Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

PINTIA - CAMPAÑA XIXEXCAVACIONES ARQUEOLÓGICASEN LA NECRÓPOLIS DE LAS RUEDAS

LOS VETTONESNUESTROS ANCESTROS

CAUCACIUDADES VACCEAS

GONZALO RUIZ ZAPATEROFIRMA INVITADA

PREMIOS VACCEAEDICIÓN 2008

JOYAS DE BARROPIEZA VACCEA DEL AÑO

Distribución gratuita paracolaboradores del Proyecto Pintia1 €www.pintiavaccea.es

cepa soria

C/ Manuel Blasco, 142003. SORIA

Tel.: 975 22 86 13Fax: 975 24 07 42

42003347@educa.jcyl.es

Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

editorialLlega nuevamente el final de curso. En septiembre comen-

zamos con muchas novedades respecto al curso anterior y con muchos proyectos y tareas a realizar. Entre ellos, estaba la ela-boración de esta revista. Ya existen antecedentes en el Centro de iniciativas similares, en concreto la llevada a cabo a finales de los 80 y principios de los 90 cuando el CIDEA (Centro de Informa-ción y Documentación), ubicado en el propio centro y encarga-do de la catalogación de documentos de temas de formación de adultos y de servir de nexo de comunicación entre los centros de otras provincias, asumía la publicación y difusión de un boletín informativo con comentarios, noticias e información del trabajo realizado en el centro.

El objetivo de esta revista no difiere mucho del de aquellos boletines, ya que la pretensión sigue siendo informar, acercar el centro a la comunidad educativa, dar a conocer a los alumnos las actividades más significativas realizadas durante este curso así como transmitir una visión general de todo lo que se hace en el Centro. La idea surge a principio de curso cuando retomando los “puntos débiles” del centro para programar el nuevo curso, se toma conciencia de que la mayoría de los alumnos manifiesta conocer los estudios en los que se han matriculado, su profesor o profesora, su aula,…en definitiva su parcela, pero desconocen otros aspectos que tienen lugar aquí y la actividad del centro en su conjunto. Este hecho nos llevó a reflexionar que a pesar de las acogidas de principio de curso, en las que cada tutor explica a su grupo de alumnos las características de la enseñanza que va a cursar y algunos aspectos básicos del funcionamiento del cen-tro, era necesario buscar otros canales de comunicación con los alumnos y de difusión de la actividad y dinámica del centro. De todas las alternativas posibles, se optó finalmente por la elabora-ción de esta publicación que tienes entre tus manos.

En ella resulta imposible recoger todo lo que ha supuesto este curso que ya termina. Como novedades se ha de destacar un aumento considerable del número de alumnos respecto a otros cursos, un Claustro ampliamente renovado abierto a las propues-tas del equipo directivo, renovación también, del recién consti-tuido Consejo Escolar.

Respecto a los proyectos desarrollados, y que podréis co-nocer a lo largo de las páginas, mencionar el Plan de Mejora dedicado este curso a mejorar la educación secundaria a distan-cia, la revisión y elaboración de las programaciones por parte del profesorado para adecuarlas a la nueva normativa, la adecuación de las Aulas Taller a las nuevas titulaciones en FP, la integración del uso de las TIC en el aula, el fomento de la lectura y del uso de la biblioteca y las actividades complementarias y extraescolares que tanta aceptación y tradición tienen en el Centro; por señalar los más significativos.

Iniciamos este proyecto esperando que después de este pri-mer número se sucedan otros muchos y que en un futuro además del carácter informativo con el que nace sirva también como lu-gar de participación de los alumnos del Centro.

SEÑAS BÁSICAS DE IDENTIDAD DEL CENTROLas señas de identidad básicas del Centro según vienen recogidas en el Proyecto Educativo de Centro son:Educación plural y respetuosa con las convicciones de toda la comunidad educativa.Respeto a la libertad de conciencia del alumno y a los derechos humanos.Compromiso con el conjunto de los valores democrá-ticos.Espacio de integración.Gestión del centro democrática y participativa.Negociación como principio de resolución de conflic-tos.

EditorialSeñas de identidad básicas del centro

Nuestro centroÓrganos del centroEquipoOrganización durante este curso

Nuevas tecnologías

Centro PenitenciarioActividad académica en el Centro Penitenciario de SoriaAprovechando adversidadesEntrevista a un alumno del centro penitenciario de Soria

Formación orientada a otros niveles del sistema educativoFormación orientada al desarrollo profesional

Experiencias docentesColaboración José Hernández OlabarrietaColaboración José Luis Peña Egido

Otra visión del centroEntrevista a Águeda Rubio. Administrativa

Actividades complementarias y extraescolaresColaboración con los medios de comunicaciónViaje a MadridVisita al CEDERCentro Móvil de la IgualdadCharla visionado de las fuentes de energíaViaje a HolandaJornadas de difusión de la FPVisita al pantano de la Cuerda del PozoCrónica de la visita a las Edades del Hombre

Plan de MejoraInformación académicaAsociación “El Alfar”

El Rincón del alumnoEntrevista a SantosAprendiendo en español200 años después Darwin sigue presenteEl ángel del anochecer

Biblioteca abiertaServicios que ofrece la biblioteca y horarioLibros recomendados este curso

índice

¿quién puede venir?Mayores de 18 años ymayores de 16 con contrato de trabajo odeportistas de alto rendimiento.

El Centro de Educación de Personas Adultases un centro público dependiente de laConserjería de Educación de la Junta de Castilla y León.

¿quiénes somos? cepa soria

© Edita: CEPA SORIAIMPRIME: Ochoa ImpresoresD.L SO-62/2009

� Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

MIEMBROS

• • •

• • • •

• •••

•

•

•

•

•

• •

•

•

• • • • •

• • •

• •••

•

• • • •

• • • • •

nuestro centroórganos del centro

EQUIPO DIRECTIVOCoordina el funcionamiento gene-ral del centro

dirección

constituido miembros

DirectorJefe de EstudiosSecretario

CONSEJO ESCOLARRepresenta a la comunidad esco-lar y regula el funcionamiento del centro

colegiados de gobierno

organizados en miembros

DirectorJefe de Estudios4 profesores4 alumnosRpte. AdministraciónRpte. Ayuntamiento

CLAUSTRORepresentación del profesorado que decide asuntos pedagógicos

Profesoresorganizados en miembros

EQUIPOS DE NIVELCoordinan la labor docente en una enseñanza

coordinacióndocente

IniciaciónConocimientos básicos Técnico-profesionales

clasificados en

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOSPlanifican la labor docente en un ámbito de conocimiento

Socialescientífico-tecnológicocomunicación

se distinguen

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. Plan acción tutorial y de Orienta-ción Académica y Profesional

Orientadora

miembros

TUTORESCoordina al grupo de alumnos con el profesorado

1 Profesor-Tutor por cada grupo

JUNTA DE PROFESORESEvalua el aprendizaje del grupo

Profesores del grupo

JUNTA DE DELEGADOSElabora propuestas a los represen-tantes de los alumnos en el C.E.

participación

miembros

Los delegados de to-dos los grupos y los representantes alum-nos del C.E.

ASOCIACIÓN DE ALUMNOS “EL ALFAR”Organiza actividades deportivas y extraescolares

Junta Directiva y Sociosmiembros

MIEMBROS

• • •

• • • •

• •••

•

•

•

•

•

• •

•

•

• • • • •

• • •

• •••

•

• • • •

• • • • •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• • • • •

MIEMBROS

• • •

• • • •

• •••

•

•

•

•

•

• •

•

•

• • • • •

• • •

• •••

•

• • • •

• • • • •

MIEMBROS

• • •

• • • •

• •••

•

•

•

•

•

• •

•

•

• • • • •

• • •

• •••

•

• • • •

• • • • •

MIEMBROS

• • •

• • • •

• •••

•

•

•

•

•

• •

•

•

• • • • •

• • •

• •••

•

• • • •

• • • • •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• • • • •

Equipo

Mª Celia Corral Martín

Egido

� Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

1º CUATRIMESTREENSEÑANZA MÓDULOS/MATERIA TUTOR DELEGADO HORARIO / DIAS

INICIACIÓN

M1-INM Teresa Tabernero Diallo Souleymane [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-INM Enrique Rodrigo Sougona Fodie [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-NEO-CP José Ángel Nafría Diego Mendoza [12:00,13:00] h./L-M-X-JM23-INM-CP Delicia Ruiz Mary Koulibaly [09:00,10:50] h./L-M-X-J

CONOCIMIENTOSBÁSICOS

M1 Javier Romero José Valderas [17:10,19:00] h./L-M-X-JM12-CP José Ángel Nafría [09:00,10:50] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIAPRESENCIAL

M1 Enrique Rodrigo Luis Miguel Vázquez [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM2 José Antonio del Campo José Miguel Palomar [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM3 Celia Pineda Deborah Barcones [09:00,13:55] h./L-M-X-J-VM4 Josu Hernández Héctor Martín [09:00,13:55] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIADISTANCIA

M1 / M2 / M3 / M4 Hugo García [19:15,22:00] h./L-M-X-J-VM1/ M2 / M3 / M4 - CP Hugo García [09:00,13:30] h./L-M-X-J-V

ESPAÑOLEXTRANJEROS

M1 Jesús Fernández Tariq Chagdali [19:15,20:10] h./L-M-X-JM2 José Antonio del Campo Sidy Cisse [19:15,20:10] h./L-M-X-J

PREP. ACCESOCICLOS SUPERIOR

LEN-ING-MAT Josu Hernández Ismael Arribas [18:05,22:00] h./M-J

AULAS TALLER

A. DOMICILIARIA Luis García Margarita Oliva [19:00,22:00] h./L-M-XARTE TEXTIL Elvira del Pino Blanca Muyo [17:10,20:10] h./L-M-XELECTRICIDAD Andrés Martínez Estela Estepa [19:15,22:00] h./L-M-X-JFONTANERÍA Rafael Fernández Emilio Santos [16:30,19:05] h./L-M-XIMAGEN Y SONIDO Cristina García Esteban Sagrario [16:30,19:15] h./L-M-XSOLDADURA Andrés Martínez Asier Ayllon [18:20,20:10] h./L-M-X-J

CURSOS IDIOMAS

INGLES-M1-A Celia Pineda Arturo de Rioja [17:10,18:05] h./L-XINGLES-M1-B Celia Pineda Olga Pérez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M2-A Teresa Tabernero Laura Arévalo [18:05,19:00] h./M-JINGLES-M2-B Teresa Tabernero Vicente Martínez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M3 Celia Pineda Alberto Andrés [17:10,18:05] h./M-JFRANCES-M1 Teresa Tabernero Jorge Pascual [17:10,18:05] h./M-J

AULA MENTOR 150 CURSOS ON-LINE José Luis Peña [10:00,13:00] h./L-X-V[18:00,21:00] h./L-M-X-J

GRUPOS 2º CUATRIMESTREENSEÑANZA MÓDULOS/MATERIA TUTOR DELEGADO HORARIO / DIAS

INICIACIÓN

M1-INM Teresa Tabernero Diallo Souleymane [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-INM-NEO Enrique Rodrigo Aja Sillah [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-NEO-CP José Ángel Nafría Diego Mendoza [12:00,13:00] h./L-M-X-JM23-INM-CP Delicia Ruiz Mary Koulibaly [09:00,10:50] h./L-M-X-J

CONOCIMIENTOSBÁSICOS

M1 Javier Romero José Valderas [17:10,19:00] h./L-M-X-JM12-CP José Ángel Nafría [09:00,10:50] h./L-M-X-J-VM2 Enrique Rodrigo Geovanna Márquez [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM3 Celia Pineda Cristina Gómez [09:00,13:55] h./L-M-X-J-VM4 Josu Hernández Marta Santolaya [09:00,13:55] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIADISTANCIA

M1 / M2 / M3 / M4 Hugo García [19:15,22:00] h./L-M-X-J-VM1/ M2 / M3 / M4 - CP Hugo García [09:00,13:30] h./L-M-X-J-V

ESPAÑOLEXTRANJEROS

M1 Jesús Fernández Tariq Chagdali [19:15,20:10] h./L-M-X-JM2 José Antonio del Campo Sidy Cisse [19:15,20:10] h./L-M-X-J

PREP. ACCESOCICLOS SUPERIOR

LEN-ING-MAT Josu Hernández Ismael Arribas [18:05,22:00] h./M-J

AULAS TALLER

A. DOMICILIARIA Luis García Margarita Oliva [19:00,22:00] h./L-M-XARTE TEXTIL Elvira del Pino Blanca Muyo [17:10,20:10] h./L-M-XELECTRICIDAD Andrés Martínez Mamodou Toure [19:15,22:00] h./L-M-X-JFONTANERÍA Rafael Fernández Hang Chen [16:30,19:05] h./L-M-XIMAGEN Y SONIDO Cristina García Andrés Pérez [16:30,19:15] h./L-M-XSOLDADURA Andrés Martínez Asier Ayllon [18:20,20:10] h./L-M-X-J

CURSOS IDIOMAS

INGLES-M1-A Celia Pineda Arturo de Rioja [17:10,18:05] h./L-XINGLES-M1-B Celia Pineda Olga Pérez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M2-A Teresa Tabernero Laura Arévalo [18:05,19:00] h./M-JINGLES-M2-B Teresa Tabernero Vicente Martínez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M3 Celia Pineda Alberto Andrés [17:10,18:05] h./M-JFRANCES-M1 Teresa Tabernero Jorge Pascual [17:10,18:05] h./M-J

AULA MENTOR 150 CURSOS ON-LINE José Luis Peña [10:00,13:00] h./L-X-V[18:00,21:00] h./L-M-X-J

Organización durante este curso

1º CUATRIMESTREENSEÑANZA MÓDULOS/MATERIA TUTOR DELEGADO HORARIO / DIAS

INICIACIÓN

M1-INM Teresa Tabernero Diallo Souleymane [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-INM Enrique Rodrigo Sougona Fodie [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-NEO-CP José Ángel Nafría Diego Mendoza [12:00,13:00] h./L-M-X-JM23-INM-CP Delicia Ruiz Mary Koulibaly [09:00,10:50] h./L-M-X-J

CONOCIMIENTOSBÁSICOS

M1 Javier Romero José Valderas [17:10,19:00] h./L-M-X-JM12-CP José Ángel Nafría [09:00,10:50] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIAPRESENCIAL

M1 Enrique Rodrigo Luis Miguel Vázquez [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM2 José Antonio del Campo José Miguel Palomar [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM3 Celia Pineda Deborah Barcones [09:00,13:55] h./L-M-X-J-VM4 Josu Hernández Héctor Martín [09:00,13:55] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIADISTANCIA

M1 / M2 / M3 / M4 Hugo García [19:15,22:00] h./L-M-X-J-VM1/ M2 / M3 / M4 - CP Hugo García [09:00,13:30] h./L-M-X-J-V

ESPAÑOLEXTRANJEROS

M1 Jesús Fernández Tariq Chagdali [19:15,20:10] h./L-M-X-JM2 José Antonio del Campo Sidy Cisse [19:15,20:10] h./L-M-X-J

PREP. ACCESOCICLOS SUPERIOR

LEN-ING-MAT Josu Hernández Ismael Arribas [18:05,22:00] h./M-J

AULAS TALLER

A. DOMICILIARIA Luis García Margarita Oliva [19:00,22:00] h./L-M-XARTE TEXTIL Elvira del Pino Blanca Muyo [17:10,20:10] h./L-M-XELECTRICIDAD Andrés Martínez Estela Estepa [19:15,22:00] h./L-M-X-JFONTANERÍA Rafael Fernández Emilio Santos [16:30,19:05] h./L-M-XIMAGEN Y SONIDO Cristina García Esteban Sagrario [16:30,19:15] h./L-M-XSOLDADURA Andrés Martínez Asier Ayllon [18:20,20:10] h./L-M-X-J

CURSOS IDIOMAS

INGLES-M1-A Celia Pineda Arturo de Rioja [17:10,18:05] h./L-XINGLES-M1-B Celia Pineda Olga Pérez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M2-A Teresa Tabernero Laura Arévalo [18:05,19:00] h./M-JINGLES-M2-B Teresa Tabernero Vicente Martínez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M3 Celia Pineda Alberto Andrés [17:10,18:05] h./M-JFRANCES-M1 Teresa Tabernero Jorge Pascual [17:10,18:05] h./M-J

AULA MENTOR 150 CURSOS ON-LINE José Luis Peña [10:00,13:00] h./L-X-V[18:00,21:00] h./L-M-X-J

GRUPOS 2º CUATRIMESTREENSEÑANZA MÓDULOS/MATERIA TUTOR DELEGADO HORARIO / DIAS

INICIACIÓN

M1-INM Teresa Tabernero Diallo Souleymane [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-INM-NEO Enrique Rodrigo Aja Sillah [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-NEO-CP José Ángel Nafría Diego Mendoza [12:00,13:00] h./L-M-X-JM23-INM-CP Delicia Ruiz Mary Koulibaly [09:00,10:50] h./L-M-X-J

CONOCIMIENTOSBÁSICOS

M1 Javier Romero José Valderas [17:10,19:00] h./L-M-X-JM12-CP José Ángel Nafría [09:00,10:50] h./L-M-X-J-VM2 Enrique Rodrigo Geovanna Márquez [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM3 Celia Pineda Cristina Gómez [09:00,13:55] h./L-M-X-J-VM4 Josu Hernández Marta Santolaya [09:00,13:55] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIADISTANCIA

M1 / M2 / M3 / M4 Hugo García [19:15,22:00] h./L-M-X-J-VM1/ M2 / M3 / M4 - CP Hugo García [09:00,13:30] h./L-M-X-J-V

ESPAÑOLEXTRANJEROS

M1 Jesús Fernández Tariq Chagdali [19:15,20:10] h./L-M-X-JM2 José Antonio del Campo Sidy Cisse [19:15,20:10] h./L-M-X-J

PREP. ACCESOCICLOS SUPERIOR

LEN-ING-MAT Josu Hernández Ismael Arribas [18:05,22:00] h./M-J

AULAS TALLER

A. DOMICILIARIA Luis García Margarita Oliva [19:00,22:00] h./L-M-XARTE TEXTIL Elvira del Pino Blanca Muyo [17:10,20:10] h./L-M-XELECTRICIDAD Andrés Martínez Mamodou Toure [19:15,22:00] h./L-M-X-JFONTANERÍA Rafael Fernández Hang Chen [16:30,19:05] h./L-M-XIMAGEN Y SONIDO Cristina García Andrés Pérez [16:30,19:15] h./L-M-XSOLDADURA Andrés Martínez Asier Ayllon [18:20,20:10] h./L-M-X-J

CURSOS IDIOMAS

INGLES-M1-A Celia Pineda Arturo de Rioja [17:10,18:05] h./L-XINGLES-M1-B Celia Pineda Olga Pérez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M2-A Teresa Tabernero Laura Arévalo [18:05,19:00] h./M-JINGLES-M2-B Teresa Tabernero Vicente Martínez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M3 Celia Pineda Alberto Andrés [17:10,18:05] h./M-JFRANCES-M1 Teresa Tabernero Jorge Pascual [17:10,18:05] h./M-J

AULA MENTOR 150 CURSOS ON-LINE José Luis Peña [10:00,13:00] h./L-X-V[18:00,21:00] h./L-M-X-J

José Antonio Palomino

1º CUATRIMESTREENSEÑANZA MÓDULOS/MATERIA TUTOR DELEGADO HORARIO / DIAS

INICIACIÓN

M1-INM Teresa Tabernero Diallo Souleymane [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-INM Enrique Rodrigo Sougona Fodie [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-NEO-CP José Ángel Nafría Diego Mendoza [12:00,13:00] h./L-M-X-JM23-INM-CP Delicia Ruiz Mary Koulibaly [09:00,10:50] h./L-M-X-J

CONOCIMIENTOSBÁSICOS

M1 Javier Romero José Valderas [17:10,19:00] h./L-M-X-JM12-CP José Ángel Nafría [09:00,10:50] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIAPRESENCIAL

M1 Enrique Rodrigo Luis Miguel Vázquez [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM2 José Antonio del Campo José Miguel Palomar [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM3 Celia Pineda Deborah Barcones [09:00,13:55] h./L-M-X-J-VM4 Josu Hernández Héctor Martín [09:00,13:55] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIADISTANCIA

M1 / M2 / M3 / M4 Hugo García [19:15,22:00] h./L-M-X-J-VM1/ M2 / M3 / M4 - CP Hugo García [09:00,13:30] h./L-M-X-J-V

ESPAÑOLEXTRANJEROS

M1 Jesús Fernández Tariq Chagdali [19:15,20:10] h./L-M-X-JM2 José Antonio del Campo Sidy Cisse [19:15,20:10] h./L-M-X-J

PREP. ACCESOCICLOS SUPERIOR

LEN-ING-MAT Josu Hernández Ismael Arribas [18:05,22:00] h./M-J

AULAS TALLER

A. DOMICILIARIA Luis García Margarita Oliva [19:00,22:00] h./L-M-XARTE TEXTIL Elvira del Pino Blanca Muyo [17:10,20:10] h./L-M-XELECTRICIDAD Andrés Martínez Estela Estepa [19:15,22:00] h./L-M-X-JFONTANERÍA Rafael Fernández Emilio Santos [16:30,19:05] h./L-M-XIMAGEN Y SONIDO Cristina García Esteban Sagrario [16:30,19:15] h./L-M-XSOLDADURA Andrés Martínez Asier Ayllon [18:20,20:10] h./L-M-X-J

CURSOS IDIOMAS

INGLES-M1-A Celia Pineda Arturo de Rioja [17:10,18:05] h./L-XINGLES-M1-B Celia Pineda Olga Pérez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M2-A Teresa Tabernero Laura Arévalo [18:05,19:00] h./M-JINGLES-M2-B Teresa Tabernero Vicente Martínez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M3 Celia Pineda Alberto Andrés [17:10,18:05] h./M-JFRANCES-M1 Teresa Tabernero Jorge Pascual [17:10,18:05] h./M-J

AULA MENTOR 150 CURSOS ON-LINE José Luis Peña [10:00,13:00] h./L-X-V[18:00,21:00] h./L-M-X-J

GRUPOS 2º CUATRIMESTREENSEÑANZA MÓDULOS/MATERIA TUTOR DELEGADO HORARIO / DIAS

INICIACIÓN

M1-INM Teresa Tabernero Diallo Souleymane [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-INM-NEO Enrique Rodrigo Aja Sillah [20:00,22:00] h./L-M-X-JM23-NEO-CP José Ángel Nafría Diego Mendoza [12:00,13:00] h./L-M-X-JM23-INM-CP Delicia Ruiz Mary Koulibaly [09:00,10:50] h./L-M-X-J

CONOCIMIENTOSBÁSICOS

M1 Javier Romero José Valderas [17:10,19:00] h./L-M-X-JM12-CP José Ángel Nafría [09:00,10:50] h./L-M-X-J-VM2 Enrique Rodrigo Geovanna Márquez [09:00,13:00] h./L-M-X-J-VM3 Celia Pineda Cristina Gómez [09:00,13:55] h./L-M-X-J-VM4 Josu Hernández Marta Santolaya [09:00,13:55] h./L-M-X-J-V

SECUNDARIADISTANCIA

M1 / M2 / M3 / M4 Hugo García [19:15,22:00] h./L-M-X-J-VM1/ M2 / M3 / M4 - CP Hugo García [09:00,13:30] h./L-M-X-J-V

ESPAÑOLEXTRANJEROS

M1 Jesús Fernández Tariq Chagdali [19:15,20:10] h./L-M-X-JM2 José Antonio del Campo Sidy Cisse [19:15,20:10] h./L-M-X-J

PREP. ACCESOCICLOS SUPERIOR

LEN-ING-MAT Josu Hernández Ismael Arribas [18:05,22:00] h./M-J

AULAS TALLER

A. DOMICILIARIA Luis García Margarita Oliva [19:00,22:00] h./L-M-XARTE TEXTIL Elvira del Pino Blanca Muyo [17:10,20:10] h./L-M-XELECTRICIDAD Andrés Martínez Mamodou Toure [19:15,22:00] h./L-M-X-JFONTANERÍA Rafael Fernández Hang Chen [16:30,19:05] h./L-M-XIMAGEN Y SONIDO Cristina García Andrés Pérez [16:30,19:15] h./L-M-XSOLDADURA Andrés Martínez Asier Ayllon [18:20,20:10] h./L-M-X-J

CURSOS IDIOMAS

INGLES-M1-A Celia Pineda Arturo de Rioja [17:10,18:05] h./L-XINGLES-M1-B Celia Pineda Olga Pérez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M2-A Teresa Tabernero Laura Arévalo [18:05,19:00] h./M-JINGLES-M2-B Teresa Tabernero Vicente Martínez [18:05,19:00] h./L-XINGLES-M3 Celia Pineda Alberto Andrés [17:10,18:05] h./M-JFRANCES-M1 Teresa Tabernero Jorge Pascual [17:10,18:05] h./M-J

AULA MENTOR 150 CURSOS ON-LINE José Luis Peña [10:00,13:00] h./L-X-V[18:00,21:00] h./L-M-X-J

nuevas tecnologías

Las llamábamos “nuevas tecnologías”, pero ya no son tan nuevas. Su uso es casi imprescindible para todos y nuestros déficits en este campo limitan seriamente nuestro completo desenvolvimiento en un mundo globalizado de vertiginoso ritmo de vida.

En nuestro centro, que cuenta con buen equipamiento audiovisual e informático, coordina estos recursos el jefe del departamento científico-tecnológico, JESÚS DEL AMO.

Sus funciones son diversas. Enumeramos algunas:

Fomentar el uso de los recursos que tenemos.

Coordinar el funcionamiento y utilización de los mismos.

Velar por el buen estado de los equipos.

Asesorar al equipo directivo en las adquisiciones de nuevo material.

Mantener actualizada la página web del centro

Jesús considera satisfactorio el equipamiento del que dispone el centro y, lo que es más importante, el grado de uso que los profesores y alumnos hacemos de este equipamiento. En rápido inventario, repasamos los recursos disponibles: Aula Mentor, aula de informática, aula TIC, ordenadores en dos aulas ordinarias, seis cañones de proyección, aula de imagen y sonido, dos pizarras interactivas, varios ordenadores en la biblioteca para uso de los alumnos, cuatro ordenadores portátiles... No está mal.

Este año, la prioridad de Jesús ha sido la página web del centro: mantenerla actualizada, añadir enlaces y secciones, convertirla en plataforma útil para la educación a distancia... No son pocas las horas que Jesús ha dedicado a estas tareas, con resultados espléndidos. Se

Tecnologías de la información y la comunicaciónlamenta, y lo comprendemos, de su infrautilización.

Otro objetivo de este año, además de los citados, ha sido el control antivirus de todos los equipos, ímproba tarea en lugares de uso colectivo. El próximo curso, nuevos retos tecnológicos: la creación experimental de un aula virtual para la educación a distancia: sólo un proyecto aún, que, conociendo a Jesús y al equipo directivo, seguro que sale adelante.

Jesús dice que le gusta esta coordinación y no tiene quejas (ni siquiera la de la eterna falta de tiempo) Sólo nos anima a todos a rentabilizar al máximo los recursos y posibilidades del centro, y lamenta no conocer mejor todos los equipos, para colaborar en su mantenimiento. Pues que no se preocupe por ello, porque su respuesta a nuestras continuas solicitudes de ayuda, así como la de Hugo (el otro experto en el tema) ha sido totalmente satisfactoria.

http://cepasoria.centros.educa.jcyl.es/sitio/

� Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

Me llamo Víctor Mar-cos Varela. Soy interno del Centro Penitenciario de So-ria y quiero dar una visión objetiva del significado de estudiar en un lugar tan in-hóspito como es la cárcel.

Existen diferentes ma-neras de afrontar la privación de libertad, pero sin duda, la más ventajosa es explotar la capacidad de aprendizaje, evitando que la condena se convierta en un castigo sin provecho.

Actualmente curso 1º de Bachillerato. Llegué a So-ria con una actitud escéptica sobre los beneficios que los estudios podrían provocar en mi persona. Aún así, de-cidí que para corregir errores pasados tendría que adquirir nuevos hábitos.

Tras una evaluación y acreditación de mi último contacto con los estudios fui matriculado en 3º de ESO, curso que debí repetir por tener mi mente llena de pensamientos dolorosos que me impedían avanzar en las lecciones.

La vida en prisión es compleja y si no centras el interés en algo positivo que logre evadirte de malos pen-samientos y actitudes, puede ser más complicada aún.

El segundo año en 3º de ESO me marqué como objetivo aprobar la Secun-daria y “apreté los codos” de verdad para conseguirlo. Objetivo conseguido, pude sacar 3º y 4º.

La obtención del título de ESO ocasionó un mayor grado de confianza en mí por parte de mis familiares, quienes habían perdido toda esperanza en que mi mala actitud cesara.

¡La postura familiar me fue tan gratificante!, ¡me im-portan tanto!, que llevo va-rios años estudiando, leyen-

do en mi tiempo libre, es-cribiendo, pintando dibujos para mis hijos…, etc. Ocu-po mi tiempo en formarme como persona cívica para ofrecerles a mi familia, es-pecialmente a mis “peques”, un familiar y padre digno.

Adquirir cultura es algo que no se debe postergar en los Centros Penitenciarios, ya que ayuda a combatir de forma directa la vulnerabili-dad del interno y puede evi-tar futuros incidentes.

Por ello, conociendo carencias significativas en los medios disponibles para ocupar las aulas, sería con-veniente que la Dirección General de Instituciones Pe-nitenciarias no escatimara en presupuestos para la edu-cación y ampliara las opor-tunidades en este ámbito.

La biblioteca debería actualizarse y permitir ser ocupada por los alumnos internos, siendo posible su apertura los fines de semana por la mañana. Así tendría-mos un lugar para dedicarlo a los estudios, escribir, leer… y sobre todo, para hacerlo con la tranquilidad que estas actividades merecen y que no encuentras en las salas de las galerías.

Por todo ello, confío en que puedan mejorar las instalaciones dedicadas al estudio en este Centro Pe-nitenciario, o en el futuro que se piensa construir, para poder encontrar un lugar agradable donde ocupar un tiempo provechoso.

A pesar de las adversi-dades, puedo decir con co-herencia:

“LA CULTURA ES EL ARMA MÁS EFICAZ DEN-TRO Y FUERA DE LOS MU-ROS”

Víctor Marcos Varela

Aprovechando adversidadesEntrevista a un alumno del Centro Penitenciario De Soria

Francisco Javier González Chamizo es un alumno del centro penitenciario. Ha obtenido su graduado en Secundaria gracias a su esfuerzo y ayuda de los profesores del Centro de Educación de Personas Adultas de Soria. Actualmente sigue con sus estudios y, en esta entrevista, nos cuenta su experiencia en el ámbito académico y sus perspectivas de futuro.

P: ¿Cuánto tiempo llevas estudiando? Cuando entraste, ¿en qué curso comenzaste tus estudios?

R: Llevo cuatro años estudiando aquí en el centro penitenciario de Soria. Cuando entré, empecé en 3º de ESO y ahora mismo estoy cursando 2º de Bachillerato.

P: ¿Qué opinas sobre las enseñanzas impartidas en el centro? ¿Mejorarías algo?

R: Pienso que las clases se dan bastante bien. Cursamos las enseñanzas a distancia dos días a la semana, en el caso de bachillerato, y uno a la semana en los cursos de la ESO vienen los tutores de cada asignatura a darnos clase. Se nos facilita el material que necesitamos.

En cuanto a lo que mejoraría sería, por un lado, más horas de clases. Por otro lado, como aquí no tenemos Internet, sería bueno tener más material informático para poder preparar mejor las materias.

P: ¿Cuál es el ambiente que suele haber en las clases? ¿Te permite aprender?

R: El ambiente de las clases es bueno. Los profesores son competentes y pienso que vienen motivados, lo cual se agradece. El ambiente, en general, permite aprender y, si tenemos autorización para quedarnos en nuestra celda, es allí donde podemos estudiar por nuestra cuenta.

P: ¿Es complicado compaginar tus estudios en el centro con otras tareas que realizas?

R: Además de estudiar, realizo otras actividades como taller de hilo, cursillos de formación, teatro, incluso taller de trabajo donde permanezco de 7 a 8 horas. Aún así puedo compaginar estas actividades con mis estudios. Procuro dedicar 2 ó 3 horas diarias a estudiar.

P: ¿Pretendes seguir con tu formación académica? ¿Qué te gustaría seguir estudiando?

R: Una vez que termine el bachillerato, me gustaría mucho seguir estudiando lo que sea, pero preferiría hacer un ciclo formativo. En 2 años podría conseguir una formación de un oficio que me ayudaría a conseguir un trabajo en el futuro. Eso sería lo ideal, puesto que es, en definitiva, lo que me podría ayudar a reinsertarme en la sociedad. Aquí, lamentablemente, es difícil poder acceder a esta formación.

La otra opción que tengo es la UNED, sería interesante porque está bien aprender más, pero no lo veo tan útil como una formación profesional. Además es mucho más difícil. Una carrera supone 5 años de estudios de manera autónoma y después no le veo mucho futuro, la verdad.

Los profesores de nuestro centro también imparten docencia en el centro penitenciario de Soria. A continuación se presentan las enseñanzas que allí se ofertan.

1. Los centros de referencia en los cuales están matriculados los alumnos internos y las enseñanzas que imparten cada uno son:

- Centro de Educación de Personas Adultas de Soria (Niveles de Iniciación, Conocimientos Básicos y Educación Secundaria)

- IES Antonio Machado (Bachillerato)- E.O.I (Idiomas)- Centro específico FP Pico Frentes (FP)- UNED (pruebas de acceso y estudios universitarios)

2. Los niveles educativos que se imparten son:

3. Alumnos matriculados: 56

Nivel Iniciación - Alfabetización extranjeros: 10 - Alfabetización españoles: 4Nivel Conocimientos Básicos: 9Nivel Educación Secundaria a distancia 1º ESO: 6 3º ESO: 6 2º ESO: 5 4º ESO: 5 FP-GM: 1Español / Extranj. (no reglada): 1UNED - Acceso: 2 / Carreras: 3Bachillerato 1º: 3 / 2º: 1 4. Profesores que imparten estas enseñanzas:

Centro de Educación de Personas Adultas: - 1 profesor a tiempo completo- 1 profesor a tiempo parcial y tutor de ESO- 9 tutores para la ESO a distancia

IES Antonio Machado:7 tutores para 1º y 2º de Bachillerato.

Las instalaciones con las que contamos para impartir las clases son dos grandes espacios dedicados a Escuela y Biblioteca que se transforman en cuatro aulas con su correspondiente material. Una de ellas está equipada con 12 ordenadores.

centro penitenciarioActividad académica en el centro penitenciario de soria

- Nivel de Iniciación:o Alfabetización y Formación Inicial para

Neolectores (españoles) (tres módulos)o Alfabetización y Formación Inicial en

Lengua Castellana (inmigrantes)- Nivel de Conocimientos Básicos (dos módulos)- Educación Secundaria a distancia

o Módulo Io Módulo IIo Módulo IIIo Módulo IV

- Bachillerato a distanciao 1º y 2º de bachillerato

- Formación profesional grado medioo Equipos e Instalaciones Electrotécnicaso Gestión Administrativa

- Escuela Oficial de Idiomas a distancia- UNED

10 Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

formación orientada

Estudiarás los procedimientos y tipos de soldadura más usuales y desarrollarás las destrezas yconocimientos suficientes para la realización de soldaduras ordinarias. Los contenidos abarcanlos distintos tipos de soldadura (electrodo revestido, MIG-MAG, oxiacetilénica, TIG), conocimientosbásicos de electricidad e interpretación de planos y el empleo de maquinaria complementaria.

Familia Profesional: Fabricación Mecánica.Cualificación Profesional: SoldaduraNivel: 2Módulo: Soldadura con arco eléctrico con electrodos revestidos.

soldadura

Te permitirá adquirir los conocimientos teóricos y prácticos sobre diversas técnicas y materiales, principios elementales de diseño y estampaciónen telas (motivos y diseños textiles, serigrafía, estampación a la lionesa, estampación por reserva…) y desarrollar la sensibilidad artística yla creatividad.

Familia Profesional: Textil, Confección y Piel.Cualificación Profesional: Estampado de Materias Textiles.

Nivel: 2Módulo: Tecnología textil básica.Módulo: Fundamentos y técnicas de estampación textil.

arte textil diseño y estampación

Te capacitarán para comunicarte y desenvolverte en un idioma extranjero.La duración es cuatrimestral con diferentes niveles de aprendizaje. Las clases son en horario de tarde. Dos horas semanales.

El Aula Mentor es un sistema de formación a distancia a través de Internet. Se ofertan más de ciento cincuenta cursos de diversas materias(Informática, Pymes, Diseño y autoedición, Medio Ambiente, Educación, Cultura, …) que el alumno puede seguir desde su domicilio o desdeel Centro de Adultos, con la ayuda de un tutor que resuelve todas las dudas que pueden surgir durante la formación.Los cursos no tienen una duración determinada, es el alumno el que marca su propio ritmo de trabajo. La matrícula permanece abierta todoel curso.

cursos de inglés y francés

aula mentor

Te acercarás al mundo de la comunicación audiovisual a través de dos áreas de formación: tecnológica y artística. Los contenidos abordanlas bases de la fotografía y las técnicas profesionales de laboratorio, la fotografía digital y el tratamiento de la imagen en movimiento.

imagen y sonido

Aprenderás los fundamentos teóricos y prácticos necesarios para el cuidado de las personas dependientes. Los contenidos se basan en elestudio del envejecimiento, la enfermedad y la convalecencia y la discapacidad. Conocerás en qué consiste la atención domiciliaria, la higieney aseo de la persona dependiente, la movilización, traslado y deambulación, principios sobre alimentación y nutrición, administración demedicación... (P.A.)

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.Cualificación Profesional: Atención sociosanitaria a personas en el domicilio.

Nivel 2:Módulo Formativo: Higiene y atención sanitaria domiciliaria

higiene y atención sanitaria domiciliaria

Conocerás las técnicas y sistemas básicos utilizados en las instalaciones de fontanería (cobre, PEX, PVC y calefacción) y su aplicación alas tareas propias del perfil profesional. Los contenidos principales desarrollan el abastecimiento y distribución de agua fría , producción ydistribución de agua caliente sanitaria, instalaciones de evacuación y desagüe e instalaciones de calefacción.Contenidos válidos para la prueba de Industria del Carnet de Instalador.

fontanería

Aprenderás conocimientos teóricos básicos sobre la electricidad y a medir sus magnitudes fundamentales. Podrás realizar el montaje ymantenimiento de instalaciones de interior de viviendas cumpliendo la normativa vigente. Además, conocerás instalaciones de alumbrado,automatismos cableados, maniobras con motores, porteros automáticos, alarmas, etc. que se desarrollarán mediante actividades en el taller.

Nivel I de cualificación profesional: Auxiliar de Montaje de Instalaciones Electrotécnicas y Redes de Telecomuniciones.Módulo: Operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.

electricidadAULAS TALLERDentro del área de enseñanzas

orientadas al desarrollo profesional, en el centro se ofertan las Aulas Taller, los Cursos Básicos de Idiomas (inglés y francés) y los cursos del Aula Mentor.

A través de las Aulas Taller se pretende que el alumno adquiera unas competencias profesionales que le sirvan para mejorar su inserción laboral bien actualizando sus conocimientos o adquiriendo unos nuevos. Al finalizar, los alumnos que superan los objetivos obtienen un certificado con los módulos cursados.

Estas enseñanzas te permitirán adquirir losconocimientos básicos de ciencias socio-naturales,matemáticas y lengua para acceder a la EducaciónSecundaria.Consta de dos módulos anuales.9 horas semanales de lunes a jueves.Turno de tarde y noche.

Estas enseñanzas te permitirán adquirir las técnicasesenciales de lectura, escritura y cálculo.Constan de tres módulos cuatrimestrales.Presenciales8 horas semanales de lunes a jueves.Turno de noche.

PRESENCIAL (ESPAD)Dos cursos: Cuatro módulos cuatrimestrales.Control de asistencia.18/22 horas semanales.Turnos de mañana.

los contenidos se organizan en tres ámbitos obligatorios de conocimiento:

A DISTANCIA (ESPAD)Cuatro cursos: Cuatro módulos anuales.Tutorías individuales y de grupo. Asistencia no obligatoria.10 horas semanales.Turno de tarde-noche.Evaluación trimestral.

Sociales, Científico-Tecnológico y Comunicación

Estas enseñanzas te permitirán conseguir el Título de Graduado en EducaciónSecundaria, con el que podrás proseguir estudios de Bachillerato o CiclosFormativos de grado medio y acceder al mundo laboral.Los estudios similares (ESO, BUP, EGB, PCPIs …), acreditados documentalmente,podrán convalidar los ámbitos de conocimiento equivalentes.

Se imparten dos modalidades:

Aprenderás español para comunicarte ydesenvolverte correctamente. La duración escuatrimestral con diferentes niveles de aprendizaje.Las clases son de lunes a jueves en horario detarde-noche.La matrícula permanece abierta todo el curso. Preparación de las materias de la parte general:

Lengua castellana y literatura, matemáticas, lengua extranjera.Dos días semanales.6 horas por semana.Horario de tarde-noche

nivel iniciación

nivel conocimientos básicos

Educación secundaria

Cursos de españolCursos de preparación de laprueba de acceso a ciclosformativos de grado superior

También se imparten en el Centro Penitenciario

a otros niveles del sistema educativo

al desarrollo profesionalCon la nueva ordenación de

la Formación Profesional derivada de la LOE, y del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, se establecen los nuevos títulos profesionales y los certificados de profesionalidad de las competencias profesionales adquiridas.

Estas competencias profesionales pueden adquirirse a través de la oferta de formación profesional del Sistema Educativo (ciclos formativos), experiencia laboral o vías no formales de formación.

Esta nueva normativa también permite la oferta de módulos

profesionales aislados incluidos en títulos y asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Dentro de este contexto de cambio en la FP, en el Centro se ha dado un primer paso, adaptando las programaciones y la duración de las Aulas Taller a los correspondientes módulos de títulos de nivel 1 ó 2 para que cuando se desarrolle el sistema de convalidaciones, exenciones y la correspondencia entre los distintos tipos de enseñanzas, los certificados que obtengan los alumnos que han cursado estas enseñanzas, tengan más validez.

12

docentesexperienciasEscribir del Centro de Educación

de Adultos de Soria es para mí muy significativo, pues desde mi vinculación con el mismo han transcurrido ya veinte años, veinte años que comenzaron con la educación a distancia de enseñanza reglada y en la que, gajes del oficio, sigo ahora en educación a distancia pero en enseñanza abierta y manejándome con los medios que entonces se vislumbraban.

Quienes mejor podrían hablar de la historia del Centro serían otros compañeros, todos ya jubilados (Aurelio, Pedro, José Luis, Agustín, Alicia, Paquita, Pilar, Teresa, Pedro Jesús, Ernesto), que vivieron esos momentos mágicos de su creación y de su puesta en funcionamiento como tal. Ese día en que, tras arduas y largas gestiones ante el Ministerio, se construyó el edificio y sentó las bases de lo que hoy es y queremos que siga siendo, una institución educativa singular por la que han pasado miles de sorianos, de la que muchos –creo que la mayoría y eso nos honra en la parte que nos toca- guardan y tienen felices recuerdos: sea por la titulación que obtuvieron, por los amigos que hicieron o por el tiempo que pasaron, de todo hay.

En el proceso de su creación no puede olvidárseme el querido y recordado Manuel Modrego, quien fue uno de los artífices e impulsores del mismo, y el que aunó las inquietudes del momento. También tuvo mucho que ver en la creación de la Extensión del CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia) la cual, tanto Javier Romero como yo pusimos en marcha, en un aula del Centro y luego en otras de la Escuela de Artes. Al poco tiempo el Centro de Adultos tuvo que trasladarse de manera forzosa e inmediata compartiendo edificio también con el Conservatorio. El cambio fue duro en muchos aspectos y, especialmente al principio, el alumnado se resintió. El exilio no duró mucho y de nuevo volvimos a nuestro origen con la esperanza de lograr una ampliación como así se consiguió. En este punto no podemos olvidar a

los pioneros del Colegio Fuente del Rey, ni tampoco a los que han estado impartiendo enseñanzas en otros centros. Hoy, por suerte, el edificio se ha podido adaptar a la oferta y supone una ventaja estar todo junto.

Lo importante de la Educación de Adultos han sido los alumnos que por él han pasado; los ha habido de todo tipo y condición, como en cualquier centro educativo: trabajadores, vagos, motivados, modélicos, sorprendentes, singulares, sociables, apáticos y simpáticos, habladores, inquietos, serios, graciosos, etc. etc. Si miráramos los archivos los encontraríamos y recordaríamos detalles de unos y otros; recordaríamos aquel que vino sin saber leer y después de su paso por el centro obtuvo el Certificado de Escolaridad y el Graduado Escolar; o aquel otro que hizo un curso de Contabilidad o de Informática que le sirvió para encontrar trabajo en una empresa. El tipo de alumnos y sus aspiraciones han cambiado en estos años y mucho, en función de la evolución de nuestra sociedad.

Al principio el aspecto reglado (Alfabetización, Certificado y Graduado –presencia y distancia- Formación Profesional FP-1; clases

de español) que era lo primordial y básico se complementaba con cursos o actividades de tipo cultural, de manualidades, deportivas y algunas de preparación para el trabajo. Hoy, salvando las distancias, la oferta sigue siendo diversa y acorde a las necesidades actuales, pues además de las Enseñanzas Regladas – en presencia y distancia- tienen cabida las de idiomas y de preparación para la vida laboral (aulas taller: imagen y sonido, electricidad, fontanería, soldadura, telas y las que basándose en medios tecnológicos se imparten a través del Aula Mentor con más de cien cursos a distancia)

En los primeros momentos de funcionamiento del Centro surgió la Asociación de alumnos “El Alfar”; su trayectoria ha sido encomiable y ha desarrollado una fecunda labor, complementaria a la propia tarea educativa del Centro, ayudando y asumiendo aspectos a los que el propio Centro no podía llegar por imperativo legal. Desde estas líneas mi más sincero reconocimiento a todos los que la hicieron posible, los que después cogieron el testigo y los que, ahora, siguen en la brecha impulsando actividades ya sean de ocio, culturales o deportivas. Muy relacionado con la Asociación y “alma mater” en muchos momentos es Jesús Sebastián, “el Sebas”; ¿quien no lo conoce?, ¿quién no sabe de su buen humor, de su saber estar? Mi más sincero agradecimiento por su trabajo.

Quedan muchas cosas en el tintero y que sería largo de comentar, pero para terminar recordar a todos los compañeros que me han acompañado en el devenir del Centro, cada cual aportó su esfuerzo, dejó su huella y contribuyó a hacer día a día un poco más relevante la educación de adultos, a confirmar la importancia de este tipo de enseñanza y demostrar como a lo largo de la vida siempre se puede y se debe aprender algo. Ese ha sido, es y será nuestra función y, por tanto, la del Centro.

El tipo de alumnos y sus aspira-ciones han

cambiado en estos años y mucho, en función de la evolución de

nuestra sociedad.

Llegué al centro un día de noviembre del año pasado. Recuerdo lo importante que fue ese momento para mí, porque llegaba a un centro nuevo, con las clases ya comenzadas, con todo puesto en marcha y prácticamente sin conocer a nadie (apenas conocía a Hugo y a Celia, a los que ya me había presentado en septiembre). Nada más llegar, noté lo distinto que es un centro de adultos de cualquier otro instituto corriente: el horario, la diversidad de enseñanzas, la ausencia de profesorado de guardia por los pasillos… Era la primera vez que iba a dar clases en un centro de estas características, y me sentía nervioso, pero a la vez ilusionado ante la perspectiva de probar una nueva experiencia. Los primeros días fueron de un ajetreo tremendo, porque no sólo tenía que adaptarme al alumnado, sino que había tareas importantes que ultimar y que habían quedado pendientes de finalizar, como la programación o las competencias básicas. Y luego la mezcla de

grupos que me correspondía llevar: de presencia, de distancia, los de preparación a la prueba de acceso de ciclos. Además, a eso había que añadir el centro penitenciario, la jefatura de departamento y las tutorías (cuarto y ciclos). Las dos primeras semanas pensé que no llegaba, hasta que con un poco de serenidad y organización conseguí asentarme y adaptarme. Lo más novedoso: las clases de la tarde y la prisión. Nunca había dado clases a esas horas. En cuanto a la prisión, se puede escribir un libro de anécdotas, de verdad, aquí nunca acabaríamos.

Y con la calma, llegó la ilusión. Las actividades del departamento y del centro me ayudaron a sentirme cada vez más una parte del conjunto. Las colaboraciones para la Cadena Ser (una vez más, Tere, gracias por brindarnos la oportunidad), luego las colaboraciones en la prensa, la idea de poder formar un grupo de teatro (aunque luego no saliese). Pero también colaborar en el Plan de Mejora, en la elaboración de

esta revista… En definitiva, la sensación de estar integrado y de haber encontrado a un grupo humano fantástico.

¿Qué podría comentar de los alumnos? Es satisfactorio observar alumnos que se lo han tomado en serio y han conseguido el objetivo que se habían propuesto y que ahora piensan en otros estudios o en opositar. Estos, puesto que han demostrado que se puede conseguir, tienen que servir de referente a los que ahora se encuentran en el centro y que, en algunos casos, muestran dejadez y aburrimiento. Es una cuestión de voluntad y ganas, de trabajo y de constancia. Aplicando esas virtudes, se pueden alcanzar muchas metas.

Si esta reflexión que estoy haciendo hoy se lleva a la revista, me gustaría despedirme de vosotros con un “hasta luego” que no sé si será por mucho o poco tiempo. Sea como sea, muchas gracias a todos y buena suerte.

Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

1. ¿Cuánto tiempo llevas trabajando en el centro?

Comencé a trabajar en el centro al empezar el año académico 2008-2009, en Septiembre de 2008.

2. ¿Qué sensaciones te produce el ver que una persona adulta decide estudiar en este centro?

Valoro muy positivamente el interés de las personas que acuden al centro para continuar su formación o finalizar los estudios que en su día tuvieron que abandonar. Admiro la constancia y el sacrificio que supone para muchos de ellos retomar unos estudios o aprender un idioma nuevo, y el gran esfuerzo que realizan asistiendo a clases en horario vespertino y nocturno después de una jornada de trabajo.

3. ¿Puedes contarnos alguna anécdota en el centro?

Aún llevo poco tiempo en el centro para poder contar alguna anécdota curiosa. Pero me gustaría destacar que se producen situaciones de confusión con los alumnos inmigrantes por el desconocimiento del idioma, aunque siempre se resuelven con muestras de agradecimiento y un buen trato por ambas partes.

Josu Hernández OlabarrietaDpto. de Comunicación

José Luis Peña EgidoAdministrador Aula Mentor

Otra visión del centro

Águeda Rubio. (Administrativa)

1� Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

actividades complementariasColaboración enMedios de Comunicación

La Cadena Ser, de radio, y el periódico Heraldo de Soria han sido plataformas excepcionales de expresión para nuestro centro, y en particular para el Departamento de Comunicación.

A través de colaboraciones semanales hemos podido divulgar una serie de comentarios, curiosidades y correcciones acerca de los usos de nuestro idioma.

Durante doce semanas, la periodista de la cadena Ser, Isabel González, nos abrió las puertas de la emisora y de su programa, los viernes por la tarde, convirtiendo en una colaboración fija (¡y con su propia sintonía!) nuestra participación semanal. Ante los micrófonos y en directo, los profesores del departamento y algún otro compañero del centro, hicimos nuestros �pinitos� didáctico-radiofónicos y disfrutamos de la experiencia. Tan solo echamos de menos la implicación de nuestros alumnos y su participación en esta actividad.

Se pueden oír las grabaciones en la página web del centro, en enlaces del cuaderno de bitácora.

En el Heraldo de Soria, la propuesta ha sido colaborar con breves reseñas, también semanales, bajo el epígrafe “Habla bien”, que se incluyen en la sección El Balcón, del suplemento escolar de los miércoles. En ellas comentamos, semana tras semana, errores habituales, usos correctos e incorrectos y curiosidades lingüísticas del español y el inglés.

Ya llevamos quince semanas y agradecemos a Santiago de la Torre, responsable del suplemento escolar, y a Ana Martín, redactora del periódico, la oportunidad brindada.

El 28 de febrero estuvimos en Madrid, en viaje del centro promovido desde la asociación “El Alfar”. Comentamos a continuación nuestras impresiones sobre las dos actividades principales del día:

Exposición: Titanic, The Artifact ExhibitionEs tan grande el mito que rodea al Titanic, y tan claras en nuestra

retina las escenas de la famosa película de James Cameron, que la realidad lo tiene difícil para competir con la ficción. La exposición de Madrid era interesante, con numerosos objetos rescatados del barco hundido, recreaciones de camarotes y otras dependencias, abundante información complementaria e incluso un auténtico batiscafo de los usados para el rescate de las reliquias del hundimiento. A pesar de todo, y con la lógica discrepancia de opiniones, la visita no alcanzó las altas expectativas que habíamos puesto en ella.

Original idea la de las entradas, réplicas de los auténticos pasajes originales y con las referencias de diferentes pasajeros del viaje fatídico. Al salir podíamos consultar si la persona cuya identidad “usurpábamos” se salvó o pereció en el hundimiento.

“A”, Nuevo Musical De Nacho CanoLa primera letra del abecedario da nombre al último musical de

Nacho Cano.

“A” es un musical dedicado al agua, que aborda temas como el amor, la música, la lucha por la preservación de la naturaleza y la fuerza femenina. La obra aúna una composición musical del inconfundible estilo de Nacho Cano con una puesta en escena espectacular: un elenco de 15 actores y cantantes, 14 bailarines, 14 músicos convertidos en una banda de rock y una banda con músicos de cuerda.

Todo al servicio de una historia sobre un niño muy especial que nace en el seno de una familia gitana. Un niño con una voz extraordinaria y con cualidades que le hacen diferente, como que su corazón lata a ritmo de 3×4. Nacho Cano completa la puesta en escena con un montaje audiovisual.

La música de A fue compuesta para acompañar a una historia, mejor dicho, para contar esa historia. Una historia de esperanza que nos invita a erradicar la codicia y a vivir en mayor armonía con la naturaleza.

Visita al CEDEREl pasado viernes 12 de Diciembre se realizó

la actividad complementaria cuatrimestral “Visita al CEDER-CIEMAT” en Lubia, organizada por el Departamento Científico Tecnológico, como ya va siendo tradición. Asistió un nutrido grupo de alumnos de las enseñanzas básicas, de los cursos de idiomas, de español para extranjeros y del centro penitenciario, nuestro centro adscrito.

La mañana de invierno resultó favorable, con cielo despejado y sin viento, lo que resultó estimulante para el recorrido. Tras la foto familiar a la entrada, comenzamos la visita al centro a las 9:30 h. con un visionado en pantalla grande de las instalaciones y los proyectos que se vienen realizando en este centro de investigación de desarrollo de las energías renovables desde los años 80 con 640 ha de extensión total y 13000 m2 de instalaciones.

Seguidamente, pasamos a visitar las PEPAs, plantas de aerogeneradores de baja potencia (<100 Kw) que tienen distribuidos en tres sectores con diferentes diseños y prototipos, destacando un modelo japonés de minúsculo diseño, por su gran rentabilidad.

Sin visitar los cultivos energéticos en su fase de plantación que tienen a lo largo y ancho de la finca, pasamos a visionar las instalaciones de tratamiento de estos cultivos bioenergéticos, su recolección y almacenamiento, triturado, secado, molienda y densificación. Toqueteamos los diferentes pellets (esta es la denominación utilizada para el producto obtenido) en tamaños distintos, trazas diversas y, como no, origen variopinto: pino, chopo, eucalipto, paja de cereal,...

Seguimos recorriendo instalaciones de tratamiento energético de estos cultivos, con calderas de combustión y gasificación de parrillas y lechos fluidizados de gran diversidad de formatos y potencias, alguna del tamaño de un edificio de cinco plantas.

Destacamos la visita a los laboratorios, donde in situ, observamos la manipulación y tratamiento de los distintos cultivos bioenergéticos para conocer su composición y propiedades químicas y energéticas, desecados, analíticas de humedad, granulométrica, de cenizas, poder calorífico,etc, etc.. Algunos privilegiados pudieron observar a través del microscópio de calefacción óptica donde se analizan los efluentes (cenizas).

Tras 3 horas ininterrumpidas de visita, sin almuerzo y un poco tiesos por el frío, dimos por terminada la visita y con ello, vuelta para Soria.

y extraescolares

Centro móvil de igualdadEl 13 de mayo junto con los alumnos

de secundaria y del nivel de iniciación asistimos a una actividad organizada por la Consejería de Familia y de Igualdad de Oportunidades llevada a cabo en el “Centro Móvil de Igualdad” situado en la Plaza Mayor de Soria.

A través de una interesante actividad multimedia se abordaron de forma lúdica y didáctica temas relacionados con el reparto de tareas domésticas, elección de profesiones sin género, eliminación de estereotipos, etc., con la posterior puesta en común a través de un debate.

El objetivo era sensibilizar, concienciar y promover valores de igualdad en nuestros alumnos y tenemos que decir que su interés y participación fueron muy elevados.

Charla-visionado de lasfuentes de energía

A primera hora del miércoles 13 de mayo, un representante de la empresa “Gas Natural” realizó para los alumnos de secundaria una charla sobre el presente y futuro de las fuentes de energía. Se desglosaron según su renovabilidad y se fueron analizando la tecnología que llevan asociada, su nivel de eficiencia y coste, el grado de desarrollo e implantación en España y su impacto medioambiental, todo ello apoyado por un soporte multimedia con imágenes y datos significativos. Como no podía ser menos, se destacaron las “virtudes” de la utilización del gas natural frente a otros recursos fósiles, como el carbón o petróleo, con menor poder calorífico, con menor proporción de riqueza y más contaminantes en emisiones de gases “efecto invernadero”. Hubo turnos para preguntas y hasta para ver un corto animado sobre la historia humana a través de las fuentes de energía.

1� Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

viaje a HolandaUna de las actividades extraes-

colares que más aceptación tiene en-tre los socios es el viaje al extranjero, que todos los años organiza la asocia-ción “El Alfar”.

Este año se ha elegido pasar cua-tro días en Holanda.

El día 23 de Abril de madrugada nos encontramos con nuestros com-pañeros de viaje, caras conocidas de otros años, dispuestos a descubrir y disfrutar de un nuevo país.

La llegada a Ámsterdam llena de anhelo por ver, desde el cielo, los grandes y coloridos campos de tulipa-nes. Una panorámica por Ámsterdam a pie o en autobús nos da una idea de la ciudad. ¡Ojo con las bicicletas! Pues está la ciudad tan repleta de ellas que tienes que ir esquivando pues van de un sitio para otro sin descanso. También puedes utilizar los tranvías que cuentan con líneas para llegar a casi todas partes.

Estamos en un país liberal y la ciudad es un buen ejemplo de ello. Está permitida la eutanasia, el matri-monio entre homosexuales, quienes pueden adoptar niños. La prostitución está legislada, en el Barrio Rojo en-contramos escaparates con hombres y mujeres exponiendo sus cuerpos.

No encontramos grandes mo-numentos, en 1987 se levantó el Mo-numento al Hombre, pero sí es una ciudad repleta de museos, entre ellos está el de Van Gogh, Rembrandt, el Stedelijk Museum de arte moderno…, tienen museos dedicados a cualquier cosa.

Para reponer fuerzas encuentras puestos ambulantes de comida, ricos arenques, anguilas y sobre todo baca-lao rebozado recién frito. O puedes sentarte en una terraza a tomar una cerveza y escuchar música. Otra al-ternativa para conocer la ciudad es alquilar un barco para recorrer los canales, contemplando las soberbias fachadas del Siglo de Oro, puentes y barcos.

Es el segundo día en Holanda y

madrugamos para ir a la subasta de flores del mercado de Aalsmeer el más grande del mundo, en él se su-bastan tanto las flores cortadas como en maceta, es como si estuvieras en la bolsa de valores, también tienen mer-cados donde se puede adquirir bulbos o flores de todo tipo.

En la costa occidental nos en-contramos localidades turísticas, como Marken, formadas por peque-ñas casas de madera pintada sobre pi-lares en el agua. La población profesa la religión protestante.

Frente a Marken se encuentra Volendam, importante puerto de pes-ca del arenque, su población es ca-tólica más abierta que sus vecinos. Otro atractivo que encontramos fue una quesería en la que probamos y compramos sus sabrosas variedades de quesos. En las orillas del río Zaam han instalado un poblado de casas de madera y los molinos Zaanse Schans donde visitamos un taller de zuecos.

Hoy pasamos el día en la parte meridional. La Haya sede del par-lamento, la Corte, el Gobierno y las Embajadas, además de diversos orga-nismos mundiales, capital de la pro-vincia pero no del país. Desde 1946 el Palacio de la Paz es la sede del Tri-bunal Internacional de Justicia.

Sin bajarnos del autobús una vi-sita corta por Rótterdam. Esta ciudad padeció los efectos devastadores de la guerra. Con sus calles y edificios modernos nos encontramos las “casas cúbicas” o el puente Erasmusbrug so-bre el Mosa símbolo de la ciudad. El puerto de Rótterdam es el primero del mundo.

En contraste con Rótterdam se encuentra Delft, la ciudad más anti-gua y característica de Holanda me-ridional, rodean a la ciudad numero-sos canales, conserva el trazado de la antigua ciudad medieval. Es famosa la ciudad por sus fábricas de porcelana que lleva su nombre, Delft.

Para mí la gran sorpresa la en-contré en Madurodam el famoso pue-blo de Holanda en miniatura. En él se reproducen, a pequeña escala, la ma-yoría de los principales monumentos de Holanda con sus canales, jardines, infraestructuras, etc.

El último día fue para pasear y contemplar la ciudad de Ámsterdam más a fondo, por sus callejuelas y barrios más alejados del centro. Con cansancio y tristeza abandonamos Holanda. A nuestra llegada a Soria ya estábamos pensando a donde viajare-mos al año que viene.

JORNADAS DE DIFUSIÓN DE LA FP

Durante los días 28, 29 y 30 de abril se celebraron en Soria las Jornadas de Difusión de la FP. Los alumnos del centro participa-ron en algunas de las actividades programadas.

Por un lado el departamen-to de orientación del Centro pro-gramó unas charlas informativas acerca de la Formación Profesio-nal, para los alumnos de las aulas taller y de la educación secunda-ria. En ellas se habló acerca de las características, la organización, la oferta, etc. de esta modalidad de enseñanza.

Los días 29 y 30 de abril y el 4 de mayo, los alumnos inte-resados asistieron a las visitas programadas de centros de FP o que ofertan estos estudios en Soria. Visitamos el IES Politécni-co con alumnos de Secundaria, la Escuela de Artes con alumnos de Secundaria y del aula taller de Imagen y Sonido y el Centro Específico de FP “Pico Frentes” con alumnos de las aulas taller de Soldadura, Electricidad y Fon-tanería.

En cada una de las visitas pudimos conocer “in situ” las ac-tividades que se desarrollan en es-tos estudios. Los profesores guías nos enseñaron las aulas prácticas con la maquinaria, equipamiento e instrumental que utilizan en las clases, nos explicaron qué com-petencias profesionales aprenden los alumnos y nos hablaron de las principales salidas profesionales que tienen los ciclos formativos que imparten.

Fue una actividad muy in-teresante ya que los alumnos pudieron conocer de cerca y de una manera más realista lo que es la FP así que esperamos que haya contribuido a su orientación académica y profesional.

Crónica de la visita a las Edades del HombreEl jueves 28 de Mayo, cuatro grupos del Centro de Adultos

acudimos a la exposición Paisaje Interior de las Edades del Hombre en la Concatedral de Soria. La actividad resultó completamente satisfactoria para los alumnos y profesores que acudimos pertenecientes a la secundaria, el centro penitenciario, los cursos del Aula Mentor, idiomas y Aulas Taller. Pudimos ver diferentes obras relacionadas con la religiosidad cristiana traídas gran parte de ellas de la provincia de Soria aunque contemplamos muestras de escultura y pintura de otras provincias de Castilla y León. El marco arquitectónico en el que se encuadró la exposición, no desentonó en absoluto con las valiosísimas obras que se mostraron en su interior.

Visita al Pantano de la Cuerda del PozoEl viernes 22 de Mayo realizamos una visita la pantano de la

Cuerda del Pozo. Fuimos un total de 48 personas, casi el autobús lleno.

La visita constó de dos partes. Primero, los responsables de Iberdrola Renovables, nos enseñaron la central hidroeléctrica que funciona con una toma de agua del pantano. Pudimos ver como tenian dos generadores, pero en esos momentos sólo funcionaba uno y a media potencia ya que el caudal de agua viene determinado por las necesidades de los regantes. Después, los responsables de la Confederación Hidrográfica del Duero, nos enseñaron la presa propiamente dicha. Visitamos las galerías que la atraviesan a lo largo (¡qué fresquito!) y vimos la multitud de sistemas utilizados para controlar los movimientos de la presa y las filtraciones de agua. También nos enseñaron las distintas compuertas, disfrutando del espectáculo de ver algunas de ellas abiertas con un gran chorro de agua.

A pesar del fuerte calor, fue una jornada muy completa y que finalizó sin ningún incidente reseñable.

Mª Ángeles Carro CampoVocal Asociación “El Alfar”

1� Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

Haciendo uso del criterio de analizar la Memoria Final del Centro y los resultados de la Autoevaluación del curso académico anterior, para de-tectar necesidades de actuación y me-jora en el centro, se concluye que una de las prioridades para este curso es la de reorganizar la enseñanza secunda-ria a distancia con objeto de aumen-tar la escasa asistencia a las tutorías, reducir el alto número de abandonos, proponer adecuados y motivadores materiales didácticos y, con todo ello, mejorar los resultados académicos de los alumnos. Si además viene justifi-cado por una nueva legislación que regula la enseñanza secundaria en adultos, con la orden edu/1259/2008 de 8 de Julio, estableciendo noveda-des en los ámbitos de conocimientos, su currículo, la evaluación del apren-dizaje, la distribución y naturaleza de las horas lectivas, las características de los materiales didácticos,etc, y con implantación en este curso, la deci-sión de acometer la reorganización de esta enseñanza fue considerada como necesaria y prioritaria por el Claustro de profesores.

Este plan tuvo su arranque ya desde el inicio de curso, cuando hubo

que adaptar apresuradamente la orga-nización de esta enseñanza a la nue-va normativa y se hizo un encomiable esfuerzo por parte de todos los de-partamentos para elaborar las progra-maciones y proponer materiales di-dácticos adecuados, siendo, además, incorporados a la página web oficial del centro para su descarga y consul-ta. Sin embargo, por parte del equipo de mejora, se nos hizo necesario un replanteamiento más sereno y deta-llado de esta organización y funcio-namiento. Dentro del plan se han ido desarrollando múltiples actividades que se han hecho extensibles a todos los departamentos y se ha llegado a acuerdos notables que afectarán, se-guro que satisfactoriamente, al nuevo curso académico. De todos ellos, des-tacamos los más relevantes como,

• Establecer la evaluación continua del aprendizaje con tres evalua-ciones ordinarias.

• Incluir en la evaluación y califica-ción un cuaderno de actividades obligatorio cada trimestre.

• Considerar un plan de recupera-ción para alumnos con evaluacio-nes ordinarias suspensas.

• Mejorar el sistema de acogida general al inicio de curso, distin-guiendo a los nuevos alumnos.

• Elaborar una ficha de acogida de cada materia con un formato uni-ficado.

• Elaborar una ficha por unidades trimestrales que incida y oriente los aprendizajes.

• Mejorar los actuales materiales didácticos en cuanto a la autoeva-luación y el aprendizaje autóno-mo.

• Elaborar una ficha que facilite la interacción profesor-alumno en la tutoría individual.

Aún con todo lo prolífico que está resultando el plan en cuanto a mate-riales realizados y acuerdos tomados, quedan algunos aspectos susceptibles de mayor análisis y mejora como son los apartados de metodología didác-tica y utilización de los recursos TIC, por lo que el plan podría quedar am-pliado a un nuevo curso académico para su completo desarrollo.

plan de mejora“Mejora del funcionamiento, organización y resultados académicos de la Enseñanza Secundaria a Distancia”

Se constituyó en el Centro de Educación de Personas Adultas de Soria en el año 1988, y tiene domi-cilio social en el propio Centro. Sus estatutos se encuentran redactados y recogidos conforme a la legislación vigente.

Su finalidad es la de colabo-rar en la labor educativa del Centro y promover actividades culturales y deportivas que complementan la ac-tividad educativa del Centro. También subvenciona en parte las actividades extraescolares que se llevan a cabo en el Centro.

Al frente de la asociación existe una Junta Directiva, formada por un Presidente, un Vicepresidente, un Se-cretario, un Tesorero y 4 Vocales; que se renueva periódicamente y que ac-tualmente está constituida por:

Presidenta: Concepción Peña Delso

Vicepresidenta: Ángela Pérez Frías

Vocal: Mª Ángeles Carro Carro

Vocal: Mª Jesús Sánchez Franco

Vocal: Palmira Ramírez Jiménez

Vocal: Mª Cruz Gómez La Orden

Actúa como Secretaria y Tesore-ra, la Secretaria del Centro Elvira del Pino Monge colaborando en la ges-tión administrativa de la Asociación.

La Junta Directiva se encarga principalmente de recoger sugeren-cias y dar a conocer a los socios la programación de las actividades así como de planificar las actividades culturales del curso. La profesora res-

ponsable de coordinar las actividades complementarias y extraescolares del Centro, Teresa Tabernero Gallego, co-labora con la Junta Directiva organi-zando las actividades culturales.

Los socios son, por un lado, las personas que realizan las actividades deportivas, y por otro los alumnos del centro que de manera voluntaria abonan la cuota en el momento en que se matriculan beneficiándose de un seguro y de la realización de las actividades culturales promovidas por la asociación. También se incluyen las personas que se adhieren a la mis-ma para participar en las actividades culturales. Todos ellos contribuyen al mantenimiento económico de la aso-ciación mediante una cuota anual.

Dentro de las actividades depor-tivas se realiza gimnasia de manteni-miento y natación. Estas actividades se organizan y se imparten por el mo-nitor que desde hace años contrata la asociación, Jesús Sebastián. A princi-pio de curso se informa de los grupos y horarios para que las personas inte-resadas puedan matricularse en estas actividades.

Las actividades culturales con-sisten en viajes u otros eventos cultu-rales, como el organizado este curso a la Exposición de Las Edades del Hom-bre. Se suelen organizar tres a lo largo del curso. En el primer trimestre, un viaje de fin de semana a una ciudad española; un sábado del 2º trimestre se va a Madrid y se visita un museo, exposición,… Y por la tarde se asis-te a un espectáculo teatral o musical. Coincidiendo con algún puente, se realiza un viaje al extranjero que sue-le tener mucha aceptación entre los socios de “El Alfar”. Ya hemos ido a Londres, Irlanda, Praga, Polonia, París

y Holanda.

asociación el Alfar

información académicaPlazos de matrícula para el curso 2009-2010Enseñanzas anuales: 7 al 21 de septiembreEnseñanzas cuatrimestrales: Primer cuatrimestre: 7 al 21 de septiembre 2º cuatrimestre: 1 al 15 de febrero

Periodo extraordinario sólo para la enseñanza básica:Nivel de Iniciación y Secundaria presencia: Primer cuatrimestre: 8 a 27 de octubre 2º cuatrimestre: 4 a 16 de marzoNivel de Conocimientos Básicos: Matrícula abierta a lo largo del curso escolar.Secundaria distancia: 8 de octubre al 30 de noviembre

Documentación necesariaAlumnos nuevos en el CentroAlumnos de enseñanza básica: Acreditación de estudios cursados con anterioridad.En el caso de los alumnos de secundaria: Certificado de calificaciones de todos los cursos de la ESO cursados, historial académico o libro de escolaridad.1 fotografía.1 fotocopia de DNI, NIE o Pasaporte.Impreso de solicitud de matrícula y 6€. Alumnos antiguosImpreso de solicitud de matrícula y 6€.

20 Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

Entrevista a Santos. Alumno de SecundariaE. ¿Cómo ha sido tu experiencia en el centro? ¿Cómo la calificarías?

R. Pues la experiencia ha sido muy buena, con un rendimiento creo que satisfactorio porque al final he conse-guido lo que me proponía, que era el Título en Educación Secundaria.

E. Con respecto a tus compañeros, ¿cómo ha sido el ambiente, qué has notado?

R. Muy bueno, también lo calificaría como satisfactorio porque nos ayudá-bamos.

E. ¿Crees que esta experiencia, aparte de haberte servido para sacar el títu-lo, te ha hecho aprender cosas nue-vas para ti que no sabías?

R. Pues sí, por supuesto. Todos los días se aprende algo nuevo, y el que diga lo contrario se equivoca.

E. No solamente de los profesores, sino también de los compañeros, ¿no?

R. Claro que sí. Aunque yo era el ma-yor, los más jóvenes te enseñan aspec-tos que tú no conoces. Yo hacía doce años que no pisaba un instituto y la gente que ya llevaba meses te aporta cosas.

E. Claro, después de tanto tiempo… ¿te costó la incorporación?

R. En un principio no, porque éramos muy poquitos alumnos. Cuando hice tercero éramos pocos y nos entendía-mos bien entre todos. Si hacía falta re-petir, se repetía y no me costó. Cuesta más cuando son los dos cuatrimestres porque se hace pesado. Yo, por ejem-plo, tenía que compaginar trabajo con estudios y vida familiar, porque tengo un hijo.

E. Es mucho, a lo largo de veinticua-tro horas que tiene el día…

R. Es mucho, sí, no me quedaba nin-guna hora para aburrirme.

E. ¿Qué es lo más positivo que has observado? Lo que más te ha aporta-do el centro.

R. Es una pregunta un poco compli-cada. Realmente me ha gustado todo, porque venía muy contento, me en-contraba muy a gusto. A pesar de que dormía pocas horas me apetecía levantarme y venir. Aunque parezca mentira sí que me apetecía. El centro en general está muy bien organizado.

E. ¿Y lo más negativo? ¿Algo que se pueda mejorar?

R. Como ya he comentado en la pre-gunta anterior, me ha gustado todo, así que algo negativo como tal no he observado.

E. Entonces, ¿no crees que se pueda mejorar algo?

R. Hombre, siempre se puede mejo-rar, desde luego. Pero a mi ahora mis-mo no me parece que sea quién para decir qué se puede mejorar. Me ha parecido muy bien.

E. ¿Cuáles son tus planes ahora que has conseguido el objetivo? ¿Te plan-teas seguir estudiando en un futuro?

R. Pues sí, ahora que he conseguido el título me gustaría intentar el ba-chillerato. Y, hombre, un deseo, una ilusión, sería llegar a la universidad, aunque sé que eso es muy difícil.

E. Muy buenas aspiraciones.

R. Sí, además tengo muy buena ayuda en casa, porque mi mujer me ayuda mucho, mi hijo se porta bien y puedo estudiar. Desde luego que sí.

E. Ayudan los hijos cuando salen bien… Pero siempre hay que estar al pie del cañón, hasta que no llegan a cierta edad… las influencias…

R. Sí, las influencias… Pero también cuenta cómo es cada uno. A mí no me gusta echar la culpa a los demás.

E. ¿Por qué abandonaste los estudios en su momento?

R. Hace ya quince años…

E. ¿Quizá por desmotivación?

R. No, tampoco. Yo creo que es que me ponía en una edad en que veía que yendo a clase simplemente no saca-ba nada y me di cuenta de que podía trabajar, así que empecé a hacer eso. Pero antes fui a la mili. Con dieciocho años me puse a hacer la mili y una vez que sales cuesta ya ponerte a estudiar, porque lo que gusta ya es tener dine-ro, buscar independencia económica. Y tuve suerte de encontrar trabajo que es en el que sigo, muy a gusto.

E. ¿Llevas en el mismo trabajo todo ese período? ¿No has cambiado?

R. Nada, y no puedo hablar mal de mi trabajo porque estoy muy contento.

E. Es una suerte mantener el trabajo desde hace tanto tiempo, y más con lo que está pasando ahora…

R. Sí, yo veo en los medios de comu-nicación, como lo verá todo el mun-do, que la situación se agrava. Está muy complicada.

el rincón del alumno E. ¿Te llegaste a arrepentir de haberlo dejado?

R. No, arrepentirme tampoco. Se me echó la edad encima. Me llegó la carta de alistamiento de la mili. Fui, me alisté y cuando volví dije: “Hay que trabajar”. Tampoco quería de-pender de mis padres cuando vine con diecinueve años.

E. Cuéntame un poco… ¿es duro estudiar y trabajar a la vez?

R. Pues sí, es muy duro, porque de trabajar sales cansado y a lo largo de la semana pesa. Y más trabajando algunos días de noche, ya que duermes pocas horas y descansas mal. Ya de por sí es duro trabajar de noche, luego encima estudiar… Pero el que algo quiere, algo le cuesta. Tampoco era un perío-do muy largo, eran cuatro meses, lo cual se puede llevar.

E. Habrán sido cuatro meses duros.

R. Muy duros. Porque, principalmente, te importa el trabajo, luego el estudio es otra cosa que no se va de la cabeza, pero primero el trabajo que es lo que da de comer. Mi situación no era como la de otros compañeros, que aunque no trabajasen se lo podían permitir, como yo en mis años que también po-día permitírmelo. Ahora no, había que estudiar y trabajar.

E. ¿Cómo se compagina todo con dedicarle tiempo a la fa-milia?

R. Pues mal, porque ves que no estás suficiente con ellos, no les haces la suficiente compañía. Hay momentos en que no estás con ellos porque tienes que estudiar, tienes que pasar las ocho horas trabajando… Claro, estudiar es venir al centro, pasar las horas exigidas y luego hay que ir al trabajo y al salir volver a estudiar, porque hay exámenes. Como son períodos cortos hay muchos exámenes, porque alguna manera tiene que haber de calificar al alumno.

E. Hombre, también están los trabajos, el día al día, pero quizá los controles siguen pesando.

R. Mucho, lo que cuenta son los exámenes. A pesar de que el primer día de curso te digan que no para no desanimarte, al final lo que cuenta son los exámenes.

E. Hombre, es una referencia en cuanto a que es el alum-no solo con su trabajo sin que existan ayudas externas. Son pruebas que dan la medida de lo que se sabe y lo que no se sabe.

R. Sí, pero yo pienso que un examen lo haces y al tiempo se olvida, mientras que un trabajo lo haces y perdura más.

E. ¿Qué consejo transmitirías a tus compañeros que siguen en el centro?

R. Pues que sigan adelante, porque han elegido seguir estu-diando que es un buen camino.

E. Hay algunos que faltan mucho…

R. Hombre, y este cuatrimestre comienza el buen tiempo. Pero el que es de faltar falta todo el año, le da igual qué mes sea. Les animaría a que se sacrificaran los cuatro meses para venir a clase y estudiar, y a que continuaran con sus aficio-nes, que todos las tenemos.

APRENDIENDO EN ESPAÑOL

Issaga y Diakariao Sylla son de Senegal. Tienen 20 y 18 años, respectivamente. Son hermanos y viven en Soria, con sus padres, desde noviembre de 2008.

Cursan Nivel I de Alfabetización en Lengua Extranjera y parece imposible que hayan avanzado tanto en su aprendizaje, en sólo seis meses.

Es cierto que ambos son inteligentes, pero es sobre todo su interés y esfuerzo el que ha propiciado un avance que a cualquiera de nosotros nos llenaría de orgullo.

Cuando llegaron al centro, desconocían totalmente el español y tampoco habían iniciado la lecto-escritura ni los conocimientos matemáticos.

Nos dicen que les encanta aprender y venir a clase; y debe ser cierto, porque rara vez faltan. Aprender a leer y escribir les parece fácil, las matemáticas, un poco más complicadas y el español, muy difícil. Como todos los jóvenes, son impacientes y querrían tener ya la competencia lingüística necesaria para comprender y expresar todos los mensajes que la actividad diaria genera. Saben también que conocer el idioma es imprescindible para la integración social y para comprender perfectamente lo que leen, una vez aprendidos los códigos de la lectura.

Quieren aprender todo lo puedan y son conscientes de la importancia que los estudios pueden tener en su futuro personal y profesional.

Aunque se relacionan sobre todo con otros jóvenes africanos, tienen algunos amigos españoles: Diakariao en Cruz Roja e Issaga en su club de futbol.

Sus comentarios sobre el centro, las clases y el estudio son tan positivos que nos llenan de satisfacción. Su buena educación y constancia, de lo que nos llenan es de admiración y respeto.

22 Centro de Educación de Personas Adultas de Soria

El Ángel del AnochecerUn día, andando por uno

de los parajes que sólo podrían imaginarse en sueños, encantada con el bosque que se extendía alrededor de mí, me asaltó y sacó de mi evasión una presencia fría que notaba detrás de mi espalda. Me giré con algo de pavor, pero también con intriga y deseo. Y allí estaba él, un idílico ángel pétreo con las alas rotas por el paso del tiempo. No lo había visto al sentarme allí, tal vez por el enajenamiento que me provocaba ese lugar tan hermoso. Sin darme cuenta, me había sentado encima de la hierba que cubría una inscripción con el nombre de un ser remoto. Era una lápida y por ello estaba él allí, salvaguardando al ser que un día pasó a ese lugar desconocido.

Aunque parezca una locura, él me transmitió en una fracción de segundo a través de sus ojos borrosos y gélidos todo lo que él era, lo que sentía y lo que había vivido allí. Me maravilló tanto lo que vi en ellos que desde aquel anochecer vuelvo cada día a la misma hora a que él comparta conmigo, tan sólo a través de su gesto estático, todo el mundo de fantasía que en otro momento podré describir…

D. B. M.

Doscientos años después Darwin sigue presente.

Charles Robert Darwin (12 de febrero de 1809-19 de abril de 1882) fue un naturalista inglés que sentó las bases de la teoría de la evolución al postular, que todas las especies de seres vivos han ido cambiado, de forma continua y gradual, mediante un proceso denominado selección natural. Las especies actuales, incluyendo la humana, también están evolucionando. A pesar de que Charles Darwin ostenta el honor de haber elaborado esta teoría de manera científica y rigurosa, se deben destacar las aportaciones de su abuelo, Erasmo Darwin, y los estudios de Jean Baptiste de Monet, caballero de Lamarck, que inauguraron una corriente de pensamiento precursora del estudio de la evolución de los seres vivos. La elaboración de esta teoría vino precedida de un viaje alrededor del mundo, a bordo del buque Beagle, que duró cinco años (entre 1831 y 1836), en el que Darwin recogió datos botánicos, zoológicos y geológicos, dándose cuenta de que muchas especies fósiles recordaban estrechamente a especies vivientes. Estos datos le permitieron establecer un conjunto de hipótesis que cuestionaban las ideas precedentes sobre la generación espontánea de la vida. El momento más importante del viaje fue cuando Darwin descubrió en las islas Galápagos, que cada una tenía su propia variedad de pájaro pinzón. Encontró 14 especies distintas y observó que cada tipo comía un alimento diferente y que justamente su pico, era el apropiado para capturarlo. Este hecho fue el detonante de su gran obra. Durante los veinte años siguientes intentó aplicar todos los datos recogidos a la formulación de una explicación coherente sobre la diversidad observada.

Darwin también se basó en la obra del economista Thomas Malthus, en la que sostenía que la cantidad de recursos disponibles (alimento, espacio…) limitaba el crecimiento de las poblaciones, al producirse una lucha por ellos. Esto le dio la idea de que entre los individuos se produce una lucha por la supervivencia. Todos los animales engendran más descendencia de la que puede alimentarse, por tanto, algunos tienen que morir. Y lo harán aquellos que se adapten peor al medio. A este mecanismo le llamó selección natural, y es el que favorece a los individuos con variaciones ventajosas y tiende a eliminar a los menos eficaces para conseguir los recursos necesarios para la vida. También tuvo en cuenta la obra del geólogo Charles Lyell, según la cual las características físicas de la Tierra eran el resultado de procesos geológicos que actuaban día a día a lo largo de inmensos periodos, así surgió la idea de sucesión y cambio gradual a lo largo del tiempo. En 1858, Darwin hizo pública la teoría de la selección natural en un documento presentado al mismo tiempo que otro trabajo realizado por un joven naturalista, llamado A.R. Wallace, que había llegado de manera independiente a las mismas conclusiones que él, es decir, a la idea de la evolución por medio de la selección natural. Los mayores ataques a la selección natural no vinieron de los científicos, sino de los opositores religiosos. El pensamiento enquistado desde hacía cientos de años no admitía la negación de una creación especial de la raza humana, ni que la humanidad fuera puesta en el mismo plano que los animales. Estos eran cambios demasiado bruscos para que la sociedad los pudiera asumir en poco tiempo. No obstante, la comunidad científica reconoció la valía de la teoría de Darwin, quien fue elegido miembro de la Royal Society (1839) y de la Academia Francesa de Ciencias (1878). Murió en 1882 y fue enterrado en la abadía de Westminster.

Autores: Carlos Calonge, Jorge Jiménez, Sheila Ramírez

y Miriam Santolaya.

En una de esas tardes tranquilas que tiene el centro, antes de que llegue el alumnado de distancia, enseñanzas básicas, talleres y demás enseñanzas que se cursan en el mismo y que lo convierten en un espacio diverso y con gente de distintos intereses, nos reunimos con la bibliotecaria, Asun. El objetivo: hacerle una entrevista en la que nos cuente en qué consiste su labor y cómo está siendo su experiencia. En ese ambiente de calma dialogamos con ella y nos revela que la experiencia le está gustando y que la mayor dificultad que está encontrando para desempeñar su tarea es la falta de horas, ya que para organizar la biblioteca hace falta muchísimo tiempo. Aunque es la primera vez que ocupa el cargo de bibliotecaria, está intentando llevar a cabo la informatización de los fondos de los que se dispone. Se muestra satisfecha con la contribución que está realizando y cree que, con varios pocos de las personas que se dediquen a esta labor, se puede conseguir un mucho. Le gusta, por otro lado, la idea de acercar a la gente a las bibliotecas. Un detalle que se debe tener en cuenta es que el alumnado está haciendo uso de ella en ratos libres como el recreo: “Yo veo a gente leyendo el periódico y la revista Muy Interesante, lo cual ya es algo bastante importante”, nos señala. También nos informa acerca

de las nuevas adquisiciones que se han realizado este curso, entre las que cita: Cometas en el cielo, El médico, Agua para elefantes, El niño del pijama de rayas, Los pilares de la tierra, La cadera de Eva… Y además algunos otros en inglés y francés. También le preguntamos sobre la actividad del “libro del mes”, sobre la que asegura el buen resultado que ha dado por el número de préstamos registrados. Piensa que ha ayudado el hecho de animarles a leerlos a través del tablón y con las recomendaciones hechas en clase. También charlamos sobre la informatización de la biblioteca. Aunque ha dedicado tiempo a ese objetivo “queda mucho por hacer”. Y nos deja una reflexión interesante y reveladora: “Tendría que haber una persona encargada exclusivamente de esto”, afirmó, aunque siempre exculpando al centro, ya que reconoce que no hay disponibilidad horaria para ello. Comentamos entre ambos que sería algo que debería corresponder a la Consejería y estamos de acuerdo en que, desde la administración, se solicita el fomento de la lectura en los centros sin que se destinen los medios necesarios para ello. Por último, asegura que le gustaría repetir como bibliotecaria, si no en este, en otro instituto. Si es tu deseo, también es el nuestro, Asun. Mil gracias.

biblioteca abiertaServicios que ofrece la biblioteca y horarioLa biblioteca del centro puede ser usada tanto por los alumnos como por los socios de la Asociación “El Alfar”.

En ella se pueden hacer trabajos, usar los ordenadores con conexión a Internet o simplemente ir a leer la prensa diaria, revistas o los libros disponibles.

También se pueden pedir prestados todos los libros excepto los de consulta que sólo se pueden utilizar en la biblioteca.

El horario es el siguiente:

Horario de apertura de la biblioteca:

Mañana de 10:00 a 14:00

Tardes de 18:30 a 22:00.

EL horario de préstamo y devolución se realiza según la disponibilidad de profesorado y cambia cada curso. Se informa a los usuarios a través de una plantilla que se coloca en la biblioteca.

cepa soria

C/ Manuel Blasco, 142003. SORIA

Tel.: 975 22 86 13Fax: 975 24 07 42

42003347@educa.jcyl.es