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COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
¨DIOS PATRIA Y HOGAR¨
HACIA LA FORMACIÓN DE UN SER ÍNTEGRO GESTOR DE UNA MEJOR SOCIEDAD
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
MATEMÁTICAS 5°
DOCENTE QUE ELABORARÓ LA GUÍA Zaira Prieto
DBA Identifica patrones en secuencias
(aditivas o multiplicativas) y los utiliza
para establecer generalizaciones
aritméticas o algebraicas.
OBJETIVO Reconocer y diferenciar las diferentes
formas de multiplicar
TEMA 1 Propiedades de la multiplicación
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo usar las propiedades de la
multiplicación en situaciones de la
cotidianidad?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 al 24 de abril.
ACTIVIDAD 1
Video https://www.youtube.com/watch?v=jXY4SVlA7ak
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La multiplicación entre números es la operación que consiste en adicionar de sumandos
iguales. Los términos de la multiplicación son
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
La multiplicación cumple las siguientes propiedades
PROPIEDAD CONMUTATIVA: si se cambió el orden de los factores no se altera el
producto
PROPIEDAD ANULATIVA: al multiplica un factor con cero, nos da como producto
cero. Ejemplo
PROPIEDAD MODULATIVA: al multiplicar un factor con uno, da como producto el
mismo número. Ejemplo
PROPIEDAD ASOCIATIVA: al agrupar dos o más factores, no cambio el producto.
Ejemplo
ACTIVIDAD 2
Escribe el nombre de la propiedad y resuelve
P _______________
P _______________
P _______________
P _______________
ACTIVIDAD 3
T
Teniendo en cuenta el video se recordará y se aclararán las dudas que surjan por parte
de los estudiantes,
PROPIEDAD DISTRIBUITIVA: la multiplicación se distribuye a la adición
o a la sustracción y el producto no cambia. Ejemplo
SUMA RESTAACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
Aplica la propiedad distributiva con respecto a la suma y la resta según se indique.
ACTIVIDAD 6
Video https://www.youtube.com/watch?v=6K0lEsC-73A
https://www.youtube.com/watch?v=CflOBckuITo
ACTIVIDAD 7
Socialización del video y aclaración de las dudas en el proceso del tema
ACTIVIDAD 8
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS
➢ Para multiplicar abreviadamente por 11,12,13,14,15,16,17,18,19, se multiplica
por el segundo factor y el producto se coloca debajo del signo X y finalmente
se suma. Ejemplo
➢ Para multiplicar por 10, 100, 1.000 … se deja el mismo factor y se agrega
tantos ceros como sea necesario. Ejemplo
ACTIVIDAD 9
Resuelve las siguientes multiplicaciones
ACTIVIDAD 10
Trabajo modulo paginas 33,34,35
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
¨DIOS PATRIA Y HOGAR¨
HACÍA LA FORMACIÓN DE UN SER ÍNTEGRO GESTOR DE UNA MEJOR SOCIEDAD
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
GEOMETRÍA 5°
DOCENTE QUE ELABORARÓ LA GUÍA Zaira Prieto
DBA Identifica, describe y representa figuras
bidimensionales
OBJETIVO Reconocer y clasifica figuras solidas
TEMA 1 Sólidos geométricos
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo usar figuras solidas geométricas
en él entorno?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 al 24 de abril.
ACTIVIDAD 1
Observación video https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4
ACTIVIDAD 2
Socialización del video, aclaración de las dudas que surjan.
Sólidos geométricos
Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres
dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en
consecuencia, tienen un volumen. Ejemplo
Poliedros: son sólidos cuyas caras son polígonos.
En todos los poliedros se identifican
Caras: Cada uno de los polígonos que conforman el poliedro.
Aristas: Cada una de las líneas de unión de dos caras.
Vértices: Cada uno de los puntos de encuentro entre dos aristas
ACTIVIDAD 3
Los estudiantes construirán los sólidos de acuerdo a sus características.
Prisma tienen dos bases paralelas
Piramides: solo tiene una base
Cuerpos redondos: los cuerpos redondos son sólidos limitados por dos
caras curvas y planas.
ACTIVIDAD 4
Completa el cuadro
S
O
L
I
D
O
NOMBRE TETREDRO CUBO OCTAEDRO DODECAEDRO ICOSAEDRO
TIPO DE CARA
NÚMERO DE CARAS
ACTIVIDAD 5
Elaborar una figura solida en cartulina o papel
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
GEOMETRIA 5°
DOCENTE QUE ELABORARÓ LA GUÍA Cesar Monsalve Zaira Prieto
DBA Clasifica las clases de triángulos dentro
de su contexto.
OBJETIVO Identificar las clases de triángulos de
acuerdo a sus características.
TEMA 2 Clasificación de los triángulos
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿De qué manera se utiliza la clasificación
de los triángulos en el contexto?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 al 24 de abril.
ACTIVIDAD 1
Video https://www.youtube.com/watch?v=jCDVdQtjJ6o
ACTIVIDAD 2
Socialización y aclaración de las dudas que surjan por parte de los estudiantes
Elementos de un triángulo
Un triángulo es un polígono que tiene tres lados, tres vértices y tres ángulos.
Clasificación de los triángulos
Los triángulos se clasifican de acuerdo a la longitud de sus lados en
Triángulos equiláteros: Es aquel que todos sus lados tienen la misma medida
Triángulos isósceles: Es aquel que tiene dos lados de igual medida y uno desigual
Triángulo escaleno: Es aquel que tiene todos sus lados desiguales
Según la medida de sus lados en
Triángulo acutángulo: Es aquel que tiene todos sus ángulos agudos.
Triángulo rectángulo: Es aquel que tiene un ángulo recto
Triángulo obtusángulo: Es aquel que tiene un ángulo obtuso
ACTIVIDAD 3
Construcción de la clasificación de los triángulos en papel
ACTIVIDAD 5
Trabajo en el módulo
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
ESTADÍSTICA 5°
DOCENTE QUE ELABORARÓ LA GUÍA Zaira Prieto
DBA Formula preguntas que requieren
comparar dos grupos de datos, para lo
cual recolecta, organiza y usa tablas de
frecuencia, gráficos de barras, circulares,
de línea, entre otros. Analiza la
información presentada y comunica los
resultados.
OBJETIVO Identificar los diferentes diagramas, y su
funcionalidad en la recolección de datos
TEMA 1 Pictogramas
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿En qué situaciones utiliza los
pictogramas para representar datos?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 al 24 de abril.
ACTIVIDAD 1
Observar video https://www.youtube.com/watch?v=ElBQSpgghLg
ACTIVIDAD 2
Socialización y explicación de las dudas que surjan
PICTOGRAMAS
Un pictograma es un gráfico en ele que se utilizan dibujos o símbolos a los que se les
asigna un valor especifico con el fin de representar la variable que se estudia. Ejemplo
ACTIVIDAD 3
Observa y analiza la siguiente pictograma y responde, teniendo en cuenta que cada
Equivale a 30
En el mes que más vendieron boletos fue ___________________________
El mes que menos vendieron fue _____________________
En el mes de marzo vendieron ________________________
Los mese que vendieron la misma cantidad de boletos fue _______________ y
___________
ACTIVIDAD 4
Al realizar una encuesta sobre los medios de transporte que utilizan algunas personas
para llegar a su trabajo, se obtuvieron los siguientes datos
MEDIOS DE
TRANSPORTE
CANTIDAD DE
PERSONAS
MOTO 3600
BICICLETA 300
CARRO 600
A PIE 1800
Organiza la información en un pictograma y propón un símbolo apropiado que
agrupe los datos
¿Cuál es la forma más utilizada para llegar a l trabajo?
ACTIVIDAD 5
En la tabla se presenta el número de pasajes a Cartagena vendidos por aerolíneas durante
una semana.
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
NÚMERO DE
PASAJES 2000 1500 1000 3000 500 2500 4000
Realiza una gráfica de barras con la anterior información
ACTIVIDAD 6
Una empresa que ofrece aplicaciones para celular registró el número de descarga que hicieron
los usuarios durante el primer semestre del año.
MES
NÚMERO DE
DESCARGAS
ENERO 250
FEBRERO 50
MARZO 100
ABRIL 150
MAYO 50
JUNIO 200
Realiza una gráfica de líneas con los datos de la tabla anterior
ACTIVIDAD 7
Observa la imagen y realiza la tabla de datos
ACTIVIDAD 8
Observa la imagen y responde
¿Cuál es la materia de mayor preferencia?
¿Cuántos estudiantes les gusta ciencias?
¿Cuántos estudiantes les gusta deportes?
¿Cuántos estudiantes les gusta lenguaje
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
INGLÉS
DOCENTE QUE ELABORARÓ LA GUÍA Alejandra Villamarín
DBA Intercambia información sobre hábitos,
gustos y preferencias acerca de temas
conocidos, siguiendo modelos provistos
por el profesor.
OBJETIVO Comprender el uso del verbo Like en
presente simple para mencionar gustos y
preferencias.
TEMA Simple present LIKE + ING
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿En qué situaciones cotidianas el
estudiante puede utilizar el verbo Like?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 al 24 de abril.
ACTIVIDAD 1
Revisar la gramática del presente simple LIKE + ING en el siguiente link
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-practice/ing , darle click en
Game. (Adjuntar imagen del pantallazo en este documento).
ACTIVIDAD 2
Ver el siguiente capítulo de la serie The Simpsons y escribir 5 oraciones negativas y
afirmativas utilizando Like + ing con acciones realizadas por los personajes.
Ejemplo:
- Homer likes eating junk food
https://www.youtube.com/watch?v=PxW6yavHvtk
ACTIVIDAD 3
Escribe oraciones indicando la acción en cada imagen utilizando LIKE + ING
1____He likes Skating___
2___________________________________
3___________________________________
4___________________________________
1
2 3 4 5
5___________________________________
ACTIVIDAD 4
Realizar el Listening de las páginas 38, 39 Unit 4 del módulo. Los audios los podrás
encontrar en el siguiente link eltngl.com/look. (Adjuntar fotografía de las páginas
desarrolladas en este documento.
ACTIVIDAD 5
Desarrollar exercise 4 page 40 and exercise 2 page 41 Unit 4 del módulo. (Adjuntar
fotografía de las páginas desarrolladas en este documento).
GRADO CUARTO Y GRADO QUINTO.
La entrega de la primera guía se realizará según horario habitual de clase dentro de la fecha
que a cada curso le corresponda.
NOTA: Las guías que envíen fuera del horario de clase y/o en fecha que NO corresponde,
no se calificarán y la nota será 1,0.
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA Y ASIGNATURA SOCIALES E HISTORIA
GRADO QUINTO
ACTIVIDAD 1
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA YESENIA PEREZ
DBA Analiza la división política y el relieve colombiano.
OBJETIVO Reconocer la importancia del relieve colombiano y
de la división de Colombia.
TEMA División política de Colombia y relieve de Colombia.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo está conformado el relieve y la división
política de Colombia?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA . Primera semana actividad 1. Del 13 al 17 de abril.
. Segunda semana 2 y 3. 27 de abril al 30.
A. Contenidos del segundo periodo por medio de video conferencia por teams y escribir
concepto sobre la división política de Colombia.
B. Video (https://youtu.be/qix1F7sptGA) este video te orienta de cómo está dividida Colombia,
realiza un resumen del video sobre la división política de Colombia.
ACTIVIDAD 2
A .Escribir concepto de que son distritos y cuáles son los distritos de Colombia.
B .Realizar el mapa de Colombia y ubicar los distritos de Colombia.
ACTIVIDAD 3
A. Que son los departamentos y cuáles son los departamentos de Colombia.
B. Dibujar el mapa de Colombia con sus departamentos y capitales y estudiar próxima clase
preguntas orales.
ACTIVIDAD 4.
A. Que son los municipios y cuáles son los principales municipios de Colombia.
B. Dibujar el mapa de Colombia con sus principales municipios.
ACTIVIDAD 5
A. Socialización de la clase preguntas e inquietudes sobre la división política de Colombia
B. Realizar la paginas del modulo 173,174,175 Y 176
ACTIVIDAD 6
A. Que es el relieve y como está conformado el relieve colombiano.
B. Video (https://youtu.be/00s4zjms4e4) realiza un resumen de los dos videos de cómo está
formado el relieve colombiano.
ACTIVIDAD 7
A. Cuáles son las formas del relieve y como son esas formas, identificación de cada una de ellas.
B. Dibujar cada una de las formas del relieve según viste en el video anterior.
RACTIVIDAD 8
A. Dibujar el mapa del relieve colombiano identificando cordilleras, mesetas, montañas, picos
etc.
B. Repasar todo lo relacionado con el relieve, se realizaran preguntas orales de todo sobre el
relieve.
ACTIVIDAD 9
A. Realizar un mapa conceptual en el cuaderno sobre el relieve colombiano.
B .Resolver las páginas del módulo sobre el relieve 177,178,179 Y 180.
ACTIVIDAD 10
A. Realiza glosario de las palabras más destacadas en estos temas de ambas guías
B. Socialización de todo lo visto en las semanas..
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA Sociales
ASIGNATURA Religión
GRADO 5°
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia Gámez, Danna Piraquive y Zaira
Prieto
DBA Conoce la importancia de los derechos
humanos.
OBJETIVO Identifica algunos derechos humanos.
TEMA Derechos humanos
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Porqué crees que son importantes los
derechos humanos en nuestra sociedad.’
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 Abril
Actividad 1
En tu cuaderno copia la siguiente definición de los derechos humanos.
Actividad 2
Escribe en tu cuaderno mínimo 10 derechos humanos, los más relevantes
para ti.
Actividad 3.
¿Qué son los derechos humanos?
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres
humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo,
origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra
condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin
discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles.
De acuerdo con la siguiente información escribe en tu cuaderno 5
derechos más de cómo puedes ayudar a promover los derechos
humanos.
Para promover los
derechos humanos, las instituciones nacionales
podrán
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AREA Y ASIGNATURA
GRADO QUINTO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA CAROLINA ACOSTA HERNANDEZ
DBA Reconocer diferentes actitudes ante el
conflicto, para practicar las que sean
adecuadas y evitar las inadecuadas.
OBJETIVO Identificar el concepto de conflicto, así
como las diversas maneras, adecuadas e
inadecuadas de afrontarlos.
TEMA El conflicto, aceptar, reconciliarse, hablar.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿De qué manera evadimos o resolvemos
los conflictos?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA Abril 13 al 24
ACTIVIDAD 1
A. Lectura: La niña invisible.
Había una vez una niña que se llamaba María. Vivía al borde de un río. La casa de
María estaba entre dos colinas. Sobre una colina estaba Pueblo Verde, y sobre la otra
estaba Pueblo Azul. Los niños de Pueblo Verde lo pasaban muy bien. Los que no lo
pasaban bien eran sus animales… Los niños de Pueblo Azul vivían muy contentos. Las
que no vivían tan contentas eran sus plantas… Además, los niños de Pueblo Verde y
los del pueblo Azul no eran amigos entre sí.
María vivía entre los niños verdes y los niños azules. Era amiga de los animales y de
las plantas, pero también quería ser amiga de los niños azules y de los niños verdes.
Los niños de Pueblo Verde no la querían porque no era verde y los niños del Pueblo
Azul porque no era azul. María lo había intentado todo, pero nada le había dado
resultado. Aquellos niños no querían ser sus amigos.
María se sentía cada día más sola; un día llegó a llorar tanto que sus propias lágrimas
la borraron y se volvió invisible. Como María se había vuelto invisible, los niños
verdes no se daban cuenta de que la niña estaba con ellos. Y no comprendían por
qué les fallaban todas las trampas que preparaban contra los niños azules. María
pasaba muchos ratos entre los niños azules, aunque ellos no se daban cuenta porque
no le veían. Y tampoco comprendían por qué se estropeaban las armas que
preparaban contra los niños verdes.
Como María conseguía deshacerles todas las barbaridades, los niños verdes tuvieron
que inventar otras distracciones, además, empezaron a preocuparse por los animales.
María procuraba que los juegos nuevos de los niños verdes fueran menos salvajes. Por
su lado, los niños azules, para no aburrirse, idearon también nuevas actividades como
cuidar las plantas y después de algún tiempo, se interesaron por los juegos de los
niños verdes. Pensaron que, a lo mejor, jugar juntos era más divertido que pelearse
con ellos. Y los niños verdes y los niños azules acabaron por hacerse amigos y
compartiendo en el valle. Aquel día, María dejó de ser invisible. Y estaba muy
contenta porque tenía muchos amigos y no estaba sola. A nadie le importaba ya que
no fuera ni verde ni azul.
J.L. García y M.A. Pacheco, “La niña invisible”, Altea, Madrid, 1979
Trabajo con el cuento • • Relacionar las actitudes que vamos descubriendo en los
personajes • • Poner en común aquellos pasajes del Evangelio que aportan una nueva
luz en relación con las actitudes • ¿Cómo lo vamos a comunicar? (ambientación del
local, elementos que configuran el paisaje del cuento, actividades a desarrollar,
seleccionar cantos…)
ACTIVIDAD 2
Intentar resumir el cuento en una sola frase.
ACTIVIDAD 3
En la frase “María conseguía deshacerles todas las barbaridades” la palabra subrayada se
puede cambiar, sin variar su significado, por
a. Humanidades
b. Caridades
c. Generosidad
d. Atrocidades
ACTIVIDAD 4
Descubrir que similitudes encontramos con nuestra propia vida.
ACTIVIDAD 5
A. ¿Cómo ayudarías a dos grupos de compañeros que tienen un conflicto entre ellos?
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA Y ASIGNATURA
GRADO 5°
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia Gámez, Danna Piraquive y Sandra
Trujillo
DBA Información por medio de documentación
de los virus (haciendo énfasis en el COVID
19)
OBJETIVO Definir que es un virus, los tipos de virus,
precauciones y recomendaciones ante una
propagación
TEMA COVID 19
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué es, como nos afecta un virus y como
se puede prevenir?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 24 DE Abril
NOTA: Doblar y marcar en el cuaderno de ciencias naturales segundo periodo.
Actividad 1:
El estudiante Debe leer y analizar el siguiente texto (COVID 19,), del cual deberá realizar
un resumen en el cuaderno de ciencias naturales de lo que entendió acerca de lo que es
el corona virus (COVID 19,) si el estudiante presenta dudas o preguntas por favor enviar
la pregunta al correo correspondiente con su docente.
COVID 19
¿Qué es un virus?
Un virus es un microrganismo en el límite de lo que se considera un organismo vivo, es más pequeño
que una bacteria y en su información genética puede presentar ADN o ARN rodeado por una cubierta
de proteínas.
¿De qué está compuesto este virus?
Los virus pueden ser No envueltos y envueltos, dependiendo a esto presentan:
ADN: El ácido desoxirribonucleico, conocido también por las siglas ADN, es un ácido
nucleico que contiene las instrucciones genéticas usadas en el desarrollo y funcionamiento
de todos los organismos vivos y algunos virus
ÁCIDO NUCLEICO: Los ácidos nucleicos son un tipo importante de moléculas presentes en
todas las células y virus. Las funciones de los ácidos nucleicos tienen que ver con el
almacenamiento y la expresión de información genética.
PROTEÍNA: Las proteínas son macromoléculas compuestas por carbono, hidrógeno, oxígeno
y nitrógeno.
¿Cómo afecta a los seres humanos?
La forma en que los diferentes tipos de virus se esparcen es muy variada: por vía aérea
cuando respiramos, cuando los ingerimos con los alimentos, los que obtenemos
directamente de nuestras madres, los que obtenemos por contacto sexual y los que se
trasmiten por picaduras de insectos como los mosquitos. La piel representa una barrera
impenetrable para un virus porque está conformada por capas de células muertas, y los
virus necesitan células vivas para poder reproducirse. Por lo tanto, a menos que la piel se
rompa (ej. heridas) o sea picada (ej. mosquitos), hagamos contacto con mucosas en nariz y
ojos o en contacto con la saliva directamente los virus tienen más fácil estas rutas de para
entrar al hospedero. Los virus rompen las células del cuerpo de esta manera introducen su
material o información genética, la cual empieza a realizar lisis (rompimiento) en todas las
células del cuerpo y este rompimiento libera a más virus que nuevamente repiten el ciclo
¿Los animales transmitieron este virus al hombre?
En estos tiempos en el que el COVID 19 se ha esparcido en todo el mundo, se ha culpado a
diferentes animales que transmitieron este virus al hombre. En la historia muchas muertes han
existido por culpa de los virus y bacterias que han provocado pandemias mortales en las que
han acabado con centenares de vidas humanas, ejemplo la peste negra causada por una
bacteria llamada yersinia pestis que fue propagada por las ratas que no estaban bajo control
ya que en este tiempo de la inquisición los gatos eran animales estigmatizados como animales
que se transformaban en brujas, portadores de mala suerte y de brujería, decidiendo acabar
con la vida de muchos de estos felinos, de esta manera propagando así la procreación de las
ratas y de la misma manera el esparcimiento de la pandemia.
Para concluir NO se ha determinado que ningún animal haya transmitido el virus COVID 19,
falsas noticias de los murciélagos y pangolines han desinformado y por ende muchas personas
han sacrificado a estos animales que cumplen funciones MUY IMPORTANTES en el
ecosistema, como dispersores de semillas, polinizadores y controladores de plagas, debemos
leer mucho para no caer en las falsas noticias y desinformación, en manos de todos nosotros
esta la divulgación de la información y de la conservación de estos animales.
Actividad 2:
Realiza los siguientes dibujos de diferentes tipos de virus en el cuaderno.
Qué formas tienen los virus y en especial el
CORONAVIRUS?
¿Por qué se llama COVID 19?
El coronavirus en realidad no es un tipo de virus; es una
gran familia de virus que también incluye SARS y otras
enfermedades respiratorias menores a mayores. Los
coronavirus pueden propagarse entre animales y personas,
como hemos visto con esta cepa actual. El término
“corona”, que proviene de una raíz latina que significa
corona o anillo de luz, se refiere a la forma del virus bajo un
microscopio.
Covid-19 es la cepa específica de coronavirus responsable de
la epidemia actual. El acrónimo, proporcionado por la
Organización Mundial de la Salud, significa “enfermedad
por coronavirus 2019”, que se refiere al año en que se
detectó el virus por primera vez.
Coronavirus visto en microscopio
ACTIVIDAD 3.
1. El estudiante debe (SOLO LEER Y PONER EN PRACTICA) la siguiente información del
COVID 19, si el estudiante presenta dudas o preguntas por favor enviar la pregunta al correo
correspondiente con su docente.
¿Qué medidas de protección debemos tener?
Infórmales esto a tus papás y a todas las personas que viven contigo
TODOS DEBERÍAN
Limpiarse las manos con frecuencia
• Lávese las manos con frecuencia con agua y jabón por al menos 20 segundos, especialmente después de haber estado
en un lugar público, o después de sonarse la nariz, toser o estornudar.
• Si no dispone de agua y jabón, use un desinfectante de manos que contenga
al menos un 60 % de alcohol. Cubra todas las superficies de las manos y
frótelas hasta que sienta que se secaron.
• Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca sin haberse lavado las manos.
Recuerdas que algunos virus presentan envoltura?
Es así como el jabón (que está compuesto también por grasa) se una a la capa lipídica (grasa) del
virus y la desintegra, haciendo que el virus se desnaturalice y elimine.
EVITAR EL CONTACTO DIRECTO
• Evite el contacto cercano con personas que están enfermas
• Ponga distancia entre usted y las demás personas.
• Recuerde que algunas personas que no tienen síntomas
pueden propagar el virus.
• Mantener distancia con los demás es especialmente
importante para las.
Cubrirse la boca y la nariz con una mascarilla casera de tela al estar
rodeados de personas
• Usted podría propagar el COVID-19 incluso si no se siente
enfermo.
• Todos deberían usar una mascarilla casera de tela cuando salen
de sus casas, por ejemplo, para ir a la tienda de dulces o para buscar otros productos
necesarios.
• Las mascarillas caseras de tela no se deberían usar en niños menores de 2 años ni en
personas con problemas respiratorios o que estén inconscientes, incapacitadas o no
sean capaces de quitárselas sin ayuda.
• La mascarilla casera de tela es para proteger a las demás personas en caso de que usted
esté infectado.
• NO use una mascarilla destinada a los trabajadores de la salud.
• Siga manteniendo una distancia de aproximadamente 6 pies de las demás personas.
La mascarilla casera de tela no reemplaza las medidas de distanciamiento social.
Cubrirse la boca al toser y estornudar
Si se encuentra en un ámbito privado y no tiene
puesta la mascarilla casera de tela, recuerde siempre
cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo desechable o con la parte interna del
codo al toser o estornudar.
• Bote los pañuelos desechables usados a la basura.
• Lávese las manos inmediatamente con agua y jabón por al menos 20 segundos. Si
no dispone de agua y jabón, límpiese las manos con un desinfectante de manos que
contenga al menos un 60 % de alcohol.
LIMPIE BIEN Y DESINFECTE
• Limpie Y desinfecte diariamente las superficies que se tocan con
frecuencia . Esto incluye las mesas, las manijas de las puertas, los
interruptores de luz, los mesones, las barandas, los escritorios, los teléfonos,
los teclados, los inodoros, los grifos, los lavamanos y los lavaplatos.
• Si las superficies están sucias, límpielas: lávelas con agua y detergente
o jabón antes de desinfectarlas.
Para desinfectar:
La mayoría de los desinfectantes comunes para el hogar, registrados en la
EPA, funcionarán. Use desinfectantes apropiados para la superficie.
ACTIVIDAD 4:
* Ver video https://www.youtube.com/watch?v=b07gvHqI47Q
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sandra Trujillo – Danna Piraquive –Sonia
Gámez
DBA Para entender que la supervivencia de los
seres vivos dependen de su capacidad de
respuesta acertada, ante los estímulos del
medio.
OBJETIVO Conocer como los seres vivos dan
respuesta a un estímulo para su
supervivencia.
TEMA Como perciben y se relacionan con su
entorno los seres vivos.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué función cumple un estímulo frente a
dar una respuesta inmediata para lograr su
ACTIVIDAD 5:
En el cuaderno escribir la siguiente definición y realiza el mapa conceptual utilizando colores.
¡Cómo se perciben y se relacionan con su entorno los seres vivos?
Los seres vivos y el entorno
Los seres vivos interactúan con el ambiente, perciben estímulos y dan respuesta a ellos
estableciendo una relación permanente e indispensable para su supervivencia. La respuesta
es la manera cómo reacciona un ser vivo ante un estímulo determinado y, por lo general,
está dada en función de atracción o rechazo al mismo.
supervivencia en el entorno en que se
encuentra?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 Abril – 17 Abril
ACTIVIDAD 6:
Enumere de 1 a 5 las siguientes imágenes, teniendo en cuenta de cómo ocurre la función de
reacción ante un partido de futbol
ACTIVIDAD 7
1. Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=R8i-wygGuyo
ACTIVIDAD 8.
2. En el cuaderno escribir la siguiente definición y realiza el mapa conceptual.
Los estímulos y sus captaciones en plantas
Las plantas captan estímulos y responden a ellos, aunque sus respuestas
no puedan percibirse con tanta facilidad. Las plantas pueden responder
a diversas variedades de estímulos ambientales: como la luz, la
temperatura, la gravedad, el agua, sustancias químicas, el agua, el
contacto con objetos u otros organismos.
Por otro lado la energía necesaria para poder llevar adelante las
respuestas de los respectos estímulos, es aportada por el organismo
mediante su metabolismo y no por el estímulo en sí mismo. Las plantas,
como los restantes seres vivos, requieren receptores para poder
captarlos
Fotorreceptores: Detectan el estímulo de la energía
lumínica.
Termorreceptores: Para poder percibir la energía
térmica.
Quimiorreceptores: Detectan las energías químicas que
se liberan en los olores.
Mecanos receptores: Detectan la energía mecánica.
3. Busca en la siguiente sopa de letras las palabras:
Estímulos, luz, presión, tensión, movimiento, termorreceptores, mecanorreceptores,
quimiorreceptores, fotorreceptores, vibración
D A C D N A T U L E Z E E F I L M N C O N S U M I S M E O
A E Z V U N T S R P O N M L I F E D I C A Z V U F S N R P
C D S E F A I D E F O M O V I M I E N T O L M N O O D P R
D V I A C T A Z O V U C C O N T A M O N A C I O T T E S N
E F I L R P M N O L P R S T U Z V V I B R A C I O N S M D
O D E S A R R O L L L N M L U I F E S C A S A R R P A N E
P Q X R S A R E S T I M U L O S R S N C C T D E R I R L F
F E P D C S O S S U C E R A Z V E U E S O R P O E N O M O
E I L L A B E Q U I M I O R E C E P T O R E S R C O L T R
X T O S R P X O N M O L E I A G F E P D C A S Z E I O U E
T V T Z A C T M E C A N O R E C E P T O R E S T P C S N S
I P A O N M I C D L U I I G F E E D C A O Z V U T N O T T
N R C S M T N U U R Z V T E R M O R R E C E P T O R E S A
T R C P M O C N S N M I L F E D C A Z V U T A S R T S R C
A E Z V U N T S R P O N M L I F E D I C A Z V U E S N R P
I P A O N M I C D L U I I G F E E D C A O Z V U S N O T T
ACTIVIDAD 9
1. En el cuaderno escribir las siguientes definiciones y realiza el mapa conceptual.
Las funciones de relación de las plantas
Al igual que los demás seres vivos, las plantas captan estímulos y responden a ellos por medio
de diversos mecanismos estos son:
*Los tropismos se refiere al crecimiento o cambio de dirección de desarrollo de un organismo
y en especial de una planta o ser vegetal, en respuesta a un estímulo medioambiental
determinado.
Si el organismo se mueve a favor del estímulo, se hablará de tropismo positivo.
Si en cambio lo hace en dirección contraria, se hablará de tropismo negativo.
*Las nastias: Son movimientos en órganos de las plantas como la apertura y el cierre de las
flores que pueden producirse por cambios de la luz o temperatura. Por ejemplo, el diente de
león se cierra a la pasa de un lugar luminoso a otro oscuro.
*Seguimientos solares: Es la capacidad que tienen algunas hojas y flores para seguir el
desplazamiento solar, como ocurre con las flores de girasol.
ACTIVIDAD 10:
1. Soluciona el laberinto.
2. Une con una línea según la definición que corresponda a su concepto (sin mirar el
cuaderno)
Encuentra el camino de los diferentes estímulos de los seres vivos (humanos y plantas
Sustancias químicas
(Quimiorreceptores)
Cambios de
temperatura
(Termorreceptores)
Uso de los sentidos
(vista, olfato, tacto,
oído, gusto)
Son respuestas
temporales el
organismo vuelve a
su estado.
habitual
Son respuestas que
generan cambios
permanentes en el
crecimiento de la
planta.
Nastias y tropismos
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
¨DIOS PATRIA Y HOGAR¨
HACÍA LA FORMACIÓN DE UN SER ÍNTEGRO GESTOR DE UNA MEJOR SOCIEDAD
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA Y ASIGNATURA
GRADO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA María Paula Ramírez
Claudia Yadira Ombita Aguilera
DBA Utiliza la información que recibe de los
medios de comunicación para participar en
espacios discursivos de opinión.
OBJETIVO Reconocer la importancia de establecer
una comunicación asertiva en sus
diferentes contextos
TEMA Elementos de la comunicación, descripción
de lugares, prefijos y sufijos. El artículo,
diptongo e hiato
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo influye la comunicación en los
procesos de convivencia en mi colegio?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 de abril a 17 de abril
Une con una línea los siguientes
conceptos con sus respectivos
significados
“Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo
aprendo.” Benjamin Franklin
ACTIVIDAD 1
LA COMUNICACIÓN
A. Socialización de contenidos del segundo periodo y plan de trabajo por medio de la
plataforma Teams.
B. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Llz6hIW71nk
C. De acuerdo al video observado responde (por favor tener el cuaderno de lengua
castellana y esferos listos para iniciar nuestro trabajo)
• ¿Qué es comunicación?
• ¿Cuáles son los elementos que intervienen en la comunicación?
• Escribe la función de cada uno
ACTIVIDAD 2
LA COMUNICACIÓN
A. Observa y transcribe el esquema en tu cuaderno
Apuntale a la comunicación
asertiva
B. Escribe en tu cuaderno, teniendo en cuenta nuestras clases virtuales y la siguiente
imagen completa:
❖ EMISOR:
❖ RECEPTOR:
❖ MENSAJE:
❖ CANAL:
❖ CODIGO:
ACTIVIDAD 3
LA DESCRPCION
APRENDAMOS A
DESCRIBIR
A. Observa y transcribe en tu cuaderno los siguientes esquemas
B. Teniendo en cuenta los esquemas realiza una descripción del lugar preferido, realiza
dibujo
ACTIVIDAD 4
PREFIJOS Y SUFIJOS
A. Ahora aprenderemos el tema de los prefijos y sufijos, en el siguiente enlace
encontrarás una explicación muy clara de que son. El estudiante debe ver con
anterioridad este video.
https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU
SABIAS QUE
los prefijos y sufijos son partículas que se
añaden al final o al principio de algunas
palabras para formar una nueva palabra
ACTIVIDAD 5
PREFIJOS Y SUFIJOS
A. Recuerda lo visto en el video.
… estos mamíferos originarios de las regiones tropicales y subtropicales de América se
comportan habitualmente de forma altruista.
❖ Escribe en el cuaderno dos palabras que formen a partir de la partícula sub y dos
que terminen en la partícula mente
B. Forma palabras añadiendo sufijos, fíjate en el ejemplo:
✓ Violín violinista
✓ Granja
✓ Soñar
✓ Recepción
✓ Labrar
✓ Deporte
C.. Resolver en el módulo integrado en la página 70, los puntos 14 y 15
ACTIVIDAD 6
TEMA 6
EL ARTICULO
Visita el siguiente link www.youtube.com/watch?v=CarUDWAbDPc
Ahora con la información del cuadro y del video será mucho más fácil desarrollar la siguiente
actividad. Debes escribirla en tu cuaderno.
El idioma español se habla y se escribe con dos tipos de artículos que se denominan artículos determinados y artículos indeterminados o, también, definidos e indefinidos (el, la, los, las, un, una, unos, unas).
ACTIVIDAD 7
DIPTONGO E HIATO
Para entender muy bien el tema de diptongo e hiato primero debemos tener claro cuáles
son las vocales abiertas y cuáles son las vocales cerradas. En la siguiente imagen se explica.
También debemos recordar que es una silaba.
Con esta información entenderemos mejor los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=KRD_Bnczg-M
https://www.youtube.com/watch?v=oNTEMzZW8iw
Ahora vamos a practicar lo aprendido. Esto lo debes copiar en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 8
Visitar esta pagina https://stories.audible.com/discovery/enterprise-discovery-
21122525011
Escoger idioma español, luego el audio del cuento LA LOCURA DE MEDIA NOCHE
EN EL ZOOLOGICO. En el encuentro virtual se realizarán diferentes preguntas.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
¨DIOS PATRIA Y HOGAR¨
HACÍA LA FORMACIÓN DE UN SER ÍNTEGRO GESTOR DE UNA MEJOR SOCIEDAD
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA Y ASIGNATURA
GRADO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA MARIA PAULA RAMIREZ FARFAN
DBA Observa la realidad como punto de partida
para la creación de textos poéticos.
OBJETIVO Escribe poemas usando figuras literarias
como la metáfora, el símil y la
personificación
TEMA POEMA
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Como la Declamación de poemas
fortalece la pronunciación y entonación
necesaria para expresar emociones?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 de abril a 17 de abril
El horario de atención de dudas va a ser igual al horario de las clases presenciales. Sin
embargo, el día que tengamos clases vamos a realizar la videoconferencia. Para la
videoconferencia se enviará un link para que puedan unirse y participar en ella. Los horarios
de videoconferencia son:
• GRADO 501 – jueves 10:20 - 11:10
• GRADO 502 – viernes 10:20 - 11:10
• GRADO 503 – miércoles 12:00 – 1:00
ACTIVIDAD 1
A. Observa el siguiente caligrama
“Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo
aprendo.” Benjamin Franklin
B. En el cuaderno realiza un caligrama.
ACTIVIDAD 2
MANOS A LA OBRA
A CREAR SE DIJO….
A. Copia en el cuaderno la anterior definición y observa el siguiente poema, transcribe
B. Teniendo en cuenta la anterior información, completa
• ¿Cuántos versos tiene en poema?
• ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
ACTIVIDAD 3
A. Lee, y escribe en el cuaderno el poema y crea la ultima estrofa del siguiente poema
EL NIÑO PERDIDO
¡ Padre, padre! ¿adonde vas?
¡oh, no camines con tanta prisa!
Habla, padre, háblale a tu hijito
Porque o si no voy a perderme.
La noche era oscura, allí no había padre alguno.
El niño estaba empapado de rocio;
El lozadal era profundo, y el pequeño lloraba
Y en la neblina se alejo volando
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
B. Responde las siguientes preguntas
➢ ¿Consideras que la poesía es un medio para expresar libremente los
sentimientos y los pensamientos?
➢ ¿Si tuvieras que hacer un poema en el que expreses que piensas sobre tu
familia, cual seria el tema? ¿Por qué?
ANDANDO (sueño)
Andando, andando;
Que quiero oír cada grano
De la arena que voy pisando
Andando, andando;
Dejad atrás los caballos
Que yo quiero llegar tardando
andando, andando-,
dar mi alma a cada grano
de la tierra que voy pisando
andando, andando
¡que dulce entrada en mi campo!
¡Noche inmensa que vas bajando!
Andando, andando
Mi corazón ya es remanso
Ya soy lo que me está esperando
Andando, andando
Y mi pie parece, cálido
Que me está el corazón besando
Andando, andando
¡que quiero ver todo el llanto
¡Del camino que estoy cantando!
ACTIVIDAD 4
A. Consulta y escribe el significado de la palabra REMANSO
B. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
C. ¿todas las estrofas tienen el mismo numero de versos?, explica
MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD 5
A. Copia en tu cuaderno el villancico peces en el rio
B. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
Explica brevemente cual es el tema principal
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte
DBA Comprende a través de la pintura la
importancia de sus creaciones artísticas.
OBJETIVO Aprender lo que es un esgrafiado, sus tipos
y como se realizaran.
TEMA Técnica del esgrafiado
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué posibilidades hay en el medio para
desarrollar habilidades artísticas? ¿Cuáles?
Cuando termines todas las actividades, tome fotos del cuaderno y del módulo, la evidencia y unirlas todas en un documento de Word o PDF (el que usted desee está bien) El nombre del documento debe ser Actividad 1. Luego, envíe el documento al correo [email protected] En el título del correo escriba El apellido, curso y actividad 1.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA “Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO AREA DE ARTÍSTICA
ASIGNATURA DE ARTES GRADO QUINTO
TECNICA DEL ESGRAFIADO
Es una técnica ornamental utilizada para la decoración y revestimiento
de muros, tanto como el exterior e interior de los edificios, es un tipo
de grabado sobre una superficie, a partir de dos capas de colores que
revelan dibujos y formas al retirar o rayar la capa exterior.
Actividades:
1. Ingrese al siguiente link para ver y escuchar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=aWn_daCU_VY
• Si no puedes buscar el video lo puedes encontrar en YouTube como:
Esgrafiado.
• Materiales:
Hoja blanca
Crayolas varios colores
Papel periódico
Objetos con punta (tenedor, cuchillos, clips)
2. Seguimos los pasos del video aplicando nuestra libre creatividad y así
terminar un hermoso dibujo.
3. Dejar evidencia escribiendo en el cuaderno de artística:
• El tema, el concepto y un ejemplo.
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 de abril al 24 de abril
Recuerda:
• La guía debe ser desarrollada en su totalidad y enviar evidencia del
esgrafiado hecho con el video al correo de la docente:
• Apellido, nombre y curso del alumno.
¡DIOS LOS BENDIGA Y PROTEJA!
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
¨DIOS PATRIA Y HOGAR¨
HACÍA LA FORMACIÓN DE UN SER ÍNTEGRO GESTOR DE UNA MEJOR SOCIEDAD
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA Y ASIGNATURA: INFORMATICA Y TECNOLOGIA
GRADO: QUINTO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia maría Avilán Suárez
DBA Expresa las características que nos ofrece el
navegador más usado en el mercado informático;
Expone las propiedades de algunos artefactos
tecnológicos, sus características y particularidades.
OBJETIVO Aplicar por medio de práctica el tema la internet
TEMA La internet
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo puedo utilizar las herramientas
tecnológicas para fortalecer mi aprendizaje y
promover la creatividad?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 abril al 24 de abril
ACTIVIDAD 1
B. Video: historia de la internet
https://www.youtube.com/watch?v=BWb6ri3ePew
ESCRIBIR EN EL CUADERNO CON EL DIBUJO
DEFINICION
LA INTERNET: Es una red mundial formada por millones de ordenadores de todo tipo, conectados
entre sí por diversos medios y equipos de comunicación, cuya función principal es la de localizar,
seleccionar, e intercambiar información desde cualquier parte del mundo.
QUE SE NECESITA PARA CONECTARSE A LA INTERNET
ACTIVIDAD 2
C. Video: significado de www https://www.youtube.com/watch?v=pbTkqaJJv4s
D. Contestar en el cuaderno
1. Que significa la sigla WWW, su inicio e historia
2.Realizar un cuadro de ventajas y desventajas de la internet.
ACTIVIDAD 3
A. Video partes de la ventana de internet
https://www.youtube.com/watch?v=5Ea78PaaF4w
B. Registra en tu cuaderno los conceptos básicos que nos brinda el video
ACTIVIDAD 4
A. Video motores de búsqueda : https://www.youtube.com/watch?v=Cr-ohCQFfHo
B. Para el cuaderno
Dibuja la ventana con sus partes de internet o del navegador que trabaja en casa
ACTIVIDAD 5
A. http://www.cristic.com/portfolio-items/trivial-de-seguridad/
B. Juega y aprende con la practica
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
DIOS PATRIA Y HOGAR
“Hacia La Formación De Un Ser Integro,
Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO QUINTO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA LAURA SANABRIA
DBA Controlo de forma global y segmentaria la
realización de movimientos técnicos.
OBJETIVO Genera control motor corporal a nivel
segmentario, identifica nuevas prácticas
deportivas
TEMA Capacidades físicas y saltabilidad
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Las capacidades físicas básicas son
implementadas en deportes y actividades
cotidianas por los estudiantes.?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA DEL 13 AL 24 DE ABRIL.
ACTIVIDAD 1 semana 1:
En tu cuaderno realizar la hoja de marcación del segundo periodo y escribir el programa.
Programa de educación física II periodo
TEMAS:
• Capacidades físicas Coordinación
• Capacidades físicas, Flexibilidad y elasticidad
• Trabajo con lazos o sogas.
• Combinación de movimientos
• Pruebas de saltabilidad con sogas
METODOLOGÍA
• Aplicación de movimientos propios de la edad y el genere a partir de desplazamientos
sencillos dados por el docente.
• Realización movimientos guiados por el docente de flexibilidad y elasticidad con lazos
• Realiza pruebas prácticas con elementos como sogas o lazos reconociendo las capacidades
físicas, aplicación práctica, reconocimiento de nuevos deportes.
• Explicación de juegos pre deportivos con soga que motiven a los estudiantes a realizar
actividad física y compartir en familia.
EVALUACIÓN:
• Investigación escrita sobre conceptos básicos requeridos en el proceso de aprendizaje.
• Realización de actividades prácticas por parte de los estudiantes,
• Participación y disposición de trabajo durante la realización de movimientos básicos.
• Ejecución de las actividades planteadas y envió de las evidencias.
• Evolución motriz de los estudiantes a partir de las pautas dadas
ACTIVIDAD 2: semana 1
A. Realiza la rutina de calentamiento que se encuentra en el link adjunto, recuerda hidratarte y
tomar la evidencia (1 foto) de la actividad.
KIDS WORKOUT ! Full 25 min exercise routine program for kids and parents lose weight 2019
https://www.youtube.com/watch?v=dhCM0C6GnrY
B. Inglesa a el link observa el video y realiza los ejercicios recuerda hacer 20 repeticiones de cada
ejercicio. Toma la evidencia (1 foto) de coordinación y agilidad.
PÁDEL - JUEGO DE PIES - Coordinación y agilidad #12
https://www.youtube.com/watch?v=qDazloD4w_0
ACTIVIDAD 3: semana 2
A. Esta es una actividad para la familia que busca libera la tensión muscular y preparar el cuerpo para
ejecutar ejercicios complejos, los estudiantes necesitan desarrollar actividades que les permitan
reconoce el cuerpo en el espacio y dejar el sedentarismo. por eso necesitan del apoyo de los padres
así que ubica un espacio para trabajar los ejercicios, vas a necesitar una colchoneta, tapete o cobija
para apoyarte ropa cómoda e hidratación.
Posterior a esto observar el siguiente video que se encuentra en el link y ejecutar los movimientos,
controlar la respiración y la postura del cuerpo.
Toma la evidencia: una foto individual y una foto con tus padres ejecutando los movimientos, disfruta
la actividad y recuerda lo puedes repetir las veces que ustedes deseen.
YOGA PARA NIÑOS *yoga en español*
https://www.youtube.com/watch?v=3bjggxDiXyk
ACTIVIDAD 4: semana 2
Consulta y escribe en tu cuaderno que es jump rope o salto a la cuerda, realiza el dibujo de dos
ejercicios.
puedes apoyarte de artículos notas de internet o videos. Enviar la evidencia de la consulta.
NOTA: papitos favor tener en cuenta para él envió de las evidencias enviar un solo archivo con todas
las actividades en la semana del 20 al 24 de abril preferiblemente en hora de clase si no es posible,
enviarlas a más tardar el sábado 25 de abril cundo los niños terminen en su totalidad las actividades
al correo [email protected]. Recuerda escribir en asunto apellido nombre y curso del
estudiante.
Debe ir adjunto en un solo correo los dos talleres
• Taller del 13 de marzo: foto de toma de pulsaciones, foto de registro en el cuaderno y hoja de
respuesta de la evaluación bimestral.
• Taller del 13 de abril: foto la planeación del segundo periodo, 1 foto de rutina de
calentamiento, 1 foto de juego de pies, 1 foto de la sesión de yoga, foto o archivo escaneado de
la consulta en el cuaderno
Estar pendiente a los correos se le enviara la invitación a las video conferencias en el horario de clase
habitual para atender las inquietudes y dar indicaciones.
Agradezco su colaboración y quedo atenta a cualquier inquietud.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
¨DIOS PATRIA Y HOGAR¨
HACÍA LA FORMACIÓN DE UN SER ÍNTEGRO GESTOR DE UNA MEJOR SOCIEDAD
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO CLASES VIRTUALES
AREA DE EDUCACION ARTISTICA Y ASIGNATURA DANZAS
GRADO QUINTO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Milsen Eslendy Gómez Salazar
DBA Rescata los valores folclóricos, como la
necesidad de su conservación.
OBJETIVO Resaltar nuestros valores folclóricos nacionales,
así como la clasificación de nuestro folclor
literario, coreográfico y musical
TEMA CLASIFICACION DEL FOLCLOR
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA Como se clasifica el folclor?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA DEL 13 AL 24 DE ABRIL.
ACTIVIDAD 1
A. Los estudiantes deben copiar la unidad 2 periodo 2 de la asignatura de danzas con su
respectivo DBA en el cuaderno; de no tenerlo en hojas examen copiar y desarrollar las
actividades, las cuales serán revisadas en el horario de clases.
2 unidad
Folclor literario
Folclor coreográfico
Folclor musical
CLASIFICACION DE NUESTRO FOLCLOR
El folclor no es una abstracción de la realidad, es una plasmación de la misma en la medida en
que las condiciones sociales, materiales o espirituales cambian, así el hecho folclórico se va
recopilando en las próximas generaciones.
Para su estudio y mayor comprensión se han clasificado sus expresiones en cuatro ramas para
este periodo vamos a trabajar el folclor coreográfico, literario y musical.
A. Folclor coreográfico: Se manifiesta a través de danzas, movimientos que van acompañados
de atuendos vestuarios adornos y utilería. De una región.
B. Folclor Literario: Comprende mitos leyendas, coplas, historia de una región.
Folclor musical: Comprende los instrumentos de una región.
ACTIVIDAD 2
A. Observa el video de la danza de las sopladeras departamento Tolima y que te llamo la
atención escribir una breve síntesis en el cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=1ZHbBGqGc8U
ACTIVIDAD 3
C. Cuál es el mito o leyenda de este departamento. Dibújalos.
ACTIVIDAD 4
A. Elabora un instrumento de forma creativa con material reciclable. “Pequeño.” Tómale una
foto y enviar a mi correo.
ACTIVIDAD 5
B. Elabora la planimetría de esta danza en el cuaderno no olvidar que los hombres son
los triángulos y los círculos la mujer, para simplificar los dibujos.
