Docentes creando escenarios colaborativos

Docentes en la transformacin de escenarios de actuacin.Ante los retos actuales de los docentes en Mxico, viviendo una reforma curricular desde el 2009, y que hoy aterriza en el Plan de Estudios 2011; los escenarios de actuacin como mediadores de aprendizajes han llevado a reflexionar sobre nuestra prctica educativa. Los mltiples paradigmas que se ven reflejados en las orientaciones docentes y en el marco de justificacin curricular del Sistema Educativo de nuestro pas han hecho crear mltiples estrategias que incluyan a los docentes mexicanos en Capacitarse constantemente, dialogar metodologias, formas de lograr los propsitos de las asignaturas, planeando gradualmente el logro de aprendizajes esperados fue una de los objetivos centrales del curso: La planificacin en el campo de formacin: Pensamiento Matemtico, programado por Centro de Maestro I, en la ciudad de Tiuana, Baja California.Los objetivos se centraban en:Caracterizar la enseanza de las Matemticas como una forma de promover el desarrollo del pensamiento matemtico.Fomentar en el docente una actitud reflexiva y crtica a la metodologa tradicional de enseanza de las matemticas buscando contrastarla con las nuevas metodologas propuestas de la RIEB.Coadyugar al trabajo docente a travs de la propuesta y organizacin de actividades, estrategias de planificacin y de evaluacin para que los alumnos desarrollen el pensamiento matemtico.

La revisin de fuentes de reflexin donde que hoy da ya no sirve la escuela ni los modelos de aprendizaje de hace cien aos. La sociedad 2.0, nuestro presente, dar pie a la futura sociedad 3.0 que demanda individuos creativos, emprendedores, crticos, competentes en las TIC, autnomos, con altos dotes sociales, que se adapten fcilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento. Los nios de hoy no sabemos qu sern en el futuro, pero debern tener los recursos necesarios para adaptarse a lo que venga. Algunos expertos intuyen los caminos por donde avanzar. Por ejemplo, en creatividad, que genera oportunidades para que se desarrolle el talento, como defiende Richard Gerver. Y sin embargo, la escuela de hoy condena esa creatividad, en opinin de este experto en educacin. Se nace siendo creativo afirma, es parte de nuestra inteligencia natural y es lo que diferencia a los seres humanos de las dems especies. El 80% de los aprendizajes se producen antes de los cinco aos, despus de esta edad a los nios se les empieza a dirigir ordenndoles qu deben hacer, cmo hacerlo y en qu plazos. Esto termina por obstruir las vas de creatividad que estos jvenes poseen. Es de ah que nuestra autora Begoa Gros, nos lleve a la reflexin que lo ms importante del profesorado no es afrontar entornos realmente, sino la forma de afrontar su tarea, somos los docente los que en dicho entornos debemos hacernos partcipes de una responsabilidad compartida para incluirnos cada vez mas en un mundo cambiante y tecnolgico, la escuela de hoy necesita de inclusin de medios que lleven a nuestros alumnos a emplear herramientas de software, redes sociales para que docente y alumno trabajen

colaborativo en la construccin de sus aprendizajes. Estos son los retos que todos ellos plantean para la educacin del futuro, formando nuevos ciudadanos del siglo XXI que requiere individuos creativos, emprendedores, crticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos. Incuyndonse socialmente en polticas publicas para ser transformadores de la realidad social en que viven con liderazgo, para combinar Contenidos + Pedagoga + Tecnologa: la interseccin entre tres factores fundamentales son claves para la introduccin de las TIC en los procesos educativos: slidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias pedaggicas y manejo de herramientas tecnolgicas y sus posibles aplicaciones. Para Las TIC implican nuevos mtodos de evaluacin: aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodolgico distinto al de adquisicin de meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el xito en adquisicin de contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI. En este marco de estudio , los docentes disearon presentaron un trabajo colaborativo que se llevo a difundir en un grupo agregado de estudio en una red social, donde se inician los primeros cambios y acercamiento a la tecnologa digital, pretendo con la presentacin de este video, observar la relevancia de que trabajar en grupo inicia desde la planeacin tradicional, hasta gestionar el uso de software social que permita la comunicacin y el intercambio de experiencias, es de ah que inicia un compromiso mutuo, donde ya no se necesita hablar de resistencia, sino de transformar los escenarios docentes en el mundo de las Tics

Docentes creando espacios de reflexin en el desarrollo del pensamiento matemtico.

Bibliografa de apoyo

http://www.abc.es/familia-educacion/20131211/abci-claves-educacion-201312101604.html Richard Gerver, Alejandro Piscitelli, Judi Harris, Jannet Patti, David Alburu, Fernando Savater, Geroge Siemens