PLE y autogestión

del aprendizaje

“Desde el punto de vista didáctico los PLE (entornos personales de aprendizaje) poseen diferentes características que, bajo el marco de una propuesta formativa formal, permiten la integración de dinámicas y actividades que dan al estudiante

una capacidad decisoria y evidentemente influyente en la actividad de aprendizaje, propia y de los demás.” [Begoña Gros]

PLEHerramientas y estrategias de lectura.

Herramientas y estrategias de reflexión.

Herramientas y estrategias de relación.

Canales de video, Newletters, etc. Nuestro blog, Cuaderno

de notas, págs. wed, publicar un video propio.

Red personal de Aprendizaje (PNL), Compartir en foros.

Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender (Adell y Castañeda, 2010,pág. 23).

RASGOS QUE DEFINEN A LOS PLE

Aprendizaje continuo de acuerdo al contexto y situaciones

Acceso a la tecnología educativa.

Configuración de su entorno al aprendizaje.

Aprendiz responsable de su aprendizaje.

Evaluación a través de e-portafolios, redes sociales, establecimiento y el mantenimiento de sus propias aplicaciones.

Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal …

Elementos que intervienen en los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados

la situación de aprendizajelas características del grupo que colabora la tecnología que se utiliza para apoyar o

mediar la colaboración.

La situación de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construcción colaborativa de conocimiento.

En la formación de los grupos, La organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades. Podemos generar grupos por afiliación voluntaria o establecerlos en función de grados de homogeneidad (de interés, nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.) o, por el contrario, optar por grupos heterogéneos (nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.).

La tecnología utilizada no siempre facilita la colaboración. Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupoes adecuado. La simple interacción entre estudiantes ni asegura la colaboración ni es suficiente para el apoyo del proceso de Evolución y retos de de la educación virtual. La tecnología tiene que facilitar proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad.

1.- Crea una cuenta en twitter

2.- inicia tu propio blog

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5.- Únete a alguna comunidad en alguna red social

6. Agrega tu lifestreaming y compartelo

Sue Waters

¿Cómo construir un PLE?

COMPETENCIAS DOCENTES PARA ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE VIRTUAL

https://www.youtube.com/watch?v=0QgrrxkAFQA

★ Los profesores deben diseñar entornos de aprendizaje en los que se integren de forma adecuada los contenidos, las actividades, los recursos y la comunicación.

★ La reflexión constante y la revisión durante el curso de los contenidos y las actividades a realizar ayuda a flexibilizar y adaptar los recursos a las necesidades de los participantes.

★ El estudiantes debe asumir un alto grado de responsabilidad respecto a su aprendizaje y el docente debe ayudar y guiar el proceso.

★ El feedback inmediato es fundamental para hacer eficaz el aprendizaje en un entorno virtual.

https://www.youtube.com/watch?v=7S7lJ5aYAmM

Evolución y retos

★ Los profesores deben diseñar entornos de aprendizaje en los que se integren de forma adecuada los contenidos, las actividades, los recursos y la comunicación.

★ La reflexión constante y la revisión durante el curso de los contenidos y las actividades a realizar ayuda a flexibilizar y adaptar los recursos a las necesidades de los participantes.

★ El estudiantes debe asumir un alto grado de responsabilidad respecto a su aprendizaje y el docente debe ayudar y guiar el proceso.

★ El feedback inmediato es fundamental para hacer eficaz el aprendizaje en un entorno virtual.

CONCEPTO

OBJETO Adell y Castañeda (2010) Nuevo Enfoque

3 Aproximaciones Uso de las Tecnologías del Aprendizaje

A) Plataforma el cliente centraliza los servicios se adapta a las necesidades y características del estudiante.

A) Entornos que se fundamentan en el principio del aprendizaje centrado en el estudiante.

B) Un sofisticado servidor WEB que aglutina una serie de funcionalidades. B) Enfoque de los sistemas de gestiòn de aprendizaje, basados en el aprendizaje centrado en el curso desde un punto de vista màs institucional.

C) Un conjunto de herramientas de escritorio y de aplicaciones en línea que pueden integrarse en un sistema de agregaciòn para facilitar su uso.

Cada PLE es ùnico, puesto que responde a las preferencias y necesidades de cada usuario y, de hecho, evoluciona de acuerdo con sus experiencias.

RASGOS

● Herramientas de apoyo a un aprendizaje continuo.● Acceso a la tecnologìa educativa.● Permiten al aprendiz configurar un aprendizaje acorde a su estilo de

aprendizaje.● El aprendiz como responsable de su planificaciòn y evaluaciòn en el

proceso formativo.

● Nueva aproximaciòn a la evaluaciòn y al sistema de reconocimiento de aprendizajes.

● El aprendiz gestiona relaciones sociales.● Facilita al estudiante el establecimiento y el mantenimiento de sus

propias aplicaciones.

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE PLE