UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

UNAB

Unidad 5. Actividad 1

ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE

B-LEARNING.

Curso: Uso educativo de medios

Presenta:

FAYURY PINILLA MONDRAGÓN (A01306851)

Profesor titular:

MIGUEL FRANCISCO CRESPO ALVARADO

Junio 29 de 2012

Introducción

En la actualidad los programas educativos de todo el mundo emprenden la difícil

tarea de utilizar las TIC como medio para fortalecer los procesos académicos mediante la

motivación y el disfrute del aprendizaje con el fin de proveer a sus estudiantes de

herramientas y enseñanzas necesarias para desempeñarse exitosamente en la sociedad del

conocimiento.

Según Trías y Ardans (2004), para aprovechar de forma positiva la eficacia de las

nuevas tecnologías, los docentes deben poseer la destreza suficiente para apoyar a sus

estudiantes en el logro de altos estándares académicos por medio de las TIC. Por esta razón

las facultades de educación tienen la visionaria tarea de la formación del profesorado con

diversas habilidades en la administración de los recursos digitales y su incorporación al

currículo, teniendo en cuenta tanto los contenidos como las estrategias pedagógicas, los

aspectos técnicos, las redes de trabajo, etc.

Este documento presenta una propuesta de actividades dirigidas a un grupo de

docentes, cuyo tema es el uso pedagógico de las TIC, mediante una modalidad de

educación b- learning, la organización y estructura de los contenidos presentados de

acuerdo al tiempo establecido y los requerimientos.

ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE

B-LEARNING.

DATOS BÁSICOS DEL PROGRAMA

Nivel Educativo Universitario

Dirigido a Docentes universitarios de diferentes

especialidades

Tema Diferencias y similitudes entre la modalidad

e- learning y b- learning.

Objetivo

Producto esperado El docente producirá un trabajo hipermedia, el cual publicará en internet y presentara a sus compañeros apoyado en los TIC.

Requerimientos tecnológicos clases

virtuales

Computador con acceso a internet

Software básico (office)

Acceso a internet

Plataforma de conectividad.

Requerimientos tecnológicos clases

presenciales

Sala virtual: pizarra digital, proyector,

computador.

Software básico (office)

Acceso a internet

Rol del Docente Debe asumir una postura responsable y

reflexiva, una actitud positiva frente a la

integración de las TIC al currículo,

modelando las buenas prácticas en la

enseñanza y

Rol del estudiante Asumir una postura participativa, haciendo

parte activa en la construcción de su propio

conocimiento.

Herramientas utilizadas en la virtualidad Blogs: permiten la presentación de las

actividades realizadas, la interacción con los

compañeros por medio de comentarios.

Foros: Compartir diferentes puntos de vista,

Wiki : permite el direccionamiento y

participación de un trabajo colaborativo.

Herramientas no utilizada en la

virtualidad

Uso de procesador de texto, diapositivas, hojas de cálculo, etc. para

PLAEACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Cronograma Modalidad educativa

Tema Actividades Recursos Producto a entregar

SEMANA 1 2 horas presenciales

8 horas virtual

Introducción y motivación

.Presentación de la acción formativa y los objetivos .Autoevaluación conocimientos, habilidades y aptitudes personales para el desarrollo del programa. Uso de internet para la realización de consultas

Lecturas de la unidad Lecturas complementarias Rubrica de evaluación.

Formato de autoevaluación

SEMANA 2 10 horas virtuales

Vinculación del trabajo realizado con la especialidad de cada docente

Proponer acciones pedagógicas encaminadas a la implementación de las TIC en el currículo

Lecturas de la unidad Lecturas complementarias

Documento escrito al respecto de la planeación del trabajo propuesto. Wiki para disipar dudas

SEMANA 3 10 horas virtuales

Implementación propuesta primera parte

Evaluación diagnóstica de los recursos físicos y humanos

Lecturas de la unidad Lecturas complementarias Sala y equipos de computo con respecto a la de la institución.

Evidencias escritas, imágenes, video, fotografías, etc.

SEMANA 4 2 horas presidenciales

8 horas virtuales

Puesta en común de experiencias

Socialización estado de la propuesta, dudas

Sala virtual, Pizarra digital Proyector

Presentación de diapositivas Intervención en el foro

SEMANA 5 10 horas virtuales

Implementación propuesta segunda parte

Puesta en marcha de la propuesta Ejecución del ejercicio planteado

Sala de informática Equipos de computo con conexión a internet

Evidencias escritas, imágenes, video, fotografías, etc.

SEMANA 6 2 horas presidenciales

8 horas virtual

Socialización resultados

Exposición Evaluación y retroalimentación del ejercicio realizado

Sala virtual, Pizarra digital Proyector

El docente producirá un trabajo hipermedia, el cual publicará en internet y presentara a sus compañeros.

Conclusiones

La educación debe formar ciudadanos competentes en todo sentido, en este caso, la

competencia digital referida al uso adecuado de las TIC, , evaluar, almacenar, producir,

presentar e intercambiar información para comunicarse , trabajando y participando en redes

sociales, trabajos colaborativos, etc.

Para lograr programas académicos de alta calidad es necesario capacitar docentes en el

manejo de diferentes herramientas tecnológicas que le permitan a las instituciones y sus

educandos lograr estándares de alta calidad.

Referencias

Cabero, A. J. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación . Recuperado de

http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-

1750422_1/courses/677-201212-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf

Cabero, A. J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning . Revista de universidad y Sociedaddel

Conocimiento. Vol. 3, n.º 1.

Castaño, G. C., Cabero, A. J (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad delconocimiento.

Investigación e implicaciones educativas

. UniversidadMetropolitana. Caracas, Venezuela. Recuperado el 27 de abril de 2012 en

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Lozano, A., Burgos, J. (2009). Tecnología educativa en un modelo de educación adistancia

centrado en la persona . México: Limusa

Lozano, A., Burgos, J. (2010). Tecnología educativa y redes de aprendizaje decolaboración.

Retos y realidades de innovación en el ambiente educativo . México:Trillas