p5.1 escenarios educativos

Elaboración de escenario educativo empleando la herramienta

Elizabeth Chiuyare

Mónica Pegurer

GeneralQue los adolescentes expresen su percepción acerca de la realidad actual a través del arte plástico y de la literatura.

Específicos

Objetivos

• Conocer las manifestaciones artísticas vanguardistas y su relación con el contexto sociocultural del S. XX.

• Reconocer las principales características de su entorno sociocultural cercano.

Método pedagógico

• ¿Cómo se estructura la actividad?• ¿Qué hay que hacer en cada

paso?• ¿Qué papel juega cada

participante en tu actividad?• ¿Qué necesitarán tus alumnos y

qué esperas de ellos? • ¿Qué esperan ellos de ti?

Rol del docente Rol del alumno

Antes de la clase

1. Elaborar el proyecto.

2. Elaborar los recursos y materiales.

3. Levantar los perfiles del alumnado a través de encuesta.

Responder encuesta para elaboración de perfiles.

Método pedagógico

Método pedagógico


Durante la claseFase 1: Conocer la realidad del otro

1. Presentar la actividad y motivar a los alumnos.

Inscribirse en Moodle

2. Contextualizar la actividad. Preguntar, opinar.

3. Conformar los grupos de trabajo por perfiles.

Distribuirse funciones y responsabilidades.

4. Sortear las obras a los grupos de trabajo.

5. Orientar en la búsqueda de información sobre las obras artísticas.

Buscar de información sobre la obra artística (y contexto histórico) destinada a su grupo. Responder QuesTInsitu.

Método pedagógico



1. Presentar la actividad y motivar a los alumnos.

Inscribirse en Moodle

2. Contextualizar la actividad. Preguntar, opinar.

3. Conformar los grupos de trabajo por perfiles.

Distribuirse funciones y responsabilidades.

4. Sortear las obras a los grupos de trabajo.

5. Orientar en la búsqueda de información sobre las obras artísticas.

Buscar de información sobre la obra artística (y contexto histórico) destinada a su grupo. Responder QuesTInsitu.



6. Organizar las presentaciones de los grupos.

Presentar la información recabada al resto de la clase usando ppt.Subida de la información a los weblogs.

7. Ayudar en la subida de datos al Moodle .

Subir la información al Moodle.

8. Moderar las participaciones en el Foro en Moodle.

Participar del foro sobre el tema: “El arte como manera de expresión de su realidad” en Moodle.

9. Coordinar las actividades del diseño del weblog por grupo.

Diseñar el weblog por grupo. Subir la información a los weblogs.

Método pedagógico


Fase 2: Conocer mi realidad

1. Orientar la visita de alumnos. Visitar su entorno donde sacarán fotos, vídeos, entrevistarán a personas, etc.

2. Ayudar en subida de información a los weblogs.

Subir la información a los weblogs.

3. Organización de presentaciones de los weblogs.

Exponer a la clase usando el weblog y motivar para la exploración total del blog.

Fase 3: Expresar mi realidad

1. Guiar la elaboración de obras.

Elaborar obras artísticas según interés y elección.

2. Organizar la exposición en escuela y exposición virtual en weblogs y moodle.

Promocionar la exposición dentro y fuera de la escuela empleando herramientas comunicativas de Internet, ambientar los estantes donde se presentarán las obras.

Método pedagógico


Evaluación

1. Profesores acompañan cada una de las etapas para hacer evaluación de todo el proceso.

Realizar las actividades que de forma continua los docentes les van solicitando.

2. Profesores orientan auto-evaluación

de los alumnos

Responder la auto-evaluación.

Método pedagógico

Materiales AntesDurante

1 2 3Evaluació

n

Ordenadores

Proyector

Ecran

Tarjetas interactivas

Móviles

Cámaras fotográficas

Cámaras de vídeo

Grabadoras de voz

Procesador de texto

Programa de dibujo

Mesas-soporte

Método pedagógico

• Número potencial• Perfil• Dependencia de

agrupación por perfiles• Localización

Participantes

• Máximo 30 alumnos para tener 6 grupos.• La agrupación está pensada en relación a

sus preferencias de modalidades de arte: si desean estudiar y producir arte plástico o literatura.

• Sería importante conocer acerca de: Sus intereses y conocimientos previos sobre el

arte y la literatura. Sus conocimientos y opiniones acerca de su

entorno para comparar éstos con lo aprendido al finalizar la instrucción.

Participantes

• Localización

Participantes

• Uso• Arrangement• Movilidad

Espacio

• Que los alumnos puedan ver y escuchar con claridad al docente y a sus compañeros.

• Que haya suficiente ventilación e iluminación para favorecer el trabajo en clase.

• Que se cuente con cortinas que cubran las ventanas y así se proyecte de forma nítida.

• Los móviles se emplearían para que los profesores detecten dónde se encuentran los alumnos en su visita por los museos y para que éstos puedan acceder a la información de las tarjetas interactivas.

Espacio

• Puede cambiarse el lugar desde donde se sube la información al weblog o al Moodle.

• El número de alumnos por grupo puede variar.

• No debe modificarse la secuencia de las actividades.

Histórico

Ventajas

Ayuda a organizar la sesión de clase.

Permite al docente aplicar las TIC en el aula.

Favorece el trabajo conjunto docente-tecnólogo.

Permite anticipar situaciones y planificar alternativas.

Distribuye los roles del docente y alumno.

Guarda, edita y comparte el escenario.

Contribuye al descentramiento del aula como lugar exclusivo del conocimiento.

Limitaciones y sugerencias

• Incorporar sección para objetivos generales y específicos.

• Colocar el aspecto “Características de los grupos” en la sección “Participantes” en lugar de “Método pedagógico”.

• Aclarar más acerca de la información que constituye cada apartado.

• Presentar la información poco a poco.

• Emplear un cuadro de doble entrada para presentar los roles del docente, los alumnos y los lugares por cada actividad.

• Añadir un cronograma (sugerencia: en apartado Histórico).

ConclusionesANTES

Trabajo interdisciplinario

PlanificaciónReflexión-

Organización

DURANTE

Trabajo colaborativoRol activo del alumno

Uso mediador de las TIC

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