secreduc elizabeth chàvez
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“Lineamientos técnicos de convivencia escolar, protocolos y la importancia de su elaboración y
puesta en práctica en los establecimientos educacionales”
¿Por qué hoy la convivencia escolar está en nuestras conversaciones?
Elizabeth D. Chávez Bravo
Secretaría Ministerial de Educación
Región del Biobío
“Una sociedad no se construye ni se proyecta sin otros, sin otras si no somos capaces de considerar al otro como un legítimo otro en la
convivencia, algo no está bien.
Es la confianza lo que permite que las sociedades puedan desarrollarse de manera integral. Sin confianza no hay convivencia social.
La forma en cómo nos relacionamos podría cambiar si desde el proceso educativo se genera una formación que dé responsabilidad ética desde la
reflexión y el respeto por el individuo, a partir de una conspiración participativa en un proyecto común, permitiendo así un Chile legítimo para
todos.”
Humberto Maturana
Entonces, ¿ Cuál es el fin de la
Educación hoy?
Es la formación de ciudadanos y ciudadanas
FELICES
• Miembro de la sociedad
• Establece interacciones con el entorno
• Sujeto de derechos y de responsabilidades
• Requiere una acción autorregulada, inclusiva, pacífica
y tolerante
FORMACIÓN CIUDADANA
Orientado al bien común
• FORMACIÓN CIUDADANA
FORMACIÓN CIUDADANA
• “La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
• Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”.
LGE, artículo 2°
Derechos de la Infancia: 25 años de la ratificación de la Convención de los Derechos de la Infancia
Pilares de la Reforma Educativa
• Asegurar la educación como un derecho social garantizado por el
Estado.
• Poner en el centro a las personas y comunidades educativas: niños,
niñas y jóvenes, profesores, padres y apoderados, directivos y
comunidad.
• Fomentar la participación y el involucramiento de las familias y de
la ciudadanía en los esfuerzos por mejorar la educación chilena.
LA ESCUELA: UN SISTEMA COMPLEJO
aulaa SUJETO
SOCIEDAD • Valores, ideas y creencias
culturales. • Sistema educativo. • Formación docente. • Sistema laboral. • Convivencia social.
AULA • Metas y expectativas
intersubjetivas. • Gestión del tiempo, rutinas. • Interacción entre pares. • Interacción docente-
estudiantes. • Práctica pedagógica. • Condiciones para el
aprendizaje (clima en el aula). • Convivencia escolar.
ESCUELA • Cultura escolar. • Normas claras y
consensuadas. • Estilos de liderazgo. • Espacios de
participación. • Gestión y uso de
instalaciones y recursos.
• Relaciones laborales. • Condiciones para el
aprendizaje (clima escolar).
• Convivencia escolar.
• Metas, expectativas, motivaciones.
• Experiencia personal. • Recursos personales. • Valores, ideas,
creencias. • Convivencia familiar.
“LLEGAR TARDE A CLASES”
Ignacio, sistemáticamente, llega a clases después del profesor, especialmente a primera hora de la mañana.
Un día el profesor llama la atención al estudiante, recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad.
Cuando termina de hablar Ignacio, empieza a gritar diciendo: “estoy harto, usted me persigue, sólo me llama a mí la atención cuando otros también
llegan tarde”.
Los otros alumnos observan la situación y cuchichean entre ellos.
¿Por qué ocurren estás situaciones?
¿ En este contexto que debiera hacer el docente?
¿Quién o quiénes son los responsable de evitar situaciones como estás?
¿En qué nos apoyamos, que hacemos en la escuela para transformar estas situaciones en aprendizaje?
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA ESCOLAR…….
Política Nacional de Convivencia
Escolar
Ley sobre Violencia Escolar
Proyecto Educativo
Institucional
Reglamento de Convivencia
Escolar PME
Ley de Aseguramiento
de la Calidad de la
Educación
“La capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa”.
Política Nacional de Convivencia Escolar
EJES
• Enfoque formativo de la convivencia escolar. • Se enseña y se aprende a vivir con otros.
• Enfoque formativo con dimensión preventiva: formar para actuar con anticipación.
• Participación y compromiso de toda la comunidad educativa. • Como un ejercicio de la ciudadanía.
• Comunidad educativa organizada en torno a un objetivo común.
• Existencia de roles y responsabilidades diferenciadas.
• Las y los estudiantes como sujetos de derechos. • Todos; adultos, niños, niñas y jóvenes como sujetos de derecho.
• Existencia de relaciones simétricas y asimétricas entre actores de la comunidad educativa.
• Responsabilidades diferenciadas.
• Especial protección y cuidado de los niños, niñas y jóvenes.
Política Nacional de Convivencia
Escolar
MANDATO
• Roles y Funciones de Consejo Escolar
• Ordena la existencia de un Encargado de Convivencia Escolar
• Existencia de Reglamento Interno (de convivencia Escolar)
• Elaboración de Protocolos
• Elaboración de Plan de Gestión de la convivencia
Ley sobre violencia escolar
• Objetivo:
• Establecer un marco regulatorio a las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
• Debe estar fundamentado en los DD.HH y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Reglamento de
convivencia escolar
Ley de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación
¿Qué normativa regula/protege a los niños, niñas y adolescentes?
Entre otras,
• Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña.
• Constitución Política: Garantiza Derechos Fundamentales.
• Código Civil y Código Penal.
• Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.
• Ley de Tribunales de Familia.
• Ley General de Educación.
• Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar.
¿POR QUÉ PROTOCOLOS?
• Estructuran.
• Organizan.
• Diferencian.
• Delimita Responsabilidades y plazos de respuesta.
• Facilita el justo Proceso.
• Facilita la comunicación, comprensión y puesta en práctica.
LO QUE AL PARECER NO ES SUFICIENTE
El aprendizaje socio-emocional
…el proceso a través del cual los niños, niñas y adultos adquieren las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para reconocer y manejar sus emociones, demostrar cuidado y preocupación por los demás, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y manejar los desafíos en
forma constructiva.
Maurice Elias et al.(1997)
Las 5 competencias de aprendizaje socio-emocional, definido por CASEL:
Muchas Gracias
Elizabeth D. Chávez Bravo
Secretaría Ministerial de Educación
Región del Biobío