evaluacion del crecimiento desarrollo del niño

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EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO DESARROLLO

PSICOMOTRIZ DEL NIÑ@ MENOR DE 9 AÑOS DE EDAD

TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA

CRECIMIENTO

Aumento en:FormaTamañoNúmero de células

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Medible

CONCEPTO DE CRECIMIENTO

Crecimiento es el incremento de la masa corporal físico y orgánico, caracterizado: constante, acelerado en los primeros años de vida, objetiva (se evidencia por la somatometría), variable y con tendencia de aumentar o disminuir.

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DESARROLLO

FunciónCapacidad ValoresPersonalidad

mejoramientooptimización

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CONCEPTOS BÁSICOS

Desarrollo

Maduración progresiva

de órganos vitales

reflejado en actitudes,

aptitudes y habilidades

durante el ciclo de vida,

comprende las áreas

Social, adaptativa,

coordinación y motora.

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CONTROL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

DEFINICIÓN : Es el conjunto de actividades periódico y

sistemático del crecimiento y desarrollo del niño de cero a nueve años, con el fin de detectar cambios y riesgos en su estado de salud a través de un monitoreo adecuado en la evolución de CRED y promoción de la salud física, mental, emocional y social.

Realizado por personal capacitado, sensible…..

Es participativo

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CONTROLES SEGÚN GRUPO DE EDAD

GRUPO ETÁREO N° DE CONTROLES EDADES

Recién Nacido 2 7 y 15 días de nacido

Menos de 12 meses edad 11

Al 1m, 2m,3m, 4m, 5m, 6m, 7m,8m,9m,10 y 11m

De 1 año edad 6Cada 2 meses

A los 12m, 14m, 16m , 18m, 20 y 22meses edad

De 2 a 4 años edad Cada 3 meses : 4 por

año

A los 24m, 27m, 30m, 33m, 36m, 39m,42m, 45m, 48m, 51m, 54m, 57 meses edad

De 5 a 11 años edad

1 por año A los 5a, 6ª, 7a, 8a 9 años edad

EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO

Medición del peso para la niña o niño mayor de 24 meses

MEDICIÓN DE LA LONGITUD PARA LA NIÑA O NIÑO MENOR DE 24 MESES DE EDAD.

Medición de la altura para la niña o niño mayor de 24 meses de edad

MEDICIÓN DEL PERÍMETRO CEFÁLICO

Grafica de tendencia Significado

Señales de un buen crecimiento traducido en un incremento progresivo y favorable del peso y longitud o estatura en la niña o niño de un control a control.

Detención del crecimiento, señal de alerta, indagar acerca de algunos factores condicionantes o determinantes, según edad de la niña o niño.

Estancamiento del crecimiento, señal de alerta, indagar acerca de factores condicionantes o determinantes, según edad de la niña o niño.

Monitoreo de Crecimiento

FÓRMULAS PARA CALCULAR PESO Y TALLAS PROMEDIOS

Peso Kilogramos

Nacimiento 3,25

3 a 12 meses edad (meses) + 9 21 a 6 años edad (años) x 2 + 8

7 a 12 edad (años) x 7 – 5 2

Talla Centímetros

Nacimiento 501 año 752 a 12 años edad (años) x 6 + 77

GANANCIA DE PESO Y TALLA SEGÚN EDAD1

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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LA NIÑA (O) 11 AÑOS

DEFINICIÓN:Es la valoración de los logros o habilidadesalcanzadas por el niño que permite detectartempranamente alteraciones . El propósito de

laevaluación esta orientado a conocer condicionesde desarrollo psicológico de nuestros niños y

sobreesta base intervenir oportunamente para

prevenirhuellas negativas y se consiga a cambio eldesarrollo máximo de sus potencialidades.

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PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

En cada niño, en cada individuo, existen características propias de un desarrollo.

Son variables: La velocidad. La intensidad de la cualidad. Persistencias de funciones determinadas en un

sujeto. El desarrollo es céfalo caudal.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO La velocidad:

Cambia en etapas. De desarrollo normal es diferente de un niño a

otro. Es diferente de un área a otra en una etapa dada

del desarrollo. El desarrollo tiene como base la maduración

del sistema nervioso. No es paralelo al crecimiento.

FACTORES QUE FAVORECEN DESARROLLO PSICO – NEUROLÓGICO

Buena nutriciónSólido vínculo

madre – hijo Estimulación

sensorial adecuada y oportuna.

FACTORES QUE FRENAN DESARROLLO PSICO – NEUROLÓGICO

Hipoxia mantenida Hipoglicemia Infecciones Traumatismos de SNC Ausencia de un vínculo

madre – hijo adecuado Problemas congénitos,

perinatales o postnatales.

HITOS DEL DESARROLLO DURANTE LOS DOS PRIMEROS AÑOS

Hitos edad media implicancia en el de adquisición (m) desarrollo

Motores groseros Sostiene la cabeza al sentarse 2,0 Permite mayor interacción visualIntenta sentarse, sujeta la cabeza 3,0 Tono muscularJunta las manos en la línea media 3,0 Descubrimiento de sí mismoDesaparece el reflejo tónico- 4,0 Permite estudiar sus manos en el asimétrico del cuello centroSe sienta sin apoyo 6,0 Mayor capacidad de exploraciónGira sobre su estómago 6,5 Flexión del tronco, riesgo de caídasAnda sólo 12 Exploración, control de la proximidad de los padres. Corre 16 Supervisión más difícil

Motores finosAgarra el sonajero 3,5 Uso de objetosBusca objetos con la mano 4,0 Coordinación visual motoraDesaparece la presión palmar 4,0 Liberación voluntariaPasa objetos de una mano a otra 5,5 Comparación entre objetosPresión con pinza de pulgar 8,0 Exploración de objetos pequeños.Voltea las páginas de un libro 12 Mayor autonomía de aprendizaje.Hace garabatos 13 Coordinación visual motoraHace torres de dos cubos 15 Usa combinación de objetosHace torre de seis cubos 22 Precisa coordinación visual, motora gruesa y fina.


HITOS DEL DESARROLLO DURANTE LOS DOS PRIMEROS AÑOS

Comunicación y lenguajeSonríe en respuesta a voces cara 1,5 Participación social más activaBalbuceo monosilábico 6,0 Experimentación con el sonido y el tacto.Se inhibe ante el “no” 7,0 Respuesta al tono no verbalSigue órdenes simples con gesto 7,0 Comunicación no verbalSigue órdenes simple sin gesto 10,0 Lenguaje verbal receptivoDice su primera palabra real 12,0 Comienzo del etiquetadoUsa 4 a 6 palabras 15,0 Adquisición de nombres de objetos y personas.Usa 10 a 15 palabras 18,0 Adquisición de nombres de objetos y personas. Usa frases de dos palabras 19,0 Comienza a usar la gramática, correspondiente a vocabulario > o igual a 50 palabras.

Hitos edad media implicancia en el

de adquisición (m) desarrollo

Hitos del desarrollo durante los dos primeros años

CognitivoMira momentáneamente el lugar del 2,0 Ausencia de permanencia del objeto que ha desaparecido un objeto (fuera de la vista, fuera de la mente). Mira la propia mano 4,0 Descubrimiento de sí mismo, causa y efectoGolpea dos cubos 8,0 Comparación activa entre objetosDescubre el juguete 8,0 Permanencia del objeto Juego de fingimiento egocéntrico 12 Comienzo del pensamiento simbólicoUsa objetos para alcanzar los 17 Capaz enlazar acciones para resolver juguetes problemas.Juego de fingimiento con muñecos 17 Pensamiento simbólico .


Hitos del desarrollo durante los dos primeros años

DESARROLLO EXPRESIÓN, RECEPCIÓN Y LENGUAJE VISUALedad expresión recepción visual

0-3m

4-6m7-9m

10m12m

16-18m

22-24m30m

36m

Gu

Balbuceo monosílabo, ríe. Papa y mama no específico.Balbuceo polisilábicoMamá, papá específico

Primeras palabras nombres de otros miembros o mascotasUsa palabras para indicar deseosPalabras de dos frases

Lenguaje telegráfico

Oraciones simples

Alerta a voces

Voltea a la voz y sonidoReconoce su nombre, se inhibe al “no”Da al menos un paso sin necesidad de una señal

Sigue comandos de un solo paso, señala partes de su cuerpo al ordenarse

Sigue 2 órdenesSigue comandos prepocisionales

Reconoce padres, mirada seguimientoResponde a expresiones facialesImita juegosSeñala los objetos deseados

SIGNOS DEL LENGUAJE QUE INDICARÍAN NECESIDAD DE EVALUACIÓN

0-6m

1a

2a

2a6m

3a

4a

5a

No responde a los sonidos o no voltea al locutorSólo emite sonidos de llantoMuestra sólo respuestas inconsistentes a los sonidosEl niño deja de balbucear o aún no lo haceNo entiende o no atiende a quien le hablaNo usa palabrasVocabulario mínimo (menos 8-10 palabras) y no progresaRepite los que otros dicenNo combina palabrasDificultad en seguir comandos o responder preguntas simplesTodavía repiteNo usa oracionesVocabulario menos de 100 palabrasTiene dificultades de emitir afirmaciones y preguntasConversación deficiente, dificultad en aprender conceptos y secuencias de números o del alfabetoNo retiene ni puede seguir direcciones verbales, dificultad en aprender sonidos relacionados, no puede ordenar palabras en oraciones, etc.

ESCALAS DE EVALUCION DEL DESARROLLO

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CONSIDERACIONES PREVIAS

Durante la evaluación, la atención del examinador se centra en el niño

El Test debe administrarse si el niño esta en condiciones adecuadas de salud y sueño

Información previo a la madres sobre el objetivo

Registro de datos solicitados por el protocolo

Preparar anticipadamente lo necesario

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PAUTA BREVE DE EVALUACION DE DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 4 AÑOS

PAUTA BREVE DE EVALUACION DE DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 4 AÑOS

DEFINICIÓN: P.B es una simplificación del EEDP y TEPSI OBJETIVO: Detectar oportunamente el déficit en el

desarrollo psicomotriz del niño menor de 05 años.

CARACTERISTICAS: Consta de 55 ítems:

45 del EEDP (< 2 a.) aéreas: L,M,C y S.

10 del TEPSI (2 a 5 años) aéreas: L,C,M.

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MATERIAL REQUERIDO PARA P.B:

1. Batería de prueba: 10 Cubos de madera de 2.5 cms. x lado color rojo 1 Cucharita de plástico de 19 cms. de largo, color 1 Campanita de bronce 1 Argolla roja de 12 cms. de diámetro con un cordel 1 Pastilla polivitamínica 1 Pañal pequeño 1 Frasco de 4 a 4.5 cms. De alto x 4 cms. de diámetro 1 Lápiz de cera 1 Palo de 41 cms. De largo x 1 cms. De diámetro (color

natural) 1 Dibujo de una muñeca 3 Tableros de madera de 10 x10 cms (azul, rojo,

amarillo) 1 Lápiz negro sin borrador 1 Estuche de tela de 10 x 15 cms. Con botones 1 Lamina con animales, con una cruz, circulo 1 Hoja de papel en blanco 1 Lamina con una cruz, animales y circulo.

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MATERIAL REQUERIDO PARA P.B:

2. Instructivo y Laminario (afiche de P.B.) 13

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3. Ficha de Registro y Protocolo:1

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CRITERIOS PARA LA ADMINISTRACIÓN , EVALUACION E INTERPRETACIÓN DE

RESULTADOS DE P.B.:

1. Administración: Aplicar todos los items de acuerdo a la edad cronológica según protocolo de EEDP y TEPSI

2. Evaluación: SI: niño logra la conducta esperada en el

periodo correspondiente según edad NO: niño no ha alcanzado la conducta

esperada en el periodo correspondiente EP: niño no evidencia la (s) conducta (s) que

se señala como representativa para su edad(no las ejecuta totalmente)

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CRITERIOS PARA ADMINISTRACIÓN EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE P.B.

3.- Interpretación

NORMAL (N):Niño ha logrado conductas esperada según edad cronológica

EN DEFICIT (D): Una o mas conductas evaluadas están en proceso de desarrollo o no ejecuta una de ellas.

- Dar plan de estimulación escrito - Citar a las 2 semanas para reevaluación - Si mejora, continuar con controles - Si no mejora, evaluación con EEDP o TEPSI

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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

(E.E.D.P)

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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR (E.E.D.P)

DEFINICIÓN Es un prueba que mide el coeficiente del

desarrollo psicomotor del niño de 0 a 24 meses a través de la evaluación del rendimiento de tareas (Chile 1974, Perú 1995)

OBJETIVOS Identificar el coeficiente de desarrollo

psicomotor Detectar oportunamente las alteraciones

del desarrollo en las destrezas y habilidades del niño

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CARACTERISTICASÁreas a evaluar: Coordinación :: Comprende las reacciones

del niño que requieren coordinación de funciones

Lenguaje: Abarca tanto el lenguaje verbal y no verbal; reacciones al sonido, soliloquio, compresión y expresión

Social: referido a la habilidad de reaccionar frente a las personas y aprender por imitación

Motora: control de postura y movimientos del cuerpo.

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Técnica de Medición de la EEDP

Se usan dos Técnicas: Observación: se observan conductas del

niño frente a situaciones específicas directamente provocadas por el examinador.

Preguntas: se interroga a la madre, sobre conductas del niño ante situaciones específicas que el examinador no puede observar directamente durante el desarrollo de la prueba.

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MATERIALES REQUERIDOS PARA LA EEDP:

1.-BATERIA DE PRUEBA EEDP: 13

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1 Campanilla de metal1 Argolla de 12 cm. De diámetro con cordel de 50 cm.1 Cuchara de plástico de 19 cm. De largo (rojo vivo)10 Cubos rojos de madera de 2.5 cm por lado1 Pastilla rosada polivitamínica1 Pañal pequeño(35 cms. por 35 cms.)1 Botella entre 4 y 4 1/2 cm de alto y 4 cm. diámetro

1 Hoja de papel de tamaño oficio, sin líneas1 Lápiz de cera1 Palo de 41 cm. de largo y de 1 cm. de diámetro1 Muñeca (dibujo)

MATERIALES REQUERIDOS PARA LA EEDP: 1. B.P SEGÚN RANGO EDAD : 1

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Material 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 18 21 24

Campanita

X X X

Argolla X X X X

Cuchara X X X X

Cubo 1 2 1 3 3 1 10 10

Pastilla M X X X X X X

Pañal X X

Botella X X X

Papel X

Lápiz X X X

Palo X X X

Muñe X X

2.-Manual de Administración de la E.E.D.P.

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3. Hoja de Registro EEDP1

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4. Perfil del Desarrollo EEDP1

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5. PROTOCOLO EEDP1

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6.- Tablas de Puntaje:1

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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS: Edad Cronológica: (EC) Edad del niño en días Edad Mental: (EM) suma de todos los items

aprobados Edad Base: (EB) es el mes donde el niño aprobó todos

los items, dato se facilita los items aprobados Razón: (R) es el resultado de la división entre EM y EC. Puntaje Estándar: (PE) es la distribución estadística

de las tablas de puntuación según grupo etareo Coeficiente de Desarrollo: (CD) es el resultado %

obtenido por el niño en base a la Razón convertido en P.E y se clasifica en:

Normal: Mayor o igual a 85% Riesgo: Entre 84 y 70% Retraso : Menor o igual 69%

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PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP:

1. Recolección de datos

2. Obtener Edad Cronológica (EC) :

María nació el 29/07/07. Fecha consulta 03/02/08

año mes díaFecha de Consulta 08 02 03 (-)Fecha de Nacimiento 07 07 29 Edad Cronológica 00 06m 04d

Se tiene 6 meses 4 díasConvirtiendo a días 6 x 30 + 4 = 184 días

(EC)

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Juanita nació el 23/03/08. Fecha consulta 25/05/08

año mes díaFecha de Consulta 08 05 25 (-)Fecha de Nacimiento 08 03 23Edad Cronológica 00 02m 02d

Se tiene 2 meses 2díasConvirtiendo a días 2 x 30 +2 = 62 días (EC)

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PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP3. OBTENER E.M :

ITEM PTJ 1mes

1 (S) Fija la mirada en el rostro del examinador 2 (L) Reacciona al sonido de la campanilla3 (M) Aprieta el dedo índice del examinador4 (C) sigue con la vista la argolla (ángulo 90º)5 (M) Movimiento de cabeza en posición prona

66666

2 meses

6 (S) Mímica en respuesta al examinador7 (LS) Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversación8 (CS) Reacciona ante el desaparecimiento de la cara Exa.9 (M) Intenta controlar cabeza al ser llevado pos. sentado10 * (L) Vocaliza dos sonidos diferentes

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6

0

6

3 meses

11 (S) Sonríe en rpta. A la sonrisa del examinador12 (CL) Busca con la vista fuente de sonido13 (C) Sigue la argolla en ángulo 180º14(M) Mantiene cabeza erguida al ser llevado erguida15 * (L) Vocalización prolongada

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EB=

30 puntos

IA=24 puntos

Mes No AP.= 0 puntos


4. Obtener Razón :

Razón: EM Reemplazando: 54 = 0.87*

EC 62

* La razón debe obtenerse con 3 decimales con el fin de aproximar el segundo decimal hacia arriba cuando el tercero es 5 o mas

(redondear)

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PASOS A SEGUIR PARA EEDP:

5. OBTENER COEFICIENTE DESARROLLO :

Obtenido la razón (EM/EC) convertir en PE(es la distribución estadística de las tablas de puntuación según grupo etáreo)

buscar en la tabla el puntaje por mes de edad: 2 m.

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EM/EC P.E.0.850.860.870.88

0.850.860.860.87

Razón PE

Luego multiplicar PEX100= 0.86x100= 86 Anotar si corresponde a un desarrollo normal,

riesgo o retraso. Ejemplo: EM: 54 EC: 62 EM/EC: 54/62 =0.87 (Razón) CD : 86 El resultado de Desarrollo Psicomotor: Normal >=85 Riesgo 84 – 70 Retraso <=69

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5. Obtener Coeficiente Desarrollo


PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP

6.OBTENER P.D.P.: PERMITE APRECIAR EL RENDIMIENTO DEL NIÑO EN LAS DISTINTAS ÁREAS DE DESARROLLO, ADVIRTIENDO RIESGO SELECTIVO.

ÁreasEdad en meses

1 2 3 4

Coordinación

4 8 12 13

16 17

Social 1 76 8

11 20

Lenguaje 2 7 10

12 15

17 20

Motor 3 5

9

14 18 19

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Gráfico de último Item Aprobado

LINEA TRAZADORA

PASOS A SEGUIR PARA EEDP:

7. OBSERVACIONES EEDP:

Brindar conclusiones del resultado a la madre Orientar sobre E.P en área motora (riesgo) dar

plan de estimulación por escrito y continuar fortaleciendo las demás áreas (C, L, S.).

Anotaciones respectivas en FAISN, con sello y firma de responsable,

Colocar fecha de próxima cita con lápiz (15 días)

Registrar lo datos en la hoja HIS

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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI) 2 A 5 AÑOS

Es un Test que evalúa el D.P del niño (a) mediante la

observación de la conducta del niño frente asituaciones propuestas por el examinador. Test deTamizaje, es decir una evaluación gruesa quepermite conocer el nivel de rendimiento en cuanto

aD.P del niños entre 2 a 5 años en relación a unanorma estadística establecida y determinar sieste es normal o esta bajo lo esperado.OBJETIVOS Identificar rendimiento de DP a través de TEPSI Detectar oportunamente alteraciones en las

destrezas y habilidades del niño

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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI) 2 A 5 AÑOS :

PROPOSITO DE EVALUACIÓN TEPSI: El propósito de la utilización del TEPSI en

nuestro país esta orientado a conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el niño (a) y a partir de este conocimiento promover su desarrollo integral ayudándolo al alcanzar al máximo sus potencialidades.Debe ser utilizado por diferentes profesionales, para beneficio de nuestros niños (as).

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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)

CARACTERISTICAS1. Áreas a evaluar:

Subtest Coordinación: evalúa 16 items la habilidad del niño (a) para coger y manipular objetos para dibujar (humanos) , construir torres, enhebrar agujas, reconocer y copiar figuras geométricas.Subtest Lenguaje: evalúa 24 items como definirpalabras, verbalizar acciones, describir escenas de laminasSubtest de Motricidad: Evalúa 72 items la habilidadpara manejar su propio cuerpo a través de conductascoger una pelota, saltar en un pie, caminar en punta pies

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CARACTERISTICAS:2.Tiempo de Administración: El tiempo de administración del

instrumento varia, según la edad del niño y la experiencia del examinador 30 a 40 minutos.

3. Criterios de Evaluación: Éxito : si la conducta evaluada en el item

se aprueba y se otorga 1 punto. Fracaso: si la conducta evaluada en el item

no aprueba se otorga 0 punto.

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CARACTERISTICAS:4. NORMAS: Test estandarizado que tiene normas elaboradas

en puntajes T, en rangos de edad de 6 meses desde los 2 años, o meses, o días a los 05 años, o meses, 0 días, tanto para el Test total como para c/u de los subtests. TEPSI permite ubicar el rendimiento del niño en el test total y en cada subtest. El resultado del rendimiento se puede clasificar en:

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Normal: (N) > ó = 40 puntos Riesgo: (R) de 30 a 39 puntos Retraso: (Re) < ó = 29 puntos


Materiales Requeridos para el TEPSI:1. Manual de Administración (III)2. Hoja de registro y perfil 3. Protocolo 4. Tablas de conversión de puntajes (IV)5. Batería de Prueba (anexo 1)6. Cuadernillo con 17 laminas (anexo 1)7. Ejemplos de puntuación de la

reproducción de figuras (anexo 2)

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1. Manual de Administración:1

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2. Hoja de registro y Perfil TEPSI: 1

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3. Protocolo TEPSI:1

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3. Protocolo TEPSI:

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3. Protocolo TEPSI:


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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)4. Tablas de Conversión de puntajes

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4. Tablas de Conversión de puntajes


5. Batería de Prueba Una pelota tenis amarilla Hojas de registro del test Doce cubos de madera de 2,5 cm por lado Estuche de genero de 15 x 10cm que se cierre

con tapa sobrepuesta del mismo material Aguja de punta roma Hilo de nylon (30cm) Tablero ( o cartón ) de 10x15cm c/3 pares de

agujeros Un cordón de zapato Lápiz negro Nº2 sin borrador

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5. Batería de Prueba: Tablero de 20 cm. con 4 barritas

pegadas y 3 sueltas Bolsa de 15 x 10cm de tela relleno con

arena Bolsa de 15x10cm de tela rellena con

esponja Tres cuadrados de papel de cm (azul,

amarillo, rojo) con repuesto Un globo Un cuadernillo con 17 láminas

numeradas del 1 al 17.

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6. Cuadernillo con Laminas:1

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7. Ejemplos de puntuación de reproducción figuras (TEPSI)

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Condiciones generales para la administración del TEPSI:

El propósito del Test es evaluar el rendimiento del niño y no es medir los limites del conocimiento del niño. Cambiar las condiciones de administración es cambiar los resultados del Test a un grado desconocido.

Antes de administrar el Test debe estudiarse El Test debe administrarse completo y en orden El Test es individual Familiarizarse con el niño antes Considerar condiciones adecuadas Caja de TEPSI debe estar lejos del niño.

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PASOS A SEGUIR PARA ADMINISTRAR EL TEPSI:

1. Recolección de Datos: Llenar registro con los datos de identificación del

niño Nombre y Apellidos , Nombre de los Padres,

dirección, nombre del examinador

2. Obtener Edad Cronológica: Año Mes Día (-) F. C. 08 05 31 F.N 04 03 02 04 02 29

3. Ambientación

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2. Hoja de registro y Perfil TEPSI: 1

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3. Protocolo TEPSI:

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3. Protocolo TEPSI:

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LOS TESTS.

DESARROLLO EN RIESGO: Resultado de P.A. esta E.P o no cumple la conducta Resultado de EEDP fluctúa entre 70 a 84 Resultado de TEPSI de 30 a 39 puntos. Perfil una de las

áreas esta por debajo de lo esperado.

PLAN DE ACCION:- Valorar el estado nutricional- Valorar el ambiente familiar y social del niño. En caso de

abandono coordinar con Servicio Social- Elaborar plan de estimulación psicomotriz- Coordinar seguimiento según criterio y reevaluación- Referencia cuando persiste riesgo de D.P. sea este global o

selectivo.

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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LOS TESTS

RETRASO EN EL DESARROLLO:Cuando el resultado de la evaluación EEDP es igual o <

de69 ptos. Y el TEPSI si es igual o < 29 puntos.

PLAN DE ACCION:. Establecer plan de estimulación y referir a profesional

capacitado en rehabilitaciónCoordinar seguimiento por CRED, control mensual para

conocer resultadosSi la evaluación no es favorable referir a un nivel superior Verificar contrareferencia para su seguimiento.

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PAUTAS DE EVALUACION DE DESARROLLO 5 A 9 AÑOS

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PAUTAS DE EVALUACION DEL DESARROLLO

DE LA NIÑA Y EL ENIÑO DE 5 A 9 AÑOS

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evaluacion del crecimiento desarrollo del niño

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