uegos lingüísticos escritos - ebamiren.files.wordpress.com · juegos lingÜÍsticos escritos ......

JUEGOS LINGÜÍSTICOS ESCRITOS

Los juegos lingüísticos que figuran a continuación están directamente rela-cionados con los contenidos conceptuales que se desarrollar en el libro del alum-no. No es necesario explicar la mecánica, porque figura en todos los cuadernosde pasatiempos que se encuentran en el mercado. Queremos aclarar, simplemen-te que se trata de una selección de los más comunes para aplicar los conceptoslingüísticos, o literarios, de cada unidad.

PARA ROMPER EL HIELO

Como sabrás la expresión romper el hielo significa, cuando se aplica a ungrupo de personas, hacer cosas para que estas se manifiesten de forma natu-ral, digan lo que piensan y se den a conocer.

Acaba de empezar el curso y los alumnos se sienten un poco cortados. Algu-nos ni siquiera conocen el nombre de sus compañeros de clase. Pues bien,este juego verbal pretende ayudar a romper el hielo y a que se conozcan me-jor. ¿Cómo?

Para completar el cuestionario debes, primero, escribir tus respuestas en lasegunda columna y, a continuación, preguntarle a tus compañeros de clasehasta encontrar uno que coincida contigo. Por ejemplo, la primera preguntaes ¿Cuál es tu color favorito? Supongamos que contestas: amarillo. A conti-nuación deberás hacer esa misma pregunta a tus compañeros hasta dar conuno (Rocío Romero) que manifieste que su color preferido es también elamarillo. Entonces, escribirás su nombre en la columna tercera. Y así con to-das las preguntas.

Cuando todos los alumnos hayan completado el cuestionario, el profesor deLengua irá nombrando a cada uno y los demás compañeros se encargarán dedecir en voz alta lo que han averiguado. Por ejemplo, que a Rocío le gusta elamarillo (como a mí, y levantan la mano todos los que hayan coincidido enese color), le encantan las pizzas, etc., etc.

Juegos lingüísticos escritos

Pág. 1


Pregunta

¿Cuál es tu color favorito?

¿En qué mes naciste?

¿Cuál es tu comida preferida?

¿Y la bebida que más te gusta?

Respuesta Compañero ocompañera


Pág. 2

Juegos lingüísticos

¿En qué te gustaría trabajar?

¿Qué asignatura estudias conmás entusiasmo?

¿Qué número de zapato calzas?

¿Cuál es tu deporte favorito?

¿En qué empleas tu tiempolibre?

¿En qué barrio vives?

¿Dónde sueles quedar con tusamigos?

UNIDAD 1

1. Ha habido un vendaval y los animales de la granja se han hecho un lío yahora el perro dice «oink, oink» y el cerdo, «¡¡guau, guau!!». Ayúdalos relacio-nando a cada animal con el sonido que les es propio.

Animales

Cerdos

Perros

Ovejas

Vacas

Gallinas

Cotorras

Asno

Sonidos

Cotorrear

Ladrar

Rebuznar

Mugir

Gruñir

Balar

Cacarear


Pág. 3


UNIDAD 2

1. SOPA DE LETRAS. En la sopa de letras podrás hallar diecinueve nombresde instrumentos musicales. El conjunto de esas diecinueve palabras constitu-yen un campo semántico.


Pág. 4


C

A

G

U

I

T

A

R

R

A

N

R

A

N

H

T

R

O

M

P

E

T

A

S

L

A

U

D

U

A

C

H

I

M

P

U

M

C

H

I

N

O

P

R

P

I

T

A

R

B

T

I

T

A

N

E

E

A

F

A

V

R

O

A

I

L

R

T

O

M

O

R

L

J

I

I

N

N

B

I

I

E

M

P

L

I

A

A

E

A

O

C

R

R

A

R

A

L

E

Q

U

C

J

F

M

L

E

O

N

E

R

A

H

U

T

I

O

E

B

I

A

B

G

D

A

T

C

E

A

X

J

R

R

B

L

M

U

N

C

I

N

O

A

T

U

N

D

R

I

A

L

A

A

L

O

S

T

R

A

P

I

E

C

T

O

P

S

L

L

V

R

E

P

I

N

T

O

B

O

E

O

O

O

I

O

T

N

A

C

I

B

N

U

L

C

S

I

Y

C

O

R

N

E

T

A

C

H

I

N

L

V

O

C

E

R

O

N

A

P

I

T

I

T

O



2. Coloca cada sílaba en una casilla y señala las vocales en hiato.


Pág. 5

a cor de ónacordeón

entreabierto

geografía

oír

Raúl

ojear

tarea

lección

aseo

cauce

semidiós

heroína

maestra

peineta



UNIDAD 3

1. CORRESPONDENCIAS. Las parejas de monosílabos de la primera colum-na llevan tilde o no dependiendo de su categoría gramatical. Une con flechaslas tres columnas correctamente.


Pág. 6

Monosílabos Categoría gramatical Ejemplo

El pronombre personal

Madre, yo al oro me humillo,/ él esmi amante y mi amado,/ pues depuro enamorado/ anda continuoamarillo. (F. de Quevedo).

Él artículo

Poesía para el pobre, poesía necesaria/como el pan de cada día,/ como elaire que exigimos trece veces porminuto, ... (G. Celaya).

Tudeterminanteposesivo

Tu risa me hace libre,/ me pone alas./Soledades me quita,/ cárcel mearranca./ Boca que vuela,/ corazónque en tus labios/ relampaguea.(M. Hernández).

Tú pronombre personal... ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lopreguntas?/ Poesía... eres tú.(G. A. Bécquer).

Mi pronombre personal(Tu nombre) Nace de mí, de misombra,/ amanece por mi piel,/ albade luz somnolienta. (O. Paz).

Mídeterminanteposesivo

Compadre, quiero cambiar mi caballopor su casa, mi montura por suespejo, mi cuchillo por su manta.(F. García Lorca).

Siadverbio deafirmación

Si ves un monte de espumas,/ es miverso lo que ves:/ mi verso es unmonte, y es/ un abanico de plumas.(J. Martí).


Pág. 7


Sí conjunción

Todo dice que sí./ Sí del cielo, loazul,/ y sí, lo azul del mar [...] Un sicontesta sí/ a otro si. Grandesdiálogos/ repetidos se oyen/ porencima del mar/ de mundo a mundo:sí. (P. Salinas).

Masadverbiode cantidad

Yo no sé por qué me he puesto tantriste, contemplando el fluir de esterío./ Un río es agua, lágrimas: mas nosé quién las llora. (D. Alonso).

Másconjunciónadversativa

Puedo escribir los versos más tristesesta noche./ Escribir, por ejemplo:“La noche está estrellada,/ y tiritan,azules, los astros a lo lejos”.(P. Neruda).

Sepronombrereflexivo

“¡Oh!”, dijo el borrico,/ “¡qué bien sétocar!/ ¡y dirán que es mala/ la músicaasnal!” (T. Iriarte).

Séforma del verbosaber

Cuando estuvo ya de vuelta/ de losparques del Señor,/ se miraba todaenvuelta/ en un dulce resplandor.(R. Darío).

Deforma delverbo dar

Cargada de espaldas/ de amores/ deaños/ y de gloria,/ ahí queda laFuertes. (G. Fuertes).

Dé preposición

Y no hay playa,/ sea cualquiera,/ nibandera/ de esplendor,/ que nosienta/ mi derecho,/ y dé pecho/ a mivalor. (J. de Espronceda).

Tepronombrepersonal

No puedo tomar café,/ que el café mequita el sueño./ Solo puedo tomar té,/que tomando té me duermo.(Canción de tuna).

Té sustantivo¿Dónde estás que no te encuentro,/dulce amor del alma mía?(J.Mª Blanco White).

UNIDAD 4

1. DESORDEN DE LOCUCIONES. En las frases siguientes, las locuciones(que aparecen destacadas) no se corresponden con el significado de la frase.A ti te queda la misión de colocar cada una en su sitio.

1. Mi prima es mano de santo, o sea, es un poco irresponsable.

2. Tenemos que andarnos sin blanca si queremos que nos salga bien, porquela prisa nunca es buena consejera.

3. Aquella medicina fue una cabra loca y a la semana ya estaba curado.

4. Todos los invitados a la cena de gala iban con pies de plomo.

5. Estábamos de tiros largos y no pudimos comprarnos lo que se nos antojó.

6. Nadie lo quiere en su equipo porque hace el primo, utilizando trampas yengaños.

7. En aquel restaurante hace la rosca quien pide la comida sin consultar an-tes la carta de precios.

8. Es un pelota y todos los días juega sucio.


Pág. 8


UNIDAD 5

1. ¿Cómo hay que ordenar estas instrucciones para que te puedas hacer una ri-quísima tortilla de patatas? Numera bien y marca en las casillas en blanco elorden de los pasos que debemos seguir:

Se pone la sartén en el fuego.

Se baten bien los huevos en un recipiente y se les pone su sal correspon-diente.

Se echa aceite para cubrir el fondo de una sartén limpia y que no se pe-gue.

Se va moviendo la sartén con el mango para que no se pegue por el fon-do ni por los bordes.

Se salan las patatas.

Se mezclan las patatas con los huevos que tenemos en el recipiente.

Se pelan las patatas.

Se echa todo a la sartén y se aplasta poco a poco con una paleta.

Se lavan las patatas.

Cuando se vea que está bien despegada y dorada, se le da la vuelta con laayuda de un plato llano y se vuelve a echar a la sartén para que se dore porel otro lado. Con la paleta se le va dando forma redonda por los bordes.

Se secan las patatas y se parten en láminas.

Se fríen las patatas y, cuando estén fritas, se sacan y se ponen a escurrirpara que pierdan el aceite sobrante.


Pág. 9


UNIDADES 5 y 6

1. SOPA DE NEXOS. En esta sopa de letras deberás encontrar dieciocho ne-xos que sirven para introducir oraciones coordinadas y subordinadas. Descú-brelos, escríbelos en una columna y a su derecha especifica el valor más fre-cuente. Con las letras que te sobran, leídas de izquierda a derecha, podrásleer el comienzo de una conocida novela.


Pág. 10


D

A

L

A

R

G

E

U

Q

I

S

A

E

O

O

E

U

Q

O

T

S

E

U

P

L

E

N

O

S

O

S

E

A

N

S

M

E

N

I

D

A

P

A

V

Q

I

I

O

U

Q

B

N

E

E

R

U

L

E

E

Y

Q

Y

A

A

N

R

E

A

N

N

M

E

R

U

N

U

T

O

S

T

A

M

P

U

O

M

O

C

I

N

R

N

S

A

R

Q

P

E

A

T

A

A

E

T

S

S

E

A

D

O

M

A

S

A

L

O

I

E

Q

R

S

I

N

E

M

B

A

R

G

O

U

A

I

T

A

N

C

O

M

O

C

C

E

P

UNIDAD 7

1. La creatividad es una característica importante de los poetas. Lee el poemasiguiente en el que se encadenan mentiras. Te proponemos que busques enel poema dos palabras procedentes del latín en las que se dan dos transfor-maciones características del paso del latín al castellano: la diptongación de éy la sonorización de -p- y -t- en -b- y d-; con ellas inventa una historia en laque pase un hecho increíble...

Las mil mentiras

Ahora que vamos despaciovamos a contar mentiras:por el mar corren las liebres,por el monte las sardinas. Al salir del campamentocon hambre de seis semanas,me encontré con un ciruelocargadito de manzanas.Empecé a tirarle piedrasy cayeron avellanas.Con el ruido de las nueces,salió el amo del peral...


Pág. 11


UNIDAD 8

1. ARABISMOS ENCADENADOS. Alférez, zaga, halagar, elixir, alfiler, marfil, al-caldesa, zaguán, tabique, gandules, alcachofas, alberca, jinete, ajedrez, albañil, ta-racea. Todas estas palabras que acabas de leer son arabismos, es decir, términos pro-cedentes de la lengua árabe. ¿Eres capaz de formar una cadena con estas palabras?Todas las palabras se tocan, pero no se pueden usar los cuadros sombreados, paraque no queden dos letras juntas sin formar palabra. Se pueden escribir en cualquiersentido: en vertical, en horizontal, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.

2. Con la ayuda de tu diccionario si los necesitas para conocer los significados,debes colocar en las siguientes oraciones los arabismos de la actividad ante-rior que creas adecuados.

1. Los soldados iban a la _____________ de su _______________.

2. Acertamos al regalarle un _________________ de frutas.

3. El alfiler que lucía nuestra _________________ era muy bonito.

4. El ____________ enfoscó los ____________ del _________ de mi casa.

5. Los menos gandules nos pusimos a lavar las ________ antes de guisarlas.

6. Aquel ____________ ganó la carrera.

7. Ese ________ está hecho con taracea de ____________.


Pág. 12


A Z

A E

Z G A I T

I

A C A

L

A



UNIDAD 9

1. El siguiente poema, de la autora sevillana Rosa Díaz, dedicado a la letra G,nos hará reflexionar en la distinción entre sonido y letra y afianzar así los co-nocimientos adquiridos en la unidad 7.

a) Observa cómo la letra G tiene distintos sonidos.

b) Observa cómo un mismo sonido se refleja en distintas letras.

c) Señala cuáles son los casos diferentes que encuentras entre la letra G y asus respectivos sonidos.

La GEGraciosa y tiene malaje.Guisa sin hacer potaje.Si no es maja sí que es maga.Pega, da el pego y te paga.

Guapa y gorda. Tiene guasa.Grita, te llena de grasa.Le gusta la algarabía,Va con gente y no porfía.

De alegre tono. Gustosade agradar, de gozo goza.No tiene ninguna jetaPero sí giba y gaveta.

Te da el golpe. Hace gimnasia.Gobierna y no da las gracias.Tiene la gota, está grave,Irá a la gloria, quién sabe.

Rosa Díaz: El abecedario de Julieta.Ediciones Hiperión.


Pág. 13



2. CRUZADO CON LA G Y LA J. Las letras de la tercera columna, leídas envertical, forman un refrán. Y con este refrán se cruzan muchas palabras a lasque les faltan la G o la J. Sin mirar el diccionario, completa estas palabras deizquierda a derecha o de derecha a izquierda.


Pág. 14

A U J A

E N O M

A B A O

E A I V

R A U A

C A N E

A A L P

O T S E

A B E A

O C E N

L O S A

A N E L

A E V O

E N I O

A L E O

E A E P

E S T A

R A J O

U C A R

A Z E U

U I Ñ O

S A T E

A U L A

E T N E

T R A E

U S T O


Pág. 15


UNIDAD 10

1. ESCALERA DE OFICIOS. En esta escalera encontrarás diez nombres deoficios, que se corresponden con las definiciones siguientes, y que tienenuna letra en común: la P. Colócalos donde corresponda.

1. Persona que dirige y conduce un automóvil, un avión o un barco.

2. Persona que profesa o ejercita el arte de la pintura.

3. Persona que en un tablao flamenco acompaña al cantaor con las palmas.

4. Persona que profesionalmente se dedica al cuidado y viligancia del portalde un edificio.

5. Persona que trabaja y hace el pan.

6. Persona que pesca por oficio o por afición.

7. Persona que se dedica profesionalmente a peinar, cortar y arreglar elpelo.

8. Persona que hace o vende dulces y pastas.

9. Persona que se dedica profesionalmente a la difusión o comunicación dela información.

10. Persona que se dedica profesionalmente a la publicidad.

1 P

2 P

3 P

4 P

5 P

6 P

7 P

8 P

9 P

10 P


Pág. 16


UNIDAD 11

1. La expresión del tiempo es muy variada y el léxico de nuestra lengua poseepalabras para definir todas las situaciones climatológicas.

En este círculo encontrarás cuatro sustantivos, cuatro adjetivos y cuatro ver-bos que se relacionan con cuatro palabras que por parejas se oponen una a laotra y se acogen bajo un significado general: frío/calor, sol/lluvia.

nieve sole

ado

solear

tiritar

bochorno

calen

tar

torm

ento

so

lloviz

nar

helado

nubes

templado

bronceador

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

frío

calor

lluvia

sol

frío

calor

lluvia

sol

frío

calor

lluvia

sol

UNIDAD 12

1. DESORDEN QUIJOTESCO. Los grupos de letras que figuran arriba co-rresponden a personajes o lugares del Quijote que has leído en esta lección.Ordena las letras y escribe correctamente debajo cada nombre y quién o quées cada uno en esta novela.


Pág. 17


N I T O E R N A C

L A C D E I N U

N H A M C A L A

J Q I O N T O E U D

S O B L O T E O

A S P A N N A C Z H O

S C A S N A S R O R N A C O

A Q U N O L N O J I A S O

H A C I E D E M E T

UNIDAD 13

1. A SALTO DE CABALLO POR EL TEATRO. Cabalga por las cuadrículas apaso de ajedrez, empezando por la sílaba en negrita. En el primero leerás unafrase relacionada con el teatro español y en el segundo obtendrás una frasecélebre del dramaturgo francés del siglo XVII Juan Bautista Poquelin, quetomó con la profesión de actor el sobrenombre de Molière.


Pág. 18


LO DEL PA LAS DE

ÑOL É PE RA ES

TE GRAN CAS VE DAS

PO DE ES TRO GU

LA A FI TO GA

A)

LA LA

DRA ES CIÓN LADE SA A PIE DE

DE TRO ZA IM EN

VI GU EL QUE

B)

TEA TO PRO

UNIDAD 14

1. LOS INTRUSOS. En la serie siguiente se han colado varios escritores queno pertenecen al siglo XVIII. Descúbrelos.


Pág. 19


S A M A N

L O P E D

J O V E L

M O R A T

G A R C I

C A D A L

M E L E N

B E C Q U

I R I A R

F E I J O

I

E

L

I

L

S

D

E

T

O

E

V

A

N

A

O

E

R

E

G

E

N

S

Z

O

G

O

O

A

S

REPASO FINAL. CADA OVEJA CON SU PAREJA

Vamos a ver si recuerdas los textos que has leído en clase durante el curso y re-lacionas correctamente los libros con sus autores.

Poema de Mio Cid Lope de Vega

Milagros de Nuestra Señora Jorge Manrique

El conde Lucanor Luis de Góngora

Libro de buen amor Anónimo

Divina Comedia Cervantes

Coplas a la muerte de su padre Gonzalo de Berceo

La Celestina Anónimo

Lazarillo de Tormes Dante Alighieri

El Quijote Arcipreste de Hita

Hamlet L. Fdez. de Moratín

Fábula de Polifemo y Galatea Don Juan Manuel

El caballero de Olmedo José Cadalso

La vida es sueño Shakespeare

El Buscón Fernando de Rojas

Tartufo Molière

Cartas marruecas Francisco de Quevedo

El sí de las niñas Calderón de la Barca

Robinson Crusoe Daniel Defoe


Pág. 20


SOLUCIONES PARA LOS JUEGOS LINGÜÍSTICOS ESCRITOS

UNIDAD 1

Animales Sonidos

Cerdos Gruñir

Perros Ladrar

Ovejas Balar

Vacas Mugir

Gallinas Cacarear

Cotorras Cotorrear

Asno Rebuznar


Pág. 21


UNIDAD 2

2.

Violoncelo, flauta, tamboril, caja, piano, tuba, triángulo, pandereta, mara-cas, guitarra, trompeta, laúd, oboe, corneta, arpa, acordeón, platillos, viola,saxofón.


Pág. 22


C

A

G

U

I

T

A

R

R

A

N

R

A

N

H

T

R

O

M

P

E

T

A

S

L

A

U

D

U

A

C

H

I

M

P

U

M

C

H

I

N

O

P

R

P

I

T

A

R

B

T

I

T

A

N

E

E

A

F

A

V

R

O

A

I

L

R

T

O

M

O

R

L

J

I

I

N

N

B

I

I

E

M

P

L

I

A

A

E

A

O

C

R

R

A

R

A

L

E

Q

U

C

J

F

M

L

E

O

N

E

R

A

H

U

T

I

O

E

B

I

A

B

G

D

A

T

C

E

A

X

J

R

R

B

L

M

U

N

C

I

N

O

A

T

U

N

D

R

I

A

L

A

A

L

O

S

T

R

A

P

I

E

C

T

O

P

S

L

L

V

R

E

P

I

N

T

O

B

O

E

O

O

O

I

O

T

N

A

C

I

B

N

U

L

C

S

I

Y

C

O

R

N

E

T

A

C

H

I

N

L

V

O

C

E

R

O

N

A

P

I

T

I

T

O

UNIDAD 2

1.

A-cor-de-ón, en-tre-a-bier-to, ge-o-gra-fì-a, o-ír, Ra-úl, o-je-ar, ta-re-a, lec-ción, a-se-o, cau-ce, se-mi-diós, he-ro-í-na, ma-es-tra, pei-ne-ta.


Pág. 23


a

en

ge

o

Ra

o

ta

lec

a

cau

se

he

ma

pei

cor

tre

o

ír

úl

je

re

ción

se

ce

mi

ro

es

ne

de

a

gra

ar

a

o

diós

í

tra

ta

ón

bier

fí

na

to

a

acordeón

entreabierto

geografía

oír

Raúl

ojear

tarea

lección

aseo

cauce

semidiós

heroína

maestra

peineta

UNIDAD 3

1.


Pág. 24


Sí conjunción

Todo dice que sí./ Sí del cielo, loazul,/ y sí, lo azul del mar [...] Un sicontesta sí/ a otro si. Grandesdiálogos/ repetidos se oyen/ porencima del mar/ de mundo a mundo:sí. (P. Salinas).

Monosílabos Categoría gramatical Ejemplo

El pronombre personal

Madre, yo al oro me humillo,/ él esmi amante y mi amado,/ pues depuro enamorado/ anda continuoamarillo. (F. de Quevedo).

Él artículo

Poesía para el pobre, poesía necesaria/como el pan de cada día,/ como elaire que exigimos trece veces porminuto, ... (G. Celaya).

Tudeterminanteposesivo

Tu risa me hace libre,/ me pone alas./Soledades me quita,/ cárcel mearranca./ Boca que vuela,/ corazónque en tus labios/ relampaguea.(M. Hernández).

Tú pronombre personal... ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lopreguntas?/ Poesía... eres tú.(G. A. Bécquer).

Mi pronombre personal(Tu nombre) Nace de mí, de misombra,/ amanece por mi piel,/ albade luz somnolienta. (O. Paz).

Mídeterminanteposesivo

Compadre, quiero cambiar mi caballopor su casa, mi montura por suespejo, mi cuchillo por su manta.(F. García Lorca).

Siadverbio deafirmación

Si ves un monte de espumas,/ es miverso lo que ves:/ mi verso es unmonte, y es/ un abanico de plumas.(J. Martí).


Pág. 25


Masadverbiode cantidad

Yo no sé por qué me he puesto tantriste, contemplando el fluir de esterío./ Un río es agua, lágrimas: mas nosé quién las llora. (D. Alonso).

Másconjunciónadversativa

Puedo escribir los versos más tristesesta noche./ Escribir, por ejemplo:“La noche está estrellada,/ y tiritan,azules, los astros a lo lejos”.(P. Neruda).

Sepronombrereflexivo

“¡Oh!”, dijo el borrico,/ “¡qué bien sétocar!/ ¡y dirán que es mala/ la músicaasnal!” (T. Iriarte).

Séforma del verbosaber

Cuando estuvo ya de vuelta/ de losparques del Señor,/ se miraba todaenvuelta/ en un dulce resplandor.(R. Darío).

Deforma delverbo dar

Cargada de espaldas/ de amores/ deaños/ y de gloria,/ ahí queda laFuertes. (G. Fuertes).

Dé preposición

Y no hay playa,/ sea cualquiera,/ nibandera/ de esplendor,/ que nosienta/ mi derecho,/ y dé pecho/ a mivalor. (J. de Espronceda).

Tepronombrepersonal

No puedo tomar café,/ que el café mequita el sueño./ Solo puedo tomar té,/que tomando té me duermo.(Canción de tuna).

Té sustantivo¿Dónde estás que no te encuentro,/dulce amor del alma mía?(J.Mª Blanco White).

UNIDAD 4

1. 1. Mi prima es una cabra loca, o sea, es un poco irresponsable.

2. Tenemos que andarnos con pies de plomo si queremos que nos salga bien,porque la prisa nunca es buena consejera.

3. Aquella medicina fue mano de santo y a la semana ya estaba curado.

4. Todos los invitados a la cena de gala iban de tiros largos.

5. Estábamos sin blanca y no pudimos comprarnos lo que se nos antojó.

6. Nadie lo quiere en su equipo porque juega sucio, utilizando trampas y en-gaños.

7. En aquel restaurante hace el primo quien pide la comida sin consultar an-tes la carta de precios.

8. Es su pelota y todos los días hace la rosca.

UNIDAD 5

1. Se pone la sartén en el fuego.

Se baten bien los huevos en un recipiente y se les pone su sal correspon-diente.

Se echa aceite para cubrir el fondo de una sartén limpia y que no se pegue.

Se va moviendo la sartén con el mango para que no se pegue por el fon-do ni por los bordes.

Se salan las patatas.

Se mezclan las patatas con los huevos que tenemos en el recipiente.

Se pelan las patatas.

Se echa todo a la sartén y se aplasta poco a poco con una paleta.

Se lavan las patatas.

Cuando se vea que está bien despegada y dorada, se le da la vuelta con laayuda de un plato llano y se vuelve a echar a la sartén para que se dore porel otro lado. Con la paleta se le va dando forma redonda por los bordes.

Se secan las patatas y se parten en láminas.

Se fríen las patatas y, cuando estén fritas, se sacan y se ponen a escurrirpara que pierdan el aceite sobrante.


Pág. 26


8

6

7

11

4

9

1

10

2

12

3

5

UNIDAD 6

1. SOPA DE NEXOS

Nexos subordinantes: donde (lugar), cuando (tiempo), como (modo), porque(causa), pues (causa), para que (finalidad), aunque (concesivo), si (condico-nal), así que (consecutivo), tan como (comparativo), mientras (tiempo),siempre que (temporal y condicional), puesto que (causal).

Nexos coordinantes: y (copulativo), o (disyuntivo), sin embargo, pero, mas(adversativo).

Frase: El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las cinco y... (G. García Márquez, Crónica de una muerte anunciada.)

UNIDAD 7

1. Las palabras son liebre y piedra.

Respuesta libre.


Pág. 27


D

A

L

A

R

G

E

U

Q

I

S

A

E

O

O

E

U

Q

O

T

S

E

U

P

L

E

N

O

S

O

S

E

A

N

S

M

E

N

I

D

A

P

A

V

Q

I

I

O

U

Q

B

N

E

E

R

U

L

E

E

Y

Q

Y

A

A

N

R

E

A

N

N

M

E

R

U

N

U

T

O

S

T

A

M

P

U

O

M

O

C

I

N

R

N

S

A

R

Q

P

E

A

T

A

A

E

T

S

S

E

A

D

O

M

A

S

A

L

O

I

E

Q

R

S

I

N

E

M

B

A

R

G

O

U

A

I

T

A

N

C

O

M

O

C

C

E

P

UNIDAD 8

1. Arabismos encadenados

2. 1. Los soldados iban a la zaga de su alférez.

2. Acertamos al regalarle un elixir de frutas.

3. El alfiler que lucía nuestra alcaldesa era muy bonito.

4. El albañil enfoscó los tabiques del zaguán de mi casa.

5. Los menos gandules nos pusimos a lavar las alcachofas antes de guisarlas.

6. Aquel jinete ganó la carrera.

7. Ese ajedrez está hecho con taracea de marfil.

Vocabulario

Alférez: Oficial del ejército español que sigue en categoría al teniente y quedesempeña, por lo general, las mismas misiones.

Zaga: Parte trasera de una cosa. El que va o juega en último lugar.


Pág. 28


A L F E R E Z

L A L F I L E R

C G L

A Z A G U A N J I N E T E

L E A X A

D R N M A R F I L R

E D D A R A

S E U L C

A J L B A E

A E A L C A C H O F A S

S Ñ R

I E

R A G A L A H B

L

T A B I Q U E

Halagar: Dar a uno muestras de afecto o rendimiento (sumisa expresión desujección o la voluntad de otro) con palabras o acciones que puedan serlegratas.

Elixir: Medicamento o remedio maravilloso.

Alfiler: Joya más o menos preciosa, semejante al alfiler común, o de figurade broche, que se usa para sujetar exteriormente alguna prenda del traje, opor adorno.

Marfil: Materia dura, compacta y blanca de que principalmente están for-mados los dientes de los vertebrados, que en la corona está cubierta por elesmalte y en la raíz por el cemento. En la industria se utiliza, para la fabrica-ción de numerosos objetos, el de los colmillos de los elefantes.

Alcaldesa: Mujer que ejerce el cargo de alcalde, es decir, presidente del ayun-tamiento de cada pueblo o término municipal, encargada de ejecutar susacuerdos, dictar bandos para el buen orden, salubridad y limpieza de la po-blación y cuidar de todo lo relativo a la policía urbana. Es además en su gra-do jerárquico, delegada del gobierno en el orden administrativo.

Zaguán: Recibidor, vestíbulo, espacio cubierto situado dentro de una casa,que sirve de entrada a ella y está inmediato a la puerta de la calle.

Tabiques: Pared delgada que sirve para separar las distintas estancias o habi-taciones de la casa.

Gandules: Plural de gandul: tunante, holgazán.

Alcachofas: Plural de alcachofa, planta hortense, de la familia de las com-puestas, de raíz fusiforme, tallo estriado, ramoso y de más de medio metrode altura y hojas algo espinosas, con cabezuelas comestibles.

Alberca: Especie de piscina; depósito artificial de agua, con muros de fábri-ca, para el riego.

Jinete: El que es diestro en la equitación.

Ajedrez: Juego entre dos personas, o una persona y un ordenador, cada unade las cuales dispone de 16 piezas movibles que se colocan sobre un tablerodividido en 64 escaques. Estas piezas son: un rey, una reina, dos alfiles, doscaballos, dos roques o torres y ocho peones; las de un jugador se distinguenpor su color de las del otro, y no marchan de igual modo las de diferente cla-se. Gana el que da jaque mate al adversario.

Albañil: Maestro u oficial de albañilería.

Taracea: Trabajo hecho con pedazos menudos de chapa de madera en suscolores naturales, o de madera teñida, concha, nácar y otras materias.


Pág. 29


UNIDAD 9

1. a) Efectivamente, no suena lo mismo la g de malaje que la g de graciosa.

b) Un mismo sonido se representa con distintas letras: el sonido g se repre-senta con la letra g (gente, giba) y con la letra j (potaje).

c) Casos diferentes que encontramos:

– g que suena j; ejemplo: gente, giba, gimnasia;

– j que se iguala en su sonido a g; ejemplo: potaje, maja, jeta;

– g que suena gue; ejemplo: maga, pega, pego, paga, gorda, gusta, algarabía,gustosa, gozo, goza, ninguna, gaveta, golpe, gobierna, gota.


Pág. 30


2. CRUZADO CON LA G Y LA J. Una a una se cogen las aceitunas.


Pág. 31


A G U J A

E J N O M

A B A J O

E J A I V

R A U J A

C A N J E

A G A L P

O T S E G

A B E J A

G O C E N

G L O S A

A N G E L

A J E V O

G E N I O

J A L E O

E J A E P

G E S T A

G R A J O

J U C A R

A Z E U J

G U I Ñ O

S A T E J

J A U L A

E T N E G

T R A J E

G U S T O

UNIDAD 10

1. Escalera de oficios.

UNIDAD 11

1.


Pág. 32


1 P I L O T O

2 P I N T O R

3 P A L M E R O

4 P O R T E R O

5 P A N A D E R O

6 P E S C A D O R

7 P E L U Q U E R

8 P A S T E L E R

O

O

9 P E R I O D I S T

10 P U B L I C I S T

A

A

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

frío

calor

lluvia

sol

frío

calor

lluvia

sol

frío

calor

lluvia

sol

nieve

bochorno

nubes

bronceador

helado

templado

tormentoso

soleado

tiritar

calentar

lloviznar

solear

UNIDAD 12

1. DESORDEN QUIJOTESCO.

ROCINANTE: nombre que le da don Quijote a su caballo para significar,haciendo un juego de palabras, que a partir de ese momento ya no era rocín(‘caballo de mala apariencia’) –rocín era antes-, sino ‘ante rocín’, es decir, elprimero de los rocines del mundo.

DULCINEA: nombre que da don Quijote a su enamorada por parecerle“músico y peregrino y significativo”, nombre ‘dulce’, adecuado para la prin-cesa y gran señora que él imaginaba. Pero Dulcinea no es sino una moza la-bradora de quien don Quijote había estado enamorado en su juventud, lla-mada Aldonza Lorenzo.

LA MANCHA: Comunidad autónoma y región de España cuyas tierras sereparten entre las provincias de Albacete, Ciudad Real, Toledo y Cuenca.Don Quijote añade a su nombre el de su patria por imitar a Amadís de Gau-la: “... así quiso, como buen caballero, añadir al suyo el nombre de la suya yllamarse don Quijote de la Mancha, con que, a su parecer, declaraba muyvivo su linaje y patria, y la honraba con tomar el sobrenombre della.”

DON QUIJOTE: Después de ponerle nombre a su caballo, se puso nombrea sí mismo, tras meditarlo durante ocho días, “y al cabo se vino a llamar donQuijote”. El sufijo –ote, sobre su apellido Quijada o Quesada, recuerda al hi-dalgo Camilote y al caballero Lanzarote. ‘Quijote’ se llama también la piezade la armadura que protege el muslo.

EL TOBOSO: localidad de Toledo, villa natal de Dulcinea.

SANCHO PANZA: escudero de don Quijote, un labrador vecino suyo,“hombre de bien –si es que este título se puede dar al que es pobre-, pero demuy poca sal en la mollera.” Don Quijote le promete por sus servicios ha-cerle gobernador de la primera ínsula que conquiste.

SANSÓN CARRASCO: amigo de don Quijote que, disfrazado de caballeroandante, con el sobrenombre de caballero de la Blanca Luna, reta a donQuijote y lo vence, imponiéndole como pena el regreso a su casa.

ALONSO QUIJANO: nombre de don Quijote según Cervantes, aunquelos “autores que de este caso escriben” tienen sus diferencias si se llamabaQuijada o Quesada o Quejana. “Pero esto importa poco a nuestro cuento”,escribe Cervantes.

CIDE HAMETE: Cervantes atribuye la obra a un autor árabe llamado CideHamete Benengeli, mientras que a él solo le correspondería la transcripciónde los manuscritos encontrados con la historia de don Quijote. La atribu-ción de la obra a otro autor no es más que un recurso literario.


Pág. 33


UNIDAD 13

1. A SALTO DE CABALLO POR EL TEATRO.

UNIDAD 14

1. LOS INTRUSOS. Los instrusos son Lope de Vega (s. XVII), Garcilaso (s. XVI) y Bécquer (s. XIX).


Pág. 34


REPASO FINAL. CADA OVEJA CON SU PAREJA

1.

Poema de Mio Cid — Anónimo

Milagros de Nuestra Señora — Gonzalo de Bercero

El conde Lucanor — don Juan Manuel

Libro de buen amor — Arcipreste de Hita

Divina Comedia — Dante Alighieri

Coplas a la muerte de su padre — Jorge Manrique

La Celestina — Fernando de Rojas

Lazarillo de Tormes — Anónimo

El Quijote — Miguel de Cervantes

Hamlet — Shakespeare

Fábula de Polifemo y Galatea — Luis de Góngora

El caballero de Olmedo — Lope de Vega

La vida es sueño — Calderón de la Barca

El Buscón — Francisco de Quevedo

Tartufo — Molière

Cartas marruecas — José Cadalso

El sí de las niñas — L. Fernández de Moratín

Robinson Crusoe — Daniel Defoe


Pág. 35


uegos lingüísticos escritos - ebamiren.files.wordpress.com · juegos lingÜÍsticos escritos ......

Documents