JUEGOS PARA NIÑOS PEQUEÑOSLOS MADEROS DE SAN JUAN

Tradición oral 1 juego

*Se coloca al niño a caballo sobre las piernas y tomándolo de los brazos, se balancea de atrás a delante, cantando.

Aserrín, aserran , los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso y les arrancan un pedazo de pescuezo.

Los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso, les dan un hueso, y se les atora en el pescuezo y se sientan a llorar en la puerta del zagúan. Riqui, riqui, riqui, trán.

Aserrín aserrán, los maderos de San Juan piden pan y no les dan piden queso y les dan un hueso, les asierran el pescuezo. Riqui, riqui, riqui, trán.

PALMAS 2 juego

Tradicional oral

*En este juego se baten palmas mientras se canta.

Papas y papas para papá, papas y papas para mamá, las calientitas para papá, las quemaditas para mamá.

"ASERRÍN, ASERRÁN"

Las manitas, las manitas

¿Dónde están? ¿Dónde están?

Yo no las veo. Yo no las veo

Aquí están, aquí están.

Tengo tengo tengo

(Canción)

Tengo, tengo, tengo, 1 canción

Tú no tienes nada,

Tengo tres ovejas

En una cabaña.

Una me da leche,

Otra me da lana,

Otra me mantiene

Toda la semana.

Caballito blanco,

Llévame de aquí,

llévame hasta el pueblo

Donde yo nací.

La niña María ha salido en el baile ronda

Que baila, que baila, que baila

Y si no lo baila

Castigo le dará

Por lo bien que lo baila hermosa Soledad

Salga usted

Que la quiero ver bailar.

Yo tenía diez perritos, canciones 2yo tenía diez perritos,

uno se perdió en la nieve.No me quedan más que nueve.

De los nueve que quedaban (bis)uno se comió un bizcocho.

No me quedan más que ocho.

De los ocho que quedaban (bis)uno se metió en un brete.

No me quedan más que siete.

De los siete que quedaron (bis)uno ya no le veréis.

No me quedan más que seis.

De los seis que me quedaron (bis)uno se mató de un brinco.

No me quedan más que cinco.

De los cinco que quedaron (bis)uno se mató en el teatro.

No me quedan más que cuatro.

De los cuatro que quedaban (bis)uno se volvió al revés.

No me quedan más que tres.

De los tres que me quedaban (bis)uno se murió de tos.

No me quedan más que dos.

De los dos que me quedaban (bis)uno se volvió un tuno.

No me queda más que uno.

Y el perrito que quedaba (bis)se metió para bombero

no me queda ningún perro.

Yo soy la Gatita Carlota 3 canciones

Mi novio es el Gato con Botas

Te vengo a invitar a un paseo

Por arriba del tejado

No puedo mi madre ha salido

Ha ido a comprarme un vestido

Ven a verme mañana

Yo te espero en la ventana.

Micifú

Micifú

Por tu amor estoy cucú

Dime "Miau, miau, miau"

Mi gatito

Micifu

Juguemos a la Ronda de San Miguel 1 ronda

El que se ríe se va al cuartel

A las 1, a las 2 y a las 3.

Indice

Naranja Piña

(Canción)

Naranja Piña

Limón partido

Déle un besito

Al que quiera usted

Sea hombre

O sea mujer.

Indice

Chocolate

(Canción)

Choco - Late

Moli - Nillo

Corre - Corre

Que te - Pillo

Frutillita a comer

Mermelada con tostada

Anoche fui a una fiesta

Un chico me besó

Le di una cachetada

Y todo se acabó

Mi hermana tuvo un bebé

La loca lo mató

Lo hizo picadillo

Y todo se acabó.

Debajo de un puente

Había una serpiente

Lavándose los dientes

Con agua caliente

Dice que sí

Dibi dibi dí

Dice que no

Dobo dobo dó

Si te ríes o te mueres

Te daré un pellizcón

Igual que Kiko y Don Ramón.

 

Un marinerito

(Rima)

Un marinerito

Me mandó un papel

En el que decía

Que me case con él

Yo le respondí que me casaría

Pero no con él.

Indice

Santo Domingo

(Canción)

Santo Domingo

Que mala pata

El otro día me encontré

Con una vaca Muuu

Que la mataba

Piún-piún

Al otro día me encontré

Con la vecina amada mía

Querida mía

Al otro día me encontré con un inglés

Y me dijo que contara hasta diez

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Indice

Pinocho

(Rima para juego)

A la vuelta de la esquina

Me encontré con Don Pinocho

Y me dijo que contara hasta ocho

Pin una, pin dos, pin tres, pin cuatro

Pin cinco, pin seis, pin siete y pin ocho.

Indice

Dromiti mi nengri

(Canción de cuna)

Dromiti mi nengri

Car'e bocea'or

Nengri di mi vida

Nengri di mi amor

Mi chiviricoqui

Chiviricocó

Yo gualdo pa' tí

Tajá 'e melón

Si no calla memba

Y no limpia moco

Voy a abri' la puerta

A Vicente Loco

Dromiti mi negri

Car'e bocea'or

Nengri di mi vida

Nengri di mi amor

Cuan'o sea gran'e

Vai sé' boce'aor

Nengri di mi vida

Nengri di mi amor

Ahora yo te acue'ta

En la hamaca 'e papito

Y te mece suave

Du'ce

De'pacito

Pa' que due'ma bien

Mi nengri bonito.

Indice

Alicia va en el coche

(Canción)

Alicia va en el coche, Carolín

Alicia va en el coche, Carolín

A ver a su papá

Carolín Ca Cao Leo Lao

A ver a su papá

Carolín Ca Cao Leo Lao

Qué lindo pelo lleva, Carolín

Qué lindo pelo lleva, Carolín

Quién se lo peinará

Carolín Ca Cao Leo Lao

Quién se lo peinará

Carolín Ca Cao Leo Lao.

Se lo peina su tía, Carolín

Se lo peina su tía, Carolín

Con peine de cristal

Carolín Ca Cao Leo Lao

Con peine de cristal

Carolín Ca Cao Leo Lao

Indice

Ayer pasé por tu casa

(Rima)

Ayer pasé por tu casa

Me tiraste un membrillo

El jugo me quedó en la cabeza

Y las pepas en los calzoncillos.

Indice

Mambrú se fue a la guerra

Mambrú se fue a la guerra,¡qué dolor, qué dolor, qué pena!

Mambrú se fue a la guerra,no sé cuando vendrá.Do-re-mi, do-re-fa,

no sé cuando vendrá.

Si vendrá por la Pascua,¡Qué dolor, qué dolor, qué gracia!

Si vendrá por la Pascua,O por la Trinidad.Do-re-mi, do-re-fa,O por la Trinidad.

La Trinidad se pasa,¡Qué dolor, qué dolor, qué guasa!,

La Trinidad se pasaMambrú no viene ya.Do-re-mi, do-re-fa,

Mambrú no viene ya.

Por allí viene un paje, ¡Qué dolor, qué dolor, qué traje!

Por allí viene un paje, ¿Qué noticias traerá?Do-re-mi, do-re-fa,

¿Qué noticias traerá?

Las noticias que traigo,¡Del dolor, del dolor me caigo!

Las noticias que traigoSon tristes de contar,Do-re-mi, do-re-fa,

Son tristes de contar.

Que Mambrú ya se ha muerto,¡Qué dolor, qué dolor, qué entuerto!,

Que Mambrú ya se ha muerto,Lo llevan a enterrar.Do-re-mi, do-re-fa,Lo llevan a enterrar.

En caja de terciopelo,¡Qué dolor, qué dolor, qué duelo!,

En caja de terciopelo,Y tapa de cristal.

Do-re-mi, do-re-fa,Y tapa de cristal.

Y detrás de la tumba,¡Qué dolor, qué dolor, qué turba!,

Y detrás de la tumba,Tres pajaritos van.Do-re-mi, do-re-fa,Tres pajaritos van.

Cantando el pío-pío,¡Qué dolor, qué dolor, qué trío!,

Cantando el pío-pío,Cantando el pío-pá.Do-re-mi, do-re-fa,Cantando el pío-pá.

Terrome Terrome

(Rima para juego)

Terrome terrome

Te zic, te zac

Terrome terrome

Te pum.

Indice

El rey de España

(Rima para juego)

Este es el juego del Rey de España JUEGO

Lady Sí

Ula Ula

Lady Sí

Cha cha chá

Lady Sí

One, two, three.

Indice

Lobo está

(Rima para juego)

Juguemos en el bosque JUEGO

Mientras el lobo no está

¿Lobo está?

Me estoy poniendo los zapatos

(Gritos)

Juguemos en el bosque

Cape nane nú

Ene tene tú

Saliste tú

En el nombre de Je-sús.

Indice

De tín marín

(Rima para juego)

De-tín Marín de-dó pin-güé

Curara Macará títere fue

Yo no fui, fue Teté

Pégale, pégale que ella fue.

Juegos con rondas

A la ronda de San Miguel

A la ronda de San Miguel,el que se ríe se va al cuartel.

Uno, dos, tres, cuatro…

Se canta en ronda, mirándose a los ojos y contando –uno, dos, tres…- hasta que

alguien se ría. El que se ríe tres veces pierde y va a “Berlín”.

Juguemos en el bosque

Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.

- ¿Lobo está?- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!

Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.

- ¿Lobo está?– ¡Me estoy poniendo la camiseta!

Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo” que está en el centro. El “lobo” va contestando hasta que está totalmente listo y… ¡sale a correr a los demás!El primero en ser atrapado pasa a ser el lobo.

Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo” q Juegos con rondas

A la ronda de San Miguel

A la ronda de San Miguel,el que se ríe se va al cuartel.

Uno, dos, tres, cuatro…

Se canta en ronda, mirándose a los ojos y contando –uno, dos, tres…- hasta que alguien se ría. El que se ríe tres veces pierde y va a “Berlín”.

Un elefante ronda

Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña,

Como veía que resistía fue a buscar a otro elefante…

Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,

Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante...

Tres elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,

Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante…

Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para formar una nueva ronda adentro , este a su vez irá a buscar a otro niño hasta terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción (concensuado antes de comenzar el juego)

Si quieres ver otra ronda tradicional haz clic aquí "La farolera"

Un elefante

Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña,

Como veía que resistía fue a buscar a otro elefante…

Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,

Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante...

Tres elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,

Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante…

Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para formar una nueva ronda adentro , este a su vez irá a buscar a otro niño hasta terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción (concensuado antes de comenzar el juego)

Si quieres ver otra ronda tradicional haz clic aquí "La farolera"

Para trabajar en clase

Planificación Didáctica Anual para el Nivel inicial

La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial

desarrollada en la provincia de Tucumán. Espero que sea de ayuda para los

docentes que recien se inician.

PROXIMAMENTE INCLUIRE EL DESARROLLO DE ALGUNAS CLASES PARA EL NIVEL

INICIAL

Mas info en mi blog personal:

http://planificacionmusica.blogspot.com/

La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial desarrollada

en la provincia de Tucumán. Espero que sea de ayuda para los docentes que recien se inician.

PROGRAMA DE NIVEL INICIAL

OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL

♪ Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontáneo e intuitivo.

♪ Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos musicales variados.

♪ Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos.

♪ Desarrollar musical mente la imaginación y la fantasía.

♪ Desarrollar una actitud positiva ante la música.

Unidad Nº 1

Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mímica, rondas y juegos

orales. Cancionero y aprendizaje social.

Contenidos procedimentales: producción de acciones corporales en concordancia con el texto.

Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual.

Unidad Nº 2

Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reacción e inhibición). Ritmos naturales: caminar,

correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rápido

y lento. Modificación gradual del movimiento.

Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reacción-

inhibición. Ejecución corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo.

UNIDAD Nº 3

Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo

proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rítmica. Diseños rítmicos sencillos.

Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear.

Contenidos procedimentales: ejecución corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en

obras de diferentes estilos. Ejecución rítmica sobre textos atendiendo a la relación entre ritmo

musical y ritmo del lenguaje. Ejecución instrumental de pulsaciones y patrones rítmicos sencillos

en canciones y melodías sencillas.

Unidad Nº 4

Contenidos conceptuales: melodía y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y

canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos hasta completar la octava. Juego

concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y

estilo: cancionero tradicional infantil.

Contenidos procedimentales: ejecución vocal, individual y grupal e juegos concertantes de

canciones y melodías dentro del ámbito de 5ª y 8ª, con sonido repetido.

Unidad Nº 5

Contenidos conceptuales: melodía: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben – bajan – se

repiten. Ecos melódicos n diseños de hasta 5 sonidos por grado conjunto. Juegos concertantes.

Contenidos procedimentales: representación corporal y/o grafías analógicas de los movimientos

sonoros continuos y graduales. Ejecución vocal e improvisación de motivos melódicos en

canciones y melodías.

Unidad Nº 6

Contenidos conceptuales: Melodía- Armonía: monodia acompañada. Fuentes sonoras:

superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales, superposición de onomatopeyas.

La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB.

Carácter: contenido emocional de la obra.

Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales.

Contenidos procedimentales: ejecución de canciones y melodías con acompañamiento

instrumental y banda grabada. Ejecución instrumental superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a

una melodía. Superposición de onomatopeyas.

Discriminación auditiva de voces masculinas y femeninas.

Ejecución de canciones atendiendo al carácter de la obra.

Unidad Nº 7

Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el hogar, el colegio, la

granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidiáfonos.

El cuento sonoro: sonorización de relatos.

Contenidos procedimentales: reconstrucción de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecución

vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploración de diferentes recursos

expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploración y selección de fuentes sonoras para

producir relatos.

Unidad Nº 8

Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duración L-C; intensidad F-D. La voz

recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tónicos. Movimientos corporales en relación con los

atributos.

Contenidos procedimentales: discriminación auditiva y representación corporal de los atributos del

sonido. Grafías sonoras. Interpretación vocal y selección de fuentes sonoras para interpretar los

atributos sonoros: celestín, tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaños.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Desarrollo personal:

• Valoración de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal

• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realización de tareas y búsqueda de

soluciones.

• Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas.

• Respeto por el pensamiento ajeno.

• Aprovechamiento creativo del tiempo libre.

Desarrollo socio-comunitario:

• Valoración de la identidad nacional.

• Valoración del trabajo cooperativo y solidario.

• Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, étnicos, sociales, religiosos u otros.

• Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.

Desarrollo del conocimiento científico tecnológico:

• Curiosidad, apertura, duda y búsqueda de la verdad, como base del conocimiento

científico.

• Apreciación de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones.

• Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar.

• Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan

Desarrollo de la expresión y comunicación.

• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.

• Apreciar la belleza como un valor estético que trasciende lo cultural.

• Valorar las producciones artísticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en

respeto y el sentido estético por los bienes culturales.

METODOLOGIAS:

Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicología cognitiva.

Metodos: Dalcroze-Kodály-Willems-Martenot-Orff

Priorización de aprendizajes funcionales y significativos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA.

Criterios generales:

• Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella

• Concentración para escuchar y trabajar.

• Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del

mismo y el quehacer de sus compañeros.

• Conocimiento del lenguaje y signos musicales.

• Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.

• Actitud de respeto hacia el docente.

Criterios específicos:

Sonido:

• Conocer y distinguir las cualidades del sonido.

• Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las cualidades del sonido.

Ritmo:

• Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.

• Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.

• Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente.

• Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los compañeros.

Melodía:

• Reconocer el valor expresivo de una melodía.

• Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones.

• Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresión vocal y canto:

• Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar.

• Capacidad de memorizar canciones.

Fuentes sonoras:

Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tímbricamente a través de

la audición

A PETICIÓN DE NUESTROS LECTORES, AHORA LES COMPARTIMOSLAS LETRAS DE ALGUNAS RONDAS INFANTILES

El patio de mi casa

El patio de mi casaes particular,cuando llueve se mojacomo los demás.

Agáchatey vuélvete a agachar,que los agachaditossi saben bailar.

//Cuando cantes esta canción puedes abrir y cerrar las manos como si estuvieras escurriendo agua (lluvia) y luego, en el verso que dice “agáchate”, te agachas y tratas de bailar.//

A la víbora de la mar

A la víbora de la mar,de la mar,por aquí pueden pasar;los de adelante corren mucho,los de atrás se quedarán,tras, tras…

Una mexicanaque fruta vendía,ciruela, chabacano,melón o sandía,

día, día,será la viejadel otro día.

Campanita de oro,déjame pasar,con todos mis hijos,menos el de atrás,tras, tras…

Verbena, verbena,cardán de matatena,verbena, verbena,la fruta está muy buena.

Campanita de oro,déjame pasar,con todos mis hijos,menos el de atrás,tras, tras…

será melón,será sandía,será la viejadel otro día.

Campanita de oro,déjame pasar,con todos mis hijos,menos el de atrás,tras, ¡tras!