Sem 9: Evaluaciones




42



GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO:TERCERO

COMPONENTE DESEMPEÑOS DBACOMPETENCIA EVALUACIÓN

FORMATIVAEL SABER EL HACER EL SER

1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo.

1.2 Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro de Europa-América-África.

2.1 Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

2.2 Identifico sistemas de producción en diferentes en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

3.1 Identifico las ideas que legitimaban en el sistema político y en el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

3.2 Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas

DBA 2

DBA 10 LTE

DBA 2

DBA 11 LTE

DBA 7

DBA 7,8

A. El espacio geográfico de Asia, África y Oceanía.

B. Imperios asiáticos: India, China y Japón.

C. Imperio Mongol.D. Dinastía de los Ming.E. El imperio turco-otomano.F. Proceso de expansión del

imperio turco-otomano.G. Economía turca.H. Cultura otomana.I. La decadencia otomana.J. Expansión musulmana y europea

en los imperios africanos.K. El comercio de esclavos en

África.L. La expansión Mongol.M.La expansión europea en la

India.N. El capitalismo mercantil.O. La reforma: siglo XVI.P. La contra reforma.Q. La inquisición.R. El absolutismo en Europa.

Sem 1: 2.1 A, 2.1 B, 2.1 C

Sem 2: 1.1 D, 1.2 D, 1.1 E

Sem 3: 1.1 F, 2.1 F, 2.2

F,2.2 G

Sem 4: 1.2 H, 1.1 I, 2.1 J

Sem 5: 2.1 K, 3.1 K, 2.1 L

Sem 6: 1.1 M, 2.1 M, 2.1

N

Sem 7: 3.1 O, 3.2 O, 3.1 P,

3.2 P

Sem 8: 3.1 Q, 3.1 R, 3.1 S,

1.2 S



43


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018normas vigentes en Colombia. S. La Ilustración: siglo XVIII. Sem 9: Evaluaciones


evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

.

1.1 Identifico y comparo las características de la organización social de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

1.2 Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

2.1 Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.2.2 Explico el impacto del as culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación)2.3 Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.3.1 Identifico y comparo las

DBA 6

DBA 6

DBA 2

DBA 10 LTE

DBA 6

A. Transformaciones científicas y técnicas en Europa.

B. Expansión portuguesa.C. Expansión española.D. Primeras culturas en América.E. Los viajes de expansión hacia

América.F. El impacto del descubrimiento.G. La conquista de los grandes

imperios.H. La conquista de las zonas interiores.I. Primeros habitantes en Colombia.J. La conquista del territorio

Colombiano.K. La colonización española.L. La economía durante la colonia.M. Organización social en la colonia.N. Administración e instituciones en la

colonia.O. La colonización portuguesa.P. La colonización inglesa.Q. La colonización holandesaR. División política de Colombia a

través de la historia: Real Audiencia, Nueva Granada, etc.

S. Aspectos sociales y culturales en la

Sem 1: 1.2 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 2: 1.1

Sem 3: 1.1 D, 5.1 N

Sem 4: 5.1 N, 2.1 E

Sem 5: 2.1 F, 3.1 G

Sem 6: 2.1 F, 3.1 H

Sem 7: 4.1 (I, J, K)

Sem 8: 4.2 L

Sem 9: Evaluaciones




44


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.3.2 Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.

DBA 11 LTE

DBA 1

Nueva Granada.T. La independencia de los Estados

Unidos.U. La independencia de Colombia.

GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (revolución francesa, revolución industrial).

2.1 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

2.2 Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

3.1 comparo lo mecanismos de participación ciudadanas contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991) y evaluó su aplicabilidad.

DBA 3

DBA 1 grado 9°

DBA 6

DBA 7

A. La sociedad Europea en el siglo XVIII.B. La economía de Europa en el siglo XVIII.C. La política Europea en el siglo XVIII.D. Las revoluciones burguesas. E. Revolución industrial.F. Los grandes inventos. G. Surgimiento del capitalismo.H. l movimiento obrero.I. Socialismo Europeo.J. La Europa de los nacionalismos.K. Revolución francesa.L. Tipos de ecosistemas en Colombia.M. Fauna y flora en los diversos ecosistemas colombianos.N. Problemas ambientales en Colombia.O. El ecosistema y el desarrollo comercial en las regiones colombianas.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 F,

Sem 4: 1.1 G, 1.1 H, 1.1 I,

Sem 5: 1.1 J, 1.1 K

Sem 6: 2.1 L, 2.1 M

Sem 7: 2.2 N, 2.2 O

Sem 8: .1 P,3.1 Q

Sem 9: Evaluaciones




45


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018P. Mecanismos de participación ciudadana en la constitución d 1886.Q. Mecanismos de participación ciudadana en la constitución de 1991.

GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Comparo estos procesos teniendo en cuenta su origen y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

1.2 explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y en américa latina.

2.1Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización).

2.2. Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con lo de la actualidad.

3.1 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; revolución Rusa y revolución China; primera y segunda guerra mundial).

3.2 Relaciono algunos de estos procesos

DBA 1

DBA 5

DBA 6

DBA 2

DBA 4

A. Formación territorial de Norte América en el siglo XIX.

B. La consolidación de la democracia.C. El crecimiento poblacional en

EE.UU. la inmigración.D. La industrialización en los EE.UU.E. La guerra de secesión.F. Siglo XIX: apogeo del

imperialismo.G. La unificación de Alemania.H. Causas del imperialismo.I. Repartición imperialista.J. Repartición de Asia.K. Repartición de áfrica.L. El imperialismo de los Estados

Unidos.M.La doctrina Monroe.N. El destino manifiesto.O. La guerra con Inglaterra.P. La guerra con España.Q. La compra de territorios por parte

de Estados Unidos.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 2: 1. D, 1.1 E, 3.1 G, 3.1

H

Sem 3: 3.1 I, 3.1 J, 3.1 K

Sem 4: 1.2 (L, M,N) 3.2 (L, M,

N)

Sem 5: 3.1 O, 3.1 P

Sem 6: 3.1 Q, 3.1 R

Sem 7: 2.1 L, 2.1 U, 2.1 V

Sem 8: 2.2 S, 2.2 T

Sem 9: Evaluaciones


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa

46


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

3.3 Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimiento sociales, partidos políticos, sindicatos, participaron en la actividad políticas colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad dl siglo XX.

DBA 3,6

DBA 8

R. La convención de 1787S. La problemática rural.T. Las situaciones de las masas

rurales.U. Primeras organizaciones obreras y

sindicales en ColombiaV. Clase obrera y campesinado


(ICFES).

GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político .

1.1 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los americanos.

1.2 Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en las situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

2.1 Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas).

3.1 Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos

DBA 5

DBA 1

DBA 7

DBA 7

A. Causas de la independencia de América latina.

B. La economía americana a finales del siglo XIX.

C. Haití primer movimiento de independencia. Consolidación de los países americanos

D. México.E. Centro América y el Caribe.F. Países andinos.G. El cono sur.H. El caudillismo.I. Las dictaduras.J. Las oligarquías.K. El constitucionalismo.L. Disgregación en América latina.M. Tratados para establecerlos

límites del territorio colombiano.N. Desarrollo científico y cultural del

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 2.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.2 D, 1.2 E

Sem 3: 1.2 F,1.2 G,

Sem 4: 3.1 H, 1.2 H, 3.1 I, 1.2I

Sem 5: 3.1 J, 1.2 J, 3.1 K, 1.2

K

Sem 6: 3.1 L, 3.1 M

Sem 7: 2.1 N, 2.1 O

Sem 8: 2.1 P, 2.1 Q, 3.1 Q

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y



47


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018sociales, partidos políticos, sindicatos participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

siglo XIX.O. Educación, artes y literatura del

siglo XIX.P. Desarrollo económico y sostenible

de las comunidades indígenas colombianas.

Q. Uso de la tierra de las comunidades

superación. evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Explico alguno de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros).

1.2 Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y n la primera mitad del siglo XX.

2.1Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del

DBA 5

DBA 6

DBA 2

A. Tendencias político administrativas: federalismo y centralismo.

B. La patria boba.C. El régimen del terror.D. Bolívar y la campaña libertadora.E. La gran Colombia.F. El congreso de Cúcuta.G. Republica de la nueva granada.H. Confederación de la nueva

granada 1858-1863.I. Estados unidos de Colombia

1863-1886.J. República de Colombia 1886K. Economia colombiana a

principios del siglo XIX.L. La colonización antioqueña.M. Urbanización de Colombia.N. Clases sociales a comienzos de la

Sem 1: 1.1 (A, B, C), 3.1 (A, B, C)

Sem 2: 1.1 (D, E, F). 3.1(D, E, F)

Sem 3: 1.1 G, 1.1 H, 3.1 G, 3.1 H

Sem 4: 1.1 I, 1.1 J

Sem 5: 3.1 I, 3.1 J

Sem 6: 1.2. (K, L, M), 2.1 (K, L, M)

Sem 7: 3.1 N, 3.1 0

Sem 8: 3.1 P, 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones



La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.

48


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país).

3.1 Identifico y explico algunas de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, regeneración).

DBA 9 LTE

república.O. Decadencia del modelo

librecambistaP. El radicalismo liberal.Q. Nacimiento de los partidos

políticos en ColombiaR. La regeneración.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

.

1.1 Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

2.1 Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.

3.1 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que

DBA 5- grado 10

DBA 2

DBA 3- grado 11

A. El auge del imperialismo.B. El mundo industrializado y el

capitalismo.C. La primera guerra mundial (1914-1918).D. Causas de la primera guerra mundial.E. Principales batallas de la primera

guerra mundial. F. Consecuencias de la primera guerra

mundial.G. Ideologías de la segunda guerra

mundial: Fascismo, nazismo, franquismo, nacionalismo.

H. La segunda guerra mundial.I. La revolución rusa.J. La revolución de Octubre. K. La guerra civil española. L. Movimientos internacionales de la

población.

Sem 1: Diagnostico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 M

Sem 3: 1.1(C,D,L) 3.1(C,D,E,F)

Sem 4: 3.1 G, 1.1 G, 3.1 H, 1.1 H

Sem 5: 3.1(I, J) 1.1 (I, L)

Sem 6: 3. 1.1K, 31 K, 3.1 L, 1.1 L

Sem 7: 2.1 L, 2.1 M, 2.1 N

Sem 8: 2.1 O, 2.1 P, 2.1 Q

Sem 9: Evaluaciones


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar

49


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; revolución usa y Revolución china, primera y segunda guerra mundial.

M. Movimientos migratorios.N. Las migraciones en los países en vía de

desarrollo. O. Los movimientos migratorios en

Colombia.P. Problemas de emigración y refugiados.Q. La relación entre población y economía.

Sem 10: Refuerzo y superación -recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

.

1.1 Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento Colombiano y el de América Latina.

1.2 Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

2.1 Identifico algunos de los procesos que condujeron a la

DBA 9 LTE.

DBA 3.

DBA 2.

A. Política exterior de Estados Unidos.B. El modelo oligárquico autoritario.C. El modelo liberal. D. El modelo revolucionario.E. La crisis de 1929 y su impacto en

América Latina. F. El populismo.G. Movimientos populistas. H. La urbanización.I. Movimiento obrero y sindicalización.J. Consolidación de las clases medias. K. La literatura entre 1900 y 1950.L. El muralismo.M.La música y el cine latinoamericano.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2:1.1 C, 1.1 D

Sem 3: 1.1 E, 1.1 F, 1.1 G

Sem 4: 1.2 H, 1.2 I, 1.2 J

Sem 5: 2.1G, 2.1 H

Sem 6: 2.1 I, 2.1 J

Sem 7: 3.1 K

Sem 8: 3.1 L, 3.1M

Sem 9: Evaluaciones


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar

50


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018modernización en Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización).

3.1 Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos Colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

DBA 4.

Sem 10: Refuerzo y superación -registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento Colombiano y el de América Latina.

2.1. Explico las políticas que orientaron la economía Colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico).

3.1. Identifico y explicó algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, regeneración).

DBA 9 LTE.

DBA 8, 9 LTE.

Corrientes y pensamientos en el siglo XIX

A. Liberalismo.B. Nacionalismo liberal. C. Radicalismo. D. Republicanismo.E. Socialismo.F. Marxismo.G. La guerra de los mil días. H. La separación de Panamá.I. La reforma educativa en Colombia.J. La hegemonía conservadora hasta

1930.K. Los movimientos sociales.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D

Sem 3: 1.1 E, 1.1 F

Sem 4: 3.1 G, 3.1 H, 3.2 (G,H)

Sem 5: 3.1 I, 3.1 J

Sem 6: 3.3 K, 3.1 L, 3.1 M, 3.2

(K,M)

Sem 7: 2.1 N, 2.1 O


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear

51



3.2. Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal Revolución en marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991).

DBA4.

L. Desarrollo del sindicalismo.M.La masacre de las bananeras. N. La republica Liberal (1930-1946).O. Reforma liberal de 1936.P. La época de la violencia en

Colombia.Q. La transición del poder.

Sem 8: 3.1 P, 2.1 Q

Sem 9: evaluaciones

Sem 10: refuerzo y superación.

-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Reconozco en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos Colombianos a nuestra identidad.

2.1. Explico las políticas que orientaron la economía Colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico).

3.1. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos, participaron en la actividad política Colombiana a lo largo del siglo

DBA 9 LTE.

DBA 3,4.

DBA 5.

A. Bailes y trajes típicos de las regiones colombianas.

B. Instrumentos musicales.C. Las plantas medicinales de los

ancestros.D. Las técnicas de sembrado.E. Los inventos de nuestros

indígenas.F. El Bogotazo.G. Las autodefensas.H. Las guerrillas campesinas.I. La dictadura de Rojas Pinilla.J. El bandolerismo.K. El frente Nacional.L. Gobernantes del Frente

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 E

Sem 3: 3.2 F, 3.1 G

Sem 4: 3.1 H, 3.2 I, 3.1 J

Sem 5: 3.2 K, 3.2 L

Sem 6: 3.1 M, 3.1 N

Sem 7: 2.1 O, 2.1 P

Sem 8: 2.1 Q


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

52


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018XIX y primera mitad de siglo XX.

3.2. Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y revolución en marcha; regeneración y frente nacional; constituciones políticas de 1986 y 1991).

DBA 6,7 (DBA 2 –grado 10).

Nacional.M.Movimiento Revolucionario

Liberal.N. Proteccionismo económico.O. La apertura económica.P. Inicios de la globalización.

Sem 9: evaluaciones.

Sem 10: esfuerzo y superación

-planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO:DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.

1.2 Analizo el periodo conocido como “la violencia “y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

2.1 Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo, y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

2.2 Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados

DBA 1.

DBA 2.

DBA 6 LTE.

DBA 6 LTE.

A. La republica conservadora hasta 1930.

B. Las reformas liberales de 1936 y 1968.

C. La época de la violencia en Colombia.

D. El conflicto armado en Colombia.E. Aparición del Frente Nacional. F. Liberalismo clásico.G. El socialismo.H. El marxismo.I. El leninismo.J. Modelo de desarrollo regional.K. Modelo neoliberal.L. La apertura económica en

Sem 1: Diagnostico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B

Sem 3: 1.2 C, 1.2 D, 1.2 E

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I

Sem 6: 2.2 J, 2.2 K

Sem 7: 2.2 L, 2.2 M

Sem 8: 3.1 C, 3.1 E, 3.1 D


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se

53


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.

3.1 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente nacional) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

DBA 5.

Colombia.M. El capitalismo.

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación

compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



.1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

1.2 Identifico las causas,

características y consecuencias del Frente Nacional.

2.1 Analizo el impacto de estos modelos en la región.

3.1 Analizo el paso de un sistema

DBA 2.

DBA 1.

DBA 6 LTE

DBA 7

A. La violencia en Colombia (1946-1958)

B. El Bogotazo.C. La dictadura de Rojas Pinilla.D. La caída del régimen de Rojas

PinillaE. El Bandolerismo.F. El Frente Nacional.G. Institucionalización del

bipartidismo.H. El partido Comunista.I. Gobernantes del Frente

Nacional.J. Sistema democrático

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 E

Sem 3: 1.2 F, 1.2 G

Sem 4: 3.2 G, 3.2 H, 3.2 I

Sem 5: 1.2 H, 1.2 I

Sem 6: 3.1 J, 3.1 K, 3.1 L

Sem 7: 2.1 M, 2.1 N


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso:

54


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.

3.2 Identifico y explico algunas

consecuencias de la crisis del bipartidismo.

LTE.

DBA 1.

colombiano: de representativo a participativo.

K. La Asamblea Nacional Constituyente.

L. La constitución de 1991.M. Las políticas neoliberales.N. Crisis económica en los años

noventa.O. La modernización del estado.P. Efectos del modelo económico

Neoliberal.

Sem 8: 2.1 O, 2.1 P

Sem 9: Evaluaciones


seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

2.1. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

3.1. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento

DBA 2, (DBA 2- grado 11).

DBA 1.

DBA 5.

Principales partidos y grupos de oposición al Frente Nacional:

A. Partido Comunista Colombiano.B. Movimiento Revolucionario Liberal.C. Alianza Nacional Popular (Anapo).D. Unión Nacional Izquierdista

Revolucionaria (UNIR).Movimientos al margen de la ley:

E. Ejército de Liberación Nacional ELN).F. Fuerzas Armadas Revolucionarias de

Colombia (FARC).G. Partido Comunista Marxista

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D

Sem 3: 1.1 E, 1.1 F, 3.1 (E,F)

Sem 4: 1.1 G, 1.1 H, 3.1 H

Sem 5: 3.1 I, 3.1 J

Sem 6: 3.1 L, 3.1 M

Sem 7: 3.1 N, 3.1 O


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.

55


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018hasta la actualidad. Leninista (PCML).

H. El M-19.I. El clientelismo.J. El narcotráfico.K. El narco terrorismo.L. El Plan Colombia.M. El conflicto armado colombiano.N. El proceso de paz.O. Las mesas de negociación.P. Efectos de la globalización en la

economía colombiana.Q. El TLC.

Sem 8: 2.1 L, 2.1 P, 2.1 Q

Sem 9: evaluaciones


Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1.Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto del medio oriente, caída del muro de Berlín).

1.2. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (guerra fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente).

2.1. Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser

(DBA 3,4 – grado 11).

(DBA 3 – grado 11).

DBA 1.

A. Causas y consecuencias de la segunda guerra mundial.

B. El uso de armas de destrucción masiva.

C. La primera bomba atómica.D. El muro de Berlín.E. La guerra fría.F. Los bloques de poder mundiales.G. Inicio de la confrontación este-

oeste.H. Organización del tratado del

Atlántico Norte (OTAN).

Sem 1: 1.1 A, 3.1 A

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C, 2.1 (B, C).

Sem 3: 1.1 D, 3.1 D, 1.2 E

Sem 4: 1.2 (F, G) 3.1 (F, G)

Sem 5: 1.2 H, 1.2 I, 1.2 J.

Sem 6: 1.2 K, 1.2 L.


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado

56


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018humano.

2.2. Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos).

3.1. Identifico causas y consecuencias delos procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

DBA 1.

DBA 3,4.

I. El pacto de Varsovia.J. La conferencia de Bretton

Woods.K. El Fondo Monetario

Internacional.L. La Organización de las Naciones

Unidas.M.Declaración Universal de los

derechos Humanos.N. La aparición del tercer mundo.O. El medio ambiente y la

industrialización.P. La crisis petrolera.

Sem 7: 1.1 M, 1.1 N, 2.1 N.

Sem 8: 2.1 (O, P) 2.2 (O, P).



-valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: PRIMERO



1.Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.

1.2 Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

2.1 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre

DBA 5.

DBA 4.

A. América latina y la guerra fría. B. Los pactos internacionales.C. Las alianzas militares en la

guerra fría. D. La comisión Económica para

América Latina (CEPAL).E. El desarrollo de América Latina

(1950-1970).F. Doctrina de la seguridad

nacional.G. La revolución cubana.

Sem 1: diagnostico

Sem 2: 3.1 (A,B,C) 2.1 B, 2.1 C

Sem 3: 2.1 (D, E) 2.2 (D, E) 3.2 (D,E)

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 3.1 F, 3.1 G

Sem 5: 1.1 H, 1.2 G, 3.2 H, 3.2 G

Sem 6: 2.1 I, 2.1 J, 2.2 I, 2.2 J


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo

57


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018comercio, áreas de libre comercio).

2.2 Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados.

3.1 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra fría, globalización, bloques económicos).

3.2 Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.

DBA 5.

DBA 5.

DBA 3, 4.

DBA 5.

H. Dictaduras en América Latina.I. El neoliberalismo en América

Latina.J. La deuda externa en América

latina.K. Pactos de integración en

Latinoamérica.L. Integración latinoamericana

después de 1986. M. Tratado de libre comercio.N. Merado común del sur.O. Apertura económica.P. Globalización.

Sem 7: 2.1 K, 2.2 K, 2.1 L, 2.2 L

Sem 8: 2.1 M, 2.1 N, 2.1 O, 2.1 P

Sem 9: Evaluaciones


diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: SEGUNDO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultual, familiar y personal.

2.1 Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este

DBA 6 -grado 9.

DBA 5.

A. El protagonismo de la mujer a nivel internacional.

B. Conferencia mundial sobre la mujer.C. La mujer en la esfera político

colombiana. D. El impacto del fenómeno de la

globalización.E. Expresiones artísticas y culturales.F. El mundo de la información.G. América Latina y la guerra fría.H. La comisión económica para

América Latina (CEPAL)I. La crisis del modelo de desarrollo.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C, 1.1 E

Sem 2: 2.1 D, 2.1 E, 2.1 F

Sem 3: 2.1 G, 2.1 H

Sem 4: 2.1 I, 2.1 J

Sem 5: 2.1 K


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar-distribuir y asignar recursos

58


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018fenómeno.

3.1 Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado.

DBA 5- grado 9.

J. El Neoliberalismo en América Latina.K. La deuda externa en América Latina.L. Pactos de integración en América

Latina.M. Globalización y competitividad

internacional.N. Organismos de control del Estado

Colombiano.O. Funciones de la Contraloría General

de la Republica.P. Funciones del ministerio público.Q. Funciones de la procuraduría

General.R. Funciones de la Defensoría del

Pueblo.

Sem 6: 2.1 L, 2.1 M

Sem 7: 3.1 N, 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones


-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: TERCERO



1.Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos, desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

2.1. Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de

DBA 5, (DBA 3-grado 10).

DBA 1.5.

A. Colombia país plurietnico y cultural. B. Problemas de la población indígena

en Colombia y América Latina.C. Movimientos étnicos y acción

colectiva indígena. D. Lucha por el reconocimiento de los

prejuicios raciales. E. La Reforma Agraria. F. La Ley 200 de 1936.G. Migración del campo a la ciudad.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D

Sem 3: 2.1 E, 2.1 F

Sem 4: 2.1 G,, 2.1 H, 2.1 I

Sem 5: 3.1 J, 3.1 K


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar-reorientar

59


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

3.1. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestionen el ámbito nacional e internacional.

3.2. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales de los ciudadanos y las ciudadanas.

DBA 4 – grado 10.

DBA 5 – grado 9.

H. El desplazamiento forzado.I. Explosión demográfica en Colombia. J. La Organización de las Naciones

Unidas.K. Los organismos especializados de

las Naciones Unidas.L. Estados miembros de la OEA.M. La misión general de la OEA.N. La secretaria general de la OEA.O. Mecanismos de participación

ciudadana.P. Mecanismos jurídicos ordinarios y

alternativos: justicia ordinaria, Jueces de paz, Centros de conciliación, Comisarias de familia, Negociación y mediación.

Sem 6: 3.1 L, 3.1 M, 3.1 N

Sem 7: 3.2 O

Sem 8: 3.2 P

Sem 9: evaluaciones

Sem 10: esfuerzo y superación.

-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 4 HORAS PERIODO: CUARTO



1. Historia-cultura


3. Ético-político

1.1 Establezco las relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

2.1. Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono

DBA 6 LTE.

DBA 5.

A. El “boom” de la literatura latinoamericana.

B. Las artes plásticas.C. El cine en Colombia.

Corrientes y pensamientos del siglo XIX

D. Liberalismo.E. Positivismo.F. Socialismo.G. Marxismo.H. Capitalismo.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C.

Sem 2: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 F.

Sem 3: 1.1 G, 3.2 (D,E,F,G), 1.1 H,

1.1 I.

Sem 4: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L, 2.1 M.


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva: -reflexionar-realimentar

60


PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018del campo.

3.1. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

3.2. Identifico los principales postulados del liberalismo clásico (el socialismo, el marxismo-leninismo) y analizo la vigencia actual de uno de ellos.

3.3. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

DBA 4 – grado 10.

DBA 4.

DBA 5 – grado9.

I. Comunismo.J. Colombia: de país rural a país urbano.K. Desplazamiento del campo a la

ciudad.L. Ola de violencia en el campo.M. La tenencia de la tierra.N. Funciones de la ONU.O. Servicios de la ONU en Latinoamérica.

Mecanismos jurídicos de protección de los derechos humanos:

P. Personerías municipalesQ. Defensorías del pueblo.R. Procuraduría de los DD.HHS. La acción de tutela.T. El habeas corpus.U. El habeas data.V. El derecho de petición.W. Acción de cumplimiento.X. Acción popular.Y. Acción de grupo.

Sem 5: 3.1 N, 3.1 O.

Sem 6: 3.3 P, 3.3 Q, 3.3 R.

Sem 7: 3.3 S, 3.3 T, 3.3 U.

Sem 8: 3.3 V, 3.3 W, 3.3 X, 3.3 Y.



-reorientar-distribuir y asignar recursos-crear estrategias de apoyo diferenciado -valoración de los resultados.Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de: -planear-analizar-registrar-recoger el aprendizaje.Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

61



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