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1
Julio de 2015
Carlos Lanz Rodríguez
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LA LOGICA DEL CAPITAL Y LA
ENAJENACION DEL TRABAJO
SEPARACION DEL TRABAJO
INTELECTUAL DEL MANUAL: Contradicción entre la teoría y la práctica, divorcio entre el saber y el hacer.
Dualismo sujeto-objeto, conflicto entre la subjetividad y la objetividad.
Fragmentación y atomización teórico-práctica, parcelación y simplificación de la tarea como lo hace el taylorismo.
Jerarquías y especializaciones, que consagran a la expertocracia y niegan el diálogo de saberes.
IMPACTO DE LA ENAJENACION
DEL TRABAJO EN EDUCACION
El impacto de la división social
del trabajo capitalista en el
ámbito educativo es concreto:
impregna los contenidos
curriculares, los planes de
estudios, las estrategias
metodológicas y las didácticas,
el régimen de evaluación.
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CONCRECION DE LA DIVISION
SOCIAL DEL TRABAJO EN EL
CURRICULO REPRODUCTOR
Separación entre las materias
teóricas y prácticas
Distinción entre ciclo básico y
especialidad
Desintegración entre las diversas
asignaturas
Atomización en la utilización del
tiempo escolar: turno, horario,
lapsos.
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CONSECUENCIAS Y DERIVACIONES
DE LA DIVISION DEL TRABAJO EN LA
LLAMADA «CAPACITACION»
Reproducción de las relaciones de
producción y la enajenación del trabajo
parcelario, repetitivo.
Divorcio entre los programas
formativos, las salidas ocupacionales y
el encadenamiento-eslabonamiento
productivo
Exclusión socio-territorial, certificación
y acreditación del desempleo
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LA SUPERACION DE LA
ENAJENACION DEL
TRABAJO EN LA LOE ART 6, NUMERAL 3, ORDINAL D
“ Desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, y superar la fragmentación, la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales
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REINTERACION DE LA PROPUESTA DE SUPERACION
DE LA DIVISIÓN SOCIAL DEL TRABAJO
EN LA LEY DEL INCES:
El combate a la fragmentación y atomización del saber, la separación entre las actividades manuales e intelectuales, también está planteado en la reciente Ley del INCES, la cual en su Artículo 10, señala:
“ Este subsistema desarrolla integralmente los aspectos cognitivos, afectivos y prácticos superando la fragmentación del saber, el conocimiento y la división entre las actividades manuales e intelectuales develando la conciencia de clase obrera como sustento de su compromiso con la construcción de la patria socialista”
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Superación del divorcio entre el
trabajo intelectual y el trabajo
manual.
TEORÍA – PRÁCTICA
DEMANDA DE ARTICULACION
EN LA EDUCACION LIBERADORA
EDUCACIÓN – TRABAJO
SABER - HACER
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ACCIÓN
ESTRATEGIA DE ARTICULACION
INVESTIGACIÓN Educación
Comunicación
Organización
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El proceso de investigacion-accion
Situación contextual
Problema concreto
Delimitación del objeto de estudio
Acción social Sujeto social Ámbito temporal Dimensión espacial
Reconstrucción del objeto de estudio
Raíces genético - estructurales Inter y transdiciplinariedad Inventario del conocimiento previo Enfoque o paradigma
Diseño Operacional
Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Procesamiento e interpretación de la información
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1
DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO
2
PLAN DE ACCIÓN
3
EJECUCIÓN-REACCIÓN
4
EVALUACIÓN-
SISTEMATIZACIÓN 5
NUEVO
PLAN DE ACCIÓN
Concreción del Proceso de INVEDECOR