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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

DEPARTAMENTO DE HISTORIA

INFORME EJECUTIVO

AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA DE HISTORIA

ALBERTO CORREA URIBE Rector

LUZ STELLA CORREA BOTERO Decana Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

FABIO MEJIA FERNÁNDEZ Jefe Departamento de Historia BEATRIZ PATIÑO MILLÁN

Coordinadora Autoevaluación y Acreditación

COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Coordinadora

Beatriz Patiño Millán Docentes

Rodrigo García Estrada Andrés López Bermúdez Martha Ospina Echeverri

Monitores

Jorge Isaac Ortiz A. Rafael Orozco

Medellín – mayo de 2004

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TABLA DE CONTENIDO Presentación 1. Aspectos generales de la autoevaluación 2. Información General de Programa 2.1. Misión 2.2. Visión 2.3. Objetivos 2.4. Cronología del Departamento de Historia 2.5. Planta docente 2.6. Características de los estudiantes 2.7. Lineamientos curriculares 3. Resultados de la Autoevaluación 3.1. Evaluación cualitativa 3.2. Asignación de calificación por factores y características 3.3. Evaluación cualitativa 4. ACCIONES DE MANTENIMIENTO Y MEJORA. Lineamientos para estructurar el Plan de Desarrollo del Departamento de Historia. Sectores Estratégicos: 1: Desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico. 2: Desarrollo del talento humano y bienestar universitario. 3: Proyección del programa a la comunidad nacional e internacional. 4: Planeación y modernización administrativa 5: Fortalecimiento de la autonomía financiera ANEXOS

1 Plan de Estudios Vigente 2 Cronología del programa de Historia

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PRESENTACION La autoevaluación de la carrera de Historia, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, de la Universidad de Antioquia se realizó con el propósito de mejorar la calidad de los procesos de formación profesional y las funciones de docencia, investigación y extensión que el programa desarrolla, y dar cumplimiento a la convocatoria hecha por la administración central para realizar este ejercicio con miras a la acreditación. Este ejercicio se realizó mediante la recopilación de información en los archivos de la dependencia y de la Universidad, y la consulta a profesores, estudiantes, egresados y empleadores a acerca de la calidad del programa y teniendo como referencia las características y factores establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación para tal fin. El trabajo ha permitido conocer, más allá del testimonio de algunas personas, la historia del programa e identificar las líneas de continuidad en la orientación de la formación, estableciendo aspectos críticos sobre los cuales orientar el desarrollo actual de la carrera con base en las exigencias científicas y del conocimiento, en las demandas del medio y en la pertinencia social de la profesión. Los resultados de la autoevaluación y las acciones de mantenimiento y mejoramiento que se desprenden de ella, si son apropiados por los docentes, los estudiantes, el personal administrativo, los jubilados y los egresados del Departamento de Historia, así como por otras instancias de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y de la administración central, permitirán desarrollar la voluntad y el compromiso de los estamentos para asumir la corresponsabilidad del mejoramiento continúo del programa manteniendo su vigencia y pertinencia social. Este informe de autoevaluación contiene una síntesis de cada uno de los aspectos desarrollados para conocer y valorar la calidad del programa. Los resultados finales y las propuestas de mantenimiento y mejoramiento del mismo con miras a la acreditación por parte del Consejo Nacional de Acreditación CNA. Esperamos con este documento divulgar los resultados de este proceso y comprometer a los diferentes estamentos en el desarrollo de las acciones de mejora que conduzcan a alcanzar mayores niveles de calidad del programa. 1. ASPECTOS GENERALES DE LA AUTOEVALUACIÓN Como parte de su política institucional, de responder a la convocatoria del Consejo Nacional de Acreditación para acreditar los programas de pregrado, a finales del año 2001 la Universidad de Antioquia inscribió oficialmente el Programa de Historia ante el CNA,

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luego de verificar el cumplimiento de las condiciones iniciales para ingresar al Sistema Nacional de Acreditación.1 1.1. Proceso Metodológico de la Autoevaluación. Una vez realizada la inscripción oficial del programa ante el CNA, el Departamento de Historia conformó el comité de autoevaluación y acreditación con la participación de docentes y egresados, quienes siguieron los lineamientos oficiales para avanzar en el proceso con fines a la acreditación del programa. Teniendo como referentes los factores y características establecidos por el CNA, se abordó la siguiente ruta metodológica:

• Establecimiento de acuerdos para orientar el trabajo del Comité de Autoevaluyación y acreditación.

• Definición de las fases de la autoevaluación y el cronograma de trabajo • Análisis documental sobre el material asociado con el tema • Verificación de los instrumentos requeridos • Aplicación de instrumentos a los públicos definidos y recolección de la información

en fuentes primarias y secundarias (Documentación escrita que informa sobre las políticas, estatutos, planes y realizaciones, convenios, etc, en relación con cada una de las características a evaluar;. Información cuantitativa sobre algunos aspectos a evaluar, la cual fue proporcionada por diferentes dependencias de la Universidad; encuestas y entrevistas de opinión aplicadas a estudiantes, profesores, egresados y empleadores con el fin de evaluar las realizaciones y logros en relación con cada uno de los factores y características).

• Procesamiento y análisis de la información • Ponderación y calificación de Factores y Características • Elaboración del documento final

Buena parte de los documentos que sirvieron de base a la autoevaluación son publicaciones normativas de la universidad sobre diferentes aspectos como el Estatuto General, Reglamento Estudiantil, Estatuto Profesoral, Reglamento de Investigaciones, Sistema Universitario de Extensión, etc. Los indicadores cuantitativos fueron suministrados por oficinas administrativas como Admisiones y Registro, Relaciones Laborales, Presupuesto, y dependencias académicas como la Biblioteca Central, Centro de Investigaciones, etc. Las encuestas y entrevistas fueron aplicadas a:

• Estudiantes. A mediados del año 2001 se aplicó la encuesta diseñada por la Vicerrectoría de Docencia. Este formulario, que contiene 58 preguntas, fue diligenciado por 174 estudiantes de los diferentes niveles académicos.

1. Ver condiciones iniciales para ingresar al Sistema Nacional de Acreditación en: Consejo Nacional de Acreditación, Lineamientos para la Acreditación, Bogotá, Corcas, 1998

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El Comité de Autoevaluación del programa decidió aplicar, posteriormente, a 53 estudiantes del tercer nivel de la carrera en adelante una segunda encuesta de 89 preguntas.

• Profesores. A mediados del 2001 se aplicó la encuesta diseñada por la

Vicerrectoría de Docencia a 15 profesores del Departamento (doce de tiempo completo, uno de medio tiempo y dos de cátedra).

Los datos de esta encuesta fueron complementados con un taller realizado con el profesorado en agosto del 2002. En este taller se aplicó una pequeña encuesta sobre el plan de estudios, recursos bibliográficos e informáticos que respondieron colectivamente los profesores pertenecientes a cada una de las cuatro áreas en que esta estructurado el programa. Individualmente los profesores respondieron cuestionarios referidos a las tres áreas en que está dividido el trabajo docente: docencia, investigación y extensión

• Egresados. A mediados del año 2001 se aplicó a 22 egresados la guía de entrevista

diseñada por la Vicerrectoría de Docencia para este proceso de autoevaluación.

• Empleadores. Se aplicar una guía de entrevista a 18 empleadores, que constituyen un número representativo.

Las encuestas y entrevistas realizadas fueron procesadas y graficadas por Vicerrectoría de Docencia. Este material constituye una de las herramientas más importantes de la autoevaluación. La ponderación de los factores y las características para la valoración cuantitativa del programa se hizo siguiendo las recomendaciones de la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia, en el documento sobre ponderación aprobado en el 2003.2 Los porcentajes asignados por factor y características fueron los siguientes:

Factor Porcentaje Característica Porcentaje 1. Proyecto institucional 15% 1. Misión institucional

2. Proyecto Institucional 3. Proyecto educativo del programa. 4. Relevancia académica y pertinencia social

del programa.

5% 2,5%

5% 2,5%

2. Estudiantes 10% 5. Mecanismos de ingreso 6. Número y calidad de los estudiantes

admitidos. 7. Permanencia y deserción estudiantil 8. Participación en actividades de formación

integral. 9. Reglamento estudiantil

3% 2%

2% 1%

2%

2. Londoño Restrepo, Guillermo y otros, “Ponderación de Factores y Características para la Autoevaluación”, Vicerrectoría de Docencia Universidad de Antioquia, 2003, pp. 3 - 4

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Factor Porcentaje Característica Porcentaje 10. Selección y vinculación de profesores

11. Estatuto profesoral 12. Número, dedicación y nivel de formación de los

profesores. 13. Desarrollo profesoral 14. Interacción con las comunidades académicas 15.Estímulos a la docencia, investigación,

extensión y cooperación internacional 16. Producción de material docente 17. Remuneración por méritos

3% 1,5% 3%

1,5% 2% 2%

1% 1%

3. Profesores

15% 10. Selección y vinculación de profesores 11. Estatuto profesoral 12. Número, dedicación y nivel de formación de los

profesores. 13. Desarrollo profesoral 14. Interacción con las comunidades

académicas 15.Estímulos a la docencia, investigación, extensión

y cooperación internacional 16. Producción de material docente 17. Remuneración por méritos

3% 1,5% 3%

1,5% 2%

2%

1% 1%

4. Procesos académicos

20% 18. Integralidad del currículo 19. Flexibilidad del currículo 20. Interdisciplinariedad 21. Relaciones nacionales e internacionales del programa. 22. Metodologías de enseñanza y aprendizaje 23. Sistema de evaluación de estudiantes 24. Trabajos de los estudiantes 25. Evaluación y autorregulación del

programa 26. Investigación formativa 27. Compromiso con la investigación 28. Extensión o proyección social 29. Recursos bibliográficos 30. Recursos informáticos y de comunicación 31. Recursos de apoyo docente

2% 1% 1% 1%

2% 1% 1% 1%

2% 2% 2%

1,5% 1%

1,5% 5. Bienestar institucional 8% 32. Políticas, programas y servicios de

bienestar universitario 8%

6. Organización, administración y gestión.

10% 33. Organización, administración y gestión del programa 34. Sistemas de comunicación e información 35. Dirección del programa 36. Promoción del programa

4%

2% 2% 2%

7. Egresados e impacto sobre el medio

12% 37. Influencia del programa en el medio 38. Seguimiento de los egresados 39. Impacto de los egresados en el medio social y académico

4% 4%

4%

8. Recursos físicos y financieros

10% 40. Recursos físicos 41. Presupuesto del programa 42. Administración de recursos

4% 4% 2%

8

Para establecer la calificación de existencia o cumplimiento de las características se tuvo en cuenta la escala propuesta por la administración universitaria y aplicada en la acreditación institucional: 3

CALIFICACIÓN

EQUIVALENCIA

EN PUNTOS Alto grado 80 a 100 Mediano grado 60 a 79 Bajo grado 40 a 59 Insuficiente 20 a 39 Nulo 0 a 19

La calificación de cada factor es el promedio ponderado de las calificaciones de la características que lo conforman. 2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA Nombre del Programa : Historia Institución: Universidad de Antioquia Código del ICFES: 120149000000500111100 Registro calificado del Ministerio de Educación Nacional, mediante resolución 1012 del 21 de abril del 2004, por siete (7) años. Número de Estudiantes Matriculados: 287 Número de Graduados: 93 El programa de Historia está estructurado para su administración académica como un departamento autónomo adscrito a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, de la cual hacen parte también los departamentos de Antropología, Psicología, Psicoanálisis, Sociología, Trabajo Social y el programa de Estudios Bíblicos; el Centro de investigación en Ciencias Sociales y Humanas (CISH) y la Coordinación de Posgrados. 2.1. Misión La carrera de Historia de la Universidad de Antioquia tiene como misión la formación de ciudadanos historiadores con altas calidades académicas, investigativas y éticas; capaces de desempeñarse en el campo de la docencia, la gestión y la extensión del saber histórico; en la asesoría e investigación sobre asuntos históricos y culturales; en la comprensión y promoción de actividades de difusión de la historia local, regional y nacional; así como en el desarrollo de proyectos orientados al rescate y organización del patrimonio histórico de las localidades, la región y el país. Impulsa el fortalecimiento de la comunidad académica; la modernización y generación de nuevas tecnologías; y el

3. Rectoría – Vicerrectoría de Docencia, Rumbo a la Acreditación Institucional, Medellín, 2003, p. 8.

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intercambio con pares nacionales e internacionales para lograr una formación de profesionales acorde con las demandas y tendencias de la época4. 2.2. Visión En el año 2015 el Departamento de Historia se habrá constituido en líder en cuanto a la investigación regional y local en las líneas de historia social, historia de la cultura, historia urbana y de la salud, e historia oral; además de continuar fomentando la consecución de logros en los campos de Historia de Antioquia, Historia Colonial, Historia Económica y Empresarial, Historia de las Costumbres y las Mentalidades, e Historia Política Colombiana5. Contará con un pregrado acreditado de amplia y reconocida presencia nacional, regional y local; y avanzará en la realización de programas de posgrado con el propósito de contribuir a la cualificación de historiadores y profesionales de las ciencias sociales y afines; y se encontrará vinculado de manera estrecha con el desarrollo social respondiendo desde su campo específico de conocimiento a las demandas y necesidades del medio6. Dispondrá de una estructura curricular adecuada a la consecución de sus fines caracterizada por la flexibilidad y pertinencia; abierta a los cruces disciplinarios y altamente tecnificada; vinculada a las redes de investigación mediante convenios interuniversitarios nacionales e internacionales de cooperación e intercambio científico7. El departamento posicionará el quehacer investigativo de los grupos de investigación escalafonados por Colciencias y reconocidos a nivel local, regional, nacional e internacional, desarrollando investigaciones de alta calidad como insumo fundamental para la formación de historiadores investigadores, con énfasis en historia regional y local. Así mismo su propuesta académica formará profesionales con destrezas en las técnicas propias del manejo de fuentes y con conocimiento en archivística8. Promoverá la divulgación del conocimiento generado y la socialización de saberes a través de diferentes medios, programas y proyectos, tales como publicaciones de textos producto de investigaciones de docentes y egresados, así como mediante la programación y participación en eventos. Dispondrá de una amplia base de apoyo científico, tecnológico, administrativo y financiero para los proyectos investigativos, de docencia, gestión y extensión9.

4 Pagina de Internet: www.udea.edu.co; boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 5 Pagina de Internet: www.udea.edu.co; boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 6 Pagina de Internet: www.udea.edu.co; boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 7 Pagina de Internet: www.udea.edu.co; boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 8 Pagina de Internet: www.udea.edu.co; boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 9 Pagina de Internet: www.udea.edu.co; boletines informativos, Archivo Departamento de Historia.

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2.3. Objetivos El objetivo esencial del programa de Historia es la formación de investigadores, profesionales capaces de desempeñarse en los campos de competencia de la disciplina o de continuar su formación en niveles más avanzados. Se trata de formar profesionales con las habilidades necesarias para desenvolverse en todos aquellos campos que requieren historiadores capacitados para la investigación, la docencia, la recuperación y organización de fuentes documentales, la asesoría y consultoría, la administración cultural y la comunicación, que deben caracterizarse por su excelente dominio del saber y las prácticas de la producción y difusión del conocimiento histórico. Estas personas deben considerar que el objeto de la historia, en cualquiera de los campos de actividad, es la explicación y la búsqueda de posibles alternativas de solución de los problemas del presente a partir de la comprensión integradora y globalizante de los cambios y permanencias de las sociedades, en particular, de la sociedad colombiana. En otras palabras, se orienta a formar historiadores con la capacidad de elaborar, dirigir o asesorar, de manera comprometida, proyectos que vinculen la historia con el futuro de las sociedades locales, regionales y nacionales en Colombia10. Por otra parte, el programa de Historia cumple también con objetivos relacionados con el desarrollo de la investigación y de la extensión en sus diversas áreas de competencia y en conexión con las políticas de la Universidad y de la Facultad en este campo. Responde así a los problemas planteados por la propia disciplina y a las necesidades del entorno, estimulando y favoreciendo la participación de profesores y estudiantes en proyectos de investigación propios o asociados. A través de la investigación se retroalimenta el ejercicio de la docencia y se da cumplimiento a la razón de ser de la Universidad en cuanto su aporte a la producción y socialización del conocimiento y al desarrollo científico, cultural, artístico y tecnológico de nuestra sociedad11. Actualmente el departamento trabaja en la consolidación de grupos y líneas de investigación buscando su reconocimiento local, nacional e internacional, así como su posicionamiento ante COLCIENCIAS12. 2.4. Cronología del Departamento de Historia Los procesos de reorganización experimentados en la estructura universitaria a mediados de la década de 1970, la influencia de nuevas corrientes de pensamiento social en el medio académico colombiano, las transformaciones sociales y políticas que vivió el país en esos años, evidenciaron la necesidad de crear un programa orientado a formar profesionales en historia encaminados a la investigación y a la docencia. Para tramitar la creación de la Licenciatura en Historia se elaboró a comienzos de 1975 un proyecto en el cual “se trabajó lo relativo a la función de la historia, los objetivos, la metodología, el programa, la

10 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 11 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 12 Plan de Acción del Departamento de Historia, 2001-2003, Archivo Departamento de Historia.

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administración y los recursos”, de acuerdo con los parámetros exigidos en el momento por las entidades responsables de la aprobación. 13 El Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia, mediante acuerdo 14 del 13 de mayo de 1975, creó el programa de Historia, adscrito a la Facultad de Ciencias y Humanidades. Esta determinación fue ratificada por el Consejo Superior mediante el acuerdo 5 del 25 de junio siguiente. La creación de este programa formó parte de un proceso de consolidación de las ciencias sociales y humanas en el medio, ya que paralelamente se crearon la Licenciatura en Filosofía y Letras y el Programa de Sicología, en la misma Facultad. 14

Los objetivos del programa, de acuerdo con el proyecto presentado, eran: Fomentar la investigación histórica en la Universidad de Antioquia; formar investigadores docentes en el área de la historia para la enseñanza y la investigación a niveles medio y superior; promover la centralización, conservación y evaluación de los archivos históricos del Departamento de Antioquia; promover, organizar y dirigir cursos de actualización en las áreas de historia colombiana y latinoamericana a través de cursos de extensión; fomentar el contacto con centros nacionales e internacionales de investigación histórica. 15 El 12 de septiembre de 1975 el ICFES, a través del acuerdo número 211, concedió licencia de iniciación de labores al Programa de Historia de la Universidad de Antioquia, con una duración de ocho semestres, distribuidos en cuatro áreas: • Área de cultura básica, conformada por los cursos de Economía I y II, Geografía

Económica, Etnología General, Lingüística y una electiva (Total: 6 materias). • Área de metodología e investigación, de la cual hacían parte los cursos de Teoría de la

Historia, Materialismo Histórico, Metodología de la Investigación Histórica I y II, Estadística Aplicada, Paleografía, Seminarios de Investigación Histórica I, II, III, IV y V y una electiva. (Total: 12 materias)

• Área profesional, compuesta por los cursos Metodología de la Enseñanza de la Historia I y II. (Total: 2 materias)

• Área de especialización, que incluía cinco cursos de Historia Socio – económica General, cuatro cursos de Historia de Socio – económica de América Latina, cuatro cursos de Historia Socio – económica de Colombia, cinco Seminarios de Especialización y una electiva.(Total: 19 materias) 16

Los primeros años del programa de Historia transcurrieron en un ambiente muy convulsionado desde el punto de vista político, que impidieron el normal funcionamiento de las actividades académicas. De mediados de 1975 a comienzos de 1981 sólo se hicieron seis semestres académicos. Este hecho incidió para que hubiera una alta deserción de

13. Jairo Salazar Restrepo. Entrevista realizada por Indira Sánchez y Paula López. Universidad de Antioquia, Medellín-Colombia. 14. Jairo Salazar Restrepo y Alba Lucia Restrepo Arango, Proyecto de Creación del Programa de Historia, Medellín, Departamento de Historia, 2001, p. 12 15 . Ibid., pp. 15 – 16. 16. Ibid., pp. 24 – 28, 65 70.

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estudiantes del programa de Historia y fue la razón por la cual la primera egresada sólo se graduó en 1982, siete años después de haberse iniciado el programa.17 A comienzos de la década de los 80 hizo crisis la Facultad de Ciencias y Humanidades, pues el hecho de que administrara gran parte de los cursos dictados en la universidad y que a ella estuviera adscrito un importante porcentaje del profesorado, la convirtió en una caja de resonancia de las continuas protestas. 18 Después de un cierre de la universidad de casi un año, por el acuerdo 15 de 8 de Diciembre de 1980, el Consejo Superior de la Universidad de Antioquia suprimió la Facultad de Ciencias y Humanidades, y, en la misma fecha, creó las Facultades de Ciencias Naturales, Ciencias Humanas y Ciencias Sociales. Según el acuerdo 18, por el cual se creó la Facultad de Ciencias Humanas, entre los objetivos de esta nueva unidad estaban impartir formación profesional en los campos de las ciencias humanas, el pensamiento filosófico y las letras, así como propiciar la producción intelectual en estos campos mediante el fomento a la investigación científica básica y aplicada. 19 A la nueva facultad quedaron adscritos los departamentos de Filosofía, Historia, Idiomas, Lingüística y Literatura y el Centro de Investigación de las Ciencias Humanas. 20 De esta manera, la sección de Historia quedó convertida en un departamento que tenía a su cargo administrar el programa de Historia y ofrecer cursos de servicio a distintos programas académicos “con el criterio prioritario de identidad de alumno y profesor con el programa al cual pertenece el respectivo curso”. Sólo en situaciones particulares un curso se serviría a estudiantes de diversas carreras, agrupados según disciplinas afines. Esto significó el desmonte de los cursos de servicio a los que confluían estudiantes de toda la universidad y llevó a que cada curso empezara a ser administrado por la dependencia para la cual se dictaba. Por lo que respecta al programa de Historia a comienzos de esta década se hicieron ciertas modificaciones. En sus inicios el programa se había creado como una licenciatura con duración de ocho semestres, 180 créditos obligatorios, que iba a otorgar el título de Licenciado en Historia. El decreto 2725 de 1980 dispuso que el título a otorgar sería el de Historiador, ya que de acuerdo con los cambios efectuados en la educación superior el título de licenciado sólo lo otorgarían en adelante las Facultades de Educación. 21 Entre Julio de 1980 y Enero de 1981 se hicieron algunas reformas en el currículo de la carrera, a partir de las orientaciones dadas por el ICFES en respuestas al informe presentado por el Departamento de Humanidades en Junio de 1979. Los cambios permitieron que el 23 de Junio de 1981, por el Acuerdo Nº 170, el ICFES renovara la aprobación del programa de Historia hasta el 31 de Diciembre de 1985. Uno de los aspectos más importantes de esta época fue la reestructuración del programa de Historia en seis áreas, que buscaban dar una mayor integración a los contenidos de los

17. Oficina de Admisiones y registro Universidad de Antioquia, Historias Académicas, Historia Nro. 000113 18. María Teresa Uribe de Hincapié, coordinadora, Universidad de Antioquia. Historia y Presencia, p. 560 19. Jairo Salazar Restrepo y Alba Lucia Restrepo Arango, Proyecto de Creación del Programa de Historia, pp. 102 - 106 20. Ibid., 102 - 106 21. Jairo Salazar Restrepo y Alba Lucia Restrepo Arango, Proyecto de Creación del Programa de Historia, p 262

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diversos grupos de asignaturas : 1. Área básica. 2. Área de metodología o investigativa. 3. Área de historia de Colombia. 4. Área de historia de América Latina 5. Área de historia general. 6. Área de seminarios. 22 Este nuevo esquema evidencia un cambio de perspectiva en el programa que a partir de allí se estructuró tomando como eje central los cursos de teorías y metodologías y de historia de Colombia. Mediante las resoluciones 2693 del 26 de Diciembre de 1986 y 003441 del 30 de Diciembre de 1988, del ICFES se prorrogó la aprobación del programa hasta el 31 de Diciembre de 1999.23

En 1990, el Consejo Superior por medio del acuerdo 163 de 19 de diciembre, creó la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas con la cual se buscaba reorganizar las unidades académicas en los campos de las ciencias sociales y humanas, con base en parámetros que consulten mejor los objetivos de sus diferentes áreas y posibiliten un trabajo académico integrado y un manejo administrativo descentralizado. 24

El artículo 3 de dicho acuerdo determinó que la nueva Facultad administraría los programas de pregrado en Historia, Antropología, Psicología, Sociología, Trabajo Social, un programa de investigaciones y uno de extensión. En el artículo 8 se definían como objetivo del Departamento de Historia:

Formar profesionales e investigadores en el campo de la historia, con énfasis especial en la historia nacional y regional de Colombia; realizar, fomentar y participar en proyectos de investigación relacionados con la historia nacional o regional; colaborar en la construcción de una infraestructura de apoyo a la investigación con entidades privadas o públicas de carácter municipal, departamental o nacional, especialmente en lo relativo a recuperación de fuentes documentales y organización de las mismas; dar a conocer mediante publicaciones, conferencias y otras formas de divulgación, los resultados de las investigaciones realizadas por el departamento y difundir dentro y fuera de la Universidad tanto la historia general como la nacional y regional; colaborar con el desarrollo de programas de extensión relacionados con las áreas del conocimiento que le son propias. 25

La integración del departamento a la nueva facultad se hizo paulatinamente, pues durante algún tiempo las oficinas del departamento y de los profesores siguieron funcionando en el bloque de la antigua Facultad de Ciencias Humanas, los estudiantes de Historia tardaron en asimilarse a la nueva facultad y las actividades de investigación y extensión, que se plantearon en nuevos términos, tampoco despegaban.

22. Ibid., pp. 221 - 222 23. Ibid., pp. 256 - 263 24. Jairo Salazar Restrepo y Alba Lucia Restrepo Arango, Proyecto de Creación del Programa de Historia, pp. 276 – 283. 25. Ibid., p. 280.

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Por lo que respecta al programa de pregrado en Historia se debe anotar que este se modificó en septiembre de 1990 al introducirse tres niveles de Inglés Diversificado y un nivel de Computadores, bajo la modalidad de cursos sin créditos.26

La discusión académica en torno al programa volvió a ponerse sobre el tapete a raíz de la expedición, por parte del Consejo Académico de la Universidad, del acuerdo 168 de 19 de mayo de 1992 que reglamentaba la actividad docente para orientar los trabajos de grado. Dicho acuerdo determinó que el trabajo de grado sería sometido al régimen general de los cursos y que debía tener una duración de uno o dos semestres. 27 Como fruto del debate adelantado entre los profesores se hizo una reforma parcial de pensum que fue aprobada por el Consejo de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas a mediados de 1993 (Acta 61 de 27 de mayo y acta 64 de 15 de junio de 1993). 28 Los cambios introducidos en esta reforma fueron:

a. La eliminación de los Seminarios de Investigación IV y V, dejando el trabajo de grado reducido a tres niveles, Seminarios de Investigación I, II y III, que se desplazaron al sexto, séptimo y octavo nivel de la carrera. Es de anotar que a pesar de no haberse acogido a la directriz de que los cursos de trabajo de grado debían ser máximo dos, esta parte plan de estudios estuvo vigente hasta mediados del 2003, sin que se hubiera hecho un comentario al respecto por parte de las autoridades académicas y jurídicas de la universidad ni de la Oficina de Admisiones y Registro.

b. La eliminación del curso Prehistoria III, para el que siempre fue difícil encontrar un profesor.

c. La creación del curso de Introducción a la Historia, en el primer semestre, cambio que buscaba ubicar al estudiante nuevo en el hacer de la disciplina histórica. Esto llevó a desplazar de semestre los cursos de Teoría de la Historia y Metodología de la Investigación Histórica.

d. El traslado de los cursos de Historia de Colombia a los primeros semestres de la carrera, para permitir que el estudiante tuviera una visión de conjunto del devenir histórico del país antes de seleccionar el tema de su trabajo de grado. También hubo un reacomodo de los cursos básicos y de Historia de América Latina, que se redistribuyeron a lo largo de los primeros cinco semestres.

e. El cambio de nombre de los cursos de las áreas de Colombia, América Latina y General, que dejaron de llamarse historia socio – económica, con lo cual se buscaba cambiar la orientación que hasta entonces habían tenido por una más amplia que permitiera tratar temas relacionados con la política, la presencia de la iglesia, la cultura, las mentalidades, la participación de las mujeres, entre otros. Estas transformaciones se explican por la adopción de nuevas perspectivas conceptuales y metodológicas en la interpretación histórica y por la necesidad de establecer un dialogo con los distintos saberes socio – humanísticos. 29. Este plan entró en

26. Ibid., p. 264 - 266 27 . Acuerdo Académico 168 de Mayo 19 de 1992. 28 . Jairo Salazar Restrepo y Alba Lucia Restrepo Arango, Proyecto de Creación del Programa de Historia, pp. 288 - 291 29 María Teresa Uribe de Hincapié, coordinadora, Universidad de Antioquia. Historia y Presencia, pp. 567-568

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vigencia en el segundo semestre de 1993. (Ver anexos Cuadro No 2. Pensum del Programa de Historia. Valido desde 1993 /II a 2000/II)

Acorde con lo dispuesto en el Acuerdo Académico 168 de 1992 el departamento hizo una nueva reglamentación de los trabajo de grado que fue aprobada por el Consejo de la Facultad de Ciencias Sociales. En ella se definía que éste se podía hacer bajo tres modalidades: 1. Monografía de grado 2. Pasantía en investigación 3. Trabajo de organización y análisis de fuentes históricas. También se establecían los prerrequitos, las actividades que el estudiante debía desarrollar en cada uno de los tres niveles, las actividades que debía desarrollar el profesor asesor, las características del informe final y el papel de los jurados en su evaluación. 30

A finales de 1996 se hizo una nueva reforma parcial de pensum. Acorde con la idea de transformación curricular planteada por las directivas universitarias el programa de pregrado en Historia ha continuado siendo objeto de continuas revisiones y cambios. Después de un trabajo de varios meses realizado por cada una de las áreas en que se divide el programa, en el primer semestre del 2001 empezó a funcionar un nuevo plan de estudio

Con base en el principio de la Universidad de Antioquia de hacer de la investigación el eje de la vida académica y las políticas de investigación promovidas por Colciencias, el Centro de Investigaciones de Ciencias Sociales y Humanas (CISH) emprendió la tarea de conformar grupos de investigación en la Facultad. A su vez, el Plan Estratégico de Historia 1998 – 2001 se propuso la tarea de conformar grupos de investigación en el departamento, como proyecto estratégico que

...alimenta e incide de manera directa en el proceso de reforma curricular, en la cualificación de docentes e investigadores y en la materialización de propuestas de investigación y extensión que permitan una mayor proyección interna y externa de la unidad académica. 31

Como resultado de este trabajo en 1998 se crearon en el Departamento los siguientes grupos de investigación: 1.Historia Social, inscrito ante el CODI y Colciencias. 2. Historia de la Salud, inscrito ante el CODI y Colciencias. 3. Religión Cultura y Sociedad, grupo conformado conjuntamente con el Departamento de Historia de la Universidad Nacional – Sede Medellín e inscrito ante el CODI y Colciencias. 4. Historia Oral. Se debe anotar que las transformaciones curriculares se han hecho tomando como criterios la evolución de la disciplina histórica en el país, los conocimientos que se consideran necesarios para formar un historiador en la actualidad y las habilidades que requieren los estudiantes para realizar el trabajo de grado, como ejercicio que muestra su competencia para ejercer la profesión

30. Ibid., pp. 301 - 317 31 Departamento de Historia, Plan Estratégico 1998 – 2001 presentado en Junio de 1998, p 7

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Los diferentes cambio de versión del pensum, han contado con la aprobación emanada del Consejo de Facultad así: versión 2, aprobación acta 61, 27 de mayo 1993 y acta 64, 15 de junio 1993. Reforma a versión 2, aprobación acta 173, 28 de agosto de 1996. Versión 3, aprobación acuerdo 0067, acta 318, 18 octubre 2001. Reforma a versión 3: aprobación acuerdo 00113, acta 349, 15 de octubre de 2002. El actual programa de estudios del Departamento de Historia cuenta con aprobación interna del Consejo de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, según Acuerdo # 00160, acta # 366, del 21 de julio de 2003, con aprobación del ICFES mediante Registro No. 120149000000500111100, y con registro calificado otorgado por el Ministerio de Educación Nacional, mediante resolución 1012 del 21 de abril del 2004. 2.5. Planta Docente Profesores de Planta. Los profesores de planta vinculados al departamento de Historia a diciembre del 2003 son:

1. VÍCTOR ALVAREZ MORALES: Licenciado en Historia, Universidad Nacional, Bogotá 1966; Doctor en Historia, Colegio de México, México D.F., 1973.

2. ÁLVARO CASAS ORREGO: Historiador, Universidad de Antioquia, Medellín, 1985; Maestría en Historia de Colombia, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, 1993; Candidato a Doctor, Universidad Pablo Olavide, Sevilla, España, 2001.

3. FERNANDO CORREA URIBE: Licenciado en Historia y Filosofía, Universidad de Antioquia, Medellín, 1979; Maestría en Historia Andina, Universidad del Valle, Cali, 1990.

4. RODRIGO DE JESÚS GARCÍA ESTRADA: Historiador, Universidad de Antioquia, Medellín, 1993; Maestría en Historia de Colombia, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, 2001.

5. CÉSAR HURTADO OROZCO: Licenciado en Sociología, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 1972; Candidato a Doctor en Ciencia Política, Universidad Complutense, Madrid, 1987.

6. PATRICIA LONDOÑO VEGA: Licenciada en Sociología, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, 1974; .Maestría en Historia Local y Regional, Universidad del Estado de Nueva York (Albany), Nueva York, 1983; Doctora en Historia Moderna, St. Antony’s College, Universidad de Oxford, Inglaterra, 1997; Un año de estudios en posgrado en Historia Urbana, Universidad de Cincinnati, Ohio, Estados Unidos, 1982.

7. OSCAR LÓPEZ AGUDELO: Licenciado en Educación-Historia, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, 1973; Maestría en Sociología de la Educación, Universidad de Antioquia, Medellín, 1989.

8. FABIO MEJÍA FERNÁNDEZ: Licenciado en Historia y Filosofía, Universidad de Antioquia, Medellín, 1977; Maestría en Historia, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), París, Francia, 1979; Maestría en Lingüística, Universidad de Antioquia, Medellín, 1994.

9. MARTA CECILIA OSPINA ECHEVERRI: Historiadora, Universidad de Antioquia, Medellín, 1995; Maestría en Ciencia Política, Universidad de Antioquia, Medellín, 2002.

10. BEATRIZ PATIÑO MILLÁN: Licenciada en Historia, Universidad del Valle, Cali, 1974; Maestría en Historia Andina, Universidad del Valle, Cali, 1992.

11. AMPARO MURILLO POSADA: Licenciada en Educación-Ciencias Sociales, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, 1971; Maestría en Sociología de la Educación, Universidad de Antioquia, Medellín, 1993; Candidata a Maestría Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá.

12. RENZO RAMÍREZ BACCA: Historiador y Profesor en Ciencias Sociales, Universidad de Voronezh, Rusia, 1989; Maestría en Ciencias Sociales e Historia, Universidad de Voronezh, Rusia, 1989; Doctor en Filosofía con especialidad en Historia, Universidad de Gotebortg, Suecia, 2002.

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Profesores Ocasionales de Tiempo Completo Los profesores ocasionales vinculados al Departamento de Historia a diciembre del 2003 son:

1. ANDRÉS LÓPEZ BERMÚDEZ: Historiador, Universidad de Antioquia, Medellín, 1996; a Maestría en Ciencia Política, Universidad de Antioquia, Medellín, 2004.

2. JHON JAIRO PATIÑO SUÁREZ: Historiador, Universidad de Antioquia, Medellín, 1996; Maestría en Población, FLACSO, México, 1999.

Profesores de Cátedra Los profesores de cátedra que dictaron cursos en el Programa de Historia en el semestre 2003 – II fueron:

1. RAMIRO DELGADO SALAZAR: Antropólogo Universidad de Antioquia, Medellín, 1988; Maestría en Estudios de Asia y África: Especialidad área África, Colegio de México, México, 1996.

2. JUAN GUILLERMO GÓMEZ: Abogado Universidad Externado de Colombia, Bogotá, 1985; Doctor en Filosofía, Universidad de Bielefeld, Alemania, 1997.

3. ADRIANA MARÍA GONZÁLEZ: Licenciada en Historia y Filosofía, Universidad Autónoma Latinoamericana, Medellín, 1983; Maestría en Historia, Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín, 1998.

4. LINA MARCELA GONZÁLEZ GÓMEZ: Historiadora, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, 1993; Maestría en Ciencias Sociales, Universidad de Antioquia, Medellín, 1998.

5. ARMANDO LÓPEZ UPEGUI: Historiador, Universidad de Antioquia, Medellín, 1988; Maestría en Ciencia Política, Universidad de Antioquia, Medellín, 1996.

6. JOSÉ WILSON MÁRQUEZ ESTRADA: Historiador, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, 1998; Maestría en Historia, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, 2001.

7. LUZ EUGENIA PIMIENTA RESTREPO: Historiadora, Universidad de Antioquia, Medellín, 1985, Candidata a Maestría en Educación Superior, Universidad de Medellín, Medellín

8. JUAN GUILLERMO URIBE VELÁSQUEZ: Economista, Universidad de Antioquia, Medellín, 1977, Candidato a Doctor en Economía, Universidad Autónoma de Barcelona, España.

2.6. Características de los Estudiantes El Departamento de Historia cuenta con un número de 287 estudiantes matriculados 32. En la actualidad el 57.69% de los estudiantes admitidos ingresan al programa de estudios como primera opción, y el 42.31% como segunda opción. Considerando los datos de estudiantes admitidos en el último período (2003-2), el porcentaje de hombres que ingresan a la carrera presenta una cifra levemente mayor que la de mujeres al alcanzar un 56.21%, frente a un 43.79% de estudiantes de sexo femenino. Por su parte, el número de cupos ofrecidos a los aspirantes también ha evidenciado una relativa estabilidad, pasando de 53 (semestre 2002-1), a 55 (2002-2), 56 (2003-1), y 52 (2003-2). En estos últimos cuatro períodos académicos (semestres 2002-1 al 2003-2), un 29.63% se encuentra, en el momento de ingresar, por debajo de los 18 años de edad, frente a un 70.37% que supera dicho límite. Esta cifra constata también que un número apreciable de

32 Departamento de Admisiones y Registro, Matriz de alumnos por programa en 2003-2, Archivo Departamento de Historia, datos suministrado en febrero del 2004. Se debe aclarar que este número cambia constantemente, pues el sistema hace un reporte día a día, teniendo en cuenta las cancelaciones de semestre que como se explicará más adelante son numerosas.

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estudiantes llega al programa luego de haber cursado parcialmente, e incluso terminado, otros estudios universitarios. El 42.59% del estudiantado que ha ingresado durante los últimos cuatro períodos académicos proviene de colegios no oficiales, mientras que el 57.41% procede de instituciones de carácter oficial. Del antedicho lapso temporal, el semestre 2002-2 fue el período académico en que hubo mayor afluencia de estudiantes procedentes de colegios no oficiales, constituyendo un 50.90% del total. Actualmente el Departamento de Historia cuenta con 93 estudiantes graduados, encontrándose otros 4 en trámites para optar al título. Tómese en cuenta que el programa se inició en 1975 pero las continuas interrupciones llevaron a que en muchos años sólo se cursara un semestre, lo que implicó que sólo a partir de 1982 el Departamento de Historia tuvo la posibilidad real de considerar la graduación de una primera cohorte. La unidad académica cuenta, pues, a la fecha, con 23 años proporcionando al medio laboral la posibilidad de contratar profesionales en el campo de la Historia (ver anexo de graduados). 2.7. Lineamientos curriculares El plan de estudios actual comprende ocho semestres, durante los cuales el estudiante debe cursar y aprobar un total de 160 créditos. (Ver Pensum del Programa de Historia. Válido desde 2001. Versión # 3) Desde el punto de vista temático, el plan de estudios se estructura alrededor de siete áreas:

• Área de Cursos Básicos • Área de Teoría de la Historia y Metodología de la Investigación Histórica • Área de Historia de Colombia • Área de Historia de América Latina • Área de Historia General • Área de Seminarios de especialización y electivas • Área de Monografías (Trabajo de grado)

La formación de investigadores es el objetivo prioritario al cual apunta el programa de Historia de la Universidad de Antioquia, cometido que se lleva a efecto desde el momento mismo en que el Área Básica del plan de estudios aporta elementos esenciales para capacitar al estudiante en dicho campo de acción profesional. Como eje central de la formación suministrada, las Áreas de Teoría y Metodología de la Historia y de Historia de Colombia, le proporcionan elementos adicionales que refuerzan su idoneidad para el desempeño como investigador óptimamente calificado. Adicionalmente la carrera ofrece la posibilidad de cursar asignaturas ofrecidas por otros departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas o por unidades académicas que le son afines, tales como antropología, sociología, sicología y economía.

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El diseño del plan de estudios permite abordar el conocimiento histórico desde una perspectiva teórica múltiple, tomando elementos de las principales escuelas de trabajo histórico desarrolladas en Europa durante el siglo XX: la Escuela francesa de Annales, la escuela marxista, la escuela inglesa, la nueva historia. Se trata de aplicar los conceptos por ellas desarrollados a la investigación sobre el pasado colombiano y latinoamericano. En lo metodológico se hace énfasis en el trabajo con fuentes primarias, las cuales son recolectadas, ordenadas, contrastadas y analizadas siguiendo los principios del método de trabajo histórico desarrollado por la disciplina en los últimos dos siglos. La existencia en la Universidad y en la ciudad de archivos y colecciones documentales que contienen información de los siglos XVI al XX -e incluso de lo que va corrido del siglo XXI-, posibilita realizar esencialmente en los cursos de Historia de Colombia y los Seminarios ejercicios con fuentes primarias. Recientemente se ha empezado a adiestrar a los estudiantes en el uso de bases de datos y programas de software que permiten organizar la información en medios electrónicos. La información obtenida en fuentes documentales, gráficas u orales se somete a contrastación y confrontación con la consignada en fuentes secundarias relativas a la región, el país, América o Europa. Para analizar los datos se utilizan, de acuerdo con la temática estudiada, conceptos y métodos desarrollados por la Historia u otras disciplinas sociales. En general el programa se caracteriza por la utilización de diferentes paradigmas teóricos y metodológicos que se seleccionan de acuerdo con el tema de estudio. El programa de Historia se orienta por un enfoque pedagógico que concibe la formación integral del estudiante como persona y como ciudadano. Se procura alcanzar, pues, el desarrollo integral de todas las dimensiones del individuo en relación armónica con la sociedad.33. Estimula el conocimiento del desarrollo de la disciplina de la historia en el mundo y en el país, en conexión con los problemas de la contemporaneidad. El enfoque pedagógico busca propiciar la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad de modo que desde el saber histórico las investigaciones y los conocimientos conduzcan a la integración o creación de estructuras, infraestructuras y mecanismos comunes a las distintas disciplinas y profesiones34. Para favorecer este propósito resulta importante el mecanismo de la autoformación, en cuyo favor se otorga al estudiante la posibilidad de elegir ciertos énfasis y de complementar sus inquietudes cursando asignaturas en otras dependencias de la Universidad. Adicionalmente, se busca brindarle al estudiante una libre movilidad no sólo en los espacios académicos sino también en los artísticos y lúdicos.35 De acuerdo con la reciente reglamentación de la Universidad sobre opcionalidad de asistencia a los cursos, el Departamento se empeña ahora en discutir los cambios o

33 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 34 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 35 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia.

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ajustes que han de efectuarse en cuanto a sintonizarse con la nueva política institucional de emplear los dispositivos técnicos que ofrece la comunicación electrónica.36 La carrera pretende ser exigente en cuanto al doble compromiso con la lectura y la escritura. El programa pone al estudiante en contacto con todo el acervo de la producción historiográfica mundial y nacional y fomenta en él una permanente interacción con la información pero también con la producción de textos propios a través de informes y ensayos, mediante los cuales el estudiante va dando cuenta de su capacidad de análisis y de síntesis, a la vez que va forjando su propio estilo37. La realización de talleres, ejercicios, informes de lecturas, redacción de reseñas, elaboración de bibliografías y colecciones documentales, consulta de archivos, visitas a sitios de interés histórico, y su culminación en la escritura del trabajo de grado, estimulan en el estudiante la búsqueda de su propio ámbito de desarrollo profesional38. El programa favorece que el estudiante elija algunos cursos dentro de un ofrecimiento semestral indeterminado en su número a través de las modalidades electivas, seminarios de especialización y electivas interdisciplinares y cursos opcionales. Hacia el final de la carrera se lleva a cabo una especial relación personalizada con un asesor durante un año, lapso en el cual se produce el informe de trabajo de grado en un tema propuesto por el estudiante y acordado en su desarrollo con el asesor39. En cursos como los de Historia oral, Historia social, Historia de Antioquia, Historia de Colombia, o Historia de América Latina, por ejemplo, se propicia la realización de trabajos fundamentados en prácticas inherentes a dicho campo de acción. La realización de seminarios por su parte conlleva el seguimiento de una metodología que permite a los estudiantes acercarse con profundidad a un tema, recopilar información y producir nuevos conocimientos. El programa estimula así mismo la participación de los estudiantes en proyectos de investigación en calidad de auxiliares o como monitores en diversas áreas académicas del pensum, de los grupos de investigación, del archivo de la Universidad de Antioquia, y de la sección histórica del Museo universitario40. Todos los estudiantes tienen libre acceso a los archivos de colecciones especiales que reposan en la Biblioteca Central de la Universidad, al Archivo general de la Universidad, al Archivo Histórico de Antioquia, al Archivo Histórico de Medellín, y a los archivos de los distintos municipios cercanos a la ciudad, entre otros. Por convenio con la Universidad Nacional, sede Medellín los alumnos pueden consultar allí la Biblioteca "Efe Gómez" y el Archivo Histórico Judicial de Medellín. Como recurso humano y documental de primera mano para la elaboración de prácticas el Departamento cuenta además con el Instituto de

36 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 37 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 38 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 39 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. 40 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia.

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Estudios Regionales -INER-, el Centro de Investigaciones Sociales y Humanas -CISH-, y el Centro de documentación de la facultad.41 De ese modo se propende por la efectiva práctica de la investigación, que desde la estructura del Plan de Estudios se inscribe en la búsqueda del saber que amplía las fronteras del conocimiento y de su aplicación compartida hasta ahora por las distintas comunidades científicas. 2.7.1. Perfil Profesional del Egresado de Historia El programa de Historia de la Universidad de Antioquia pretende que en lo disciplinar sus egresados al finalizar su ciclo de estudios estén en capacidad de:

• Investigar, generar y difundir conocimiento histórico; demostrar habilidad para recopilar, examinar, dilucidar y contrastar con propiedad diversos tipos de fuentes; procesar datos, sustentar y socializar con suficiencia resultados de investigación o relacionados con el conocimiento histórico en general.

• Desempeñarse con una óptica amplia y flexible, que considere la complejidad de los

fenómenos socio-culturales permitiendo la aplicación de postulados teórico-metodológicos propios de las ciencias sociales capaces de brindar aportaciones específicas a la Historia.

• Ejercer la carrera en diferentes campos con competencia para el trabajo en equipo,

para el intercambio inter transdisciplinario, para la producción de conocimiento.

• Contribuir a la solución de los problemas del país mediante el despliegue tanto de su potencial académico como ético y humanístico.

2.7.2. Perfil Ocupacional del Egresado de Historia El egresado del programa de Historia de la Universidad de Antioquia está en capacidad de asumir un amplio espectro de roles ocupacionales:

• Como investigador en las áreas de énfasis del programa de estudio –historia local y regional. El historiador también puede desempeñarse como director de centros de investigación en historia o ciencias sociales.

• Puede desenvolverse como Historiador asesor, consultor o gestor de políticas,

programas y proyectos de desarrollo y fomento socio-cultural, de extensión y difusión cultural , en ámbitos del orden nacional, regional y local como casas y centros de cultura, museos, comunidades, institutos de cooperación, editoriales y

41 Londoño Vega, Patricia; y, Rodrigo García Estrada. Boletín informativo. Archivo Departamento de Historia.

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organismos gubernamentales y no gubernamentales de diferente cobertura. Al actuar como divulgador de resultados investigativos puede hacerlo mediante publicaciones, conferencias, muestras y diversas formas de extensión. También puede asumir funciones de planificación, dirección, administración o ejecución de proyectos específicos.

• Se forma para desempeñarse como promotor de actividades de rescate de

fuentes, conservación del patrimonio, organización y divulgación documental, de manera básica -aunque no exclusiva- en archivos históricos.

• Adquiere competencias para desenvolverse como docente en temáticas

concernientes a la reflexión sobre la cultura en diversos niveles del sistema educativo, esencialmente en instrucción secundaria y universitaria42.

3. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN De acuerdo con los resultados del proceso se presenta a continuación un cuadro resumen que expresa la evaluación cuantitativa de los factores y características establecidos por el CNA. También se presenta un resumen puntual de carácter cualitativo acerca de las fortalezas y acciones a mejorar en el programa de historia, y que constituyen la base para elaborar el plan de mantenimiento y mejoramiento que se desprende de la autoevaluación. 3.3. Evaluación cualitativa A continuación se presentan las principales fortalezas y acciones de mejora identificadas en el proceso de autoevaluación del Programa de Historia, las cuales constituyen el insumo para el diseño de algunas acciones de mantenimiento y mejoramiento. Este material recoge la esencia de la valoración de los factores y características, establecida por el comité de autoevaluación y acreditación luego de cotejar la información suministrada por docentes, estudiantes, egresados, personal administrativo y empleadores y la generada en el acercamiento al material documental producido por la Universidad, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y el Departamento de Historia.

42 Boletines informativos, Archivo Departamento de Historia. Véase además: “Información de aspectos inherentes al programa”, informe elaborado por la profesora Beatriz Patiño M. para Colciencias, 2002, Archivo Departamento de Historia.

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FACTOR 1. PROYECTO INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICA FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA 1. Misión Institucional La misión y visión del Departamento

de Historia se corresponde con las establecidas por la Universidad de Antioquia y la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Es coherente y pertinente y se cuenta con estrategias diversas para la discusión y difusión entre los estamentos. Es asimilada, en términos generales, por los estamentos quienes identifican los elementos centrales que la constituyen Ha sido analizada y reestructurada, con participación de algunos estamentos, buscando su actualidad y pertinencia académica y social. Las orientaciones y el trabajo cotidiano del Departamento de Historia se orientan al cumplimiento de sus principios misionales y de la visión, contribuyendo, de esta manera, al logro de la misión de la Universidad y de la facultad y de su compromiso como universidad pública.

Divulgar y discutir con mayor ahínco la misión y la visión institucional, contando con la participación de los diferentes estamentos del departamento de historia. Avanzar en el análisis colectivo de las mismas con miras a actualizarla, apropiarla y asumir el compromiso de los estamento en su cumplimiento.

2. Proyecto Institucional.

La institución tiene establecidos los sistemas académicos, administrativos, normativos y financieros que orientan el cumplimiento de su misión. Rige estos procesos mediante estrategias de planeación y establece las directrices para la configuración del proyecto educativo institucional con base en sectores estratégicos y líneas de énfasis. El Proyecto institucional se fundamenta en el desarrollo de cuatro funciones básicas: Docencia, investigación, extensión y gestión, las cuales son acogidas por el Departamento de Historia al momento de definir las características esenciales del proyecto institucional de la unidad académica.

Si bien el Proyecto Institucional de Historia ha sido divulgado entre los estamentos, esto no se ha hecho de manera contundente y se requieren mayores esfuerzos para concretar la participación de estudiantes y egresados en las fases de diseño, implementación, evaluación y seguimiento del Proyecto institucional, y para mantener y potenciar las relaciones de identidad y pertenencia de los estamentos con la unidad académica y con la universidad.

3. Características del Estos lineamientos establecidos para No obstante los desarrollos obtenidos por el

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proyecto educativo del programa

las instituciones de educación superior son asumidos y desarrollados por el departamento de Historia para la estructuración de sus planes de desarrollo y de acción y la definición de estrategias de seguimiento, evaluación y configuración de los balances sociales y de gestión, en correspondencia con los principios de la Universidad y de la Facultad y los lineamientos que se establecen desde las instancias de planeación a nivel central.

programa en este campo, la existencia y aplicación de las directrices que configuran el sistema de planeación institucional, se considera necesario avanzar en la consolidación de vínculos interinstitucionales y con pares nacionales e internacionales, la modernización de los procesos administrativos, la adecuación de la planta física requerida para la docencia, la investigación y la extensión y las publicaciones de docentes y estudiantes.

4. Relevancia académica y pertinencia social del programa.

El programa de historia presenta una clara relevancia académica, en particular con relación a necesidades y demandas locales, regionales y nacionales. Tiene claramente definidos sus campos de acción y objetivos y el plan de estudios es valorado por los estamentos en su correspondencia y coherencia, sin desconocer la necesidad actual de avanzar en procesos de reforma curricular. Es notable el reconocimiento con que actualmente cuenta el programa y sus egresados.

Vigilar de manera permanente la pertinencia social del programa, vincularlo con mayor énfasis a las dinámicas y problemas locales y regionales, logrando consolidar el compromiso con la región y el Departamento de Antioquia.

FACTOR 2. ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

5. Mecanismos de Ingreso.

El acercamiento a las fuentes permitió constatar que la institución y el programa tienen claro, reglamentado y con el rigor, la transparencia y objetividad requerida, todos los procesos y procedimientos asociados con el ingreso de estudiantes, involucra desde la convocatoria, pasando por la inscripción, realización de las pruebas de admisión, selección y publicación de resultados, hasta el establecimiento de puntos de corte, con la posibilidad de que los estudiantes aspiren por primera o segunda opción a la institución. Además, avanza en la implementación de

Avanzar en la implementación de políticas para disminuir la deserción estudiantil. Mantener objetividad y transparencia y desarrollar el programa de educación flexible como oportunidad para ampliar cobertura.

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políticas de ampliación de cobertura y disminución de la deserción e involucra oportunidades de acceso a la educación superior a estudiantes de ingresos bajos, de comunidades indígenas y negras y bachilleres destacados.

6. Número y calidad de los estudiantes admitidos

La definición del número de estudiantes admitidos es política de la universidad. Actualmente se avanza en el proceso de ampliación de cobertura. El aumento de cupos en cada programa académico se constituye hoy en un requerimiento institucional, ante lo cual el programa de historia ha incrementado paulatinamente el número de estudiantes admitidos por semestre, lo cual ha implicado la ampliación de número de docentes de cátedra, la adecuación de los recursos didácticos, académicos y físicos a fin de cumplir con las necesidades y requerimientos del programa. Los estudiantes admitidos cumplen con las pruebas de calidad exigidas por la universidad, que los amerita como estudiantes con capacidades y competencias para formarse como historiadores. El 87.10% de los estudiantes de historia pertenecen a estratos 1, 2 y 3 y el resto son estudiantes de estratos 4 y 5, lo cual evidencia una vinculación significativa de estudiantes de bajos ingresos, en correspondencia con los propósitos de la universidad pública.

Compaginar los procesos de ampliación de cobertura con el mejoramiento de la calidad de la formación y promover el programa en las diferentes regiones del departamento y del país, buscando la vinculación de estudiantes de otras regiones. Principalmente de aquellas donde la universidad ha abierto sedes regionales.

7. Permanencia y deserción estudiantil

La universidad de Antioquia cuenta con un sinnúmero de opciones orientadas todas ellas a garantizar la permanencia de los estudiantes en la universidad hasta culminar su ciclo de formación profesional. Las oportunidades están localizadas en términos de la reglamentación estudiantil, los estímulos a la labor destacada de los estudiantes, a deportistas y talentos artísticos, a grupos minoritarios y discapacitados; cuenta con becas para estudiantes de estratos bajos, complemento alimenticio, monitorias remuneradas, créditos, reliquidaciones de matricula para

No obstante el sistema de estímulos y apoyos, la deserción es un asunto de preocupación ya que se viene incrementando, siendo preocupante el porcentaje de cancelaciones de semestre y la deserción por cambio de programa, en particular en estudiantes que ingresan a historia por segunda opción. Los motivos que llevan a la deserción son del orden económico, laboral y en menor medida a causa del rendimiento académico. Es fundamental que la facultad de Ciencias sociales y Humanas adelante estudios puntuales para establecer con precisión las

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atender situaciones límite de estudiantes, tutorías, apoyo psicológico y para el mejoramiento de los hábitos de estudio, proyectos pre-cooperativos estudiantiles, entre otros. Todos ellos orientados a garantizar la permanencia y disminuir la deserción.

causas de deserción estudiantil y establezca correctivos que permitan disminuir las cifras actuales, las cuales van en incremento, en correspondencia con el incremento del número de estudiantes del programa.

8. Participación en actividades de formación integral.

La Universidad de Antioquia establece como principios misionales la formación integral de los estudiantes, que permita el desarrollo personal, ciudadano y profesional, la generación de condiciones y oportunidades para incentivar la creatividad y la inteligencia, ofreciendo múltiples programaciones y actividades curriculares y extracurriculares de carácter académico, artístico, cultural, deportivo, de proyección social, propiciando la generación de estilos de vida saludables. Estas propuestas son ampliamente reconocidas y valoradas por los estudiantes de historia quienes encuentran en la Universidad, en la Facultad de Ciencias sociales y Humanas y en el Departamento de Historia condiciones y ofertas diversas que contribuyen de manera contundente a la formación integral.

Divulgar entre los estudiantes las ofertas y programaciones institucionales que contribuyen a su formación integral y motivar la participación activa en dichas actividades y proyectos. Incrementar en la propuesta curricular las opciones de cursos flexibles, complementarias y convalidación de conocimientos y asignaturas a las que puedan acceder y que son ofrecidos en otras unidades académicas.

9. Reglamento Estudiantil.

Los procesos de admisión, matrícula, evaluación, sanciones, rendimiento académico, régimen disciplinario, deberes y derechos de los estudiantes asociados al proceso formativo, así como el sistema de incentivos se encuentran debidamente establecidos en el reglamento estudiantil de pregrado. El reglamento vigente fue expedido por el Consejo Superior Universitario en 1981 y contempla procesos de reforma parciales que se ajustan a las condiciones actuales de la universidad y de los procesos de formación profesional. De igual forma se cuenta con sistemas internos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y del Departamento de Historia que reglamentan los planes de estudios y la elaboración de las monografías de grado, los cuales han sido expedidas con base en la reglamentación básica estudiantil

Si bien existen mecanismos e instancias de participación estudiantil en las esferas de dirección y toma de decisiones, es importante señalar que tanto estudiantes como docentes de Historia consideran que son insuficientes y que los niveles de participación son bajos. En este sentido se considera fundamental seguir insistiendo en espacios formales e informales acerca de la importancia de la participación estudiantil en asuntos concernientes a la vida universitaria y generar condiciones internas que permitan la vinculación y participación activa de estudiantes en las instancias y actividades que desarrolla directamente el Departamento de Historia y que se encuentran relacionados con la formación integral.

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universitaria. Las normas internas universitarias contemplan la participación de estudiantes en instancias y organismos creados para orientar las labores académicas, de extensión e investigación tanto para los niveles centrales, como para la Facultad y las unidades académicas.

Actualmente se plantea la necesidad de reestructurar el reglamento estudiantil para adaptarlo a los principios constitucionales y las nuevas exigencias de la educación superior.

FACTOR 3. PROFESORES

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

10. Selección y vinculación de profesores.

La selección y vinculación de profesores está debidamente reglamentada y actualizada. Parte del Estatuto general, involucra el estatuto de docentes de planta y el estatuto de docentes de cátedra y ocasionales en donde se establecen deberes, derechos, régimen disciplinario, sistema de incentivos, escalafonamiento, actividades de docencia, investigación y extensión, así como los lineamientos para la estructuración de los planes de trabajo docente. Las convocatorias públicas de méritos, aunque dispendiosas, consultan criterios de calidad, excelencia, requisitos y sistemas de valoración de las hojas de vida y producción académica. Esto permite trasparencia y objetividad al momento de la selección de docentes. La evaluación del desempeño docente con participación de los diferentes estamentos, la capacitación, la cualificación y la formación pedagógica docente constituyen procesos claramente definidos y enfocados bajo criterios de calidad y mejora continúa.

Debido a las condiciones actuales de la universidad (de ampliación de cobertura, proyección a las regiones, fortalecimiento de la investigación y de la extensión y cualificación de la docencia), unido a un agudo proceso de relevo generacional y reconfiguración de la planta docente, se considera importante seguir avanzando en la construcción de políticas, estrategias y mecanismos de apoyo y preparación de docentes no vinculados y egresados destacados para cumplir con los requerimientos de las convocatorias públicas de méritos, completar la planta docente y evitar que se declaren desiertas las convocatorias por ausencia de recurso humano calificado dispuesto a vincularse al programa.

11. Estatuto profesoral.

La institución cuenta con estatutos de profesores de planta, ocasionales y de cátedra que se constituyen en el marco normativo que regula las normas y relaciones entre la universidad y los profesores y se rige bajo criterios de calidad y excelencia del desempeño docente y de las condiciones para generar el desarrollo integral de los mismos.

La institución debe avanzar en la generación de condiciones que estimulen la labor docente y que van desde los sistemas de reconocimiento a su labor, hasta las condiciones salariales y prestacionales que motiven la labor docente. En este último campo los docentes se sienten en condición desfavorable y poco gratificante.

12. Número, dedicación y

Por las condiciones internas de la universidad y las políticas internas, es

Las condiciones de relevo generacional docente y la ampliación de cobertura, así

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nivel de formación de los profesores.

importante señalar que los perfiles, características y base de formación docente es adecuada e idónea para el cumplimiento de la misión del programa de historia.

como la congelación de la planta docente asignada para la facultad y el programa es actualmente insuficiente, lo cual debe ocupar la atención de las instancias directivas de la Facultad para establecer equilibrio en la relación número de docentes por número de estudiantes, poder fortalecer la vinculación de los mismos a la investigación y a la extensión. Así mismo es importante guardar equilibrio entre docentes de planta, cátedra y ocasionales.

13. Desarrollo profesoral

Existen procesos y programas que estimulan el desarrollo integral de los docentes, con énfasis en el desarrollo académico, mediante su participación en eventos y pasantías nacionales e internacionales; la capacitación docente, el programa de desarrollo pedagógico docente. Involucra la evaluación cuantitativa y cualitativa docente; ha establecido un plan de relevo generacional impulsado desde Vicerrectoría de docencia y ha normatizado con altos niveles de exigencia, las convocatorias públicas para docentes de planta, así como los sistemas de selección de docentes ocasionales y de cátedra.

La participación de los docentes de historia en el programa de desarrollo pedagógico docente es incipiente, lo cual debe impulsarse y pactar la formación docente en este campo al momento de elaborar los planes de trabajo. La Facultad de Ciencias Sociales y el Departamento de Historia deben establecer acciones concretas para orientar el proceso de relevo generacional y hacer seguimiento a los resultados de la evaluación docente, buscando elevar la calidad profesoral.

14. Interacción con Comunidades académicas

Historia ha mantenido vínculos con diferentes programas de la misma universidad como Antropología, Sociología, El Instituto de Estudios Políticos y el INER. Así mismo existen relaciones académicas con la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, UNIANDES, EAFIT, entre otras universidades del orden nacional. A nivel internacional las relaciones están mediadas en torno a la participación en eventos, formación docente en programas de doctorado, intercambio entre docentes de universidades francesas, inglesas, norteamericanas, mexicanas, argentinas y venezolanas. Estas relaciones se orientan hacia la concreción posterior de convenios de cooperación. La mayoría de los profesores de historia pertenecen a la Sociedad Colombiana de Historiadores y algunos a la Academia

Se hace necesario formalizar las relaciones e intercambios con pares nacionales e internacionales, mediante convenios que permitan mayor dinamismo en los intercambios, mediante la realización de investigaciones conjuntas, profesores visitantes, pasantías de estudiantes y docentes, publicaciones conjuntas, entre otros.

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Antioqueña de Historia. 15. Estímulos a la Docencia, Investigación, Extensión y cooperación Internacional.

La institución establece estímulos a la labor docente, a la investigación, a la gestión y a la labor administrativa, mediante incentivos económicos, reconocimiento de méritos, pasantías, publicaciones, concursos internos y externos, distinciones, entre otros. Con recursos generados a través de fondos patrimoniales se apoya la formación docente, la investigación, las publicaciones, pasantías y eventos internacionales y actividades de extensión. En los últimos cinco años la labor investigativa de los docentes de historia ha sido reconocida y varios docentes han recibido premios y distinciones por esta labor. Así mismo, es destacada la labor de extensión de historia en programas como visitas históricas guiadas, Expouniversidad y cursos de servicios a otras dependencias.

16. Producción de material Docente

Los docentes de historia han avanzado en los últimos años en términos de la preparación de material que sirva de apoyo a la labor docente, en particular mediante la realización de guías de trabajo, documentos, diapositivas, acetatos, videos, audiocassettes, entre otros. Se inició una experiencia piloto de montaje de algunos cursos en la pagina web con el propósito de analizar esta experiencia para fines de aprendizaje autónomo del estudiante y orientaciones para el trabajo fuera del aula. Estos esfuerzos son aún incipientes y no logran realmente ser aspectos identificados como fundamentales en la labor docente. La producción académica de los docentes producto de investigaciones es retomada en la docencia y vinculada al desarrollo de programas de extensión y ponencias.

Se requiere estimular la producción de material orientado a la labor docente, lo cual es necesario para apoyar el trabajo del estudiante por fuera del aula, para el desarrollo de programas en las regiones, al tiempo que permite ir contando con producciones y bibliografía particular, elaborada por el docente, de acuerdo con los contendidos y objetivos de los cursos y los énfasis de la formación del programa de historia en la Universidad de Antioquia. Para concretar estas realizaciones, es necesario pactarla en el plan de trabajo de los docentes y hacer seguimiento a los productos acordados.

17. Remuneración por méritos

Este aspecto esta debidamente reglamentado en el estatuto profesoral, teniéndose mayores estímulos para los docentes de planta que para los ocasionales y de cátedra.

Es importante avanzar en el establecimiento de políticas de estímulos por méritos que cobije con mayor claridad a docentes ocasionales y de cátedra, buscando con ello equilibrios en la remuneración, la cual es considerada por todos los docentes como insuficiente y por debajo del promedio de universidades del país.

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FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS.

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

18. Integralidad del Currículo.

La Unidad Académica busca la formación integral del Historiador que le permita analizar los procesos históricos en su dimensión económica, política, cultural y social; involucra la formación ética, enfatiza en la formación investigativa e integra la formación flexible. La universidad ofrece al estudiante oportunidades del orden académico, cultural, deportivo y artístico que complementan la formación impartida por el Departamento de Historia, las cuales son ampliamente valoradas por los estamentos.

Es importante superar obstáculos que afectan la formación integral impartida desde el programa y que están relacionados con el desarrollo pedagógico docente, el trabajo en equipo y la adecuación de la planta física universitaria. Así mismo debe incentivarse en el estudiante el acceso a los recursos que ofrece la universidad buscando mayor aprovechamiento y resultados en cuanto a la formación integral.

19. Flexibilidad del currículo

Las últimas reformas parciales al plan de estudios integran la flexibilidad materializada en cursos básicos interdisciplinares, materias electivas y seminarios de especialización, así como la oportunidad que tienen los estudiantes, por reglamento, de tomar por semestre hasta dos asignaturas de otros programas. Así mismo, ofrece la oportunidad a los estudiantes de tomar algunas asignaturas en el programa de historia de la Universidad Nacional Sede Medellín y apoya iniciativa de los estudiantes para la realización de pasantías e intercambios académicos en universidades locales, nacionales e internacionales. La unidad académica hace parte del programa de intercambio estudiantil SIGUEME con participación de 10 universidades del país.

Es importante seguir avanzando en flexibilidad del currículo, sin que ello afecte la calidad y el desplazamiento de los ejes básicos de la formación investigativa del historiador.

20. Interdisciplinariedad

Por hacer parte de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, los docentes y estudiantes, así como el personal administrativo, realizan intercambios con otras disciplinas a través de cursos compartidos, eventos académicos, investigaciones y programas de extensión. 28 créditos del programa los constituyen cursos básicos de otras disciplinas y electivas interdisciplinares. Otras asignaturas específicas requieren para su abordaje el tratamiento de variables económicas,

No obstante las fortalezas identificadas en este campo, tanto docentes como estudiantes coinciden en plantear que es necesario fortalecer este campo, lo cual indica como necesidad apremiante el desarrollo de procesos orientados a clarificar y orientar con mayor intensidad la interdisciplinariedad en el programa, en la formación de historiadores y más aún, fortaleciendo su carácter interdisciplinario. Como reto se plantea no solo el intercambio, sino, también, la construcción interdisciplinaria.

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políticas, culturales y sociales. 21. Relaciones Nacionales e Internacionales del programa

En los últimos años se han realizado cuatro encuentros de programas de historia en el país cuyo eje central ha sido el análisis de las propuestas curriculares y la identificación de ejes comunes que permitan avanzar en la concreción de convenios de cooperación e intercambio científico y académico. En tan sentido se han estrechado relaciones con la universidad Nacional, Universidad de los Andes y Universidad Industrial de Santander. Actualmente el programa cuenta con 5 convenios de cooperación, uno de ellos internacional (universidad Juan Pablo de Olavide). Tanto estudiantes como docentes mantienen intercambios y relaciones con pares a través del Congreso de Historia y los encuentros de estudiantes. La participación de docentes en eventos internacionales permite acercar las relaciones con pares.

Si bien en este campo se ha avanzado, es necesario fortalecer los esfuerzos que permitan intercambios y proyectos específicos de cooperación que involucre la participación de diferentes estamentos en docencia, investigación, extensión y publicaciones conjuntas.

22. Metodologías de Enseñanza y aprendizaje

Los docentes implementan diversos recursos metodológicos para la formación de historiadores tales como la cátedra magistral, la cátedra expositiva abierta, la cátedra con exposición de temas de parte de los alumnos, el seminario de lectura previa, relatoría y protocolo, el taller pedagógico y los ejercicios con fuentes primarias en archivos y colecciones documentales, lo cual se corresponde con el campo de formación específico. De igual manera se desarrollan asesorías por fuera del aula. En términos generales los estudiantes y docentes consideran adecuada esta característica aunque con necesidades de innovar.

Es importante que los docentes y estudiantes avancen en la implementación de otras estrategias didácticas apropiadas para la formación y el aprendizaje, ante lo cual se hace necesario vincular el programa de desarrollo pedagógico docente al Departamento, buscando con ello una formación intencional, colectiva y adecuada a las necesidades del programa, buscando con ello mayores impactos e innovaciones.

23. Sistemas de evaluación de estudiantes

Regida por el reglamento estudiantil de pregrado, se define en los programas de cada curso, los cuales son presentados y discutidos con estudiantes y posteriormente aprobados por el Consejo de facultad. La frecuencia de solicitudes de corrección de nota por parte de los estudiantes es realmente baja. La evaluación generalmente es cualitativa y cuantitativa, involucra la producción individual y el trabajo grupal y es considerada por los estudiantes como

Avanzar en el desarrollo de propuestas de evaluación fundamentada en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias que permita adecuar la formación y los sistemas de evaluación a las exigencias del Ministerio de educación expresadas en Las ECAES.

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adecuada y objetiva. 24. Trabajo de los estudiantes

El trabajo de los estudiantes se centra en la lectura, interpretación y análisis documental, en la producción de ensayos y reseñas de libros, artículos, así como informes analíticos de lecturas que le permitan fortalecer su capacidad investigativa, el manejo de fuentes escritas y orales y la producción escrita. Estos trabajos son preparatorios y formativos para concretar en los últimos niveles su trabajo de monografía el cual tiene niveles superiores de exigencia, lo cual se concreta, en las más de las veces, en la calidad de los mismos.

Desarrollar con el apoyo de la Facultad y el CISH, estrategias que permitan una mayor divulgación de los trabajos de los estudiantes y la publicación de artículos que se desprendan de las monografías de grado en revistas virtuales y en la revista Utopía siglo XXI. Así mismo, es importante avanzar en el establecimiento de contactos con revistas especializadas que permitan la publicación de trabajos destacados de estudiantes. Y promover otras formas de divulgación de los mismos.

25. Evaluación y autorregulación del programa

El programa de historia se autoevalúa permanentemente en sus dinámicas académicas y administrativas, buscando adecuarse a las condiciones y desarrollos de la universidad y del medio y, particularmente, a los requerimientos de la formación de historiadores. Como mecanismos de evaluación, además de los formales, se realizan reuniones evaluativas de las áreas, de los grupos de investigación, de los cursos, del plan de estudios, de los planes de desarrollo y de acción, de los docentes y del personal administrativo. En la evaluación de cursos y de docentes participan los estudiantes.

Hacer mayor énfasis en el establecimiento de estrategias y planes de mejora que se desprendan de los resultados de la evaluación y autorregulación del programa, Asumiendo la evaluación más como un ejercicio formativo que punitivo y buscando mayor participación de los estamentos (docentes, estudiantes, egresados y personal administrativo).

26. Investigación formativa

Es el eje estructurante de la formación de historiadores. Su énfasis es investigativo, lo cual se expresa en la misión, objetivos, perfiles de formación y planes de estudio. Se otorga un valor esencial al Trabajo de grado, en tanto que se considera que es el que permite convalidar la formación investigativa del estudiante.

Se debe impulsar la vinculación temprana de los estudiantes a los semilleros y grupos de investigación internos y externos, así como su participación en proyectos de investigación de docentes y egresados.

27. Compromiso con la investigación

El Departamento de historia cuenta con tres grupos de investigación, dos de ellos clasificados en COLCIENCIAS y uno en proceso de inscripción en el CISH. La producción investigativa de docentes es amplia y se participa de las convocatorias y recursos internos y externos para su realización: COLCIENCIAS, CODI, Banco de la República, municipios, Instituciones,

Lograr mayor divulgación del trabajo investigativo de docentes y estudiantes, avanzar en la gestión de recursos para la investigación con la cooperación del CISH e insistir en la investigación como un asunto básico a contemplar en los planes de trabajo docente. Apoyar el fortalecimiento de los grupos de investigación y su articulación con la

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entre otras. Las políticas de investigación están definidas en el sistema universitario de investigación, adoptadas por el CISH y apropiadas por esta unidad académica.

docencia y la extensión. Orientar el énfasis de la producción investigativa hacia la historia urbana, local y regional.

28. Proyección Social.

Historia tiene algunos programas de extensión institucionalizados, viene avanzando en la consolidación del programa de extensión buscando mayor proyección local, regional y nacional. La investigación y la divulgación de los resultados es considerada como otra forma de proyección del programa que es importante resaltar. El departamento de historia ha desarrollado una línea de proyección interna sobre historia de la Universidad de Antioquia.

Consolidar el programa de extensión, a través de prácticas investigativas, monografías de estudiantes, visitas históricas, educación formal y no formal, con énfasis en la proyección regional y apoyada en el programa de regionalización de la universidad.

29. Recursos bibliográficos

Se han generado gestiones que permitan a estudiantes y docentes ampliar sus posibilidades y recursos bibliográficos. En este sentido además de los que ofrece la Biblioteca Central, las bibliotecas alternas y los centros de documentación de la Universidad, se cuenta con la Biblioteca de la Universidad Nacional sede Medellín, La Biblioteca Pública Piloto, La biblioteca de FAES, de la Academia Antioqueña de Historia, de la Universidad EAFIT, el acceso a medios documentales virtuales a la utilización del recurso del préstamo interbibliotecario, entre otros. Así mismo el material bibliográfico de los cursos que no posee la biblioteca central y es de difícil adquisición es puesto a disposición y suministrado directamente por los docentes de sus bibliotecas particulares.

Avanzar en la adquisición de material bibliográfico con énfasis en la suscripción de revistas, colecciones especializadas y en la gestión de otras alternativas con unidades académicas e instituciones locales, nacionales e internacionales. Divulgar entre estudiantes y docentes otros servicios de la Biblioteca Central que apoyan la labor investigativa de docentes y estudiantes.

30. Recursos informativos y de comunicación

En los últimos años tanto la universidad de Antioquia como la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y el Departamento de Historia se han empeñado en mejorar sus condiciones técnicas, tecnológicas y de capacitación de docentes y estudiantes en este campo. Esto se evidencia en las salas de computo, en la biblioteca central, en las oficinas de los docentes y en la oferta de cursos de capacitación para docentes y estudiantes

A pesar de las inversiones significativas y los esfuerzos en la capacitación, estos siempre resultan insuficientes para la comunicación de los estamentos, lo cual se escapa a las capacidades internas de la universidad, de la Facultad y del programa.

31. Recursos de Esta característica se materializa en la Se requiere optimizar los recursos existentes

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apoyo docente dotación de equipos y aulas en la Facultad y el Departamento, cuya inversión ha sido significativa en los últimos años y unido a otros recursos que tiene la universidad en este campo y a la capacitación de docentes para su utilización. Además, de los equipos y la modernización tecnológica se ha adquirido material visual (diapositivas, videos), cartografía y se han desarrollado políticas de acceso a los distintos archivos históricos de locales acordes con las necesidades del programa y de los procesos de formación.

y avanzar en la capacitación docente para la utilización de nuevas tecnologías de información y comunicación vinculadas al ejercicio formativo e investigativo.

FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

32. Políticas, programas y servicios de Bienestar Universitario

Las ofertas en este campo son amplias y contribuyen a la formación integral; involucran salud, apoyo psicológico, deporte, desarrollo humano, desarrollo artístico, cultural y académico, adecuación de las instalaciones para servicios de alimentación, papelerías, fotocopias, apoyo psicopedagógico, subsidios, becas, entre otros. Estos servicios están dirigidos a la comunidad universitaria en general, con énfasis a grupos vulnerables (bajos ingresos, indígenas, grupos étnicos, discapacitados).

Realizar mayor divulgación y aprovechamiento de los programas y servicios Bienestar Universitario entre estudiantes, egresados, docentes, jubilados y personal administrativo.

FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

33. Organización, administración y gestión

La estructura organizativa del Departamento de Historia se rige por los parámetros y directrices emanados de la administración central de la universidad en torno a la docencia, la investigación, la extensión, planeación, posgrados, relaciones internacionales, regionalización y Bienestar Universitario. Es un programa adscrito a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y sus procesos se coordinan y retroalimentan

Labor administrativa es evaluada por docentes y estudiantes como adecuada. No obstante es necesario ampliar la divulgación del plan de desarrollo y promover la participación de los estamentos actividades y proyectos que permitan la concreción del Proyecto Institucional..

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internamente según políticas y reglamentación que los orientan. Esta unidad académica orienta sus procesos administrativos y de gestión alrededor del Proyecto Educativo expresado en el plan de Desarrollo y los planes de acción que lo acompañan, los cuales tienen vigencia de tres años. Con base en ellos se estructuran los planes de trabajo docente y se asignan responsabilidades al comité de carrera, el coordinador de extensión, los grupos de investigación y las áreas académicas. Los procesos académicos, los asuntos estudiantiles y profesorales se analizan en comité de carrera y si se considera oportuno se tramitan ante el Consejo de Facultad o instancias superiores si el caso lo amerita, todo ello regido por el sistema normativo universitario. Además del equipo docente se cuenta con un personal administrativo y de apoyo idóneo que acompaña la gestión las cual es evaluada periódicamente mediante la realización de informes de gestión y balances sociales. Los recursos económicos requeridos para el funcionamiento del programa se generan a través de fondos comunes de la universidad, fondos especiales de la Facultad y del programa y gestión de recursos en Bienestar Universitario, Planeación, Investigación, Vicerrectoría de Docencia, Relaciones Internacionales y Rectoría.

34. Sistemas de comunicación e información

Se han realizado esfuerzos para la modernización tecnológica del Departamento de Historia y el mejoramiento y agilidad en los sistemas de comunicación e información con los estamentos, se viene ampliando el uso del correo electrónico para lograr comunicaciones con mayor efectividad. Así mismo la pagina web de la Universidad, de las Facultad de Ciencias sociales y Humanas y de Historia, permiten mantener contacto y comunicaciones fluidas tanto internas como externas. Se han implementado otras estrategias de comunicación e información a través de programas de inducción, el uso y

Mejorar los canales de comunicación e información internas y externas con los diferentes estamentos adscritos al programa.

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actualización de carteleras, la programación periódica de reuniones, el uso del teléfono y el fax y la edición de circulares internas.

35. Dirección del Programa.

En términos generales los procesos administrativos son valorados por docentes y estudiantes como positivos. Se resalta la participación de docentes y estudiantes en los procesos directivos mediados por los planes de desarrollo y de acción, asignando responsabilidades directas y estableciendo mecanismos de consulta y gestión en asuntos puntuales, acordes con los lineamientos internos del programa y de la Facultad, en marcados, estrategias y sistemas de planeación generados de la administración central y siguiendo la normatividad interna para el manejo de asuntos estudiantiles, profesorales y del personal administrativo.

Se considero fundamental difundir con mayor oportunidad las decisiones de los organismos colegiados y generar otros espacios de participación de los estamentos en los procesos directivos y en la toma de decisiones, superando los niveles de consulta.

36. Promoción del programa.

La promoción del programa se hace a través de los medios formales con que cuenta la institución y la proyección social del mismo se promueve desde los egresados y los programas de extensión.

Se evidencia la necesidad de avanzar en el diseño de políticas y estrategias que permitan una mayor promoción del programa y de la producción académica e investigativa de docentes y estudiantes, fortaleciendo el programa de extensión y propendiendo porque el reconocimiento y valoración del programa permita disminuir el número de estudiantes que ingresan a la carrera por segunda opción.

FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

37. Influencia del programa en el medio.

Fortalecida a través de la investigación, la extensión, los trabajos monográficos y la realización y participación en eventos locales, nacionales e internacionales en lo cual los aportes de esta unidad académica son significativos y ampliamente valorados. En el medio interno el programa se proyecta a través de cursos de servicio ofrecidos y demandados por otras carreras (Ingeniería, Economía, Comunicación Social, Escuela de Idiomas, Sociología, Antropología y Trabajo Social). Vincula egresados a las actividades

Fortalecer la proyección del programa en el medio a través de la extensión, las monografías de grado y la investigación docente con énfasis en historia de Medellín, de la universidad y localidades y de regiones del Departamento de Antioquia.

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de docencia, investigación y extensión y se proyecta a las regiones a través del programa “visitas históricas”. En términos de la producción investigativa de docentes y estudiantes es notorio el énfasis en historia local y estudios sobre la región, perfilándose como líneas de énfasis importantes. El programa de Historia de la Universidad de Antioquia es reconocida por su calidad como la segunda mejor, entre los diferentes programas que en este campo se ofrecen en el país (Guía de las mejores universidades 2004). Los empleadores resaltan la calidad de la formación de historiadores, reconociendo al programa como uno de los mejores del país y de alta credibilidad y consideran el desempeño profesional de los egresados como satisfactorio y con amplias habilidades para la investigación y el trabajo interdisciplinario.

38. Seguimiento de los egresados

En el último año este aspecto viene siendo trabajado mediante acciones orientadas a la actualización de las bases de datos de los egresados, su vinculación a la docencia y a los grupos de investigación y más puntualmente, la constitución de la Asociación de Historiadores Egresados de la U. de A. buscando con ello una mayor participación de este estamento en la vida del Departamento. Actualmente se adelanta la realización de una encuesta a egresados, que permita identificar información asociada con su desempeño profesional, sus demandas y ofertas al programa en docencia, investigación y extensión y propuestas orientadas a promover el desarrollo y consolidación del programa y de la calidad del mismo. Un número significativo de egresados se encuentran vinculados a la U. de A. y otros se desempeñan profesionalmente en universidades francesas, de Cartagena, Bogotá y Pereira, así como en archivos, bibliotecas, editoriales e imprentas de Medellín y Bogotá.

Fortalecer la vinculación de egresados al programa, generar canales de participación que conduzcan al diseño de propuestas de actualización de los mismos y de cualificación de la formación profesional, con base en su experiencia profesional y laboral

39. Impacto de los egresados en

Es ampliamente valorado, destacándose la vinculación de egresados en la actividad

Enfatizar en la calidad de la formación a fin de mantener y fortalecer la presencia del

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el medio social y académico.

docente e investigativa en universidades e instituciones locales, nacional e internacionales. Algunos han obtenido premios a la investigación histórica, distinciones de tesis de maestría, becas, entre otros. Otros hacen parte de organismos internacionales y participan como miembros activos de asociaciones de historiadores.

egresado en el medio social y académico. Lograr aproximaciones más puntuales al desempeño profesional de los egresados y generar propuestas que permitan su actualización y cualificación mediante especializaciones, maestrías y otros programas de educación continúa.

FACTOR 8 RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS

CARACTERÍSTICA

FORTALEZAS ACCIONES DE MEJORA

40. Recursos Físicos

El programa cuenta con una planta física que se ha venido adecuando a las necesidades de la docencia, la investigación y la extensión. El uso de la misma de administra de manera racional con base en la programación de cada semestre académico.

Analizar las implicaciones de la ampliación de cobertura en términos de la saturación de la planta física, identificando los riesgos y las acciones de ajuste y mantenimiento requeridas para garantizar el buen funcionamiento de la misma, mayor seguridad y aseo.

41. Presupuesto del programa

La mayor fuente de recursos proviene de los fondos comunes de la universidad, de la gestión de proyectos de estampilla para adquisición de equipos de apoyo a la docencia, modernización tecnológica, investigación, capacitación docente, bienestar y participación de docentes y estudiantes en eventos académicos.

Desarrollar propuestas de investigación y extensión que permitan la generación de recursos propios que puedan ser orientados para atender necesidades propias del programa que no cubren otros fondos de la Facultad y de la administración central. Con ello se debe procurar avanzar en la generación de condiciones para alcanzar algún nivel de autonomía financiera.

42. Administración de recursos.

Si bien los recursos en la universidad pública siempre son limitados y no alcanzan a satisfacer las necesidades de las unidades académicas, los mayores esfuerzos se han orientado en términos de alcanzar racionalidad y eficiencia en el manejo de las mismos. La institución cuenta con instancias encargadas de velar por la buena utilización de los recursos a través de la Vicerrectoría Administrativa, asesoría jurídica y la oficina de control interno, buscando además de racionalidad, transparencia y eficiencia, centrando la administración de los mismos en los ordenadores del gasto. La administración de los escasos recursos que maneja el Departamento (docentes y planta física) es valorada como positiva por los estamentos.

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3.2. Asignación de Calificación por Factores y Características Factor Característica Grado de

Cumplimiento Equivalencia

en puntos 1. Misión institucional Alto grado

80

2. Proyecto institucional Mediano

grado

75

3. Proyecto educativo del programa

Alto grado

85

4. Relevancia académica y pertinencia social del programa

Alto grado 85

1. Proyecto institucional

Calificación factor 82 5. Mecanismos de ingreso Alto grado 100 6. Número y calidad de los estudiantes admitidos

Mediano grado

78

7. Permanencia y deserción estudiantil

Bajo grado 58

8. Participación en actividades de formación integral

Mediano grado

70

9. Reglamento estudiantil Mediano grado

75

2. Estudiantes

Calificación factor 79 10. Selección y vinculación de profesores

Alto Grado 90

11. Estatuto profesoral Alto Grado 90 12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores

Alto Grado 80

13. Desarrollo profesional Alto Grado 85 14. Interacción con las comunidades académicas

Mediano grado

70

15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión y cooperación internacional

Alto Grado 85

16. Producción de material docente

Mediano grado

65

17. Remuneración por méritos Mediano grado

65

3. Profesores

Calificación factor 81 18. Integralidad del currículo Mediano

grado 75 4. Procesos

Académicos 19.Flexibilidad del currículo Mediano

grado 75

40

20. Interdisciplinariedad Mediano grado

65

21. Relaciones nacionales e internacionales del programa

Mediano grado

65

22. Metodologías de enseñanza y aprendizaje

Mediano grado

70

23. Sistema de evaluación de estudiantes

Alto grado 80

24. Trabajos de los estudiantes Alto grado 80 25. Evaluación y autorregulación del programa

Mediano grado

60

26. Investigación formativa Alto grado 80 27. Compromiso con la investigación

Alto grado 90

28. Extensión o proyección social

Mediano grado

70

29. Recursos bibliográficos Alto grado 80 30. Recursos informáticos y de comunicación

Bajo grado 59

31. Recursos de apoyo docente Alto grado 80 Calificación factor 75 32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario

Alto grado 85 5. Bienestar

Calificación factor 85 33. Organización, administración y gestión del programa

Alto grado 85

34. Sistemas de comunicación e información

Alto grado 80

35. Dirección del programa Alto grado 80 36. Promoción del programa Mediano

grado 70

6. Organización, administración y gestión

Calificación factor 80 37. Influencia del programa en el medio

Mediano grado

75

38. Seguimiento de los egresados

Alto grado 80

39. Impacto de los egresados en el medio social y académico

Alto grado 80

7. Egresados e impacto sobre el medio

Calificación factor 79 40. Recursos físicos Mediano

grado 75

41. Presupuesto del programa Alto grado 80 42. Administración de recursos Alto grado 95

8. Recursos físicos y financieros

Calificación factor 81

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3.3. Calificación Total De acuerdo con la calificación por factores anterior la calificación total del programa es: Factor Ponderación Calificación Puntos que aporta a

% calificación total

1. Proyecto institucional 15 % 82 12.3 2. Estudiantes 10 % 79 8.0 3. Profesores 15 % 81 12.2 4. Procesos académicos 20 % 75 15.0 5. Bienestar institucional 8 % 85 7.0 6. Organización, administración 10 % 80 8.0 y gestión 7. Egresados e impacto sobre 12 % 79 9.5 el medio 8. Recursos físicos y financieros 10 % 81 8.1 Calificación Total 100 % 80 80.1

4. ACCIONES DE MANTENIMIENTO Y MEJORA. Lineamiento s para estructurar el Plan de Desarrollo del Departamento de Historia.

Los lineamientos generales, que se desprenden del análisis de los resultados del proceso de autoevaluación han sido organizados de acuerdo a los cinco sectores estratégicos definidos por la Universidad, constituyen la base para elaborar el Plan de desarrollo de la dependencia para el período 2004 – 2007. Los cinco sectores citados son: 1. Desarrollo científico – tecnológico, humanístico, cultural y artístico 2. Desarrollo del Talento Humano y del Bienestar Universitario 3. Proyección de la Universidad a la Comunidad Nacional e Internacional 4. Planeación y modernización administrativa 5. Fortalecimiento de la Autonomía Financiera de la Universidad Con base en los ejes que configuran las acciones de mejoramiento y mantenimiento se construyen los lineamientos orientadores del Plan de Desarrollo que integran cada uno de los factores y características propuestos por el CNA y acogidas en la autoevaluación del programa. El Plan de desarrollo será construido con la participación de los estamentos, y fijará las metas a corto, mediano y largo plazo, los indicadores de cumplimiento y los recursos financieros, humanos y logísticos con que se cuenta para su ejecución.

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Sector Estratégico 1: Desarrollo Científico, Tecno lógico, Humanístico,

Cultural y Artístico. 4.1. Fortalecimiento del Pregrado Reforma Curricular Objetivo: Realizar la reforma curricular del programa de Historia, con base en los resultados que arroja la autoevaluación, buscando elevar la calidad de la formación de Historiadores, ajustar el programa a los lineamientos del CNA e incorporar la reglamentación vigente. Para el cumplimiento de este objetivo deben ser considerados aspectos tales como:

♣ Análisis de otros programas análogos a nivel nacional e internacional ♣ Establecer los ejes que deben orientar una reforma curricular integral y estructural. ♣ Identificar con mayor claridad la pertinencia social del programa y los requerimientos de la formación profesional, buscando mayor acercamiento a egresados y empleadores. ♣ Realizar intercambios con pares académicos valorando la situación actual de la disciplina y las tendencias actuales y futuras de la formación de historiadores. ♣ Redefinir los perfiles de formación, objetivos de la misma y perfiles profesionales y laborales del egresado, haciendo énfasis en su formación como investigador y educador. ♣ Fomentar el intercambio con otras disciplinas y el acercamiento a otros programas de formación profesional en Ciencias Sociales y humanas. ♣ Identificar las orientaciones pedagógicas y las metodologías de enseñanza que deben orientar la formación de historiadores en la U. de A. ♣ Involucrar en el plan de estudios la formación interdisciplinar teniendo en cuenta las dimensiones económicas, sociales, políticas y culturales. ♣ Configurar en el currículo la formación investigativa (historiográfica), como un asunto inherente a todas las asignaturas. ♣ Establecer los énfasis de la formación buscando mayor proyección y compromiso social con la región. ♣ Propender por mayores niveles de articulación de la investigación con la docencia y la extensión. ♣ Mantener y ampliar la participación docente en proyectos de investigación. ♣ Velar porque la transformación del currículo integre y fomente en el estudiantado el trabajo en equipo y el contacto con el conjunto de la sociedad. ♣ Elevar la calidad de los docentes y su desempeño pedagógico. ♣ Enfatizar en la formación ética y estética del conocimiento histórico.

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♣ Ejercitar en el estudiante el desarrollo de habilidades en diversas formas comunicativas propias de la disciplina (escritura, expresiones orales, elaboración de presentaciones, entre otras) ♣ Incrementar, desde una perspectiva integral y flexible, la utilización de la literatura, la pintura, la escultura, el cine y la fotografía como fuentes para el conocimiento histórico y las posibilidades para acceder a cursos que se ofrecen desde diversas áreas del saber. ♣ Flexibilizar los horarios y ofertas de cursos con base en las demandas y necesidades del estudiante. ♣ Ampliar los convenios de cooperación académica con otras universidades que permitan el intercambio de estudiantes y docentes. ♣ Mejorar la dotación bibliográfica y gestionar oportunidades que faciliten el acceso de estudiantes a las colecciones especializadas. ♣ Promover el uso de recursos informativos y de nuevas tecnologías. ♣ Promover la vinculación de egresados a la docencia, investigación y extensión que se imparte desde el pregrado. 4.2. Fortalecimiento de la Investigación

Objetivo: Fortalecer la investigación formativa y científica en el programa de historia.

Aspectos a considerar:

♣ Promover la divulgación de las investigaciones de estudiantes y docentes. ♣ Continuar el fortalecimiento de los grupos y líneas de investigación, avanzando en el desarrollo científico de la disciplina. ♣ Mantener el debate académico sobre el desarrollo de la investigación en la disciplina. ♣ Avanzar en el programa de semilleros de investigación. ♣ Fortalecer el desarrollo de investigaciones sobre historia urbana, local y regional y sobre historia institucional. ♣ Proyectar la investigación histórica del departamento hacia el desarrollo regional y local. ♣ Gestionar recursos internos y externos para la investigación ♣ Fortalecer la formación investigativa mejorando su calidad. ♣ Ampliar la participación de estudiantes en los proyectos de investigación de los grupos de investigación ♣ Proyectar los grupos de investigación hacia el trabajo interdisciplinario. ♣ Definir y desarrollar políticas claras en materia de prácticas y pasantías investigativas de los estudiantes. ♣ Lograr mayor integración de la investigación con la docencia y la extensión. ♣ Realizar el balance cualitativo y cuantitativo de los trabajos de grado de los estudiantes. ♣ Acordar las pautas para la elaboración de trabajos de investigación de los estudiantes.

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♣ Elaborar un manual para la presentación de proyectos e informes finales de la investigación estudiantil. ♣ Adecuar la reglamentación para la presentación de las monografías de grado. ♣ Gestionar la aprobación de jurados en la lectura de las monografías de grado de los estudiantes.

4.3 Autoevaluación y Autoregulación del programa Objetivo: Fortalecer la cultura de la autoevaluación y autorregulación del programa orientada a mejorar la calidad de la formación y de sus funciones inherentes de docencia, investigación, extensión, gestión y cooperación nacional e internacional. Aspectos a considerar:

♣ Definir políticas internas de evaluación permanente, con énfasis en la evaluación de los procesos de formación. ♣ Establecer, con base en la normatividad vigente, los aspectos establecidos por el CNA para el evaluación de estándares de calidad de los programas y definir los indicadores básicos que orientan el seguimiento y evaluación del programa de Historia. ♣ Identificar los referentes conceptuales y enfoques que orientan la evaluación de la formación, de los aprendizajes, de los docentes y estudiantes y de la gestión y administración del programa, acorde con los lineamientos que surgen de la reforma curricular. ♣ Establecer los mecanismos y espacios de vinculación de los estamentos a los procesos de autoevaluación. ♣ Configurar las directrices, instrumentos, fuentes, momentos y bases de datos para realizar las evaluaciones requeridas, sistematizar la información y analizar los resultados. ♣ Diseñar estrategias para la devolución de los resultados de las evaluación y la definición de acciones correctivas, de mantenimiento y mejora continúa. ♣ Establecer responsabilidades y recursos necesarios para el seguimiento de las acciones de mejora continua, buscando la sostenibilidad de la calidad del programa. ♣ Vincular los resultados de la autoevaluación a los procesos de acreditación y renovación del registro calificado del programa.

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4.4. Fortalecer la proyección del Programa en la Ci udad y en las regiones, proyectando la ampliación de cobertura hacia la reg ionalización. Objetivo: Enfatizar la formación de historiadores en historia urbana, local y regional y proyectar el programa a las regiones del Departamento de Antioquia. Elementos a considerar:

♣ Vincular y proyectar el proceso formativo, la labor docente investigativa y de extensión con el desarrollo local y regional, desde la perspectiva histórica. ♣ Diseñar programa de capacitación y actualización sobre historia regional y ofrecerlos a estudiantes, egresados y a profesionales, maestros, instituciones y organizaciones localizadas en las regiones. ♣ Orientar programas de prácticas investigativas, pasantías investigativas y monografías de docentes y estudiantes sobre historia urbana, local y regional. ♣ Articular trabajo interdisciplinario hacia la proyección local y regional. ♣ Identificar posibilidades y condiciones para ofrecer el programa en una región del Departamento de Antioquia. ♣ Identificar las necesidades de las regiones en el campo de la formación e investigación histórica y generar propuestas que se correspondan con los requerimientos del desarrollo regional. ♣ Diseñar un proyecto marco que articule, enfatice y oriente la formación, investigación y proyección del programa hacia la historia local y regional. ♣ Fortalecer el programa de visitas históricas.

4.5 Ampliación de Cobertura y mejoramiento de la ca lidad Objetivo: Evaluar los efectos de la ampliación de cobertura del programa y sus implicaciones en la calidad de la formación. Aspectos a considerar:

♣ Generar espacios de análisis acerca de las implicaciones de la ampliación de cobertura en la calidad de la formación. ♣ Identificar las fortalezas y debilidades de este proceso. ♣ Establecer los niveles de corte límite del programa para atender las políticas de ampliación de cobertura. ♣ Diseñar otras alternativas para la ampliación de cobertura, que no afecten la calidad y capacidad del programa en términos de infraestructura, recursos, asimilación laboral de los egresados y demandas sociales.

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4.6 Deserción Objetivo: Generar estrategias que permitan disminuir los niveles de deserción de estudiantes de historia y culminar los requisitos requeridos por el programa para acceder al título profesional. Elementos a contemplar:

♣ Realizar con el apoyo de la Facultad un sondeo para identificar puntualmente las causas de la deserción estudiantil en historia. ♣ Generar propuestas que permitan alcanzar mayor identidad de los estudiantes con el programa como un mecanismo para prevenir deserción. ♣ Identificar y desarrollar estrategias y procesos de acompañamiento como reinducción y tutorías para acompañar el proceso de formación buscando atender los factores que interfieren en la permanencia de los estudiante en el programa. ♣ Estudiar las causas que impiden que los estudiantes que han terminado sus créditos no puedan acceder al título profesional y establecer correctivos y procesos de acompañamiento para cumplir con los requisitos básicos.

Sector Estratégico 2: Desarrollo del talento human o y bienestar universitario

4.7 Desarrollo del talento Humano Objetivo: Promover la cualificación docente, avanzar en el relevo generacional y en la consolidación de comunidad académica en historia a través de los grupos de investigación y del trabajo interdisciplinario. Como ejes orientadores de esta acción de mantenimiento y mejora se plantean:

♣ Concretar y desarrollar la política de Facultad orientada al relevo generacional. ♣ Apoyar la cualifiicación de docentes ocasionales y de cátedra con el objeto de participar en convocatorias públicas de méritos. ♣ Planear y ejecutar las convocatorias públicas de méritos para reemplazar las plazas vacantes asignadas al programa. ♣ Mejorar los procesos de inducción y acompañamiento a docentes nuevos de planta y de cátedra. ♣ Apoyar la formación docente y su participación en eventos locales, nacionales e internacionales. ♣ Velar por la participación de los docentes en el programa de desarrollo pedagógico docente. ♣ Mantener la evaluación de desempeño docente, definir acciones de mejoramiento y hacer seguimiento a su cumplimiento.

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4.8 Promover el Bienestar Universitario Objetivo: Apoyar la divulgación de programas y servicios de bienestar que se ofrecen desde la administración central y desde la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas buscando un mayor aprovechamiento hacia la formación integral de docentes, estudiantes, personal administrativo, egresados y jubilados.

♣ Divulgar desde la inducción los programas y servicios de bienestar. ♣ Capacitar los docentes y tutores para que los estudiantes que lo requieran puedan ser remitidos y acceder a servicios especializados que en este campo ofrece la institución. ♣ Ofrecer periódicamente información sobre programas y servicios de bienestar y calendarios de inscripción para acceder a los mismos. ♣ Diseñar con el coordinador de Bienestar Universitario de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas acciones especificas en este campo para docentes, estudiantes, personal administrativo y egresados de historia. ♣ Vincular a Bienestar Universitario las acciones asociadas a la generación de condiciones para disminuir deserción y garantizar permanencia de los estudiantes del programa de historia.

Sector Estratégico 3: Proyección del programa a la comunidad

Nacional e Internacional. 4.9 Fortalecer relaciones con Pares académicos naci onales e internacionales. Objetivo Dinamizar, flexibilizar y elevar la calidad del programa mediante el establecimiento y consolidación de relaciones e intercambios académicos y científicos con pares nacionales e internacionales. Aspectos a considerar:

♣ Concretar convenios en proceso y definir acciones específicas que permitan su aplicación. ♣ Generar pasantías de estudiantes y docentes ♣ Desarrollar un programa de profesores visitantes de universidades nacionales e internacionales que permita cualificar los procesos de docencia, investigación y extensión. ♣ Desarrollar programas conjuntos entre universidades como investigaciones, seminarios, programas de posgrado, proyección a las regiones, entre otros. ♣ Divulgar el programa de historia de la Universidad de Antioquia entre pares académicos nacionales e internacionales.

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Sector Estratégico 4:Planeación y modernización adm inistrativa 4.10 Consolidar los procesos de planeación del prog rama Objetivo: Mantener y ampliar la cultura de la planeación, con énfasis en el seguimiento y la evaluación, que permita el cumplimiento de los programas y acciones definidas en los planes de desarrollo y evaluación. Elementos centrales:

♣ Enfocar la planeación hacia el mejoramiento continúo. ♣ Definir mecanismos certeros de evaluación y seguimiento de los planes ♣ Establecer canales y espacios de comunicación, información y participación de los estamentos de la planeación y desarrollo de programas y acciones definidas. ♣ Establecer acciones correctivas que surjan del seguimiento y evaluación de lo planeado. ♣ Configurar las bases de datos requeridas para la sistematización y seguimiento de las acciones establecidas en los planes de desarrollo y de acción.

4.11 Adecuar los sistemas administrativos, de gesti ón y comunicación a las

necesidades del programa Objetivo: Cualificar los procesos de dirección, coordinación y gestión curricular y, los mecanismos de comunicación y participación de los estamentos en la vida del Departamento de Historia. Aspectos asociados:

♣ Analizar a profundidad los resultados de la autoevaluación en este campo ♣ Diseñar propuestas flexibles y ágiles de coordinación y mejoramiento de sistemas, estrategias, espacios y canales de comunicación, información y participación de los estamentos. ♣ Poner en marcha y hacer seguimiento a las propuestas que se definan en este campo. ♣ Diseñar un modelo de gestión curricular acorde con los lineamientos centrales que surjan de la reforma curricular.

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Sector Estratégico 5: Fortalecimiento de la autonom ía financiera 4.12. Gestión de recursos Objetivo: fortalecer las estrategias internas para acceder a recursos económicos que permitan el desarrollo de actividades del Departamento. Aspectos a considerar:

♣ Mantener actualizada la información sobre las convocatorias a recursos de estampilla de la universidad para la docencia y la investigación. ♣ Realizar gestiones que permitan acceder a recursos locales, nacionales e internacionales para el desarrollo de la investigación. ♣ Identificar propuestas de extensión que permitan al programa generar ingresos propios que garanticen el desarrollo de las actividades programadas. ♣ Gestionar ante instancias universitarias y ante la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas otros recursos que apoyen las actividades de los estamentos en particular de los docentes, estudiantes y egresados.

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Anexo 1

PENSUM DEL PROGRAMA DE HISTORIA VALIDO DESDE 2001-1, versión 3

Prerrequisitos Código CURSOCURSOCURSOCURSO CR.CR.CR.CR.

Código Curso

I Nivel CSH164 Lecto-escritura 0 CSH407 Estadística para Historiadores 4

CSH107 Introducción a la historia 4

CSH104 Historia general I 4 CSH225 Historia de Colombia I 4 CSH204 Historia de América Latina I 4

CSE380 Computadores 0 20 II Nivel

CSE153 Economía I 4 CSH108 Teoría de la Historia I 4 CSH107 Introducción a la Historia CSH111 Met. de la Inv. Historia I 4 CSH107 Introducción a la Historia CSH110 Historia General II 4 CSH104 Historia General I CSH226 Historia de Colombia II 4 CSH225 Historia de Colombia I

CSH205 Historia de América Latina II 4 CSH204 Historia de América Latina I

24

III Nivel

CSH113 Economía para Historiadores 4 CSE153 Economía I

CSH109 Teoría de la Historia II 4 CSH108 Teoría de la Historia I

CSH112 Metodología de la Inv. Hist. II 4 CSH111 CSH407 CSE380

Metodología de la Inv. Hist. I Estadística para Historiadores Computadores

CSH201 Historia General III 4 CSH110 Historia General II

CSH312 Historia de Colombia III 4 CSH226 Historia de Colombia II

CSH306 Historia de América Latina III 4 CSH205 Historia de América Latina II

CSE190 Formación Ciudad Y Const. 0 40 Créditos

24

IV Nivel

CSH326 Teoría Política 4 CSH109 Teoría de la Historia II y 60 créditos

CSH327 Historiografía Américana 4 CSH306 Historia de América Latina III

CSH202 Historia General IV 4 CSH201 Historia General III

CSH328 Historia de Colombia IV 4 CSH312 Historia de Colombia III

CSH307 Historia de América Latina IV 4 CSH306 Historia de América Latina III

Seminario de Especialización 4 60 créditos

24

51

V Nivel

CSH313 Electiva Interdisciplinar I 4 CSH112 Metodología II 60 créditos Aprobados

CSH406 Geografía General 4 40 créditos Aprobados

CSH520 Historia de los EE.UU 4 CSH201 Historia General III

CSH314 Historia de Colombia V 4 CSH328 Historia de Colombia IV

CSH500 Historia de Antioquia 4 CSH328 Historia de Colombia IV

CSH Seminario de especialización 4 *60 créditos Aprobados

24

VI Nivel

CSH479 Electiva Interdisciplinar II 4 CSH313 Electiva Interdisciplinar I

CSH420 Historiografía Colombiana 4 CSH328 Historia de Colombia IV

CSH315 Taller Elaboración Proyectos 4 CSH109 CSH112 CSH314

60 créditos Aprobados Teoría de la Historia II Metodología de la Investigación Historia II Historia de Colombia V

Seminario de Especialización 4 60 créditos Aprobados

CSH Electiva 4 60 créditos Aprobados

20

VII Nivel

CSH429 Teoría de la Historia III 4 CSH109 Teoría de la Historia II 60 créditos Aprobados

CSH Smn de Especialización 4 60 créditos Aprobados

Electiva 4 60 créditos Aprobados

CSH602 Smn Investigación Historia I 4 CSH315 Taller elaboración Proyectos

16

VIII Nivel

CSH403 Met. de la Enseñanza de la Hria 4 60 créditos Aprobados

CSH702 Seminario de Invest .Historia II 4 CSH602 Smn de Investigación Historia I

8

• Cada seminario y electiva tiene sus propios prerreq uisitos

BÁSICAS: 28 17.5% PROFESIONALES: 96 60% MONOGRAFÍAS: 12 7.5% ELECTIVAS: 8 5% SEMINARIOS DE ESPECIALIZACIÓN: 16 10% TOTAL CRÉDITOS: 160 100%

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Anexo 2 CRONOLOGÍA DEL PROGRAMA DE HISTORIA

♣ 1975. Mayo 13. El Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia creó el programa de Historia por medio del acuerdo 14. El programa fue adscrito al Departamento de Humanidades de la Facultad de Ciencias y Humanidades.

♣ 1975. Junio 25. El Consejo Superior de la Universidad de Antioquia por medio del acuerdo 5 ratificó la creación del programa de Historia.

♣ 1975. Septiembre 12, El ICFES a través del acuerdo 211 concedió licencia de funcionamiento al Programa de Historia de la Universidad de Antioquia.

♣ 1976. Mayo 25. EL Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia por medio del acuerdo 16 aprobó el primer plan de estudios del programa de Historia. Tenía 160 créditos y 8 semestres.

♣ 1980. Diciembre 8. Se crea el Departamento de Historia el cual fu adscrito a la recién creada Facultad de Ciencias Humanas

♣ 1980. Por medio del decreto 2725 se dispuso que el título a otorgar sería el de Historiador por quedar reservados los títulos de licenciados a las facultades de educación.

♣ 1981. Junio 23. Por medio del acuerdo 170 el ICFES renueva la aprobación del Programa de Historia de la Universidad de Antioquia hasta diciembre de 1985.

♣ 1985. Noviembre 17 a 21. El Departamento de Historia realiza el III Congreso de Historia Colombiana.

♣ 1984. Diciembre 6. El Consejo Académico aprueba algunos cambios del Plan de estudios de Historia por medio del acuerdo 21.

♣ 1983. Se reglamentaron los seminarios de investigación y la monografía de grado.

♣ 1988. Diciembre 30. Mediante la resolución 003441 el ICFES renovó la aprobación del programa de Historia hasta diciembre de 1999

♣ 1988. Abril. El Departamento de Historia presentó la propuesta de creación del Instituto de Estudios Históricos. Este proyecto no fue aprobado por el Consejo Superior.

♣ 1990. Diciembre 19. El Consejo Superior por medio del acuerdo 163 crea la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas a la cual queda adscrito el Departamento y programa de Historia.

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♣ 1993. Mayo a junio. Se hace una reforma parcial del plan de estudios de Historia la cual fue aprobada por el Consejo de Facultad en las actas 61 y 64 de dicho año (versión 2)

♣ 1996. Septiembre 12. El Consejo de Facultad aprueba una nueva reforma parcial del plan de estudios del Programa de Historia.

♣ 1997. Agosto 26 a 29. Conjuntamente con el Departamento de Historia de la Universidad Nacional, sede Medellín, se realizó el X Congreso de Historia de Colombia.

♣ 2001. Octubre 18. Mediante el acuerdo 0067 del Consejo de Facultad se aprueban reformas parciales al pensum del programa de Historia (versión 3)

♣ 2002. Octubre 15. El Consejo de Facultad mediante el acuerdo 00113 aprueba modificaciones en el pensum del programa de Historia

♣ 2003. Julio 21. El Consejo de Facultad por medio del acuerdo 00160 aprueba otra reforma parcial del programa de Historia.´

♣ 2004. Abril 21. EL Ministerio de Educación Nacional a través de la Resolución 1012 autoriza por el término de siete años el registro calificado del programa de Historia de la Universidad de Antioquia.