Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: BREITNER STIVENS PIEDRAHITA PÉREZInstitución Educativa: COLEGIO DISTRITAL EL SILENCIOSede: ÚNICAMunicipio: BARRANQUILLADepartamento: ATLÁNTICO

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Los Números Fraccionarios

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Colegio Distrital El Silencio.

Sede Educativa: Única

Dirección: Calle 73C # 26B2 – 55 Municipio: Barranquilla

Docentes responsables:Breitner Piedrahita Pérez

Departamento: Atlántico

Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Números FraccionariosGrado: Quinto Tiempo: 8 Horas

Descripción de la secuencia didáctica:1. Se inicia la clase con:

Un ejercicio de Comprensión Lectora de carácter reflexivo. Una situación problema con elementos reales que exija el uso de

FRACCIONES.

2. Socialización de los resultados obtenidos sobre una serie de situaciones problemas referentes a fracciones.

Lectura de situaciones problema referentes a fracciones. Aplicación de la solución con elementos reales. Socialización de métodos de resolución de problemas plasmados en el

cuaderno.

3. Conceptualización de la temática y explicación por parte del maestro sobre los números FRACCIONARIOS.

4. Desarrollo de actividades virtuales para afianzar conceptos y evaluar el rendimiento en la representación de fracciones.

Por grupos pequeños, los estudiantes ingresarán a la sala de sistemas de la institución y desarrollarán ejercicios con números fraccionarios e distintas páginas WEB. Estos recursos incluye una gran variedad de juegos y recursos multimedia.

5. Evaluación escrita.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Comprender el concepto de fracción identificando sus partes y utilizándolas

para describir situaciones de diferentes contextos que implican operaciones básicas con números Fraccionarios y participando activamente en la resolución de problemas.

Contenidos a desarrollar:Números Fraccionarios.Operaciones con fracciones.(Interdisciplinariedad con asignatura de Informática)

Competencias del MEN: Modelación Comunicación Razonamiento Formulación y resolución de

problemas

Estándar de competencia del MEN: Interpreto las fracciones en

diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:Elementos fraccionados o fraccionables, tablero, marcadores, videobeam, computadores o dispositivos electrónicos.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! ¿En qué situaciones de nuestra vida cotidiana y académica involucramos el uso de los números fraccionarios, su representación y sus operaciones?

¡Exploremos! En las clases de informática, hemos estado trabajando en Microsoft Word con la opción “Insertar tabla”. Ahora vamos a insertar varias tablas en este archivo con formato .doc, para seleccionar algunas casillas de acuerdo con lo que indiquen algunos números fraccionarios ubicados en el tablero. (Ver Anexo 1).

Continuamos el trabajo con el análisis de una situación problema con múltiples opciones de respuesta. Este archivo digital, está en formato .jpeg (imagen - (Anexo 2) para que la manejen todos en sus dispositivos electrónicos.

¡Produzcamos! En este punto, se ofrece en la clase un espacio muy importante de CONSULTA PERSONAL, para trabajar en la conceptualización de los contenidos.

¡Apliquemos! Práctica online del tema, desde diversas plataformas. Los enlaces están ubicados en la bibliografía de este documento.

Práctica offline del tema con documentos en formato .pdf entre otros.

Aplicaremos el concepto de fracción con cortes de frutas y manipulación de unidades fraccionables que encontremos en la cotidianidad.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recursoPáginas Web (Ver Bibliografía en este documento)..

Portales online que incluyen una amplia variedad de recursos para practicar el concepto de fracción y evaluar las operaciones básicas con fracciones.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Talleres evaluativos referentes a la aplicación de los números fraccionarios en situaciones cotidianas y académicas. El énfasis del taller contiene un entrenamiento para las pruebas saber.

Práctica online del tema, desde diversas plataformas. Los enlaces están ubicados en la bibliografía de este documento.

Ejecución del “Desafío Matemático” (Anexo 3), planeado por el área de Matemáticas; actividad lúdica en el marco de un día especial dedicado a la cultura o a las matemáticas.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Constantes preguntas para indagar en los conceptos previos de los estudiantes y

en los contenidos y habilidades alcanzadas durante el desarrollo de esta secuencia didáctica.

Elaboración de mapas conceptuales sobre las distintas etapas de la temática. Actividades lúdicas variadas.

7. BIBLIOGRAFIA

ESTÁNDARES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS DE 4° - 5°.

TEXTO GUÍA: __________________________________________________________

http://web.educastur.princast.es/ies/pravia/carpetas/recursos/mates/anaya1/datos/07/02.htm

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Mate_cas_ud5_problema/frame_prim.swf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cen tros-tic/41009470/helvia/aula/ archivos/repositorio/0/196/html/recursos/la/U04/pages/recursos/143164_P53/es_carcasa.html

http://www.amolasmates.es/flash/fraccio-cas.html

http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/fractions/memory_fractions2.swf