Las instituciones escolares (y los cuerpos colegiados) deben ser considerados los ncleos de la formacin para estimular el desarrollo profesional e institucional. (Grande 2002:124)Grande, B., Pemoff, J (2002). Innovacin Educativa Institucional. Argentina: Editorial Magisterio del Ro de la Plata.

A manera de conclusin Si bien el problema de la educacin es complejo, en este trabajo reconocemos que investigacin, profesionalizacin docente e innovacin, forman una triada inseparable para lograr cambios y mejoras en la calidad de la educacin. Investigar para innovar resulta un factor indiscutible para incidir xito con mayor en la mejora; innovar en los procesos de profesionalizacin docente contribuye a generar una transformacin en el ser, pensar y actuar del profesor, en el logro de una cultura profesional; investigar sobre la innovacin arroja conocimientos importantes para fundamentar, ajustar, redirigir, o generar las acciones necesarias para enfatizar los propsitos de la accin innovadora.

Latapi (1994) considera a la investigacin educativa como el conjunto de acciones sistemticas y deliberadas que llevan a la formacin, diseo y produccin de nuevos valores, teoras, modelos, sistemas, medios y evaluaciones. Precisa que no cualquier esfuerzo de bsqueda de conocimientos o reflexin acerca de los hechos o problemas educativos es investigacin, sino slo aquel que persigue la innovacin educativa de forma intencional y sistemtica.Latap, P. (1994). La investigacin educativa en Mxico. Mxico: FCE.

El gran reto en la profesionalizacin docente conlleva el enriquecimiento del propio pensamiento pedaggico del docente y el mejoramiento de las competencias didcticas (Rivas 200:302). Rivas, M. (2000). Innovacin educativa. Madrid: Editorial Sntesis.