Jugando aprendo a leer con las TICMateria: español

grados:4 y 5 básica primaria

Centro Educativo El Barranco Corinto - Cauca

2014 Docentes

MARIA ELENA MONTOYA RAIGOZA

MARTHA CECILIA VALENCIA JULIANAsesor: Javier Burgos CH.

Planteamiento del Problema 

Los estudiantes de básica primaria del Centro Educativo 

El Barranco de Corinto Cauca, presentan mala comprensión 

lectora. 

INTRODUCCIÓN •  

• Se dice que la escuela es el mejor medio para impartir conocimientos. Desde allí se puede concluir que se constituye en la principal fuente de aprendizaje En ese escenario los maestros enfrentan un reto importante en materia de captar la atención y lograr apegos importantes en temas de lectoescritura. • Cada estudiante es un universo diferente y presenta grandes desafíos en materia de conocimiento. Uno de los mayores retos que tiene cada docente en la básica primaria es el aprendizaje de la lengua española y en especial la comprensión lectora. Es ahí donde se debe buscar las mejores estrategias

para lograr aprendizaje significativo ya que la base de la educación está ligada a la comprensión.

•

• Si bien materias como matemáticas, sociales y demás ciencias de la educación tienen sus propias temáticas; requieren de una comprensión lectora para ser trabajadas. La gran mayoría de los estudiantes del Centro Educativo El Barranco, presentan dificultades cuando llegan al bachillerato y quizá cuando ingresan a una carrera profesional.

• El proyecto de aula “Jugando aprendo a leer con las TIC” va encaminado al a fortalecer y dinamizar el proceso de lectoescritura en el aula de clase. Es allí donde se miden los saberes, oralidad, expresión artística y grado de lecturabilidad de los estudiantes. Desde ese espacio de lúdica y juego utilizando las TIC como herramientas de construcción de contenidos novedosos se puede vislumbrar un excelente resultado en las pruebas Saber necesarias para acceder a la educación superior.

• Una de las preocupaciones de las directivas y docentes del Centro Educativo el Barranco es que los estudiantes de los grados 3 a 5 de primaria carecen de espacios como biblioteca o hemeroteca donde puedan dedicarse con tranquilidad a la lectura. Adicionalmente no se cuenta con computadores habilitados para ese fin. Tampoco hay conectividad y recursos educativos acordes a las necesidades de los menores.

Se dice que la escuela es el mejor medio para impartir conocimientos. Desde allí se

puede concluir que se constituye en la principal fuente de aprendizaje En ese

escenario los maestros enfrentan un reto importante en materia de captar la atención

y lograr apegos importantes en temas de lectoescritura.

Cada estudiante es un universo diferente y presenta grandes desafíos en materia de

conocimiento. Uno de los mayores retos que tiene cada docente en la básica primaria

es el aprendizaje de la lengua española y en especial la comprensión lectora. Es ahí

donde se debe buscar las mejores estrategias para lograr aprendizaje significativo ya

que la base de la educación está ligada a la comprensión.

El proyecto de aula “Jugando aprendo a leer con las TIC” va encaminado al a

fortalecer y

dinamizar el proceso de lectoescritura en el aula de clase. Es allí donde se

miden los

saberes, oralidad, expresión artística y grado de lecturabilidad de los

estudiantes. Desde

ese espacio de lúdica y juego utilizando las TIC como herramientas de

construcción de

contenidos novedosos se puede vislumbrar un excelente resultado en las

pruebas Saber

necesarias para acceder a la educación superior.

 

Objetivo GeneralUtilizar las TIC como un medio eficaz para mejorar la comprensión lectora entre los niños y niñas de básica

primaria del Centro Educativo El Barranco del municipio de Corinto, Cauca.

Objetivos Específicos

1. Realizar un diagnóstico que permita identificar el nivel de comprensión lectora entre los estudiantes de básica primaria.

2. Diseñar actividades que involucren a los alumnos y alumnas en la creación de cuentos y obras literarias breves.

3. Elaboración de un cronograma de actividades artísticas y culturales a fin de captar la atención de los jóvenes ligado a procesos de comprensión lectora.

Formulación de la pregunta orientadora

• ¿El proyecto de aula como mediación pedagógica puede mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del

centro educativo El Barranco?

•Estrategia pedagógica y Actividades de aprendizaje

• Presentar imágenes utilizando el video beam y que a partir de estas los niños construyan cuentos, fabulas, mitos, leyendas.

• Lectura y análisis de cuentos utilizando la sala de sistemas• Reconstrucción y sistematización de cuentos, mitos y leyendas contadas por los abuelos

• Presentación de videos y reconstrucción del cuento.• Trabajar la caligrafía mediante la implementación del cuaderno que les permite mejorar

las grafías.• Proyectar imágenes que les permita desarrollar su imaginación para que construyan sus

pequeñas obras literarias.•

• El recurso tecnológico que vamos a implementar es el blog donde se subirán todas las actividades.

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Cronograma de actividades

Bibliografía • Bibliografía

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10 REYES REYES Maria Antonienta. La mediación pedagógica. Disponible en internet:

http://api.ning.com/files/y3-*sRtNa*FgE5ugR-xqgyKNPtqCbqMKC2Dfi2zsaj*7YKD7rOlKb5nAQbj-2Ej-

N5N-wxmSCkt02fscOYn*JSm3OJJNeD5N/LAMEDIACIONPEDAGOGICA.ParteI.pdf

Resolución 23 43 de 1996. Disponible en internet: https://www.bqportal.de/sites/default/files/legal_basis/files/Kolumbien-Resolucion%20No.%202343-

Jahr1996.pdf

5 Mi página de recursos TIC para ELAO, filología y traducción. En línea. Disponible eninternet. http://www.actiweb.es/olgalavado/las_tic_y_la_enseanza_de_lenguas_.html

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