LA VIDA COMO UN CICLOLA VIDA COMO UN CICLOEmbriónEmbrión

FetoFeto

LactanteLactante

PreescolarPreescolar

EscolarEscolar

AdolescenteAdolescente

Todo cambio en forma de respuesta Todo cambio en forma de respuesta adaptada y organizada frente a adaptada y organizada frente a

experiencias de interacción con el medio, experiencias de interacción con el medio, en el tiempo, y de acuerdo a su potencial en el tiempo, y de acuerdo a su potencial

genético.genético.

DEFINICIÓNDEFINICIÓN

DesarrolloCrecimiento

Crecimiento y Desarrollo (CD)

Cuantitativo

(tamaño, forma)

Cualitativo

(estructura, función)

CRECIMIENTOCRECIMIENTO

Incremento en el número de células y de su tamañoIncremento en el número de células y de su tamaño

Aumento de volumen del organismo infantil hasta Aumento de volumen del organismo infantil hasta adquirir las características del adultoadquirir las características del adulto

DESARROLLODESARROLLO

Capacidad de diferenciación celular en los Capacidad de diferenciación celular en los respectivos órganos y sistemasrespectivos órganos y sistemas

Adquisición de funciones específicasAdquisición de funciones específicas

FACTORES IMPLICADOS EN EL FACTORES IMPLICADOS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLOCRECIMIENTO Y DESARROLLO

Genéticos

Ambientales- Físicos

- Socio-culturales

. Nutricional

. Ambiente materno

. Socio-económicos

. Emocionales

. Neuroendocrinos

FACTORES IMPLICADOS EN EL FACTORES IMPLICADOS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLOCRECIMIENTO Y DESARROLLO

Factores genéticosFactores genéticos, determinan, determinan Talla finalTalla final Composición corporalComposición corporal Cronología y patrón de crecimientoCronología y patrón de crecimiento Desarrollo madurativoDesarrollo madurativo

Factores endocrinosFactores endocrinos Hormona de crecimiento (GH)Hormona de crecimiento (GH) Hormonas TiroideasHormonas Tiroideas

Factores ambientalesFactores ambientales Factores nutricionalesFactores nutricionales

NUTRICIÓNNUTRICIÓN

Factor determinanteFactor determinante Mantenimiento de la vida y funciones orgánicasMantenimiento de la vida y funciones orgánicas Producción de energíaProducción de energía Reparación de tejidosReparación de tejidos

Adecuado crecimiento y maduraciónAdecuado crecimiento y maduración

GENERALIDADES DEL GENERALIDADES DEL DESARROLLODESARROLLO

1.- Proceso Continuo.

2.-2.- Proceso Integral: Proceso Integral: Formado por 4 áreas Formado por 4 áreas

Edad:1 año

3.- Proceso Dinámico: 3.- Proceso Dinámico: Por que las aéreas están estrechamente Por que las aéreas están estrechamente relacionas entre sí y son interdependientes.relacionas entre sí y son interdependientes.

Edad: 5 años

4.- Ordenado en sucesión de etapas:4.- Ordenado en sucesión de etapas:

El desarrollo Psicomotor

El desarrollo psicomotor …. es la manifestación externa de la maduración del SNC.

Se evalúa en todo niño que acude a la supervisión de su salud …

Registrar el progreso del niño, detallando el avance desde el último control.

Logros ??

es indispensable

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

Identifica los logros alcanzados por el niño en c/u de las etapas de su desarrollo

= a cumplir una serie de

etapas previas en la que se apoya

la nueva adquisión

Hitos del desarrolloEs un sentido

práctico la evaluación de etapas

“claves” del desarrolloÁrea

Social (S)

Área de Lenguaje (L)

Área de Motricidad Gruesa (M)

Área de Motricidad Fina Adaptativa(C)

* Considerando el P90 %= Edades en que los diferentes logros están presentes en el 90% de los niños

s

Fija la mirada en los rostros

L Alerta a los sonidos

M Levanta ligeramente la cabeza en posición prona.Presión firme del dedo índice de la madre o examinador

C Sigue los objetos con la vista hasta 90°

1 MES

s

Sonrisa social (LS vocaliza en rpta a sonrisas, CS reacción cuando desaparece el rostro)

L Pronuncia dos sonidos diferentes, gira la cabeza al sonido

M Cabeza esta erecta Cabeza esta erecta momentáneamentemomentáneamente

C Sigue los objetos Sigue los objetos más allá de 90°.más allá de 90°.

Coge Coge transitoriamente transitoriamente un objeto.un objeto.

2 MESES

s

Observa su Observa su entorno, ríe a entorno, ríe a carcajadascarcajadas

L CL ;Gira la cabeza CL ;Gira la cabeza al sonido de la al sonido de la campanillacampanilla

M Levanta la cabeza Levanta la cabeza al ser sentadoal ser sentadoEn posición prona En posición prona se apoya sobre sus se apoya sobre sus manosmanos

C Mira más allá de Mira más allá de 180°180°

4 MESES

s

Reconoce extraños, Reconoce extraños, presenta ansiedadpresenta ansiedad

Explora su entornoExplora su entorno

L Predomina el Predomina el sonido vocalizador sonido vocalizador (aaa,ooo)(aaa,ooo)

2 ó + sonidos 2 ó + sonidos diferentesdiferentes

M Sentado Sentado (aprox.30 seg)(aprox.30 seg)

C Coge objetos que Coge objetos que se encuentran a su se encuentran a su alcancealcance

6 MESES

s

(LS) Reacciona a (LS) Reacciona a requerimientos requerimientos verbales.verbales.

L Responde a su Responde a su nombre con nombre con expresiones expresiones facialesfaciales

Imita gestosImita gestos

M Se pone de pie Se pone de pie por instante con por instante con apoyoapoyoImita pasosImita pasosSe sienta Se sienta correctamente, correctamente, gateagatea

C Coge objetos Coge objetos usando el pulgar usando el pulgar ( pinza)( pinza)

9MESES

s

Disfruta la Disfruta la compañía de los compañía de los mayoresmayores

L (LS) Entrega como (LS) Entrega como rpta. a una ordenrpta. a una orden

Dice 2 o + palabrasDice 2 o + palabras

M Camina algunos Camina algunos pasos con ayudapasos con ayudaSe para sólo sin Se para sólo sin apoyoapoyo

C Junta las manos en Junta las manos en línea medialínea media

12 MESES

s

----

L Dice 3 o + Dice 3 o + palabras, señala palabras, señala partes de su partes de su cuerpocuerpo

M Camina sóloCamina sóloSe agachaSe agachaDesde la PP. Se Desde la PP. Se sienta con sienta con seguridadseguridad

C GarabateaGarabatea

Construye bloques Construye bloques con cuboscon cubos

Función de pinza + Función de pinza + especializadaespecializada

15 MESES

s

Imita a sus padresImita a sus padres

Ayuda en tareas Ayuda en tareas simples simples (comer,vestirse)(comer,vestirse)

““Avisa” sus deseos de Avisa” sus deseos de evacuarevacuar

L Nombra de 4 -5 Nombra de 4 -5 objetosobjetos

Reconoce miembros Reconoce miembros de su familia de su familia diferentes a sus diferentes a sus padrespadres

Construye frases Construye frases usando verbosusando verbos

M CorreCorreRetrocedeRetrocedeVa a los ladosVa a los ladosSube escaleras con Sube escaleras con ayudaayuda

C Vuelve 2 a 3 pag a la Vuelve 2 a 3 pag a la vez.vez.

Toma 3 objetos a la Toma 3 objetos a la vezvez

Saca e introduce obj. Saca e introduce obj. Pequeños dentro de Pequeños dentro de frascos.frascos.

18-24 MESES

s Edad de socialización, Edad de socialización, conoce su sexoconoce su sexo

Tiene cierta autonomíaTiene cierta autonomía

Disfruta juegosDisfruta juegos

L 50% entendible Compone 50% entendible Compone frases usando: verbo, frases usando: verbo, adjetivos, pronombres.adjetivos, pronombres.

Sabes contar hasta 3.Sabes contar hasta 3.

Es la edad de la Es la edad de la socializaciónsocialización

M Camina alternando brazosCamina alternando brazosSube y baja sólo las Sube y baja sólo las escalerasescalerasPuede ponerse de pie en Puede ponerse de pie en un solo pieun solo pie

C Abre y cierra puertas, Abre y cierra puertas, dibuja en círculo, en cruzdibuja en círculo, en cruz

Usa botonesUsa botones

3 AÑOS

s

Perfecciona Perfecciona habilidades habilidades anteriores, anteriores, adquiere mayor adquiere mayor independenciaindependencia

L Sabe su nombre y Sabe su nombre y apellido, valor de apellido, valor de cantidades,la cantidades,la utilidad de objetos, utilidad de objetos, ubicación espacial: ubicación espacial: arriba, abajo, etc. y arriba, abajo, etc. y colores (3 o +)colores (3 o +)

M Camina igual que Camina igual que el adultoel adultoAtrapa y lanza la Atrapa y lanza la pelotapelota

C Dibuja más preciso Dibuja más preciso el círculo y el círculo y cuadradocuadrado

4 AÑOS

Test de Denver (USA) en desuso

EEDP (Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de Soledad Rodríguez y cols. (Chile). Para niños de 0 a 24 meses, evalúa áreas S,L,M,C

TEPSI ( Test de desarrollo Psicomotor para niños 2 -5años, evalúa áreas de L,M,C)

Test abreviado

Test de “Screening “screening" o tamizaje

GUIA PSICOMETRICA INFANTIL

ESCALA DE EVALUACION ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO

PSICOMOTOR DE PSICOMOTOR DE 0 – 24 0 – 24 MESESMESES

EEDPEEDP

EEDPEEDP• Definición: Constituye el primer Constituye el primer

instrumento de medición del desarrollo instrumento de medición del desarrollo de funciones psicológicas, estandarizado de funciones psicológicas, estandarizado para niños de para niños de 0 a 24 meses.0 a 24 meses.

1.1. Conocer las condiciones del desarrollo de Conocer las condiciones del desarrollo de nuestros niños.nuestros niños.

2.2. Aplicar un Aplicar un programa de estimulaciónprograma de estimulación del del desarrollo que permita prevenir huellas negativas desarrollo que permita prevenir huellas negativas y y consiga el máximo desarrollo de sus consiga el máximo desarrollo de sus potencialidadespotencialidades..

O B J E T I V O SO B J E T I V O S

GENERALIDADESGENERALIDADES

Funciones ResueltasDeterminado Grado deDeterminado Grado deDesarrollo PsicomotorDesarrollo Psicomotor

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 24 (15 Grupos)(15 Grupos)

M e s e sM e s e s

1 GRUPO1 GRUPO = = 55 ÍtemsÍtems 7575 ÍtemsÍtems

0 – 240 – 24 Meses Meses hasta los 2 años2 años ó 732732 días

Áreas del Desarrollo Evaluadas Áreas del Desarrollo Evaluadas por la EEDPpor la EEDP

LenguajeLenguaje:: (L)(L)L. verbal y no verbal, rx al L. verbal y no verbal, rx al

sonido ,soliloquio, sonido ,soliloquio, vocalizaciones y emisiones vocalizaciones y emisiones

verbales.verbales.

SocialSocial: : (S)(S)Habilidad del niño para Habilidad del niño para reaccionar frente a las reaccionar frente a las

personas y aprender por personas y aprender por medio de la imitación.medio de la imitación.

CoordinaciónCoordinación:: (C)(C)Comprende las rx del niño Comprende las rx del niño que requieren coordinación que requieren coordinación de funciones (óculo-motriz de funciones (óculo-motriz y de adaptación ante los y de adaptación ante los

objetos).objetos).

MotoraMotora: : (M)(M)Control de la postura y Control de la postura y

motricidadmotricidad

Técnicas de la Medición de la Técnicas de la Medición de la EEDPEEDP

OBSERVACIONOBSERVACION PREGUNTASPREGUNTAS

Materiales Requeridos para Materiales Requeridos para administrar la EEDPadministrar la EEDP

1.1. La Batería de PruebaLa Batería de Prueba

2.2. El Manual de AdministraciónEl Manual de Administración

3.3. El Protocolo de la EEDP El Protocolo de la EEDP

4.4. Hoja de RegistroHoja de Registro

5.5. Tablas de PuntajeTablas de PuntajeEl material estandarizado consiste en:• Una batería de prueba• Un manual de administración• Un protocolo y hoja de registro por cada

niño examinado y un perfil del desarrollo

1. LA BATERIA DE PRUEBAS1. LA BATERIA DE PRUEBAS

1.1. 1 Campanilla de metal.1 Campanilla de metal.

2.2. 1 argolla roja de 12cm diámetro con 1 argolla roja de 12cm diámetro con cordel o pabilo de 50cm.cordel o pabilo de 50cm.

3.3. 1 cuchara de plástico de 19cm largo 1 cuchara de plástico de 19cm largo (de color vivo).(de color vivo).

4.4. 10 cubos rojos de madera de 2.5cm 10 cubos rojos de madera de 2.5cm por lado.por lado.

5.5. 1 pastilla rosada polivitamínica.1 pastilla rosada polivitamínica.

1. LA BATERIA DE PRUEBAS1. LA BATERIA DE PRUEBAS

6.6. 1 pañal pequeño (35cm x 35cm).1 pañal pequeño (35cm x 35cm).

7.7. 1 botella entre 4 y 4 ½ cm de alto y 4cm 1 botella entre 4 y 4 ½ cm de alto y 4cm de diámetro.de diámetro.

8.8. 1 hoja de papel de tamaño oficio, sin 1 hoja de papel de tamaño oficio, sin líneaslíneas

9.9. 1 lápiz de cera1 lápiz de cera

10.10. 1 palo de 41cm de largo y 1cm de 1 palo de 41cm de largo y 1cm de diámetro.diámetro.

11.11. 1 muñeca (dibujo).1 muñeca (dibujo).

2. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN2. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN

3. PROTOCOLO DE LA EEDP3. PROTOCOLO DE LA EEDP

3. PROTOCOLO DE LA EEDP3. PROTOCOLO DE LA EEDP

4. HOJA DEDESARROLLO

5. TABLA DE PUNTAJE5. TABLA DE PUNTAJE

EDAD CRONOLOGICA (EC)EDAD CRONOLOGICA (EC)

DIASDIAS

MESES x x 303010 meses y 5 días10 meses y 5 días(10 x 30)(10 x 30) + 5+ 5 300 300 + 5 + 5

305 días305 días

1010 meses meses

9 meses 9 meses 16 días16 días

10 meses 10 meses 1616 días días

1111 meses meses

9 meses 9 meses 1515 días días

99 meses meses

10 meses 10 meses 15 días15 días

ECEC determina rendimiento del niño en la pruebadetermina rendimiento del niño en la prueba

EDAD CRONOLOGICA (EC)EDAD CRONOLOGICA (EC)

1.1. Inicie la prueba con el mes inferior a la EC del niño.Inicie la prueba con el mes inferior a la EC del niño.

2.2. Si el niño fracasa en cualquier ítem, continuar con Si el niño fracasa en cualquier ítem, continuar con la escala descendiendo en la edad, hasta el mes la escala descendiendo en la edad, hasta el mes en el que el niño apruebe los 5 ítems.en el que el niño apruebe los 5 ítems.

3.3. Luego administre los ítems de los meses Luego administre los ítems de los meses superiores, si el niño responde a uno o mas ítems superiores, si el niño responde a uno o mas ítems proseguir evaluando con los meses superiores proseguir evaluando con los meses superiores hasta que el niño fracase los ítem de un hasta que el niño fracase los ítem de un determinado mes.determinado mes.

EDAD CRONOLOGICA (EC)EDAD CRONOLOGICA (EC)Ejercicio:Ejercicio: NIÑO 9 mesesNIÑO 9 meses

110

33

Ir hacia el Ir hacia el 7º MES7º MES

Se suspende la pruebaSe suspende la prueba

22

EDAD MENTAL (EM)EDAD MENTAL (EM)PUNTAJE del niño en la Prueba

MESBASE

Mes MAYOR en que el niño responde con éxito los 5 ítems

MES BASEMES BASEMes Mes >> con éxito en los 5 items con éxito en los 5 items

falta un itemfalta un item

EDAD MENTAL (EM)EDAD MENTAL (EM)

MES BASEMES BASE

PUNTOSPUNTOSADICIONALESADICIONALES

6 pts6 pts c/itemc/item

12 pts12 pts c/itemc/item

18 pts18 pts c/itemc/item

1 – 101 – 10

1212

15 - 2415 - 24

Si el niño falla en algún ítem del primer mes

NO SE CALCULA el Mes Base y seprocede simplemente a SUMAR

todos los puntos obtenidos

EDAD MENTAL (EM)EDAD MENTAL (EM)

MES BASEMES BASE x 30x 30

Puntos Puntos AdicionalesAdicionales

++

RAZON ENTRE EDAD MENTAL Y RAZON ENTRE EDAD MENTAL Y EDAD CRONOLOGICA EDAD CRONOLOGICA EM/ECEM/EC

RazónRazónEM/ECEM/EC

Edad Mental (EM)

Edad Cronológica (EC)==

** Se expresa en 2 decimales Se expresa en 2 decimales

COEFICIENTE DE DESARROLLO COEFICIENTE DE DESARROLLO

(C.D.)(C.D.)

EM/ECEM/ECCOEFICIENTE DE COEFICIENTE DE

DESARROLLODESARROLLO(C.D.)(C.D.)convertirseconvertirse

PUNTAJEPUNTAJEESTÁNDARESTÁNDAR

T A B L A ST A B L A S

• C.D. mayor o igual a C.D. mayor o igual a 8585: : NORMALNORMAL• C.D. entre C.D. entre 8484 y y 7070: : RIESGORIESGO• C.D. menor o igual a C.D. menor o igual a 6969: :

RETRASORETRASO

(PE x 100)%(PE x 100)%

1 DE1 DE 2 DE2 DE 3 DE3 DE100100%%

85%85% 70%70%normalnormal riesgoriesgo retraso

1 DE1 DE 2 DE2 DE 3 DE3 DE100100%%

85%85% 70%70%normalnormal riesgoriesgo retraso

COEFICIENTE DE DESARROLLO COEFICIENTE DE DESARROLLO

(C.D.)(C.D.)(PE x 100)%(PE x 100)%

((0.630.63 x 100)% x 100)%

63%63%R E T R A S OR E T R A S O

((0.760.76 x 100)% x 100)%

76%76%R I E S G OR I E S G O

((1.111.11 x 100)% x 100)%

111%111%N O R M A LN O R M A L

0.560.56 0.56 0.630.63

0.770.77 0.760.76 1.321.32

1.111.11

COEFICIENTE DE DESARROLLO COEFICIENTE DE DESARROLLO

(C.D.)(C.D.)C.D. 100 ó mas

LenguajeLenguaje SocialSocial

CoordinacióCoordinaciónn

MotoraMotora

fallado ítemsfallado ítems

Un Un CD normalCD normal, puede encubrir un retraso notable en , puede encubrir un retraso notable en un área.un área.

Un Un CD muy bajoCD muy bajo, no se deba aun retraso general, , no se deba aun retraso general, sinó, a dificultades en 1 o 2 áreassinó, a dificultades en 1 o 2 áreas

PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTORPERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTOR

PERFIL DE DESARROLLO PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTOR

Conocer en formaConocer en formamas precisamas precisa

Desarrollo Desarrollo del del NiñoNiño

Distintas Distintas

etapas del etapas del

desarrollodesarrollo

ADVERTIR un RETARDO SELECTIVO en el desarrollo del niño

construcciónconstrucción

PERFIL DE DESARROLLO PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTOR

1 (S)1 (S) 2 (L)2 (L) 3(M)3(M)

4 (C)4 (C) 5 (M)5 (M)

1 mes

EDADAREA 1 2 3 4

AREA COORDINACION

AREA SOCIAL

AREA LENGUAJE

AREA MOTORA

4

1

2

35

812

1316

17

11 20

7 10

1215

1720

9 1418

19

6677

88

Evalúa:

DESARROLLO PSÍQUICO DESARROLLO PSÍQUICO INFANTILINFANTIL

COORDINACIÓN

LENGUAJEMOTRICIDAD

TEPSITEPSI

OBSERVACION :OBSERVACION : Conducta del niño Conducta del niño

SITUACIONES --->---> EXAMINADOR

TEPSITEPSI

TEST DE TAMIZAJETEST DE TAMIZAJE

Evaluación GruesaEvaluación Gruesa

Nivel de RENDIMIENTONivel de RENDIMIENTO

NORMANORMAL L

BAJOBAJO

DESARROLLDESARROLLO O

PSICOMOTRPSICOMOTRIZIZRelación:Relación:

NORMA NORMA ESTABLECIDESTABLECID

AA

Niños de2 a 5 años

a. a. Tipo de Administración:Tipo de Administración:

Forma IndividualForma Individual

NONO

b. b. Edades de Aplicación:Edades de Aplicación:

En años:En años:

c. c. Subtest del Instrumento:Subtest del Instrumento:

El test está compuesto de 52 El test está compuesto de 52 ITEMS, organizados en:ITEMS, organizados en:

0 MESES 0 MESES0 MESES 0 MESES 0 DIAS 0 DIAS0 DIAS 0 DIAS

2 5

USO COLECTIVOUSO COLECTIVO

3 SubtestSubtest

SUBTEST COORDINACIÓN

SUBTESTLENGUAJE

SUBTEST MOTRICIDA

D

52ITEMS

Consta de Consta de 16 items.16 items. Evalúa :Evalúa :-Habilidad para coger -Habilidad para coger

objetos.objetos.-Habilidad para -Habilidad para

dibujar.dibujar. Conductas:Conductas:.Construir torres con cubos..Construir torres con cubos..Enhebrar una aguja..Enhebrar una aguja..Reconocer y copiar figuras .Reconocer y copiar figuras

geométricas.geométricas..Dibujar una figura humana..Dibujar una figura humana.

SUBTEST COORDINACIÓNSUBTEST COORDINACIÓN

SUBTEST LENGUAJESUBTEST LENGUAJE

Consta de 24 items. Evalúa:-Lenguaje expresivo Lenguaje expresivo y comprensivo.y comprensivo.-Capacidad de -Capacidad de comprender y comprender y ejecutar ciertas ejecutar ciertas órdenes.órdenes.-Manejo de -Manejo de conceptos básicos.conceptos básicos.-Vocabulario.-Vocabulario.-Capacidad de -Capacidad de describir y describir y verbalizar.verbalizar.

SUBTEST MOTRICIDAD

Consta de 12 items. Evalúa:-Movimientos y -Movimientos y control del control del cuerpo en acto cuerpo en acto breve o largo.breve o largo.-Secuencia de -Secuencia de acciones.acciones.-Equilibrio.-Equilibrio.

TIEMPO de TIEMPO de ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN

CRITERIOS de EVALUACIÓN:CRITERIOS de EVALUACIÓN:

NORMAS:

.c/.c/SUBTESTSUBTEST

.TEST .TEST TOTALTOTAL

30-40 MIN.30-40 MIN.

Éxito:Éxito: 1 punto 1 puntoFracaso:Fracaso: 0 punt. 0 punt.

Puntajes T

2 Años

5 Años

Consideraciones Generales Para La Administración Del

Test

-Examinador competente y entrenado.

-No agregar motivaciones adicionales, comentarios y otros.

Propósito del Test:

Y no:

-Concentrarse en el niño y no en el material impreso.

-Administración completa y ordenada.

-Descanso entre dos subtest.

Consideraciones para la Consideraciones para la administración del testadministración del test

Evaluar el rendimiento del niño

Medir los límites del conocimiento del niño.

Consideraciones para la Consideraciones para la administración del testadministración del test

-Test de administración individual.

-Lugar: 1 mesa, 2 sillas, pocos distractores, bien iluminado.

-Familiarizarse con el niño y asegurar su interés y cooperación.

-Previa administración, anotar datos del niño en hoja de registro o registro o protocolo.protocolo.

PUNTUACIÓN DEL TEST

Puntaje BrutoPuntaje Bruto

.Puntaje Bruto Subtest Coordinación.

.Puntaje Bruto Subtest Lenguaje.

.Puntaje Bruto Subtest Motricidad.

.Puntaje Bruto Test Total..Puntaje Bruto Test Total.

SUMA DE:SUMA DE: C+L+M

0

1

0

1

0

1

CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTO A PUNTAJES T

PUNTAJE T: PROMEDIO 50Y DESVIACIÓN ESTANDAR 10

DETERMINACIÓN DEL TIPO DE DETERMINACIÓN DEL TIPO DE RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL

NIÑONIÑOTEPSI permite ubicar rendimiento del niño en el Test Total y en cada categoría o subtest.

NORMALIDANORMALIDADD

RIESGRIESGOO

RETRASRETRASOO

PT:PT: > ó = 401 DE. < PROMEDIO

PT:PT: 30-391-2 DE. < PROMEDIO

PT:PT: < Ó = 29> 2 DE. < PROMEDIO

PROCEDIMIENTO PARA EFECTUAR EL PERFIL

Resultados pueden ser visualizados en un perfil que:

Muestra gráficamente la ubicación del rendimiento del niño en relación a su media edad.

Permite observar las áreas más desarrolladas y más deficitarias del niño.

Materiales Requeridos Materiales Requeridos Para Su AdministraciónPara Su Administración

Bateria de Prueba

Manual de Administración

Protocolo y Hoja de Registro

BATERÍA DE BATERÍA DE PRUEBAPRUEBA

B. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN

PROTOCOLO Y HOJA DE

REGISTRO

Evaluación del

Desarrollo Sexual

Evaluación del

Desarrollo Sexual

(Criterios de Tanner)

¿ CÓMO DETERMINAR LOS GRADOS DE TANNER ?

grado I es aquel que aun no inicia su desarrollo o el que aun se encuentra en estado infantil

grado II el que ha iniciado recién su desarrollo

grado V es cuando se alcanza el desarrollo adulto

Los grados III y IV son de desarrollo intermedio.

Etapa SMR

Vello púbico Mamas

1 Preadolescente Preadolescente

2

Escaso, poco pigmentado, recto, borde interno de los labios de la vagina

Mama y papila elevadas como pequeño montículo, diámetro areolar aumentado

3Más oscuro, comienza a rizarse, más cantidad

Aumento de la mama y la areola, no hay separación de contorno

4Grueso, rizado, abundante pero menos que en adulto

La areola y la papila forman un montículo secundario

5

Triángulo femenino adulto, se extiende a la superficie interna de los muslos

Madura, se proyecta el pezón, la areola forma parte del contorno general de la mama

Etapas de maduración sexual en niñas

Etapa SMR Vello púbico Pene Testículos

1 Ninguno Preadolescente Preadolescente

2Escaso, largo, ligeramente pigmentado

Agrandamiento ligero Escroto agrandado, rosado, textura alterada

3Más oscuro, comienza a rizarse, cantidad pequeña

Más largo Más grandes

4Recuerda tipo adulto, pero menos cantidad; grueso y rizado

Más grande, aumentan el glande y la anchura

Más grandes, escroto oscuro

5Distribución adulta, se extiende a la superficie interna de los muslos

Tamaño adulto Tamaño adulto

Etapas de maduración sexual en niños

GRACIAS

GRACIAS