revista turucuto nº1

Revista bimestral • Abril de 2011 • Año I • Número: 1 • 10.000 ejemplares • Costo: $ 10.-

Sobre límitesDecirles que no, también es quererlos.

Turucuto, es cargar sobr

e la espalda a alguien y

con los brazos en

el cuello de quien lo lle

va. Es una palabra quich

ua adaptada a un

modismo regional, orig

inalmente “turu-kutu”.

Nombrar de esta maner

a la revista, tiene como

intención marcar su

personalidad con un tér

mino autóctono, muy tu

cumano (turucuto

no se usa en ninguna ot

ra provincia a lo largo d

e todo el territorio

nacional). A su vez, pre

tende representar el ha

cerse cargo de los

hijos, sosteniéndolos, c

onteniéndolos con cariñ

o, llevándolos

durante sus primeros p

asos y mostrándoles el

camino de la vida.

OrtodonciaPrevención: por unasonrisa saludable.

El Nº1

Guía de Orientación para Mamás y Papás

18|Psicología 32|Odontología

04 | Sumario turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Staff

29|EntrevistaNos responde Payasana

Grupo solidario que visita a los niños delHospital Avellaneda. Acompañan y diviertensobre la base científica de que la risa es uncalmante natural.

14|PediatríaEl Niño que nopuede dejar de portarse mal

Trastorno por Déficitde Atención conHiperquinesia

(TDAH). Disfunciónneurológica que

preocupa cada vezmás a profesionales,padres y educadores.

Directora:Tamara C. Fleitas

Editora:Rocío Fleitas

Columnistas:Ana B. CarreraCristina Maino

Colaboradores:Belén FleitasLuciana Orsi

Alessandra LongoMagdalena Moraguez

Comité Evaluador Científico:Karina Cruz

Patricia Vargas

Asesoramiento Legal:Víctor Fleitas

DepartamentoComercial:Silvana LunaVilma Álvarez

Fotografía:Caty Mariscal

Diseño integraly Diagramación:

www.agcreativa.com.ar

Impresión:Gráfica A4España 2490Tel.: 4323452

05|EditorialPresentación de la revista turucuto: La ocupación de ser madres y padres.

08|FonoaudiologíaColumna Lic. Maino. “Mi hijo habla poco, habla mal, no habla”.

06|Columna: Lic. CarreraRedes Sociales: turucuto como parte de un juego de encastre.

26|Nutrición“Más no es mejor”. La Obesidad Infantil es un trastorno que va en aumento.

34|Cuento“De la mano en el súper”. El hábito de leer es un alimento para el alma.

18|PsicologíaLímites: Decirles que “no”, también es quererlos. Algunas sugerencias.

37|Guía turucuto para padres“Lo importante no es saber de todo, sino tener el teléfono del que sabe”.

24|Psicología¿Por qué se enferma un niño? Los órganos hablan lo que las palaras callan.

40|SocialesTucumanitos. Las fotos eternizan momentos.

32|OdontologíaLos primeros años son fundamentales para laformación de buenos hábitos dentales.

Revista Bimestral turucutoCel. (0381) 155 934 [email protected]. de Tucumán - ArgentinaRegistro Nacional de la Propie-dad Intelectual: EN TRÁMITETodos los derechos reservados.Los editores no se hacen res-ponsables ni necesariamentecomparten los puntos de vistade los escritores, columnistasy entrevistados que firman susnotas.

FOTO: CATY MARISCAL

FOTO: PEDRO CARRIZO

turucuto | Nº 1 | Abril 2011

LA OCUPACION DE SERMADRES Y PADRES

DIRECCIÓN. Lic.

Tamara Fleitas,

Fonoaudióloga,

Especialista en

Estimulación

Temprana y Mamá.

En la foto, a turucuto

de su hijo Matías

Bascary.

Editorial | 05

06| Columna: Lic. Carrera turucuto | Nº 1 | Abril 2011

L

Las redes socialesEsta revista formará parte del gran JUEGO DE ENCASTRE,recibiendo y mostrando información, haciendo de nexo cuandosea posible. El desafío es colaborar en el descubrimiento denuevos elementos que aporten al intercambio de recursos entreadultos, que favorezcan al desarrollo de los niños tucumanos.

Ana B. Carrera*


JUEGO DE ENCASTRE. turucuto pretende ser un nexo, entre los recursos disponibles y los padres, para mejorar la calidad de vida de los chicos.

Columna: Lic. Carrera | 07

La red apela a la reciprocidad. Si solicitamos ayuda, nuestraayuda será también solicitada

FOTO: CECILIA LASKOWSKI

08 | Fonoaudiología turucuto | Nº 1 | Abril 2011

No hablaporque...

IMAGINARIO POPULAR.

“Es muy pícara, no habla,

pero comprende todo”

“No habla porque es vago” “Lo entendemos, no tiene necesidad de hablar”.“Habla poco porque siempre está el mas grandeal lado, que traduce lo que quiere el mas chico”.“Es muy pícaro, no habla, pero comprende todo”.“Habla mal, pero se hace entender con señas”. “Habla poco y mal porque es el mas chico y lomimamos mucho” “No dice casi nada todavía, es que es primer hijoy estamos todos muy pendientes de él”.“El padre y el tío, también hablaron muy tarde,es de familia “

MI HIJO HABLA POCO, HABLA MAL, NO HABLA

Cristina Maino*

FOTO: ALESSANDRA LONGO

Fonoaudiología | 09turucuto | Nº 1 | Abril 2011

LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE

LA COMUNICACIÓN ANTES DEL LENGUAJE HABLADO

lenguaje es un objeto de estudio complejo, que exige de una mirada interdisciplinar

para su investigación


Los adultos dan significado alas situaciones, a las acciones ya los sonidos que emite un niño

Los acontecimientos que convergen en el desa-

rrollo prelingüístico, muestran un encadena-

miento que no es casual, como tampoco lo es

el efecto producido. El soporte que sostiene la

cadena es la motivación y la afectividad, en

una constante interacción entre mecanismos

innatos y de influencias ambientales.

ANTES DEL LENGUAJE

Fonoaudiología | 11turucuto | Nº 1 | Abril 2011

EL LENGUAJE

EL LENGUAJE. Es un

”instrumento” de

aprendizaje, sirve para

adquirir todo lo que nos

quieran enseñar o lo que

cada uno quiera

incorporar.

FOTO: ALESSANDRA LONGO

Y el niño hace el descubrimiento mas importante de su vida: “cada

cosa tiene su nombre” y “la palabra es un signo”, un medio de nom-

brar y comunicar. Cuando por algún motivo esta utilización no es com-

pleta, conciente y voluntaria, el nivel de habilidad o inhabilidad para

utilizar la palabra, será un criterio decisivo para su desarrollo intelec-

tual.”

Rimat (1925), citado Tomo V de Obras Completas de Vigotski

CITA


Cuando dice las primeras palabras

entre los 18 y 20 meses de edad.

Las combina entre 24 y 26 meses.

Léxico inicial tardío y lento.

A los 2 años reproduce menos de

50 palabras.

Y/o genera muy pocas combina-

ciones de palabras.

Puede parecer comprender bien.

Se hace entender con gestos.

HABLANTE TARDÍO

Es un ”instrumento” de aprendi-

zaje, sirve para adquirir todo lo

que nos quieran enseñar o lo que

cada uno quiera incorporar. Se

mostrará con la plenitud de sus

logros o potenciará sus dificulta-

des en otras formas más elabo-

radas de la que es base, como el

lenguaje lecto-escrito, el del cál-

culo, el computarizado, etc.

EL LENGUAJE

Los niños con problemas de lenguaje, a los 2 ó 3 años, tienen un alto ries-

go de trastornos más generales del desarrollo. (Miniscalco y col., 2006).

Entre el 40% y el 58% de los Hablantes Tardíos no muestran una evolución

simple y la alteración se convierte en Retraso del Lenguaje. Más de un 50%

de estos son de difícil recuperación componiendo la franja de TEL, Trastor-

nos Específicos del Lenguaje. (Rescolda y col., 1990).

NOTAS

14 | Pediatría turucuto | Nº 1 | Abril 2011

El niño que no puededejar de portarse mal

HIPERQUINESIA.

El niño está en acción

permanente, no se cansa

nunca, como si estuviera

impulsado por un motor

Dra. María José Vera del Barco*

FOTO: CATY MARISCAL

Pediatría | 15turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Trastorno por déficit de atención con hiperquinesia (T.D.A.H. o A.D.H.D.). Unapreocupación frecuente en profesionales, padres y educadores.

Se distrae fácilmente ante estí-

mulos visuales (movimiento de per-

sonas, la pelusa en el hombro de

alguien), auditivos (bocinas, telé-

fonos), o internos (necesidad de ir

al baño a cada rato).

Tiene períodos de atención cada

vez más cortos.

No presta atención a los detalles:

sabe que mañana habrá un acto en

la escuela, pero no recuerda a qué

hora, en qué patio o cómo debe ir

vestido.

Cambia frecuentemente de activi-

dad sin completar la que comenzó,

no persevera en tareas o juegos, no

termina los deberes o deja incomple-

tas las consignas.

Da la impresión de que no escucha

cuando se le habla y hay que repetirle

varias veces las cosas para que preste

atención (“vive en la luna”).

Olvida actividades de la vida coti-

diana, ejemplo: lavarse los dientes.

Presenta dificultad para organizar

tareas o actividades: por ejemplo, al

prepararse para ir a la escuela, demora

“horas”, finalmente la madre termina

poniéndole las medias y los zapatos

(disfunción ejecutiva).

INDICADORES RELACIONADOS CON PROBLEMAS DE ATENCIÓN

Inquietud permanente en el asien-

to, mueve las manos, los pies, se ba-

lancea, tiene “hormigas”. Le cuesta

permanecer sentado cuando la situa-

ción lo requiere, se levanta a cada

rato hasta que es reprendido por pa-

dres o maestros, para luego volver a

hacer lo mismo, como si no pudiese

resistir las exigencias normativas del

ambiente. Es el “turista del aula”.

Está en acción permanente, no se

cansa nunca, como si estuviera im-

pulsado por un motor.

Corre, salta o trepa excesivamente,

cruza corriendo la calle, salta de una

silla a la otra. Se expone a situacio-

nes de riesgo sin medir las conse-

cuencias.

Tiene dificultad para estar tranqui-

lo y relajado, es ansioso.

Habla demasiado: en el asiento, en

la fila, en el transporte. Es reprendi-

do por padres y maestros, presenta

una especie de hiperactividad verbal.

INDICADORES RELACIONADOS CON HIPERACTIVIDAD

Da respuestas precipitadas, res-

ponde apresuradamente antes de

que la pregunta completa haya sido

formulada. Por ejemplo: -¿Quién ha

visto…? - ¡YOOO!

Frecuentemente interrumpe las

conversaciones o actividades de

otros niños o adultos, como si qui-

siera ser siempre el centro de aten-

ción.

Presenta dificultad para respetar

turnos: en juegos, en clases, en si-

tuaciones grupales. Es el promotor

del “tumulto”, quiere todo ya, es

“impaciente”.

INDICADORES DE IMPULSIVIDAD

En NOTA: Considerar si cadauno de los síntomas semanifiestan siempre,muy seguido, algunasveces o nunca pararealizar una consulta conel pediatra, quien sabrádarle una orientaciónadecuada.

16 | Pediatría turucuto | Nº 1 | Abril 2011

DIAGNÓSTICO

¿QUÉ HACER AHORA?

PATOLOGÍA.

La afección es una

disfunción neurológica

que impide que el niño

se comporte como los

demás.

FOTO: CATY MARISCAL

Pediatría | 17turucuto | Nº 1 | Abril 2011

PARA CONCLUIR

Es imprescindible para determinar este diagnóstico que los síntomas nucleares se hayan iniciado antes de los 7 años.

Los síntomas deben estar presentes como mínimo en los últimos 6 meses y de forma continua.

Los síntomas deben manifestarse por lo menos en 2 o más ámbitos (casa, escuela, juegos, etc.).

No debe existir ninguna patología médica general que pueda explicar los síntomas.

OTRAS EXIGENCIAS DIAGNÓSTICAS

FOTO: CATY MARISCAL

18 | Psicología turucuto | Nº 1 | Abril 2011

E

Límites: decirles que ‘no’también es quererlos

POSIBILITADORES.

Los límites, aunque

puedan generar

frustración, funcionan

favoreciendo el

desarrollo.

Cuando se habla de límites, ¿aqué se está haciendo referencia?¿a cuándo ponerlos? ¿a por quéponerlos? ¿para qué intervenirfrente al avance del niño? Ponerun límite es ofrecer un borde,ofrecer una frontera y a la vezuna contención.

FOTO GENTILEZA: BELÉN FLEITAS

Psicología | 19turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Gabriela Álvarez Ternavasio

ARGUMENTO.

El “no” tiene que

estar cargado de

sentido. En general,

cuando hay una

explicación, el niño

se calma y deja de

insitir.

ALGUNAS IDEAS SOBRE LÍMITES Y DISCIPLINA

¿TE GUSTARÍA PONER LÍMITES SINNECESIDAD DE LLEGAR AL ENOJO? ESTAS SON ALGUNAS IDEAS:



UNA NECESIDAD.

Los límites son

necesarios y

beneficiosos tanto

para el que los

recibe como para

el que los imparte

Ni la violencia física ni laemocional ayudan a crecer y sí lastiman la seguridad

y la autoestima

FOTO GENTILEZA: CRISTIAN MAS

Al finalizar el día, dibujamos un turu-

cuto o una carita feliz en cada tarea

conseguida. No dibujar nada en las ta-

reas que no se consiguieron.

Al finalizar el día sábado le correspon-

derá un premio por las tareas que ten-

gan más de cuatro turucutos o caritas

felices. Ejemplo: Si fui a la escuela

contento mamá cocinará 2 veces mi

plato preferido la próxima semana. Si

compartí mis juguetes con mis herma-

nos y amigos papá me leerá un cuento

todas las noches la siguiente semana.

Se pueden, además, proponer otras si-

tuaciones que interesen según la ne-

cesidad de modificar la conducta de

cada niño. Ejemplo: ordenar juguetes,

hacer los deberes, cruzar la calle, etc.

Deben incluirse entre las tareas, com-

portamientos que el niño realiza sin

dificultad y festejar los logros conse-

guidos. Que el niño se sienta motiva-

do es fundamental para obtener bue-

nos resultados. Se incorpora así el há-

bito del esfuerzo por alcanzar lo que

se desea.

SUGERENCIA: UNA IDEA PARA MOTIVARLOS A CAMBIAR DE COMPROTAMIENTO A TRAVÁS DEL JUEGO


TABLA DE TAREAS: Todo esfuerzo tiene su recompensa

OPORTUNO. Los

límites no se ponen

como último recurso,

se ponen como un

cerco protector con

cariño y firmeza.

FOTO: CATY MARISCAL


Mariana Judith Mizrahi

¿QUÉ APRENDE UN NIÑO ALPONÉRSELE LÍMITES ADECUADAMENTE?

No es no. Y hay una sola manera de de-cirlo: No. Sin admiración, ni interrogantes,ni puntos suspensivos. Es corto, rápido, mo-nocorde, sobrio y escueto: No. Se dice unasola vez: No. Con la misma entonación: No.Tiene la brevedad de un segundo: No. Es unNo para el otro, porque ya fue para unomismo. No es no, aquí y muy lejos de aquí.No: no deja puertas abiertas ni entrampacon esperanzas, ni puede dejar de ser. No:aunque el otro y el mundo se pongan pataspara arriba. No: es el último acto de digni-dad. No: es el fin de un libro, sin más capí-tulos ni segundas partes. No no se dice porcarta, ni se dice con silencios, ni en vozbaja, ni gritando, ni con la cabeza gacha,ni mirando hacia el otro lado, ni con sím-bolos revueltos, ni con pena, y menos aúncon satisfacción. Cuando el No es No, semira a los ojos y el No se descolgará natu-ralmente de los labios. La voz del No, no estrémula, ni vacilante, ni agresiva y no dejaduda alguna. Ese No, no es una negacióndel pasado sino una corrección al futuro.Y solo quien sabe decir que No... puede

decir que Sí.

EL‘NO’


Humor | 23turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Sus ocurrencias...

FOTO: CATY MARISCAL


L

¿Por qué se enferman?

ATENCIÓN. La

expresión somática,

que aparece como

una afección, debe

interpretarse como

una demanda para

acudir a la consulta

psicoanalítica.

Paola Pecamiche

“Los órganos hablan lo que las palabras callan” (Dr. Luis Chiozza)

“Un sujeto que ha logrado comprender, es

quien ha logrado cambiar”

FOTO: CATY MARISCAL


Es necesario tener en cuenta, que en

el desarrollo del psiquismo del niño, la

familia tiene una gran influencia. Esto

es así, porque sus diferentes formas

de funcionamiento determinarán (en

su mayor parte) la calidad y cantidad

de experiencias que deba transitar el

pequeño.

Para que un síntoma se haga presente,

deben interactuar factores internos y

externos. El niño que porta un sínto-

ma (fobia, mal comportamiento, len-

guaje tardío, asma, etc.), es un niño

que por su particular sensibilidad se

hace cargo de un conflicto familiar.

Tal situación conflictiva puede no ser

percibida por los adultos, pero lo que

cuenta es que el niño la vive como

tal. Ahora bien, por su corta edad o su

particular constitución, carece de re-

cursos para poner en palabras lo que

le pasa y en su lugar solo encuentra la

angustia o el malestar corporal. El sín-

toma aparece como un símbolo, como

una máscara, como un lenguaje codifi-

cado y dirigido a un otro, que requiere

ser descifrado. Será trabajo del psicó-

logo descubrir el significado de lo que

hasta el momento se presenta como

un enigma para los padres.

Un tratamiento bien dirigido, genera

beneficios psicológicos no solo en el

niño, sino en todo la familia, ya que a

partir de descubrir el origen de los

síntomas (analizando los vínculos y la

forma en que los conflictos se deposi-

tan en uno u otro integrante), se hará

posible para los padres modificar cier-

tos comportamientos o determinados

aspectos en el ejercicio de sus funcio-

nes, preservando así a otros miembros

del grupo y generando un alivio a ni-

vel de toda la célula familiar.

LEYENDO ENTRE LÍNEAS (POR ROCÍO FLEITAS)

FOTO: CATY MARISCAL

26 | Nutrición turucuto | Nº 1 | Abril 2011

L

Másno esmejorLa alimentación sana y laactividad física previenen laObesidad Infantil, trastornoque cada día crece más.

Adriana Mampel

HÁBITOS. Los padres deben vigilar

de cerca la alimentación de sus hijos.

FOTO: CATY MARISCAL

Nutrición | 27turucuto | Nº 1 | Abril 2011

¿CÓMO PREVENIR LA OBESIDAD?

EL EJERCICIO RUTINARIO

¿CÓMO SE LOGRA UN TRATAMIENTO EFECTIVO?

DEPORTES. Las

actividades grupales

son una buena

estrategia para

motivarlos.

FOTO: CATY MARISCAL

FOTO: GUIGO GRIET

28 | Nutrición turucuto | Nº 1 | Abril 2011

“La obesidad es transitoria e irá

desapareciendo con su crecimiento”.

Falso.

En la mayoría de los casos se incre-

menta con el tiempo acarreando se-

rios problemas de salud.

“La gordura es sinónimo de salud.

Chicos gorditos, chicos sanos”. Falso.

Es una creencia que debe desapare-

cer, lo peor de la obesidad no es que a

nuestros pequeños no les quede bien

la ropa, sino que contribuye al riesgo

de desarrollar enfermedades cardiovas-

culares, diabetes tipo 2, alteraciones

esqueléticas, hipertensión arterial, hi-

percolesterolemia (aumenta los niveles

de colesterol) e inadaptación social,

entre los factores más importantes.

MITOS

Desayuno (7:30 hs.)

1 taza de leche con té, mate ó

2 cucharitas de chocolate.

2 cucharitas de azúcar.

3 tostadas ó 4 galletas de agua

con mermelada o queso.

1 vaso chico de jugo de naranja

(100 cc).

Colación (10:00 hs.)

1 fruta ó 1 barra de cereal.

Almuerzo (13:00 hs.)

1 porción de carne (100 gramos

aproximadamente) de vaca, pes-

cado o pollo.

1 porción de verduras (crudas o

cocidas).

1 porción pequeña de arroz.

2 rodajas de pan francés.

Agua a gusto.

1 fruta o gelatina o flan.

Merienda (16:00 hs.)

Igual al desayuno

Colación (18:30 hs.)

1 fruta ó 1 yogurt ó 1 sándwich

(2 rodajas de pan francés con

queso mantecoso)

Cena (21:00 hs.)

1 porción de fideos tirabuzón con

manteca y queso.

1 porción de tarta de verdura con

huevo.

2 rodajas de pan francés.

Agua a gusto.

1 compotera con ensalada de fru-

tas o gelatina.

EJEMPLO: PLAN BÁSICO PARA CHICOS ENTRE 6 Y 11 AÑOS

Entrevista: Payasana | 29turucuto | Nº 1 | Abril 2011

P

Alegría: calmante naturalLa experiencia demuestra que un niño en tratamiento que está triste tiende a debilitarsu sistema inmunológico, por lo que el estado de ánimo es determinante para larecuperación o el alivio de todas las enfermedades. Payasana da inyecciones de alegría

¿QUIÉNES INTEGRAN PAYASANA?SOLIDARIDAD.

Contacto: Para todos

aquellos que quieran

sumarse en Facebook:

“Payasana Grupo”

FOTO: PEDRO CARRIZO

30 | Entrevista: Payasana turucuto | Nº 1 | Abril 2011

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL GRUPO?

¿CÓMO FUNCIONA PAYASANA?

¿QUÉ LLEVAN A LAS VISITAS?

¿CÓMO SE ORGANIZAN PARA EMPEZAREL VÍNCULO CON LOS CHICOS?

¿CON QUÉ RECURSOS CUENTAN?

La risa aumentala secreción deendorfinas, queactúan comocalmantesnaturales

generados por el organismomejorando larespueta

inmunológica”

“

FOTO: PEDRO CARRIZO

Entrevista: Payasana | 31turucuto | Nº 1 | Abril 2011

¿QUE SIENTEN AL ENTRAR DISFRAZADOS AL HOSPITAL?

¿QUÉ MENSAJE TRANSMITIRÍAN A LOSPADRES DE HIJOS CON ENFERMEDADESCRÓNICAS O TERMINALES?

¿QUÉ LES DEJA ESTA EXPERIENCIA?

Los integrantes de Payasana visitan y acom-pañan a los niños del Hospital en momentoslindos pero también en los dolorosos y tristes.Juegan, desdramatizan, cantan, cuentan cuen-tos, bailan, están atentos y utilizan todos losrecursos disponibles de cada situación. Prepa-ran, improvisan y divierten, sobre la base cien-tífica de que la risa aumenta la secreción deendorfinas: calmantes naturales generados porel organismo que mejoran la respuesta inmu-nológica.

Para nosotrosel único

reconocimientoque vale es laalegría de loschicos, eso nosbasta parasentirnosrealizados

JUEGAN. Desdramatizan, cantan, bailan,

cuentan cuentos...

“

FOTO GENTILEZA: PAYASANA

FOTO GENTILEZA: PAYASANA

32 | Odontología turucuto | Nº 1 | Abril 2011

V

La sonrisa más lindaLos primeros años son fundamentales para la formación de buenos hábitos dentales.

Carolina Papa*

FOTO : ALESSANDRA LONGO

Odontología | 33turucuto | Nº 1 | Abril 2011

El tratamiento temprano le da la oportunidad a su ortodoncista de:

Guiar el crecimiento de la mandíbula.

Disminuir el riesgo de trauma de los dientes anteriores protuídos.

Corregir hábitos orales dañinos.

Mejorar la apariencia y autoestima.

Guiar los dientes permanentes a una posición más favorable.

Mejorar la manera en que los labios se juntan.

TRATAMIENTO TEMPRANO

En ocasiones, dientes que aparentan estar derechos pueden esconder

un problema en la mordida. Estas son algunas pistas que le pueden indi-

car la necesidad de una atención ortodóncica:

Pérdida temprana o tardía de los dientes de leche.

Dificultad para masticar o morder.

Respirar a través de la boca.

Chuparse el dedo.

Dientes apiñados, en mala posición o bloqueados.

Mandíbulas que están demasiado adelante o atrás.

Morderse la mejilla o el paladar.

Dientes protuídos.

Dientes que no se juntan o que se juntan de manera anormal.

Una apariencia facial desequilibrada.

Apretar o rechinar los dientes.

SEÑALES DE UNA MALA MORDIDA

Además de mejorar la salud oral, el tratamiento ortodóncico le puede dar

la confianza que resulta de una saludable y atractiva sonrisa para siempre.

La mayoría de los ortodoncistas intentarán llegar al mejor plan de pago de

acuerdo a su presupuesto.

Una alternativa para niños de bajos recursos económicos es el ATE-

NEO, ubicado en Av. Salta 530, que realiza prácticas ortopédicas y

ortodóncicas.

Un ortodoncista es un especialista en la prevención y tratamiento de irre-

gularidades dentales y faciales. Todos los ortodoncistas son dentistas, pero

solo aproximadamente el 6% de los dentistas son ortodoncistas.

Toma muchos años ser un ortodoncista y los requisitos educativos son

muy exigentes. La especialización debe ser realizada en organismos

acreditados. Sólo los dentistas que han completado exitosamente estos

programas de educación de especialidad avanzada pueden llamarse or-

todoncistas.

UNA INVERSION CON BENEFICIOS DE POR VIDA

FOTO : ALESSANDRA LONGO

34 | Cuento turucuto | Nº 1 | Abril 2011

De la mano en el superElla no tenía miedo, pero sabía que era peligroso andarsolita y que los grandes son más altos y ven más lejos.


HAna Jeger

Ivana Capovilla

Cuento | 35

36 | Cuento turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Sobre el hábito de leer: La lectura en la vida puede, y debe, empezarincluso antes de saber leer. Los cuentos que noscuentan en voz alta descubren mundos hastaentonces desconocidos, ejercitan la

imaginación, nos acercan a la palabra y, conella, a la propia voz, a la posibilidad de contarlo vivido. Comenzar a leer, a escuchar cuentos,es abrir las puertas a todo esto: de tannecesario, es urgente.

Alimento para el alma:

Psicología | 33turucuto | Nº 1 | Abril 2011turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Academias

Centros

Cirugía infantil

Gastronomía

Fonoaudiología

DermatologíaCardiología

Guía turucuto para padres | 37

Dr. Gustavo Muzzo

Cirujano Infantil

Monteagudo 642

Tel 4975554

Urgencias cel 155018695

Dr. Hugo Altamiranda

Neurocirujano Infantil

Sanatorio Rivadavia

Tel: 4305454 Int. 301

Martes y Jueves de 9:30

a 12:00 hs.

Lic en Fonoaudilogía

Margarita Pastoriza Ferro

Audióloga y

Audioprotesista

Córdoba 329

Tel 4220433

Lic en Fonoaudilogía

Cristina Maino

Neurolingüista

José Colombres 140

Tel 4303564 o 4227932

Dra. Silvia Molina

Dermatóloga

Sanatorio Infantil

San Lucas

Monteagudo 642

Fiestas

38 | Guía turucuto para padres turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Odontología

Pedagogía

Pediatría

Pediatría

Neumonología

Psicología

Dra. Ana Castillo

Pediatra-Neumonología

Infantil

San Martín 3687

Cel 154146528

Jugueterías

Nefrología

Infectología

Informática

Dra. Norma Fernández

Infectóloga Infantil

Av. Juan B. Justo

Tel: 4283021

Dra. Analía Fernández

Nefróloga Infantil

Av. Colón y Las Piedras

Tel 4331753

Jardines de infantes

Jardines de infantes

Gastroenterología

Dra. Florencia Pagani

Gastroenteróloga Infantil

Tel: 4228535

Jardín de María

Av. Avellaneda 540

Tel.: (381) 4312244

Guía turucuto para padres | 39turucuto | Nº 1 | Abril 2011

Psicología Urología

Dra. Susana Galindo

Reumatóloga Infantil

Tel: 4228534

Dr. Braulio Fanjul

Traumatólogo Infantil

Laprida 637

Tel: 4221853

Reumatología

Traumatología

40 | Sociales turucuto | Nº 1 | Abril 2011

A la izquierda, Francesca y Catalina Gramajo, en

la casa de su primo Juan Cruz. Arriba, Lucas

Rodríguez y su mamá Carolina en la plaza.

A la Izquierda, Álvaro Estévez en su primer partido de rugby. Arriba, Luca

Vairoletti con su primo Matías Bascary en los juegos del Shopping

Sociales | 41turucuto | Nº 1 | Abril 2011

En la foto de arriba,

Baltazar Herrera con

su tía Ana.

A la izquierda:

Agostina Ríos,

sonriendo entre sus

compañeros.

Arriba: Tomás Véliz listo para su primer día de

clases en el jardín. Abajo, Bernardo Griet y su

papá, ‘Guigo’, antes del acto de fin de año.

42 | Contacto turucuto | Nº 1 | Abril 2011

turucuto

revista turucuto nº1

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