unidad sesiÓn 1 valor educativo del arte

UNIDAD

En marcha90

5 SESIÓN 1

VALOR EDUCATIVO DEL ARTE

Al terminar esta unidad lograré:

-Relacionar la danza con la historia de la humanidad y la expresión de diferentes culturas.

-Utilizar un lenguaje propio enriquecido por la narración oral, literatura y otros elementos integrales en la creación teatral.

-Utilizar las técnicas de producción, desarrollo, ejecución, conocimientos teóricos y prácticos en una obra gráficoplástica

-Aplicar la técnica del claroscuro y su destreza en el uso de equipo audio-visual y tecnológico para realizar su obra.

-Argumentar en forma constructiva y objetiva las creaciones musicales de la clase, con madurez y juicio objetivo.

Actividad 1

ComentamosObservamos las imágenes y comentamos los lugares en donde hemos observado las actividades que se muestran en las ilustraciones.

Distintas posicionesColocamos nuestro cuerpo con distintas posiciones que nos permitirán respirar de forma adecuada, narramos una historia basada en las imágenes mientras realizamos las posturas.

5

En marcha

UNIDAD

91

- Respondemos

- ¿Qué tipo de música

escucho?

- ¿Qué efecto causa en

mí?

UNIDAD

Mochila de herramientas

5

92

Cont. Actividad 1

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESSESIÓN 1

Las multinteligencias son todas las capacidades y habilidades que posee el ser humano para solucionar problemas. Se piensa que es suficiente con poseer inteligencia y no es así, es necesario estudiar, practicar para desarrollar conocimiento y mejorar nuestras habilidades.

El arte requiere práctica, constancia y disciplina.

Recordamos el tema de las inteligencias múltiples propuesto por Howard Gardner.

1. Jugando con palabras: caminar y recitar con ritmos y movimientos lo que se está haciendo.

2. Fantasía onomatopéyica: producir efectos sonoros al observar objetos.3. Expresión emocional: Expresar sentimientos y emociones con el cuerpo.4. Conversar a solas: Relatar un suceso en donde se dio un conflicto que

solucionó.5. Pensando en voz alta: Narrar en voz alta lo que está pensando.6. Interpretar un relato: Relatar sucesos de la vida cotidiana y dramatizar.

ActividadJugamos totito o piedra papel o tijera, quien pierde, elige con los ojos cerrados uno de los números para el juego de las multinteligencias.

ActividadConsultamos el enlace para aprender más acerca de las inteligencias.http://espectacularkids.com/blog/es/la-importancia-de-las-inteligencias-multiples-en-el-desarrollo-infantil/

ActividadCreamos juegos divertidos y aumentamos nuestro potencial creativo, utilizamos temas de arte. - Rompecabezas - Memoria - Sudoku - Acertijos - Trabalenguas - Cantamos - Interpretamos un

instrumento

Naturalista Intrapersonal Espacial Musical MatematicaLinguistica Interpersonal Corporal

A 4B 837

C 5

UNIDAD


5

93

Crecer significa explorar, descubrir, aprender a lo largo de nuestra vida, la idea de confiar en uno mismo es fundamental para el crecimiento personal.

Para crecer demos comprender que la vida es de constante aprendizaje, para encontrarnos a nosotros mismos y descubrir el mundo que nos rodea es necesario aprender liberarse de perjuicios que impiden que avancemos, aprender a pensar y encontrar nuestro camino, se trata de encontrar el genio que hay dentro de nosotros.No se debe tener miedo a uno mismo, solo debemos confiar y avanzar.

El crecimiento aplica a la condición física, mental y emocional.En el proceso de crecimiento se presentan muchos temores, principalmente al enfrentar nuevas situaciones, el tomar decisiones, el temor a confundirnos.No se debe tener miedo a ser uno mismo, creer en nuestro propio pensamiento, creer en lo que es verdadero para nosotros, obtener la certeza de quién soy.

¿Cómo lograrlo? - Se puede iniciar con la decisión de querer aprender, trazando metas a alcanzar en determinado tiempo, para progresar se debe adquirir autoconocimiento, este se basa en la reflexión acerca de las ideas y comportamientos que se poseen, la forma en que actuamos frente al mundo y la influencia de la familia en este proceso.

- Prestar atención al impacto que puedo causar con la forma que me presento ante los demás, el lenguaje de mi cuerpo, la forma en que me expreso, para ello necesito relajarme y descubrir lo que realmente inspiro en los demás para tomar la decisión de mejorar mi forma de socializar con los que me rodean.

- Tener bajo control mis emociones, recordar que las actitudes de los demás hacia mi persona son un reflejo de las mías.

- Tomar las acciones necesarias para mejorar mi estilo de vida y obtener el bienestar que me da tranquilidad y felicidad.

- Adquirir confianza personal. CRER EN TI MISMO, haz que tu corazón vibre.

SESIÓN 1LA CONFIANZA EN UNO MISMO

ActividadViaje al pasadoReflexiono acerca de las personas que han influenciado mi vida y respondo: - ¿Cuál es mi recuerdo

de la infancia más lejano, agradable y desagradable?

- ¿Quién me ha motivado para salir adelante?

- ¿Cuándo me he sentido feliz o lo contrario?

- ¿Quiénes me acompañan en esos momentos?

- ¿Cómo reacciono cunado estoy ansioso?

ActividadPienso en mis metas de cambio, inicio con la frase: Yo quiero… - Redacto las frases con

deseos positivos.

ActividadRealizo un diario de progresos.

UNIDAD


5

94

Actividad 2

SESIÓN 2

DANZA CLÁSICA

Paso 1Elaboramos una máscara de papel para ocultar nuestra identidad, para realizar la máscara nos inspiramos en el pavo real.

Paso 2Escuchamos música del Renacimiento y bailamos en círculo, oscilando a la derecha y a la izquierda sin romper el círculo.

Paso 3Leo:Renacimiento, renacer o clasicismo, fue un movimiento cultural y artístico que cambia y crea un nuevo y maravilloso impulso en todas las artes, clave en la historia del ser humano.

Surge un hombre burgués, se manifiesta en el estatus económico.Las danzas de esta época eran variadas, danzas lentas y elegantes otras rápidas y animadas, algunas utilizaban la improvisación y otras con coreografías establecidas, en parejas o grupos, combinando hombres y mujeres. Las principales danzas cortesanas renacentistas están: La Gallarda, La Pavana y El Branle.

La Pavana es una danza lenta de la aristocracia, su nombre surge de los movimientos que hacían los caballeros pavoneándose delante de la dama.

Ampliamos la información en el enlace siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=hVBlFUb0g60

Pavana Renacentista

https://www.youtube.com/watch?v=4h8TSYM-Xc4

MascaradaMasque, en francés.La realeza Europea era conocida por realizar grandes y elegantes fiestas con disfraces y máscaras.

Branle: Danza circular del renacimiento. https://www.youtube.com/watch?v=LMA88JVuUWw&list=PLCECC07F41F930531

Aristocracia: Clase social que posee títulos concedidos por el rey.

Ejercicios de calentamiento

- 3 minutos. - Acompañar con música

instrumental. (Audio)

UNIDAD


5

95

Paso 5Leemos el texto:Saltos y girosEl Cascanueces: Clásico de navidad, primera presentación, diciembre 1892. Es un cuento de hadas-ballet, se estructura en dos actos, la música fue compuesta por Tchaikovsky. La obra original dura más de 40 minutos, por lo que se divide en fragmentos como:

- Danza de los mirlitones - Danza de las flautas - Vals de las flores - El hada de azúcar

- Escuchamos el fragmento de El Cascanueces: Danza de los mirlitones. Creamos una coreografía de tres pasos A, B y C.

- Aplicamos la siguiente estructura en nuestra coreografía: ABACA. Paso 1, paso 2, paso 1, paso 3 y terminamos con paso 1. Ver enlace en el ladillo.

Paso 6Preparamos otro fragmento de la obra El Cascanueces y la presentamos en el salón. Ver opciones en el ladillo.

- Recordamos realizar movimientos expresivos con nuestras manos, brazos y piernas.

- Evaluamos nuestro desempeño personal y grupal.

¿Qué necesito saber? Barroco (S. XVI, XVII y XVIII)Forma artística diferente, lo contrario del renacimientoEl barroco se manifestó en todas las artes, surge en Francia un arte de la coreografía, el ballet cortesano, lleno de lujos y grandes fiestas para celebrar cualquier acontecimiento.En Guatemala surgen en esta época los bailes de los nobles y líderes mayas ,en los cuales los participantes vestían trajes finos.

SESIÓN 2

Paso 4

¿Qué aprendí?Danzas que se realizan en Guatemala.Comparar los estilos de danza.

AcondicionamientoCoreografíaE: ExcelenteMB: Muy BuenoB: BuenoPM: Puedo Mejorar

Actividad E MB B PM

Coordinación

Fuerza

Flexibilidad

Resistencia

Creatividad

Actitud

Danza de los Mirlitones, o de las flautas. Orquesta Sinfónica de Guatemalahttps://www.youtube.com/watch?v=PlGKm8KM9r8

El hada de azúcarhttps://www.youtube.com/watch?v=sOgz6jP2IC4

Vals de las floreshttps://www.youtube.com/watch?v=wJ5SflKBJBQ

Baile de la Conquista y Ballet cortesano

Cont. Actividad 2

UNIDAD


5

96

Actividad 3

SESIÓN 3DANZA CONTEMPORÁNEA

Isadora Duncan (1877-1927)La musa de la danza libre.Bailarina estadounidense, se caracterizó por su técnica y ejecución en danza con movimientos libres, cargados de pasión, esto dio fin a la rigidez del ballet clásico y ha sido la base para la danza contemporánea o danza moderna del siglo XX.

Ejercicios de calentamiento

- 3 minutos. - Acompañar con música

instrumental. (Audio)

Paso 5Trazamos una línea imaginaria para caminar dentro del salón. Cada cinco pasos realizamos pausas, en cada pausa hacemos un diseño diferente con el cuerpo, con las extremidades hacia diferentes direcciones.

- Utilizamos música instrumental de fondo.

Paso 6Realizamos movimientos con una intención. Ejemplo: cansancio (lento), feliz (rápido).

- Experimentamos con diferentes movimientos y realizamos la que más nos gusta.

- Escribimos nuestros hallazgos acerca de las características de la danza clásica o tradicional y la danza contemporánea.

Paso 1 Organizamos un círculo, imaginamos que existen objetos ocupando espacios en el salón.

- Realizamos movimientos en silencio, únicamente con los sonidos que produce el cuerpo, sin rozar ningún objeto imaginario o compañero.

Paso 2 Saltamos con fuerzaEscuchamos el sonido del tambor o cualquier sonido y realizamos saltos altos con diferentes posturas. Movimientos corporales con mucha expresión y fuerza.

Paso 3 ¿Qué significan estos términos?Definimos en grupo y si es necesario, utilizamos diccionario.

- Reflexionamos: En la danza contemporánea el bailarín se involucra tanto con su danza que es parte de todo el proceso.

Amplío la información con la definición 1 (unidad 5) del anexo.

¿Qué necesito saber? La danza contemporánea S.XX, surge como reacción o necesidad de expresarse libremente con el cuerpo. La técnica del ballet tradicional o clásico cambia, la danza contemporánea es menos rígida y se pretende que el bailarín exprese ideas, sentimientos, emociones mezclando movimientos corporales.

Coreógrafo Bailarín Escenógrafo Diseñador de vestuario

Paso 4

¿Qué aprendí?Trabajar la conciencia corporal y los principios del movimiento para expresar a través del movimiento.

UNIDAD


5

97

Monólogos: Monólogo cómico: Representado por un personaje que narra diversas situaciones de la cotidianidad o de sus experiencias personales, con la finalidad de hacer reír.

Monólogo interior: Consiste en una especie de diálogo interno frente a las circunstancias externas que rodean al personaje.

¿Qué aprendí?Utilizar mi pensamiento y voz a través de monologo para expresar ideas y emociones.

Paso 5Realizamos una presentación de monólogos, cada integrante deberá realizar uno, puede ser una anécdota personal, una experiencia, o simplemente una forma de exteriorizar sentimientos o emociones.

Paso 6Grabamos los monólogos y luego realizamos una presentación de power point en clase.

¿Qué necesitamos saber? El teatro vivencial, nos lleva a expresar y exteriorizar nuestras emociones mediante el diálogo con nosotros mismos, dando a conocer anécdotas y experiencias personales, a fin de autoconocernos y autodescubrirnos. El monólogo es una herramienta que nos permite alcanzar este objetivo, lo entendemos como un discurso que emite una sola persona para uno o más receptores, es un recurso utilizado en todos los géneros literarios, la poesía, cuento, periodismo, discusión, teatro, como en novela. En dramaturgia, el monólogo es el género dramático en el que un personaje reflexiona en voz alta, expresando sus ideas, emociones y pensamientos al público. Sirve para caracterizar a los personajes. Son famosos los monólogos de las obras de Shakespeare, como en Hamlet.

SESIÓN 4TEATRO VIVENCIAL, EL MONÓLOGO

Paso 1Invento un diálogo de tres personajes diferentes, de ser posible, practico frente a un espejo e imito cada personaje.

Paso 2 Explico la personalidad o características de cada uno de los personajes creados y realizo un comentario acerca de cómo me sentí interpretando a cada uno.

Paso 3Observo el esquema de los tipos de monólogos, consulto el enlace propuesto. Amplío la información con el texto del ladillo.Monólogo de Hamlet. Ser o no ser (Shakespeare) https://www.youtube.com/watch?v=tjYKAsVUnKo.

Actividad 4

Paso 4

Tipos de monólogo

Monólogo interior Monólogo cómico

UNIDAD


5

98

Actividad 5

SESIÓN 5TEMPORALIDAD, CONFLICTOS Y DIÁLOGOS

El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, 1605. Literatura española y universal. Novela escrita por el español Miguel de Cervantes Saavedra. Personaje principal: Don Quijote de la Mancha.

Paso 1 Leo el fragmento de Don Quijote de la Mancha. Ver enlace propuesto:

La Aventura de los Molinos y los Frailes

Habla de las aventuras que vivió Don Quijote, como la de los molinos: cuando iban por una sabana Don Quijote divisó a lo lejos lo que para él eran unos gigantes, que en realidad eran molinos y así se lo hizo ver Sancho; pero Don Quijote no lo escucho y se fue a todo galope contra los gigantes, y al chocar con los molinos y caer en una de las aspas le hizo pedazos la lanza y Rocinante cayó al piso.Ya recuperados de ese incidente, mas adelante vio Don Quijote a unos frailes de la orden de San Benito y a unas damas que venían en un coche por el mismo camino, más no con los frailes, sin embargo Don Quijote creyó ver a unos bandidos disfrazados que habían secuestrado a las damiselas.Don Quijote los enfrentó y uno de ellos salió huyendo, el otro quedó tirado y Sancho se proponía a apropiarse de sus ropas cuando un mozo que con ellos estaba lo apaleó fuertemente dejándolo tirado.

Paso 2Realizo el esquema en mi diario de arte y completo el siguiente esquema con los elementos necesarios.

Paso 3 Elaboramos un libreto con el fragmento de Don Quijote de la Mancha: La aventura de los molinos.

- Organizamos la presentación de la escena, tomando en cuenta los aspectos de temporalidad, conflicto y diálogos.

¿Qué aprendí?Utilizar el teatro como instrumento de comunicación.

¿En qué época se desarrolla la historia?

¿Qué conflicto se le presenta a Don Quijote?

¿Cuántos diálogos se prodrían formar?

http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm

UNIDAD


5

99

Paso 5 Presentamos la obra con el fragmento de El Quijote de la Mancha, utilizamos el libreto realizado.

Paso 6 Presentamos una obra basada en el Conflicto: Dos fuerzas opuestas.

- Utilizamos una de las siguientes contradicciones para crear la presentación.

- Lo caliente o frío - La luz o la oscuridad - Masculino o femenino - El día o la noche - Lo blanco o lo negro

- Podemos incluir otras contradicciones para el conflicto y diálogos, sin olvidar el elemento de la temporalidad.

- Amplío la información con las definiciones 2, 3 y 4 (unidad 5) del anexo.

SESIÓN 5

Paso 4 Leemos el siguiente texto.

¿Qué aprendí?Utilizar el conflicto para interpretar personajes que contribuyan a mi crecimiento personal.

Cont. Actividad 5

¿Qué necesito saber? Cuando hablamos de temporalidad nos referimos al tiempo o la época en que se desarrolla una determinada trama, el momento histórico en el que se lleva a cabo. La tradición oral, es decir, aquellas anécdotas e historias de vida que hemos recopilado, deberán ser socializadas por el grupo de actores y Director de la obra, a fin de generar propuestas escénicas desde sus propios puntos de vista, manteniendo un objetivo en común.

UNIDAD


5

100

¿Qué aprendí?Aplicar diferentes técnicas del dibujo en proyectos artísticos.

SESIÓN 6TÉCNICAS DE DIBUJO

Actividad 6

Paso 1En el diario de arte realizo el dibujo de una fruta y aplico la técnica del difuminado, utilizo carboncillo o pastel.

Paso 2 Utilizo la técnica del ashurado para aplicar a una imagen parecida al ejemplo.

Paso 3 Observamos las siguientes imágenes e identificamos la técnica a la que pertenece.

- Observamos el ladillo de la sesión. - Apunte - Ashurado - Contraste - Degradado - Difuminado - Escala de grises

Apunte: Boceto realizado de forma rápida, captura posturas y expresiones

Degradado: Se refiere a restarle fuerza visual a un tono, dando efectos de volumen y profundidad.

Difuminado: Consiste en suavizar el trazo de manera gradual mediante los dedos o el tipo de lápiz a utilizar.

UNIDAD


5

101

Cont. Actividad 6

SESIÓN 6

¿Qué necesito saber? Las técnicas del dibujo como el degradado y difuminado permiten producir diferencias de luz y sombra generando efectos de volumen y profundidad.

Paso 6 Utilizo una hoja tamaño oficio.

- Realizo un dibujo a mi elección. - Aplico una de las técnicas del dibujo. - Presentamos nuestros proyectos en una galería de arte dentro del salón.

Paso 5 Dibujo un cómic de cuatro escenas, utilizo la técnica del ashurado.

Paso 4

- Observo las tonalidades en escala de grises y los lápices adecuados a utilizar.

¿Qué aprendí?Utilizar las técnicas del dibujo para dar volumen y profundidad.

Achurado o ashurado:Técnica que permite generar diferencias de luz y sombra a través de la aglomeración de líneas.

Contraste, se logra mediante acentuación de tonos, desde el más obscuro hasta el tono casi blanco.

Escala de grises, consiste en aplicar diferentes tonalidades de grises, desde el 6B hasta el 6H se le conoce como escala de grises.

1 2 3 4

UNIDAD


5

102

SESIÓN 7CLAROSCURO Y ENCAJADO

Actividad 7

Paso 1Todo dibujante antes de comenzar debe observar el modelo y sus proporciones.

- Observo el modelo y reproduzco en el formato de una hoja bond oficio.

Paso 2 Ilumino la imagen del paso anterior.

Paso 3 Identifico las zonas del claroscuro en la siguiente imagen. Ver ladillo.

¿Qué necesito saber? Claroscuro Es el efecto de la luz y sombra que se produce en un objeto al aplicarle rayos de luz artificial o natural.Encajado, sirve para calcular las dimensiones y proporciones de los objetos o figuras que deseamos representar.

Paso 4

Paso 5 Reproduzco la imagen en mi diario de arte y aplico la técnica del claroscuro.

Paso 6Dibujo frutas, flores o verduras, aplicamos el encajado y claroscuro.

- Ampliamos la información con el texto del ladillo y con la definición 5 (unidad 5) del anexo.

Zonas del Claroscuro - Clara o de iluminación con luz natural o artificial

- Penumbra intermedio entre la zona clara y la oscura con una variedad de grises

- Oscura o sombra no recibe ningún rayo de luz

- Reflejos recibe la luz que se refleja de los cuerpos que están al rededor

- Esfumadas se produce en cuerpos con superficies redondas.

¿Qué aprendí?Utilizar la técnica del claro oscuro como herramienta para dar la sensación de volumen y espacio.

SOMBRA PROPIA

LUZ PROPIA

PENUMBRASOMBRAPROYECTADA

UNIDAD


5

103

SESIÓN 8

Actividad 8

GRUPOS MUSICALES: LA BANDA

¿Qué necesitamos saber? Una banda está compuesta por diferentes instrumentos que se pueden interpretar al mismo tiempo. Con un ritmo permanente o variado.

Paso 1 ¿Adivina qué banda es?Imitamos a nuestra banda musical favorita.

Paso 2 La banda musical está formada a partir de instrumentos de viento y percusión, su estructura es parecida a la de la orquesta, aunque en la orquesta el instrumento principal es el violín.

- Respondemos: ¿Cuál es el instrumento principal de una banda? ¿Tambor o saxofón?

Paso 3 Leemos la información: Las bandas musicales se han diversificado mucho en la actualidad. Se podrían clasificar en:

¿Qué aprendí?Apreciar la música de agrupaciones musicales y diferenciar los estilos.

Paso 5Apreciamos a las siguientes bandas.

- Diferenciamos los estilos y seleccionamos el que más nos guste. - Creamos nuestra banda con el estilo preferido.

Paso 6 Investigamos acerca de las bandas en Guatemala y las más conocidas a nivel internacional.

Café Tacuba - La Ingratahttps://www.youtube.com/watch?v=kIr8hsVTCzgMi Princesa - Raul Raymundohttps://www.youtube.com/watch?v=NIkolysZzVoMarimba Orquesta- Alma Tunecahttps://www.youtube.com/watch?v=133MD1L8yBEMarching Band Municipal de Guatemalahttps://www.youtube.com/watch?v=anvtOOAaYfg

Paso 4

Populares -Rock -Pop o -Folk

Clásicas -Orquesta de cámara

o Sinfónica

Modernas -Banda de Jazz -Banda Municipal -Banda Militar -Banda Procesional

¿Sabías qué?En Guatemala la Banda Marcial o banda de armonía se originó de la banda militar, utiliza instrumentos de viento madera, viento metal y percusión utiliza todas las voces para la armonía como la conocida Marching Band. La banda de concierto tiene la misma estructura con la diferencia de enfocarse más en lo armónico y no tanto en la percusión.

Banda Latina, utilizaInstrumentos rítmicos latinos, bailes y coreografías. No utilizan necesariamente lectura musical como la banda marcial.

UNIDAD


5

104

Paso 1Completamos la sopa de letras, buscamos algunos de los instrumentos que se utilizan en una banda rítmica: chinchín, claves, pandereta, xilófono, platillos.

Paso 2 Recordamos los signos musicales que utilizamos para escribir ritmos. Ver ladillo.

- Escuchamos una canción de nuestra elección y le damos acompañamiento rítmico, utilizando los sonidos de instrumentos seleccionados.

Paso 3 Leemos los ritmos, utilizamos útiles sonoros o instrumentos musicales.

SESIÓN 9BANDA RÍTMICA

Actividad 9

¿Qué necesitamos saber? Una banda rítmica es un conjunto instrumental que se enfoca en el ritmo.

Paso 5 Imitamos sonidos de instrumentos como: campana, bombo, chinchín.

- Cada grupo seleccionada un sonido y realizamos un acompañamiento rítmico.

Paso 6Creamos nuestra propia banda rítmica.

- Utilizamos los instrumentos de percusión a nuestro alcance o creamos los nuestros.

- Presentamos el proyecto en clase.

- Ampliamos la información con el enlace propuesto.

La banda rítmicahttps://www.youtube.com/watch?v=loa48tTA61k

Desfile de bandas escolares, Municipalidad de Villa Nueva

¿Qué aprendí?Conocer y disfrutar música y músicos de banda nacionales e internacionales como inspiración para crear la banda escolar.

Paso 4

¿Sabías qué?La banda escolar era conocida inicialmente como banda de guerra, a raíz de los acuerdos de paz en 1996 se cambió el nombre con la intención de promover una cultura de paz, utilizando elementos de la cultura popular e instrumentos de viento y percusión rítmica.

Figuras musicales

I Q M O Z Y Y E A C U O E R

J C H I N C H I N L T C J E

P L A T I L L O S I U A Z O

G S U E I I N I S D S O Y E

R O O V Y S U N L K B H G C

X I L O F O N O K V R Y J X

S I X E X X M I A V A G I O

X Y Y N L O R H A A P L M U

S S E R O O Y E K W U Z U G

P A N D E R E T A Z V I Y K

H X T Z B Y C L A V E S E S

Y U E Q E A Y J R T I Z I P

Q U T Y K B P N G O S W C N

N I D P X F M L A C I Q A W

UNIDAD


5

105

SESIÓN 10

Actividad 10

GRUPOS MUSICALES

¿Qué necesitamos saber? Los ensambles de flauta dulce utilizan diferentes tipos de flauta dulce.

Observo la imagen y relaciono con los nombres.

- Amplío la información con el enlace propuesto acerca de los tipos de flauta dulce.

Greensleeves to a Ground, performed by Fontanella Recorder Quintethttps://www.youtube.com/watch?v=fLalEYQ4q38

Paso 5Creamos ritmos para dar acompañamiento rítmico mientras las tres notas en flauta se deben escuchar al mismo tiempo.

- Ver acompañamientos armónicos en el ladillo.

Paso 6 Realizamos lectura musical. Ver ladillo.

Preparo una presentación ejecutando la flauta. - Busco tutoriales, ver sugerido.

Himno Nacional de Guatemala (flauta dulce)https://www.youtube.com/watch?v=5FrtIiZebQQRey Quichéhttps://www.youtube.com/watch?v=6BG-Y6_yBvk

Paso 1Organizamos tres grupos.

- Cada grupo interpretará una nota en la flauta. Ver posiciones en la imagen del ladillo.

Paso 2 Practicamos diferentes posiciones en flauta.

- Realizamos diferentes sonidos con acompañamiento armónico.

Paso 3 Escucho la interpretación de un ensamble de flauta dulce. Ver enlace.

Posiciones en flauta

Concierto de Brandenburgo No. 2, I Allegrohttps://www.youtube.com/watch?v=ulULnDGE4gw

¿Qué aprendí?Conocer las flautas, disfruta la música de flautas y descubrir talentos al crear un grupo de flautas.

Paso 4

Piccolo Sopranino Soprano ContraltoTenor Bajo Gran Bajo

Acompañamientos armónicos

Posiciones en flauta

Flauta I

Flauta II

Flauta III

re fa la

mi sol si

fa la do

sol si re

UNIDAD 5

106 Mesa de Trabajo PROYECTO

SESIÓN 11

Proyecto 5

Salud individual y comunitaria: Una tarea de todosFase I: Preparación

Presentación 30 minutos

¿En qué consiste este proyecto Integrador? En la realización de una serie de actividades que previenen enfermedades y fomentan hábitos saludables, mediante la promoción de una vida saludable personal, familiar y comunitaria.

¿Cuál es el propósito de este proyecto?Promocionar todos los beneficios que tiene la prevención de enfermedades, en favor del cuidado y protección de la salud para los habitantes de nuestra comunidad.

¿Qué necesito para realizar este proyecto? - FODA (FT27) específico del área de salud, elaborado en el proyecto 4 - El material elaborado por la comisión de salud (plan de trabajo por

comisión) en la unidad 4. - Documentos del Día de la salud. - Una actitud emprendedora hacia los proyectos que promuevan el bienestar

común.

En mi comunidadNivel Aula: VCC

IgualdadTrato idéntico hacia las personas, Estados, empresas, asociaciones, organizaciones o grupos de cualquier índole.

Bienestar comunitario Calidad de vida que poseen los habitantes de una comunidad.

Condiciones que determinan una efectiva promoción de la salud:

- Convivencia solidaria y participativa.

- Entornos saludables (higiénicos) y motivadores (optimistas).

- Conciencia ecológica (uso racional de los recursos).

- Decisiones y acciones orientadas para el beneficio de la propia salud física, mental y social.

- Estilo de vida y hábitos personales saludables.

- Capacidad para reponerse ante el fracaso.

- Alimentación balanceada.

- Ejercitación física. - Manejo juicioso del

tiempo libre. - Vivir con integridad.

Paso 1 90 minutosIdentificamos la fuente de información y de apoyo.

- Investigamos acerca del plan de trabajo por comisión. - Analizamos el FODA específico al área de salud. - Revisamos el cronograma de proyectos trabajado y presentado

en el proyecto 4

Paso 2 180 minutosDeterminamos consensos.

- Nos apoyamos con el análisis FODA específico al área de salud y la orientación del facilitador, para que la comisión encargada del proyecto, dirija la actividad.

- Delimitamos temas que investigaremos porque tienen relación con las condiciones de la calidad de vida en la comunidad:

- Dieta saludable y nutrición balanceada. - Prevención de adicciones y enfermedades. - Propuestas para mejorar los servicios básicos en nuestra vida comunitaria.

- Vida en armonía con la naturaleza (medio ambiente). - Acciones para la prevención de accidentes. - Acciones ante desastres (evacuación y protección). - Crecimiento y desarrollo humano. - Sistemas de producción y conservación de productos agrícolas.

Actividad 11

UNIDAD5

107Mesa de Trabajo PROYECTO

En mi comunidadNivel Aula: VCC

Ruta de la saludCon la orientación del facilitador realizo mi ruta de la salud.

Paso 4 180 minutos Elaboración de una guíaAsignación de temas

- Organizamos equipos de tres integrantes con ayuda del facilitador, para investigar los temas asignados.

- Utilizamos cualquier medio de investigación, búsquedas documentales o por internet, consultas a expertos.

Presentación de productos - Preparamos una presentación mediante recursos electrónicos,

carteles, diapositivas en papel y/o tiras didácticas. - Promovemos una actividad didáctica relacionada con estrategias

de promoción y prevención de enfermedades (salud preventiva), jornadas de limpieza, desparasitación, entre otras.

- Presentamos y socializamos la información, según lo estime nuestro facilitador y el consejo estudiantil. Se puede invitar a expertos.

Paso 5 30 minutos Texto paralelo

- Realizo un análisis acerca de la situación actual de la salud en nuestra comunidad

- Presento públicamente estrategias de solución, con rutas de acción priorizadas para el cuidado y promoción de la salud en nuestra comunidad.

- Solicito a mi facilitador, los instrumentos para autoevaluar mi proceso de formación y cierro la unidad.

Mi ruta de salud Entrenamiento de hombrosÓvalo con mancuernasEjecución del ejercicio: 3 series de 10 repeticiones.

- Acostado en una banca plana o en el suelo, sostengo una mancuerna en cada mano a ambos lados de mi cuerpo.

- Elevo las mancuernas por arriba de mi cabeza.

- Realizo movimiento en óvalo con las mancuernas, sin doblar los brazos o solo con ligera flexión de los mismos.

- Vuelvo a la postura inicial.Este es uno de los ejercicios de hombros más completos.

Sistemas de producciónConjunto de procesos, métodos o técnicas que permiten la obtención de bienes y servicios, gracias a la aplicación sistemática de estrategias que tienen como función incrementar la producción, para satisfacer las necesidades del consumidor.

Paso 3 90 minutos Elaboración de carteles

- Considero las siguientes preguntas: - ¿Qué estrategias puedo aplicar para una salud preventiva? - ¿Cómo puedo fomentar una vida saludable?

- Leo la información que parece en el cintillo. - Elaboro el material de apoyo necesario (carteles (FT13), afiches (FT12),

diapositivas, vídeos, entre otros).

Exposición de la información - Expongo y argumento mis ideas, a partir del o los carteles, diapositivas, vídeos

u otros materiales didácticos que elaboré. - Muestro el material ilustrado en un lugar visible del centro educativo y, si fuera

aplicable, de la comunidad.

Sitios Web sugeridos Situación de la salud en Guatemala – Organización Mundial de la Salud:

- http://www.who.int/countries/gtm/es/Sistema de salud en Guatemala:

- http://www.desarrollohumano.org.gt/sites/default/files/Serie_Salud_9.pdf

- http://idl-bnc.idrc.ca/dspace/bitstream/10625/36338/1/127649.pdf

Cuentas nacionales de salud – Guatemala:

- http://mspas.gob.gt/index.php/en/que-son-las-cuentas-nacionales-en-salud.html

Como desarrollar equipos auto-dirigidos:

- http://manuelgross.bligoo.com/content/view/475296/Los-equipos-de-trabajo-autodirigidos.html

- http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/231/66.htm

Actividad 12

SESIÓN 12

UNIDAD

Evaluación - UNIDAD 5 -108

5 SESIÓN 13

EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD

CONCIERTODILO CON ARTE

Actividad 13

1. ¿Cuál es el propósito de esta actividad?Demostrar nuestras habilidades de arte al utilizarla como instrumento de comunicación para compartir música que fortalezca la identidad cultural.Demostrar nuestras habilidades adquiridas como parte de un grupo musical.Enviar mensajes a través del arte gráfico, utilizando como recurso la música con bailes que representen su entorno y el de otras comunidades, gestos y posturas al transmitir con energía el mensaje que se desea informar.Utilizar tecnología para la creación y producción de toda la campaña publicitaria.Aplicar los logros obtenidos en arte durante la unidad, ver portada de unidad.

2. ¿Qué necesitamos antes de la presentación?Organizar los grupos musicales.Seleccionar y ensayar las canciones para la presentación.Presentar las propuestas a los otros grupos para preparar el programa o mejorarlo.Considerar las siguientes acciones:

1. Organización: Organizar a los grupos que se encargarán del arte, música, danza y teatro.

2. Planificación: a. Organizar grupos.b. Realizar una propuesta por escrito de repertorio y ensayos.c. Elaborar el programa y área para presentación.

UNIDAD

Evaluación - UNIDAD 5 - 109

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3. ¿Qué necesitamos durante la presentación?Realizar la presentación con mucha formalidad y entusiasmo. Trabajar en equipo, con creatividad y responsabilidad.Brindar palabras de bienvenida, propósito de la presentación y agradecimientos finales.

4. ¿Qué necesitamos después de la presentación? Disfrutar y comentar los detalles de la actividad.Utilizar la tecnología para dar seguimiento a la campaña publicitaria.Evaluar el desempeño personal y grupal con una lista de cotejo, utilizamos como referencia los indicadores de logro que aparecen en la portada de unidad.

SESIÓN 13

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro

60-75: Puedo mejorar. Color amarillo

0-59: En proceso. Color rojo

Una persona puede hacer la diferencia, así que todos deberían intentarlo.

John F. Kennedy

Rincón de recuerdoSi es posible, tomar una fotografía del grupo.Incluir en el portafolio.

unidad sesiÓn 1 valor educativo del arte

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