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TERCER PERIODO
MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: PRIMERO
Objetivo Docente: Andrea Pinzón
Conocer la organización política y administrativa como principio fundamental para reconocer los derechos humanos de la diversidad étnica y cultural de Colombia.
Competencias
Argumentativa, Propositiva, Interpretativa.
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser
humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
Relaciones con
la historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones
ético-políticas
Reconoce su
individualidad y su
pertenencia a los
diferentes grupos
sociales.
Participa en la
construcción de
acuerdos básicos sobre
normas para el logro de
metas comunes en su
contexto cercano
(familia, colegio) y se
compromete con su
cumplimiento.
Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el
respeto de sí mismo y de
los demás.
¿Qué es un país?
¿Cómo es
Colombia?
¿Qué me identifica
como colombiano?
Pensamiento social.
Interpretación y
análisis de
perspectivas.
Pensamiento
sistemático y
reflexivo.
Identifica los elementos de
una nación o país.
Reconoce los rasgos
principales del territorio
Colombiano y la diversidad
de sus habitantes.
Valora los símbolos que
nos identifican como
Colombiano y los hechos
más importantes de
nuestra historia
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Explica adecuadamente elementos representativos que le permiten reconocerse como miembro de una nación. Además, conoce los hechos significativos de la historia colombiana.
Identifica la historia colombiana y los elementos representativos por los cuales le permiten ser miembro de una nación.
Nombra algunos elementos representativos y hechos importantes de la historia colombiana que lo hacen ser miembro de una nación.
Presenta dificultad para exponer la historia y los elementos representativos de Colombia.
SAB
ER
HA
CER
Valora la diversidad étnica y cultural. Sobresale por su conocimiento acerca de la organización política y administrativa de Colombia.
Menciona las características de la organización política y administrativa de Colombia. Además aprecia su diversidad étnica y cultural.
Explora en ocasiones la organización política y administrativa, y la diversidad étnica y cultural de su país.
Se le dificulta mencionar las características de la organización política y administrativa de Colombia, y su diversidad cultural y étnica.
SER
Reconoce, valora y respeta la diversidad étnica y cultural de los colombianos.
Identifica los diferentes grupos étnicos que hacen parte del territorio colombiano.
Comprende algunas características étnicas y culturales de la población colombiana.
Presenta dificultad para describir los grupos étnicos y culturales de la población colombiana.
MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: SEGUNDO
Objetivo Relacionar los recursos naturales con sus diversos usos, comprendiendo la necesidad de conservarlos.
Docente: CONSTANZA MENDOZA
Competencias
Argumentativa, Propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Qué opinas de las situaciones de discriminación que suceden en nuestro país teniendo en cuenta que somos un país diverso?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol genealógico.
Expresa sus sentimientos cuando es discriminado aceptado en una actividad escolar y reconoce la importancia que tiene conocer y aceptar a las personas.
Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para pedir ayuda y protección.
Pisos Térmicos
Recursos Naturales: Fauna, flora, suelo, aire, agua.
Zonas de conservación ambiental.
El reciclaje
Organización de mi país.
La población colombiana.
Símbolos patrios de Colombia.
Pensamiento social.
Interpretación y análisis de perspectivas.
Pensamiento reflexivo y sistémico.
Describe las características de los pisos térmicos y su influencia en la configuración del paisaje.
Identifica los recursos naturales, los clasifica y favorece su conservación.
Reconoce la organización política de nuestro país y relaciona los departamentos con sus capitales.
Explica el significado de los elementos que conforman nuestros símbolos patrios.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Explica de manera clara la importancia de utilizar los recursos naturales de forma sostenible. Es muy preciso en señalar los elementos que representan la identidad como país, su organización política y administrativa.
Generalmente explica la importancia de utilizar racionalmente los recursos naturales. Explica adecuadamente los elementos que representan la identidad del país, su organización política y administrativa.
Reconoce algunas características de las instituciones político-administrativas del país y la importancia que tienen estas en la misión de cuidar el medio ambiente.
Con dificultad reconoce la importancia de utilizar racionalmente los recursos naturales. Presenta dificultad para reconocer algunos elementos de la identidad nacional y de la organización política - administrativa.
Expone sus argumentos de manera asertiva acerca de la importancia de utilizar responsablemente los recursos naturales. Explica con precisión los elementos que representan nuestra identidad nacional y la organización política y administrativa del país.
De manera apropiada expone sus ideas acerca de la utilización de los recursos naturales. Explica los elementos que representan la nuestra identidad nacional y la organización política y administrativa del país.
Algunas veces expone sus ideas acerca de la utilización de los recursos naturales. Explica algunos elementos que representan nuestra identidad nacional y la organización política y administrativa del país.
Presenta dificultad para exponer sus ideas acerca de la utilización de los recursos naturales. Se le dificulta identificar los elementos que representan nuestra identidad nacional y la organización política y administrativa del país.
Propone acciones concretas y creativas para preservar y conservar los recursos naturales. Asume actitudes de respeto frente a los elementos que representan nuestra identidad nacional.
Propone acciones para preservar y conservar los recursos naturales. Asume actitudes de respeto frente a los elementos que representan nuestra identidad nacional.
Propone algunas acciones para conservar los recursos naturales. Identifica algunos elementos que representan nuestra identidad nacional.
Presenta dificultad para proponer acciones de conservación de los recursos naturales. Con dificultad Identifica los elementos que representan nuestra identidad nacional.
MALLA CURRICULAR
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: TERCERO
Objetivo Docente: Luz Fanny Sierra
Comprender los diferentes periodos en que se divide la historia y los cambios que se dieron a nivel social, cultural y religioso durante estas épocas; además reconoce algunas características de
diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio.
Competencias
Argumentativa, propositiva, interpretativa.
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles ventajas y desventajas trajo para nuestro territorio el descubrimiento de América?
Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el
ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones sociales
y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal
y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos
que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
Me aproximo al
conocimiento
como científico(a)
social.
Relaciones con la
historia y las
culturas.
Relaciones
espaciales y
ambientales.
Relaciones ético-
políticas.
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
Reconoce que es la
historia y su importancia
en la compresión de
nuestro entorno social.
Identifica las principales
culturas indígenas en
Colombia y su aporte a la
historia.
Reconoce las
características del mundo
hace quinientos años.
Qué es la historia
Periodos de la historia de
Colombia.
Primeros pobladores de
América.
Familias lingüísticas de
Colombia.
Civilizaciones americanas.
Pensamiento social
Interpretación y análisis
de perspectivas.
Pensamiento reflexivo
y sistémico
Reconoce las
características básicas
del estudio de la historia
Identifica los periodos en
que se dividen la historia
de Colombia.
Comprende cómo
llegaron los primeros
pobladores a nuestro
territorio.
Identifica características
de las familias.
Conoce características de
las civilizaciones
americanas.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce e identifica con facilidad los
diferentes periodos en que de divide la
historia y los cambios que se dieron a nivel
social, cultural y religioso durante estas
épocas.
Comprende los diferentes cambios
económicos, sociales y políticos que sufrió la
humanidad a lo largo de los diferentes
periodos históricos.
Reconoce los periodos en que se divide la
historia, sin embargo es necesario
afianzar los conocimientos para que
comprenda los cambios que se dieron
durante estas épocas a nivel social,
cultural y religioso.
Presenta dificultades para reconocer los
periodos en que se divide la historia y
comprender los diferentes cambios que
se dieron durante estas épocas.
SAB
ER H
AC
ER
Explica con precisión, las características de
cada uno de los periodos de la historia y los
beneficios y consecuencias que trajeron para
nuestro territorio cada una de estas épocas
Es necesario afianzar las características de
cada uno de los periodos de la historia y los
beneficios y consecuencias que trajeron para
nuestro territorio cada una de estas épocas
el tema acerca de
Nombra algunas características de los
periodos de la historia, sin embargo se
le dificulta explicar los beneficios y
consecuencias que trajeron para nuestro
territorio.
Presenta dificultades para explicar las
características de los diferentes
periodos de la historia y los beneficios y
consecuencias que trajeron para
nuestro territorio.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo
respeto hacia el trabajo académico al
desarrollo de la clase y asume con
responsabilidad la realización de consultas,
ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre
la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y, contribuye con sus aportes al
desarrollo de la clase y asume la realización
de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas, pero se le
dificulta la realización de ensayos,
debates y mapas conceptuales, sobre la
temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes
respeto hacia el trabajo académico y,
tampoco logra contribuir
responsablemente con sus aportes al
desarrollo de la clase y asumir con
responsabilidad la realización de
consultas, ensayos, debate y mapas
conceptuales, sobre la temática.
MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: Cuarto
Objetivo Docente: Johan Sebastián Sánchez
Explica la estructura y funciones de las personas que conforman el Estado colombiano. Competencias
Interpretativa, argumentativa, propositiva
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica Indicadores de desempeño
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Me aproximo al
conocimiento
como científico
social.
Relaciones con
la historia y las
culturas.
Relaciones
espaciales y
ambientales.
Relaciones
ético-políticas.
Desarrollo compromisos personales y sociales.
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Los derechos
de los niños
Concepto de
vulnerabilidad
Los derechos
Los deberes
La niñez en
Colombia
Concepto de
democracia
El gobierno de
Colombia
Pensamiento social
Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Reconoce las características de los derechos de los niños y la importancia de aplicarlos en la sociedad.
Reconoce que es la vulnerabilidad y cuando se es vulnerable.
Identifica cuáles son sus derechos y deberes y como los utiliza para vivir con la ciudadanía.
Comprende los derechos y deberes como normas que deben conocerse para una convivencia en sociedad.
Reconoce que son los deberes y la importancia de su aplicación dentro de los deberes como ciudadano.
Identifica la importancia de los derechos humanos a nivel nacional e internacional.
Reconoce las características de la situación de los niños en Colombia.
Comprende el concepto de democracia y su influencia en la sociedad.
Reconoce las organizaciones políticas y sociales en Colombia.
Reconoce las características de la práctica de la democracia en el colegio.
Reconoce la organización del poder público en Colombia.
Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Siempre analiza apropiadamente los sucesos ocurridos en Colombia durante el siglo XIX, describiendo las diferencias políticas de sus gobernantes , las guerras civiles; sus cambios económicos y sociales para analizar los problemas de la época
Analiza de manera pertinente los sucesos ocurridos en Colombia durante el siglo XIX, teniendo en cuenta todos los aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los referentes espaciales, referentes temporales y autoridades, entre otros.
Analiza de manera básica los sucesos ocurridos en Colombia durante el siglo XIX, teniendo en cuenta todos los aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los referentes espaciales, referentes temporales y autoridades, entre otros
Se le dificultad desarrollar y aplicar las competencias del pensamiento social para analizar los sucesos históricos de Colombia correspondientes al siglo XIX
Desarrolla plenamente la capacidad de reunir e interpretar datos e información escrita relevantes para emitir juicios que incluyen una reflexión sobre temas relevantes de índole socio económico y político.
Expresa de manera adecuada los conocimientos que adquiere mediante la interpretación de información, ideas, problemas y soluciones en el contexto académico.
presenta algunas dificultades al describir algunas de las características que contemplan los procesos históricos del siglo XIX colombiano .
Presenta total dificultad al momento de justificar de manera clara describir algunas de las características que contemplan los procesos históricos del siglo XIX colombiano
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: SEXTO
Objetivo Docente: Iván Darío Pulido Castro
Analizar y comprender los diferentes legados culturales y científicos de las civilizaciones de China, India, Grecia y Roma, al igual que reconocer como las principales características
geográficas del continente influían en estas civilizaciones.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera esos antiguos pueblos aprovecharon los recursos de su entorno para conformar grandes civilizaciones?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Reconozco y
valoro la
presencia de
diversos legados
culturales –de
diferentes épocas
y regiones– para
el desarrollo de la
humanidad.
Analizo cómo
diferentes
culturas
producen,
transforman y
distribuyen
recursos, bienes y
servicios de
acuerdo con las
características
Relaciones
espaciales y
ambientales.
Relaciones con la
historia y las
culturas.
Relaciones ético-
políticas.
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
Analiza las distintas
formas de gobierno
ejercidas en la
antigüedad y las
compara con el
ejercicio del poder
político en el mundo
contemporáneo.
Analiza cómo en las
sociedades antiguas
surgieron las primeras
ciudades y el papel de
la agricultura y el
comercio para la
expansión de estas.
Civilización china
Civilizaciones de india
Civilización griega
Antigua Grecia
Cultura griega
Inicios de roma
Periodos históricos de roma
Los primeros pobladores de
América
Pensamiento sistémico y reflexivo.
Pensamiento social.
Interpretación y análisis
de perspectivas.
Reconoce y comprende los
aspectos políticos, económicos,
religiosos y culturales de china
milenaria, su influencia y legado
para la humanidad. Reconoce y comprende los
aspectos políticos, económicos,
religiosos y culturales de las
civilizaciones de la india, su
influencia y legado para la
humanidad. Comprende y asocia las
principales causas,
acontecimientos y periodos que
forjarían el desarrollo de la
civilización griega. Comprende los principales
aspectos, económicos, políticos
y sociales de Grecia antigua.
físicas de su
entorno.
Reconozco
algunos de los
sistemas políticos
que se
establecieron en
diferentes épocas
y culturas y las
principales ideas
que buscan
legitimarlos.
Identifica el legado cultural de
la antigua Grecia y su influencia
histórica en la actualidad. Identifica el proceso histórico
de los orígenes de roma y las
características sociales y
económicas que forjaron su
historia. Identifica el proceso histórico
de roma a partir de sus
periodos, con sus
características sociales,
económicas y políticas, así
como los personajes que
forjaron su historia. Reconoce, interpreta y
argumenta las teorías sobre el
poblamiento de América,
destacando sus características e
importancia histórica para la
humanidad. Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende y compara las diferentes
características de las sociedades que existieron
en el continente europeo, asiático y africano
durante la antigüedad, entendiendo de manera
clara como estas civilizaciones compartieron
procesos de desarrollo político, económico y
social parecidos.
Analiza como las diferentes
características culturales, económicas y
sociales de las civilizaciones antiguas de
Europa, Asia y África han aportado al
desarrollo de la humanidad.
Reconoce las características físicas,
sociales, económicas y culturales de las
sociedades que conformaron las
primeras civilizaciones en Europa, Asia y
África.
Tiene dificultades para reconocer las
características físicas, sociales,
económicas y culturales de las
sociedades que conformaron las
primeras civilizaciones en Asia y África.
SAB
ER
HA
CER
Participa en conversatorios y discusiones sobre la
conformación de las primeras civilizaciones que
habitaban los continentes de Asia y África.
Expone y argumenta sus puntos de vista frente a
la organización social y política de dichas
civilizaciones.
Explica con claridad la conformación de
las primeras civilizaciones que habitaban
en Europa, Asia y África en la antigüedad,
utilizando de manera adecuada un
vocabulario apropiado.
Reconoce algunas características de la
organización social y política de las
civilizaciones de Europa, Asia y África en
la antigüedad.
Se le dificulta participar en
conversatorios y discusiones sobre la
conformación de las primeras
civilizaciones que habitaban los
continentes de Asia y África. Además, no
expone sus puntos de vista frente a la
organización social y política de dichas
civilizaciones.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto
hacia el trabajo académico al desarrollo de la
clase y asume con responsabilidad la realización
de consultas, ensayos, debate y mapas
conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y, contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas, pero se le
dificulta la realización de ensayos,
debates y mapas conceptuales, sobre la
temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes
respeto hacia el trabajo académico
propio y de sus compañeros, además no
logra contribuir de buena manera al
desarrollo de la clase y tampoco asumir
con responsabilidad la realización de
consultas, ensayos, debates y mapas
conceptuales sobre la temática.
MALLA
CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: SEPTIMO
Objetivo Docente: Iván Darío Pulido Castro
Analizar y comprender los diferentes cambios sociales, culturales y económicos que trajo consigo el pensamiento de la edad moderna.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
Especifica
Indicadores de desempeño
Reconozco y valoro la
presencia de diversos
legados culturales –de
diferentes épocas y
regiones– para el desarrollo
de la humanidad.
Analizo cómo diferentes
culturas producen,
transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios
de acuerdo con las
características físicas de su
entorno.
Reconozco algunos de los
sistemas políticos que se
establecieron en diferentes
épocas y culturas, al igual
que las principales ideas
que buscan legitimarlos.
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones con la
historia y las
culturas
Relaciones ético-
políticas
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Evalúa las causas y consecuencias
de los procesos de Conquista y
colonización europea dados en
América.
Comprende la responsabilidad que
tiene una sociedad democrática
para evitar la violación de los
derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
Analiza el Renacimiento como una
época que dio paso en Europa a una
nueva configuración cultural en
campos como las ciencias, la
política, las artes y la literatura.
La edad
moderna
La reforma
protestante
Europa en el
siglo XVI
Europa en el
siglo XVII
África y Asia del
siglo XVI al XIX
La Conquista de
América.
Pensamiento sistémico y reflexivo.
Pensamiento social
Interpretación y
análisis de
perspectivas
Reconoce y comprende aspectos y hechos
relacionados con el inicio de la edad moderna
y sus repercusiones mundiales.
Identifica y comprende fenómenos de la edad
moderna y sus consecuencias políticas y
económicas.
Comprende aspectos de la historia europea
relacionados con la historia americana
Reconoce y comprende fenómenos propios
de la historia africana y asiática del siglo XVI al
XIX
Reconoce y comprende fenómenos propios
de la historia europea del siglo XVII
Reconoce causas, fenómenos, hechos y
personajes relacionados con el
descubrimiento y conquista de América.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las principales características
económicas, sociales, culturales y políticas que
originaron los viajes de Cristóbal colon,
relacionando estas características con los efectos
que sufre el continente americano durante el
proceso de descubrimiento, conquista y colonia.
Comprende las principales
características económicas, sociales,
culturales y políticas que originaron los
viajes de Cristóbal colon y reconoce el
proceso de descubrimiento, conquista y
colonia del continente americano.
Reconoce el proceso de descubrimiento,
conquista y colonia del continente
americano.
Tiene dificultades en comprender las
principales características económicas,
sociales, culturales y políticas que
originaron los viajes de Cristóbal colon,
presentando falencias en el
reconocimiento de los procesos de
descubrimiento, conquista y colonia del
continente americano
SAB
ER
HA
CER
Expresa con coherencia y claridad las principales
características que propiciaron las exploraciones
de los europeos al nuevo continente y expone
ideas sobre el proceso de conquista y
colonización por parte de los europeos sobre los
pueblos americanos.
Expresa de manera organizada ideas
sobre el proceso de descubrimiento,
conquista y colonización por parte de
Europa sobre América.
Expresa de manera organizada ideas
sobre el proceso de descubrimiento,
conquista y colonización, sin embargo,
muestra dificultad al presentar su punto
de vista sobre estos procesos históricos.
Se le dificulta expresar de manera
organizada ideas sobre el proceso de
descubrimiento, conquista y
colonización por parte de Europa sobre
América.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto
hacia el trabajo académico al desarrollo de la
clase y asume con responsabilidad la realización
de consultas, ensayos, debate y mapas
conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y, contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas, pero se le
dificulta la realización de ensayos,
debates y mapas conceptuales, sobre la
temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes
respeto hacia el trabajo académico
propio y de sus compañeros, además no
logra contribuir de buena manera al
desarrollo de la clase y tampoco asumir
con responsabilidad la realización de
consultas, ensayos, debates y mapas
conceptuales sobre la temática.
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: OCTAVO
Objetivo Docente: Yolanda González
Comprender las características políticas, económicas y culturales de la republica tras la independencia del dominio español, además de analizar las principales ideas y los procesos políticos que
se constituyeron en Europa a inicios del siglo XIX.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
Especifica
Indicadores de desempeño
Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
políticos, económicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en
Colombia.
Reconozco y analizo la
interacción permanente
entre el espacio geográfico
y el ser humano y evalúo
críticamente los avances y
limitaciones de esta
relación.
Analizo críticamente los
elementos constituyentes
de la democracia, los
derechos de las personas y
la identidad en Colombia.
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones con la
historia y las
culturas
Relaciones ético-
políticas
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
me aproximo al
conocimiento
como científico(a)
social
Evalúa hechos trascendentales
para la dignidad humana (abolición
de la esclavitud, reconocimiento de
los derechos de las mujeres,
derechos de las minorías) y
describe las discriminaciones que
aún se presentan.
Comprende cómo se produjeron
los procesos de independencia de
las colonias americanas durante los
siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
para las sociedades
contemporáneas.
Cambios después
de la
independencia.
Movimientos
Nacionalistas
Europeos.
Imperio Turco
Otomano.
Imperialismo
Europeo.
América en la
segunda mitad del
Siglo XIX.
Las competencias
cognitivas
Las competencias
comunicativas
Pensamiento
social
Interpretación y
análisis de
perspectivas
Pensamiento
reflexivo y
sistémico
Identifica características del siglo XIX en Colombia.
Evalúa causas de movimientos nacionalistas europeos.
Comprende características del imperio turco otomano.
Juzga las razones que llevaron a las potencias europeas a consolidarse como países imperialistas.
Observa los procesos que configuraron a América luego del periodo de la independencia.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Bási
co
3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende los hechos históricos de la primera
mitad del siglo XIX, que permitieron la
independencia del virreinato de la Nueva
Granada. Además, analiza las principales ideas y
los procesos políticos que ayudaron a conformar
la república centralista del país.
Comprende los hechos históricos de la
primera mitad del siglo XIX, que
permitieron la independencia del
virreinato de la Nueva Granada. Además,
identifica las principales ideas y los
procesos políticos que ayudaron a
conformar la república centralista del
país.
Identifica algunos hechos históricos de la
primera mitad del siglo XIX, que
permitieron la independencia del
virreinato de la Nueva Granada. Además,
reconoce las principales ideas y los
procesos políticos que ayudaron a
conformar la república centralista del
país.
Se le dificulta comprender los hechos
históricos de la primera mitad del siglo
XIX, que permitieron la independencia
del virreinato de la Nueva Granada.
Además, no analiza las principales ideas
y los procesos políticos que ayudaron a
conformar la república centralista del
país.
SAB
ER H
AC
ER
Siempre Comprende los hechos históricos de la
primera mitad del siglo XIX mediante Capacidad
de análisis, síntesis, organización, resolución de
problemas y habilidades de gestión de la
información.
Capacidad de organización y
planificación.
Habilidades de gestión de la
información proveniente de fuentes
diversas.
Conocimientos generales básicos sobre
el área de estudio.
Comunicación oral y escrita en la propia
lengua.
Desarrolla de manera pertinente
Conocimientos generales básicos sobre
el proceso de estudio histórico
correspondiente a Colombia mediante la
comunicación oral y escrita
desarrollando habilidades de gestión de
la información proveniente de fuentes
diversas.
Desarrolla de manera básica su
capacidad para utilizar e incorporar
adecuadamente en las actividades de
enseñanza-aprendizaje, las tecnologías
de la información y la comunicación, en
la construcción de conocimientos sobre
la historia del siglo XIX colombiano.
Tiene dificultad para organizar los
procesos de enseñanza utilizando de
forma integrada los saberes
disciplinares, transversales y
multidisciplinares adecuados al
respectivo nivel educativo.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto
hacia el trabajo académico al desarrollo de la
clase y asume con responsabilidad la realización
de consultas, ensayos, debate y mapas
conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y, contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas, pero se le
dificulta la realización de ensayos,
debates y mapas conceptuales, sobre la
temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes
respeto hacia el trabajo académico
propio y de sus compañeros, además no
logra contribuir de buena manera al
desarrollo de la clase y tampoco asumir
con responsabilidad la realización de
consultas, ensayos, debates y mapas
conceptuales sobre la temática.
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: NOVENO
Objetivo Docente: Iván Darío Pulido Castro
Analizar el impacto social, económico y cultural que tuvo la guerra fría a nivel internacional y latinoamericano.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
Especifica
Indicadores de desempeño
Identifico el potencial de diversos
legados sociales, políticos,
económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores
del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en
Colombia.
Reconozco y analizo la
interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser
humano y evalúo críticamente los
avances y limitaciones de esta
relación.
Analizo críticamente los
elementos constituyentes de la
democracia, los derechos de las
personas y la identidad en
Colombia.
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones con la
historia y las
culturas
Relaciones ético-
políticas
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
me aproximo al
conocimiento
como científico(a)
social
Comprende el papel de
las mujeres en los
cambios sociales,
políticos, económicos y
culturales en el mundo y
la igualdad de derechos
que han adquirido en los
últimos años.
Evalúa cómo las
sociedades democráticas
en un Estado social de
Derecho tienen el deber
de proteger y promover
los derechos
fundamentales de los
ciudadanos.
La guerra fría
El mundo a finales del
siglo XX
Conflictos
contemporáneos
Dictaduras y
revoluciones en
América Latina
América a finales del
siglo XX
Latinoamérica en el
nuevo milenio
Frente Nacional
Gobiernos
posteriores al frente
nacional
Economía
colombiana, 1970 -
1991
Pensamiento sistémico y reflexivo.
Pensamiento social
Interpretación y
análisis de
perspectivas
Comprende hechos y procesos relacionados
con la guerra fría.
Reconoce y comprende aspectos económicos
generados en la guerra fría y sus
consecuencias para el mundo.
Reconoce conflictos y problemáticas
mundiales generadas a finales del siglo XX.
Reconoce influencias políticas y económicas
de la guerra fría en América Latina y
repercusiones en sus gobiernos.
Reconoce y comprende cambios políticos y
económicos a finales del siglo XX en América
latina.
Reconoce fenómenos políticos presentados
en Latinoamérica a comienzos del siglo XXI.
Identifica y comprende causas y sucesos que
originaron el frente nacional.
Reconoce e identifica consecuencias de
políticas de gobiernos posteriores al frente
nacional.
Observa el recorrido histórico de la economía
colombiana.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las principales características que
marcaron las condiciones políticas, sociales,
económicas y culturales del mundo en la segunda
mitad del siglo XX con la guerra fría analizando
como esta influyo en los gobiernos de los países
del centro y sur de América.
Entiende las causas, consecuencias y
desarrollo de la guerra fría desarrollada
en la segunda mitad del siglo XX y
reconoce algunas consecuencias que
esta tuvo en el continente americano.
Comprende el proceso histórico
denominado guerra fría y sus principales
consecuencias a nivel mundial.
Presenta dificultades para comprender
las causas, consecuencias y desarrollo de
la guerra fría desarrollada en la segunda
mitad del siglo XX y reconocer algunas
consecuencias que esta tuvo en el
continente americano.
SAB
ER
HA
CER
Expresa con claridad sus ideas acerca de las
principales características que marcaron las
condiciones políticas, sociales, económicas y
culturales del mundo en la segunda mitad del
siglo XX teniendo en cuenta la influencia que
tiene la guerra fría en los sistemas de gobierno
del continente americano.
Expresa sus ideas acerca de las causas,
consecuencias y desarrollo de la guerra
fría, teniendo en cuenta la influencia que
esta tuvo en los gobiernos del
conteniente americano.
Participa en debates que tienen que ver
con las causas y consecuencias de la
guerra fría a nivel mundial.
Presenta dificultades para expresar con
claridad y fluencia ideas acerca de las
causas, consecuencias y desarrollo de la
guerra fría, al igual que organizar y
expresar ideas sobre cómo esta influyo
en los distintos gobiernos del continente
americano.
SAB
ER S
ER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto
hacia el trabajo académico al desarrollo de la
clase y asume con responsabilidad la realización
de consultas, ensayos, debate y mapas
conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y, contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas, pero se le
dificulta la realización de ensayos,
debates y mapas conceptuales, sobre la
temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes
respeto hacia el trabajo académico
propio y de sus compañeros, además no
logra contribuir de buena manera al
desarrollo de la clase y tampoco asumir
con responsabilidad la realización de
consultas, ensayos, debates y mapas
conceptuales sobre la temática.
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLÍTICA
PERIODO: III 8 JULIO – 6 SEPTIEMBRE Grado: DÉCIMO
Objetivo Docente: Yolanda González
Analizar las principales corrientes de pensamiento político y social desarrolladas durante el siglo xix para valorar su influencia en la forma en que percibe el
mundo y se organizan las sociedades.
Competencias
INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Indicadores de
desempeño
Entiende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones ideológicas que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
Identifica los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analiza la vigencia actual de algunos de ellos.
Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XIX
Historia tiempo y cultura
Desarrollo de la autonomía
y del juicio político
Construcción de identidades
Relaciones ético
políticas
El poder, la economía y las
organizaciones sociales
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Europa del siglo XIX y su impacto en la vida de los habitantes de los países de América Latina, Asia y África
Explica los cambios del proceso de modernización en Europa durante el siglo XIX: desarrollo industrial.
Identifica el proceso de la formación de la conciencia de la clase trabajadora
Establece relaciones entre los efectos de la revolución industrial, el desarrollo y la organización de la clase obrera
Valora el papel de las ideas socialistas como factor de cambio y
1.El liberalismo
bases
postulados
corrientes 2. Neoliberalismo
Competencia individual
Restricción del Estado
Políticas monetarias
Privatización
políticas fiscales 3.Marxismo
Lucha de clases
manifiesto comunista
Crítica al capitalismo
4.Anarquismo
Postulados
5.positivismo
Concepción evolucionista
Representantes
Interpretativa
Argumentativa propositiva
Pensamiento social
Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Reconoce las causas y consecuencias de las crisis políticas en las sociedades.
Identifica las bases filosóficas del liberalismo.
Analiza las características del neoliberalismo
Explica algunas características del marxismo y comprender sus principios filosóficos
Reconoce las principales corrientes marxistas en el mundo
Reconoce y analiza la plataforma ideológica del positivismo y el corporativismo
Establece relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XIX.
dinamización de las energías revolucionarias
Relaciona el proceso de industrialización y el auge del capitalismo europeo y el del país con el surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de derechos de la clase trabajadora.
Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los automóviles.
6.Corporativisamo
Ejemplos históricos
América Latina.
7.Imperialismo
Bases ideológicas
Causas
Pensamiento político
Identifica los rasgos del imperialismo
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral
tipo SABER.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Analiza en profundidad los conceptos y métodos fundamentales de la Teoría Económica
Conoce y maneja con capacidad los conceptos y métodos fundamentales de la Teoría económica
Maneja conceptos, teorías y modelos que permitan formarse opiniones rigurosas sobre la realidad del entorno económico en forma elemental
Se le dificulta reconocer las distintas áreas del análisis económico, tanto en su vertiente teórica como aplicada.
Desarrolla la capacidad de razonamiento autónomo y crítico en temas relevantes para lo económico y empresarial.
Aplica de manera apropiada las herramientas de la Teoría Económica al análisis y discusión de situaciones reales
Razona y expone con coherencia las propias opiniones en contextos orales y/o en la redacción de textos de manera elemental
- Razonar y exponer con coherencia las propias opiniones en contextos orales y/o en la redacción de textos de manera exigua
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
MALLA CURRICULAR ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLITICA
PERIODO: III JULIO 9 – SEPTIEMBRE 7 Grado: ONCE
Objetivo Docente: Yolanda González
Comprender la relación existente entre el entorno, la economía, y la política y analizar el impacto social de los diferentes modelos de desarrollo económico empleados en Colombia, América Latina y los países más desarrollados del mundo, asumiendo compromisos en la búsqueda de solución pacífica para los conflictos desde el cumplimiento y respeto por los derechos humanos
Competencias
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
Formula hipótesis que le permiten explicar la situación de América Latina en el contexto económico
Reconoce el comercio internacional como una manera de acceder a nuevas posibilidades de realización en el mundo
Reconoce la importancia de reconocer términos y procedimientos en las relaciones político – económicas en el ámbito internacional
El poder, la economía y las organizaciones sociales El espacio, el territorio, el ambiente y la población Relaciones Entre Historia y cultura El poder, la economía y las organizaciones sociales
Analiza las consecuencias políticas, económicas, y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial. Evidencias de aprendizaje 1. Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos. 2. Reconoce que en las relaciones
Política exterior de Estados Unidos en América: Big Stick – Diplomacia del dólar – Política del buen vecino
América Latina 1900 – 1930: oligarquía – autoritarismo – modelo liberal- modelo revolucionario- revolución mexicana
Economía latinoamericana
Crisis de 1929
Economía e industrialización
Populismo
1930 – 1950: política – organización social – economía
literatura, arte, cultura
Revoluciones socialistas
Democratización
Pensamiento social
Pensamiento sistémico -conceptual
Explica las primeras formas de intervención de Estados Unidos en América Latina.
Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo norteamericano en América latina durante el siglo XX
Analiza el papel de las resistencias latinoamericanas
Analiza las formas de reacción campesina frente a los procesos de dominación
Identifica las características políticas y económicas de América Latina durante los siglos XX y XXI
internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas mediante el análisis de casos recientes. 3. describe los intereses políticos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la actualidad. 4. Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.
Globalización pobreza
modelos económicos y políticos del siglo XX - XXI
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Reconoce con gran eficacia algunas características de la vida Socio- política y económica de Colombia en el siglo XX para comprender la realidad social desde una perspectiva sistémica, partiendo de los principios que fundamentan al Estado Colombiano.
Reconoce de manera adecuada los diferentes actores sociales y políticos y su rol en la sociedad colombiana del siglo XIX
Reconoce de manera sencilla los conceptos y las teorías de las ciencias sociales, así como comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.
Reconoce con dificultad algunas características de la vida social urbana y su incidencia ideológica en el conflicto social
Comprende e identifica de manera efectiva textos con actitud crítica y capacidad argumentativa, relacionando el significado de la lectura con los contextos socioculturales y políticos.
Comprende e identifica textos con actitud crítica y capacidad argumentativa, relacionando el significado de la lectura con los contextos socioculturales y políticos.
Comprende e identifica de, manera simple textos con actitud crítica y capacidad argumentativa, relacionando el significado de la lectura con los contextos socioculturales y políticos.
Comprende e identifica con dificultad textos con actitud crítica y capacidad argumentativa, relacionando el significado de la lectura con los contextos socioculturales y políticos.
Siempre identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos.
Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos
De manera sencilla identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos
Identifica con dificultad prejuicios, estereotipos y emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos