taller a docentes lectura

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

Relación entre:La lectura-

escritura/docente y estudiante

4. Flavell (1973) citado por Mayor (1993)Destaca que la metagognición es el proceso a través del cual el sujeto ACTIVA el conocimiento y las creencias sobre el conocimiento y sobre cómo se conoce él en general. Se construye a partir de tres variables:

Sujeto Tarea Estrategia

conocimiento intraindividual sobre las capacidades y carencias propias.

Conocimiento de la exigencia del contexto.

Conocimiento sobre qué procedimiento es el más adecuado para la consecución de las metas.

Estrategias metacognitivas:Partir de la exigencia de la tarea

Estrategias metacognitivas: Sujeto Estrategia

Planeación: Organizar, seleccionar

¿En dónde voy a leer? Precisa los propósitos de lectura ( activar conocimientos previos)

Supervisión: monitorieo ¿ El lugar si es el adecuado? Subraya la información de manera selectiva

Evaluación: valoración de metas planteadas en la planeación

¿ Escogí el lugar adecuado? Esquematiza la información de manera selectiva

ALGUNOS INSTRUMENTOS METACOGNICIÓN

N° PREGUNTA Si ó No

1 ¿Establezco un propósito de lectura?

2 ¿Busco información complementaria de acuerdo al texto que voy a leer?

3 ¿Me preparo para leer textos de temas que no entiendo?

4 ¿Hago uso del subrayado para entender lo que estoy leyendo?

5 Cuando estoy leyendo ¿le realizo notas al texto?

6 ¿Cuando no comprendo la información busco a otros para que me la expliquen?

7 ¿Leo en cualquier lugar y hora?

8 ¿Elaboro soluciones hipotéticas que se van confrontando con el texto?

9 ¿Me hago preguntas para controlar si estoy comprendiendo lo que leo?

10 ¿Presto atención a mis limitaciones de vocabulario y busco en el diccionario las palabras desconocidas?

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Bibliografía Referencia bibliográfica

Autor Biografía

Tema general del texto

Objetivo del texto

Fortalezas del texto

Debilidades del texto

Tesis

Nuevas lecturas que sugiere el texto

Ideas principales Citas Comentarios Preguntas

Conclusiones

Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Total

Profundizacióndel tema

Descripción clara y sustancial delesquema y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del esquema, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta delesquema, sin detalles significativos o escasos.

Aclaraciónsobre el tema

Esquema bien organizado y claramente presentado así como de fácil seguimiento.

Esquema bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Esquema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad deldiseño

Esquema sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores deortografía.

Esquema simple pero bienorganizado con al menos XXXXX errores de ortografía.

Esquema mal planteado que nocumple con los criterios de diseño planteados y con más de XXXXX errores de ortografía.

Elementospropios delesquema

Se usaron frases cortas, sedestacaron títulos/subtítulos de la misma forma y la alineación de las ideas fue correcta.

Las frases utilizadas fueronextensas, aunque si huboalineación correcta de las ideas.

No se destacaron títulos/subtítulos, la alineación no muestra orden y no existieron títulos/subtítulos destacados.

Presentacióndel esquema

La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, además se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.


Esquemas

ENSAYO

Cuerpo del ensayo: 1. Apertura o introducción2. Desarrollo - Características del tema, tratamiento que le dan diversos autores, (realizar las citas correspondientes)3. Cierre o conclusión No significa necesariamente solución a problemas planteados; puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en el desarrollo

ENSAYO



Descripción clara y sustancial del tema a tratar y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del tema algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta deltema, sin detalles significativos o escasos.


Tema bien organizado y claramente presentado así como de fácil seguimiento.

Tema con información bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Ensayo escrito con tipografíasencilla y que cumple con loscriterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Ensayo simple pero bien organizado con al menos XXXXX errores de ortografía.

Ensayo mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de XXXXX errores de ortografía.

Elementospropios delensayo

El ensayo cumple claramente con los cuatro criterios de diseño (Resumen, palabras clave, cuerpo del ensayo y referencias bibliografías)

El ensayo cumple con los cuatro criterios de diseño pero no con la extensión solicitada o bien, estos puntos no han sido correctamente realizados.

El ensayo no cumple con todos los criterios de diseño planteados o bien no están claramente ordenados o definidos ni cumple con la extensión mínima.

Presentacióndel ensayo




Mapa conceptual

A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre símediante líneas rotuladas.

Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas relaciones no previstas entre los conceptosimplicados.



Descripción clara y sustancial del tema a tratar y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del esquema, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción confusa de los conceptos que componen el tema y con detalles escasos.


Mapa bien organizado y claramente presentado así como de fácil seguimiento.

Mapa bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Mapa impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Mapa sobresaliente y atractivo quecumple con los criterios de diseñoplanteados, sin errores de ortografía.

Mapa con estructura simple pero bien organizada con al menos tres errores de ortografía.

Mapa mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de XXXXX errores de ortografía.

Elementospropios delensayo

Se identifican los conceptos principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados y etiquetados.

Los conceptos principales fueron bien identificados y subordinados pero no han sido bien vinculados ni etiquetados.

No se pueden identificar losconceptos principales ysubordinados ni existe relación entre los conceptos.

Presentacióndel ensayo




BibliografíaEstrategias metacomprensivas en

Catálogo de rubricasDisponible en: evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/.../cat_rubrica.pdf

Cursos de habilidades de comunicación Programa Fonoaudiología Facultad de ciencias de la salud

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