Johanna Arias – Marisol Garcés

DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS

VIRTUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL

PLAN LECTOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO

9º EBS DEL COLEGIO INEM FELIPE PEREZ

Asesor: Wilson Montenegro R.

¿CÓMO MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL DISEÑO DE

AMBIENTES EDUCATIVOS VIRTUALES SE PUEDE LOGRAR EL

FORTALECIMIENTO DEL PLAN LECTOR EN ESTUDIANTES DEL

GRADO 9º EBS DEL COLEGIO INEM FELIPE PÉREZ?

Pregunta de investigación

General

Diseñar ambientes educativos virtuales para la comprensión del texto

literario, a partir de actividades didácticas y pedagógicas que permitan

el fortalecimiento del plan lector en estudiantes del grado 9º de EBS de

la institución educativa INEM Felipe Pérez.

Objetivos

Específicos

- Seleccionar las herramientas tecnológicas adecuadas, teniendo en

cuenta las estrategias didácticas propias del lenguaje para la

comprensión literaria.

- Proveer al estudiante y al maestro de herramientas tecnológicas

que faciliten la comprensión del texto.

- Fortalecer el plan lector, con estrategias tecnológicas y

pedagógicas pertinentes, para la valoración del mismo, con el apoyo de

las NTICE.

Objetivos

Mar

co t

eó

rico

ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO

Las Tecnologías de la

Información y la

Comunicación (Tics) en la

educación.

María del Carmen Vélez

Implementación de

ambientes educativos.

Comprensión lectora

Jesús Salinas

Isabel Solé

El texto literario Hans-Georg Gadamer

Plan lector grado 9° Alejandro Marín - Peláez

Modelo Interactivo

Tipo de investigación:

Esta temática obedece a una investigación de tipo cualitativo

descriptivo, con la cual se pretende facilitar los procesos de

comprensión de lectura y escritura en estudiantes de 9 grado de EBS,

con el fin de proponer y diseñar diferentes estrategias de aprendizaje a

partir del uso de las NTICE dentro del entorno educativo.

Metodología

La Institución cuenta con 4.300 estudiantes en sus jornadas mañana,

tarde y sabatina de diversos estratos socio-económicos; La planta de

personal docente asciende a 155 profesores que cubren la totalidad

horaria de clases.

Población

Muestra

El grupo que se tomó para realizar la investigación fue el grado 9-11 de

Educación Básica Secundaria de la jornada de la tarde, pertenecientes

a la institución educativa INEM Felipe Pérez de la ciudad de Pereira,

con edades que oscilan entre los 13 y 15 años de edad. La muestra fue de

34 estudiantes: 17 mujeres y 17 hombres.

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PROCEDIMIENTO

DEL TRABAJO INVESTIGATIVO

Analizar y plantear

cuáles serán las

herramientas

tecnológicas apropiadas,

que estimulen el interés

del estudiante en su

proceso de comprensión

lectora.

Mediante la utilización de

las herramientas adecuadas

se logro fortalecer el Plan

lector donde se establecía

parámetros en el proceso que

permiten ser evaluados para

poder así medir si este

innovador proceso de

comprensión lectora fue

asimilado de la mejor

manera.

CAPACITACIÓN Y

UTILIZACIÓN DE LAS

HERRAMIENTAS

DISEÑO DE AMBIENTES

VIRTUALES ETAPA PREVIA

Diseño de un software educativo

(aula virtual) y un blog, en los

cuales el estudiante interactué

mediante el desarrollo de

actividades lúdicas, para

facilitar la comprensión del

texto: ensayo sobre la ceguera,

de José Saramago.

OBJETIVO

Seleccionar las

herramientas

tecnológicas adecuadas,

teniendo en cuenta las

estrategias didácticas

propias del lenguaje

para la comprensión

literaria.

OBJETIVO

Proveer al estudiante y al

maestro de herramientas

tecnológicas que faciliten la

comprensión del texto.

OBJETIVO

Fortalecer el plan lector, con

estrategias tecnológicas y

pedagógicas pertinentes,

para la valoración del mismo,

con el apoyo de las NTICE.

EvidenciaR

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Página principal del Blog

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Capítulo I y II en el Blog

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Capítulo III , IV y V en el Blog

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Imágenes del grupo de investigación en el Blog

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Capítulo I en el Blog

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Socialización del capítulo I en el Blog

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Capítulo II en el Blog

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Página principal del aula virtual

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Objetivos del portal

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Autor del libro

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Página capítulo I

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Actividades capítulo I

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Página capítulo II

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Actividades capítulo II

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Página de las actividades

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Página con información de la película de este mismo

libro

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Página con información de la institución educativa

donde se llevo a cabo la investigación

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Página con imágenes del grupo investigado

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Actividad interactiva de memorización con

imágenes

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Actividad interactiva completa la frase

Conclusiones

- Formular y dar nuevas rutas a las propuestas de clase, abordando las

dificultades de los estudiantes e implementando estrategias didácticas,

por parte del docente abriendo la puerta a otras fuentes de

conocimiento multimedia que ofrecen las NTICE.

-Elaboración de proyectos que acojan estrategias didácticas

pedagógicas que estimulen al estudiante y generen en él un cambio de

actitud frente a la lectura y la importancia de ésta en su proceso de

aprendizaje.

-El diseño de un ambiente educativo virtual, donde los estudiantes

encuentren actividades pedagógicas interactivas, a través de las cuales,

se estimule a los estudiantes frente a la lectura y al mismo tiempo los

afiance en el uso de los medios tecnológicos.

- aprender a manipular e inmiscuirse en el nuevo espacio telemático

que ofrece los escenarios virtuales y que se han convertido en una

exigencia del mundo actual y por lo que se considera una imperiosa

transformación y aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje,

adecuada al contexto social vigente.

-Crear escenarios específicamente diseñados para la educación,

propendiendo por que la actividad académica deje de ser un intervalo

temporal estricto y donde los alumnos no solo adquieran habilidades en

el uso de la tecnología, sino, de comprender la importancias de estas

formas de comunicación en el proceso educativo, y suministrarles al

mismo tiempo conocimiento y destrezas, requeridas para intervenir

competentemente en el nuevo sistema que ofrece la sociedad de la

información y la comunicación.

Conclusiones

- Se hace inevitable una evolución de las dinámicas educativas en el

aula, con el fin de hacer frente a las exigencias que demanda el sistema

globalizado, donde se intenta vincular el sistema educativo con el

productivo, incorporando en los currículos herramientas innovadoras y

materias que respondan a las exigencias visuales y creativas de los

estudiantes.

-Teniendo en cuenta la nueva era de la comunicación y la información,

en donde se puede considerar la apropiación de las lógicas técnicas del

funcionamiento de los diversos dispositivos electrónicos y la interacción

con estos, por parte de la comunidad juvenil, es necesario que la escuela

entre a formar parte activa de este fenómeno, de manera que logre

apropiar las herramientas necesarias para generar un manejo consciente

y enriquecedor de los nuevos recursos tecnológicos.

Conclusiones

GRACIAS