unidad didáctica 1 - ministerio de educación del perú · físico de forma manual, mediante el...

didáctica 1Unidad5.° de Primaria

Cuidando nuestro ambiente protegemos nuestro vida

I. SITUACIÓN DE CONTEXTO

II. EVIDENCIAS

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En la institución educativa se ha visto una gran problemática: los estudiantes no tienen

conciencia del cuidado del ambiente. Dicha situación se ve reflejada en el actuar de los

estudiantes, como pisotear las áreas verdes, ensuciar los ambientes, arrojar desperdicios

al suelo, malgastar el agua, arrancar las hojas de las plantas, etc.

Frente a todo ello nos planteamos un reto: ¿cómo proteger y aprovechar los espacios y

recursos que nos brinda la naturaleza sin degradarlos o destruirlos? Por ello, se plantea

realizar actividades que promuevan responsabilidad en el cuidado y preservación del agua,

haciendo énfasis en reforzar el trabajo en valores sociales, responsabilidad sociocrítica y con-

ciencia ambiental.

A fin de llegar a trabajar estos aprendizajes, esta unidad se propone desarrollar habilidades

sociales, que permitan a los alumnos valorarse a través de la interrelación con el entorno

físico y natural, así como con los demás, proponiendo también el cuidado y el aseo de su

cuerpo que conlleve a la consolidación de hábitos saludables.

Participa de las actividades lúdicas con respeto a las normas.

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones:

Ministerio de Educación

Unidad 1 - Educación �sica5.° de primaria

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicasvariadas y en situaciones cotidianas, reconociendo los beneficios para su salud.

Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando sus conocimientos para el cuidado de su cuerpo.

Propone actividades de velocidad de desplazamiento con cambios de dirección en distancias cortas.

Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas variadas.

Identifica y utiliza actividades para la activación y relajación corporal explicando sus beneficios.

Identifica la intensidad del esfuerzo físico de forma manual, mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de esfuerzo.

Consolida hábitos posturales adecuados que le permiten la elección de movimientos con autonomía y seguridad en la práctica de actividades físicas.

Participa en campañas de prevención de la salud física postural realizando un entrenamiento preventivo.

Participa en campañas de prevención de la salud física y nutricional; promueve actividades variadas en las queintervienen valorando la participación comunal.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participar en actividades lúdicas y deportivas.Participa en juegos, adaptando sus reglas y dimensiones de campo a los acuerdos del grupo.

Utiliza sus destrezas adquiridas diversificándolas en la práctica de juegos predeportivos.

Identifica su habilidad motriz como punto de referencia para alcanzar una superación personal.

Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas que le permitan tener confianza en sí mismo.

Valora su propia realidad corporal y acepta sus posibilidades y limitaciones.

Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias grupales e individuales con seguridad y confianza.

III. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES




IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Adapto mi movimiento en el juegocon seguridad y con�anza

En esta sesión, los estudiantes asumirán confianza en sí mismos y en sus pares, reconociendo la importancia del cuidado de su cuerpo.

Sesión 3 Soy ágil con mi cuerpo

Se demostrará que el cuidado del planeta es responsabilidad de todos, y asumimos compromisos con el cuidado del cuerpo.

Sesión 5El equilibrio y mi postura

Demostrarán sus habilidades en el juego colectivo, cuidando su postura al realizar esfuerzo físico.

Sesión 7En el juego coopero

Demostrarán la capacidad del trabajo en equipo, respetando sus espacios, divirtiéndose sanamente y en armonía.

Sesión 9Mantengo una postura correctaen las actividades lúdicas

A partir de las diversas actividades experimentarán los cambios de postura, además tomarán conciencia de reciclar.

Sesión 2 Me muevo como el agua

Asumirán conciencia del cuidado del agua, cómo esta ayuda a nuestro organismo y lo beneficia.

Sesión 4Cooperando vivo la aventurade mi vida

Liderando oportunidades ganarán con cooperación y ayuda mutua.

Sesión 6Me divierto al desplazarme conmis capacidades �sicas

Lograrán usar su cuerpo para el trabajo en equipo, reconociendo y desarrollando sus capacidades físicas, con cuidado.

Sesión 8 Saber ganar o perder

Lograrán a través del juego que el estudiante respete los resultados con madurez. Ello podrá ser usado en su vida diaria.

Sesión 10Demuestro mis habilidades

El estudiante asumirá conciencia ambiental, cuidando su entorno y desarrollando sus habilidades específicas.

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VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE.

Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE.

Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: INDE.

Giordan A. y Souchon C. (1995). La educación ambiental, guía práctica. Sevilla: Diada Editora.

Grupo Océano (2003). Manual de Educación Física y deporte. Editorial Océano: Barcelona.

Sánchez Cabezuelo, M.A. (2009). El juego y otras actividades lúdicas para la educación ambiental de los escolares Innovación y Experiencias Educativas,14.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores.x Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de http://www.perueduca.pe/

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V. EVALUACIÓN

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Demuestra dominio de sus habilidades específicas en las actividades lúdicas con seguridad en sí mismo, respetando las normas sugeridas.

Lista de cotejo

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, reconociendo los beneficios para su salud.

Consolida hábitos posturales adecuados que le permiten la elección de movimientos con autonomía y seguridad en la práctica de actividades físicas.

Identifica su habilidad motriz como punto de referencia para alcanzar una superación personal.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas que le permitan tener confianza en sí mismo.

COMPETENCIASSITUACIÓN DE EVALUACIÓN /INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES

Equipo de sonido, reproductores DVD, entre otros

Guías y manuales de Educación física para el quinto

grado de educación primaria del Minedu

Losa deportiva

Kits de Educación física




Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación Física. Lima: Minedu.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educa-ción Física y el Deporte Escolar. Recuperado dehttp://www.perueduca.pe/

Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado dehttp://www.perueduca.pe/

Ministerio de Educación del Perú (2015). PerúEduca. Recuperado de http://www.perueduca.pe/

Ministerio de Educación del Perú (2015). SíseVe Contra la violencia Escolar. Recuperado de http://www.siseve.pe/Seccion/ConceptosBasicos#involucrados

Ministerio de Educación del Perú (2010). Programa de Formación Continua Docente en Servicio Primaria. Lima: Minedu.

Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones.

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Anotaciones:



unidad didáctica 1 - ministerio de educación del perú · físico de forma manual, mediante el...

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