teorias educativas uvg
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Libro final del curso de Teorias educativas y sistemas de educacion nacional uvg 2012TRANSCRIPT
2012
Andrea Escobar 12317
Universidad del Valle de Guatemala
24/11/2012
Teorías Educativas y
Sistemas de Educación Nacional
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Educación y Pedagogía
A lo largo de los años siempre se ha tratado de cumplir con los
regímenes de educación, se busca educar al pueblo y al país entero,
pero ¿Por qué se cumplen las demandas de educación?
¿Educación por preservación del conocimiento, por
innovación o por difusión?
Por preservación el conocimiento se
transmite de una generación a otra,
también se logra por medio de
investigaciones como el descifrar
manuscritos antiguos; por
innovación, es la creación o
descubrimiento de nuevos
conocimientos por la investigación o
el pensamiento creador. Por
difusión es una mezcla de los dos.
Didáctica y Pedagogía
La pedagogía es la ciencia de la educación y la didáctica es la ciencia de la
enseñanza. Se habla dos saberes uno global otro específico que orientan dos
prácticas sociales.
“La didáctica es a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación, la
didáctica es la ciencia de la enseñanza.”
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Educación y Pedagogía
EDUCACIÓN PEDAGOGÍA
• Es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera
intencional o difusa el crecimiento del
hombre en sus miembros. • Es una práctica social, que
responde a una determinada visión de
hombre.
• Es saber educar, con bases teóricas y cuando la práctica se
tematiza y se vuelve explícita.
• Sistematización del saber educar, de sus métodos y
procedimientos, y la delimitación de
su objetivo.
• El arte de conducir a los jóvenes en su crecimiento.
Factores que Intervienen en la Educación
01. Medio Ambiente: se refiere al lugar y a los elementos que rodean
al menor. Por ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a la
tecnología avanzada a diferencia de otro que tenga acceso a esta. Sin
embargo, esto no quiere decir que uno sea más inteligente que el otro, sino
que cada uno desarrollará
mejor ciertas habilidades según
los hábitos y las prácticas que
tenga.
02. Prácticas de crianza:
Este punto es muy importante,
ya que se refiere al tipo de
educación que reciben los
menores y cómo priorizan los
padres los estudios. Es
importante, fomentar la lectura
y otros hábitos que formen al
niño para un futuro sólido
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03. Tipo de hogar: Si es un hogar destruido o hay violencia
intrafamiliar es muy probable que al niño se le dificulte el proceso de
aprendizaje.
04. Prioridad al estudio
dada por los padres: Esto es
muy importante ya que la
motivación en los niños los
ayuda a crecer y aprender
más fácilmente.
05. Alimentación: la
alimentación es de suma
importancia ya que un niño
mal alimentado no tendrá la
misma capacidad ni energía
para poder poner atención en el salón de clases.
Conclusiones
Pedagogía, educación, didáctica, enseñanza; son términos que están
íntimamente relacionados hacia un mismo fin, pero no significan lo
mismo, la pedagogía es la ciencia de la educación y la didáctica es la
ciencia de la enseñanza. Se habla dos saberes uno global otro específico
que orientan dos prácticas sociales.
Generalmente culpamos a la escuela de los problemas en la educación
de los niños, pero hay que recordar que el proceso de educación es un
trabajo compartido, en el que influyen muchos factores fuera de la
escuela misma.
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La Educación en el Siglo XXI
La educación es el proceso por el cual el ser humano adquiere nuevos
conocimientos y experiencias, se puede dar con propósitos específicos o
espontáneos.
Con el tiempo, la educación ha cambiado su concepto y metodologías.
Educación del siglo XX y XXI
Siglo XX Siglo XXI
Co
nte
nid
os
- Se buscaba que los contenidos fueran aprendidos de memoria y que la
información dada al alumno fuera la final
desde el principio.
- Se busca crear técnicas para que el
alumno sea capaz de
hacer una búsqueda de
conocimientos, la información no es dada
en su forma final sino el
alumno mismo busca la información final.
Meto
dolo
gía
- Se daba la información completa sin
importar crear destrezas de aprendizaje en
el alumno.
- Se busca crear
destrezas de aprendizaje
en el alumno.
Ed
ucad
or
- Es simplemente un comunicador de
conocimientos.
- Es un facilitador y
mediador en el proceso de aprendizaje.
Ed
ucan
do - No es participe en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
- Solo es un espectador en el aula.
- Es participe en el
proceso de su propia
educación
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Educación de Calidad
La calidad de educación se verá reflejada
en los resultados en el rendimiento, si al
alumno no se le presentó de manera
correcta el contenido es muy difícil que el
alumno se apropie de los conceptos y sea
capaz de utilizarlos en su vida diaria. Por
ejemplo: si el maestro da el contenido de
historia maya leyendo un documento y solo
haciendo que los alumnos escuchen
probablemente el alumno no retendrá la
información, si el maestro al contrario
muestra la información acompañada de
algún juego o actividad de interés del
alumno el alumno podrá retener la
información ya que la asociara con la experiencia de la actividad realizada.
El profesor que enseña es aquel que solo se interesa por presentar la
información final al estudiante le importa simplemente cumplir con su tarea de
maestro y no se preocupa por los procesos adicionales que lleva el
aprendizaje, el profesor que ayuda a sus estudiantes a que aprendan es aquel
que no muestra la información final completa sino que enseña estrategias para
que el estudiante investigue y surja en el la curiosidad de aprender.
Conclusiones
En la actualidad se toma más en cuenta al niño como participante activo
y no pasivo de su propia educación, esta es una misión que mejora la
actitud y aprendizaje del alumno.
La labor del maestro no concluye en completar un contenido, sino en
preocuparse por el proceso de aprendizaje que conlleva el enseñar un
contenido.
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La Didáctica, Un Recorrido Histórico
La escuela Tradicional
Didáctica, es la rama de la
Pedagogía que se encarga de
buscar métodos y técnicas para
mejorar la enseñanza, definiendo
las pautas para conseguir que los
conocimientos lleguen de una
forma más eficaz a los educados.
La Escuela Tradicional
Se le llama escuela tradicional ya que era una práctica metódica, ordenada,
magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista.
La visión del hombre era en esta época, antropocéntrica, quiere decir que el
humano se preocupa por el método, el principio de autoridad es remplazado
por la premisa de que el hombre puede encontrar la verdad por sí mismo,
muestra ideales de progreso, una nueva estructura social y, como
consecuencia, una nueva cultura, movimientos religiosos que produjeron crisis
y rupturas, nuevas miradas al mundo que se expandía, descubrimientos,
conquistas y colonizaciones, avances técnicos y científicos. Auge de la
industria, e ideas de libertad y emancipación.
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A continuación algunos de los pedagogos que aportaron nuevos conceptos a la
didáctica.
PEDAGOGO
CORRIENTES PEDAGOGICAS
PLANTEAMIENTO DIDACTICO
APORTES O FORMA DE CONCEBIR LA DIDACTICA
CONCEPCION DEL MAESTRO
Wolfang Ratke
Pedagogía alemana
Trata de introducir en la didáctica los nuevos métodos de investigación de la ciencia. La enseñanza se
orienta siguiendo el principio de “conformidad con la naturaleza”.
Fue el primero en usar la palabra “didáctica como ciencia y arte de la enseñanza y
de los métodos de la instrucción.
El maestro debe enseñar en orden conforme a la naturaleza.
John Locke
Pedagogía inglesa, realismo y
utilitarismo
La didáctica es una técnica para
disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia.
La enseñanza debe partir de la
observación directa y la experiencia personal, que permite formar carácter a través del ejercicio de las facultades mentales.
El maestro debe enseñar cómo
emplear facultades que ayuden al educado en su vida diaria.
Juan Jacobo Rousseau
Filósofo y pedagogo, superador del iluminismo.
Afirma que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser. Introduce en la didáctica las ideas de Educación Positiva y Educación Negativa.
El método didáctico consiste en la propuesta que el docente realiza con la presentación de los objetos problemáticos ante el alumno
que debe resolver las situaciones, basadas en objetos reales, manejables y
útiles. La didáctica está basada en el concepto de la naturaleza.
La didáctica para el docente tiene por función facilitar el desarrollo de la razón del alumno, para que sepa cómo resolver los problemas que
se le presentan
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Conclusiones
La escuela tradicional tenía un método diferente al que utilizamos en la
actualidad, la visión de la educación y la didáctica eran diferentes, era
una didáctica metódica, muy verbal, el alumno era pasivo en su propio
proceso de aprendizaje.
Los pedagogos más reconocidos de la escuela tradicional hicieron
grandes aportes para mejorar la visión del hombre y de su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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La Escuela Nueva
Surgió en las primeras décadas del siglo XX, es un movimiento heterogéneo de
reforma educativa y renovación pedagógica. La Escuela Nueva propone una
educación práctica, participativa, democrática y activa, el alumno es educado
de acuerdo a sus necesidades e interese ya que no existe un método
específico, le da la oportunidad al niño de dar sus propias opiniones dentro de
un ambiente de libertad el maestro se convierte en guía del proceso de
aprendizaje.
¿Se aplicaran estos principios a la metodología actual de educación?
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA
Escuela centrada en el niño como individuo.
Nueva concepcion de aprendizaje y en consecuencia una nueva idea de enseñar.
Propicia la actividad espontanea del niño en un ambiente liberal.
Cambios de relación maestro-alimno, se deja de lado el poder-sumisión.
El maestro es un guía orientador,
Se tiene mas interacción con el medio.
Establece una nueva dinámica entre los alumnos, se busca la cooperación y la solidadaridad.
CNB PRIMER GRADO
Se refleja que el alumno es el centro del proceso educativo y lo percibe como un agente activo en la formación, además de verlo como persona humana .
Permite la participación de los estudiantes poninendo en práctica sus conocimientos y experiencias previas, para que desarrolle destrezas proporcionandole un ambiente de libertad.
Se centran se centra más en solamante enseñar pero en algunos casos si cumple las características de orientador.
Si busca desarrollar valores en el niño por medio de una educación integral.
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Pedagogía No-Directiva
Está pedagogía no es la ausencia de
actividades y tampoco indiferencia como se
podría interpretar, está centrada en
ayudar a los alumnos a que sean ellos los
que decidan lo que son y lo que quieren
llegar a ser, el maestro se convierte en un
facilitador del aprendizaje. Lo importante
no es el aprendizaje sino la enseñanza. Se
basa mucho en el aprendizaje significativo ya que cuando se tiene contacto
directo con lo que se quiere aprender se logra fijar más rápido. Se busca que el
alumno pueda autoevaluarse saber que está haciendo bien y que puede
mejorar. La Pedagogía no-directiva está completamente en contra de la
pedagogía tradicional.
Conclusiones
La escuela nueva pone en posición activa al alumno en el proceso de
aprendizaje.
La escuela nueva introduce nuevos aportes sobre la inteligencia y
diferentes modos de aprendizaje del ser humano.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
LINGUISTICA
ESPACIAL MUSICAL
LOGICO- MATEMATICA
CORPORAL - KINESTESICA
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
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Sistema de Educación Nacional
Características del Sistema Educativo Nacional
1 Participativo: se refiere a la involucración de padres y comunidades con los
establecimientos y decisiones escolares, un ejemplo son las juntas escolares de
las escuelas que están conformadas no solo por maestros sino por padres de
familia también.
2 Regionalizado: se refiere a que el Sistema Educativo Nacional se dividirá
según regiones, no será una región para todo el país, ejemplo la región
central.
3 Descentralizado: se refiere a que no solamente el Sistema Educativo
Nacional tomara las decisiones sino lo hará según las regiones tomando en
cuenta a las autoridades locales, en cada región el director regional se
encargara de tomar las mejor decisiones para su región.
4 Desconcentrado: se refiere a que no se encuentra solamente en un lugar,
hay varias ubicaciones en los diferentes departamentos del país.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Su función fundamental es: investigar, planificar,
organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus
diferentes modalidades.
El Ministerio
de Educación
La Comunidad Educativa
Los Centros Educativos
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Derecho a la educación
El derecho a la educación consiste en que el
Estado debe proveer instalaciones adecuadas
para brindarle educación a todas las personas
del país sin discriminar a nadie, es decir todos
tenemos derecho a recibir la misma educación;
dándole la libertad al maestro de escoger el
método que desee aplicar para enseñar.
Todos tenemos derecho a la educación, los niños
con necesidades especiales no son la excepción;
según el artículo no.49: “El Ministerio de
Educación creará, promoverá y apoyará
programas, proyectos y centros educativos
tendientes a prevenir, atender e integrar los casos especiales. El Estado
asignará y otorgará el financiamiento para el funcionamiento de la dependencia
del Ministerio de Educación encargada de la Educación Especial.”
Fines de la educación
La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona
humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
Se declaran de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y
la enseñanza sistemática de la Constitución de la República y de los derechos
humanos.
Conclusiones
El sistema de educación nacional vela por mejorar el sistema educativo
en el país, analizando las necesidades y cambios que deben hacerse en
los programas de educación.
El sistema educativo nacional también es el encargado de velar por los
derechos de educación a cualquier ciudadano, siempre en búsqueda de
que la persona reciba la educación más adecuada.
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Estructura del Sistema Educativo CNB Preprimaria y
Primaria
Dirección General del Currículo, DIGECUR
El enfoque de esta dirección es diseñar un currículo para todos los niveles en el
CNB que se enfoquen a las nuevas facilidades y nuevos campos existentes en
el país, como la tecnología y nuevos métodos utilizables para la mejora del
sistema educativo, el objetivo de esta dirección es el avance en la educación y
en el desarrollo del país.
Sus principales funciones son:
1. Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los
lineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en las áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto a la educación
escolar, en modalidades interculturales, monolingües y bilingües, según los
niveles que determinen la ley y los reglamentos vigentes.
2. Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades,
metodología y otros componentes.
3. Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de
planificación curricular regional y local.
4. Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño y desarrollo
curricular regional y local.
5. Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las
capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.
6. Elaborar los lineamientos
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Currículo Nacional Base (CNB)
Nivel Pre-Primario
Características
Socialización del ser humano
Estimulación de los procesos
evolutivos.
Currículo Nacional Base (CNB)
Sexto Primaria
Características
Se orienta al desarrollo de capacidades que según su nivel de madurez
deben tener.
Están expresadas en términos de competencias.
Se basa en el enfoque constructivo de aprendizaje significativo.
El desarrollo del niño será un proceso secuencial e integral.
Desarrollo de la confianza al comunicarse, fortalecer el trabajo con
libertad y seguridad
Conclusiones
El sistema educativo guatemalteco se esfuerza por brindarnos las bases
y guías de la educación base que debe ser dada en el país.
El CNB nos muestra lo básico que debe aprender el niño en cada etapa
de su vida académica, los logros que debe alcanzar, contenidos y
objetivos para cada etapa.
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La Educación en Guatemala
Educación Media
Incluye la Educación Básica y la Educación Media.
Los objetivos de la educación media son
proporcionar cultura básica y orientación
vocacional.
En la actualidad hay diversas carreras de educación media, que se agrupan por
especialidad:
Bachillerato
Perito
Secretariado
Magisterio
Las tres opciones que se presentan en el apartado Sistema educativo,
educación media son:
SISTEMA EDUCATIVO EDUCACION MEDIA
• INSTITUTOS POR COOPERATIVA Son entidades no lucrativas, que establecen mecanismos y técnicas adecuadas para permitir una mayor participación del Estado a través del Ministerio de Educación, de las
autoridades municipales, de los padres de familia y del sector privado.
• PEMEM Tienen como finalidad contribuir a la formación integral de los guatemaltecos, en las áreas y niveles regidos y autorizados por el Ministerio de Educación.
• TELESECUNDARIA Son establecimientos que se rigen de acuerdo a normas y supervisión del Ministerio de Educación a través de sus dependencias, especialmente las Direcciones Departamentales de Educación y de organismos técnicos de este ministerio. Sus métodos y técnicas de enseñanza así como el pensum académico de estudios son congruentes con el nivel de educación básica general, agregándose las asignaturas del área ocupacional.
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Educación Superior
Los objetivos que pretende alcanzar la
educación superior son:
• Formación de profesionales
altamente calificados en cada una de
las ramas de la vida humana.
• Búsqueda y creación de nuevos
conocimientos sobre la realidad
objetiva que la rodea, naturaleza y
sociedad.
• Proyección social, divulgación del saber filosófico, científico y
tecnológico, proyectando su acción hacia el pueblo.
Educación de Adultos
La disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto es la
Andragogía. Ocupa todos los componente humanos (psicológico, bilógico y
social).
Existen programas para los adultos que desean terminar sus estudios y
carecen de tiempo o disponibilidad, entre ellos esta el PEAC, es un programa
dirigido a niños, jóvenes y adultos que saben leer y escribir, los cuales tienen
el interés de completar los estudios a nivel medio en menor tiempo, consiste
en:
Perfil de egreso:
• Desarrolla lectura comprensiva.
• Capaz para identificar, analizar y resolver
problemas de estudio.
• Es hábil para adquirir, procesar, organizar
y producir información en relación con los
problemas identificados.
• Con capacidad de análisis y crítica
constructiva.
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• Es comunicativo y tiene buenas relaciones
interpersonales con los demás.
• Expresa con claridad, tanto de forma oral
como escrita, su pensamiento, sentimientos y
necesidades
Modalidades:
• A distancia: es la educación que se le
proporciona al alumno esta distante del centro
educativo por medio de diversos sistemas y medios, y el docente le llega a dar
tutorías programadas a su casa.
• Semi-presencial: es la educación que se le proporciona al alumno por
medio de diversos sistemas y medios, y el alumno debe asistir por lo menos
una vez por semana a la institución para aclaración de dudas e inquietudes.
• Presencial: esta educación se da de forma inmediata y voluntaria donde
el alumno asume el compromiso de asistir a las sesiones de aprendizaje,
desarrollo de los temas, resolver o aclarar dudas, responder a inquietudes,
compartir experiencias; el educando se ajusta a los horarios y demás tiempos
establecidos para poder completar su educación primaria.
Conclusiones
La formación en jóvenes y adultos es muy importante para el país de
Guatemala, crea personas con valores y conocimientos importantes para
mejorar y tener otra visión como pueblo.
En Guatemala es la minoría que termina sus estudios universitarios, a
ese 1% que culmina sus estudios universitarios se les exhorta a dar lo
máximo de si mismos, aprovechar la oportunidad y esforzarse porque
ese 1% crezca con cada año.
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Educación Especial
Educación Especial esta
destinada a personas con
discapacidad, transitoria o
definitiva, así como a aquellas
con aptitudes sobresalientes.
Atenderá a los educandos de
manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social
incluyente y con perspectiva de
género.
Necesidades Educativas
Especiales o Diversas
Es cuando se considera que un niño o una niña necesitan una educación
especial si tienen alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida
educativa especial.
Integración
Es brindar la oportunidad a aquellos niños que presentan necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad de integrarse a la comunidad
educativa y aprender de acuerdo a sus capacidades y desarrollarse en un
ámbito cálido y armónico en conjunto con su sociedad y cultura.
Inclusión
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de
las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en
el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as
del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del
sistema regular, educar a todos los niño/as
Discapacidad
Es una condición que hace que una persona sea considerada como
discapacitada. Esto quiere decir que el sujeto en cuestión tendrá dificultades
para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos,
no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún
trastorno en las facultades físicas o mentales.
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Adecuaciones Curriculares
Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores
de logro, actividades, metodología y evaluación para
atender a las dificultades que se les presenten a los
niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven.
Estas son elaboradas por los docentes y las
características que deben considerarse para su diseño
son:
• Tener seguridad sobre lo que un niño o niña
con necesidades educativas especiales puede y no
puede realizar.
• Detectar sus necesidades educativas, estilos de
aprendizaje, competencias e intereses.
• Decidir qué es lo más conveniente para él o para ella, en cuanto al
desarrollo de competencias, considerando el tipo de necesidades educativas
especiales que presentan y la complejidad de los propósitos y contenidos.
Establecimientos que atienden a niños con discapacidades en
Guatemala
• Fundación Margarita Tejada 4a. Avenida 12-20 Calle Santa Luisa, zona
16, Acatan. Santa Rosita. Guatemala, Guatemala. Atiende a niños con
Síndrome de Down.
• Fundal Tronco 5 Rama 1 Lote 75 Z-7 Mixco Teléfono: 24347823, atiende
a niños con sordo ceguera.
• Colegio Monarch 15 Avenida 12-61 Zona 13 - Ciudad de Guatemala,
atiende a niños con problemas de aprendizaje.
• Colegio Santa Sofía de Jesús 7 av. 7-60 z.2, atiende a niños con
necesidades especiales.
Conclusiones
La educación especial es el tipo de educación que se da a niños con
cualquier tipo de discapacidad, para esto deben realizarse las
adecuaciones curriculares adecuadas.
En Guatemala existen diversos centros, con gente capacitada para
enseñar de forma adecuada a estos niños.
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Educación Bilingüe Intercultural
CONCEPTOS DEFINICIONES
Educación Bilingüe Intercultural Mecanismo para incrementar los niveles de alfabetización y escolaridad en el país.
PRONEBI Programa de Educación Bilingüe
Programa de Castellanización Programa diseñado para fomentar el proceso de aculturación.
Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas
Este acuerdo reconoce por primera vez la existencia de mayas, xincas, garífunas y
ladinos como pueblos.
Multicultural Es la existencia de varias culturas en una
nación o entorno geográfico.
Pluricultural Comunidad formada a partir de distintas culturas, esto abarca idiomas, formas de
actuar, etc.
DIGEBI Dirección general de Educación Bilingüe
Educación de Calidad Educación que satisface las aspiraciones que se esperan del proceso educativo.
Descentralización para la ECBI
Consiste en una estrategia donde se evalúan aspectos como la asistencia a los
círculos de calidad de maestros, aspectos administrativos respecto a la equidad
en el aula del uso de materiales de enseñanza, esta estrategia incluyó la
selección de directores departamentales y la formación de equipos técnicos
departamentales.
Estos círculos de calidad son un método de intercambio de conocimientos, cada
cierto tiempo diferentes grupos de docentes se reúnen para discutir sobre su
labor como docente, intercambian ideas, problemas que puedan estar viviendo
en el aula, métodos que les funcionan de enseñanza, actividades que realizan
en clase, todo esto para que cada maestro aporte con sus ideas y sus métodos
y luego de estas juntas aprenda no de programas teóricos sino de la propia
experiencia de los otros maestros. Esto es un gran beneficio a la educación
pues abre puertas a nuevos métodos de enseñanza y da un tipo de apoyo a la
comunidad de los maestros, sintiéndose respaldados por gente que comprende
sus necesidades.
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Idiomas que se hablan en el pueblo indígena
Estos son algunos de los idiomas hablados en el pueblo indígena guatemalteco.
Departamento Población Indígena
Población Ladina
Idiomas
Alta Verapaz 75% y 100% 25% aproximado Q'eqchi'
Baja Verapaz 50 y 75% 25% aproximado Q'eqchi'
Chimaltenango 75% y 100% 25% aproximado Kaqchiquel
Chiquimula 25% 75% aproximado Ch'orti'
El Quiche 75% y 100% 25% aproximado K’iche’
Escuintla 25% 75% aproximado Kaqchiquel
Conclusiones
En Guatemala existe mucha diversidad cultural, esto incluye la
diversidad que existe en cuanto a idiomas, como país es nuestro deber
guardar esa diversidad cultural y no permitir que se pierda.
Muchas veces son los maestros los que no están capacitados para
enseñar en diversos idiomas, es importante que como docentes estemos
capacitados para enseñar en otros idiomas, adquirir nuevas estrategias
y metodologías para que el aprendizaje se de en forma correcta.