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Taller: La contribución de la internacionalización al desarrollo académico en
universidades mexicanas
26 y 27 de octubre de 2015
Sede: CINVESTAV
Departamento de Investigaciones Educativas
Calzada de los Tenorios, 235
Col. Granjas Coapa
México DF
Programa
Este taller tiene como objetivo contribuir a mejorar la articulación entre las funciones de desarrollo académico e
internacionalización, e identificar iniciativas concretas de trabajo conjunto. Está diseñado exclusivamente para
los directores de relaciones internacionales (DRI) y desarrollo académico (DDA). Por la naturaleza del programa,
la participación de ambos cargos es necesaria.
Lunes 26 de octubre
Participación de los Directores de Relaciones Internacionales y Directores de Desarrollo Académico.
10h00 - 10h45 Introducción del taller y bienvenida de los participantes.
Diego Ricardo Feliz Grijalva, Secretario General, CINVESTAV, México.
Sylvie Didou Aupetit, Coordinadora General Red RIMAC, México.
Daniel Samoilovich, Director Ejecutivo, Columbus, Francia.
Presentación de la Red RIMAC, Sylvie Didou Aupetit.
10h45 – 11h15 Análisis de los resultados del cuestionario a los participantes, Michel Fiol, Profesor
Emérito, HEC-París, Francia y Daniel Samoilovich.
11h15 - 11h30
Pausa de café
11h30 – 11h45 Pertinencia del diagnóstico para la situación de cada universidad. (Discusión por
binomios –DDA+DRI); principales obstáculos a la cooperación lateral; aspectos a mejorar.
11h45 – 12h45 Desarrollo de la Inteligencia situacional (I).
La cohesión y la coherencia de los equipos directivos.
Presentación de la metodología ALAMO.
Michel Fiol.
12h45 – 13h45 Definición común de aspiraciones. (Trabajo por binomios – DDA+DRI).
13h45 – 15h00 Almuerzo
15h00 – 16h30 Sesión plenaria. Cada binomio expone los resultados del trabajo precedente (pistas de
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mejora + aspiraciones).
16h30 – 16h45 Pausa de café
16h45 – 17h45 Definición de palancas de acción. (Trabajo por binomios – DDA+DRI).
17h45-18h15 La definición de Indicadores. ¿Qué nos enseña el control de gestión? Michel Fiol.
18h15 – 18h45 Desarrollo de la Inteligencia situacional (II). Presentación de la metodología FIDELIO
Michel Fiol.
18h45 – 19h00 Conclusiones de la jornada y preparación del segundo día de trabajo con los DRI.
Martes 27 de octubre de 2015
Participación de los Directores de Relaciones Internacionales.
8h30 – 10h30 El Director de Relaciones Internacionales frente a situaciones complejas de
management. (Trabajo en grupos, metodología FIDELIO).
10h30 – 11h00 Pausa de café
11h00 – 13h00 Continuación trabajo en grupos, metodología FIDELIO.
13h00 – 14h00 Almuerzo
14h00 – 16h00 Continuación trabajo en grupos, metodología FIDELIO.
16h00 – 16h15 Pausa de café
16h15 – 17h30 Reflexión sobre el trabajo en grupos. Conclusión del taller.
Daniel Samoilovich, Director Ejecutivo, Columbus, Francia. Michel Fiol, Profesor Emérito,
HEC-Paris, Francia.
Sylvie Didou Aupetit, Coordinadora General Red RIMAC, México.
18h00 – 20h00: Reunión con los representantes de la Red RIMAC
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BALANCE DEL TALLER
Sesión de inauguración
Dra. Elia Catalina Cruz Barajas
Red RiMAC-UMNSH
La inauguración del taller corrió a cargo del Dr. Ricardo Félix Secretario Académico del
CINVESTAV en representación del Director general del Cinvestav, Dr. José Mustre de León,
quien dio unas palabras de bienvenida a los participantes y recalcó su importante contribución a
la Internacionalización de las Instituciones de Educación Superior. El Dr. Felix destacó el papel
de las redes internacionales como la Red sobre Internacionalización y Movilidades Académicas y
Científicas (red RIMAC) y sus iniciativas para el desarrollo científico y tecnológico.
Agradeció a los ponentes que aceptaron compartir sus conocimientos en este encuentro e hizo
una mención especial para la Dra. Sylvie Didou como Coordinadora General de la RIMAC.
Señaló que la red está cumpliendo un año y ha logrado la participación de 20 Instituciones y
organismos públicos, nacionales e internacionales. Comentó que cuenta con un comité científico
y técnico que se reunió recientemente y señaló algunas temáticas que considera de gran
importancia. Destacó la contribución al desarrollo académico de la internacionalización, nuevas
prácticas, nuevas iniciativas, nuevas colaboraciones regionales y globales. Finalmente, deseó
éxito a los participantes en las jornadas de intercambio dando paso a la inauguración formal del
evento.
Enseguida la Dra. Sylvie Didou hizo una breve presentación de la RIMAC. Precisó que es una
red temática, financiada por el CONACYT. Ha congregado a organismos interesados en estrechar
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relaciones con México e investigadores de diversas universidades tanto nacionales (UAM,
UNAM; IPN; Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo; Universidad de Colima;
Universidad Veracruzana Intercultural; Universidad de Sonora) como internacionales (Argentina,
Australia, Costa Rica, Chile, Ecuador, Francia, Panamá y Puerto Rico).
En su primer año de actividades, la red ha procurado esencialmente realizar investigaciones y
divulgar opiniones sobre temáticas de interés para la internacionalización de la Educación
Superior así como brindar consultorías.
También abarca, entre sus tareas, actividades de formación de los responsables de la
internacionalización. Sus participantes están llevando a cabo cuatro subprogramas de trabajo:
Transferencia de conocimientos y cooperación para la internacionalización in situ de las IES y la
ciencia; Aseguramiento de la calidad de indicadores e internacionalización del curriculum;
Estrategias de provisión transnacional de servicios educativos y alianzas internacionales para la
producción de innovaciones científicas; Diplomacia científica y nuevos dispositivos para la
internacionalización de la ES. Actualmente, forman parte de la red 23 académicos: 15 son
nacionales y 8 Internacionales.
La Red además recibió 3 solicitudes de incorporación de España, Cuba y Brasil y está operada
por un equipo de cinco personas. Presentó la página Web (http://www.rimac.mx/) donde están
disponible más de 80 materiales entre fichas bibliográficas, reseñas, entrevistas y ponencias, en
eventos y talleres nacionales (COMIE, SEP, DIE) e internacionales (Francia, China, Bélgica y
Portugal), así como las minutas de eventos especializados, de interés para cada subgrupo y
contactos con redes, embajadas amigas y agencias de cooperación Internacional. Finalmente
anunció que la RIMAC publicará próximamente un libro colectivo, coordinado por Rosalba
Ramírez (Cinvestav) y Mery Hamui Sutton (UAM- Azcapotzalco), sobre circulación
internacional de científicos.
El evento, co-organizado por el Programa Columbus y el Cinvestav, mediante la RIMAC,
involucró centralmente a los operadores de las actividades de internacionalización en las
instituciones de Educación Superior, a los secretarios académicos y a investigadores miembros de
la RIMAC. Se estructuró en torno a conferencias impartidas por el Dr. Michel FIol y a dos
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talleres. El primero fue abocado a definir aspiraciones comunes relativas a la internacionalización
entre los secretarios académicos y los directores de internacionalización; el segundo fue orientado
a que los responsables de relaciones internacionales procedentes de distintas instituciones
reflexionen sobre prácticas problemáticas en el quehacer diario de la gestión.
A continuación, el Dr. Samoilovich, Director Ejecutivo de la Red Columbus, caracterizó esa
reunión como atípica porque se encontraban ahí reunidos dos tipos de protagonistas con visiones
diferentes de la cooperación internacional: por un lado, estaban los que realizan funciones de
desarrollo académico y por el otro, los que operaban las relaciones internacionales, a escala
institucional. Un tercer grupo presente estaba integrado por los académicos miembros de la Red
RIMAC.
El Dr. Samoilovich mencionó que América Latina es marginal en las actividades de cooperación
internacional y esa situación puede ser analizada mediante distintos enfoques:
1. Desde la política pública, el primero consistiría en un estudio de ambivalencias, por
ejemplo en relación a los mecanismos para la acreditación de la internacionalización.
2. Desde una óptica centrada en los mecanismos de producción de consensos, el segundo se
traduciría en un examen de la participación de los investigadores en las decisiones de
cooperación internacional.
3. En una perspectiva de gestión, el tercero realizará un análisis de los factores
organizacionales que afectan el desempeño de las universidades, estrechando la
colaboración entre los responsables del desarrollo académico y de las relaciones
internacionales. Para lo anterior, son pertinentes los aportes conceptuales de las ciencias
de la gestión y del comportamiento de las organizaciones.
Comentó que se esperaba que el taller sirviera para comprender mejor la situación que guardaba
la internacionalización en las distintas instituciones en relación a la colaboración entre los
titulares de las funciones de desarrollo académico y de relaciones internacionales. Hizo énfasis en
que se trataba de una reunión interactiva cuyos propósitos centrales eran:
- Identificar aspectos concretos para desarrollar aspiraciones comunes entre colegas.
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- Mejorar la capacidad de actuar en proyectos complejos, generar mejores
condiciones para cumplir con el rol de Director de Relaciones Internacionales y
hacer valer su influencia en el desarrollo de proyectos de internacionalización en
las IES.
- Contribuir a una mejor articulación entre los enfoques distintos que tienen los
Directores Académicos y los de Relaciones Internacionales.
Explicó que, durante el encuentro, los Directores de Relaciones Internacionales (DRI) y los
responsables de Desarrollo Académico (DDA) desarrollarían una reflexión conjunta; se
distribuirían, con ese propósito, en binomios en base a la metodología ALAMO, expuesta por el
conferencista principal, Dr. Michel Fiol. Enseguida, presentó algunos resultados de una encuesta
previa dirigida al “Análisis de la situación de las IES miembros de Columbus”, contestada por 18
funcionarios de las universidades convocadas. Indicó que el tiempo promedio de antigüedad en
el puesto de DRI u DDA era de 5.2 años. Casi las dos terceras partes de los informantes
consideraron que se había dado una cooperación entre DDA y DRI y que existía, en el proyecto
académico del rector, un eje significativo sobre la cooperación internacional.
El conferencista abordó luego el tema de cómo mejorar la situación. Propuso un mándala de
cuatro niveles sobre los cuales es preciso incidir para estrechar la cooperación:
Proyecto institucional Contexto de cooperación entre DRI -- DDA
Modelo Académico e inclusión de actividades internacionales y estudiantes con
competencias internacionales desde la casa proyectos de trabajos conjunto,
colaboración internacional entre grupos de estudiantes que desarrollan proyectos
Aspiraciones comunes el nivel más importante es ponerse de acuerdo hacia donde
caminar juntos, por lo que es importante que dos personas definan aspiraciones comunes
para que colaboran juntas. Esto no necesariamente se refiere a la propuesta del rector.
Dentro de las empresas, las personas trabajan con sus objetivos de manera individual,
dentro de un marco de trabajo colectivo. En este aspecto se concentra el primer día de
trabajo.
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Organización de los procesos identificar los proyectos que tienen un impacto
importante, en difusión y en comunicación.
El Dr. Samoilovich resaltó que entre la estrategia y el manejo del presupuesto, hay un nivel cuya
relevancia se suele obviar pese a su importancia; es el en donde es aplicable un modelo de
management que tenga en cuenta los valores. Las universidades son portadoras de modelos de
gestión distintos que, a veces, es preciso hacer más eficientes. Sus esquemas de administración
son, por lo general, muy jerárquicos y verticales y cada quien esta evaluado sobre sus propios
resultados. El modelo ALAMO propone una vinculación entre colegas y un trabajo sobre sus
relaciones transversales a través del concepto de aspiración, por lo que su método representa una
alternativa interesante ante otros de uso frecuente.
Las instituciones participantes en el taller fueron el Instituto Tecnológico de Monterrey, la
Universidad Autónoma de Yucatán, la UNAM, la Universidad Veracruzana, la Universidad de
San Luis Potosí, la Universidad de Colima, la Universidad de Querétaro, la Universidad de
Coahuila y la Universidad de Guanajuato.
Mesa de clausura
Dr. Juan Jesús Morales Martín
Red RIMAC- Universidad Bernardo O´Higgins, Chile
La última sesión del taller comenzó con la invitación de los Drs. Samoilovich y Fiol a que los
miembros presentes aportaran sus reflexiones y opiniones respecto a su participación en esta
experiencia de trabajo colaborativo. En ese sentido, recordó el Dr. Fiol la importancia de las
metodologías Álamo y Fidelio utilizadas a lo largo del taller, señalando que son “un sistema que
responde a una necesidad de nuestra soledad. Se trata de aceptar a hablar. El hecho de hablar es
una manera de comprender un poco lo que realizamos en nuestro trabajo directivo en la
universidad, sobre todo a la hora de crear confianza en nuestro trabajo”.
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El Dr. Fiol tocó varios puntos importantes sobre el que giraron posteriores intervenciones, como
el estado actual de las ciencias sociales, las cuales ya no se ocupan de grandes temas teóricos, o la
confianza en los equipos de trabajo académicos. El Dr. Juan Cristóbal Morales, de la Universidad
Técnica Particular de Loja, concordó en que “trabajar sobre la confianza del equipo es
fundamental”.
Seguidamente intervinieron la Dra. María Luisa Arias Mendoza, Directora de Fomento a la
Internacionalización de la UNAM, la Mtra. Genoveva Amador Fierros, Directora General de
Relaciones Internacionales y Cooperación Académica de la Universidad de Colima y el Dr.
Andrés Aluja Schunemann, Coordinador General de Relaciones Internacionales de la
Universidad Autónoma de Yucatán, quienes reflexionaron sobre la importante relación entre el
deber, la confianza, la institucionalidad y la responsabilidad en los puestos directivos académicos.
En ese sentido, la Dra. Ethel Ríos Orlandi, de la Universidad de Puerto Rico, relacionó estas
intervenciones y las conferencias impartidas en el taller con su experiencia profesional. Recordó
que había dedicado más de la mitad de su carrera académica a la gestión de alto nivel en el
Recinto de Río Piedras de esa casa de estudios, y siendo Decana de Estudios Graduados e
Investigación, fue elegida como rectora para organizar y dirigir la institución en un proceso de
incertidumbre y de compleja transición. “Entiendo que en mi trabajo como rectora, en una
situación difícil, como fue el de una huelga bien grande, lo que me ayudó a gestionarla es haber
estado en la Dirección de profesores. Es decir, estando en el otro lado, con los profesores,
sabiendo de su confianza”, rememoraba la Dra. Ríos Orlandi. Esta experiencia de la profesora
puertorriqueña la aprovechó el Dr. Fiol para confirmar que, con mucha frecuencia en los trabajos
universitarios y académicos directivos, se pasa de “situaciones de sufrimiento a situaciones de
aprendizaje que nos permiten crecer”.
La discusión se enfocó entonces en la mesa de cierre del taller a cuestiones laborales sobre la
profesión académica y científica. Intervino la Dra. Francoise Brouzes, de la Universidad de
Toulouse, indicando que “nuestras experiencias universitarias no solamente remiten a nuestro
trabajo, sino también son una importante parte de nuestra vida personal”. Aprovechó además para
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comparar su experiencia como académica entre México y Francia en relación al clima laboral en
las universidades de ambos países. El Dr. Samoilovich apuntó a continuación, “aquí hay una
trampa que tiene que ver con la realidad del trabajo, porque se trabaja para instituciones y eso es
parte de la motivación. Pero hay veces que el contexto organizacional que nos rodea está lleno de
incertidumbres económicas y políticas que afectan a la actividad universitaria, académica y
científica. Además nos encontramos rigidices, obstáculos burocráticos”. En su intervención el Dr.
Samoilovich señaló también que este contexto organizacional complejo alude, al final, a temas
relacionados con la ética y la equidad.
Posteriormente medió el Dr. Juan Jesús Morales, de la Universidad Bernardo O´Higgins,
recordando la conferencia dictada por el Dr. Fiol del día anterior (“Management del desempeño.
Definición de indicadores”), dedicada la distinción entre “trabajo por objetivos” y “trabajo por
aspiraciones”. Se resaltó entonces en la mesa las formas de relaciones y de diálogo dentro de
equipos de investigación y dentro de los cuerpos académicos y docentes. Aprovechó, en ese
sentido, el Dr. Samoilovich para recordar cómo ha ido cambiando el sistema académico
latinoamericano hacia el contexto actual, dominado por la competitividad, la acreditación y el
trabajo impuesto y condicionado por objetivos (publicaciones, tesistas, patentes, competencias
lingüísticas, rankings universitarios, etc.).
Precisamente, el Director Ejecutivo de Columbus señaló que este “trabajo por objetivos” se
transmite de arriba hacia abajo dentro de las universidades y que, al fin y al cabo, viene a mediar
y condicionar el trabajo de los académicos e investigadores, dedicados hoy casi en exclusivo a
“publicar para no perecer”. Además en esta intervención, el Dr. Samoilovich no dudó en advertir
que esta dependencia y esta carrera para escalar posiciones en los rankings universitarios
internacionales se convierten en una trampa para el trabajo académico y científico.
Por su parte, el Dr. Aluja Schunemann reflexionó que muchas de las situaciones laborales de los
académicos, docentes e investigadores universitarios se deben a las acreditaciones y a los
indicadores que terminan por presionar su desempeño. “Te están juzgando por eso y si no lo
cumples el próximo año no hay fondos para investigar o peligra tu puesto de trabajo”, sentenció
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el Dr. Aluja Schunemman. A partir de esta intervención, se pasó a conversar en la mesa con un
tono fructífero y enriquecedor sobre el sistema de evaluaciones y acreditaciones de la
investigación científica y universitaria. En ese sentido, el Dr. Fiol resaltó que estas presiones que
vivencian los académicos e investigadores les hacen caer en prácticas ilegítimas y antiéticas
como el plagio o la falsificación de hallazgos y resultados de investigaciones. Según su punto de
vista es el “sistema quien crea” a estos plagiadores o falsificadores.
El Dr. Juan Cristóbal Morales se refirió entonces a que esta cultura evaluativa que viene desde
fuera no es pertinente siempre con la riqueza, la variedad y la diversidad de formas de
conocimientos de las universidades latinoamericanas. Una visión que compartió igualmente la
Dra. Arias Mendoza. Al hilo de estas intervenciones el Dr. Aluja Schunemann recordó a los
presentes que “toda universidad, como institución, tiene finalmente una responsabilidad social
muy importante, porque la universidad está para la sociedad y para los estudiantes”. En esta
intervención lanzó la pregunta de: “¿cómo integras está función social de tu universidad con la
evaluación? No tendrás una producción de 1.000 artículos publicados, pero tal vez tienes una
identidad dentro del estudiantado y de tu cuerpo académico”. El Dr. Juan Cristóbal Morales,
recordando su experiencia formativa entre Suiza y Ecuador como dos culturas sociales,
académicas y universitarias diferentes, afirmó que al final es una cuestión de “sabidurías y de
categorías sobre qué entendemos por conocimiento”.
A continuación, participó en el diálogo el Dr. Fiol señalando la diferencia entre el cuidado de
personas y de los trabajadores por parte de las empresas y de las universidades. A este respecto,
diferenció entre el “saber hacer” y el “saber estar”.
El Dr. Juan Pablo Durand Villalobos, de la Universidad de Sonora, aprovechó, en consecuencia,
para evocar su experiencia laboral en diferentes universidades e instituciones académicas
mexicanas, destacando además la diferencia entre trabajar por objetivos y trabajar por
aspiraciones. En ese sentido, apuntó cómo las viejas aspiraciones de la universidad mexicana en
sentido general, que le dieron prestigio y reputación, “se han ido diluyendo a lo largo del tiempo
y, sobre todo, en la década de los años 90, período en el que cambia la forma en cómo se
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gobiernan las instituciones en relación al presupuesto y a la financiación”. Según el punto de
vista del Dr. Durand Villalobos, el hecho de que las universidades mexicanas, pero también
latinoamericanas, se guíen cada vez más por los objetivos se debe a “un asunto de sobrevivencia
más que de mejora o de innovación para así cumplir con los indicadores”. El Dr. Samoilovich,
por su parte, compartió esta visión.
Después de esta intervención, los participantes en la mesa dialogaron sobre la repercusión y el
aprovechamiento del taller por parte de los miembros de la Red RIMAC. Destacó entonces la
participación de la Lic. Cecilia Oviedo, del Departamento de Investigaciones Educativas del
CINVESTAV y miembro de RIMAC, recordando que durante esos dos días los miembros de la
Red presentes en el evento trabajaron desde una perspectiva y metodología en equipo por
“aspiraciones”, resultando “muy interesante para todos porque, efectivamente, nos preguntamos
sobre muchas de estas situaciones que nos rodean de incertidumbre o de desconfianza”.
En relación con esto, la Lic. Oviedo señaló acertadamente que “no solamente existe desconfianza
entre colegas, sino que hay todo un aparato de desconfianza por parte de las administraciones”.
Para completar el balance de este trabajo sobre la metodología por “aspiraciones” dentro de la
Red RIMAC, la Dra. Catalina Cruz Barajas, de la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo, resumió que “trabajamos en varios ejes concretos de un plan general de actuación de
cara al próximo año”. Después volvió a participar la Lic. Oviedo resaltando la importancia de un
taller de este tipo, el cual no solamente sirvió para conocer metodologías que ayudan a mejorar
las prácticas y las relaciones laborales en el interior de las instituciones de educación superior,
sino que además “permitió el fecundo encuentro y el diálogo entre representantes y directivos de
un buen número de universidades mexicanas”. La Dra. Brouzes, por su parte, confirmó lo valioso
de una dinámica de este tipo, poco frecuente en el medio universitario francés.
Antes de concluir esta última sesión del taller, la Dra. Didou pidió al Dr. Fiol que explicase el
seguimiento de los progresos de un taller de este tipo. El Profesor Emérito del HEC-Paris señaló
a este respecto que “nosotros les pedimos a los participantes que después de 3 meses nos hagan
un informe de 3-4 páginas sobre su experiencia en el taller. Los resultados son impresionantes
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acerca del impacto que puede haber con este tipo de iniciativas, sobre todo, a la hora de que los
participantes asumen más confianza en sus puestos directivos y académicos”. Añadió que el
seguimiento se prolonga incluso hasta un año o dos años después para evaluar cómo ha mejorado
la situación laboral en instituciones académicas y en relación a puestos directivos y de
responsabilidad. Finalmente, tomaron la palabra el Dr. Samoilovich y la Dra. Didou para cerrar el
taller “La contribución de la internacionalización al desarrollo académico de las universidades
mexicanas” con un balance muy positivo, agradeciendo además la asistencia de los participantes
y reiterando la invitación de repetir en el año 2016 una iniciativa de este tipo, con un seminario
colaborativo y colectivo entre directivos académicos e investigadores sobre la
internacionalización y las movilidades académicas y científicas.
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