SESIÓN 2

. AMBIE

NTES Y

ESCENARIOS

EDUCATIV

OS.

NO

MB

RE

: L I S

SE

TH

PA

OL A

ME

ND

OZ

A G

UT

I ÉR

RE

Z.

TE

OR

Í AS

Y D

I SE

ÑO

S D

I DÁ

CT

I CO

S.

MA

ES

TR

O A

DR

I AN

A S

I LVA

VI L

L AR

RE

AL .

MA

RZ

O D

E 2

0 1 2 .

¿QUÉ ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

Elementos físico - sensoriales (luz, color, sonido, espacio, el mobiliario) donde el sujeto realiza su aprendizaje.

Contorno diseñado donde el aprendizaje se realice en un mínimo de tensión y un máximo de eficacia.

Espacio acondicionado y organizado con recursos didácticos, contenidos curriculares e interacción entre los sujetos inmersos en el acto educativo.

Actividad e intervención, se realiza dentro de un escenario.

Físico o Electrónico.

COMPONENTES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

Espacio físico.: escenario, lugar específico. Con características benéficas (luz, ventilación)

Estructura: Distribución y orden para soportar y solidificar un contenido.

Asesor: que orienta y guía un proceso.

Reflexión: concientización del acto educativo.

Aprendiz: El que aprende.

Contenidos. Äreas, asignaturas

Medios de comunicación. Oralidad, escritura, virtualidad.

Tiempo: momentos y ritmos para el aprendizaje con respecto a un horario y calendario.

DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL.

Modelo humanístico existencial del aprendizaje .

Maneja los conceptos de liberación, pluralismo, y participación que son necesarios para tomar decisiones sociales.

Liberación: encuentro con la historia y la cultura.

Pluralismo: aceptación de diferencias culturales de la sociedad. Respeto por la procedencia y las historias de vida de los sujetos.

Participación: Tomar en cuenta la comunidad educativa en la toma de decisiones a través de un sistema de participación.

DIMENSIÓN PSICOLÓGICA.

Sujeto: como un organismo dinámico y activo vital que funciona en reciprocidad con el ambiente.

Aprendizaje: proceso dinámico del crecimiento del individuo a través de las experiencias.

En esta dimensión se desarrollan tres fases activas:

Exploración: el sujeto experimenta y procesa la información de manera consciente e inconsciente esto lo realiza libre e intuitivamente con los datos que le proporciona el ambiente. (fascinación por el entorno).

Integración: Estructuración preliminar. El sujeto le da un sentido a los objetos y selecciona el conocimiento (realiza una síntesis mental, re estructura patrones, llena vacíos.)

Trascendencia: en esta etapa se deben trascender la comprensión de las relaciones personales e intelectuales. (metacognición : conciencia de aprender a interactuar con otros , enfrentando los conflictos

DISEÑO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.1. realización un diagnostico de la población con la cual se va a trabajar.

2. El docente orienta los entornos en los cuales se trabajará al igual que los recursos dependiendo de un eje temático.

3. Realizar una elección adecuada de los materiales para el trabajo del tema.

4. Crear un espacio atractivo y motivante para lo que se pretende enseñar dentro del sitio escogido.

5. Cambiar y combinar materiales para su presentación.

6. Conseguir nuevos materiales.

7. Posibilitar espacios, para un aprendizaje , estimulando la participación.

PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.

1. Partir del conocimiento del currículo, del perfil del estudiante, del proceso de aprendizaje.

2. Se fundamenta en las relaciones didácticas basadas en la dialéctica entre los sujetos.

3. Se compone de :

Objetivos: el para que se enseña y los fines.

Método: el modo en que se desarrolla el proceso.

Metodología: secuencia para desarrollar los objetivos y propósitos educativos. Responde al como manera de lograr los objetivos.

Recursos didácticos: Crea condiciones favorables para el aprendizaje a través de materiales.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA.

Modulo teorías y diseños didácticos.

http://adryvirtua23.blogspot.com/2009/08/teoria-cognitiva.html

AMBIENTES Y ESCENARIOS EDUCATIVOS. MARIA DEL PILAR GARAY GARCIA

Archivo ppt.

http://www.slideshare.net/mbulas/diseo-de-ambientes-de-aprendizaje-5841660