SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE

GUAYAQUIL

ASIGNATURAS:

LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIOS SOCIALES

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

INGLÉS

RELIGIÓN

SUB-NIVEL:

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

GRADO/CURSO:

NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PERIODO LECTIVO:

2020 – 2020

“Te damos la más cordial bienvenida, estás próximo a

iniciar el nuevo período lectivo y queremos brindarte

algunas actividades previas o de refuerzo, que te ayudarán a desarrollar un

buen aprendizaje desde casa”.

LISTOS

PARA APRENDER

Te deseamos muchos éxitos

Lunes, 08 de junio de 2020

INICIEMOS LA SEMANA

CON ENTUSIAMO

Día: LUNES

FICHA PEDAGÓGICA N° 1 DE LENGUA Y LITERATURA

Tema: Crónica: Definición, características,

estructura

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Escribir una crónica a partir de las

características y estructura.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de

línea o papel bond, bolígrafos

Actividades:

1.- Observe y lea la información del siguiente mapa conceptual de crónica,

características y estructura.

Estructura de la crónica

La Crònica

Es una narrativa histórica que expone

los hechos siguiendo un orden

cronológico

Tomando como base hechos reales

CARACTERÍSTICAS

Los hechos que se narran según el orden temporal en que ocurrieron,

A menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona.

Se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones.

Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo.

Titular

Presentación o introducción

Desarrollo del contenido

Conclusión

2. Escriba una crónica acerca de los hechos suscitados en cuarentena

que se ha vivido en su hogar por la emergencia sanitaria del Covid-19.

Aplicando sus características y estructura.

Puedes tomar como ejemplo el siguiente texto:

3.- Redacte un mensaje positivo de cinco líneas acerca del compartir

en familia en tiempos de pandemia.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

4.- Lea la siguiente información, luego subraye cinco conjunciones y

encierre en un círculo diez preposiciones en la crónica por usted creada.

Preposición

Palabra invariable que se utiliza para

establecer una relación de dependencia entre dos

o más palabras; la que sigue a la preposición

funciona como complemento; el tipo de relación

que se establece varía según la preposición.

FICHA PEDAGÓGICA N° 1 DE ESTUDIOS SOCIALES

Tema: La sociedad feudal

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Reconoce la estructura de la sociedad

feudal europea, sus condiciones de explotación

interna

Materiales necesarios para la actividad: Hoja de

papel, Cuaderno reciclado, Bolígrafo, Lápiz y Tics en

caso de tener acceso

Actividades:

1.- Observa la siguiente ilustración y responde las preguntas.

1.1.-¿Cómo vivían los pobladores de un feudo?

_______________________________________________________________________

1.2.¿A qué actividades se dedicaron?

_______________________________________________________________________

2.- Observar la infografía sobre el señor feudal, compara la situación

de esa época con la actual.

2.1.-Complete la tabla de semejanzas – diferencias comparando la situación de la época

feudal con la actual.

Época Semejanzas Diferencias

Antes . .

. .

Ahora . .

. .

3.- Lee la información

3.1. Elabore un esquema conceptual resaltando las diferencias de la

servidumbre y de vasallaje.

3.2. Elabore un diagrama de Venn en el que se identifiquen las

diferencias y semejanzas entre los esclavos y los siervos.

SEÑORES Y SIERVOS

Los señores feudales sometieron a los pobladores de su territorio y los convirtieron en

sus siervos. El proceso se conoce como la sustitución del modo de producción esclavista

por el modo de producción feudal, que rigió durante toda la Edad Media. Los siervos no

eran esclavos (es decir, no eran propiedad del amo) pero tampoco poseían nada propio,

no eran propietarios de la tierra que trabajaban ni podían abandonarla sin permiso del

señor feudal. Debían cultivar los campos, entregar al señor las cantidades señaladas de

granos, carne, lana y leña que él les fijare y estar listos a formar parte de su ejército. A

cambio, el señor debía darles protección contra los ataques de otros señores

feudales.Cada uno de estos señores feudales vivía en un castillo fortificado y tenía un

pequeño núcleo de oficiales y soldados permanentes. Por lo general, los castillos eran

construidos con fosos a su alrededor, los que permanecían llenos de agua como

mecanismo de defensa. Para acceder al castillo había un puente levadizo (o sea un

puente que se podía levantar desde el lado del castillo). En caso de ataque, los siervos

con sus familias se refugiaban en el castillo. Alrededor de los castillos empezaron a

crecer pequeños pueblos y en algunos lugares tuvieron que construirse nuevas

fortificaciones para proteger a todo el conjunto, dando lugar a ciudades amuralladas.

4.- Lee la información y responda la interrogante.

4.1. Explique ¿Cómo funcionaba la situación de la iglesia católica durante esta etapa?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Recuerda

LA IGLESIA Y EL FEUDALISMO:

La Iglesia ocupó un lugar destacado en las instituciones de la Edad Media. Fue la guía espiritual de la época. A pesar de su importancia, no pudo mantenerse al margen del sistema vigente: ella también se “feudalizó, proceso que le originó diversos dificultades. Sus altas jerarquías recibían feudos de manos de los señores nobles o del emperador. Esto implicaba que debían rendir juramento de fidelidad y convertirse en vasallos de personas ajenas a la Iglesia. Era corriente entonces que el emperador o los señores feudales nombraran obispos y párrocos, y les otorgaran los bienes temporales tanto como los espirituales. Esto originó una descentralización eclesiástica. A estos problemas internos se sumó una serie de conflictos y controversias con el alto clero de Bizancio.

¡HA COMENZADO UN NUEVO DÍA!

VAMOS A SEGUIR REFORZANDO

Día: Martes

Martes, 09 de junio de 2020

FICHA PEDAGÓGICA N° 1 DE MATEMÁTICA

Tema: Adición, sustracción y multiplicación de números enteros

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas recicladas organizadas en una carpeta o cuaderno reciclado en buen estado, lápiz y bolígrafo.

ACTIVIDADES:

1.- Pregunta reflexiva: (Lea la información de los recuadros) ¿Por qué el resultado de la suma de dos números enteros positivos es mayor al resultado de la suma de dos números enteros negativos?

Nota: Responda y luego justifique con dos ejemplos.

Recuerde: Propiedad del opuesto aditivo.-Los opuestos se anulan. Ejemplo: - 9 +9 = 0 Propiedad modulativa.- Todo número sumado o restado a cero es igual al mismo número . Ejemplo: 5 +0 = 5; -7 + 0 = -7; -6 - 0 = -6; +3 – 0 = 3 Entre un número positivo y otro número negativo siempre es mayor el positivo. El valor absoluto de un número es el número sin el signo.

Recuerde: Signos iguales se suman y se pone el mismo signo. Ejemplos: +4+2=+6; -2-7¨-9 Signos diferentes se restan y se pone el signo de mayor valor absoluto. Ejemplos: -7+3 = -4; +9-7= +2

2.- Analice y resuelva las siguientes sumas y restas de enteros (Z) aplicando correctamente los criterios.

SUMAS RESTAS

a. – 6 – 7= a) - 4 – (+1) =

b. + 15 – 12= b)-10 – (+2)=

c. – 3 + 0 = c)+13 – (- 7) =

d. – 1 + 1 = d)-24 – (-24)=

3.- Analice y resuelva las siguientes multiplicaciones de enteros (Z) aplicando correctamente la ley de signos, las tablas de multiplicar y las propiedades.

MULTIPLICACIONES

a) (- 9 ) (+ 20) =

b) (-100) (-4) =

c) (+1) (+1) =

d) (+543) (0) =

4.- Razone y resuelva el siguiente problema detallando en la solución (datos, planteo, operación y respuesta) En las cuentas de mi hogar los ingresos son activos y se representan con enteros positivos Z+ y los egresos son los gastos que se representan con enteros negativos Z- . En los ingresos cuenta el salario de mi papá de $590 y el sueldo de mi mamá de $400 y en los egresos cuenta el pago total de servicios básicos de $76, el pago de internet de $52, alimentos $500, medicina $24, deudas en tarjeta de crédito $240 y otros gastos $75 ¿Cuánto dinero pueden ahorrar mis padres al mes?

Recomendación: Puede practicar temas de Matemática para fortalecer sus conocimientos y hacer su autoevaluación para alcanzar la excelencia mediante la práctica.

https://www.daypo.com/matematica-octavo-1.html#test

Recuerda:

(+) (+) = +

(-) (-) = *

(+) (-) = -

(-) (+) = -

FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N° 1

Tema: Organización de los seres vivos y su ambiente.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Explicar el nivel de organización de los seres

vivos desde el más simple al más complejo.

Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno, hojas de carpeta, lápiz, borrador y lápices de colores, imágenes o recortes disponibles a su alcance.

ACTIVIDADES

1.- Pregunta reflexiva:

¿Cuáles cree usted que son los principales grupos de seres vivos? Conteste y argumente según su opinión.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Analice el gráfico y construya en su cuaderno un esquema de los niveles de

organización biológica de los seres vivos.

Recuerda

CON ENTUSIASMO SEGUIREMOS

AFIANZANDO APRENDIZAJES

Día: Miércoles

LA MANERA MÁS EFECTIVA DE APRENDER ES PRACTICAR LO APRENDIDO

Miércoles, 10 de junio de 2020

FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA

Y LITERATURA N°2

Tema: Circuito de la Comunicación Oral Tiempo: 40 minutos Objetivo: Identificar los elementos del circuito de la comunicación oral en diferentes situaciones comunicativas. Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o papel bond, bolígrafos

Actividades:

1.-Observe y lea la siguiente información sobre los elementos del circuito de

la comunicación oral.

2.En las siguientes situaciones comunicativas identifique los elementos del circuito de la

comunicación, tomando como modelo el siguiente ejemplo del recuadro:

La maestra explicó un nuevo tema a los alumnos.

Emisor: La maestra

Receptor: Los alumnos

Mensaje: Explicación de un nuevo tema

Código: Lingüístico

Canal: Oral

Situaciones comunicativas:

1.- María escribió una carta a su padre contándole de su nuevo trabajo.

2.- Ana llamó a su mamá avisando que llegaría tarde.

3.- Ayer, mi hermano recibió un email de su amigo Roberto, él vendrá pronto.

4.- Luis habla por teléfono con Martha y le dice: “Tomaré el avión de las 4 de la tarde. “

5.- ¡Debo estudiar para el examen! Dijo Juan a su mamá.

3.- Cree un diálogo a través de un dibujo de una situación comunicativa en

un centro hospitalario, luego identifique sus elementos

Emisor:______________________

Receptor: ___________________

Mensaje:____________________

Código: _____________________

Canal: ______________________

4. Escriba (V) si es Verdadero y (F) si es Falso a los siguientes enunciados:

A) La comunicación verbal es anterior a la comunicación no verbal ( ) B) El código de la escritura es dependiente del código ora. ( )

C) En las sociedades ágrafas no se usan códigos visuográficos. ( )

D) El ruido es un valioso elemento contextualizador. ( )

E) Los seres no humanos no se comunican. ( )

FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS

SOCIALES N°2

Tema: El Renacimiento y el humanismo

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Sintetizar el origen y desarrollo de la

conciencia humanista

Materiales necesarios para la actividad: Hoja de

papel, Cuaderno reciclado, Bolígrafo, Lápiz y Tics en

caso de tener acceso

Actividades:

1. Lee la siguiente información

1.1.Elabore un organizador gráfico para relacionar los conceptos

de Humanismo y Renacimiento en semejanza y diferencias.

HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO Las relaciones entre humanismo y Renacimiento se presentan bajo el aspecto de una polémica: mientras que el humanismo se caracterizará por el retorno a la sabiduría clásica, en el marco de una preocupación fundamentalmente de signo filológico y teológico, el Renacimiento lo hará como impulsor del desarrollo de la ciencia. Así, el Renacimiento, sin renunciar a los temas básicos del humanismo, le superará, al desligar tales temas de la perspectiva teológica y enlazarlos con el pensamiento científico. Uno de los rasgos distintivos más conocidos y destacados del humanismo es su interés por lo "antiguo", por lo clásico, interés en el que predomina el punto de vista de la investigación filológica. Este interés provoca el desarrollo de la perspectiva histórica en el acercamiento a otra cultura, porque se puede afirmar que con el humanismo se consolida la historicidad como clave del pensamiento europeo. A diferencia de lo que ocurría en la edad media, donde el hombre era considerado fundamentalmente desde una perspectiva teológica, los humanistas valorarán el hombre desde una perspectiva mundana, no-divina, es decir, el hombre será visto como un ser natural e histórico. La religión, aparte de su función redentora, es considerada ante todo en su función civil. Así, tanto la religión como la tolerancia religiosa son instrumentos válidos para asegurar el ideal de la paz civil. La creencia en la unidad última de todas las religiones es afirmada, consecuentemente, desde esta caracterización. El ideal común de este período viene definido por la esperanza de un renacer del ser humano a una vida verdaderamente "humana", mediante el recurso a las artes, las ciencias, la investigación... poniendo de manifiesto la consideración del ser humano como ser natural, en oposición a la consideración medieval del ser humano como ser-para-Dios. El retorno a los antiguos significa no sólo la recuperación de su obra, sino fundamentalmente el retorno al principio, a los orígenes de la vida humana, cultural, del ser humano. Volver al principio no significa volver a Dios, sino precisamente al terreno del hombre y del mundo humano. De ahí la valoración del pensamiento filosófico pre-cristiano. El retorno significa, además, una conquista. La vuelta a los orígenes, al principio, conlleva la conquista de la personalidad humana. El que este retorno se efectúa mediante las artes y las ciencias, y no mediante experiencias místicas interiores, por ejemplo, significa una búsqueda de la objetividad. En efecto, sólo la objetividad puede poner en evidencia el status original del hombre frente a la naturaleza, es decir, manifestar su origen y su condición humana. Por lo mismo, el hombre es libre de decidir su conducta, de elegir su destino, lo que supone una exaltación de la libertad individual tanto en el orden teológico como el orden cultural y social.

1.2.Complete el siguiente esquema con los aportes fundamentales del

Renacimiento en los aspectos políticos, económico, sociales.

Políticos Económicos Sociales

2.-Observa la imagen y complete el esquema con las características del

Renacimiento

3.-Observa la imagen La escuela de Atenas y completa el esquema

describiendo los elementos que contiene la imagen y explica ¿Cómo se

ven reflejados los elementos del arte renacentista?

CRITERIOS DESCRIPCIÓN

Luz y Calor

Temática

Movimiento

EL ÉXITO ES LA SUMA DE PEQUEÑOS

ESFUERZOS REPETIDOS DÍA TRAS DÍA

SEGUIMOS PRACTICANDO

Día: Jueves

Jueves, 11 de junio de 2020

FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N°2

Tema: Funciones lineales en Z Tiempo: 40 minutos Objetivo: Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de la tecnología. Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas recicladas organizadas en una carpeta o cuaderno reciclado en buen estado, lápiz, bolígrafo y regla.

ACTIVIDADES:

1. Pregunta reflexiva:

¿Hacia qué lado se inclina la pendiente de la función lineal creciente? ¿Por qué?

2. Analice las tablas de valores, complete los datos y represente las

funciones lineales en planos cartesianos (un plano para cada tabla, dos

planos en total), luego escriba a qué clase de función lineal corresponde

cada una (creciente o decreciente)

y= -3x

x y

-2

-1

0

1

2

Función lineal ______

y= 2x

x y

-2

-1

0

1

2

Función lineal_____

Nota: Utilice regla para construir los planos cartesianos y trazar las pendientes. Puede utilizar también lápices de colores para resaltar las líneas rectas. Si tiene en casa hojas milimetradas, puede hacer uso de las mismas, caso contrario utilice hojas de cuadro para representar el plano cartesiano. Recomendación: Puede practicar temas de Matemática para fortalecer sus conocimientos y hacer su autoevaluación para alcanzar la excelencia mediante la práctica. https://www.daypo.com/matematica-octavo-2.html#tes

FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N°2

Tema: Propiedades y funciones vitales de los seres vivos:

reproducción, nutrición y relación.

Tiempo: 20 minutos

Objetivo: Describir las funciones vitales de los seres

vivos.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas

recicladas organizadas en una carpeta o cuaderno

reciclado en buen estado, lápiz, bolígrafo y regla

Actividades:

1. Pregunta reflexiva.

¿Cuáles son las propiedades de los seres vivos?

2. Elabore en su cuaderno su propio organizador gráfico que explique las

propiedades y funciones vitales de los seres vivos. Tome como ejemplo el

modelo expuesto.

HEMOS LLEGADO AL

Día: Viernes

Viernes, 12 de junio de 2020

ENGLISH EDUCATIONAL PROFILE # 1

Topic: Review: -Present Simple (Verb to be talk about professions / actions verbs) Daily routines / Routines Time: 40 minutes

Objective: -To complete different activities in a worksheet to practice and review present

simple with verb and other verbs.

-To match pictures in a worksheet to practice expressions. - To describe a daily routine in a worksheet by filling in the blanks to practice routines. Materials needed for the exercise: Recycled notebook, printed sheet, pens, ruler. (Cuaderno reciclado, hoja impresa, plumas, regla.)

Name:__________________________________________________________

Grade: 9th Basic Grade.

1.- COMPLETE THE SENTENCES USING THE CORRECT FORM OF THE VERB TO BE (AM

/IS / ARE) Complete las oraciones usando la forma correcta del verb to be (am/is/are).

a. He ________ a doctor b. You _______ doctors c. We ________ policemen d. Becky and Leo ________ journalists.

e. I _______ a teacher. f. Elle _____ a nurse. g. They _______ actors. h. She ______ my best friend.

2.- CHANGE THE SENTENCES IN N.- 1 INTO NEGATIVE FORM ( ADD NOT) Cambie las oraciones de la actividad 1 a la forma negative ( agregue not)

a._____________________________

b._____________________________

c._____________________________

d._____________________________

e.___________________________

f.____________________________

g.___________________________

h.___________________________

3.- WRITE THE CORRECT VERB PHRASE IN THE BOX BELOW THE PICTURE (

DAILY ACTIVITIES) Escriba la frase correcta debajo de cada figura (actividades de rutina)

REMEMBER! 4.- COMPLETE THE SENTENCES USING

THE PRESENT SIMPLE OF THE VERBS IN

BRACKETS (REMEMBER TO CHANGE THE

VERB IN THIRD PERSON).

a. Peter and his friends _________________ to

school by bus (go)

b. Elephants __________ leaves and grass (eat)

c. David’s father _____________ in a hospital (work)

d. The bank opens at 9:30 and ________ at 4:30.

(close)

e. Tom and Jim _______________ football every day

after school (play)

f. Mary and her brother _____________ cartoons

every Sunday morning (watch)

FICHA PEDAGÓGICA DE RELIGIÓN N° 1

Tema: Familia, Iglesia Doméstica

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Reconocer la importancia de la familia en el Plan de

Dios

Materiales necesarios para el ejercicio: cuaderno reciclado,

lápiz, borrador y lápices de colores.

Actividades:

1.-REPASAR LAS ORACIONES BÁSICAS QUE ESTÁN A

CONTINUACIÓN.

Padre Nuestro Padre nuestro, que estás en el cielo, santificado sea tu Nombre; venga a nosotros tu reino; hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy nuestro pan de cada día; perdona nuestras ofensas, como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden; no nos dejes caer en la tentación, y líbranos del mal. Amén.

Ave María Dios te salve María llena eres de gracia, el Señor es contigo; bendita tú eres entre todas las mujeres, y bendito es el fruto de tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios, ruega por nosotros, pecadores, ahora y en la ahora de nuestra muerte. Amén.

Gloria Gloria al Padre, y al Hijo, y al Espíritu Santo. Como era en el principio, ahora y siempre, por los siglos de los siglos. Amén

2.-CREAR UNA ORACIÓN PIDIENDO A DIOS LA INTERCESIÓN POR LA

PANDEMIA Y SUS CONSECUENCIAS. COMPROMETERSE A REZAR LA ORACIÓN

ELABORADA TODOS LOS DÍAS.

3.- LEER LA SIGUIENTE CITA BÍBLICA Gen. 2, 18-25 Y RESPONDER LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS:

"Dijo Yavé Dios: «No es bueno que el hombre esté solo. Le daré, pues, un

ser semejante a él para que lo ayude.» Entonces Yavé Dios formó de la

tierra a todos los animales del campo y todas las aves del cielo, y los llevó

ante el hombre para que les pusiera nombre. Y el nombre de todo ser viviente había de ser el

que el hombre le había dado. El hombre puso nombre a todos los animales, a las aves del cielo

y a las fieras salvajes. Pero no se encontró a ninguno que fuera a su altura y lo ayudara. Entonces

Yavé hizo caer en un profundo sueño al hombre y éste se durmió. Le sacó una de sus costillas y

rellenó el hueco con carne. De la costilla que Yavé había sacado al hombre, formó una mujer y

la llevó ante el hombre. Entonces el hombre exclamó: «Esta sí es hueso de mis huesos y carne

de mi carne. Esta será llamada varona porque del varón ha sido tomada.» Por eso el hombre

deja a su padre y a su madre para unirse a su mujer, y pasan a ser una sola carne. Los dos estaban

desnudos, hombre y mujer, pero no sentían vergüenza."

A. ¿En qué consiste el matrimonio según el Plan de Dios?

B. ¿Por qué Dios crea a la mujer?

4.- EN 10 LÍNEAS DESCRIBE LO QUE HA REPRESENTADO PARA TI EN ESTOS DÍAS

DE CUARENTENA VIVIR EN COMUNIDAD CON TU FAMILIA.

5.-LEER EN LA BIBLIA SOBRE LA CREACIÓN DEL SER HUMANO - Gen. 1, 26-31 Y RESPONDER

LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

"Dijo Dios: «Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza. Que tenga

autoridad sobre los peces del mar y sobre las aves del cielo, sobre los animales

del campo, las fieras salvajes y los reptiles que se arrastran por el suelo.» Y creó

Dios al hombre a su imagen. A imagen de Dios lo creó. Macho y hembra los creó.

Dios los bendijo, diciéndoles: «Sean fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra

y sométanla. Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser

viviente que se mueve sobre la tierra.» Dijo Dios: «Hoy les entrego para que se alimenten toda

clase de plantas con semillas que hay sobre la tierra, y toda clase de árboles frutales. A los

animales salvajes, a las aves del cielo y a todos los seres vivientes que se mueven sobre la tierra,

les doy pasto verde para que coman.» Y así fue. Dios vio que todo cuanto había hecho era muy

bueno. Y atardeció y amaneció: fue el día Sexto."

A. ¿De qué forma Dios bendijo al hombre al crearlo?

B. ¿Por qué Dios dice que cuanto había hecho era MUY BUENO?

6.- REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE MÁS TE GUSTA DE LA CREACIÓN DE DIOS.