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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 5 Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD BLOQUE 1 Los retos del desarrollo personal y social TEMA Aprender a tomar decisiones de manera informada EJE Ética y Ciudadanía CONTENIDOS Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad. PROPOSITOS Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos. APRENDIZAJES ESPERADOS Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad Reflexionan acerca de las consecuencias del uso y abuso de las drogas. Distinguen las características que debe reunir una persona para ser considerado ciudadano ejemplar. EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificaci ón 1 Insuficiente 2 Bajo 5.0 6.0 ASPECTOS A EVALUAR Elaborar carteles y

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Page 1: Secuencia 5

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II

PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 5Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 Los retos del desarrollo personal y social TEMA Aprender a tomar decisiones de manera informada

EJE Ética y Ciudadanía

CONTENIDOSSituaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráficoy el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos,genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad.

PROPOSITOS

Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad

Reflexionan acerca de las consecuencias del uso y abuso de las drogas.

Distinguen las características que debe reunir una persona para ser considerado ciudadano ejemplar.

EVALUACION POR RUBRICASParámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Redacta un texto en donde especifique la importancia de la información en los adolescentesExpone y difunde información acerca de cómo afecta a la calidad de vida el consumo de drogasRedacta una conclusión sobre la importancia de la buena convivencia con los que nos rodeanIdentifica los tipos de drogas, así como su uso y consecuencias

ASPECTOS A EVALUAR

Elaborar carteles y volantes informativos para distribuirlo en su comunidad.

Escribir sobre la importancia de saber hacer un uso correcto de la libertad en el ejercicio de nuestros derechos

Page 2: Secuencia 5

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Pedir que indaguen en el centro de salud o con un médico, cuáles son los riesgos que afronta la salud reproductiva.Solicitar que aclaren con el grupo las respuestas que obtuvieron y determinen qué peligros corre la salud reproductiva y expliquen por qué creen que son riesgos.

Ordenar el grupo en equipo para investigar en la comunidad el fenómeno del embarazo en la adolescencia.Proponer que su investigación la han basándose en las siguientes peguntas.

¿Conocen jóvenes embarazadas o adolescentes que ya sean madres o padres? ¿Cuántos? ¿De dónde los conocen?¿Los jóvenes en situación de embarazo o paternidad no deseados que conoces tienen una vida como la tuya? ¿En qué se parece y en qué es diferente? ¿Cómo enfrentan la responsabilidad de ser mamás y papás? ¿Cuál es la dificultad más grave que enfrentan?

Ordenar la presentación de la investigación y discutir sobre cómo se manifiestan la maternidad y la paternidad precoces en su localidad.

Guiar al grupo para que realicen conclusiones en las que destaquen el significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad no deseadas en la adolescencia; hagan referencia a cómo sabrían si están listos para iniciar su vida sexual, y lo que harían para cuidar de su salud e integridad.

Pedir que investiguen en el libro de texto, y en los de las bibliotecas de aula y escolar, ejemplos de los comportamientos asertivos en las personas, y reconozcan si ellos o ellas son así, o qué necesitan para serlo.

Guiarlos para que reconozcan la relevancia de la asertividad y la autoestima en el desarrollo personal y por ende en las posibilidades de lograr las metas que tienen planteadas para su futuro.

Proponer al grupo la siguiente situación:

Supón que acabas de llegar con tu familia a vivir en una nueva localidad en donde no conoces a nadie. Al poco tiempo de asistir a la escuela, te percatas de que en el grupo que te tocó, hay algunos adolescentes que invitan a las compañeras y los compañeros a probar drogas al salir de clases o enfiestas. Una mañana, se dirigen a ti al salir de clases y empiezan a hablar contigo. ¿Qué podrías hacer?

Promover que respondan qué decisiones tomarían y digan los motivos que los llevan a optar por una u otra manera.Pedir que ejemplifiquen situaciones a las que pueden estar expuestos en su localidad, para que en grupo determinen las disyuntivas que tienen para evitar las adicciones.Decir con el grupo que están por terminar la educación secundaria y deben decidir lo que harán; que recapaciten sobre lo que son capaces de hacer y de lo que desean llegar a ser.

Pedir que se reúnan en equipo y respondan las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hasta el momento? ¿Qué sabemos hacer?Si no seguimos con los estudios, ¿a qué podemos dedicarnos? ¿Qué oportunidades de empleo tenemos?, ¿por qué? ¿Podemos trabajar y seguir con los estudios?, ¿por qué?

Recibe: Profesor (a)________________________