SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MANUAL DE APRENDIZAJE

CÓDIGO: 89001603

Profesional Técnico

CREATIVIDAD

ARTES GRÁFICAS

CREATIVIDAD

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

INTRODUCCIÓN 06

HT01 TAREA 1: Buscar la figura de un símbolo. 07

HT02 TAREA 2: Redactar un texto. 25

HT03 TAREA 3 y 4: Seleccionar un producto masivo. 34

HT04 TAREA 5: Diseño de bocetos iniciales a colores de paleta publicitaria.

60

HT05 TAREA 6: Diseño de una mascota para la creación de un producto ya existente.

70

EJERCICIOS 81

BIBLIOGRAFÍA 93

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CREATIVIDAD

INTRODUCCIÓN.

Este manual, denominado Creatividad, comprende las prácticas de taller y la información tecnológica necesaria para el correcto entendimiento y desarrollo del curso del mismo nombre, inmerso dentro de la currícula del nivel técnico industrial. Como este curso constituye, para los estudiantes, su primer contacto con el mundo del diseño gráfico, se ha tratado de sentar las bases para la aplicación de una metodología que estimule y desarrolle la creatividad de nuestros aprendices. En la actualidad, ser creativos nos hace diferentes y eso a veces nos gusta y a veces no. Pero siendo distintos es la única manera cómo podemos ser nosotros realmente, es como podemos marcar la diferencia en cualquier campo y por lo tanto tener lo que en la actualidad se llama ventaja competitiva, ser creativos nos hace singulares, especiales, únicos. Conforme lo indica el programa, los temas van avanzando de lo simple a lo complejo en una secuencia lógica, dándole al estudiante la descripción del concepto y sus principales componentes procesales, para después tratar sobre un modelo de entrenamiento básico, dejando para el final una serie de ejercicios sugeridos para el desarrollo de las cualidades que debe poseer un creativo.

Desde de aquí le anticipo al lector de estos apuntes, que mi criterio personal es el siguiente: Que gracias a la insatisfacción y a la necesidad de logro el ser humano se atreve a crear, descubrir inventar, innovar o solucionar.

Este manual esta de dedicado a esa inquietud.

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CREATIVIDAD

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CREATIVIDAD

HOJA DE OPERACIÓN 01.

Buscar la figura de un símbolo.

La operación consiste en estimular el pensamiento creativo del aprendiz. PROCESO DE EJECUCIÓN.

Paso 1: Seleccionar la figura de 3 animales.

Paso 2: Realizar una lista de poderes que se le pueden adicionar a los 3 animales. Habilidad Velocidad Volar

Sentido del oído Ingenio Inteligencia

Fuerza Agilidad Fuerza

Velocidad Perspicacia Velocidad

Cazador Grandes saltos Agilidad Paso 3: Seleccionar un animal y agregarle 3 poderes.

Fuerza

Velocidad

Volar

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CREATIVIDAD

Paso 4: Bocetos para crear un personaje basado en el animal seleccionado y

sus poderes escogidos.

Paso 5: Realizar el boceto final del personaje con los poderes elegidos.

- Fuerza

- Velocidad

- Volar

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CREATIVIDAD

HOJA DE INFORMACIÓN TECNOLÓGICA 01.

LA CREATIVIDAD y sus fundamentos La búsqueda de la creatividad ha

llevado a la gente a tomar caminos muy extraños. Hubo una

época en la que se creía que el espíritu creativo era un regalo de

los dioses, y a lo largo de los siglos, muchos mitos y creencias misteriosas han crecido en torno

a él. Las personas que poseían ese don recibían el calificativo de

genios y se las trataba como si estuvieran rodeadas de un aura

sagrada.

Los psicólogos ahora son de la opinión que todas las personas son

poseedoras de algún grado de creatividad potencial y, mejor todavía,

que pueden poner en práctica ese poder con el entrenamiento

adecuado.

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CREATIVIDAD

Este manual busca hacer balance de

las habilidades creativas que ya posee

mostrándote el grado de creatividad

que posee su pensamiento, la soltura

que tiene para producir ideas nuevas y

la originalidad que puede alcanzar su

mente. Si algunas de las pruebas de

este manual le parecen difíciles,

recuerde que la creatividad es algo que se puede estimular.

Presta atención a los rasgos de personalidad ligados a un alto grado de creati-

vidad. La mayoría de la gente creativa, por ejemplo, muestra una gran tole-

rancia con las situaciones que son ambiguas o poco claras. Lejos de dejarse

desconcertar por el caos, se recrea en su potencial para la novedad y para

producir nuevas formas de orden. Después de que haya pasado por las prue-

bas para descubrir los rasgos de la personalidad que se hallan estrechamente

relacionados con la creatividad, puede reflexionar en cómo cultivar estas

características.

La creatividad no sólo consiste en escribir un gran éxito de la literatura

universal o en descubrir maneras de suprimir el efecto invernadero. Es un

principio de la vida cotidiana. Cuanto más incremente su creatividad, más

disfrutará su rutina diaria, su trabajo, sus pasatiempos y de su

relación con la gente.

Al final, el modo más seguro de acceder al

camino de la creatividad consiste en

concentrarse en las cosas que son

importantes para usted, en tener seguridad y

confianza en sus propias habilidades. Tómese

en serio sus intuiciones creativas, llévelas a

cabo diligentemente y haga que trabajen para

usted. A partir de unos modestos principios

puede lograr grandes cosas: «el potencial

para cambiar está en sus manos»

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CREATIVIDAD

¿Cómo entender la CREATIVIDAD? La mayor parte de los investigadores de la creatividad coinciden en que no es posible enseñar la creatividad.

Podemos descubrirla, caracterizarla, apoyarla, estimularla o destruirla. Pero no

es posible enseñarla. Las compañías que se especializan en ella no aceptan

esa opinión, pero casi siempre se esfuerzan por desbloquear nuestra

creatividad natural estableciendo situaciones y promoviendo el diálogo, para

que la mente divague libremente como en la niñez.

Si bien la tendencia a hacer asociaciones muy originales y a no dejar que la

inhibición o la retroalimentación negativa corten la imaginación es

indispensable para que funcione la mente creativa, las personas creativas de

éxito tienen un sentido del humor, una imaginación

muy viva y un profundo interés en personas y en lo

que las motiva. Su mente abarca los temas más

diversos: literatura, historia, arte, música,

ciencia y política. Advierten conexio-

nes que otras personas no ven.

Poseen la capacidad de no

limitarse a percibir las cosas

como aparecen, sino que

adoptan nuevas perspec-

tivas frente a ellas, van más

allá de la superficie y

encuentran la belleza en las

cosas ordinarias.

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CREATIVIDAD

Galería de GENIOS CREATIVOS

Isaac Newton Albert Einstein Leonardo D´Vinci

Ludwig Van Beethoven Pablo Ruiz Picasso Vincent Van Gogh

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CREATIVIDAD

La palabra CREATIVIDAD

No aparece en el Diccionario de la Real Academia sino hasta la más reciente edición. Anteriormente a los creativos se les llamaba genios, talentos, ingenios, sabios, inventores, y se les consideraba hombres inspirados por los dioses. Hoy se va imponiendo, y hasta poniendo de moda, el término creatividad.

¿QUÉ NOS SUGIERE ESTA PALABRA?

• Originalidad.

• Novedad.

• Aventura

• Sentido de progreso.

• Éxito y prestigio.

• Audacia.

• Esperanza.

• Transformación tecnológica y social.

• Riqueza de alternativas.

• Nuevos caminos, emocionantes y tal vez arriesgados.

• Poder de fantasía capaz de trascender la realidad.

• Actitudes orientadas a descubrir comprender.

• Talento para ver las cosas con los nuevos.

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CREATIVIDAD

TÉRMINOS AFINES.

• Genio (del latín genius, de generare = engendrar). Indica la índole de una persona. Sólo en época posterior pasó a significar una supuesta superioridad innata y gratuita de la inteligencia.

• Ingenio. Casi un sinónimo del anterior.

• Talento. Medida de peso en el mundo grecolatino. Equivalía aproxima-damente a 35 Kg. Cuando se trataba de metales preciosos, un talento era una gran riqueza. La Biblia habla metafóricamente de los talentos que el hombre recibe de Dios, y en varios países cristianos se hizo costumbre aplicar esta palabra a las cualidades intelectuales sobresalientes.

• Intuición. Indica la capacidad de «mirar adentro» de las cosas.

• Invención, inventor. Palabras latinas que designan al que encuentra o descubre algo, y al acto de tal descubrimiento. La palabra griega corres-pondiente es heurística.

• Innovación. La aportación de algo nuevo. La innovación se distingue de la creatividad en que la primera implica cosas y situaciones diversas, pero no necesariamente mejores.

Según algunos, la diferencia entre creatividad e innovación es que la primera es abstracta, meramente conceptual, se queda en el terreno de las ideas, y la segunda es concreta y práctica; vale más ser innovador que ser creativo. Nosotros no seguiremos esta terminología.

• Fantasía. Palabra griega proveniente del verbo fainein, aparecer, manifestarse, y afín a las palabras fantasma, fanal, diáfano, epifanía, fenómeno, fenotipo. Indica la facultad de producir mentalmente formas (imágenes) diversas y de combinarlas entre sí. Su correspondiente latina es la palabra imaginación.

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CREATIVIDAD

• La cultura. A diferencia de la natura - es la creación del hombre y ésta a su vez, la manifestación de su poder y de su voluntad de conquista y dominio.

El interés por la creatividad es tan antiguo como el género humano. Los instrumentos de la edad de piedra son ya un testimonio del esfuerzo transformador y dominador. Pero la educación consciente y programada del hombre creativo, las técnicas de desarrollo de innovaciones ambiciosas, son inventos modernos; son plantas fruto y cosecha nacidos de tres grandes raíces, una económica, una social y una psicológica.

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CREATIVIDAD

¿A qué llamamos CREATIVIDAD?

• Si derivamos el vocablo de su raíz, creatividad viene del latín creare, que significa engendrar, producir, crear; pero esto realmente no ayuda mucho, ya que el concepto tiene implicaciones científicas y filosóficas, además de las epistemológicas, lo que dificulta su comprensión y definición.

• Es muy frustrante intentar definir el escurridizo concepto de creatividad. El historiador del diseño británico Stephen Bayley dijo en cierta ocasión que es «una de esas cosas que es mucho más fácil detectar que definir». Por fortuna, usted puede buscar, experimentar, desarrollar y disfrutar la creatividad sin ni siquiera tener que definirla con precisión.

Sin embargo, una comprensión de los procesos mentales implicados en el proceso creativo puede ayudarle de un modo definitivo a explotar su propia energía creativa. Dotado de una mejor comprensión de cómo funciona, usted puede empezar a desarrollar y utilizar esta energía de maneras que quizás no se le habrían ocurrido nunca.

Escurridiza como el mercurio. A veces tornadiza, la creatividad se parece al mercurio, se resbala entre los dedos, negándose a ser limitada o definida.

DEFINICIÓN.

Es la capacidad de pensar sin lógica.

Escapar a nuestros condicionamientos racionales y espontáneamente producir ideas que solucionen problemas de manera diferente y original.

Hoy en día está de moda hablar de creatividad.

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CREATIVIDAD

Los descubrimientos sobre el cerebro dividido y la renovación de los criterios del pensamiento lateral en las inteligencias múltiples, logran que en determinados momentos se hable de la creatividad aunque en el fondo no se entienda del todo y en algunos casos no se sepa bien para que nos pueda servir en un área profesional determinada.

El culto a la razón ha logrado en cientos de años volver a nuestras mentes cerradas a cualquier concepto que escape a un pensamiento deductivo y lógico.

La creatividad significa sobrevivir con ingenio a las situaciones más adversas, pero también significa tener sueños. El ser humano, como buen mortal, no deja de trazarse desafíos que puedan inmortalizarlo. Retos tales como querer llegar a la cima del Himalaya, descifrar el código genético, conquistar el espacio o escapar de una situación imposible, como lo hacía Houdini al crear insospechadas complicaciones para deslumbrar a su audiencia.

Gracias a la insatisfacción y a la necesidad de logro, el ser humano se atreve a crear, descubrir, inventar, innovar o solucionar.

En cualquier momento del día podemos encontrar la oportunidad de crear o descubrir algo nuevo, pues para ser creativos no necesitamos ser geniales como Einstein, Darwin o Leonardo Da Vinci, ni raros ni extravagantes como Dalí, ni poderosos y millonarios como Bill Gates. Si esos fueran los parámetros, pocos serían los creativos.

La creatividad es una habilidad que puede ser desarrollada en cualquier momento, por cualquier persona, mientras realiza actividades rutinarias y sencillas. No se necesita ser especial o distinto. Sólo es preciso desearlo.

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CREATIVIDAD

Crear al azar ¿Ve al perro en la mancha de café derramado? Los accidentes pueden estimular la imaginación y proporcionar

las claves para resolver un problema creativamente si sabe reconocer las posibilidades ocultas.

En definitiva la creatividad se mide por el resultado final –una nueva idea, un nuevo producto, una nueva manera de hacer algo o una aplicación distinta de ideas o recursos ya existentes-, algo nuevo y diferente.

Generalmente la creatividad se asocia con la genialidad, pero ésta es sólo una expresión de la misma, y ocurre cuando esa novedad es grande y trascendente, y tiene impacto sobre un gran número de personas (la humanidad entera en su máxima expresión). Pero la creatividad también puede manifestarse en planos más modestos, como escribir un cuento para los hijos o adornar una oficina. Por eso se puede afirmar que existen tres niveles en el campo de la creatividad:

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CREATIVIDAD

Los HEMISFERIOS cerebrales Se piensa que se podría estimular la creatividad si pudiéramos compren-der algunos aspectos de cómo funciona el cerebro, pero en la actualidad se estima que conocemos muy poco y que el 90 por ciento de lo que se conoce, se descubrió en los últimos 25 años.

¿COMO FUNCIONA LA CREATIVIDAD EN NUESTRO CEREBRO?

El cerebro humano pesa alrededor de 1.300 a 2.200 gramos y está formado por

dos hemisferios conectados entre sí por numerosos filamentos nerviosos, de tal

forma que el hemisferio derecho controla las funciones del lado izquierdo del

cuerpo y viceversa. Por otra parte, midiendo la actividad cerebral, se ha podido

determinar que en cada uno se realizan actividades mentales diferentes.

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CREATIVIDAD

Analicemos por un momento cómo se lleva a cabo el proceso mental de crear.

En nuestro cerebro, el hemisferio izquierdo procesa, ordena clasifican y analiza

la información lógica, causal, racional;

mientras que el hemisferio derecho

procesa las ideas, los sentimientos,

las intuiciones. Es precisamente

en este hemisferio donde surgen

las inquietudes del creativo, pero si

éstas no son procesadas y

organizadas por el hemisferio

izquierdo, quedarán sólo

como ideas potenciales. Para crear

e innovar es necesario, pues, poner en

funcionamiento todo nuestro

cerebro.

Y es que una persona creativa no es aquella

que ofrece ideas sin conexión, disparatadas o

raras, sino la que logra establecer una relación entre la idea y la acción, entre el

conocimiento y la intuición, entre lo programado y lo inesperado, para lo cual es

necesario que se produzca un intercambio de experiencia y aproximaciones

entre los dos hemisferios cerebrales.

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CREATIVIDAD

¿COMO FUNCIONA Y CLASIFICAMOS INFORMACION EN NUESTRO CEREBRO?

Para observar la diferencia entre proceso simultaneo y secuencial veamos el siguiente ejemplo.

Complete esta serie de letras y encuentre la letra que no corresponde a la secuencia

A B C E F G H I J K L M N O P Q R S T 6 V

¿Ha realizado esta tarea desplazando los ojos de izquierda a derecha y verificando cada letra por orden hasta encontrar la que no encajaba en la secuencia? En ese caso Ud. Ha utilizado su lado izquierdo del cerebro (El secuencial).

¿O bien ha mirado toda la línea y ha dejado que sus ojos enfocarán automáticamente la letra que no corresponde a la secuencia? En este caso Ud. ha utilizado el otro lado de su cerebro.

A este intercambio de experiencias y aproximaciones entre los dos hemisferios cerebrales. Esto es lo que Silvano Ariete denomina «síntesis mágica».

El proceso de ser creativo – de lograr esta síntesis mágica – exige un delicado equilibrio que debemos ser capaces de controlar, tal como ocurre cuando intentamos hacer uso del grifo de agua caliente y de agua fría para lograr una temperatura acorde con nuestro cuerpo.

Adicionalmente es preciso considerar también una serie de habilidades y actitudes.

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CREATIVIDAD

Por lo pronto, la siguiente imagen nos puede mostrar un boceto inicial de lo que implica esta síntesis mágica.

Imaginemos ahora un árbol frondoso, que ha estado desarrollando su ramaje a lo largo de unos quinientos años. Como el árbol, el ser creativo persevera y es capaz de vivir expandiendo sus ideas con dedicada pasión. El árbol ha tenido que tolerar tiempos adversos, inviernos crudos y otoños con vientos y tempestades; pero ha disfrutado también de cada renacimiento primaveral y de intensos veranos. Así, el creativo tolera la ambigüedad y es capaz de tomar decisiones constructivas, y que a los obstáculos o barreras que se le presenten, disfruta de jornadas intensas de trabajo y renace en cada intento.

Orgulloso de la flexibilidad y suavidad de sus hojas, el árbol las deja caer cuando se secan, para que se abran paso otras nuevas. Del mismo modo, el creativo es flexible para dejar atrás viejas costumbres y adquirir otras nuevas, para romper esquemas y crear nuevas representaciones mentales. Como un

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árbol que acoge en sus ramas aves y nidos, gusanillos, insectos y traviesos animales trepadores, el ser humano creativo comparte con personas diferentes a él, valora la diversidad, posee humor es curioso y aprender de cada uno de sus compañeros.

El creativo es asimismo fluido en ideas y en energía, como un río caudaloso que incluso, a veces, se desborda.

Mediante múltiples asociaciones y vínculos, sus ideas se

ramifican y dispersan hacia nuevas tierras; pero al igual que el río acaba por desembocar en el mar, el ser creativo logra también llegar a su objetivo final.

La educación formal resalta las formas de

hacer las cosas del cerebro izquierdo. En

consecuencia, muchos tenemos dificultades

con las tareas desarrolladas por el

cerebro derecho. Sin embargo, se le puede

poner a punto y entrenarse para utilizar el cerebro completo.

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CREATIVIDAD

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CREATIVIDAD

HOJA DE OPERACIÓN 02.

REDACCIÓN DE UN TEXTO. PROCESO DE EJECUCIÓN.

Paso 1: Seleccionar un producto “Medias”.

Paso 2: Utilizar un disparador creativo como por ejemplo “Se pasó una hora buscando la media roja”.

Paso 3: Escribe 10 motivos que expliquen esta frase y 10 posibles personajes que protagonicen la búsqueda.

a) _____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

c) _____________________________________________________________

d) _____________________________________________________________

e) _____________________________________________________________

f) ______________________________________________________________

g) _____________________________________________________________

h) _____________________________________________________________

i) ______________________________________________________________

j) ______________________________________________________________

Paso 4: Al terminar la lista seleccione la frase y el personaje que más te guste

y grafícalo de manera original en una hoja A-4.

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CREATIVIDAD

HOJA DE INFORMACIÓN TECNOLÓGICA 02.

PERSONALIDAD creativa

Cambiar la perspectiva. Puede distinguir la gran cara que

se esconde entre la mirada de fotos pequeñas que forman la

imagen? La habilidad para considerar imágenes, palabras o

ideas desde ángulos diferentes es un rasgo que se suele

encontrar a menudo en la gente creativa.

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CREATIVIDAD

La creatividad es relacionada con términos como: novedad, originalidad, invención, innovación. Es producto de toda la mente: intervienen la conciencia y el inconsciente. En el comportamiento creador se comprometen: intelecto, la voluntad y la afectividad.

El inconsciente interviene a través de la inspiración: aparición súbita de ideas e imágenes desde el inconsciente. Sin embargo, el producto de la inspiración sólo puede ser el punto de partida y, el resultado final requerir de mucho esfuerzo voluntario.

Usted no es creativo si hace algo de la misma manera y obtiene siempre los mismos resultados.

Usted sabrá si es creativo cuando si ente satisfacciones por los resultados de la actividad nos lleva a expresarla con actos que demuestran nuestra emoción como «bravo, esto es maravilloso, miren lo que hice», la experiencia de esta emoción es un punto verdaderamente alto, ella nos dará ánimo, entusiasmo, confianza, y alegría.

La creatividad no es

privilegio de unos cuantos. Todos

tenemos capacidad creadora, en mayor o menor grados. Es

más, esta capacidad es factible de ser

estimulada y entrenada. Razón por la que unos la

desarrollan y usan más que otros.

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CREATIVIDAD

CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CREATIVAS.

Según los estudios de algunos de estos autores, generalmente las personas creativas se distinguen por rasgos esenciales de personalidad.

• Logran desarrollar fluidez -un gran número de ideas- antes de llegar a identificarse con la solución a un problema específico. • Son flexibles en la aproximación a los problemas. Esto quiere decir que son capaces de mirar el problema desde múltiples ángulos y puntos de vista.

• Logran redefinir sus problemas para llegar a múltiples versiones del mismo antes de darle una solución concreta.

• Buscan la originalidad, entendida como la íntima necesidad de distinguirse de los demás.

• Su motivación es intrínseca, lo que quiere decir que no depende de ambientes o estímulos externos.

• Son tolerantes a la ambigüedad, lo que equivale a decir que son capaces de sentirse cómodos trabajando en varios campos o disciplinas a la vez.

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CREATIVIDAD

BARRERAS de la CREATIVIDAD En todo empeño creativo, uno siempre corre el riesgo de sufrir en algún momento un bloqueo que obnubile su visión y confunda sus proce-sos mentales.

Si la creatividad se le agotará de pronto, debe tomar medi-das enérgicas para superar el problema y restablecer el proceso.

FRENOS Y BLOQUEOS. Como ya se ha manifestado, «aunque todos somos potencialmente creativos, la creatividad es un rango que en algunos se manifiesta en grado eminente y en otros en grado muy modesto; en definitivo, una facultad que unos han sabido educar y otros han dejado atrofiar».

Podemos entender por obstáculos a la creatividad todos aquellos facto-res que nos impiden intentar cambios o lanzar ideas, convirtiéndose en verdaderos frenos a la creatividad, tanto en el plano personal como organizacional.

Muchas veces las organizaciones en su propia estructura tienden a frenar la creatividad en lugar de incentivarla.

Cuentan que un oso recorría constantemente, de arriba abajo, los seis metros de largo de su jaula. Cuando al cabo de cinco años quitaron la jaula, el oso siguió recorriendo de arriba para abajo los mismos seis metros, como si estuviera en la jaula. Y es que, efectivamente, aún lo estaba.

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CREATIVIDAD

El ser humano también es capaz de crear rejas mentales que pueden encasillarlo. Sin querer, muchas veces podemos estar portando un manojo de candados que guardan oculto un gran tesoro; mientras morimos de hambre y de necesidad, sin poder consumirlo, hemos llegado incluso a olvidar que tenemos ese tesoro escondido.

Aprendamos a reconocer los candados que cargamos de manera inconsciente y que nos impiden liberar nuestras fuerzas creativas. Analicemos cuáles pueden ser éstos.

FACTORES QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD. En el ámbito individual también existen ciertos frenos que posibilitan, dificultan o distorsionan el desarrollo de la creatividad. Entre ellos podemos nombrar:

1. Rutina y pereza. El crear es un trabajo que demanda esfuerzo y energía y eso no se realiza simplemente para evitar una labor. 2. Experiencia. Si en alguna oportunidad se ha utilizado una solución que resultó, se tiende a repetirla, aun sabiendo que puede no ser la mejor.

3. Cultura y educación. No se nos ense-ña a pensar y resolver problemas, sino más bien a repetir y aprender de memoria.

4. Apego a convencionalismos. El crea-tivo muchas veces es rechazado por su grupo y por el deseo de aceptación, tiende a integrarse a éste.

5. Miedo a lo desconocido. Siempre buscamos y nos quedarnos con lo que sabemos.

6. Temor al ridículo. Si se encuentra con una solución muy distinta de lo normal, se suele temer al qué dirán.

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CREATIVIDAD

No sea ciego

Algunas personas ciegan su propia

habilidad para percibir las soluciones debido a su temor al

fracaso. Si aprenden a pensar cuidadosamente, tal vez

les asombre lo que pueden llegar a ver.

Alvin L. Simberg, distingue tres tipos diferentes de bloqueos que están presentes en la mayoría de los individuos y que inhiben la creatividad:

1. El bloqueo perceptual que consiste en no ver cuál es el problema o qué es lo que anda mal o en la utilización de nuestros sentidos. - No usar todos los sentidos. - No usar diferentes formas de percepción.

2. El bloqueo cultural que se originan en la manera en que hemos sido educados y la imposición de algunos valores sociales que han modelado nuestras vidas, las cuales trazan reglas de conducta y de pensamiento que generan un individuo conformista, no creativo; - Cultura. - La sociedad. - Las costumbres. - Mitos. - Estereotipos. - Hábitos.

3. El bloqueo emocional es interno y es causado por las inseguridades y tensiones de la vida cotidianas que experimentamos como individuos, temor a equivocarnos y a lo desconocido. - Inseguridad. - Temor ante los demás. - La falta de seguridad en sí mismo. - La frustración.

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- Miedo a la autoridad. - Egoísmo y espíritu de la competencia. - Influjo inconsciente. - Programa para más seguridad en sí mismo. - La ira. - La agresividad. - La ambición. - El miedo. - La timidez. - Pesimismo. - La vanidad. - La mentira. - La hipocresía. - El odio. - El ocio.

Lo esencial para superar los bloqueos de la creatividad es tener una actitud positiva basada en el autoanálisis (reconocimiento y aceptación) y en el deseo de mejorar.

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CREATIVIDAD

HOJA DE OPERACIÓN 03 y 04. Seleccionar un producto masivo. PROCESO DE EJECUCIÓN

Paso 1: Seleccionar un producto considerando aspectos de un brief, facilitados por el instructor. Paso 2: Seleccione una marca ya existente.

Paso 3: Realizar una lluvia de ideas para escoger que comunicamos y la forma de graficarlo.

Paso 4: Adecuar el diseño al formato no convencional, puede ser de periódico o revista.

Paso 5: Presentación digital del anuncio en sus 6 variantes de comunicación sin perder la idea central del mensaje y concepto creativo.

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CREATIVIDAD

Paso 6: Exposición y sustentación.

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HOJA DE INFORMACIÓN TECNOLÓGICA 03 y 04.

TÉCNICAS de creatividad

Las grandes ideas son aquellas de la que lo único que no nos

sorprende es que no se nos hayan ocurrido antes.

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Mapas MENTALES ¿QUÉ ES? Es una técnica creada por Tony Buzan, investigador en el campo de la inteligencia y presidente de la Brain Foundation.

La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una forma de pensamiento: el pensamiento irradiante. El mapa mental es una técnica gráfica que permite acceder al potencial del cerebro.

¿PARA QUÉ? Es una técnica de usos múltiples. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo.

- Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada.

- De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos sobre líneas abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara.

- Las ramificaciones forman una estructura nodal. - Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes,

códigos y dimensiones que les añaden interés, belleza e individualidad.

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CREATIVIDAD

Arte de PREGUNTAR

¿QUÉ ES? Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, afirmaba que «la pregunta es la más creativa de las conductas humanas». Osborn desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploración del problema.

¿PARA QUÉ? Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles y, así, abrir la perspectiva que tenemos del problema. También son útiles para la percepción de nuevos usos, aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio.

Lista de control de preguntas: ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué? ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué? ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué? ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde? ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo? ¿A quién? ¿De quién? ¿Más? ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo? ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos?

¿Todos? ¿Cuánto?

¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué?

¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde?

¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil? ¿Cuántas veces?

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CREATIVIDAD

Ejemplo: La motivación de los trabajadores. ¿Cómo incrementarla? 1. Planteamiento del Problema: exploración. 2. Preguntas a plantear: ¿Cuándo están motivados los trabajadores? ¿Por qué aumenta su motivación? ¿Por cuánto tiempo están motivados? ¿Con quién incrementan la motivación? ¿Todos se motivan? ¿Por medio de qué se motivan? Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas, la visión del problema es más abierta. Tenemos más perspectivas para abordarlo y pasar a la etapa de generación de ideas.

BRAINSTORMING (Tormenta de ideas)

¿QUÉ ES? Es la técnica para generar ideas más conocidas. Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro «Applied Imagination». ¿PARA QUÉ? El Brainstorming, también llamado torbellino de ideas, tormenta de ideas, remolino de ideas, lluvia de ideas…es una técnica eminentemente grupal para la generación de ideas

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CREATIVIDAD

¿CÓMO? Materiales de trabajo: Sala, sillas para el grupo, pizarra grande o cuaderno de notas para apuntar las ideas, grabadora (opcional), reloj.

Participantes: Facilitador o coordinador (dinamiza el proceso), secretario (apunta las ideas), miembros del grupo. ETAPAS DEL PROCESO:

1ª Calentamiento.

Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo. Ejemplo: Decir objetos que val-gan menos de 1.000 pesetas, nombrar todas las cosas blan-das que se nos ocurran… 2º Generación de ideas. Se establece un número de ideas al que queremos llegar. Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar. Y las 4 reglas fundamentales que se mencionan a continua-ción:

- Toda crítica está prohibida. - Toda idea es bienvenida.

- Tantas ideas como sea posible. - El desarrollo y asociación de las ideas es deseable Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores. 3º Trabajo con las ideas. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control; también se pueden agregar otras ideas. Osborn recomienda el empleo de preguntas como las que siguen:

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CREATIVIDAD

IDEA: No salir de casa.

- ¿aplicar de otro modo? ¿Cómo vivir sin salir del coche? - ¿modificar? ¿Cómo salir de casa sin usar el coche? - ¿ampliar? ¿Cómo estar siempre fuera de casa sin coche? - ¿reducir? ¿Cómo salir de coche sólo una vez/semana? - ¿sustituir? ¿Cómo saber que los demás no sacan el coche? - ¿reorganizar? ¿Cómo trabajar y vivir sin coche? - ¿invertir? ¿Cómo vivir siempre en un coche? - ¿combinar? ¿Cómo usar un coche varios desconocidos?

Tras estas etapas, se pueden utilizar las siguientes técnicas para variar la forma de trabajarlo:

- El trabajo del grupo es complementado y/o sustituido por el trabajo individual o por contactos intergrupales;

- La comunicación verbal es complementada y/o cambiada por comunicación escrita;

- La reunión de ideas sin valoración es interrumpida por fases de valoración; - El comienzo sin ideas ya existentes es modificado mediante un inicio con un

«banco de ideas»; - La reunión constructiva de estímulos es complementada por una compilación

destructiva de desventajas; - La integración espontánea de ideas puede ser complementada y/o sustituida

por una integración sucesiva; - La lista de control puede ser complementada y/o cambiada por estímulos

visuales.

4º Evaluación.

Tras la generación de ideas, el grupo establece los criterios con los cuales va a evaluar las ideas. Ejemplos: Rentabilidad de la idea, grado de factibilidad, grado de extensión de la idea.

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CREATIVIDAD

SCAMPER Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas. Alex Osborn, el creador del Brainstorming, estableció las primeras. Más tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en este mnemotécnico:

• S: ¿Sustituir? • C: ¿Combinar? • A: ¿Adaptar? • M: ¿Modificar? • P: ¿Utilizarlo para otros usos? • E: ¿Eliminar o reducir al mínimo? • R: ¿Reordenar?=

¿Invertir?

Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la generación de ideas.

¿CÓMO?

1º Establecimiento del problema.

El problema planteado es: Alternativas lúdicas a los sábados por la noche.

2º Planteamiento de las preguntas SCAMPER. Sustituir. (Sustituir cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...). ¿Qué pasaría si se saliera los martes? Combinar. (Combinar temas, conceptos, ideas, emociones...). ¿Y si el sábado noche se hicieran competiciones deportivas? Adaptar. (Adaptar ideas de otros contextos, tiempos, escuelas, personas...).

¿Qué se ha hecho en otros sitios?

Modificar (Añadir algo a una idea o un producto, transformarlo).

¿Cómo salir y no beber alcohol?

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Utilizarlo para otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas).

¿Qué hay en los parques durante la noche de los sábados?

Eliminar (Sustraer conceptos, partes, elementos del problema).

¿Y si las ciudades no existieran?

Reordenar (o invertir elementos, cambiarlos de lugar, roles...) ¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines de semana? 3º Evaluación de las ideas. Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con anterioridad.

Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma:

1º. Formulación del objetivo: deseo, sueño, o lo que se desee cambiar. 2º. Recoger información necesaria para abordar el problema: datos,

sensaciones, sentimientos, percepciones, etc. 3º. Reformular el problema. 4º. Generación de ideas. 5º. Seleccionar y reforzar las ideas. 6º. Establecer un plan para la acción.

Las tres primeras etapas comprenden la preparación, construcción o formulación del problema. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando información y reformulando el problema.

Cuando el problema está enunciado, es el momento de empezar a producir ideas que conduzcan a su solución. Para llegar a las ideas hay dos fases, una primera, divergente, de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número de ideas; y otra, convergente, para seleccionar las ideas que nos parecen mejores.

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Pensamiento LATERAL y VERTICAL Edward De Bono, en 1970 acuñó el término «Pensamiento Lateral» para diferenciarlo del pensamiento lógico que él llamó

vertical. De Bono encuentra en el pensamiento lógico (fundamentalmente hipotético deductivo) una gran limitación de posibilidades cuando se trata de buscar soluciones a problemas nuevos que necesitan nuevas ideas.

El cerebro utiliza patrones de pensamiento lógicos para buscarle el sentido a un mundo altamente complejo, y se aferra tenazmente a sus trillados caminos mentales. A pesar de todo, como reconoce De Bono, las ideas o soluciones únicas y, a menudo bastante sencillas, a los problemas no son el producto del pensamiento lógico «vertical». En el pensamiento lógico, nos ocupamos de «lo que existe». Pero de Bono propone que la creatividad realmente efectiva exige la adopción consciente de un patrón de pensamiento que ayude a salir de los límites normales, de modo que uno pueda ver «lo que podría existir».

Cuando se piensa verticalmente, lo que se hace es desarrollar una idea a través de pasos lógicos, cada uno sigue los pasos del que lo ha precedido, moviéndose todos los pasos en una sola dirección. Sin embargo, como de Bono observa en su libro Serious Creativity, «no se puede cavar un hoyo más profundo». Para hallar un enfoque auténtica-mente, y moverse hacia los lados. El pensamiento lateral actúa liberando la mente del efecto polarizador de las viejas ideas y estimulando las nuevas y lo hace a través de la perspicacia, la creatividad y el ingenio, procesos mentales con los que está íntimamente unido. En lugar de esperar que estas tres características se manifiesten de manera espontánea, De Bono propone el uso del pensamiento lateral de manera consciente y deliberada, como una técnica.

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Por ejemplo, la abuelita está sentada tejiendo y Susan de tres años de edad la tiene molesta porque está jugando con la lana. Uno de los padres sugiere poner a Susan dentro de su corralito. El otro sugiere que sería mejor idea poner a la abuelita en el corralito para protegerla de Susan. Esa es una respuesta de pensamiento lateral.

Se trata de producir ideas fuera del patrón habitual del pensamiento que nos limita y predispone nuestra actuación, en el pensamiento lateral, se rompe este patrón natural pudiendo obtener ideas mucho más creativas e innovadoras.

TIPOS DE PROBLEMAS. De Bono clasifica los problemas en tres categorías: 1. Problemas que requieren para su solución más información de la que se

posee, sabiendo que tal información puede conseguirse por algún medio. 2. Problemas que no requieren más información. Son los problemas que

necesitan una reordenación o reestructuración de la información disponible. 3. Problemas en los que lo característico es el no reconocimiento de la

existencia del problema. En estos casos lo importante es darse cuenta de que tenemos un problema, reconocer que podemos solucionarlo y definir esta posibilidad como problema concreto.

El primer tipo de problemas puede resolverse mediante el uso del pensamiento vertical, mientras que los otros dos requieren el empleo del pensamiento lateral. El pensamiento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento. La información se usa con su valor intrínseco para llegar a una solución mediante su inclusión en modelos existentes.

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El pensamiento lateral es libre y asociativo. La información se usa no como fin sino como medio para provocar una disgregación de los modelos y su consiguiente reestructuración en nuevas ideas.

DIFERENCIAS:

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Los SEIS SOMBREROS

del pensamiento A comienzo de los años 80’s, el Doctor De Bono inventó el método de los Seis Sombreros de pensamiento. Este método es un marco de referencia para el pensamiento y puede incorporar pensamiento lateral. El sistema le da su lugar al valioso pensamiento crítico, pero no permite que éste domine, como ocurre en el pensamiento ordinario. El doctor De Bono organizó una red de entrenadores expertos para introducir el método de los Seis Sombreros del Pensamiento. Las organizaciones como IBM, Federal Express, British Airways, Polaroid, Pepsicola y DuPont, utilizan los Seis Sombreros del Pensamiento. Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y se deben considerar como direcciones de pensamiento más que etiquetas para el pensamiento. Esto quiere decir que los sombreros se utilizan proactivamente y no reactivamente. El método promueve mayor intercambio de ideas entre más personas. En el mundo de Bono se «separa el ego del desempeño». Cualquiera es capaz de contribuir a la exploración sin afectar el ego de los demás puesto que todos están utilizando el sombrero amarillo o cualquiera otro. El sistema de los seis sombreros fomenta el desempeño más bien que la defensa del ego. Las personas pueden contribuir bajo cualquier sombrero aunque inicialmente hayan sustentado un punto de vista opuesto.

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La clave es que cada sombrero es una dirección de pensamiento en vez de ser una etiqueta de pensamiento. La justificación teórica para utilizar los Seis Sombreros del Pensamiento es que:

• Fomenta el pensamiento paralelo. • Fomenta el pensamiento en toda amplitud. • Separa el ego del desempeño.

Hay seis sombreros metafóricos y el participante puede ponerse y quitarse estos sombreros para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando. La acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial. Los sombreros nunca deben ser utilizados para categorizar a los individuos, aunque su comporta-miento parezca inducirnos a hacerlo. Cuando se realiza en grupo, todos los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo.

El pensamiento eficaz exige puntos de vista flexibles. Edward de Bono ha descrito seis maneras diferentes de pensar, que van desde los enfoques más intuitivos a los más objetivos. Asocia cada manera de pensar diferente a un color determinado en un «sombrero para pensar». PENSAMIENTO CON EL SOMBRERO BLANCO.

El blanco es un color neutral, y este sombrero simbo-liza el pensamiento objetivo. Este tiene que ver con hechos, cifras, necesidades y ausencias de informa-ción. «Pienso que necesito un poco de pensamiento de sombrero blanco en este punto...» significa: Dejemos los argumentos y propuestas y miremos los datos y las cifras.

PENSAMIENTO CON EL SOMBRERO ROJO. El rojo representa el fuego y el calor. Este tiene que ver con intuición, sentimientos y emociones. El sombrero rojo le permite al participante exponer una intuición sin tener que justificarla. «Poniéndome mi sombrero rojo, pienso que es una propuesta terrible». Usualmente, los sentimientos e intuiciones solamente pueden ser

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introducida en una consideración si son sustentadas por la lógica. Por lo general el sentimiento es genuino pero la lógica no es auténtica. El sombrero rojo autoriza plenamente al participante para que exponga sus sentimientos sobre el asunto sin tener que justificarlo o explicarlo.

PENSAMIENTO CON EL SOMBRERO NEGRO. El negro es el color de la negatividad y de la severidad. Este es el sombrero del juicio y la cautela. Es el sombrero más valioso. En ningún sentido es un sombrero negativo o inferior a los demás. El sombrero negro se utiliza para señalar por qué una sugerencia no encaja en los hechos, la experiencia disponible, el sistema utilizado, o la política que se está siguiendo. El sombrero negro debe ser siempre lógico.

PENSAMIENTO CON EL SOMBRERO AMARILLO. El amarillo es el color del sol. Tiene que ver con la lógica positiva. Por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios. Debe ser utilizado para mirar adelante hacia los resultados de una acción propuesta, pero también puede utilizarse para encontrar algo de valor en lo que ya ha ocurrido.

PENSAMIENTO CON EL SOMBRERO VERDE.

El verde representa la fertilidad y el crecimiento. Este es el sombrero de la creatividad, alternativas, propuestas, lo que es interesante, estímulos y cambios. Así pues, el verde representa ideas que o son nuevas o son ramificaciones de otras. Para salir de pautas de pensamiento faltas de originalidad, una persona que piensa con este sombrero podría decir: « ¿por qué no aplicamos un enfoque totalmente diferente?».

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PENSAMIENTO CON EL SOMBRERO AZUL.

El azul es el color del cielo. Este es el sombrero de la vista global y del control del proceso. No se enfoca en el asunto propiamente dicho sino en el «pensamiento» acerca del asunto. «Poniéndome el sombrero azul, siento que deberíamos trabajar más en el pensamiento con el sombrero verde en este punto». En términos técnicos, el sombrero azul tiene que ver con el meta-conocimiento.

Los seis sombreros también pueden ayudar al pensamiento creativo individual. Si usted está luchando con un problema que se repite una y otra vez, tal vez sea porque su pensamiento es demasiado rígido. Intente llevar cada uno de los sombreros de De Bono por turnos para obligarse a adoptar toda clase de planteamientos, tal vez descubra una solución completamente original.

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FASES del proceso creativo Para ser creativos no se necesita

ser especial o distinto, sólo es preciso

desear serlo.

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El 99% del POTENCIAL CEREBRAL No es suficiente tener una mente extraordinaria, lo más importante es saber cómo usarla bien.

Si alguien comprara una computadora con gran velocidad y potencia pero sólo utilizara el 1% de la memoria, pensaríamos que esa persona no necesita la computadora, que no sabe cómo utilizarla o que no sabe en qué utilizarla. Tony Buzan, estudioso de la técnica del mapa mental, afirma que el ser humano promedio sólo utiliza el 1% de su potencial cerebral ¿No es eso sorprendente?

En principio, podríamos objetar dicha estadística y aducir que tal cosa es imposible, ya que todo el día pensamos. Efectivamente, lo hacemos; pero siempre con las mismas rutas. Es como ir de la casa al trabajo y del trabajo a la casa sin pasar por el 99% de las calles de la ciudad y sin llegar al 99% de lugares distintos del trabajo y la casa. Lo cierto es que poseemos diez mil millones de neuronas de las cuales sólo usamos el 1%. A partir de los 35 años, mueren en forma natural aproximadamente cien mil neuronas diarias. La cifra se ve aterradora, pero no lo es tanto si consideramos que más importante que la cantidad de neuronas, es la utilidad que le damos.

Nuestras neuronas se conectan cada vez que realizamos alguna asociación, de modo que al incrementar la habilidad de relacionar elementos distintos, queda aumentada a la capacidad para pensar y crear. Los novelistas, por ejemplo, crean realidades totalmente nuevas con toda la libertad; en consecuencia, leer una novela es como caminar por todos los surcos que otro ser humano trazó en su cerebro. Por eso es tan estimulante la lectura: ayuda a expandir nuestro potencial al hacernos establecer las conexiones que el autor realizó por su cuenta.

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PROCESO creativo El sociólogo británico Graham Wallas entendió el proceso creativo como una secuencia de cuatro fases indispensables, a las que denominó: • Preparación. • Incubación. • Iluminación. • Verificación.

PREPARACIÓN. La auténtica creatividad en cualquier campo sólo puede basarse en un sólido conocimiento y entendimiento de ese campo. Antes de que usted pueda crear algo original en cerámica, por ejemplo, primero debe saber cómo darle forma a la arcilla y cómo cocer el objeto resultante. Sólo después de haber trabajado con las formas más sencillas y ganar experiencia con los materiales, puede crear diseños originales. Debe empezar desde la base.

Si bien el conocimiento es una base necesaria para la creatividad también puede convertirse en una barrera si conduce a los que los psicólogos llaman «comportamiento dominado por las reglas». Alguien que siempre siga las prácticas establecidas no puede concebir maneras nuevas de hacer las cosas. Una actitud segura y curiosa hacia una materia dada es importante.

INCUBACIÓN. Wallas era de la opinión que aunque el pensamiento creativo empieza en la mente consciente, hay que dejar que se incube en el inconsciente, más flexible, antes de que usted pueda alcanzar todo su potencial. El mejor modo de resolver un problema, afirmaba, consiste en formularlo lo más claramente posible haciendo uso de sus conocimientos sobre la materia, en considerar la cuestión a fondo y pormenorizadamente, y luego olvidarlo todo durante un período de tiempo. Esta teoría ha nacido de la

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experiencia cotidiana; a menudo sólo es cuando uno ha dejado de concentrarse en un problema que la solución se revela por sí misma.

ILUMINACIÓN. A lo que a veces se denomina la experiencia del «¡eureka!», al respuesta a un problema con frecuencia viene acompañada de un sentimiento de certeza en la solución correcta.

VERIFICACIÓN

Por inspirada que pueda ser una idea, debe ser práctica y factible. Una manera de valorar una idea original consiste en ponerla por escrito y luego analizarla varias veces con un espíritu crítico.

TIPOS de procesos. Sobre la base del modelo propuesto, Liliana Galván en «Creatividad para el cambio» presenta una versión personal del proceso creativo con las siguientes denominaciones:

• Aspiración (Fase de la preparación). • Inspiración (Fase de la incubación). • Concepción (Fase de la iluminación). • Acción (Fase de la verificación).

El esquema que desarrollare es el siguiente:

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FASES del proceso creativo En el siguiente cuadro se presenta, en forma muy resumida, todas las habilidades, actitudes y valores que corresponden a cada subfase del proceso creativo.

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La creatividad y sus COMPONENTES La psicóloga inglesa Margaret Boden en su libro La Mente Creativa, formuló la existencia de dos tipos de creatividad: la psicológica y la histórica. La primera consistía en generar ideas personalmente creativas que todo el mundo es capaz de llevar a cabo: una nueva forma de hacer un trabajo una nueva ruta para ir al mercado, etc. Lo que Boden denominaba creatividad histórica, produce ideas que nunca antes han sido pensadas en toda la historia de la humanidad. Podríamos decir que la teoría de relatividad de Einstein sería un buen ejemplo, aunque no hay forma de comprobar que él fue el primero en tener esa idea en la mente.

Al ser la creatividad difícil de definir de manera exacta, también es difícil clasificarla, aunque podemos hablar de aspectos indispensables para producir un pensamiento creativo.

Para que la creatividad fluya necesitamos los siguientes componentes:

1. Asociación creativa. Busca medir la capacidad de asociación y la rapidez para relacionar ideas. Ej.

Encontrar una palabra que asocie al grupo:

a) calcio, sartén, pico b) humo, gente, carbón c) perfume, suavidad, amor

2. Originalidad. Busca medir la capacidad del alumno para encontrar soluciones nuevas y originales. La respuesta adecuada no será la respuesta correcta, sino la más original. Ej.

¿Por qué se ríe a Gioconda?

3. Imaginación. Busca medir la capacidad del alumno para crear y recrear imágenes, así como ser capaz de recrear una realidad con características nuevas. Ej.

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¿Qué es?

4. Solución de problemas literales. Se busca mediante juegos de palabras medir la habilidad del alumno para manejar letras, palabras y conceptos del lenguaje. Ej.

Hacer una frase con las siguientes iniciales: TLDSL

5. Pensamiento Lateral. Los problemas racionales tienen soluciones racionales o no las tienen. Sin embargo todo problema tiene no una, sino varias soluciones creativas posibles. Estos problemas pretenden encontrar respuestas creativas a problemas racionales. Ej.

Con cuatro líneas rectas, continuas y sin pasar dos veces por un mismo círculo, pasar por los nueve círculos siguientes:

6. Capacidad Creadora. En este tipo de preguntas se pretende que el alumno muestre su capacidad creadora, es decir sus habilidades para crear en casos concretos. En un examen escrito, los tipos de pregunta estarás limitados a la creación de imágenes y textos. Ej.

Expresar en una imagen la palabra "DOLOR”.

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HOJA DE OPERACIÓN 05. DISEÑO DE BOCETOS INICIALES A COLORES DE PALETA PUBLICITARIA. PROCESO DE EJECUCIÓN.

Paso 1: Selección de un producto (Comida de perros).

Paso 2: Ejecución de bocetos, para crear avisos horizontal y vertical.

Paso 3: Seleccionar la publicidad.

Paso 4: Armado digital y aplicarlo a diversos soportes no convencionales.

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HOJA DE INFORMACIÓN TECNOLÓGICA 05.

La CREATIVIDAD PUBLICITARIA La creatividad constituye una de las áreas más atractivas e importantes dentro de la

actividad publicitaria. Sin embargo, su presencia como tarea específica dentro de

la misma no es gratuita, sino que viene dictada por razones que emanan de la

propia esencia de la comunicación publicitaria.

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La naturaleza especifica de la publicidad y sus características concretas, que la convierten en un instrumento al servicio de los empresarios de la sociedad actual, justifican su existencia y dan sentido a su actividad. Dicho en otros términos; el ser la publicidad lo que es hace que la creatividad tenga razón de ser en la misma y determina sus funciones concretas. El objetivo, pues, de este capítulo es justificar la presencia de la actividad creativa en la comunicación publicitaria, ofreciendo argumentos y presentación de los logros que la publicidad pretende. Para ello, se analizan detalladamente las características más relevantes y distintivas que determinan la esencia de la publicidad, extrayéndose, de cada una de ellas, importantes razones que justifican la presencia de la creatividad publicitaria. LA PUBLICIDAD COMO COMUNICACIÓN. La publicidad es una forma de comunicación. Es el medio que permite poner en relación a fabricantes y consumidores; al mundo de la producción y al del consumo. En el ámbito estricto del mercado, la reunión de las condiciones materiales del intercambio no es suficiente para asegurar un ajuste eficaz entre oferta y demanda. Para vender no basta con ofrecer un producto por los cauces comerciales adecuados, es preciso, además, darlo a conocer, poner de manifiesto sus cualidad distintivas frente a los posibles compradores, haciéndolo, por razones de competencia, de una manera atractiva, novedosa, recabadora de atención, estimulando, asimismo, la demanda mediante toda una serie de acciones promocionales adecuadas. La publicidad es, pues, sin lugar a dudas, una actividad comunicativa necesaria en la actual economía de libre mercado. A través de la publicidad los fabricantes de mercancías se ponen en contacto con los posibles consumidores, estableciéndose, entre ambas partes (emisores y receptores), un proceso de comunicación y necesitando, para ello, la intervención de unos profesionales que construyan los mensajes exigidos en cada caso. Desde este primer planteamiento, ya podría quedar justificada la presencia de los profesionales encargados de la construcción de los mensajes publicitarios –

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los creativos, dando razón de ser a su tarea. Pero conviene recordar qué significa la comunicación para poder entender mejor cómo debe utilizarse la publicidad y qué papel desempeña en ella la actividad creativa. LA CREATIVIDAD PUBLICITARIA COMO ACTIVIDAD PROFESIONAL. La creatividad constituye una de las áreas que conforman la actividad publicitaria y una de las tareas más atractivas para el profesional publici-tario. En definitiva, es una actividad profesional dentro del ámbito de la comunicación publicitaria. Consiste en la creación diseño y elaboración de campañas publicitarias o de elementos publicitarios aislados por encargo de un anunciante. La denominación “publicitaria” dada a esta actividad profesional pudiera hacer creer que su ámbito de actuación se reduce al área de la publicidad, sin embargo, esto no es así. Si bien el origen de esta actividad fue la creación de productos publicitarios en sentido estricto, hoy en día su campo de actuación abarca, además de la publicidad, otras modalidades comunicativas de tanta importancia para los empresarios como ésta, como a continuación se verá. En efecto, en un principio la publicidad fue el área de acción para el creativo casi en su totalidad, ya que era la publicidad el instrumento mercado-técnico más utilizado por los empresarios. La creación de campañas o de piezas publicitarias para los diferentes productos o servicios que iban apareciendo en el mercado hizo que éste fuera su campo de trabajo y pasara a denominarse “creatividad publicitaria” a esta tarea. Pero con el transcurso del tiempo, la situación de los mercados ha cambiado y también lo han hecho los instrumentos que, en la actualidad utilizan las empresas para dar a conocer sus productos y establecer contactos con el consumidor. La denominación sigue siendo la misma, pero su ámbito de actividades va más allá de la publicidad convencional, abarcando al marketing directo, la comunicación corporativa, la televisión por cable y cualquier

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actividad o medio que permita a las empresas conseguir sus objetivos y llegar a su consumidores. Por ello, y para reflejar mejor la realidad actual de la profesión creativa, la definición dada al inicio de este epígrafe debería ser complementada por la de actividad profesional dedicada a la creación, diseño y elaboración de campañas o productos comunicativos por encargo de una empresa. La publicidad sigue siendo, en la actualidad un arma de gran eficacia para las empresas; con objetivos diferentes a los de años atrás, pero enormemente valiosa. Sin embargo, hoy en día se habla más de comunicación y se prefiere este término al de publicidad, pues es más amplia su área de actuación, aglutinando otras actividades además de la publicitaria. Por el contrario, no ha cambiado la deno-minación del profesional encargado de llevarlas a cabo, que, amén de la creación estrictamente publicitaria, ha de ocuparse, en gran cantidad de casos, de la creación de cualquier producto comunicativo.

En cuanto a dónde se ejerce esta actividad profesional, son varias las entidades empre-sariales en las que desarrolla su labor el creativo. Las agen-cias de publicidad, entendidas a la manera tradicional, siguen siendo uno de los centros de trabajo preferidos por estos profesionales. Puesto que las

agencias son las encargadas de la creación y desarrollo de los proyectos publicitarios que solicitan los anunciantes, son el lugar donde la actividad creativa logra su máxima manifestación. También el freelance, desarrollo de la actividad creativa de manera individual, ofrece una posibilidad para el ejercicio de esta profesión. Consiste en la

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creación y ejecución de materiales creativos bien la totalidad creativa de una campaña, o sólo parte de ella, por encargo de una empresa o anunciante. Por último, los departamentos de publicidad del propio anunciante constituyen un lugar excelente para el desempeño de esta actividad profesional. El mayor conocimiento de la citación de mercado del anunciante y de sus necesidades, al estar inmerso en su organización empresarial, puede permitir el hallazgo de mejores soluciones comunicativas y creativas al problema planteado frente a la agencia de publicidad que está limitada a la información que se le proporcione. Sin embargo, el coste de mantenimiento de una estructura semejante hace que pocas empresas posean estos departamentos publicitarios capaces de definir estrategias e incluso, de crear y desarrollar conceptos. LA CREATIVIDAD PUBLICITARIA ES UNA ACTIVIDAD PROFESIONAL. Consistente en la creación y diseño y elaboración de productos comunicativos

por encargo de un cliente. Esta actividad, si bien conlleva la denominación de

“publicitaria”, va más allá de la mera publicidad, siendo su cometido la

comunicación en general y abarcando otro tipo de acciones comunicativas.

LA FINALIDAD PRAGMÁTICA DE LA PUBLICIDAD.

El proceso de influencia mutua que tiene

lugar en la comunicación publicitaria entre

fabricantes y consumidores es posible

gracias al uso del lenguaje. A través

del lenguaje, y por medio de la

comunicación, los individuos llevan

a cabo la mayoría de los procesos

de interacción social. Y es que el

uso de la lengua constituye una

modalidad de interacción social,

como veremos a continuación.

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Lo mismo ocurre en la publicidad, donde la interacción que se produce entre emisores y receptores se hace a través de un mensaje construido por un intermediario (el profesional publicitario) que representa los intereses del responsable de la comunicación. La construcción del mensaje publicitario se debe a la necesidad de alguien – el responsable de la comunicación o anunciante – de conseguir algo de una serie de personas.

LA PERSUASIÓN COMO PROCESO COMUNICATIVO

En un primer intento por establecer el significado de persuasión, el Diccionario de la Real Academia Española precisa: “Es inducir, mover, obligar a uno con razones a creer o hacer alguna cosa”. En esta breve definición se encuentran algunos de los elementos más significativos de la persuasión. En primer lugar, queda explícito que es un tipo de acción. El uso de los verbos “inducir”, “mover”, “obligar”, así lo ponen de manifiesto. Por medio de esta acción se puede ejercer influencia en los demás, lo que sugiere que es uno de los procedimientos a través de los cuales los individuos llevan a cabo procesos de interacción social.

La finalidad de esta acción es que la persona sobre la que se ejerce la acción “crea” o “haga” algo; influir en las creencias o en las acciones es la meta perseguida, desprendiéndose de ello que pueden existir varias posibilidades de acción por parte del individuo y lo que se pretende es llevarlo a un tipo de conducta (cognitiva o factual) concreta. Sin embargo, el hecho de que la definición especifique “con razones” aclara qué tipo de acción se está ejerciendo. No es una acción de tipo coactivo, pues no se pretende obligar por la fuerza. Es una acción comunicativa en la que razones y argumentos determinarán la conducta del destinatario de la acción. Con la persuasión se busca convencer, no obligar, lo que significa buscar el asentimiento cognitivo del receptor, y encontrar argumentos y razones que sean aceptadas por él. En la comunicación publicitaria los argumentos son de dos tipos: racional y emocional. La utilización de uno u otro dependerá de los objetivos específicos de cada mensaje y de los propios productos. Así, la argumentación racional será aconsejable en productos con características claras, relevantes y distintivas, que incluso, sean susceptibles de demostración.

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Sin embargo, en productos sin atributos específicos que los hagan diferenciarse de otros semejantes, el único recurso disponible a la hora de construir el mensaje, es la argumentación de tipo emocional. La apelación a los afectos, sentimientos y emociones del receptor será el instrumento empleado a los afectos, sentimientos y emociones del receptor será el instrumento empleado para logra su adhesión a las propuestas contenidas en el mensaje. La argumentación persuasiva no es de carácter universal, es decir, no es válida para cualquier tipo de audiencia. Por el contrario, es un discurso particular adaptado a las características del auditorio.

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HOJA DE OPERACIÓN 06.

DISEÑO DE UNA MASCOTA PARA LA CREACIÓN DE UN PRODUCTO YA EXISTENTE.

PROCESO DE EJECUCIÓN.

Paso 1: Investigación de un producto facilitado por el instructor.

Paso 2: Seleccione un animal.

Paso 3: Realiza bocetos para crear la mascota.

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Paso 4: Personaje en 4 posiciones.

Paso 5: Aplicarlo a una caja.

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Paso 6: Diseño de afiche ilustrado con ayuda del instructor.

Paso 7: Presentación y sustentación del proceso de creación e idea central.

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HOJA DE INFORMACIÓN TECNOLÓGICA 06.

Proceso de CREACIÓN PUBLICITARIA.

El pensamiento publicitario se apoya en dos necesidades fundamentales: saber qué se debe comunicar y encontrar una

forma de comunicarlo de manera diferenciadora. Estas dos necesidades dan

lugar a dos planos de pensamiento: el estratégico y el creativo. Ambos son

complementarios y ninguno de los dos puede fallar. Por otro lado tenemos otra

necesidad a resolver, y es colocar los mensajes en el medio adecuado para que llegue a las personas que nos interesan.

Pero esta parte del proceso no es necesario considerarla en este análisis.

Todo proceso de creación y de comunicación publicitaria parte de una

necesidad o problema que un anunciante necesita resolver ejemplo ("necesito

vender más"

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CREATIVIDAD

EL CONCEPTO "La competencia me está quitando mercado" "la imagen de mi marca se está debilitando" etc.). El encuadre de esta necesidad o problema implica el manejo de una gran cantidad de información. Esa información nos describe la situación del producto o de la marca, el público objetivo, los competidores, etc. Este proceso desemboca en una estrategia de comunicación, es decir, un plan de acciones o en un brief a seguir con el fin de alcanzar un objetivo. Pero toda buena estrategia debe poder resumirse en una frase. Una frase o eslogan que nos dice lo más importante que una estrategia de comunicación contiene: ¿qué vamos a comunicar? Decidir qué vamos a comunicar no es una decisión fácil. Ante cada situación las opciones son múltiples, podemos decir que nuestro producto es mejor que el de le competencia, que es más barato, que tiene un nuevo envase, que es el preferido de las amas de casa, que nuestra marca es la más prestigiosa, la más noble, la más seria, la más sincera. Se pueden comunicar muchas cosas, pero tenemos que elegir una, y en esa elección es donde se ve el talento de los buenos estrategas. En la publicidad no se pueden comunicar cuatro o cinco cosas al mismo tiempo, el protagonismo se lo lleva una sola, la que la estrategia defina como la más importante, como el eje central de la comunicación. Por supuesto que podrán aparecer otras cosas comunicadas en un texto, en un subtítulo, en una locución. Pero luego de haber comunicado lo más importante. Esa frase que nos define qué es lo que debemos comunicar es lo que llamamos concepto. El concepto es una frase muy simple, sin ninguna pretensión creativa. El concepto no intenta parecer un titular ni un slogan, no pretende sonar ingenioso ni impactante. Su única función es la precisión.

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CREATIVIDAD

Así de claro, así de simple es un concepto de comunicación. Esa frase nos sirve para saber exacta-mente qué tenemos que comunicar, sin dudas ni ambigüedades. Ningún creativo se puede sentar a pensar sin tener claro este punto.

Podemos definir AL CONCEPTO como la base mínima estratégica de toda acción de comunicación publicitaria. CONCEPTO DE BRIEF Y CONCEPTO CREATIVO.

Algunas campañas contienen lo que se denomina concepto creativo, el cual nada tiene que ver con el concepto que acabamos de definir, y que para distinguirlo en presencia del concepto creativo podemos llamarlo:

CONCEPTO DE BRIEF (el concepto creativo). Comencemos diciendo que no todas las piezas de Publicidad tienen un concepto creativo, esto depende de su planteo, de su estructura. Un concepto creativo es una frase o consigna que figura en una o más piezas de comunicación sin la cual la idea no llega a entenderse. Esta consigna le da sentido a la pieza en términos creativos y actúa como complemento del concepto de brief.

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CREATIVIDAD

LA IDEA .

Dijimos que el concepto nos define qué tenemos que comunicar. Ahora vamos a pasar a cómo lo comunicamos. El principal obstáculo que enfrenta la publicidad es la indiferencia de la gente. Nadie se levanta por la mañana con la idea de ver publicidad. La publicidad es una intrusa que interrumpe permanentemente la vida de las personas, tratando de ganar unos segundos de su atención. Y la herramienta por excelencia para vencer la indiferencia y capturar la atención del público es la creatividad. Aquello que es diferente, aquello que sale de lo habitual, lo que no es cómo esperamos que sea, indefectiblemente nos llama la atención. En publicidad, la creatividad del mensaje se define por la presencia de una idea. Es importante aclarar que la definición que vamos a realizar se refiere a la palabra "idea" en el contexto publicitario, en el cual no tiene el mismo sentido que se le atribuye a la palabra "idea" en general. Si una persona decide colocar una mesa en el jardín para cenar en una noche de verano, se puede decir con toda justicia que tuvo una buena idea. Pero eso nada tiene que ver con el significado de la palabra "idea" en el ambiente publicitario.

Una idea publicitaria es una acción. Es hacer algo para lograr determinado efecto en la mente de las personas. Ese efecto casi siempre pasa por el asombro, en presencia de una idea publicitaria lo primero que pensamos o sentimos es "¿cómo se les ocurrió eso?" porque sentimos que a nosotros no se nos hubiese ocurrido, porque no es una forma de pensar esperable, tiene algo de ilógico. Al mismo tiempo las ideas activan emociones, pueden hacernos reír, conmovernos, preocuparnos, asustarnos, indignarnos, esto depende de las intenciones del mensaje. Las ideas asocian lo que normalmente está separado, arman cosas nuevas con elementos viejos, llegan a conclusiones que no son las que estamos esperando. Nos dicen cosas muy normales de una manera "anormal". La idea es la base mínima creativa de los mensajes publicitarios, es un juego mental destinado a decirnos lo de siempre de una manera en que no lo vimos nunca.

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CREATIVIDAD

IDEA Y RECURSO.

A pesar de lo que acabamos de decir, mucha de la publicidad que vemos carece de una idea. Vamos a ahorrarnos los juicios de valor y preguntémonos ¿qué es lo que tienen entonces? Esa publicidad se basa en recursos. Y los recursos son...recursos. En este caso la publicidad no tiene una definición propia. Un recurso es todo aquello que se utiliza con el fin de llamar la atención sin ser una idea. La idea pasa por jugar con la mente, el recurso pasa por las sensaciones, por lo estético, por los gustos de la gente. Un recurso es poner una señorita desnuda en el aviso, es la

belleza de una fotografía, es la música que acompaña a un comercial de TV, es contratar un actor famoso para recomendar un jabón en polvo, es la forma de escribir el texto de un aviso, es el locutor que menciona la marca, es lograr que un pediatra avale las bondades de un yogur. TONO DE COMUNICACIÓN.

Está relacionado con el estilo de mensaje publicitario humorístico o formal. El tono que se va a utilizar para la comunicación. Directo, indirecto, racional o emotivo.

LA EJECUCIÓN CREATIVA.

Define los alcances de "lo que se dice" es parte de la ejecución. Todo mensaje implica cuidar hasta el mínimo detalle de diseño, producción, edición y difusión, pues de esta manera una campaña logra generar el impacto y la expectativa necesaria entre la audiencia, para facilitar la transmisión de la información en el tiempo adecuado y con el mejor formato, por los medios seleccionados.

Ejecución creativa: se presenta una apelación publicitaria estas pueden ser:

• Mensaje de venta directo u objetivo. • Demostración. • Comparación.

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• Testimonios. • Realista. • Fantasía. • Dramatización. • Humor.

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CREATIVIDAD

EJERCICIOS

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ASOCIACIÓN CREATIVA.

1. Asocie una palabra de la derecha con una de la izquierda de la mejor

manera.

a) coco ( ) helado

b) luna ( ) carbón

c) computación ( ) blanco

d) gato ( ) bigote

e) lápiz ( ) ventana

f) lápiz ( ) pan

g) sándwich ( ) ratón

Determine la palabra que relacione mejor a cada uno de los grupos siguientes: 2. Madera, ratón, Papel

a) Computadora b) Biblioteca c) Lapicero d) Bosque e) Luciérnaga

3. Ventana, Electrónica, oficina

a) Marco b) Espejo c) Radio d) Ordenador e) Secretaria

4. Té, Sol, Mar, Helado

a) Restaurante b) Bodega c) Verano d) Agua e) Espada

5. Cámara, zapato, maletín

a) Llanta b) Media c) Viaje d) Cierre e) Automóvil

6. Espada, capa, rayo

a) Soldado b) Superman c) Relámpago d) Globo e) Zorro

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¿Qué relación tiene la primera palabra con la segunda?

7. Hombre, hormiga

a) Son sólidas b) Huelen c) La organización d) Sirven e) La perseverancia

8. Tecla, Peine

a) Son de plástico b) son blancas c) se caen d) Son bellas e) Corren

9. Relacione las palabras de la derecha con las de la izquierda correctamente

sin que sobre ninguna

a) Gato ( ) Timón a) Dolor ( ) Novia

b) Música ( ) Gata b) Pájaro ( ) Pico

c) Pelota ( ) Radio c) Herramienta ( ) Carné

d) Ajedrez ( ) Ratón d) Dentista ( ) Muela

e) Auto ( ) Caballo e) Aro ( ) Profesión

10. ¿Qué tienen que ver un lápiz con una olla?

11. Encuentre la mayor cantidad de semejanzas entre una manzana y un libro.

12. Encuentre la mayor cantidad de semejanzas entre una manzana y un

ventilador.

13. Encuentre la mayor cantidad de semejanzas entre:

- Un sacerdote y un jardinero. - Una hormiga y una mujer. - Un caballo y un hombre.

14. ¿Qué pueden tener en común un sapo y una estrella fugaz?

15. Si quiero realizar un panel publicitario usando la imagen de una cucaracha

¿qué podré vender si sé que no puedo vender insecticidas?

16. ¿Cuál es el santo más glotón?

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17. Determine en cada grupo de imágenes similares cual es la imagen que no

corresponde estar con las otras cuatro.

18. Identifique en cada fila cual es la imagen que debería ser excluida del grupo.

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CREATIVIDAD

ORIGINALIDAD.

19. ¿Qué haría para entretenerme en una isla totalmente desierta?

20. ¿Para qué puede servir un lápiz además de escribir con él?

21. Determine la forma más original para romper un espejo:

22. Proponga eufemismos originales para las palabras:

Irresponsable Viejo Loca

23. Haga una lista de significados posibles de la frase "La mujer es una isla".

24. Dé definiciones imaginativas y pintorescas (no de diccionario) de las

siguientes palabras:

Amistad Divorcio Celos Política

25. Encuentre sentido a la frase "el amor es como una hamburguesa".

26. Cree un significado para las siguientes palabras:

Unditorme Estena Astireño

27. ¿Por qué los edificios se construyen hacia arriba?

28. Cree eufemismos creativos para las palabras. Enemigo Tonto

29. Mencione 5 formas creativas de romper un huevo.

30. Hay en un filme una escena de dos jóvenes soldados que se enamoran

estando en el cuartel ¿cómo termina la película?

31. Encuentre 5 usos creativos para las llantas viejas.

32. Responda creativamente a la pregunta: ¿Por qué las mujeres tardan más

en vestirse que los varones?

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CREATIVIDAD

33. Explique la frase: "La vida es como un paracaídas".

34. Para que puede servir un zapato además de su uso habitual.

35. ¿Por qué los gatos caen parados?

36. ¿Por qué la estatua de la libertad tiene el brazo levantado?

IMAGINACIÓN. 37. ¿Para qué puede servir un ladrillo además de servir como material de

construcción?

38. Escriba 10 respuestas creativas a la pregunta ¿por qué a las moscas les

gusta la basura?

39. Haga una lista de cosas que cambiarían si no nos creciera el cabello?

40. ¿Qué cambiaría en nuestra vida si los seres humanos no tuviéramos

diferencia de género?

41. ¿Qué son las siguientes imágenes?

42. ¿Qué son los siguientes objetos?

____________ ____________ _________ ____________

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CREATIVIDAD

43. ¿Qué método, técnica o aparato inventariamos para disminuir los accidentes de tránsito?

44. Utilice su imaginación y conteste qué son cada una de los tres gráficos:

45. ¿Qué es?

46. ¿Qué pasaría si todos los seres humanos pudieran volar?

47. ¿Qué mejoraría en el cuerno humano para hacerlo más funcional?

48. ¿Qué cambiaría si las canchas de fútbol fueran circulares?

49. Un hada nos concede el deseo de realizar 5 cambios en el Mundo por el siglo XXI. ¿Qué cambios serian? justifíquelos.

50. ¿Cómo serían los desodorantes en el futuro?

51. Complete las figuras hasta formar objetos conocidos.

52. Imagine y describa un mundo con sólo das dimensiones.

53. ¿Qué nueva regla le pondría al fútbol para hacerlo más atractivo?

54. ¿Qué cosas pasarían en el mundo si todas mujeres se llamaran Mónica?

55. ¿Cómo convertiría el agua de mar en agua potable?

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56. Ana María sale todas las mañanas acompañada de su perro salchicha y

regresa sola ¿por qué?

57. Un payaso va a animar una fiesta infantil, antes de empezar la actuación

saca un palillo de fósforos y quema un papel ¿Por qué?

58. Que cosas serías distintas si a partir de ahora todas las mujeres nacieran

con un solo brazo.

Basándose en la siguiente imagen conteste las siguientes preguntas:

59. ¿A dónde viaje el abuelo?

60. ¿Que lleva en las maletas?

61. ¿Qué marca de camisa usa?

62. ¿Por qué tiene los brazos abiertos?

63. ¿Por qué se le cayó el cabello?

64. ¿Por qué tiene un pie en Estados Unidos?

65. ¿Dónde Nació?

66. ¿Qué profesión tiene?

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CREATIVIDAD

PROBLEMAS LITERALES.

67. Formar frases con las siguientes iniciales:

a) SCGC b) RSTA o) TLDF

68. Formar 3 frases coherentes con cada grupo de iniciales:

a) LMSB b) TCMBB c) LESL d) KVCW

69. Escriba un verbo con las siguientes letras: RVBNOUE.

70. Si yo sé que cada letra es en realidad la letra que ocupa el lugar siguiente a

ella misma, que dice a continuación:

"Dk oqñedsñq cd bqcizshuhczc drsz ldchñ kñbfi"

71. Descifre las frases en clave:

LX AIFHW WS BWLLX QIA YIZXS SGS WSYMWLLXS

Teniendo en cuenta que sólo la L, B, H, S ocupan su verdadera posición y

que las letras iguales se corresponden. Además se sabe que la W

reemplaza una vocal.

72 Escriba titulares para periódicos utilizando los siguientes grupos de iniciales:

LILC TAPP

73 ¿Cuántas palabras podemos escribir con las letras OM,R,A, usando una

sola vez cada una?

74 Descubra el contenido del siguiente texto:

1EE3 456 789E 1023ES

Sabiendo que la primera y la tercera palabra son verbos, los números

iguales reemplazan a la misma letra y que `mientras el 7 es mudo, los tres

números sucesivos son al revés'

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CREATIVIDAD

75 Crear un Acróstico para decir lo que piensas del Instituto Diseño y un

acrónimo para identificar a tu salón.

PENSAMIENTO LATERAL.

76 ¿Qué letra continúa la serie?

U-D-T-C-C-S-S-....

77 Cómo se puede dividir la siguiente figura en cuatro partes iguales:

1cm

2 cm

1 cm

2cm

78 ¿Cuántas veces se puede restar 1 a 25?

79 Trate de encontrar la mayor cantidad de formas posibles de dividir un

círculo en tres partes iguales.

80 ¿Cómo leer un libro sin tener que abrirlo?

81 Hay 12 personas en un ascensor en el que sólo entran 4, ¿cómo hicieron?

82 ¿cómo puede un camello entrar por el ojo de una aguja?

83 Un cantante famoso está dando un concierto ante 5000 personas y frente a

las cámaras de televisión; en medio de una canción siente que se le ha roto

el pantalón ¿Qué podría hacer para salir del apuro?

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CREATIVIDAD

84 Una gallina ha puesto un huevo cada hora en los últimos 3 días. Si el

dueño de la gallina se come dos huevos diarios ¿Qué puede hacer para

vender mil huevos?

85 ¿Qué tienen en común una fresa y un rinoceronte?

86 Dibuje un mueble para sala que sea totalmente original, si es necesario,

explique.

87 Asumiendo que la siguiente figura esté formada por alfileres ¿cómo puedo

hacer para que, sin sacar más de ocho alfileres, queden sólo dos

cuadrados?

88 Quiero realizar la filmación de un platillo volador en una película de ciencia

ficción. ¿De qué manera puedo generar los efectos especiales para dicha

filmación?

89 Un carro va a una velocidad de 100km/h en una autopista. Llega a su

destino en 8 horas pero ha recorrido 3000 km. ¿cómo es posible?

90 ¿Cómo puede un hombre salir a las 10 de la mañana y llegar a su destino a

las 9 de la mañana del mismo día?

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CREATIVIDAD

CAPACIDAD CREADORA. 91. Expresar en imágenes sin utilizar letras:

a) Libertad. b) El sabor de la nueva generación. c) Aprovecha el tiempo.

92. Aumente a las siguientes imágenes una frase que permita enviar un

mensaje contra el aborto.

93. Representar con una imagen sin utilizar letras, a frase: “Quédate con mi

una en tu órbita y dame a cambio una noche de tu sol".

94. Con un lápiz, agregue lo necesario a cada una de los triángulos para que

cada uno sea una imagen diferente -

95. Escriba un poema dedicado a una cuchara.

96. Escriba tres palabras que además de estar escritas, expresen visualmente

su significado intensión o característica. Puede agregar la palabra lo que

considere necesario para tal fin.

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CREATIVIDAD

97. Escriba un texto creativo utilizando como base las siguientes imágenes

Bibliografía • El Pensamiento Lateral. Manual de creatividad.

Edward de Bono. Editorial Paidós Plural - Argentina - 1986

• Creatividad para el Cambio. Innovación en la vida y la empresa. Liliana Galván Oré. Edición de la UPC y El Comercio - Perú - 2001

• Mil Ejercicios de Creatividad Clasificados. Mauro Rodríguez. Editorial Mc Graw Hill - México - 1994.

• Intelector, 3. Desarrolle su Creatividad. Traducción de Lluís Miquel Bennassar. Ediciones Grijalbo Mondadori S.A. - Barcelona, España - 1994.

• Gestión de la Comunicación Comercial. Pedro Reinares Lara - Sergio Calvo Fernández. Editorial Mc Graw Hill - España (Madrid) - 1999.

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