EVALUACIN DE

CAPACIDADES Y ACTITUDES

EN EDUC. SECUNDARIA

Evaluacin de Aprendizajes y Materiales

Educativos con TICs

ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES

Son potencialidades inherentes a la persona.

Se desarrollan en forma progresiva.

Forman parte del proceso de aprendizaje.

Pueden ser de menor o mayor complejidad.

Se evidencian en la ejecucin d e determinadas

tareas.

INDICADORES

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE

CAPACIDADES

CAPACIDAD

DE REA

Capacidad especfica

Capacidad especfica

Capacidad especfica

Capacidad especfica

REACTIVOS

Grandes

propsitos

del rea

Procesos que

involucra la

capacidad de

rea

Evidencia

observable

del

aprendizaje

Tareas que se

ejecuta para

evidenciar el

aprendizaje

Precisiones sobre indicadores1. Hacen observable el aprendizaje esperado:

Aprendizaje esperado Indicador

Identifica alimentos nutritivos de la

comunidad.

Identifica alimentos nutritivos de la

comunidad, haciendo una lista.

Producto

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que

tenga producto. :

- Utiliza voz audible al relacionarse con los dems.

- Ejecuta movimientos de coordinacin.

- Utiliza gestos y mmica con naturalidad.

Los indicadores de unidad didctica dan

origen a calificativos. Nos permiten dar

cuenta de los aprendizajes logrados

Precisiones sobre indicadores

Aprendizaje esperado Indicador

Analiza el argumento del

cuento Paco Yunque de Csar

Vallejo.

- Identifica los personajes principales y

secundarios, haciendo una lista.

- Discrimina las secuencias principales de las

secundarias, haciendo un cuadro de doble

entrada.

- Reconstruye la historia contada, haciendo una

lnea de tiempo.

3. Un aprendizaje esperado puede dar origen a ms de un indicador:

Precisiones sobre la matriz de evaluacin

1. Permite dar explicaciones sobre el porqu de los calificativos de

los estudiantes.

2. Se elabora por unidad didctica.

3. Se elabora para cada capacidad de rea.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad

didctica.

5. A los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega

pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.

Ejemplo de matriz de evaluacin:

Comprensin lectora

INDICADORES PESO PTJE ITEMES

Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio,

desarrollo, desenlace), mediante un

esquema.

30 % 06 02

Discrimina las secuencias principales

haciendo lneas de tiempo.30 % 06 02

Infiere la enseanza del texto, escribiendo

moralejas.20 % 04 02

Enjuicia el comportamiento de los personajes

emitiendo opiniones personales. 20 % 04 02

TOTAL 100 % 20 08

Ejemplo de matriz de evaluacin:

Construccin de la autonoma

INDICADORES PESO PTJE ITEMES

Analiza casos relativos al no reconocimiento

de los Derechos del Nio, formulando

conclusiones.

30 % 06 02

Utiliza sus disposiciones personales en la

elaboracin creativa de formatos radiales. 30 % 06 03

Argumenta puntos de vista sobre el

reconocimiento de los Derechos del Nio. 20 % 04 02

Asume responsabilidades y funciones en el

trabajo cooperativo, demostrndolo en la

produccin de formatos radiales.20 % 04 03

Precisiones sobre instrumentos y reactivos

1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de

rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas

corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta

20.

2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas

capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las

Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba

escrita.

3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el

indicador.

4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.

5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el

estudiante.

Es pertinente la prueba

bimestral o trimestral?

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Identifica

Identifica alimentos nutritivos

de la comunidad, haciendo

una lista.

Haz una lista de alimentos

nutritivos que se consume en la

comunidad.

Discrimina

Discrimina elementos

geomtricos bsicos, haciendo

representaciones.

Dibuja un cuadrado y un crculo y

luego colorea el permetro de ambas

figuras.

Organiza

Organiza datos estadsticos

elaborando tablas de

frecuencias.

Construye una tabla de frecuencias

con los calificativos de los

estudiantes de 5to grado que

aparecen en la lista siguiente.

Infiere

Infiere los factores de riesgo

de la comunidad ante posibles

desastres naturales, haciendo

una lista.

Lee el siguiente artculo sobre las

condiciones habitacionales y

urbansticas de la comunidad y

luego has una lista de los factores

ante riesgo ante un posible

terremoto

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable

o desfavorable ante un estmulo determinado.

Expresan el desarrollo de uno o ms valores.

Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y

actitudes referidas al cumplimiento de las normas

(comportamiento)

Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus

manifestaciones observables (indicadores)

Los indicadores se formulan en funcin de los valores

que desarrolla la Institucin Educativa.

Tipos de actitudes en el currculo

VALORES DE

LA

INSTITUCIN

EDUCATIVA

ACTITUDES

ANTE EL

REA

ACTITUDES

REFERIDAS A

LAS NORMAS

Relacionadas con la

voluntad para aprender y

vencer las dificultades.

Por ellas nos superamos

cada vez ms. Influyen

directamente en el

desarrollo de las

capacidades

Relacionadas con el

cumplimiento de las

normas de convivencia,

mejoran nuestras

relaciones con los dems.

Se vinculan con los

afectos, la cortesa, la

honradez.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE

ACTITUDES

VALORES DE

LA

INSTITUCIN

EDUCATIVA

ACTITUDES

ANTE EL

REA

ACTITUDES

REFERIDAS A

LAS NORMAS

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIN

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA

ACTITUD ANTE EL REA

Muestra empeo al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente.

Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace ms de lo que se le pide.

Planifica sus tareas.

Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LA ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrs 10

Rigoberto 14

Segundo 20

Wilson 06

Se

esfu

erza

po

r

con

seg

uir

el

log

ro

Co

nsu

lta

frec

uen

tem

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Mu

estr

a em

pe

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To

ma

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nic

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Par

tici

pa

en f

orm

a

per

man

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Pre

sen

ta s

us

tare

as

Se

esfu

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po

r

sup

erar

su

s er

rore

s

Hac

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e se

le

pid

e

Pla

nif

ica

sus

tare

as

Org

aniz

a y l

ider

a

el e

qu

ipo

VA

LO

RA

CI

N

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR

COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional

Respeta la propiedad ajena

Ayuda a sus compaeros

Respeta a sus docentes

Emplea vocabulario adecuado

Respeta el orden

Respeta las diferencias

Permanece en la institucin educativa

Demuestra aseo personal

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrs B

Rigoberto A

Segundo AD

Wilson C

Lle

ga

a la

ho

ra

ind

icad

a

Cu

ida

el p

atri

mo

nio

inst

itu

cion

al

Res

pet

a la

pro

pie

dad

aje

na

Ayu

da

a su

s

com

pa

ero

s

Es

cort

s c

on

su

s

do

cen

tes

Em

ple

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oca

bu

lari

o

adec

uad

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Man

tien

e el

ord

en

Res

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cias

Per

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Inst

ituci

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du

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Dem

ues

tra

aseo

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son

al

VA

LO

RA

CI

N

REGISTRO DE EVALUACIN

APELLIDOS

Y

NOMBRES

PERODO 1 PERODO 2 PERODO 3

C1 C2 Ac C1 C2 Ac C1 C2 Ac

ALVA 13 12 13 13 11 12 13 12 13 12 13 13

GARCA

LIBRETA DE INFORMACIN

REA

CURRICULARCRITERIOS P1 P2 P3 P4

CALIF.

FINAL DE

REA

COMUNICACIN

Expresin y

comprensin oral

13 11 13

Comprensin lectora 12 12 12

Produccin de textos

escritos

13 13 13

Actitudes 12 13 13

CALIFICATIVO DE

PERODO DE REA

13 12 1313

COMPORTAMIENTO C B A A

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los

profesores

evalan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos

El tutor evala y

valora el

comportamiento

con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN