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de 76Tabla-Guía de Autoevaluación 2009

Tipo de evaluación: (marcar sólo una) Diagnóstica SeguimientoInstitución de Educación Superior Dependencia/Sede Programa Educativo

Este formato deberá llenarse con apoyo en el Instructivo para el llenado de la Tabla Guía, Cuestionario para la autoevaluación y Tablas de medios de verificación

(Por favor no escriba en las áreas sombreadas y no haga inserciones de celdas, filas, tablas, gráficos, saltos de página o de columna, etc.)

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco de la derecha, los datos de la población total del estado y de la localidad donde se ubica la dependencia; la actividad económica preponderante de la región y de la localidad; la matrícula de educación superior en el estado y en la localidad y enviar por separado el organigrama institucional de la dependencia y los formatos de información básica y estadísticas, debidamente requisitados.

Contexto regional e institucional

Según datos oficiales del INEGI la población total del estado se estima en 3´241, 444 habitantes. Mientras que la densidad poblacional en la entidad está en el orden de los 12 habitantes por kilómetro cuadrado.

En la localidad donde se encuentra enclavada nuestra unidad académica se estima una población de 758,791 habitantes, de los cuales 201,657 se encuentran en el rango de 0 a 14 años (dato del año 2005).

Las actividades preponderantes en la vasta región son: la agricultura con una producción sobresaliente en avena, papa, nuez, manzana y trigo. Mesuradamente y e tierras temporaleras se cultivan el fríjol y maíz; la ganadería de la cual deja constancia la feria anual de ganado “Expogan”; el comercio reportando más de 44,000 establecimientos comerciales de los más diversos giros.

Especial mención merece la industria manufacturera que en el Estado reporta 9,917 unidades económicas destacando por su importancia la industria maquiladora.

La matrícula reportada para educación superior está e el orden de los 56,948 alumnos de primer ingreso y reingreso al 2003.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Normatividad y políticas generales, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista

Eje Intencionalidad

1) Normatividad y políticas generales

Nombre del Director de la Dependencia Nombre del Responsable de la autoevaluación Fecha de término de la autoevaluación



de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

Indicadores(Aspectos a evaluar)

1. Registro oficial del programa educativoVerificación de:a) la aprobación del programa educativo por la autoridad máxima de la

institución;b) el registro del programa educativo en la instancia que emite las cédulas

profesionales;c) las condiciones señaladas en a) y b) cuando ocurran cambios de nombre del

programa educativo.

El plan anual de licenciado en Derecho data de 1954, año en que fue fundada la Universidad. En el año 2004 después de realizar un rediseño curricular, entró en funcionamiento el plan semestral de Licenciado en Derecho con cuatro alternativas terminales. El proyecto de semestralización y rediseño curricular fue aprobado por el máximo órgano de gobierno de la Facultad, el Consejo Técnico, y posteriormente por el máximo órgano de gobierno de la Universidad, Consejo Universitario.1

2. Misión y visióna) Correspondencia de los objetivos y metas del programa educativo con la

misión y visión de la institución y/o de la unidad académica.b) Alcance de la difusión de la misión y visión a toda la comunidad de la

institución.

Durante el primer año de la presente administración escolar se convocó por parte de la dirección a una comisión de directivos, personal docente y personal administrativo a efecto de rediseñar la misión y visión de la unidad académica, para lo cual previamente se impartió un diplomado sobre planeación estratégica a los integrantes de dicha comisión. 2

En la elaboración de estos dos rubros se tomo en cuenta los objetivos del programa educativo de licenciado en derecho procurando establecer tanto en la misión como en la visión el papel de la unidad académica como consultora natural en aspectos jurídicos de los sectores privado, público y social. Del análisis de los posible derroteros que como institución de deberían tomar se seleccionaron aquellos que son susceptibles de perseguirse de manera conjunta, teniendo desde luego siempre como principal finalidad la educación superior de alta calidad.

Después de un proceso de tipo colaborativo, aunque no menos discursivo, se arribó a la redacción de una Misión y una Visión adecuadas a los objetivos de los programas educativos y de los planes institucionales. La redacción de estos nuevos paradigmas fue resultado de un proceso administrativo, por lo que la siguiente




acción fue someter dicho texto a la aprobación del máximo órgano de gobierno de la Facultad: el Consejo Técnico. Así este órgano colegiado debatió y ponderó la importancia de las definiciones planteadas, sancionándolas para oficializarlas como la razón y rumbo de la institución educativa en los próximos años.3

En todo espació administrativo (oficias), en todo espacio académico (aulas, sala de maestros, biblioteca, etc.) así como en áreas comunes (pasillos, ventanales etc.) se fijaron carteles alusivos a la misión y visión a efecto de que la comunidad universitaria de la Unidad Académica esté en aptitud de conocer estos cometidos.4

3. Marco Normativo InstitucionalEfectividad de las disposiciones normativas que regulan el desarrollo del programa educativo, en relación con:a) el personal directivob) el personal académico;c) los estudiantes;d) el personal técnico de apoyo;e) el plan de estudios y los procesos de enseñanza-aprendizaje;f) el uso, servicio y mantenimiento de la infraestructura;g) las diversas formas de organización del trabajo del personal académico;h) el desarrollo de la investigación;i) el desarrollo de la vinculación;j) el desarrollo de la difusión y la extensión;k) la celebración de acuerdos con organismos de los sectores público y

privado;l) la orientación a los responsables del programa sobre el desarrollo de la

docencia.

De conformidad con el plan de desarrollo de la institución, desde el primer año de la gestión administrativa se promovió una política de “Reglas Claras” a efecto de promover consensos sobre la normatividad que debe regir a la Unidad Académica.

Durante el año de 2005 se trabajó en un anteproyecto de Reglamento Interior de la Facultad de Derecho5, el cual regula, por un parte la estructura y organización de las dependencias y entes que conforman la comunidad de la Unidad Académica, y por otra los procesos académicos, de investigación y posgrado, así como de extensionismo en la Facultad. Especial énfasis tiene la cuestión académica en la nueva reglamentación, toda vez que el anterior cuerpo normativo interior regulaba el programa educativo desde una perspectiva anual y desde un modelo educativo conductista, con método preponderantemente expositivo en el aula y de exámenes orales. Se incluye en la nueva reglamentación la adopción del modelo educativo por competencias y centrado en el aprendizaje, para un plan semestralizado con flexibilidad curricular y un sistema de evaluación integral mediante medios objetivos de medición para a través de porcentajes ponderar las habilidades, destrezas, conocimientos actitudes y valores del




educando.

Al interior de la nueva reglamentación una clara definición de los conceptos de evaluación, calificación y acreditación, crea la diferenciación necesaria para un sistema de evaluación integral que se caracterice por ser participativo, completo y continuo.

4. Políticas de asignación del gasto y rendición de cuentasAdecuación y eficacia de:a) los procedimientos y lineamientos para la asignación del gasto de operación

e inversión del programa educativo.b) la transparencia en el manejo de los recursos financieros.

Para la adquisición de ingresos para el funcionamiento de la Facultad se cuenta con dos fuentes:

La parte del presupuesto global que otorga la UACH a cada una de las Facultades, por medio de la cual se paga la nomina del personal, tanto académico como administrativo, y

Los recursos propios que recibe la Facultad, a través de las inscripciones y cursos que se imparten en la institución.

El consejo Técnico es quien autoriza el presupuesto, por medio del cual se da a conocer al alumnado así como a los maestros.

La disponibilidad de los recursos es inmediata, debido a que en base a lo que se presupuesta, es lo que se podrá utilizar en el período en ejercicio.

Por medio de dicho presupuesto es como se asegura que la suficiencia de recursos sea la adecuada.6

5. Clima organizacionalEfectividad de las condiciones del entorno institucional que permite el desarrollo armónico del programa educativo, con sentido de comunidad y una relación dinámica entre:a) académicos (profesores, investigadores, técnicos...);b) estudiantes (intra e inter generacional);c) académicos-estudiantes;d) académicos-estudiantes-personal técnico;e) académicos-estudiantes-académicos administrativos.f) directivos de todos los niveles institucionales.

El plan semestral del la Licenciatura en Derecho ha multiplicado las funciones de la Unidad Académica como entidad en la que conviven cada vez más profesores, alumnos y personal administrativo. Este crecimiento poblacional universitario, al igual que en toda organización administrable, da por resultado una masificación de la educación que plantea el reto de no deshumanizar las relaciones entre los individuos que conviven




g) Integrantes de las organizaciones gremiales bajo un mismo propósito.

Una política de “puertas abiertas” es el inicio de una estructura más accesible y menos rígida. Si bien es cierto que por cuestión de orden, responsabilidades y facultades, se distingue entre órganos directivos, profesores y alumnos desde la reglamentación interna de la Unidad Académica, también es cierto que en las labores diarias los profesores y los alumnos encuentran la facilidad de comunicar directamente sus inquietudes y cuestionamientos a las entidades encargadas de atenderlos. En la estructura de la Facultad desde el Director, pasando por los secretarios y jefes de unidad, maestros y hasta el personal administrativo atienden directamente al interesado en el momento mismo que éste se presenta a plantear sus asuntos.

El respeto a los derechos consignados en los contratos colectivos de trabajo tanto del personal administrativo como del docente, ha sido otra de las políticas implementadas, que ha permitido mantener un clima organizacional productivo, asumiendo cada quien las responsabilidades que le corresponden y respetando, a su vez, las facultades de su contraparte, con lo cual la convivencia se ha centrado más en como eficientar procesos, que en como resolver conflictos.

La normatividad interna establece las estructuras al interior de la Unidad académica, tomando en cuenta a toda persona que participe en el proceso educativo. Así, los maestros conviven reunidos en un claustro como órgano consultivo en materia académica; los alumnos en una sociedad de alumnos con una mesa directiva; ambos sectores (alumnos y maestros) tiene una representación en el máximo órgano de gobierno de la Facultad, el Consejo Técnico; el personal administrativo acude a un contrato colectivo y a un sindicato que los agrupa; los secretarios y jefes de unidad como entidades operativas acuerdan con el Director de la Facultad de manera personal agilizado la resolución




de problemas. Los egresados, los alumnos, los maestros, el personal administrativo, los ingresos provisionales a los planes de estudio, el personal administrativo, los directivos: todos tienen un lugar en la normatividad que los reconoce como parte del proceso enseñanza-aprendizaje.

A efecto de mantener una comunicación efectiva con el alumnado, y por ende, una mejor convivencia, se creó (inserta en la estructura de la Secretaría Académica) una unidad de atención a alumnos, a través de la cual se procura establecer un canal de doble dirección para la problemática cotidiana y periódica del alumnado. Esta unidad se encuentra al pendiente de las inquietudes del estudiantado resolviendo los problemas del alumno que le resultan propios a la secretaría en la que se encuentra adscrita dicha unidad; y turnando los asuntos a las demás secretarías cuando estos les pertenecen en razón de su competencia.

Paralelamente, en la Secretaría Académica, se estructuró una Unidad de Atención a Maestros, la cual conoce, atiende y da continuidad a la problemática cotidiana planteada por los profesores. Académicas, estímulos, cursos, seminarios, evaluaciones, son algunos de los rubros que los profesores plantean en los general ante esta unidad. Pero también activamente esta unidad permite que la secretaría académica se comunique eficientemente con sus profesores de tiempo completo, medio tiempo y hora clase, emitiendo información oportuna y dando seguimiento a los planes y programas implementados por esa Secretaría.

Con estas dos dependencias se pretende cerrar el círculo conformado por los dos principales actores del proceso enseñanza aprendizaje y, con ello, lograr una mejor convivencia organizacional entre alumnos, maestros y personal directivo.




Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Normatividad y políticas generales. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Normatividad y políticas generales

1. Una reglamentación interna actualizada, adecuada y perfectible constantemente

2. Una política abierta de dialogo que permite una mejor convivencia.

3. Objetivos generales y específicos definidos en función del proceso educativo.

Acciones que se realizan para asegurar las fortalezas enunciadas

1. Difusión de los reglamentos por diversas vías y una política de reglas claras.

2. Establecimiento de canales de comunicación efectivos con los diferentes actores del proceso educativo.

3. Inducción a los objetivos del modelo educativo y constante capacitación en el mismo.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Normatividad y políticas generales. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Debilidades (principales problemas detectados)

Categoría de Normatividad y políticas generales

1. Antiguos paradigmas en parte de la planta docente

2. Escaso personal en algunas áreas

3.

Acciones que se realizan para atender las debilidades detectadas

1. Inducción hacia los nuevos paradigmas a través de la difusión




masiva y cursos de capacitación.

2. Reubicación de personal a áreas estratégicas e incremento del personal así como capacitación.

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Planeación-evaluación, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

2) Planeación - evaluación

Indicadores(aspectos a evaluar)

6. Plan de desarrollo de la DependenciaExistencia y efectividad del plan de desarrollo de la Dependencia con una visión de mediano y largo alcance, documentado y aprobado por la instancia académica correspondiente, que contenga:a) el análisis de problemas estructurales;b) el análisis del perfil del profesorado;c) el análisis del desarrollo y evolución de la mejora y/o aseguramiento de la

calidad;d) la identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas;e) los objetivos general y específicos y la imagen objetivo de la Dependencia;f) los recursos necesarios y sus fuentes de financiamiento;g) la articulación con el plan de desarrollo institucional;h) los indicadores de desempeño observables y mensurables;i) la utilización de los resultados de la autoevaluación y/o la evaluación externa;j) los mecanismos de difusión del plan de desarrollo.

El desarrollo del programa educativo único de licenciatura en Derecho, en la Universidad es una tarea extremadamente dinámica.

Al ser el Derecho una materia presente en todas las áreas del quehacer humano, los planes de estudio para enseñar esta asignatura se tornan rápidamente obsoletos.

La administración de nuestra dependencia educativa donde se aprende el Derecho y su desarrollo institucional son tareas que continuamente cambian a la luz de las necesidades sociales.

La planeación institucional había sido rígida por lo que en fechas recientes se determinó flexibilizarla paulatinamente.

Desde el comienzo del plan interno7 se observó la necesidad de establecer reglas claras que brindaran a los integrantes de la institución educativa, la posibilidad de comunicarse con un mismo lenguaje con base en disposiciones normativas, que no dejaran lugar a dudas de los derechos y obligaciones de las partes involucradas en el quehacer académico.




Otro de los rubros claves proyectados fue la imperiosa necesidad de una reforma administrativa y académica, obedeciendo al crecimiento cuantitativo del alumnado, merced a la implementación del plan semestral. El rediseño curricular, la flexibilización del plan de estudios, la actualización y capacitación del personal docente y administrativo son algunos de los renglones proyectados.

La vinculación con la sociedad es también uno de los ejes de la planeación del desarrollo institucional. La Facultad de Derecho pretende constituirse en el asesor jurídico natural de gobierno y sociedad, para con ello contribuir a una cultura de legalidad en la comunidad.

La consolidación de los logros alcanzados y el aseguramiento de una educación superior de calidad, son los últimos aspectos proyectados para la gestión 2004-2008, tratando con ello dar continuidad al trabajo realizado por administraciones anteriores y sustento institucional a las administraciones venideras

Los logros de la administración y el cumplimiento de metas se ponderan periódicamente ante diversos órganos. El claustro de maestros sesiona por lo menos dos veces al año, las academias celebran reuniones periódicas, el Consejo Técnico, con la representación de alumnos y maestros, se reúne rigurosamente cada mes y discute los avances académicos, las necesidades institucionales, las finanzas de la Facultad entre otros asuntos.

7. Proyectos de mejoramiento y aseguramiento de la calidad del programa educativoExistencia de instancias, mecanismos y procedimientos internos dentro del plan de desarrollo para mejorar y asegurar la calidad del programa educativo, en particular:a) objetivos y estrategias para resolver los problemas estructurales detectados

en el diagnóstico;b) uso y aplicación de programas de apoyo nacionales (PROMEP, PIFI,...) e

internacionales;c) acreditación;

A partir de la evaluación practicada en 2004 (recién iniciada la presente administración), se observó la necesidad de que directivos, docentes y administrativos estén al pendiente de la calidad de los programas educativos y de los servicios que se brindan por parte de la institución hacia todos sus usuarios.8

Los recursos extraordinarios han sido encaminados a superar las debilidades y asegurar la calidad de los Programas Educativos.9




d) proyectos y/o programas derivados de la autoevaluación y/o evaluación externa;

e) documentación y difusión de las prácticas exitosas.El seguimiento de las recomendaciones hechas por los CIEES en esa fecha, su diagnóstico institucional y la operación para solventarlas atendiendo a la sugerencias de los mismos Comités, ha sido un proceso constante, el cual es observado por los directivos como una forma de romper viejos paradigmas y socializar nuevos criterios de trabajo.10

El programa de licenciatura en Derecho a sido objeto de diversas modificaciones: se semestralizó después de 50 años de ser anual; se reestructuró el currículo, implementándose nuevas materias, se flexibilizó el currículo para que los alumnos no tengan que repetir todo un ciclo con una sola materia ( así sucedía en el antiguo plan de estudios).

Como facultad de Derecho nuestra mejor forma de asegurar la Calidad de nuestra educación es a través de instrumentos normativos que otorguen derechos y prerrogativas a nuestros alumnos. La nueva normatividad establece acceso a clases, tutorías, asesorías, a las diferentes áreas y servicios que ofrece la Facultad.

Tanto alumnos como maestros participan en los procesos de mejora y aseguramiento de la calidad. Unos y otros tienen sendas representaciones en el órgano máximo de Gobierno de la Facultad, el Consejo Técnico, en el cual se discuten libremente los temas que los consejeros gusten abordar con respeto y seriedad. Los maestros participan en un órgano denominado claustro de maestros el cual es deliberativo y consultivo sobre todo en materia académica. Los estudiantes se agrupan en una sociedad de alumnos y eligen libre y democráticamente una mesa directiva que los representa ante las demás autoridades universitarias.

Los programas nacionales e internacionales de apoyo han venido a auxiliar decididamente al proceso de mejoramiento de la Calidad, los maestros han recibido diversos cursos que inciden en




sus áreas disciplinares y en su formación para la docencia, así como para la asesoría de los alumnos en la elaboración de tesis, y capacidades para aprender a aprender. Se han dado intercambios de los maestros con sus pares en diversos encuentros. Los alumnos han tenido la oportunidad de asistir a congresos de Derecho Constitucional, Derecho Laboral, y de tener expositores de Derecho Penal, Civil, Procesal civil, Derecho Político etc.

El uso de las tecnologías de la información se requiere cada día más y los recursos extraordinarios han sido un alivio hacia este rubro pues se ha incrementado el número de computadoras y Proyectores (cañones) para dotar a las aulas de estos implementos.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca de la función que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Planeación-evaluación. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Planeación-evaluación

1. Los proyectos han sido aceptados en un buen grado por alumnos y maestros.

2. Definición precisa de los rubros en los que se realizaron observaciones por parte de CIEES

3. Proceso de adaptación al modelo semestral que permite introducir mejorías a un proceso no terminado y reducir las diferencias existentes entre alumnos-- alumnos, maestros- maestros y alumnos-maestros en cuanto a la aceptación y operación del nuevo modelo.


1. Difusión constante de los planes y programas entre alumnado y maestros, para una mejor aceptación.




2. Atención a las sugerencias de operación expresadas por los CIEES.

3. Información escrita mediante boletines para enterar de los nuevos modelos educativos, supervisión e información constante sobre la ejecución del nuevo modelo y estudios de campo.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Planeación-evaluación. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Planeación-evaluación

1. Algunas reticencias al cambio y dificultades para asimilar los nuevos modelos tanto por parte de los maestros como de los alumnos.

2. Poca cultura de planeación entre la profesión

3.


1. Concientización de los maestros e inducción de los alumnos a los nuevos modelos.

2. Señalización exacta de tiempos y formas para evitar sorpresas en inicio de clases, inscripciones, preinscripciones, exámenes,inicio de planes y programas, etc.

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Modelo Educativo y plan de estudios, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

Eje: Estructura

3) Modelo educativo y plan de estudios





8. Modelo educativoEfectividad y pertinencia entre la concepción teórica del Modelo educativo y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con las capacidades genéricas que se refieren a:a) habilidades de aprender a aprender, de aprendizaje a lo largo de la vida y de

integración a un ambiente multicultural;b) desarrollo de competencias profesionales;c) manejo de conocimientos e integración multi e interdisciplinaria;d) formación integral con actitudes y valores;e) articulación de las funciones sustantivas: docencia, investigación, difusión,

extensión y vinculación.

El Programa Educativo de Licenciado en Derecho inició en el año de 1954 al fundarse la Universidad . Se inicia como un plan anual y un modelo educativo centrado en la enseñanza, conductista, con clases conferencia y un sistema de exámenes finales orales. En este modelo se educaron 50 generaciones.

En el año 2004 se reforma el Programa Educativo para convertirse paulatinamente en un plan semestral11; se proyecta un modelo por competencias, centrado en el aprendizaje, con clases más dinámicas y un sistema de evaluación participativa (con intervención del alumnado), completa (que tome en cuenta todo los instrumentos objetivos de medición) y continua (que se realice a lo largo del curso y no solamente en el examen final).12

El nuevo modelo consta tanto en el estudió realizado para los efectos de semestralizar, como en el reglamento interior.

Del plan semestral se encuentran vigentes a la fecha seis semestres, mientras que del plan anual subsisten el cuarto y quinto año.

Las capacidades genéricas del nuevo modelo se han vertebrado en un primer grado, ya que los antiguos paradigmas se imponen en maestros educados en el antiguo modelo, teniendo a la fecha un mayor peso la formación de valores en el educando, pues no obstante que el modelo antiguo se centraba en los temas y en el conocimiento, estaba fuertemente influido por los valores de la profesión, que con apego a la tradición se inducían al educando (la mayoría de las veces a través del currículo oculto pero también de manera explicita por los profesores).

El nuevo modelo se ha encargado de romper paradigmas que se venían manteniendo desde la fundación del plan anual. No obstante, la forma en quedó conformado el plan semestral arrojó al poco tiempo fortalezas y debilidades que aunque se avizoraron, no se logró estimar en su justa dimensión los efectos que




producirían. Por ello un nuevo estudió de revisión y reestructuración del programa educativo se inició con la participación de catedráticos y directivos. Frente a una flexibilización de las inscripciones, la implementación de cursos intensivos y la instauración de alternativas terminales de especificación profesional, existe la necesidad de eliminar contenidos duplicados, reducir cargas horarias, revisar las seriación y vincular las funciones sustantivas de una mejor manera. Todo esto es tema en la reestructuración del programa Educativo.

Tanto el órgano interno de gobierno de la facultad (Consejo Técnico) como el máximo órgano de la Universidad (consejo Universitario) aprueban el programa educativo con sus respectivas modificaciones.

9. Fundamentos del plan de estudiosCongruencia y claridad entre los objetivos, las metas y la justificación del plan de estudios basado en:a) un diagnóstico de las necesidades sociales, económicas y políticas en el

ámbito local, regional y nacional para determinar su pertinencia;b) el avance de la ciencia, las humanidades y la tecnología;

Tanto en el primer plan semestral como en la actual revisión y reestructuración de dicho plan, la vinculación con los sectores productivos, sociales, públicos y privados fue el punto de referencia para su elaboración.13

El rediseño del plan semestral iniciado por esta administración,14 se ha basado en opiniones de los sectores público, social y privado, específicamente en las áreas que tienen contacto o que son empleadores de abogados.15

Esto nos ha permitido implementar las asignaturas novedosas que demanda al abogado el quehacer cotidiano de la sociedad. Las asignaturas no solo se han referido a lo cognitivo, sino también a las habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que debe desarrollar el alumno al pasar por las aulas de nuestra Facultad.

Se redefinieron el perfil de ingreso y el de egreso teniendo como base la misión y visión de la Facultad así como las opiniones




recabadas de los sectores sociales.

Se implementaron cursos de habilidades básicas para la docencia en los que se instruyó a los profesores a efecto de realizar el encuadre al inicio del curso y en él proporcionar a los estudiantes los lineamientos fundamentales del nuevo modelo educativo adoptado por la universidad.

10. Plan de estudiosI. Congruencia del plan de estudios con:a) la misión y visión de la unidad académica y/o del programa;b) el modelo educativo;c) los objetivos y metas del plan de estudios;d) el perfil de egreso;e) el perfil de ingreso.f) congruencia interna;g) coherencia externa.II. Organización curricularAdecuación con respecto a:a) los objetivos específicos y programa de cada asignatura;b) el carácter de las asignaturas: obligatorias u optativas;c) la relación de las asignaturas con el tipo de organización (tronco común,

departamental, módulos, periodos...);d) los contenidos temáticos de cada asignatura;e) la proporción y distribución de las horas escolarizadas y horas de estudio;f) la proporción y distribución de las actividades de la enseñanza teórica y

práctica;g) la ponderación de los créditos/horas asignadas a cada asignatura;h) la seriación de las asignaturas con respecto a:

i) la articulación horizontal (diacrónica),ii) la articulación vertical (sincrónica),iii) la integración matricial de las asignaturas,iv) La flexibilidad que permita distintas alternativas de contenidos

curriculares que complementan la formación integral de los estudiantes.

En enero de 2006, personal académico y administrativo de esta Institución, cursó un diplomado especial, que auxilió en delimitar las bases necesarias para conformar la misión y visión de la Facultad de Derecho, consolidándose con esto los objetivos indispensables dentro de su función intrínseca, la docencia y formación de profesionistas íntegros en varios ámbitos de la vida.

Así, una vez teniendo las bases sobre las que se concreta el actuar docente de esta facultad, se elabora, de conformidad con lo anterior, por el comité de rediseño curricular, el acta que contiene el perfil de ingreso requerido para los aspirantes a Licenciados en Derecho. 16

Los alumnos al ingresar reciben una guía básica donde entre otra información se les proporciona el mapa curricular para su conocimiento.17

Dicho perfil de ingreso, fue sugerido a la comisión de exámenes CENEVAL, que es la que se encarga de la elaboración de los exámenes de ingreso para los aspirantes a nivel superior, y por consecuencia, al encontrarnos apegados a dicho sistema, a ser abogados, así, el examen que se instaura reúne las características y exigencias necesarias, para que los admitidos se adecuen al perfil de ingreso y por consecuencia con ellos se cumpla el objetivo delimitado en nuestro perfil de egreso, coincidente en todas su partes con nuestra misión y visión.

El perfil de egreso se encuentra publicitado en la página web de




esta institución.

Así las cosas, la facultad ha instituido recientemente (inicio de 2004) el plan semestral como plan de estudios, dejando de lado, el antiguo plan anual que delimitaba la manera de operar de esta institución.

El plan semestral, fue esquematizado con las siguientes

características:

1. Ciclo Básico

2. Articulación horizontal

3. Articulación vertical

4. Es flexible

5. Alternativas terminales18

De esta manera se pretende establecer la bases previas a cada una de las materias con las que son afines, sin embargo, nos proporciona la coyuntura para optar por materias que no necesariamente requieren de dicho seguimiento, cuestión, que es propiciada por la flexibilidad que lo caracteriza; además, por la manera en que se encuentra establecido, le otorga al estudiante, la posibilidad de incorporarse a una subespecialización previa a egresar, en razón de que a partir del octavo al décimo semestre, el estudiante podrá optar por las materias que mejor le convengan a sus gustos e intereses.

Así las cosas, mediante este nuevo plan de estudios, ya implementado en nuestra institución, se busca satisfacer las necesidades del abogado actual, proporcionando así a nuestros estudiantes, las herramientas básicas para su mejor desempeño el día de mañana, lo que a su vez, forja el perfil de egreso, en concomitancia con la misión y la visión de esta facultad.

El plan de estudios, contiene específicamente el número de horas Nombre del Director de la Dependencia Nombre del Responsable de la autoevaluación Fecha de término de la autoevaluación



clase por semana19, que de cada signatura son indispensables, así el plan de estudios que se trata, se encuentra debidamente publicitado en nuestra página web, sin embargo, resulta necesario mencionar, que contamos continuamente con trípticos20 a disposición de los interesados, dentro de la facultad.

Respecto a los programas académicos, es necesario indicar que durante el año anterior y todo lo que va del presente, se ha venido colaborando arduamente con las academias respectivas de cada materia, en razón de que en éstas descansa la tarea de adecuar y homogenizar cada uno de los programas académicos.

A la fecha, todos nuestros programas son coincidentes en todas sus partes, y sólo se trabaja en las academias con su perfeccionamiento.21

En dichos programas, se manejan y dan a conocer a los estudiantes, el tipo de materia, total de horas clase por semana, la forma en que se sugiere se imparta la cátedra (tales como: teoría, taller, laboratorio, prácticas complementarias, etc.,) el propósito del curso, las competencias, los contenidos, y el resultado que se pretende con el aprendizaje citado, las fuentes de información, la manera de evaluación, y el avance programático.

Dichos elementos, se encuentran debidamente ponderados por los miembros competentes para ello, en razón de que se contó con el apoyo de personal especializado de otras instituciones, para realizar la tarea que se comenta, así como la ratificación correspondiente por las academias de marras.

Todas las asignaturas cuentan con su programa correspondiente, y al inicio del semestre, los profesores conocen de antemano la obligación, que en su esfera recae, de proporcionar el programa ha sus alumnos; mediante las academias que de manera sucesiva se planean, se ratifica por los maestros la socialización de dichos programas al inicio de curso.




11. Cumplimiento temático del plan de estudiosValoración del tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios

y que permite cumplir los objetivos del mismo.

Dentro de nuestro plan de estudios se encuentra, específicamente, programado el tiempo que se debe de invertir respecto a cada materia, para que de esta manera se pueda cumplir con los objetivos que el propio programa académico sugiere.22

Lo anterior, se logra en razón de que dentro de cada programa académico, en donde se contienen los temas a observar por materia, se establece específicamente si es una materia que requiere de determinadas hora a la semana, si sus exigencias son teóricas o prácticas, o de ambas, etc.

En ese contexto, las materias se planean tomando en consideración sus exigencias intrínsecas, y por consecuencia las del alumno, con respecto a la materia.

Durante los principios de 2006, se elaboró una serie de preguntas a nuestra base estudiantil, entre las cuales se contemplaba su opinión respecto a las horas que toman de cada asignatura, tratándose de implementar sus respuestas al programa en todo lo posible.

De la misma manera, mediante el programa de academias, se acaba de delimitar que una de las cuestiones básicas a tratar por nuestro personal académico, mediante dichas reuniones, es el perfeccionamiento de los programas académicos, entre ellos, si las horas que se proporcionan para dar la materia son suficientes, a lo que varias academias, han acordado cambiar las horas clase según las necesidades.

Actualmente se encuentra en operación un programa integral de evaluación, elaborado en base a las recomendaciones de los CIEES, el cual pretende evaluar al maestro con fines de retroalimentación, el avance y cumplimiento programático del plan de estudios, así como establecer bases para estadísticas de




reprobación rezago y eficiencia Terminal.23

12. Actualización del plan de estudios y de las asignaturasExistencia y pertinencia de un proceso sistemático que permita la revisión y modificación del plan de estudios y de las asignaturas:a) frecuencia y formas de actualización;b) participación del personal académico y de los órganos colegiados

competentes;c) criterios empleados;d) utilización de los resultados de la docencia, la investigación, de la vinculación,

de la difusión y extensión o, en su caso, la creación artística en la actualización de contenidos.

Los programas académicos se encuentran en constante y continua actualización, mediante las reuniones de academias.24

Dentro del programa de academias, que recientemente se implementó en nuestra facultad, se delimitó el funcionamiento que deben de tener las indicadas reuniones, y una de sus principales tareas, es precisamente, trabajar en el constante y continuo perfeccionamiento del plan de estudios, cuestión que se ha logrado poner en marcha de una manera muy exitosa a lo largo de este semestre.

También, se ha implementado un diplomado de rediseño curricular, en donde participa una persona especializada en dicha materia, como coordinador, siendo el Dr. Luis Muriel Acosta, así como también el personal académico y administrativo de esta institución; en este diplomado, se ha pretendido hacer un rediseño integral del currículo, para que con éste se satisfagan a plenitud los intereses de la facultad en cuanto a sus metas fijadas, primordialmente el perfil del egresado, y su misión y visión.25

13. Perfil de ingresoSuficiencia y pertinencia de los atributos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), necesarios para que el alumno de nuevo ingreso pueda lograr los objetivos del plan de estudios.

El perfil de ingreso del aspirante a formar parte de la base estudiantil de esta facultad de derecho, se realizó, tomando en consideración diversos factores, tales como:

1. El perfil de ingreso fue elaborado, conjuntamente, por los miembros que integran el cuerpo encargado del rediseño curricular, con base en las necesidades que por el currículo se exigen.

1. El perfil de ingreso, se realizó estimando lo que el sistema CENEVAL sugiere para los alumnos en general, aspirantes a la educación superior, concomitándolo con las exigencias propias de esta institución, dado que el sistema CENEVAL,




pidió nuestra colaboración para implementar ciertas materias, dentro del examen de ingreso, necesarias para que el aspirante reúna el perfil requerido, tales como: México, Geografía e Historia, Humanidades y Derecho y Ciencias Sociales.

Nuestro perfil de ingreso se encuentra difundido en la página web de esta facultad. Además, cada semestre se organizan tours por parte de las instituciones de media superior, para mostrarles quienes somos, y dentro de éstos, se les proporciona copia del perfil de ingreso correspondiente.26

14. Perfil de egresoPertinencia del perfil de egreso con los atributos del plan de estudios y la difusión del perfil, en particular:a)la capacidad de:

i) aprender a aprender,ii) aplicar los conocimientos en la prácticaiii) análisis y síntesis,iv) adaptarse a nuevas situaciones,v) generar nuevas ideas (creatividad),vi) trabajar en equipos interdisciplinarios y/o multidisciplinarios,vii) autoaprendizaje,viii) organizar y planificar.

b) conocimientos:i) básicos sobre el área de estudio,ii) sobre el desempeño de la profesión,iii) segundo idioma,iv) culturales complementarios.

c) Habilidades de:i) liderazgo,ii) relaciones interpersonales,iii) comunicación oral y escrita,iv) manejo de la computadora,v) toma de decisiones,vi) investigación y/o desarrollo,

d) Actitudes:i) ética profesional (valores),ii) crítica y autocrítica,

diversidad y multiculturalidad.

Desde el plan semestral de enero de 2004 se dejó sentado de que el perfil de egreso de la Licenciatura en Derecho había sufrido modificaciones. De un perfil confeccionado por educación tradicionalista y altamente conductista, se transitó a un perfil por competencias.

El modelo encontró dificultades en un principio pues resultaba extraño que después de 50 años y con maestros educados exclusivamente en el antiguo modelo, se pretendiera un cambio radical, por lo que se evidencio la necesidad de inducir fuertemente a los catedráticos hacia el nuevo modelo.

La difusión del perfil de egreso se realiza desde los cursos de inducción de la Facultad y se debe realizar en el encuadre que al inicio de cada curso los catedráticos.

Originalmente el perfil de egreso anual se expresaba así

Capacitado para asesorar jurídicamente a las personas físicas y morales, públicas, privadas y sociales. Posee las aptitudes y actitudes orientadas al orden, respeto, seguridad y justicia social: toma decisiones, posee un juicio crítico, y amplia capacidad de análisis; es hábil en las relaciones humanas y competitivo en el nuevo orden jurídico-político internacional. Tiene una visión dinámica del fenómeno jurídico; está dotado de los conocimientos,




habilidades y herramientas intelectuales que le permiten interpretarlo, aplicarlo y promover las reformas a la ley que requiere la vida social.

Se dio un vuelco en el perfil de egreso del modelo semestral:

El egresado es competente para crear, valorar, interpretar y aplicar las normas jurídicas de las diferentes ramas del derecho que regulan y organizan los ámbitos de: administración pública, postulancia, política, administración y procuración de justicia, así como en los ámbitos, privado y empresarial; su competencia es tanto práctica como filosófica y de investigación del Derecho, teniendo como objetivo aportar soluciones eficaces a las necesidades y los problemas individuales y sociales que se presentan en su entorno.

15. Métodos de enseñanza-aprendizajeEfectividad de los métodos empleados en la formación integral de los estudiantes, en particular en:a) el cumplimiento del perfil de egreso;b) la adecuación a los objetivos del plan de estudios;c) cumplimiento de los contenidos y los objetivos de cada asignatura.

El método empleado para cumplir con los objetivos de formación integral del estudiante, se centra en el aprendizaje y se basa en competencias cognoscitivas, desarrollo de habilidades y destrezas, acompañadas de actitudes o valores, lo que hace que el estudiante aprenda a aprender, desarrolle habilidades y adquiera valores.

Este método, evidentemente, se centra en el aprendizaje para que el estudiante, con la guía de su profesor, descubra mediante propio conocimiento; siendo entonces, el profesor un mero facilitador, dentro del método de enseñanza.

Al elegir los métodos de enseñanza-aprendizaje, se han pretendido tomar en cuenta los estilos de aprendizaje del alumno y procuramos que los maestros los empleen todos a su perfección, proporcionándoles, para ello, los elementos que les permitan manejarlos ad hoc con las exigencias, tales como cursos de enseñanza, actualizaciones en el modelo por competencias, etc.




Lo anterior, lo hacemos siempre tomando en consideración que existen asignaturas que tienen mayor carga cognoscitiva, sin embargo, hay otras que requieren desarrollo de habilidades y por último, todas deben ir acompañadas de actitudes valorativas.

Con base en lo anterior y para satisfacer las metas planeadas, se ha diseñado un programa de evaluación al seguimiento académico, con el objeto de tener información sobre el desarrollo de los programas y se ha hecho también un estudio comparativo entre la distancia que existe entre el modelo anual y el vigente con el objetivo de aproximar mas aquel a éste.27

16. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizajeEfectividad de los instrumentos y procedimientos utilizados por las instancias responsables de la evaluación (departamentos, colegios, academias...) para:a) la evaluación de los diversos tipos de aprendizaje alcanzados por los

estudiantes;b) la supervisión de los aprendizajes;c) la evaluación de los conocimientos y las competencias adquiridas por los

estudiantes en el servicio social y/o en las prácticas profesionales.

Durante los dos últimos semestres escolares, se ha venido trabajando en un programa de evaluación y seguimiento académico, el que tiene como finalidad establecer estándares mediante estadísticas, que se desarrollan en un campo de investigación, para demostrar que el personal docente sigue los programas académicos correspondientes a cada materia.

Así, mediante la recopilación de los exámenes de cierto número de maestros se comprueba que éstos evalúan, lo que enseñan, de conformidad con lo que se indica en el programa correspondiente.

También, para al evaluación de éste semestre, se tomó en consideración el “sistema de evaluación de 360 grados” proporcionado por la Universidad , en el que se pretende conocer si el profesor está evaluando de acuerdo al modelo de competencias centrado en el aprendizaje. En dicha evaluación se sugiere la opinión de: los alumnos, el maestro evaluado, el personal administrativo y sus pares.28

A su vez, mediante la reciente implementación del sistema semestral, que trae como sello distintivo el modelo por competencias, basado en el aprendizaje, nuestra manera de evaluar a los alumnos a cambiado, de ser oral, se sugiere que




ahora, sea de manera escrita, mediante exámenes en donde no sólo se midan sus conocimientos, sino que también sus destrezas, habilidades y de ser posible, sus valores.

En cuanto a la evaluación de los conocimientos y competencias adquiridas por los estudiantes durante su servicio social, resulta necesario mencionar que a lo largo del semestre obligatorio del servicio, los alumnos deben de estar realizando reportes de manera bimensual, en donde nos den a conocer el avance correspondiente realizado respecto a su práctica.

Además, al finalizar el servicio, los estudiantes deben de realizar un reporte obligatorio,29 que nos indique la justificación, los objetivos, los aprendizajes adquiridos a lo largo de dicho servicio, y así evaluados por la secretaria competente, establecer, si el alumno correspondiente reunió el requisito de haber prestado y desahogado correctamente su servicio social.

17. Utilización de tecnologías educativa y de la informaciónExistencia y pertinencia de los recursos tecnológicos, documentales y materiales educativos en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje:a) materiales escritos, virtuales...;b) diseño de situaciones de aprendizaje intra y extramuros (simulaciones, casos,

aplicaciones, problemas...);c) obtención, análisis, evaluación, selección y uso de la información por parte de

los alumnos.

Durante el 2005, y todo lo que va del año cursante, se han venido realizando cursos para los profesores que conforman nuestro personal docente, que les indiquen, el como llevar a cabo la producción de materiales didácticos, así también, se han impartido cursos, suficientes, que les indiquen como realizar el material didáctico ad hoc a nuestra necesidades mediante el uso de la tecnología, para efecto de que puedan éstos proporcionar sus clases, con apoyo a las exigencias de nuestro actual sistema.

También, a lo largo de esta administración, se ha apoyado en todo lo posible a la base estudiantil, para que pueda desarrollar su aprendizaje no sólo dentro de las instalaciones de la facultad, si no que también se han realizado simulaciones extramuros, que les permiten incrementar sus niveles cognoscitivos, tales como el programa Lexmun, así como la próxima Asamblea Nacional de Derecho del Trabajo y Seguridad Social, que tendrá su sede en esta Ciudad.




18. Servicio socialRelevancia del servicio social en el plan de estudios y:a) su impacto en la formación integral de los estudiantes;b) la adecuación en la planeación y control del mismo;c) el apoyo al estudiante en la elección, desarrollo y supervisión de las

actividades del servicio social;d) Relación de proyectos de servicio social de atención a zonas vulnerables.

El Profr. Responsable del área de Servicio Social es el Lic. Octavio Carrete Meza Secretario de Extensión y Difusión de la Facultad.

La asesoría para los pasantes y estudiantes es diaria proporcionándoles desde las Instituciones en lo cual lo pueden prestar hasta un curso introductorio mediante el cual se les informa los pasos a seguir para la realización del mismo.30

El Servicio Social se promueve oportunamente en dos periodos el primer ciclo comprendido de enero a marzo, el segundo comprendido de junio a septiembre, siendo un requisito para poderse titular por lo que su reconocimiento académico es indispensable.

El servicio social que deben prestar los estudiantes y pasantes de derecho debe realizarse en instituciones públicas que realicen actividades acordes con la carrera de Licenciado en Derecho.31

Los lineamientos establecidos para la acreditación del Servicio Social son los siguientes:

1.- Escuchar la Plática de Sensibilización. (Previamente se les publica fecha y hora)2.- Revisar la Página Web, para ver los lugares disponibles en donde puedes prestar tu Servicio Social (http//siss.uach.mx).32

3.- Acudir a la Secretaría de Extensión y difusión con dos fotografías tamaño infantil y con el comprobante de la plática, para seleccionar la unidad receptora elegida.4.- Presentarse en la Unidad Receptora y ponerse en contacto con el supervisor y gestionar la aceptación como prestador de servicio social.5.- Presentarse en la Secretaría de Extensión y Difusión para proporcionar los datos personales del prestador del servicio y los de la unidad receptora, (Nombre del supervisor, fecha de inicio, horario) y recibir el formato de alta y llevarlo ante el supervisor




para que lo firme y selle, y devolverlo inmediatamente, ya que a partir de la entrega empezará a contar el tiempo en el servicio social.6.- Una vez realizado lo anterior se entregará:a).- Un formato para informe bimensual el cual se tiene que rendir en tres ocasiones.33

b).- Copia del alta;8.- Requisitos para liberación (Recoger formato de requisitos)a).- Copia del comprobante del Altab).- Oficio expedido por la Unidad Receptora.c).- Informe de Actividades realizadas (Conforme directrices señaladas en el formato expedido en la Secretaría de Extensión).A los prestadores del Servicio Social, se les reconoce su labor por parte IES, mediante una evaluación anual de quien fue el prestador mas valioso por su contribución e impacto en la sociedad realizándose el reconocimiento correspondiente, el cual consiste en reconocimiento público y diploma.34

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Modelo Educativo y plan de estudios. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Modelo Educativo y plan de estudios1. Un modelo semestral flexible que permite a los alumnos

adelantar y atrasar materias, realizar cursos intensivos y así planear su propio proceso de aprendizaje.

2. Materias novedosas con enfoques diferentes.

3. Planta de maestros cada vez mejor capacitada


1. Implementación de preinscripciones y análisis estadísticos para mantener la flexibilidad del sistema, así como comunicación institucional permanente a través de los órganos de representación de los alumnos (sociedad de




alumnos, Consejeros Técnicos u Universitarios)

2. Vinculación con la sociedad para implementar nuevas materias e inserción en el currículo de mayor número de materias optativas.

3. Facilidades financieras a los profesores que deseen realizar estudios.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Modelo Educativo y plan de estudios. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Modelo Educativo y plan de estudios

1. Carga excesiva de materias en el plan semestral

2. Resistencia a realizar y operar modelos de evaluación basados en competencias.

3.


1. Rediseño curricular para adaptar tiempos de clases

2. Evaluación de los programas, Calendarización de exámenes parciales, supervisión de avance y desarrollo de los programas

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Alumnos, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

4) Alumnos


19. Ingreso de estudiantesPertinencia de los mecanismos de selección de los alumnos:

En cuanto al ingreso de nuevos estudiantes a la Institución, con la adopción del Sistema CENEVAL (EXANI II), el examen si bien




a) existencia de la convocatoria y de los mecanismos de información;b) efectividad de los mecanismos, instrumentos y transparencia en la selección;c) existencia de la guía de preparación de examen de ingreso;d) existencia de programas de orientación al estudiante sobre el funcionamiento

y organización del programa educativo;e) existencia de procedimientos y mecanismos de retroalimentación enlace con

las instituciones de educación media, a través de los resultados obtenidos en el examen de ingreso.

se compone de una parte general que valora conocimientos generales de un egresado de nivel medio superior, también evalúa conocimientos habilidades y capacidades que debe traer el aspirante a Abogado acorde a nuestro Perfil de Ingreso. 35

La adopción del Sistema CENEVAL ha sido exitosa,36 en virtud de que el EXANI II fue consensuado con nuestra Facultad y hubo un proceso de capacitación por parte de dicha Institución a todos los involucrados en la aplicación del examen, y en virtud de ser exámenes que son revisados por computadora los resultados son mucho más rápidos para poder ser publicados en los periódicos circulantes en el Estado, la página Institucional y a las afueras de nuestra Facultad. Esta rapidez administrativamente ha sido muy positiva en virtud de que nos permite inmediatamente programar nuestras actividades para los alumnos que ingresan, además de que por su publicidad ante Notario Público se evita el favoritismo para el ingreso de una Facultad tan demandada como la nuestra.

Para la difusión de nuestro programa educativo se cuenta con la página institucional en el cual se describe, así como trípticos que están a disposición en nuestras propias instalaciones.

El alumno de nuevo ingreso cuenta con un Programa Institucional de Tutorías, que si bien se ha ido perfeccionando constantemente en los últimos dos años tiene todo un proceso que sobre todo a los alumnos de nuevo ingreso sirve para su orientación en su nueva vida universitaria.

En cuanto al contacto con las Escuelas de Educación Media es de plena coordinación, ya que el examen de admisión de CENEVAL primero que nada es elaborado en virtud de los conocimientos que deben tener según la media nacional, además a estas escuelas las recibimos en Tour semestre por semestre.

20. Trayectoria escolarEfectividad y actualidad del registro y el análisis de la información de la trayectoria de los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso, en particular:

Contamos primeramente con documentación escrita comprobatoria del ingreso, trayectoria escolar y egreso de todos




a) duración promedio de los estudios:número de años que tardan los estudiantes en finalizar sus estudios respecto del tiempo consignado en el plan de estudios;

b) tasa de retención en el primer añoproporción de estudiantes de la misma generación que se matriculan al año siguiente;

c) índice de rezago por ciclo escolar:proporción de estudiantes rezagados;

d) índice de aprobación:proporción de estudiantes aprobados en todas las asignaturas;

e) índice de abandono:proporción de estudiantes que abandonan sus estudios;

f) tasa de rendimiento:proporción de estudiantes que concluyen con éxito un ciclo escolar; calificación promedio de las asignaturas (últimos cinco años).

aquellos que han sido estudiantes de esta Facultad, así mismo con un sistema de computo Universitario llamado Sistema Único de de Administración Escolar que nos permite tener bases de datos electrónicos, por el cual podemos obtener la información necesaria para sacar nuestras estadísticas de cuando menos las 3 cortes generacionales más recientes. Esto aunado al Sistema de Tutorías nos permiten detectar las deficiencias académicas del alumnado, aunado a procesos donde de una muestra del alumnado con ciertos rangos detectamos también problemáticas. Esto nos permite planear actividades, cursos, talleres con la intención de erradicar las deficiencias académicas, el abandono de los estudios y la eficiencia terminal.37

Contamos también con un departamento de Atención a Alumnos y un Departamento de Control Escolar a donde el alumno puede asistir para que sus dudas en cuanto a la Reglamentación de asignaturas y la flexibilidad curricular le sean aclaradas.

También existe un Departamento de Atención a Maestros en donde se coordinan las Academias y se incentiva para que constantemente estén evaluando el Plan de Estudios, el Trabajo docente y establezcan las políticas necesarias aunadas a las de la Administración para mejorar la calidad académica.

C 21. Programa de titulaciónValoración cualitativa y cuantitativa de la opción de titulación más pertinente al área del conocimiento en la que está inserta el programa educativo:a) examen de egreso:

proporción de titulación por examen de egreso;b) tesis:

proporción de titulación por tesis;c) tesina:

proporción de titulación por tesina;d) proyecto terminal:

proporción de titulación por proyecto terminal;e) proyecto profesional:

proporción de titulación por proyecto profesional;f) cursos de posgrado:g) por promedio de calificaciones:

En este momento el Plan de Estudios que se encuentra debidamente regulado por nuestra reglamentación interior establece 4 formas de Titulación:38

Titulación por promedio.-esta opción la tienen todos aquellos que egresan con un promedio superior a 9 sin ningún examen no ordinario durante el transcurso de su carrera, esta opción es la que los menos la aprovechan en virtud de no cumplir con el promedio;

Titulación por cuatro materias de Maestría.- En esta opción se les da la oportunidad de cursar 4 materias de Maestría para Titularse en cualquiera de nuestros Planes de estudios del Posgrado de la




proporción de titulación por promedio de calificaciones;otros.

Facultad o de otras Facultades de la propia UACH, una vez aprobadas dichas materias con una calificación mínima de 8 se titulan automáticamente, esta opción también es popular entre los egresados por la oportunidad de que las materias cursadas se les toman en cuenta para seguir su Maestría, sin embargo resulta onerosa;

Titilación por Examen.- esta opción la tienen todos los egresados, donde como requisito para la presentación de su examen se les pide tomen un Curso llamado de Opción Tesis que dura aproximadamente un semestre, una vez cumplido el requisito se les asigna fecha de examen según las disponibles y se les asignan 5 Sinodales de los cuales 2 pueden ser elegidos por ellos mismo y el resto serán seleccionados por un sistema automatizado de computo con el que contamos, el cual sortea a todos los Maestros que imparten en la Institución; así mismo como la elección de 2 materias para la resolución de un problema Teórico practico que será defendido en dicho examen y el resto de las materias son también sorteadas por el sistema mencionado;

Este tipo de Titulación es el que mas popularidad tiene entre los alumnos en virtud de no ser tan oneroso y ser el más rápido, además de que el propio reglamento contempla la posibilidad de obtener alguna de las menciones que otorga la Institución.

Titulación por Tesis.-esta opción también la tienen todos los egresados, y consiste en la elaboración de un Trabajo de Investigación Jurídica, en donde se les asigna un Director de Tesis según la materia tratada en la investigación y como política interna el Director es alguno de nuestros PTC preferentemente y dos revisores de la Tesis, los otros dos sinodales son asignados para el problema Teórico Practico y pueden ser seleccionados por el alumno a su conveniencia, así mismo como las materias de que trate el problema. Esta opción no es muy exitosa entre los alumnos en virtud de que requiere más tiempo de elaboración y




generalmente el alumno busca su Titulación rápida.39

Cabe señalar que el Sistema de Computo que tenemos para la Opción de Titulación Automática, por Tesis y Examen Profesional nos arroja estadísticas sobre la base de datos que tenemos de un año para acá, sin embargo contamos con la información de años anteriores en virtud de nuestra documentación escrita comprobatoria. Creemos importante también señalar que con la entrada en vigor de nuestro nuevo Reglamento interior se ofrecen nuevas formas de Titulación las cuales aún no han sido experimentadas, pero que dicha reforma en cuanto a este tema fueron hechas concienzudamente con la intención de agilizar y multiplicar los procesos de Titulación en beneficio del egresado.40

22. Movilidad e intercambio de estudiantesa) Existencia de convenios para el reconocimiento y equivalencia de créditosb) Existencia de mecanismos que fomenten el intercambio y estancias de

estudiantes:i) Dentro de la misma institución, o entre diferentes:

a. sedes del mismo programa educativob. programas educativos

ii) Con otras instituciones educativas:a. nacionales,b. internacionales.

iii) Valor curriculariv) Equivalencia y validación de créditos

a. Pertinencia curricularb. Difusión

v) Evaluación del Programa

Para el intercambio de estudiantes con escuelas Nacionales y de otros Países se cuenta con convenios que son coordinados directamente por la Administración Central en un Departamento de Becas, por lo cual cuando a ellos les llegan Convocatorias son remitidas a nuestra Facultad para su debida publicación; y en el caso de los estudiantes que cumplan con los requisitos requeridos se les canaliza a dicho departamento para su orientación y elaboración de los procedimiento necesarios para ser admitidos en otra Escuela de Educación Superior Nacional o Extranjera. Y por supuesto según lo establecido en los convenios de colaboración con las distintas Universidades, una vez que regresan se le son Revalidadas en su currículo las materias que cursó. Pero también se permite la movilidad estudiantil en los propios programas que ofrece la UACH, de tal manera que el alumno tiene la posibilidad de cursar las materias de Tronco Común Universitario fuera de su Facultad de Origen o bien de que se le equivaliden materias similares que haya cursado dentro de la propia Universidad.




Es menester señalar que la movilidad estudiantil es una opción que comienza a adquirir carta de naturalización en la Facultad de Derecho, ya que con antelación el plan anual no permitía por su misma naturaleza, intercambios semestrales o en curso de verano, situación que ha sido superada con la instauración del plan semestral.

23. Programa de educación continuaExistencia y cobertura del programa de educación continua (cursos, talleres, diplomados, otros) dirigido a los egresados y a los sectores de la sociedad, que se ofrecen de manera sistemática o por demanda en las modalidades presencial o virtual.a) Proporción de egresados que participa en el programa.

Proporción de usuarios externos que participa en el programa.

La Facultad de Derecho se ha distinguido por ser la asesora natural en materia jurídica de la sociedad, por lo cual hemos llevado a cabo programas de servicio social comunitario a diferentes municipios del estado, en donde los estudiantes de los últimos años de la carrera asisten a dichos municipios a dar asesoría jurídica a las personas de bajos recursos, así mismo contamos con un Buffet Jurídico gratuito dentro de nuestras Instalaciones.

Nuestros Programas de estudio se encuentran constantemente en revisión, actualmente para responder al nuevo Modelo de Procuración y Administración de Justicia en materia penal, nos encontramos cambiando la currículo para que el alumno conozca dicho Modelo y salga preparado a enfrentarse a esa realidad, sin embargo no solo se capacitará a quien es alumno actualmente sino que ofertamos Diplomados en Juicios Orales para los Abogados ya Egresados, con la intención de seguir siendo precisamente la Institución de punta que capacita en materia jurídica.

En cuanto a la Educación Continua, esta Institución se caracteriza por ofertar cada semestre Cursos a Instituciones especificas de Gobierno o Iniciativa Privada para su capacitación en materia jurídica, ofrecemos también Diplomados de temas de actualidad como los Derechos Humanos, Juicios Orales, Derecho Electoral; y los Cursos Opción Tesis para el alumnos que egresa. Y obviamente nuestros Programas de Maestría que se encuentran abiertos para quien desee continuar en el conocimiento Técnico-




Jurídico. Para todos estos Programas de Educación Continua contamos con Maestros Debidamente Capacitados, quienes antes de ser seleccionados como Catedráticos son aprobados por el Máximo Órgano de Gobierno de nuestra facultad el H. Consejo Técnico junto con los Programas de Educación Continua que se llevaran a cabo, esto con la finalidad de que dichos Programas tengan el debido valor curricular.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Alumnos. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Alumnos

1. Programa educativo altamente demandado.

2. Incremento en los alumnos de la capacidad de decisión, de crítica y de planeación de su trayectoria académica

3. Formación integral de los alumnos basada en conocimientos, habilidades, actitudes y valores.


1. Selección transparente, imparcial y de los mejores estudiantes mediante el EXANI II

2. La Políticas y modelo educativo le permiten al alumno escoger, discernir sobre su futuro, mediante el establecimiento de sistemas flexibles que toman en cuenta necesidades y aspiraciones. Políticas y modelo que hacen confiar al alumno en la institución y a ésta en el alumno, con objetivos comunes.

3. El modelo educativo permite que el maestro opere un proceso centrado en el aprendizaje, de respeto a los derechos de los alumnos y de juicios críticos.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando


Categoría de AlumnosNombre del Director de la Dependencia Nombre del Responsable de la autoevaluación Fecha de término de la autoevaluación



para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Alumnos. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.|

1. Espacio restringido para satisfacer la demanda educativa.

2. Falta de sistematización y generalización de las estrategias de aprendizaje de los alumnos.

3.


1. Gestiones para el incremento para la capacidad de respuesta ala demanda educativa mediante la ampliación de espacios.

2. Tutorías académicas individuales y grupales y cursos de motivación, organización del tiempo y autoaprendizaje.

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Personal académico, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

5) Personal académico


24. Personal académicoPertinencia e idoneidad de la habilitación del personal académico con el programa educativo que tome en cuenta:i. Perfila) la formación académica y habilidades profesionales;b) la formación afín a la disciplina y a los requerimientos del programa;c) los antecedentes en la labor docente según el nivel;d) la pertenencia a órganos académicos (colegios, academias, asociaciones

profesionales, entre otras);e) el reconocimiento al desempeño profesional;f) la existencia de procesos colegiados para la selección de nuevos profesores.g) la existencia de profesores con el perfil PROMEP.ii. Nivel de estudiosRelevancia de la composición en relación con las actividades del programa

El Programa Educativo que contempla no solo el currículo sino su flexibilidad y el Modelo de Competencias que estamos desarrollando, nos exige tener Catedráticos de Alto Nivel , por lo cual el Maestro que imparte clase en la Facultad de Derecho, son profesionistas conocedores de sus áreas, además de tener preferentemente como mínimo grado de estudios la Maestría o bien encontrándose estudiándola, para ello se les otorga facilidades exentándolos de pagos de inscripción y de gastos de Titulación para que obtengan su Grado Académico.

Pero con la experiencia profesional y su preparación no es Nombre del Director de la Dependencia Nombre del Responsable de la autoevaluación Fecha de término de la autoevaluación



educativo del personal académico con:a) doctorado:

proporción de profesores con grado de doctor;b) maestría:

proporción de profesores con grado de maestría;c) especialidad:

proporción de profesores con especialidad;d) licenciatura:

proporción de profesores con licenciatura.iii. Tiempo de dedicaciónRelevancia y adecuación de la composición en relación con las actividades del programa educativo:a) tiempo completo (TC):

proporción de PTC;b) medio tiempo (MT):

proporción de PMT;c) asignatura (A):

proporción de PA;iv. Renovación de la planta académica

Existencia y operación de un programa de formación de personal académico para sustituciones por causas de jubilación o retiro.

suficiente para el éxito adecuado del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo cual cada semestre se les ofertan cursos de Habilidades en la Enseñanza, Tecnología y manejo de información en la Enseñanza, Tutorías, Modelo de Competencias y otros a los cuales puede acceder por medio del Colegio de Profesores de la propia Universidad, es importante señalar que la planta de Maestros se ha incrementado en un 40% de la ya existente por requerimientos del propio Plan de Estudios por factores como la reducción de alumnos por grupo, ya que era insuficiente la Planta de Maestros, además de haber adquirido profesionistas de calidad se caracterizan por su juventud, situación que viene a dinamizar positivamente en el trato Alumno-Maestro, y siendo un 15% Mujeres, lo cual nos abre a una apertura de Genero.

De nuestros PTC 9 cuentan con el Perfil PROMEP41, logro que ha sido en conjunción no solo del trabajo de los maestros sino de la sana distribución que ha hecho la administración de las actividades docentes, de extensión, vinculación, difusión, tutoría y asesoría académica, así como de las tareas de representación de la Institución en eventos académicos asignados.

Todas estas políticas han sido derivadas de los lineamientos que SEP (PROMEP) y ANUIES y los Estímulos al Desempeño Académico exigen para el logro de los fines académicos de excelencia. Y aunque todas estas políticas son procesos continuos, debemos decir que se encuentran en trámites administrativos designaciones de nuevos Profesores de Tiempo completo, con la finalidad de tener a proporción a la Base estudiantil.

Las evidencias de todo lo anteriormente señalado se encuentran sistematizadas por el Departamento de Atención Maestros, quien cuenta con los expedientes de los PTC,42 y en cuanto a la demás planta de Maestros se cuenta también con expedientes en el




Departamento de Recursos Humanos, donde no solo se les tiene su documentación administrativa, sino su trayectoria académica

25. Membresía del personal académico al SNI, al SNCA o a otros organismos académicosRelevancia del número de profesores que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) o al Sistema Nacional de Creadores de Arte (SNCA) o a otros organismos académicos (colegios, academias, asociaciones profesionales entre otras.) con reconocimiento local, regional, nacional e internacional.Fomento de la incorporación de docentes al SNI, SNCA u otros organismos

académicos.

Contamos como Catedráticos de la Facultad que son agremiados de Colegios y Barras de Abogados tanto Nacional como Local, así como de la Academia de Derecho Electoral que es un organismo que se dedica al estudio dicha materia, lo cual fortalece el estudio constante y actualizado de quienes pertenecen a estas asociaciones profesionales, por lo cual la administración en conjunto con ellas realiza actividades de índole académico, social y deportivo que aporta diversidad a la actividad docente, que se ve reflejada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Así mismo contamos con Profesores que han realizado investigaciones para otras Universidades, no solo Nacionales sino Extranjeras.

Toda la trayectoria de nuestros profesores en las Asociaciones mencionadas y sus Investigaciones se encuentran debidamente registradas en nuestros archivos.

26. Carga académica diversificadaAdecuación e idoneidad de la distribución de las cargas académicas en relación con:a) DocenciaPreparación, impartición y evaluación de una o más asignaturas o experiencias educativas.b) InvestigaciónParticipación pertinente del personal académico en las actividades de investigación (básica, aplicada, desarrollo, innovación y, en su caso, creación artística) del programa educativo mediante:b.1) la gestión y organización de las actividades de investigación;b.2) el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento

disciplinarias, inter o multidisciplinarias;b.3) la promoción de la participación de estudiantes en los proyectos.b.4) el análisis de su impacto en el programa educativo y en la formación

integral del estudiante.c) VinculaciónParticipación pertinente del personal académico en las actividades de vinculación (véase glosario).

Nuestro Plan de Estudios se encuentra diseñado no solo con un currículo sistematizado para la enseñanza de conocimiento, sino que en el trayecto del estudiante deberá desarrollar competencias básicas, profesionales y especificas del área jurídica y adquirir una serie de actitudes para el logro del deseado perfil de egreso, ayudado por una flexibilidad curricular que permite al alumno decidir como y cuando desea cursar sus materias siempre acorde a la reglamentación interior y las posibilidades de la oferta que previamente se demandó.

Para lograr el anterior objetivo fue necesario distribuir primeramente la carga académica de quienes actúan diariamente y con más responsabilidad en dicho proceso, que son nuestros PTC,43 por lo cual se les distribuye su tiempo a la semana en docencia, tutoría, accesoria académica, y eventualmente en




c.1) la gestión y organización de las actividades de vinculación;c.2) la promoción de la participación de estudiantes en los proyectos de

vinculación;c.3) el análisis de su impacto en el programa educativo y en la formación

integral del estudiante.d) Difusión de la culturaParticipación pertinente del personal académico en las actividades de difusión de la cultura (véase glosario).d.1) la gestión y organización de las actividades de difusión de la cultura;d.2) la promoción de la participación de estudiantes en los proyectos de

difusión de la cultura;d.3) el análisis de su impacto en la formación integral del estudiante.e) TutoríaParticipación del personal académico en actividades de tutoría y asesoría (véase glosario).f) GestiónParticipación pertinente del personal académico en actividades de gestión (véase glosario).f.1) puestos de dirección académico– administrativa;f.2) trabajo colegiado en academias;f.3) trabajo individual y/o colegiado en órganos de decisión, de dictaminación

y de consulta;f.4) Organización de encuentros académicos (locales, regionales, nacionales e

internacionales);

actividades de difusión y vinculación; actividades del Docente que complementan el Plan de Estudios. Contando con formatos que emanan de un sistema de computo elaborado por nosotros internamente para la organización del tiempo de los PTC y el almacenamiento de información que a final del semestre nos servirá como guía para la obtención de resultados.

Si bien dicha distribución novedosa del tiempo de los PTC ha generado un periodo de adaptación para ellos, han tomado una actitud positiva frente a ella y siempre de cooperación y compromiso institucional, lo cual permite la suficiente atención al alumnado; además que con la contratación de profesores de tiempo completo inyectaremos más dinamismo a este proceso.

Por su parte la investigación se genera dentro de los Cuerpos Académicos y en las Academias, quienes colaboran constantemente en la renovación de los Programas de Estudio y por lo tanto es necesario hacer investigaciones actualizadas sobre aspectos disciplinares tan cambiantes en el medio jurídico.

Los estudiantes no se quedan atrás en la participación para enriquecer el Programa de Estudios, ya que cuando se inició el proyecto del Plan Semestralizado y su reglamentación, se realizaron foros de consulta a la base estudiantil, siendo sus representantes políticos a quienes les tocó la tarea de aprobarlo tanto ante el H. Consejo Técnico como ante el H. Consejo Universitario.

En cuanto a la vinculación de la Facultad con la sociedad podríamos mencionar ejemplos extraordinarios como el programa de servicio social comunitario a los municipios de nuestra sierra tarahumara, donde un grupo de alumnos asesoraros por Maestros asisten a esos lugares a dar orientación jurídica a las personas de bajos recursos; y que decir del Buffet Jurídico gratuito que se encuentra ubicado dentro de nuestras instalaciones, donde se cuenta con un Maestro Titular, siendo los propios alumnos de los




grados superiores quienes asesoran gratuitamente a las personas económicamente vulnerables.

Es también a través de la impartición de cursos de educación Continua ya mencionados, donde también nos vinculamos con sectores de gobiernos, como los Cursos a la Secretaría de Desarrollo Industrial a quienes les ofrecimos actualización en materia Aduanera, o nuestros Diplomados en Derechos Humanos y Derecho electoral en donde se admite no solo a Abogados sino a todo aquel que le interese el tema, ya que los programas de dichos cursos se encuentran adaptados para su impartición sin la necesidad de tener previamente conocimientos jurídicos.

La Difusión de la cultura no es un tema olvidado, ya que a nivel universitario contamos con un Carnet Cultural y Deportivo que se les es entregado a los alumnos a principio de semestre para que les sirva de comprobante, ya que con el acreditan sus asistencias como requisito obligatorio para Titulación, por lo anterior no necesariamente se convierte en una carga, ya que los eventos culturales que ofrece mes con mes tanto la Universidad como la propia Facultad son interesantes para el alumnado.

27. Programa de superación académicaExistencia, difusión y utilidad de programas de superación académica con respecto a:a) las oportunidades para la realización de posgrados;b) el uso e impacto de la aplicación de programas nacionales (PROMEP,

CONACyT , otros);c) las actividades académicas (seminarios, mesas redondas, conferencias,

talleres...) propias del programa académico.

Hemos de señalar en este rubro que los recursos de PIFI han motivado la organización de cursos44 para el personal Docente para el desarrollo de habilidades en el proceso enseñanza-aprendizaje,45 los resultados medibles nos los arrojan las evaluaciones a los Maestros, sobre todo en el año anterior, donde rinde fruto la aceptación de los alumnos a sus Maestros en los índices en que se les evaluaron.

Así mismo PROMEP con los incentivos a nuestros PTC para la compra de equipo de computo personal que ha logrado que nuestros Maestros utilicen la Tecnología, cuando antes en gran




medida desconocían el uso de una computadora. Ahora en sus equipos elaboran exámenes, archivan sus bitácoras de registros de evaluación continua a sus alumnos por mencionar lo menos. No solo logramos obtener recursos, sino que dimos un vuelco en la mentalidad de nuestros Maestros, que han repercutido directamente en la impartición de su cátedra.

La renovación curricular a través del Diplomado que nos encontramos cursando un grupo de Maestros y Directivos, nos ha brindado la posibilidad de recoger propuestas para la implantación del Modelo Educativo y la reforma del mapa curricular, que permite renovarnos. Estos ejercicios de discusión y análisis académica nos fortalecen y provocan si bien discordancias, también puntos de acuerdos.

28. Movilidad e intercambio de profesoresExistencia y cobertura del programa de movilidad e intercambio de profesores (periodos sabáticos, profesores visitantes, cátedras...):a) entre diferentes sedes de la propia instituciónb) con instituciones nacionales e internacionales

La Movilidad de nuestro profesorado al interior de la Universidad es constante, ya que Docentes de esta Facultan imparten clases también en otras Facultades, ya sea en los programas de la Licenciatura como de Maestría, aun y cuando su carga académica ya se encuentra completa en su Institución de origen, igualmente recibimos Maestros que imparten en nuestras aulas. Es relevante mencionar que por la obtención de recursos PIFI los Catedráticos han tenido la posibilidad de hacer Posgrados en Universidades de España, asistir a Congresos en Cuba, visitas de trabajo al Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM por mencionar algunos. El apoyo de la administración central a través de los Convenios que ha firmado con otras Universidades coordina el intercambio de maestros ya sea para la realización de investigación en instancias cortas o prolongadas y la oportunidad de estudiar Posgrados .

29. Evaluación del personal académicoIdoneidad y diversidad de los procedimientos colegiados para la evaluación del personal académico considerando la participación de los alumnos.

Anteriormente contábamos con un sistema computarizado de Evaluación semestral al profesorado diseñado por la presente administración, en el cual los alumnos contestaban una serie de preguntas para evaluar a los Maestros que les impartían clases en




el semestre, se procesaba la información y a principios del siguiente semestre se le entregaba al Profesor junto con su horario el resultado de su evaluación, donde se le daba un promedio de todos sus grupos y un promedio por grupo en particular.

Con agrado observamos que conforme esta práctica se va haciendo costumbre, se ha elevado la aceptación de los alumnos hacia sus Maestros, resultado que nos arroja un interés fehaciente del Académico por mejorar cátedra. Dichas Evaluaciones se encuentran en carpetas especiales elaboradas por ciclo escolar.46

Actualmente contamos con un Sistema Universitario Integral (de computo)de Evaluación llamado de 360°, que tiene como fin la objetividad en la evaluación a nuestros Profesores. Y señalamos la palabra objetividad, porque ahora la evaluación se realiza de la siguiente manera:

*El alumno evalúa a sus Maestros

*El Maestro se autoevalúa en sus clases

*Sus Pares evalúan al maestro

*Los Directivos evalúan al Maestro.

Con toda esta información se saca por Profesor un promedio general y uno particular de cada evaluación hecha. Como esta modalidad la acabamos de adquirir los resultados que se entregaran a los Maestros serán en el siguiente semestre con la misma intención de garantizar la confidencialidad de las evaluaciones. Por lo anterior expuesto será hasta el siguiente ciclo escolar donde podremos comprobar el éxito de este Sistema de 360°, y en base a sus resultados planear las actividades conducentes para que las debilidades del Profesorados se conviertan en áreas de oportunidad para elevar la academia. Igualmente se archivará la información obtenida de las Evaluaciones para su debida comprobación.




30. Estímulos al desempeño del personal académicoExistencia de procedimientos regulados y colegiados para el otorgamiento de

estímulos al desempeño del personal académico.

Hacia el interior de la Universidad tenemos un Programa llamado Becas al Desempeño Académico que se otorga con recursos propios, por lo cual aquel PTC que cumple con los requisitos establecidos en la Convocatoria que debidamente es difundida y publicitada con anterioridad a concursar la Beca, se hace acreedor a un estímulo económico mensual adicional a su salario. En cuanto a aquellos Profesores de Base cualquiera que sea su categoría, la Universidad les otorga cada 15 de mayo un estímulo económico por cada 5 años de antigüedad.

En cuanto a aquellos PTC que obtienen su Perfil PROMEP, son apoyados con un promedio de $30.000 para la compra de equipo de computo como apoyo a sus labores docentes.

En cambio los Profesores con Base en la Universidad independientemente de que sean PTC o Medios Tiempos u hora clase, tienen la oportunidad de recategorizarse por medio del Sindicato, en los periodos que la propia reglamentación establece y con ello subir de Categoría en la escala establecida, cuestión que se ve reflejada en su salario, por supuesto siempre y cuando cumplan con los requisitos de actividad académica en sus diferentes rubros establecidos previamente en la Convocatoria.

Y la propia Facultad otorga como estímulos al quehacer docente el otorgamiento de exenciones de pago correspondientes a Facultad y la gestión de las exenciones de pago ante Rectoría para estudiar Maestrías, Cursos, Talleres Y Diplomados, y exenciones para la obtención de grados académicos. Así mismo en el ciclo escolar que viene se otorgara Premios a los 10 Catedráticos con mejores promedios en la evaluación realizada en el actual semestre.

31. Formas de organización del trabajo del personal académicoExistencia y funcionamiento de programas formales para academias en todas sus modalidades, grupos de trabajo y cuerpos académicos que apoyan el

En los rubros anteriores hemos dicho que se tiene dentro de la administración un Departamento de Atención a Maestros, este




desarrollo integral del programa, en particular:a) en la integración de las actividades de docencia, investigación, vinculación y

difusión y extensión de los servicios;b) en el mejoramiento del programa educativo;c) en el desarrollo de los cuerpos académicos:d) registro de los cuerpos académicos en la SEP;e) cuerpos académicos consolidados; Número de cuerpos académicosf) cuerpos académicos en consolidación; Número de CA en consolidacióng) cuerpos académicos en formación.

Número de cuerpos académicos en formación

tiene como finalidad Coordinar y dar seguimiento al trabajo de los 4 Cuerpos Académicos que tenemos en formación liderados por un Presidente de entre sus integrantes, y las Academias Coordinadas y por Materias Especificas quienes también cuentan con un presidente y un secretario. Por lo cual se elabora un informe semestral de la actividad y sus resultados tanto de los Cuerpos Académicos como de las Académicas. Otro Actividad del Trabajo del Docente es el sistema de Tutorías y Accesoria Académica, de igual forma su programación de actividades en el semestral y la organización de la información que se obtiene se archiva de manera documental y se almacena y organiza por medio del Sistema de Computo de Tutorías, todo esto Coordinado por el encargado del Área que es un PTC y auxiliado por la propia administración.

En las actividades mencionadas en la parte de arriba participan primeramente todos y cada uno de los PTC, y colaboran también Maestros con otras categorías, ya que no es limitativo para los de Tiempo completo y su participación fortalece el quehacer docente de la Institución.

Habría que señalar que hay Profesores que realizan investigaciones conjuntamente con otras Universidades Nacionales y Extranjeras, pero que dichos trabajos son debidamente inscritos ante Secretaria Académica o Posgrado para su seguimiento, sin que necesariamente pertenezcan a algún Cuerpo Académico.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Personal académico. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Personal académico

1. Mayor legitimación del modelo basado en el aprendizaje y competencias.

2. Aumento en el número de maestro con niveles superiores a la




licenciatura.

3.


1. Políticas constantes de explicación y convencimiento sobre los beneficios del nuevo modelo.

2. Estímulos económicos y facilidades a los maestros para obtener grados académicos superiores a licenciatura.

3.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Personal académico. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Personal académico

1. Escasa movilidad de maestros.

2. Bajo número de PTC’S.

3.


1. Intensificación de las acciones para estancias cortas, nacionales o extranjeras, asistencia a congresos.

2. Programación de nuevas contrataciones de PTC’S

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Servicios de apoyo a los estudiantes, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a

6) Servicios de apoyo a los estudiantes




dicho indicador.Indicadores

(aspectos a evaluar)32. Asesoría de apoyo al aprendizajeExistencia de un programa de asesoría que apoya a los estudiantes para resolver problemas puntuales de aprendizaje.La relación docente-alumno es adecuada a los requerimientos del programa de asesoría.

Número total de estudiantes/Número de PTC

Dentro de la distribución del tiempo de los PTC, se puede observar que ya se ha mencionado la asesoría académica, los Profesores con esta categoría tienen programada dos horas a la semana de accesoria a disposición de los alumnos, para ello se cuenta con un área especial con cubículos, en donde se encuentran publicados los horarios de los Docentes y la materia en que pueden asesorar; sin menoscabo de que el Maestro voluntariamente en muchas ocasiones dedica más de dos horas a la semana a dar este tipo de apoyo al alumnado que se lo solicita. Por supuesto que también llevamos un control de las accesorias, el alumno llena un formato con su firma que lleva el nombre del maestro y el tipo de accesoria otorgada que nos sirve como comprobante para nuestro archivo.

En colaboración a este programa, somos también apoyados por Maestros de Medio Tiempo y de Hora clase.

33. Servicios de tutoría en apoyo al aprendizaje de los estudiantes.Existencia y cobertura de los servicios de tutoría, así como de otras formas de atención que orienten al estudiante en lo relativo al programa educativo y a la organización de su trayectoria escolar, en particular:a) tutoría individual;b) apoyo en el diseño de la trayectoria escolar del estudiante;c) apoyo a estudiantes rezagados; optimación del tiempo de dedicación.d) la relación docente-alumno es adecuada a los requerimientos del programa

de tutoría.Número total de estudiantes/Número de PTC

La Universidad se ha preocupado por buscar un programa Institucional de Tutorías propio, si bien es cierto se adquirió primeramente un Modelo hecho por la Universidad de Veracruz combinado con algunos de otras Universidades, se capacitó y certifico a Docentes de toda la Universidad por medio de ANUIES, esto provocó una inquietud natural entre la comunidad Universitaria, sin embargo nos encontramos en un momento de ajustes, de reglamentación Institucional y uniformidad de dicho Programa para todas las Facultades, con avances como la elaboración de un sistema de computo especifico para organizar la información de Tutorías al cual tiene acceso los Coordinadores de cada Facultad, los Secretarios Académicos y los Tutores; este sistema previo a que el alumno ha hecho el llenado de un Instrumento de Tutorías, nos arrojará información valiosísima para el Tutor.




En el actual semestre iniciamos con el estreno del mencionado sistema, ya que antes toda nuestra información era por escrito y esto dificultaba la organización y su almacenamiento. Por lo tanto en el actual ciclo escolar llevamos a cabo el siguiente proceso con los recién ingresados, en virtud de que fue el acuerdo hecho por el Cuerpo Colegiado de todos los Coordinadores de tutorías de la Universidad:

*Al momento de la inscripción del alumno se le hace llenar un Instrumento de Tutorías que nos arroja la situación social-económica-de salud-emocional-estilos de aprendizaje, este nos sirve para que su futuro Tutor lo conozca y pueda orientarlo en lo sucesivo, entendiendo como orientación el acompañamiento que hace el Tutor al alumno resolviendo sus dudas en cuanto al funcionamiento de la Facultad, el plan de Estudios, la Reglamentación Interior, sus derechos y obligaciones como estudiantes, la flexibilidad curricular, el Modelo de Competencias y todo aquella información que el alumno de nuevo ingreso necesite para el buen desarrollo académico en su vida de estudiante.

*Posteriormente se le da publicidad al alumnado sobre que es la Tutoría y quien será su Tutor.

*Se les designan fechas especiales para Tutorías Grupales y si el Tutor detecta problemáticas en particular con los Tutorandos se programan actividades que le den seguimiento y estás se registran en un nuevo programa computacional con el que contamos en la Universidad para organizar la información del Programa de Tutorías. Esto se hará semestre por semestre con los alumnos de nuevo ingreso.

Sin embargo aquellos alumnos a los que se le ha detectado algún problema que merme en su calidad académica, aun y cuando no sean alumno de nuevo ingreso, se les asigna Tutor y se les da




seguimiento.

34. Programa de apoyo para la inserción laboral.Existencia y cobertura de programas de orientación profesional para el estudiante que incluya actividades institucionales destinadas a facilitar la inserción laboral de los estudiantes, en particular:a) visitas a empresas, organizaciones...;b) prácticas profesionales in situ;c) conferencias, mesas redondas, seminarios con la participación de los sectores

de la sociedad;d) estudios prospectivos del mercado laboral;

La vinculación del estudiante de derecho al sector productivo se ha dado principalmente a través del servicio social. Las Unidades receptoras de prestadores de servicio social son en su mayoría dependencias y entes del sector público, por lo que resulta sencillo que el estudiante (además de retribuir a la sociedad) aplique en la práctica sus conocimientos teóricos.

Su inserción al mercado laboral se da generalmente por afinidad con el servicio social. Al establecerse, en el reglamento de servicio social, como requisito que el porcentaje mínimo de créditos para prestar el servicio social sea de 70%, se facilita por un aparte que el alumno tenga, si bien no una perspectiva acabada de su carrera, si por lo menos una gran perspectiva de lo que será su desempeño profesional, y por otra, que su cercano egreso, cronológicamente hablado, permita una continuidad accesible del servicio con su colocación en el área de desempeño.

La Facultad ha establecido en diversas ocasiones (y cuenta actualmente) una bolsa de trabajo para sus alumnos y egresados. Los resultados han sido de mediana aceptación. Aparentemente en nuestro medio profesional, la relación alumno maestro o la relación de amistad o familiar, brindan mayor certeza en la colocación del egresado, que lo impersonal que puede resultar una colocación por bolsa de trabajo.

No obstante lo anterior, se plantea una nueva alternativa que será un apoyo para la inserción laboral: las prácticas profesionales.

Esta modalidad, que existe actualmente solo en la letra de su reglamento47 aún no aprobado por el Consejo Universitario, da visos de ser la forma idónea de tránsito del estudiante al profesional del Derecho, ya que además de estar bien reglamentada, la actividad puede ser por principio remunerada lo




que la hace más atractiva para el alumno.

La regulación de las unidades receptoras de practicantes permitirá que el alumno acuda no solo al sector público, sino también al privado y que crezca en habilidades, destrezas y conocimientos.

Paralelamente, se han observado dos problemas que vienen a dificultar la inserción laboral de nuestros egresados. Primero los alumnos llevaban materias de corte estrictamente teórico, lo cual los colocaba en un nivel cognitivo aceptable, pero poco les dejaba en habilidades y destrezas. A raíz de la semestralización en 2004, las materias se diversificaron y el modelo adoptado fue el de competencias, tratando con ello se que los alumnos además de conocer, sepan hacer cosas. Segundo nuestra planta de profesores, ha seguido preparándose académicamente sobretodo en sus áreas disciplinares, lo cual es benéfico. Sin embargo comenzó a presentarse una tendencia de los profesores para querer enseñar en la licenciatura todo progreso que se diera en el mundo jurídico, además por supuesto, de sus antecedentes históricos, lo que arrojó temarios abultados y difíciles de cumplir o terminar en el tiempo establecido para la cátedra. Se intentó crear especialistas desde la licenciatura. Esto aunado a que el plan de estudios se encontraba diseñado para que el estudiante recibiera formación en la mayoría de las áreas del Derecho sin discriminar ninguna complico más las cosas.

La alternativa fue crear cuatro vertientes terminales de la carrera: Derecho público, Derecho Privado, Derecho Penal y Derecho Corporativo, con nueve materias optativas diferentes para cada alternativa. Por una parte el estudiante podrá enfocarse a las áreas del derecho que resulten de su interés y por otra las alternativas que el mercado reclama se pueden actualizar al interior del currículo.

35. Actividades complementarias para la formación integralExistencia y cobertura de actividades destinadas a la formación integral del

A la entrada de la actual administración una de las metas de quien dirige la Facultad fue tener por lo menos una Conferencia




estudiante, en particular la promoción de:a) seminarios, simposios, talleres, conferencias, otros;b) visitas de estudio y prácticas profesionales;c) actividades humanísticas y culturales;d) actividades deportivas y recreativas;e) prácticas para la salud;f) la formación ética, bioética, ecológicas...;g) programas de autoaprendizaje (lenguas, informática, otros), mediante el uso

de tecnologías de información y comunicación.

mensual a disposición del alumnado, no solo de expositores locales sino también nacionales e incluso internacionales, esto se ha logrado gracias a la colaboración que tenemos con otras instancias públicas como la Procuraduría General del Estado, La procuraduría General de la República, La Comisión de Derechos Humanos por mencionar algunas. Siguiendo en esa tesitura en meses pasados se colaboro en un Congreso con los estudiantes en donde ellos simulaban ser el Congreso de la Unión y en esa medida tenían que proponer, discutir y aprobar leyes, siguiendo el Modelo legislativo que se lleva y su proceso, cuestión que permitió en los alumnos el fortalecimiento por la práctica de conocimientos ya adquiridos o bien aprenderlo en vía de experimentación. Cabe señalar que el próximo año seremos sede del Congreso Laboral, visitándonos Conferencista de talla internacional y por lo cual un comité especial se encuentra en este momento afinando los detalles para recibir tanto a Expositores como alumnos y Maestros de todo el país.

También participamos con asociaciones profesionales de Abogados en actividades deportivas, por citar un ejemplo el mes pasado se llevo a cabo una carrera de cinco kilómetros , donde participaron más de 700 personas entre alumnos, maestros y otros abogados agremiados a las asociaciones mencionadas; así mismo existen equipos de la facultad como el de fútbol americano y tochito quienes cuentan con una porra de estudiantes que los sigue fielmente en cada uno de los partidos, actividades de esparcimiento que ayudan al alumno a reafirmar su sentido de pertenencia.

En el área de la cultura habría que mencionar que anualmente los alumnos participan en evento universitarios como los Concursos de Altares de Muertos, en donde ponen a prueba su creatividad y exponen ante la comunidad Universitaria su talento y conocimiento sobre las tradiciones mexicanas.




De todas estas actividades extra curriculares se cuenta con evidencia ya sea por algún artículo publicado en el Boletín de la Facultad o bien con fotografía del archivo con el que cuenta el departamento de Extensión y Difusión que dentro de sus tareas se encarga del aspecto social, cultural y deportivo y vinculación de la Institución.

Especial mención hay que realizar sobre el Carnet Cultural y Deportivo que se les es entregado a los alumnos a principio de semestre para que les sirva de comprobante, ya que con el acreditan sus asistencias como requisito obligatorio para Titulación.48

36. Programa de enseñanza de idiomasExistencia del programa de enseñanza de idiomas institucional y/o de la unidad académica o del programa educativo.

Se cuenta con un Centro de idiomas dependiente directamente de la Rectoría que ofrece los mejores Diplomados de la ciudad en ingles, francés, japonés etc., adicionado con equipo audiovisual de punta y salones adecuados para la impartición de clases, que cabe resaltar que su éxito también se debe a la disponibilidad de horarios desde las siete de la mañana hasta las nueve de la noche.

Y particularmente en la Facultad el alumno cuenta dentro de su carga académica con 4 semestres de inglés, quien puede acreditar el dominio del idioma sin necesidad de cursar los 4 cursos mencionados, siempre y cuando asista en las fechas publicitadas por el centro de idiomas y acredite un examen general que se les aplica.

Pero adicionalmente a esto, nosotros elaboramos un Diplomado de ingles para nuestros alumnos que por diversos motivos no han cumplido en la acreditación, el cual tiene un bajo costo y se ofrece en una gran variedad de horarios, con el cual el alumno logra obtener en cuatro módulos su acreditación, y esto se lleva a cabo semestre por semestre, de manera que todos los alumnos al egresar contarán con el requisito del dominio de un 80% del




idioma inglés.37. Programa de becasExistencia, equidad, funcionamiento, cobertura, operación y resultados del programa.a) programa institucional de becas;b) participación en el Programa Nacional de Becas de la educación superior

(Pronabes).Número de becas otorgadas a los estudiantes / matrícula del programa educativo

El Programa Institucional de Becas Universitarios se otorga cada semestre y consiste en el llenado de un formato vía Internet en la pagina Institucional y la presentación de ciertos documentos que permitan al alumno comprobar que es de bajos recursos y que es un alumno regular, pidiéndoles como mínimo un promedio de 8, quienes son aceptados se les exenta del pago de su colegiatura, pudiendo renovar su beca cada semestre.

La Rectoría por medio de su departamento de Becas coordina las becas PRONABES las cuales son ampliamente demandadas y que otorgan al estudiante cierta cantidad de dinero depositado en una tarjeta, que les sirve como apoyo a sus estudios, por lo que anualmente aproximadamente en el mes de agosto llegada la Convocatoria se recibe en cada Facultad la papelería de los alumnos, se hace un filtro y expedientes por cada alumno participante y luego se envía a Rectoría en septiembre y en octubre el departamento de Becas nos entregan resultados para que sean publicados en nuestras instalaciones y los alumnos recojan su dinero plástico. 49

Internamente la Facultad también exenta del pago de la colegiatura a los 10 mejores promedios anualmente50 y a los siguientes 30 aproximadamente se les reglan los libros y leyes que a su selección necesiten para el próximo semestre. Además que a los mejores 3 promedios de los alumnos que egresan cada año se les hace en la Graduación un reconocimiento publico y se les ofrece una beca para estudiar en cualquiera de las Maestrías que ofrecemos, con todo y gasto de Titulación.

38. Reconocimiento a los estudiantes de alto desempeñoExistencia de un programa que otorgue:a) Reconocimientos a los alumnos de alto desempeño académico (diplomas, medallas)

Nuestra propia reglamentación interna establece la obligación para la administración de otorgar exenciones de pago51 de inscripción o Titulación a los mejores tres promedios de la




b) Estímulos Económicosc) Pagos de viáticos para asistir a seminarios y/o congresos especializados.

Facultad, aunado a ello el Director de la Facultad implemento una Ceremonia de reconocimientos a los mejores estudiantes por ciclo escolar, que se lleva a cabo cada 23 de mayo día del estudiante, a quienes se le exenta de pago de inscripción a los primeros 10 y a los siguientes 30 se les regalan libros y leyes que ellos mismo seleccionan para sus próximos cursos. Hay que señalar que dicha Ceremonia es solemne y se invita a los Padres de Familia y al propio Gobernador del Estado para que la presida.52

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Servicios de apoyo a los estudiantes. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Servicios de apoyo a los estudiantes1. Tutores capacitados en el desempeño de su tarea.

2. Demanda estudiantil de tutoría

3. Servicio social estructurado y articulado con el sector productivo, para la inserción laboral de los egresados.


1. Capacitación continua en todos los rubros que comprende la tutoría.

2. Políticas para el aumento del número de tutores

3. Ampliación del padrón de unidades receptoras de prestadores de Servicio Social

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Servicios de apoyo a los estudiantes. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.|


Categoría de Servicios de apoyo a los estudiantes

1. Número de servicios en aumento pero no suficiente en relación con la demanda.

2. Desinformación de los estudiantes en relación con los servicios




3.


1. políticas de incremento en la calidad, cantidad y cobertura de los servicios

2. Campañas de difusión masivas.

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Instalaciones, equipo y servicios, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

Eje: Infraestructura

7) Instalaciones, equipo y servicios


39. AulasCantidad y capacidad de las aulas en función de la matrícula y de las necesidades académicas específicas del Programa Educativo.Adecuación del número de estudiantes que atiende cada profesor para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Número de estudiantes por aula.a) Adecuación del equipamiento de las aulas y su uso polivalente según las

necesidades del programa educativo.b) Suficiencia del equipamiento (mobiliario, iluminación, ventilación,

temperatura, adaptaciones para personas con capacidades diferentes, entre otros).

En nuestras instalaciones tenemos 27 salones en área de Licenciatura donde ubicamos a los grupos de los cuartos años y a todos los grupos del Plan semestral. Así mismo en el área de Postgrado ocupamos 7 salones para quintos años; por lo cual se utilizan 34 salones en la Facultad exclusivamente para impartir clase de Licenciatura53, en virtud de la población que contamos que son 1845 en total y de ellos 558 son del plan Anual saliente y 1287 son del plan semestral vigente, de importancia es señalar que en cada grupo no hay más de 35 alumnos, atendiendo a las observaciones que nos formularon los CIEES, situación que ha repercutido positivamente en la impartición de clases54.

Nuestras Aulas se encuentran equipadas con un mobiliario que si bien no es nuevo por lo menos podemos decir que es digno; de pizarrón acrílico, bancas de metal o madera, escritorio y silla para el profesor, y se tiene a disposición el Internet inalámbrico por lo




cual cualquier alumno o maestro que desee utilizarlo ya no necesita una conexión fija. Se tiene una buena ventilación en cada aula, aire acondicionado y calefacción, y los largos pasillos también cuentan con calefacción recién adquirida e instalada.

Hay bocinas que se escuchan si bien no en los salones pero si en las áreas de reunión y pasillos, por medio de las cuales se dan avisos oportunos a los estudiantes.

40. Espacios para profesoresAdecuación del número de espacios individuales o colectivos destinados a las actividades del personal académico (cubículos, salas de reuniones, laboratorios destinados a investigación, otros) y a las necesidades del programa académico.a) cubículo individual o compartido para el personal académico de tiempo

completo;b) espacio para el trabajo colectivo de los profesores de tiempo parcial.c) adecuación del equipamiento en estos espacios, y cómo se ajusta a las

necesidades de organización y gestión del programa académico;d) Proporción de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido

Contamos con dos áreas especificas para Profesores55 uno de Tutorías donde hay 7 Cubículos equipados con escritorio, sillas computadora e impresora compartida, estos están a disposición en ciertos horarios para quien imparte Tutoría, pero también los demás Maestros asisten a elaborar investigación o realizar exámenes, y el área nueva de Asesoría Académica donde tenemos 4 Cubículos igualmente equipados.56

La recién estrenada Sala Jorge Mazpúlez donde se reúne el H. Consejo Técnico en sus sesiones (máximo órgano de gobierno de la Facultad), y contando con una mesa grande y sillas adecuadas para el trabajo Colegiado, en este lugar también se realizan las academias y las reuniones de los Cuerpos Académicos.

Hay una sala de Maestros con Cafetera, mesa, sillas, sillones, televisión, sky, donde los Maestros suelen reunirse en los espacios entre hora para preparar clase, así como platicar y convivir.

Todos los espacios mencionados cuentan con la debida ventilación, aire acondicionado, calentones y baños.

41. Laboratorios y talleresAdecuación de los laboratorios, talleres o espacios experimentales, y su tamaño, y cómo se ajustan a las necesidades del programa educativo; condiciones y operación:a) funcionalidad (espacio, mobiliario, iluminación, ventilación...);b) equipo e instrumental;c) herramientas, materiales y reactivos;d) servicios (agua, gas, electricidad, otros);

Hay un Laboratorio de Computo con 40 computadoras asignado para la impartición de las materias de Tecnología y manejo de la Información e Inglés57, así como a disposición de los demás Maestros para la impartición de clase, coordinándose previamente con la persona encargada de darle mantenimiento y control de las




e) equipos de seguridad: señalamientos, extinguidores, regaderas, botiquín, lavaojos, otros

f) espacios destinados a la custodia de materiales, reactivos y herramientas (almacenes, otros).

g) garantía en las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios.

Existencia de laboratorios certificados para servicios y asesoría al sector productivo

horas clases que se tienen en dicho Laboratorio.

Adicionalmente se tiene proyectado un laboratorio de Juicios Orales, creando una sala en la cual los estudiantes puedan practicar esta nueva forma de hacer justicia, que entrará en vigor en nuestra entidad de manera definitiva.

42. Instalaciones especiales y espacios para encuentros académicosa) instalaciones especiales:

i) Adecuación de las instalaciones para prácticas y experimentos: clínicas, hospitales, anfiteatros, espacios artísticos, invernaderos y campos experimentales, bioterios, plantas piloto, y otros, y cómo se ajustan a las necesidades del programa educativo.

b) espacios para encuentros académicos:i) Suficiencia y adecuación de los espacios destinados al trabajo y estudio

de los estudiantes, así como al trabajo del personal académico: auditorios, salones para seminarios, conferencias y reuniones, salas de lectura, espacios para exposiciones, entre otros, incluyendo las adaptaciones para personas con capacidades diferentes.

ii) Adecuación del equipamiento de las instalaciones especiales y de los espacios académicos.

El Auditorio de la Facultad de Derecho ubicado en el área de Posgrado se caracteriza por ser un espacio funcional, cuenta con sonido y dos micrófonos para podium y presidium y 120 plazas para el público y aire acondicionado; esto a permitido la facilidad para celebrar Conferencias Magistrales e impartición de cátedra, celebración de exámenes Profesionales y de Maestría, que tiene un gran significado para nuestra institución por la talla de los Conferencistas que en él han compartido sus conocimientos.

La Sala de exámenes Profesionales es otro espacio adecuado para dicha tarea y que cuenta con mesa de medialuna para los 5 Sinodales y el Sustentantes, y 40 plazas para publico, con aire acondicionado, calentón y un baño; tenemos el antiguo salón de Consejo en donde se celebran los Cursos de actualización a los Profesores contando también con todas las comodidades para su buen servicio. Ambos se encuentran en el área de Postrado.

Los Audiovisuales son tres, y se encuentran equipados con computadora y cañón fijos, proyector de acetatos y pizarrones adecuados para su proyección, con plazas de hasta 50 lugares, estos están ubicados en las instalaciones de la Licenciatura.

En cuanto las áreas de lectura, tenemos no solo las que la Biblioteca comprende, sino que debido al diseño de jardines intermedios, estos lugares se prestan para que el alumno al aire libre pueda sentarse placidamente a disfrutar un libro o a estudiar en especifico.58




43. BibliotecaI InstalacionesAdecuación de la biblioteca y salas de lectura, y cómo se ajustan a las necesidades del programa educativo, en cuanto a su acondicionamiento y capacidad:a) de las instalaciones;b) del mobiliario, la iluminación, la ventilación y la temperatura, y de las

adaptaciones para personas con capacidades diferentes.II. Servicios y acervo de la bibliotecaAdecuación del acervo de la biblioteca en cantidad, calidad, accesibilidad, y cómo se ajustan a las necesidades del programa educativo (número de títulos de la bibliografía básica recomendada y su disponibilidad) y:a) las formas de acceso a la información contenida en la biblioteca y fondos

documentales.b) la suficiencia de:

i) los recursos humanos calificados;ii) el acervo (libros, publicaciones periódicas, diccionarios, otros)iii) registro de demanda y disponibilidad;iv) sistemas de acceso y consulta (tipo de estantería);v) acceso a Internet;vi) fotocopiado;vii) horario de servicio;viii)volumen de consulta y préstamo al profesorado y a los estudiantes.

c) otros acervos (hemerotecas, videotecas, publicaciones electrónicas, bases de datos, CD, DVD)

relación de libros disponibles por estudiante.

Actualmente se cuenta con una biblioteca bien acondicionada, con una capacidad para 150 alumnos en cubículos ya sea individuales o grupales, computadoras dentro de la biblioteca disponibles en cubículos individuales, las cuales cuentan con un software para la elaboración de trabajos así como Internet para consultar temas diversos.

El horario de la biblioteca es de 8:00 A.M. a 9:00 P.M., cuenta con los señalamientos de no fumar así como con las rutas de evacuación debidamente señaladas.

Actualmente se tiene un acervo bibliotecario de 3100 títulos y3800 volúmenes de diversos temas, códigos, libros de textos jurídicos así como trabajos de tesis, etc.

El acceso al acervo bibliotecario es mediante la presentación de una credencial que identifique a la persona como estudiante de la Facultad, el cual tiene acceso directo a todos los libros de las salas de la biblioteca, los cuales se encuentran en estantes organizados por temas.

Se cuenta de igual manera el proyecto de una nueva biblioteca, así como con una colección de temas de libros sugeridos por los docentes de la Facultad, los cuales estarán disponibles para su consulta al entrar las nuevas instalaciones en funcionamiento.

Lo anterior como parte del “Programa de Desarrollo y Fortalecimiento de la Biblioteca” el cual tiene como objetivo general delimitar las áreas débiles en cuanto a la operatividad de la Biblioteca, a efecto de proporcionar una inmediata atención, así como establecer los requisitos básicos para su desarrollo y fortalecimiento continuo.

Las estrategias que se establecer para dar cumplimiento al plan, son las siguientes:

A) Establecer los medios necesarios para la adquisición




y actualización de la bibliografía;

B) Delimitar las bases para la capacitación permanente del personal de la biblioteca;

C) Implementar servicios automatizados de consulta;

D) Fomentar la donación de libros a la biblioteca por parte de nuestro personal docente y la base estudiantil;

E) Elaborar estadísticas de los servicios prestados;

F) Rediseño de las instalaciones de biblioteca;

G) Establecer las bases del funcionamiento de la biblioteca de esta facultad.

44. Servicios de cómputo.Suficiencia, disponibilidad y accesibilidad de:a) los servicios de computo a los estudiantes:

Número de estudiantes por computadora.b) los servicios de cómputo para los profesores:

Número de profesores TC por computadora.Número de profesores de tiempo parcial por computadora.Número de profesores de asignatura por computadora.

c) redes nacionales e internacionales de información, bases de datos, otros

En la Facultad de Derecho las Tecnologías de la Información son de reciente ingreso.

Se cuenta en la Facultad con un laboratorio de computación con 40 PC’s que brindan a los alumnos el servicio tanto para tomar su clase de Tecnología y Ciencias de la Información o inglés, que para realizar las evaluaciones que sus maestros les aplican o para evaluar al final del curso a sus maestros.59

La biblioteca cuenta con 15 maquinas PC’s que, al igual que las del laboratorio, permiten el acceso a internet para consultas en línea o para realizar trabajos.

Se han adicionado el número de computadoras para los servicios de consulta de control escolar.

Existen discos de consulta en la biblioteca para consulta de enciclopedias virtuales.

La universidad se encuentra conectada al sistema de Universidades del país a través de internet




Actualmente la Universidad ofrece la posibilidad de tomas cuatro materias (de competencias básicas) en línea para todos los alumnos de la institución.

45. Servicios de apoyoAdecuación de los servicios de apoyo a la comunidad institucional en calidad y accesibilidad, en particular:a) servicios médicos;b) atención psicológica;c) bolsa de trabajo;d) fotocopiado e impresión (reprografía);e) cafetería;f) transporte.

Se cuenta en la actualidad con un consultorio médico en el exterior de la Facultad, el cual ofrece sus servicios al alumnado en caso de una emergencia.60

Se tiene en funcionamiento una bolsa de trabajo tanto para estudiantes como para egresados. Sus resultados han sido de mediana aceptación, ya que en nuestro medio las relaciones humanas establecidas son el medio directo idóneo por el cual se inicia a laborar. No obstante, es inminente la estrada en vigor de las prácticas profesionales lo que seguramente redundará en beneficio del estudiantado.

Se cuenta con un área especial para venta de libros y fotocopiadoras.

Existe una amplia y funcional cafetería en la cual se puede atender a los alumnos tanto para su alimentación como para que realicen trabajos o tareas escolares.61

46. Programa de infraestructura y mantenimiento de instalaciones y equipos.Existencia y actualidad de un plan maestro de:a) equipamiento y modernización de laboratorios, talleres e instalaciones

especiales;b) adquisición, modernización y actualización del acervo;c) equipo de cómputo y software con licencia;d) mantenimiento preventivo y correctivo de instalaciones y equipo.

El año 2005 y el actual 2006, se han realizado una serie de remodelaciones y un mantenimiento integral al total de nuestras instalaciones, se cambió el total de las áreas administrativas, haciéndolas más funcionales y adecuadas a las necesidades de nuestra Facultad, se hizo un cambio en el total de la ventanería, se adecuaron las instalaciones para el mejor funcionamiento de las operaciones de acuerdo al volumen actual de alumnos, se adquirió equipo nuevo para dar un mejor servicio al alumnado, y se dio un mantenimiento preventivo al equipo que ya se tenía.

47. Programa de seguridad, de higiene y de protección civil.Existencia y eficacia:a) de normas de construcción, seguridad e higiene, en especial las relativas a

los laboratorios y talleres, al manejo de productos y desechos peligrosos, al uso de agua, otros.

Se cuenta a la fecha con un plan de contingencia realizado por personal especializado en el tema, con las especificaciones del Departamento de Protección Civil del Gobierno del Estado, se han dado una serie de cursos sobre simulacros de evacuación,




b) del programa de protección civil institucional que considere la organización, el equipo, la capacitación, los señalamientos, las brigadas, otros.

capacitación sobre primeros auxilios, etc. 62

Se tienen los señalamientos necesarios sobre rutas de evacuación, equipos de protección (extintores), áreas de no fumadores, etc.63

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Instalaciones, equipo y servicios. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Instalaciones, equipo y servicios

1. Instalaciones modernas y funcionales, que repercuten en la calidad de los servicios.

2. Equipo moderno y de fácil acceso

3. Mayores espacios para la atención que los maestros prestan a los alumnos


1. Mantenemos contacto permanente con el personal y lo capacitamos para mantener la calidad y acrecentarla mediante buen trato y atención.

2. Mantenimiento al equipo de seguridad, de computo, incremento al servicio de biblioteca, con control de acceso y visitas, prestamos externos e instalaciones modernas, provisión continua de servicios.

3. Manutención de los espacios existentes y proyección de futuros espacios

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Instalaciones, equipo y servicios. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Instalaciones, equipo y servicios1. Necesidad de reforzar la cantidad de equipo

2. Cultura informática entre alumnado y maestros que requiere de incremento




3.


1. Proyección de adquisición de más equipo de computo

2. Implementación de cursos de informática tanto para maestros como para alumnos

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Trascendencia del programa, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

Eje: Resultados

8) Trascendencia del programa


48. Cobertura social del programa educativoAlcance y tendencia de los resultados del programa educativo:a) cobertura del programa en el ámbito local, regional, nacional o internacional;b) equidad y cobertura de la población atendida en edad escolar en los últimos

tres años;Número de estudiantes aceptados / población en edad escolar en la zona de influencia.

c) Comportamiento en los últimos tres años de la matrícula de la disciplina en relación con la demanda;Número de estudiantes aceptados / Número de solicitantes.

d) población escolar inscrita en su primera opción en los últimos tres años;e) Proporción de estudiantes aceptados de primera opción.

El programa impacta de en los ámbitos local regional y nacional en el sentido de que los egresados cubren de manera satisfactoria dichos mercados como se demuestra tanto el sector publico como privado, así mismo el 90% de la población estudiantil se encuentra en edad escolar de nuestra institución es decir: de los 18 a los 24 años así como nuestra demanda que se cubre en el sistema educativo es un 35%. En relación a la existencia de registros diferenciados de estudiantes aceptados de primera y segunda opción, con la implementación del examen EXANI II de CENEVAL se cuenta con un registro de los aspirantes y aceptados cada vez que han presentado el examen.64

49. Vínculo permanente egresado - instituciónEfectividad de las opciones de educación para la vida, en particular, la extensión de estudios formales y no formales posteriores al egreso:

En cuanto al seguimiento de egresados, con una captura que va desde el año 2000 hasta la fecha actual, intensificando la




d) egresados inscritos en el posgrado;e) proporción de estudiantes de otras IES inscritos en el posgrado;f) egresados inscritos en educación continua (diplomados, cursos, seminarios,

talleres, otros);Número de egresados inscritos en educación continua

g) integración oficial de una asociación de egresados;h) contribución de los egresados al desarrollo disciplinario del programa

(participación en conferencias, seminarios, opinión en la revisión del plan de estudio, otros).

labor de seguimiento a egresados mediante nuestro programa que plantea estrategias y actividades que para sus efectos se plasmaron en el mismo y que consisten en:

Contar con información mediante la aplicación de un cuestionario confiable sobre el desempeño profesional de los egresados y de su relación con los aciertos y posibles fallas en su formación, enriquecer con ello la toma de decisiones para implementar acciones que permitan superar el nivel académico en el período formativo el cual fue diseñado para un rápido llenado y para esto las preguntas tienen casilleros con opciones de respuestas, espacios para la escritura de texto o espacios para elegir opción, según sea el caso.

Dar seguimiento la Asociación de Egresados de la IES, asociación debidamente registrada, sustentable y regida por estatutos elaborados a tal fin, que participe activamente en un programa de actividades que permitan vincular a los egresados entre sí, y a su vez a éstos con la Facultad y con el sector productivo.

Consolidar las Comisiones de Seguimiento de egresados y opinión de empleadores.

Realizar encuentros con los egresados para abarcar la parte académica a través de capacitaciones.

Envío de boletines y correspondencia a los egresados para mantenerlos informados de las actividades internas.

Sistematización de toda información relacionada con los egresados.

Evaluar el impacto y desempeño laboral del egresado a través de estudios.

De las encuestas que se practican van mas allá de los tres años




extendiéndonos del año 2000 a la actualidad mismos que se encuentran capturados mediante una base de datos de la IES que para esos efectos se encuentra dada de alta, pudiendo acceder las personas interesadas para actualizar sus datos.

Los programas de posgrado que se ofrecen la DES y que son afines son los siguientes: Derecho Penal, Derecho Financiero, Derecho Social, Derecho Político y Administración Publica, Procuración y Administración de Justicia y Derechos Humanos.

50. Seguimiento de egresadosEfectividad y cobertura del programa institucional de seguimiento de egresados, su funcionamiento y resultados que retroalimenten al programa educativo.a) actualización y confiabilidad de los datos;b) egresados que laboran en su campo profesional;

Proporción de egresados que tienen su primer trabajo directamente relacionado con sus estudios.

c) apreciación de la formación de los egresados por los empleadores;d) la satisfacción de los egresados (beneficios obtenidos);e) registro de premios, reconocimientos, otros de los egresados;f) Otros.

Actualmente egresan estudiantes solo del plan anual por lo que esta es la periodicidad de aplicación del cuestionario de egresados.

Para el año 2008 se tendrá la primer generación del plan semestral por lo que variara la frecuencia de aplicación del cuestionario, que es un instrumento confiable sobre el desempeño profesional de los egresados y de su relación con los aciertos y posibles fallas en su formación, enriquecer con ello la toma de decisiones para implementar acciones que permitan superar el nivel académico en el período formativo el cual fue diseñado para un rápido llenado y para esto las preguntas tienen casilleros con opciones de respuestas, espacios para la escritura de texto o espacios para elegir opción, según sea el caso, en el cual se encuentran capturados mediante una base de datos de la IES que para esos efectos se encuentra dada de alta, pudiendo acceder las personas interesadas para actualizar sus datos.Realizar encuentros con los egresados para abarcar la parte académica a través de capacitaciones.




Sistematización de toda información relacionada con los egresados

51. Eficiencia terminal y de titulaciónEficiencia terminal en relación al tiempo previsto en el plan de estudios (según el promedio nacional).a) Egreso por cohorte (generación N) / Número de estudiantes de primer ingreso

(cohorte N).Eficiencia de titulación en relación al tiempo promedio previsto por el plan de estudios.Índice por cohorte (generación) en los últimos 5 años.Número de titulados por cohorte N / Número de estudiantes de primer ingreso de la cohorte N.

A partir del ciclo 2004 se lleva una estadística más detallada sobre alumnos egresados y titulados por cohorte generacional.

En relación a si es aceptable el resultado de la eficiencia terminal con respecto a la media nacional, de acuerdo a las estadísticas proporcionadas por el Programa Interinstitucional de Fortalecimiento Interno, nos encontramos en un nivel medio en comparación con las demás IES.

Con respecto a la titulación del estudiante en tiempo promedio se estima un 35% de los estudiantes realizan este requerimiento académico, máximo al año siguiente de su egreso.

Las principales causas por las cuales el egresado no obtiene su titulo son las siguientes: en primer lugar; económico, segundo lugar laboral, toda ves que el egresado ya esta trabajando, y tercer lugar desidia del alumno toda vez que los tramites y el examen profesional resultan todo un reto para ellos, aunado a ello su situación económica para el recién egresado en muchas ocasiones no alcanza cubrir sus necesidades propias e inclusive para titularse.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Trascendencia del programa. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Trascendencia del programa

1. En aumento la eficiencia terminal.

2. Reforma académica y normativa para facilitar la eficiencia

3. Convencimiento sobre la necesidad del seguimiento de




egresados, como medio para retroalimentar el perfeccionamiento del plan de estudios.


1. Evaluación constante y vigilancia de resultados por semestre, por materias y por profesores.

2. Continuidad de políticas y aplicación de normas e innovación constante.

3. Ejecución del programa de seguimiento de egresados y relaciones con los colegios de profesionales.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Trascendencia del programa. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Trascendencia del programa1. Padrón de egresados con escasa comunicación.

2. Eficiencia terminal no aceptable

3.


1. Incremento de las vías de comunicación con egresados

2. Selección de ingresos a través del CENEVAL para cumplir con el perfil de ingreso, implementación de tutorías para abatir la reprobación y deserción y multiplicación de opciones de titulación.

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Productividad académica, en sus dos apartados, Docencia e Investigación, su apreciación sobre el cumplimiento del

9) Productividad académica

9.1 Docencia




mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.


52. Desarrollo de tecnología educativa: innovaciones y elaboración de recursos de apoyo al aprendizaje.Productividad Académica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.Productos del personal académico en formato impreso y/o electrónico:a) libros de texto y/o divulgación disciplinaria o antologías;

Número de libros publicados en 3 años / Número de PTC.b) artículos en revistas de divulgación pedagógica, científica y/o tecnológica de

impacto nacional e internacional;Número De publicaciones (anual) / Número total de PTC.

c) investigación educativa (diseño experimental, innovaciones didácticas, otros);material producido en 3 años / Número total de PTC.

d) diseño de elementos de aprendizaje innovadores;material producido en 3 años / Número total de PTC.

e) elaboración de material didáctico escrito (apuntes, casos, prácticas, ejercicios, otros);material producido en 3 años / Número total de PTC.

f) elaboración de material didáctico multimodal y/o virtual (software, plataformas, aplicaciones, cursos a distancia, audiovisuales, otros);

g) material producido en 3 años / Número total de PTC.

La productividad académica de nuestra facultad se ha venido incrementando en los últimos 10 años.

El principal medio de difusión de las opiniones académico jurídicas es la revista “Lecturas Jurídicas” edición que se produce desde el año de 1959.

De nuestros maestros en activo se cuentan las siguientes obras:

Alfonso Rivera Soto “Manual de Texto”

Rubén Portillo Arroyo “Manuel de Teoría del Estado”

Jesús Villalobos Jión “Derecho Mercantil”

Heliodoro Araiza Reyes “Responsabilidad Plena o Probable en el Derecho Procesal Penal Mexicano”

Rogelio Villalobos Olvera “Personas” “Derecho de Familia”

Luis Alfonso Ramos Peña “Derecho Administrativo”

Cesar Rodríguez Chacón “Derecho Romano”53. Mejoramiento de la docencia: actualización pedagógica y/o disciplinariaPertinencia de las actividades de superación académica:a) cursos de actualización pedagógica y/o disciplinaria;

Número de cursos impartidos / Número total de profesores.Número de cursos recibidos / Número total de profesores.

b) estancias posdoctorales de PTC;Número de estancias posdoctorales recibidas / Número total de PTC.Número de estancias posdoctorales realizadas / Número total de PTC.

c) intercambio académico;Número de profesores invitados / Número total de PTC.Número de profesores recibidos / Número total de PTC.

Una recomendación de los CIEES concientizó sobre la necesidad de establecer un programa a través del cual los aspirantes a dar clases en la Facultad se formen y se logre mejorar el nivel académico pedagógico de los profesores en activo.

El responsable académico elaboró un programa para los efectos indicados en la recomendación, en el cual se plantea la pertinencia de que un número elevado de docentes cuenten con nivel de maestría y que los profesores en activo se actualicen




tanto en sus áreas disciplinarias como en temas de docencia y didáctica.65

Adicionalmente se estableció en el anteproyecto de Reglamento la atribución de la Secretaría académica para emitir directrices en este rubro y la necesidad de continuar con la preparación de los docentes.

Se han impartido cursos con temas pedagógicos entre los catedráticos: habilidades básicas para la docencia, habilidades para aprender a aprender, tecnologías de la información aplicadas a la enseñanza.

54. Participación en encuentros académicosPertinencia e impacto de la participación de profesores en encuentros académicos.Alcance geográfico de la participación de los profesores en encuentros académicos:a) internacional;b) nacional;c) regional y/o local;d) institucional;En cada caso señalar: Número de trabajos presentados en los últimos 3 años / Número de profesores

(PTC, MT, A)carácter del medio de difusión (impreso, radio, TV, Internet, otros).

Tradicionalmente nuestra institución participa anualmente en el congreso del Trabajo.

En últimas fechas la Facultad a procurado que maestros y alumnos participen en mayor número de intercambios académicos.

Es el caso de el congreso internacional de ciencias penales en la Habana, Cuba, en el que un grupo de Profesores de tiempo completo y de hora clase, tuvieron la oportunidad de convivir con los pares y establecer similitudes y diferencias tanto sustanciales como de metodología en la enseñanza del derecho.

55. Dirección de tesis, tesinas y proyectos terminales o profesionalesCobertura del personal docente en la dirección de tesis, tesinas y proyectos terminales o profesionales.a) tesis de licenciatura;

Número de tesis dirigidas en los últimos 3 años / Número total personal académico.

b) tesinas;Número de tesinas dirigidas en los últimos 3 años / Número total personal académico.

c) proyectos terminales o profesionales;Número de proyectos terminales o profesionales dirigidos en los últimos 3

años / Número total personal académico.

Tradicionalmente la facultad ha tenido como forma de titulación la elaboración de trabajos de investigación: tesis.

A pesar de que fue la primer forma de titulación, en fechas recientes la producción se ha hecho magra, por lo que se han implementado entre el profesorado cursos para la asesoría en la elaboración de tesis.

La producción de trabajos de investigación en este rubro en los años 2005 y 2006 ha sido la siguiente:

*Análisis del sistema bancario mexicano y la nueva ley de




protección al ahorro bancario

*Marco jurídico de la descentralización del impuesto sobre la renta para entidades federativas

*Comentario a la ley de normas mínimas de readaptación social de sentenciados de 1971

*Delito de violencia familiar

*El trabajo de la mujer en la maquila solución o paliativo

*Propuesta de iniciativa d el a ley de atención para las victimas del delito en la legislación chihuahuense

*Análisis jurídico social del delito de secuestro

*Aspectos importantes del delito de homicidio

*Aplicación eficaz del juicio oral en procesos penales

*Testamento publico abierto: instrumento que brinda seguridad jurídica

*¿Qué es el vaticano?

*Las multas y sus medios de impugnación en el IMSS

*La razón de la pena

*Análisis de la legislación laboral en México en relación con el derecho burocrático

*Análisis propositito del funcionamiento del poder judicial en el distrito judicial Morelos

*Proyecto del reglamento al capitulo único de la ley sobre el sistema estatal de seguridad publica, para regular la prestación de los servicios de seguridad privada en el estado.

*La doble nacionalidad como el reconocimiento jurídico de una nación transnacional.




*El procedimiento de reparación de daño como garantía constitucional.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Productividad académica-Docencia. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Productividad académica-Docencia1. Planta docente capacitada altamente en sus áreas

disciplinarias.

2. Vinculación estrecha entre el director de tesis y el dirigido

3.


1. Facilidades institucionales para la edición de títulos para los maestros.

2. Supervisión por parte de secretaría académica

3.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Productividad académica-Docencia. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Productividad académica-Docencia

1. Producción escasa de tesis.

2. Producción escasa de obras, libros de texto o material didáctico.

3.


1. Capacitación a maestros para que a su vez asesoren a egresados




2. Facilidades editoriales a través del área de difusión cultural

3.

Indicadores(aspectos a evaluar) 9.2 Investigación

56. Líneas de generación y aplicación del conocimientoi. proyectos de investigación y/o desarrolloEfectividad de las líneas y proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico en la generación y aplicación del conocimiento, que tomen en cuenta:a) la participación de grupos interdisciplinarios, multidisciplinarios e

interinstitucionales de investigación;b) los problemas de pertinencia local, regional y nacional o internacional en su

caso;c) la participación de los sectores público, productivo y social local y regional en

la identificación de las áreas de oportunidad;Número de Líneas de investigación / Número de PTC.Número de proyectos de IyD / Número de PTC.Número de proyectos de IyD / por línea de investigación.

d) participación en redes de investigación, interinstitucionales, nacionales o internacionales.Número de redes nacionales o internacionales.

ii. Publicación de resultados de la investigaciónPertinencia e impacto de los resultados de investigación.e) en extenso en revistas nacionales e internacionales con arbitraje;

Número de artículos publicados /Número de PTC.f) en extenso en memorias de congresos internacionales y nacionales, con

arbitraje;Número de artículos publicados en memorias / Número de PTC.

g) de libros especializados (original, selección, compilación y coordinación);Número de libros publicados en 3 años / Número de PTC.

h) de capítulos de investigación original en extenso en libros especializados;Número de capítulos publicados en 3 años / Número de PTC.

i) de cartas al editor o comentarios en revistas de prestigio internacional.Número Cartas al editor / Número de PTC.

iii. Desarrollo, innovación y transferencia de tecnologíaPertinencia e impacto de desarrollo, innovación y transferencia de tecnología.Productos tecnológicos:a) patentes otorgadas en el extranjero (señalar, en su caso, si se encuentra en

explotación comercial);Número de patentes en explotación / Número total de patentes.

b) patentes otorgadas nacionales (señalar, en su caso, si se encuentra en explotación comercial);

Existen cuatro cuerpos académicos, uno de derecho social compuesto por cuatro maestros; uno de Derecho Público, compuesto por cinco maestros; uno de Derecho Penal compuesto por cuatro maestros; y uno de Derecho civil compuesto por nueve maestros. Todos tienen definidas sus líneas de generación y aplicación del conocimiento mismas que se identifican con necesidades socioculturales y están en proceso de vinculación con los alumnos.

Los cuerpos académicos son interdisciplinarios al abarcar materias diversas en cada uno de ellos, existiendo también proyectos individuales vinculados con otras instituciones.




Número de patentes en explotación / Número total de patentes.c) propiedad industrial;

Número de registros de propiedad industrial en 3 años/ Número total de registros.

d) diseños industriales;Número de registros de diseño industrial en 3 años/ Número total de registros.

e) derechos de autor;Número de registros de derecho de autor en 3 años/ Número total de registros.

f) licencias;Número de licencias en 3 años/ Número total de licencias.

g) regalías;Recursos obtenidos por regalías / Recursos extraordinarios.

h) paquetes tecnológicos;Número de paquetes tecnológicos en 3 años/ Número total de paquetes.

i) prototipos.Número de prototipos en 3 años/ Número total de prototipos.

57. Creación artísticaPertinencia e impacto de los resultados de creación artística.Productividad artística:a) obras originales (música, literatura, poesía, artes plásticas, danza y teatro);

Número de obras originales en los últimos 3 años.b) participación individual o grupal en exposiciones, ferias, foros, festivales,

otros;Número y tipo de participaciones.

c) diseños coreográficos, escenográficos, puestas en escena, talleres literarios, composiciones musicales, otros;Número de eventos en 3 años/ Número total de eventos.

En el mes de septiembre se proyecto un ciclo de Películas relacionadas con los Juicios Orales, en la cual asistieron alumnos de los primeros semestres de la DES, y se dieron una idea de la mecánica de estos innovadores juicios toda vez que en nuestro En estado se acaban de implementar en la Ley Procesal Penal.

También en el mes de septiembre se llevo a cabo la Obra de Teatro la Fundación de Roma a cargo del Lic. Emilio Quintana.

Concurso de Canto en el cual participaron los alumnos de la DES, organizado por la sociedad de alumnos en coordinación con la DES, en el mes de octubre.

También en el mes de octubre se llevó a cabo el concurso de Calaveras, de donde resultaron ganadores los Lics. Patricia Rojas y Alfonso Nuñez.

En el mes de noviembre se presentó el Cuarteto de Cuerda de la IES, otorgando un concierto a alumnos y maestros de nuestra DES.

También en el mes de noviembre se llevo a cabo el concurso de




Altares del día de Muertos, organizado por la IES, a cargo de alumnos coordinados por la Lic. Claudia Alpizar.

Año con año en el mes de diciembre se monta la Obra Teatral representativa de la Pastorela Navideña de las IES en donde los alumnos de nuestra facultad siempre ha participado, coordinados por el Lic. Francisco Mendez.

58. Articulación de la investigación con la docenciaImpacto de las actividades de investigación en la docencia.Repercusiones de las actividades de investigación:a) oportunidades para que los estudiantes participen en actividades formativas

de investigación;Número de estudiantes que participan en proyectos de investigación / Número total de estudiantes

b) incorporación de los resultados de la investigación a la docencia;porcentaje de participación de investigadores en el diseño curricular.

c) el impacto de la investigación en la docencia;Número de horas de docencia / Número de profesores-investigadores.

Un número importante de maestros está operando sus programas de estudio, con base en la investigación y análisis del derecho en relación con la realidad, sobretodo en materias como derecho laboral, derecho civil en sentido amplio, derecho penal, etc.

Lo anterior permite incrementar la vinculación del estudio del derecho con las necesidades sociales.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Productividad académica-Investigación. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Productividad académica-Investigación1. Los miembros de los cuerpos académicos han decidido las

líneas de generación y aplicación del conocimiento.

2. Tienen motivación hacia la investigación y a situarse en proceso de consolidación

3. Han elaborado un programa para satisfacer la anterior necesidad


1. Se trabaja en el cumplimiento del programa de cuerpos académicos con objetivos de investigación.

2. Se realizaron y realizarán estancias cortas en instituciones de investigación y se está favoreciendo la vinculación de los




profesores investigadores con los protocolos que realizan los alumnos

3. La institución está supervisando y favoreciendo la operación y funcionamiento del programa y brindando asesoría para la investigación.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Productividad académica-Investigación. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Productividad académica-Investigación

1. Cuerpos académicos en formación.

2. Falta de capacidad para operar y desarrollar protocolos de investigación.

3.


1. Estímulos y programas para la operación y buen funcionamiento de los cuerpos académicos

2. Capacitación para la investigación y desarrollo de protocolos.

3.

Nota:Describa brevemente en la celda en blanco a la derecha de cada indicador de la categoría Vinculación con los sectores de la sociedad, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa educativo que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.

10) Vinculación con los sectores de la sociedad


59. Vínculos formalesEfectividad, impacto y vigencia de los convenios, proyectos, contratos con los sectores de la sociedad y con otras instancias nacionales o internacionales, en

La DES cuenta con un Bufete Jurídico Gratuito que brinda asesoría jurídica a quien lo requiera sin distingo alguno solo se




particular con:a) el sector productivo y de serviciosb) el sector gubernamental (Federal, Estatal y Municipal)c) asociaciones no gubernamentales (Fundaciones, Organizaciones filantrópicas,

otros)d) asociaciones profesionales y/o organizaciones colegiadas,e) instituciones de educación superior públicas o privadas.

tiene que acreditar que el solicitante de los servicios jurídicos sea persona de escasos recursos y por tal motivo no pueda contratar un abogado particular.

Dicho Bufete cumple una doble misión a parte de la asesoría gratuita que brinda a la sociedad los estudiantes que se encuentran en aptitud de prestar el servicio social mismo que ha resultado eficaz en la asesoría y tramitación de los asuntos.

Se han creado comisiones de maestros para revisar el currículo de materias de licenciatura y maestría, llevándose a cabo en múltiples ocasiones reuniones con empleadores del sector público y privado de nuestra entidad, dichos empleadores han señalado puntualmente cuales son sus requerimientos para cubrir sus necesidades dentro del mercado que ellos manejan y que han sido tomadas en cuenta para retroalimentar nuestra currículo de materias reformándola acorde a los requerimientos propuestos.

Año con año la IES, organiza la Exposición denominada EXPOUACH, misma que tiene por objeto presentar la oferta educativa de las IES no siendo excepción nuestra institución, que pone a disposición de la sociedad su oferta académica misma que por los interesados al conocerla se reciben sus opiniones y propuestas para tomarse en cuenta en beneficio del currículo de materias.

60. Fuentes extraordinarias de financiamientoEfectividad de las acciones para la obtención de recursos extraordinarios.a) acceso al financiamiento externo de proyectos (fondos concursables,

concurrentes, interinstitucionales, otros), internacional, nacional, regional y/o local.

b) donaciones de instituciones tales como Patronatos, Fundaciones, otros.

Los recursos extraordinarios recibidos han sido los emanados del PIFI en sus distintas versiones.

Fuera de este rubro no existen fuentes extraordinarias de financiamiento, debido a que solo lo que se tiene considerado o autorizado en el presupuesto, es lo que se ejerce durante el ciclo escolar que transcurre.

61. Evolución del programaPertinencia de la evolución del programa y su impacto en la planeación, con

En años anteriores los datos de permanencia, ingreso y deserción Nombre del Director de la Dependencia Nombre del Responsable de la autoevaluación Fecha de término de la autoevaluación



base en estudios de:a) permanencia (ingreso-deserción-egreso);b) egresados (formación disciplinaria, profesional y social);c) prospectiva del desarrollo disciplinario, de demanda profesional, de acuerdo

al desarrollo socioeconómico local, regional o nacional

eran escasamente valorados. En fechas recientes estos indicadores se han visto con mayor seriedad e interés.

Existieron cohortes generacionales con menos del 50% de eficiencia terminal absoluta, lo que a fechas recientes atacado desde diverso puntos, como una mejor selección de ingreso a través de la elaboración de un nuevo perfil de ingreso y la implementación del EXANI II de CENEVAL tratando con esto de asegurar que el ingresante esté en aptitud de adaptarse al proceso de aprendizaje más fácilmente. Además la implementación de las tutorías pretende disminuir la deserción y la reprobación.

Aunque el seguimiento de egresados se encuentra en etapas de inicio, la vinculación con el egresado a comenzado a retroalimentar el currículo mediante el proceso de rediseño iniciado.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Vinculación con los sectores de la sociedad. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.

Fortalezas

Categoría de Vinculación con los sectores de la sociedad1. Se cuenta con reconocimiento público hacia el prestigio de los

egresados de la institución

2. Ofrecimiento de servicios a la sociedad de escasos recursos y con solvencia económica

3.


1. Rediseño curricular que abarque conocimientos, habilidades y valores para que el egresado se redimensione frente a la sociedad.




2. Convenios con dependencias y entidades del sector público.

3.

Enuncie en los espacios señalados en la columna de la derecha, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa educativo que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Vinculación con los sectores de la sociedad. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.


Categoría de Vinculación con los sectores de la sociedad

1. Poca comunicación con los empleadores de abogados

2. Dificultad de comunicación con las generaciones de egresados

3.


1. Establecimiento de vías formales e informales de comunicación a través de los colegios de profesionistas

2. Arranque del programa de seguimiento de egresados.

3.

Nota:A manera de resumen del proceso de evaluación, es importante enunciar la valoración global que la institución realice del programa educativo. Para ello, se tomará como base la descripción de cada elemento, así como las consideraciones para la Valoración global del programa educativo, sin importar que en su momento, en otra categoría haya sido tratado en detalle un aspecto semejante o igual.

Valoración global del programa educativo

Valoración global ConsideracionesValoración integral del programa educativo en términos de:1) pertinencia social del programa con base

en la aceptación de los egresados en el mercado laboral.

2) eficacia de los mecanismos de atención a la trayectoria escolar que se manifiesten en los mejores índices de eficiencia terminal y de titulación.

3) eficiencia de las formas de organización del trabajo académico y de la carga

Con base a los nueve incisos del indicador, cuál es la valoración global que la institución asigna a la calidad del programa educativo de entre las tres posibilidades siguientes: ¿Presenta niveles altos de

desarrollo y consolidación claramente identificables?

¿Presenta niveles medios de

El programa educativo de licenciado en derecho presenta niveles altos de desarrollo y consolidación claramente identificables.

El desarrollo del programa educativo a pasado en poco tiempo a convertirse en un programa dinámico, los egresados que ya de por sí contaban con aceptación entre la sociedad, lograrán merced a las políticas implementadas, redimensionar su papel social.

Viejos paradigmas de eficiencia y eficacia que sostenían que solo Nombre del Director de la Dependencia Nombre del Responsable de la autoevaluación Fecha de término de la autoevaluación



diversificada de los profesores.4) adecuación del plan de estudios y su

estructura (contenido, coherencia, flexibilidad, actualización, otros)

5) efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje (metodología, evaluación, prácticas externas, colaboración en investigaciones, otros)

6) eficacia de la atención que reciben los estudiantes (orientación, apoyo al aprendizaje, clases, asesorías, tutorías, dirección de tesis, actividades complementarias)

7) adecuación de las instalaciones e infraestructura acordes al proceso formativo (aulas, laboratorios, biblioteca, centro de cómputo, redes, espacios de trabajo, otros).

8) eficiencia de los procesos de gestión y administración académica

9) pertinencia del servicio social expresada por su adecuada articulación con los objetivos sociales del programa educativo.

desarrollo y consolidación claramente identificables?

¿Presenta niveles bajos de desarrollo y consolidación claramente identificables?

egresaban los mejores aunque fueran pocos, se han tenido que revisar y reformular en base a indicadores de eficiencia terminal.

El profesor estrictamente docente ha abandonado la escena y actualmente los maestros son consientes de la necesidad de participar en la investigación, la tutoría, la asesoría académica, la difusión de la cultura, la vinculación con los sectores. También es cierto es necesario dictar medidas para fortalecer y asegurar esta disposición.

Del antiguo modelo anual, conductista, centrado en la enseñanza; al modelo semestral, por competencias y centrado en el aprendizaje, se han dado grandes cambios y mejoras. Los frutos comenzarán a verse en poco tiempo. Resulta necesario asegurar este proceso.

Los procesos de evaluación interna de 360 grados permitirán en el mediano plazo establecer un diagnostico certero sobre la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje.

Los servicios hacia el estudiantado van en aumento. Sin descuidar los presente se está procurando su aumento en calidad, cantidad y cobertura.

No obstante que nuestros edificios datan de 1959, gracias a una certera política de ahorro se han logrado, con recursos propios, instalaciones modernas y funcionales.

El servicio social resulta pertinente pues los objetivos del mismo, expresados en la normatividad de estas acciones, se cumplen a cabalidad. Resulta necesario seguir incrementando las alternativas de unidades receptoras de servicio social.


1 Acta del Consejo Universitario, como máximo órgano de gobierno de la Universidad, en la cual se aprueba el plan de estudios.

2 Copia ejemplo de los reconocimientos de asistencia al curso de planeación estratégica, expedidos a los participantes.3 Acta de sesión de Consejo Técnico en la cual se aprobaron la misión y visión (se marca con amarillo el punto

conducente); Copia de la certificación del texto de la Misión y visión expedida por el Secretario del Consejo Técnico.

4 Fotografías de los cuadros fijados en cada aula y de los ventanales con la Misión y Visión.

5 Proyecto de Reglamento Interior de la Facultad de Derecho.

6 Memoria del primer año de labores. “Reglas Claras”7 Plan de Desarrollo de la Facultad de Derecho de la Universidad 2004-2008.

8 Copia de los proyectos de mejora de calidad en los diferentes procesos que se desarrollan en la Facultad.9 Documentos de los proyectos PIFI’s10 Copia de las recomendaciones formuladas por CIEES en diciembre del 2004.

11 Acta de la sesión de Consejo Técnico en la cual se aprueba el Plan Semestral.12 Documento que contiene los fundamentos metodológicos del modelo educativo que le sirve de base al programa educativo y los programas de curso.

13 Documento que contiene los fundamentos metodológicos del modelo educativo que le sirve de base al programa educativo y los programas de curso.14 Copias de los nombramientos realizados por el Director a maestros y personal administrativo para integrar la comisión de rediseño curricular. Fotografías del curso de rediseño curricular.

Copia del concentrado del avance del curso de rediseño curricular.15 Boletín de la Facultad en el cual se reseña la reunión con empleadores de abogados para exponerles la reforma curricular y pedir su opinión.

16 Acta de la comisión redactora del perfil de ingreso.17 Guía Básica. (información de inducción para el estudiante de la Facultad de Derecho)18 Mapa curricular donde constan el ciclo básico y las alternativas terminales; artículos conducentes del reglamento interior de la Facultad.19 Documentos del nuevo plan semestral.20 Trípticos del programa educativo de licenciado en derecho, plan semestral.21 Formatos homogéneos de programas de curso que contienen: las competencias a desarrollar, los objetos de estudio y

los resultados de aprendizaje. El nombre del programa educativo, el tipo de materia y su clave, el semestre en que está ubicada, el área que ocupa en el plan de estudios, el número de horas por semana y por semestre, así como la fecha de la última actualización.

22 Ejemplos de cronogramas de las materias.

23 Programa integral de evaluación de la Facultad de Derecho.

24 Actas de academias para la elaboración, revisión y observaciones a los programas de curso homogéneos.25 Documento de avances en el rediseño curricular.

26 Acta de la comisión redactora del perfil de ingreso.

27 Resultados de evaluaciones aplicadas a profesores y estudiantes.

28 Evidencia documental de la utilización de los medios en los procedimientos de evaluación.29 Ejemplos de informe final de Servicio Social elaborado por estudiantes.

30 Ejemplos del oficio constancia de haber tomado el curso de sensibilización del servicio social.31 Ejemplar del Reglamento de Servicio Social.32 Relación de Unidades Receptoras de prestadores del servicio social para la Facultad de Derecho.33 Ejemplos de todos los formatos que se requisitan en la Secretaría de Extensión para el cumplimiento del Servicio Social.

34 Copia del Acta de Consejo Universitario en la cual se otorga dispensa a las últimas generaciones del plan anual para que realicen su Servicio Social a partir de 60% de créditos.

35 Listas de aspirantes y aceptados en las aplicaciones del EXANI II de CENEVAL.36 Fotografías de la aplicación del EXANI II

37 Tabla estadística de ingresos, egresos, cohortes y titulación.

38 Ejemplos de actas de los diferentes tipos de titulación.39 Muestras de trabajos de tesis para titulación.40 Artículos conducentes del Reglamento Interior que contienen las nuevas alternativas de titulación elaboradas.

41 Documentos probatorios de reconocimiento de perfil PROMEP.42

43 Expedientes de profesores que contienen su horario, grado máximo de estudios, cursos tomados recientemente, además de la información personal de datos generales.

44 Ejemplo de diplomas de los cursos de docencia y de áreas disciplinares.45 Boletín en el cual se reseña el curso para habilidades básicas para la docencia.

46 Resultados de la Evaluación semestral al profesorado.

47 Proyecto de Reglamento General de Prácticas Profesionales.

48 Ejemplo del Carnet Cultural y Deportivo.

49 Relación de Becarios PRONABES del último ciclo escolar.50 Artículos conducentes de la Reglamentación.

51 Copias de documentación comprobatoria de las exenciones de inscripción; relación de alumnos sobresalientes en promedio escolar.52 Boletín que reseña la entrega de reconocimientos y estímulos a los estudiantes con mejores promedios.

53 Se cuenta con planos de las instalaciones.54 Se agregan ejemplos de las listas de asistencia donde consta el número de 35 alumnos como máximo por grupo-materia.

55 Planos de las áreas de Tutorías y de cubículos para PTC’s.56 Fotografías de las áreas de tutorías y de cubículos para PTC’s.

57 Fotografías del Laboratorio de computadoras.

58 Fotografías de las áreas detalladas.

59 Fotografías del equipo de computo.

60 Fotografías del consultorio médico de urgencias; poster de difusión del servicio médico de urgencias.

61 Fotografías de las diferentes áreas que ofrecen servicios al estudiantado.

62 Plan de contingencias para la Facultad de Derecho.63 Fotografías de la señalización de rutas de evacuación, escaleras etc.

64 Listados de CENEVAL con los resultados del EXANI II.

65 Programa de formación y actualización docente.

tabla guia autoevaluacion 2007 · web viewes relevante mencionar que por la obtención de recursos...

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