recursos lengua 6º

6Lengua

PRIMARIA · TERCER CICLO

AB

RE

LA

PU

ER

TA

Recursos

Programación ............................................................................................................... 5

Evaluación .................................................................................................................... 37

Tratamiento de la diversidad ......................................................................................... 85

Comprensión lectora ..................................................................................................... 123

Comprensión de textos orales ..................................................................................... 159

Soluciones de los cuadernos ....................................................................................... 209

Índice

La programación que a continuaciónpresentamos responde a las exigenciasde la Ley Orgánica de Educación, en laque la adquisición de unas competen-cias básicas se considera un compo-nente fundamental en la formación delos alumnos. Su logro les permitirá reali-zarse como personas, vivir en sociedady estimular su deseo de seguir apren-diendo en el futuro.

Es evidente que tanto los períodos tem-porales programados como las activida-des complementarias y extraescolares ylos recursos son meras sugerenciascondicionadas a la propia programaciónde cada centro.

Programación

6

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Septiembre

Octubre

• Comunicación lingüística.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Aprender a aprender.

1. Leer el texto inicial de la unidad con la pronunciación, ritmo y entonaciónadecuados.

2. Conocer los distintos tipos de diccionarios y sus características.

3. Recordar y aplicar las reglas ortográficas de acentuación de las palabrasagudas, llanas y esdrújulas.

4. Comprender el significado de texto, párrafo, oración y palabra.

5. Entender el concepto de texto.

6. Saber contar una anécdota.

1.1. Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados.

1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.

2.1. Conoce los distintos tipos de diccionario y las características de cada unode ellos.

2.2. Sabe a qué tipo de diccionario debe acudir para obtener una informaciónconcreta.

3.1. Aplica las reglas de acentuación a las palabras agudas, llanas y esdrúju-las.

3.2. Explica el porqué de la presencia o ausencia de tilde en una palabra.

4.1. Comprende y distingue los conceptos de texto, párrafo, oración y palabra.

4.2. Distingue los párrafos que hay en un determinado texto.

5.1. Entiende el concepto de texto y sabe reconocer sus características.

6.1. Sabe contar una anécdota.

• Lectura: Letras nutritivas, (Quim Monzó, Splassshf. Ed. Círculo de Lectores).

• Vocabulario: Tipos de diccionario.

• Ortografía: Reglas de acentuación.

• Gramática: Texto, párrafo, oración, palabra.

• Expresión escrita: El texto (I).

• Expresión oral: Contar una anécdota.

Programación de la unidad 1

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursos didácticos

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Sistemasde calificación

Programa de recuperación

Medidasde atención a la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

• Como en otros cursos se debe insistir desde el principio en que lo más importan-te en clase de Lengua es mejorar las habilidades básicas: leer, escribir y hablar.

• En esta unidad se habla de los diccionarios y sus clases. Se puede comentarque para el aprendizaje de cualquier materia, y en particular para un usocorrecto de nuestra lengua, es imprescindible consultarlos.

• Es imprescindible, al comenzar el curso, repasar las normas generales de acen-tuación para, posteriormente, ampliar el conocimiento de las reglas ortográficas.

• Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, dic-cionario.

• CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.

• Cuadernos complementarios de Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía yComprensión lectora.

• Prueba de evaluación inicial.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Aplicación del modelo de prueba de diagnóstico.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

• Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

• Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

• Además de Splassshf se propone la lectura de otros libros.

• Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón delos poemas».

• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario,de Ortografía y de Gramática.

Educaciónen valores

• Educación para la convivencia.

• Educación para la salud.

• Conocer los distintos tipos de diccionario y saber a qué diccionario se deberecurrir en cada caso.

• Utilizar correctamente las normas de acentuación.

• Distinguir entre texto, párrafo, oración y palabra.

• Conocer la utilidad de un texto.

• Contar una anécdota.

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Objetivos



Octubre


• Conocimiento e interacción con el mundo físico.


1. Leer comprensiva y expresivamente el texto con el que se inicia la unidad.

2. Buscar e identificar sinónimos.

3. Encontrar y utilizar palabras antónimas.

4. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde dia-crítica.

5. Conocer y distinguir los diferentes tipos de nombres.

6. Diferenciar los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epi-cenos.

7. Ampliar el conocimiento del concepto de texto.

8. Distinguir entre biografía y memoria.

1.1. Lee de forma expresiva el texto inicial de la unidad.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido dela lectura.

1.3. Analiza el contenido del texto a partir de estrategias propuestas.

2.1. Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado.

2.2. Identifica sinónimos de palabras dadas.

3.1. Forma palabras antónimas utilizando prefijos.

3.2. Escribe antónimos de una serie de palabras dadas.

4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas de acentuación de monosílabos.

4.2. Conoce los distintos significados y la función de los monosílabos según lle-ven o no lleven tilde.

5.1. Reconoce los diferentes tipos de nombres.

5.2. Clasifica los nombres existentes en una lista.

5.3. Modifica el género de nombres que pertenecen a grupos específicos.

6.1. Diferencia los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epi-cenos.

6.2. Escribe oraciones en las que aparezca un nombre epiceno.

7.1. Identifica textos de diferente extensión.

7.2. Escribe textos de varios párrafos.

8.1. Señala los rasgos que diferencian la biografía de una persona de susmemorias.

• Lectura: Caprichos infantiles, (Daniel Nesquens, Puré de guisantes. Ed. Anaya).

• Vocabulario: Sinónimos y antónimos.

• Ortografía: Acentuación de monosílabos.

• Gramática: El nombre. Clases, género y número.

• Expresión escrita: El texto (II).

• Expresión oral: Memorias y biografías.

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Metodología

Materiales curricularesy otros recursos didácticos







Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

• La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducira los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, com-prensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio dela Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.

• De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competen-cias básicas y de la educación en valores.



• Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafías.





• Ficha de comprensión lectora.

• Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.

• Actividades de refuerzo y ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

• Además de Puré de guisante, se propone la lectura de otros libros.


• Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario,de Ortografía y de Gramática.

• Leer con la entonación adecuada los textos de la unidad.

• Saber sustituir palabras por sus sinónimas.

• Saber formar antónimos empleando prefijos o lexemas diferentes.

• Saber ver la relación semántica entre palabras de un texto coherente.

• Acentuar correctamente palabras monosílabas.

• Reconocer los nombres de un texto e identificar cómo son por su significado,género y número.

• Resumir por escrito, siguiendo unas pautas, un texto.

• Exponer con coherencia una biografía.




• Educación vial.

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Objetivos



Octubre

Noviembre


• Cultural y artística.

• Social y ciudadana.

1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la uni-dad.

2. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabraspolisémicas, utilizándolas en contextos adecuados.

3. Diferenciar palabras homónimas.

4. Conocer el concepto de palabras compuestas y las normas de acentuaciónpara su correcta escritura.

5. Conocer y utilizar correctamente los artículos y los adjetivos demostrativos,posesivos, numerales, indefinidos, exclamativos e interrogativos.

6. Identificar noticias en textos periodísticos.

7. Construir una historia a partir de unos elementos dados.

1.1. Lee los textos con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

1.2. Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadascon el texto.

2.1. Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas.

2.2. Utiliza palabras polisémicas con su significado adecuado de acuerdo conel contexto.

3.1. Distingue y reconoce palabras homónimas.

3.2. Utiliza correctamente palabras homónimas y atiende a su ortografía.

4.1. Distingue las palabras compuestas dentro de una serie.

4.2. Acentúa correctamente una serie de palabras compuestas.

5.1. Utiliza correctamente distintos tipos de artículos.

5.2. Distingue distintos tipos de adjetivos determinativos en un texto.

6.1. Reconoce una noticia y señala sus rasgos más destacados.

7.1. Inventa una historia en la que aparecen todos los elementos necesarios.

• Lectura: La Esfinge (El libro de los héroes para niños. Selección de William J.Bennett. Ediciones B).

• Vocabulario: Polisemia y homonimia.

• Ortografía: Palabras compuestas.

• Gramática: Determinantes.

• Expresión escrita: La noticia.

• Expresión oral: Construir una historia.

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Metodología

Materiales curriculares y otros recursos didácticos







Fomentode las TIC

Mínimosexigibles





• Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados.

• Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora.








Además de El libro de los héroes para niños se propone la lectura de otroslibros.



• Saber encontrar una información precisa en un texto.

• Distinguir las acepciones diferentes en las palabras polisémicas.

• Escribir correctamente las palabras compuestas.

• Reconocer los artículos y los adjetivos determinativos.



• Educación para la paz.

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Objetivos



Noviembre




1. Leer los poemas «La cuna» y «La higuera» con la pronunciación, el ritmo yla entonación adecuados, y analizar sus contenidos a través de diversasestrategias.

2. Conocer y distinguir palabras primitivas y derivadas.

3. Conocer el concepto y la ortografía de diptongos y triptongos.

4. Conocer el concepto y la ortografía del hiato.

5. Conocer el concepto de adjetivo e identificarlo.

6. Conocer y analizar los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo.

7. Escribir pies de fotografías.

8. Interpretar imágenes.

1.1. Lee los poemas iniciales de la unidad con la pronunciación, el ritmo y laentonación adecuados.

1.2. Analiza el contenido de los poemas, a partir de estrategias propuestas.

2.1. Conoce y distingue palabras primitivas y derivadas dentro de una lista depalabras.

2.2. Forma palabras derivadas a partir de una primitiva.

2.3. Indica las palabras primitivas de las que proceden una serie de palabrasderivadas.

3.1. Reconoce palabras con diptongo y triptongo.

3.2. Explica el motivo por el cual ciertas palabras con diptongo llevan tilde.

4.1. Reconoce los hiatos existentes en una lista de palabras.

4.2. Acentúa correctamente palabras con hiato.

5.1. Reconoce y clasifica los distintos adjetivos de un párrafo o texto.

6.1. Identifica los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo.

6.2. Reconoce las distintas formas en las que se puede graduar un adjetivo.

7.1. Escribe pies a las fotografías propuestas.

8.1. Comenta la información que aportan diferentes imágenes.

• Lectura: La cuna. La higuera (Juana de Ibarbourou para niños. Ed. De la Torre).

• Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas.

• Ortografía: Acentuación de diptongos, triptongos y hiatos.

• Gramática: Grados del adjetivo calificativo.

• Expresión escrita: Escribir pies de fotografías.

• Expresión oral: Interpretar imágenes.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de los Poemas para niños de Juana de Ibarbourou se propone la lec-tura de otros libros.



• Leer y recitar adecuadamente poemas.

• Reconocer y saber el significado de los prefijos y sufijos cultos que se exponen.

• Distinguir entre palabras primitivas y palabras derivadas.

• Emplear con corrección la tilde en diptongos e hiatos.

• Reconocer las palabras que son adjetivos y el grado en que estos aparecen.

• Interpretar los pies de las fotografías.

• Expresar oralmente la información de imágenes propuestas.


• Educación medioambiental.


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Objetivos



Noviembre

Diciembre




1. Leer un texto expositivo con la pronunciación, el ritmo y la entonación ade-cuados, y analizar su contenido.

2. Utilizar correctamente los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos,diferenciando los matices de significado que aportan cada uno.

3. Utilizar y escribir correctamente las palabras que introducen oraciones inte-rrogativas o exclamativas.

4. Conocer la función de los pronombres y sus diferencias con los determinantes.

5. Conocer e identificar las principales formas de los pronombres personales,demostrativos y posesivos.

6. Conocer las características de las cartas al director de una publicación.

7. Conocer el concepto y la finalidad de las encuestas.

1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación ade-cuados.

1.2. Analiza el contenido del texto y sabe contestar a preguntas determinadas.

2.1. Reconoce el significado que confieren los sufijos despectivos.

2.2. Completa adecuadamente oraciones con aumentativos, diminutivos y des-pectivos.

2.3. Forma oraciones de tono despectivo utilizando diferentes sufijos.

3.1. Escribe de forma correcta las palabras que introducen las oraciones inte-rrogativas y exclamativas.

3.2. Distingue las oraciones interrogativas directas y las indirectas.

4.1. Identifica los pronombres y conoce sus diferencias con los determinantes.

5.1. Identifica los pronombres personales, demostrativos y posesivos en oracio-nes propuestas.

5.2. Conoce el concepto y la función de los pronombres personales, demostra-tivos y posesivos.

6.1. Conoce las características de una carta al director.

6.2. Redacta una carta al director con sencillez y claridad.

7.1. Conoce el concepto de encuesta y su finalidad.

7.2. Elabora preguntas para incluir en una determinada encuesta.

• Lectura: Las costumbres del león (R. Kapuscinski, Ébano. Ediciones Folio).

• Vocabulario: Diminutivos, aumentativos y despectivos.

• Ortografía: La tilde en interrogativos y exclamativos.

• Gramática: El pronombre.

• Expresión escrita: Cartas al director.

• Expresión oral: La encuesta.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles





• Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía yComprensión lectora.








La Biblioteca Visual Altea ofrece bastantes tomos dedicados al mundo animalcon información detallada y profusión de ilustraciones y fotografías.

También recomendamos ¡Me encantan los animales!, (Juan I. Medina y FélixMoreno, Ed. SM) que ofrece información del mundo animal presentada de unaforma original a través de juegos, preguntas y respuestas, test y curiosidades.

Así mismo recomendamos la Enciclopedia Animales y naturaleza (Ed. Edelvives).



• Utilizar sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos para crear nuevos sig-nificados en palabras primitivas.

• Emplear con corrección la tilde en interrogativos y exclamativos.

• Distinguir los pronombres y diferenciar entre los personales, los demostrati-vos y los posesivos.

• Escribir preguntas adecuadas para una encuesta.




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Objetivos



Enero





1. Leer de forma activa y dramatizada el texto que aparece en la lectura inicial.

2. Identificar las características del método para definir nombres y saber reali-zar algunas definiciones.

3. Identificar el signo ortográfico del punto.

4. Identificar el uso ortográfico de la coma y los diferentes casos en los que seutiliza.

5. Conocer y diferenciar lexema y desinencias en una forma verbal, así comoformas personales y no personales.

6. Diferenciar entre verbos regulares y verbos irregulares.

7. Reconocer los textos publicitarios.

8. Identificar la razón en la que se basa un argumento (la tradición, la cantidad,lo práctico) para convencer a alguien o defender una idea.

1.1. Lee de forma expresiva el texto de la lectura inicial.

1.2. Reconoce los personajes y los aspectos relevantes del texto.

2.1. Define nombres siguiendo las pautas explicadas.

3.1. Escribe los puntos que faltan en un determinado texto.

4.1. Coloca las comas que faltan en un determinado texto.

4.2. Señala correctamente los elementos de una enumeración.

5.1. Reconoce el lexema, y las desinencias de una forma verbal.

5.2. Diferencia entre formas personales y no personales.

5.3. Diferencia formas simples y compuestas.

6.1. Diferencia verbos regulares e irregulares.

6.2. Identifica la irregularidad de un verbo.

7.1. Reconoce los textos publicitarios y analiza algunos de sus rasgos.

8.1. Reconoce el argumento utilizado en un eslogan publicitario.

8.2. Elabora un argumento convincente que apoye una decisión de la vida real.

• Lectura: Una historia de cacos (Consuelo Armijo, BAM, BIM, BOM, ¡Arriba eltelón! Ed. Miñón).

• Vocabulario: Definición de nombres.

• Ortografía: El punto y la coma.

• Gramática: El verbo (I).

• Expresión escrita: Textos publicitarios.

• Expresión oral: Argumentar sobre un tema.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

• Se puede aprovechar la lectura inicial para animar a los alumnos a la lecturade obras teatrales y composición de diálogos, escenificarlos y ponerse en lasituación de los personajes pronunciando y entonando adecuadamente.

• Se practicará la identificación y el análisis de los verbos mediante listas en lasque se mezclarán otros tipos de palabras.











Además de BAM, BIM, BOM, ¡Arriba el telón! se propone la lectura de otroslibros.



• Leer de forma expresiva un texto.

• Definir nombres siguiendo las pautas.

• Utilizar correctamente los signos ortográficos del punto y la coma.

• Reconocer el lexema y las desinencias de una forma verbal.

• Distinguir entre verbos regulares e irregulares.

• Saber dar argumentos.



• Educación para la igualdad.


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Objetivos



Enero

Febrero




1. Leer comprensiva y expresivamente el texto inicial de la unidad.

2. Conocer y aplicar los diferentes procedimientos para definir adjetivos.

3. Reconocer, analizar y aplicar los casos en los que se utiliza punto y coma.

4. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de puntos sus-pensivos y de dos puntos.

5. Construir las formas verbales de otros verbos, conjugando los auxiliareshaber y ser correctamente.

6. Escribir breves diálogos para una escena.

7. Saber dramatizar una escena.

1.1. Lee comprensiva y expresivamente el texto inicial de la unidad.

1.2. Contesta a las preguntas sobre el texto de lectura.

2.1. Relaciona adjetivos con sus definiciones correspondientes.

2.2. Es capaz de definir determinados adjetivos.

3.1. Completa pequeños textos colocando punto y coma.

4.1. Aplica la norma ortográfica que determina el uso de puntos suspensivos yde dos puntos.

5.1. Conjuga correctamente los verbos auxiliares haber y ser.

5.2. Construye formas verbales compuestas utilizando los verbos auxiliares enel tiempo y modo exigidos.

6.1. Escribe breves diálogos para una escena.

7.1. Es capaz de dramatizar una escena.

• Lectura: Cosas de caballeros (Concha López Narváez, Andanzas de donQuijote y Sancho. Ed. Bruño).

• Vocabulario: Definición de adjetivos.

• Ortografía: Signos de puntuación.

• Gramática: El verbo (II).

• Expresión escrita: El texto teatral.

• Expresión oral: Dramatizar una escena.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

Un uso correcto de la puntuación requiere mucha práctica. En el apartado deOrtografía se estudian las reglas, pero será conveniente practicar una o dosveces a la semana con textos breves para que los alumnos se familiaricen conlos signos de puntuación. Se pueden corregir sus propios textos o ponerles tex-tos de tres o cuatro líneas para que los puntúen.











Además de Andanzas de Don Quijote y Sancho se propone la lectura de otroslibros.



• Saber definir un adjetivo.

• Aplicar las normas ortográficas referidas al uso de los puntos suspensivos,punto y coma y dos puntos.

• Conjugar los verbos auxiliares haber y ser.

• Analizar formas verbales compuestas.





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Objetivos



Febrero



• Autonomía e iniciativa personal.


1. Leer el poema con ritmo y entonación adecuados.

2. Conocer y aplicar los procedimientos para definir un verbo.

3. Utilizar las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográficaaprendida.

4. Conocer las características morfológicas y semánticas del adverbio.

5. Conocer y distinguir las diferentes clases de adverbios y el concepto de locu-ción adverbial.

6. Escribir un reportaje para una revista escolar.

7. Planear y llevar a cabo un debate.

1.1. Lee con ritmo y entonación adecuados el poema de la lectura inicial.

1.2. Analiza el contenido del poema a partir de estrategias propuestas.

2.1. Conoce y aplica los procedimientos para definir un verbo.

2.2. Conoce que el verbo definido no debe entrar en la definición y lo aplicacorrectamente.

3.1. Utiliza las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográficaaprendida.

3.2. Escribe oraciones utilizando las comillas donde corresponda.

4.1. Conoce las características morfológicas del adverbio.

4.2. Conoce las características semánticas del adverbio.

5.1. Conoce y distingue las diferentes clases de adverbios.

5.2. Conoce el concepto de locución adverbial y clasifica diferentes locuciones.

6.1. Conoce las características del reportaje.

6.2. Realiza su tarea en trabajos de grupo.

6.3. Redacta un reportaje con sencillez y claridad.

7.1. Elabora preguntas para la realización de un debate.

7.2. Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate.

• Lectura: La rana y el caracol (R. Dahl, Poemas y canciones. Ed. Alfaguara).

• Vocabulario: Definición de verbos.

• Ortografía: Comillas y paréntesis.

• Gramática: El adverbio.

• Expresión escrita: El reportaje.

• Expresión oral: El debate.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Poemas y canciones, se propone la lectura de otros libros.


• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabula-rio, de Ortografía y de Gramática.

• Leer con la entonación adecuada el poema de la unidad.

• Definir verbos empleando otros verbos.

• Emplear con corrección comillas y paréntesis.

• Clasificar los adverbios por su significado.



• Educación moral y cívica.

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Objetivos



Febrero

Marzo





1. Leer el texto expositivo «Animales con mala fama» con la pronunciación, elritmo y la entonación adecuados, y analizar su contenido.

2. Identificar extranjerismo y sustituirlos por palabras equivalentes existentesen nuestra lengua.

3. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la b y la v.

4. Distinguir preposiciones y locuciones prepositivas y conocer la función quecumplen dentro de la oración.

5. Clasificar conjunciones en sus diferentes tipos.

6. Leer textos expositivos.

7. Realizar exposiciones orales sobre un tema dado a partir de un modelo.

1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación ade-cuados.

1.2. Analiza el contenido del texto y contesta a preguntas determinadas.

2.1. Reconoce los extranjerismos más comunes de nuestra lengua.

2.2. Sustituye los extranjerismos por las palabras españolas equivalentes.

3.1. Escribe correctamente palabras con b o v que obedecen a las normasestudiadas.

3.2. Aplica las normas ortográficas para la conjugación de determinados ver-bos en sus formas de pasado.

4.1. Completa oraciones son preposiciones y locuciones prepositivas.

4.2. Identifica las palabras relacionadas por una preposición o una conjuncióndentro de la oración.

5.1. Diferencia conjunciones y locuciones conjuntivas.

5.2. Utiliza conjunciones para relacionar diferentes partes de la oración.

6.1. Reconoce la finalidad de los textos expositivos.

6.2. Identifica textos expositivos y algunas de sus características.

7.1. Realiza exposiciones con claridad y orden.

• Lectura: Animales con mala fama (Carolina Pinedo, Pequeño País. 6-7-2008).

• Vocabulario: Extranjerismos y neologismos.

• Ortografía: Palabras con b y con v.

• Gramática: Preposiciones y conjunciones.

• Expresión escrita: Textos expositivos.

• Expresión oral: La exposición oral.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Animales con mala fama se propone la lectura de otros libros.



• Seleccionar una información precisa en un texto.

• Reconocer extranjerismos y evitarlos cuando sea posible.

• Escribir correctamente palabras con b o v en palabras que siguen las reglas.

• Distinguir las preposiciones y conjunciones en un textos.

• Diferenciar preposiciones y conjunciones.

• Identificar el tema de un texto.

• Identificar la idea o ideas centrales de un párrafo.

• Reconocer argumentos en un texto expositivo.




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Objetivos



Marzo


• Cultural y lingüística.



1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entona-ción adecuados.

2. Identificar el significado común entre palabras de un campo semántico y con-feccionar diferentes campos semánticos.

3. Conocer y aplicar normas ortográficas que rigen el uso de la g y de la j.

4. Conocer los diferentes tipos de sujetos que pueden aparecer en una oración.

5. Hacer la reseña de un libro.

6. Resumir o ampliar una información dada.

1.1. Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.

2.3. Conoce el concepto de campo semántico.

2.4. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras propuestas.

2.5. Enumera las palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.

3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficasestudiadas.

3.2. Conoce las excepciones de las normas ortográficas de los verbos con g.

3.3. Escribe formas verbales con j de acuerdo a las normas ortográficas estu-diadas.

4.1. Define el concepto de oración e identifica el sujeto, el predicado y susnúcleos.

4.2. Amplia el grupo del sujeto en oraciones dadas.

4.3. Corrige y explica errores de concordancia entre los núcleos del sujeto y delpredicado.

4.4. Compone oraciones con el sujeto elíptico o en diferentes posiciones.

5.1. Elabora la reseña de libros propuestos.

5.2. Conoce los apartados debe contener la reseña de un libro.

6.1. Resume un texto expresando su información más importante.

6.2. Amplía la información de un texto completando sus datos.

• Lectura: Dioses del alba de los tiempos (Tao Tao Liu Sanders, Dragones, dio-ses y espíritus de la mitología china. Ed. Anaya).

• Vocabulario: Campo semántico.

• Ortografía: Palabras con g y con j.

• Gramática: El sujeto.

• Expresión escrita: Hacer la reseña de un libro.

• Expresión oral: Resumir y ampliar información.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Dragones, dioses y espíritus de la mitología china, se propone lalectura de otros libros.



• Seleccionar información de un texto.

• Reconocer palabras del mismo campo semántico.

• Emplear correctamente la g y la j en las palabras cuyas reglas se exponen.

• Reconocer el sujeto en oraciones simples.

• Reconocer la clase de palabras que realiza la función de sujeto.

• Rellenar la ficha sobre la reseña de un libro.

• Resumir y ampliar textos oralmente.




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Objetivos



Marzo

Abril





1. Leer fragmentos de obras teatrales con la pronunciación, ritmo y entonaciónadecuados.

2. Conocer el concepto de onomatopeya e identificar las más comunes ennuestra lengua.

3. Conocer el concepto de palabras comodín e identificar aquellas más comunes.

4. Conocer y aplicar las normas ortográficas en palabras con ll e y.

5. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer las palabras que fun-cionan como atributo.

6. Conocer las características de los textos que exponen normas.

7. Explicar con claridad normas de juegos.

1.1. Lee con entonación para expresar enfado, ironía o amabilidad según elcarácter de cada personaje en un texto teatral.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido dela lectura.

1.3. Se identifica con el personaje en sesiones de teatro leído.

2.1. Relaciona onomatopeyas con el sonido que representan.

2.2. Distingue verbos onomatopéyicos de aquellos que no lo son.

3.1. Reconoce las palabras comodín más comunes en nuestra lengua.

3.2. Escribe oraciones utilizando palabras comodín.

4.1. Escribe correctamente palabras que se ajustan a las normas ortográficasestudiadas.

4.2. Relaciona palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones.

4.3. Escribe formas verbales con ll o con y de acuerdo con las normas estudiadas.

5.1. Reconoce el tipo de predicado en una oración.

5.2. Completa oraciones con diferentes tipos de predicado.

5.3. Identifica el atributo por la palabra que lo desempeña.

6.1. Escribe textos normativos de manera clara, ordenada y precisa.

7.1. Explica con claridad normas de juegos.

• Lectura: Un bosque en peligro (L. Matilla, El árbol de Julia. Ed. Anaya).

• Vocabulario: Onomatopeyas. Palabras comodín.

• Ortografía: Uso de la ll y de la y.

• Gramática: El predicado.

• Expresión escrita: Escribir normas.

• Expresión oral: Reglas de juegos.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de El árbol de Julia se propone la lectura de otros libros.


• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabula-rio, de Ortografía y de Gramática.

• Reconocer palabras onomatopéyicas.

• Emplear con corrección la ll y la y en palabras que siguen las reglas.

• Distinguir entre el predicado nominal y el predicado verbal.

• Saber explicar normas de juegos u otros procesos sencillos.


• Educación moral y cívica.


• Educación para la solidaridad.

28


Objetivos



Abril





1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entona-ción adecuados.

2. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y apli-carlas en contextos adecuados.

3. Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct-, yacabadas en -z y en -d.

4. Distinguir el predicado nominal del predicado verbal.

5. Identificar el CD y el CI en oraciones.

6. Saber expresar por escrito sentimientos propios y reconocer en un texto lossentimientos ajenos.

7. Conocer el concepto y las diferencias entre dialogar y monologar.

1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.


2.1. Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o figurado.

2.2. Explica el significado de frases hechas utilizadas habitualmente.

2.3. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados.

3.1. Conoce las normas ortográficas de las palabras con -cc-.

3.2. Escribe adecuadamente la segunda persona del plural del imperativo.

3.3. Conoce las excepciones de los grupos ce, ci.

4.1. Conoce la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos.

4.2. Discrimina oraciones respecto al tipo de predicado.

5.1. Conoce las características del CD y del CI.

5.2. Distingue tres tipos de CD respecto a las palabras que lo desempeñan.

5.3. Identifica el CI en una oración y lo sustituye por un pronombre.

6.1. Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en los textos losajenos.

7.1. Conoce las diferencias entre diálogo y monólogo.

7.2. Participa en un diálogo y realiza un monólogo en clase.

• Lectura: Descenso por la madriguera (Lewis Carrol, Alicia en el país de lasmaravillas. Ed. Vicens Vives).

• Vocabulario: Sentido propio y sentido figurado.

• Ortografía: Palabras con -c-, -cc-, -z y -d.

• Gramática: Complementos directo e indirecto.

• Expresión escrita: Expresar sentimientos.

• Expresión oral: Diálogo y monólogo.


29

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

Se pueden escribir frases en la pizarra en las que algunas palabras o expresio-nes estén utilizadas en sentido figurado para que se señale la expresividad queaportan a la lengua. También se puede indicar si su uso se corresponde con lalengua coloquial o culta.










Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

Además de Alicia en el país de las maravillas se propone la lectura de otroslibros.



• Distinguir expresiones en sentido propio y en sentido figurado.

• Conocer las normas ortográficas de -c-, -cc-, -z y -d.

• Conocer las características e identificar el CD y el CI.

• Conocer la diferencia entre diálogo y monólogo.



• Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

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Objetivos



Mayo





1. Leer el texto con la velocidad, la entonación, el ritmo y la pronunciación ade-cuados.

2. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en amboscasos.

3. Conocer palabras con x y aplicar las normas que rigen su uso.

4. Identificar el complemento circunstancial que aparece en una oración ydeterminar el tipo al que pertenece.

5. Conocer el concepto de estrofa.

6. Conocer el concepto de ritmo aplicado a la poesía.

1.1. Lee el texto con la velocidad y entonación adecuadas y utiliza las estrate-gias necesarias para su comprensión.

2.1. Identifica el significado de siglas.

2.2. Aprende y aplica las normas para formar abreviaturas.

3.1. Selecciona la palabra adecuada para una determinada oración entre paró-nimos con s y con x.

3.2. Escribe correctamente palabras relacionadas con la norma ortográficaestudiada.

4.1. Completa oraciones con los complementos circunstanciales indicados.

4.2. Conoce el tipo de palabras que pueden funcionar como complementos cir-cunstanciales.

4.3. Distingue el complemento circunstancial y lo clasifica.

5.1. Conoce el concepto de estrofa.

6.1. Sabe qué elementos configuran el ritmo en la poesía.

• Lectura: La vida a bordo (J. Banacloche, ¡Tierra a la vista! Los viajes deColón. Ed. SM).

• Vocabulario: Siglas y abreviaturas.

• Ortografía: Palabras con s y con x.

• Gramática: Complemento circunstancial.

• Expresión escrita: La estrofa.

• Expresión escrita: Ritmos.


31

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles


• De ella se deriva también el desarrollo implícito y explícito de las competen-cias básicas y de la educación en valores.











Además de ¡Tierra a la vista! Los viajes de Colón se propone la lectura de otroslibros.



• Conocer el significado de las siglas y abreviaturas más usuales.

• Aplicar la norma ortográfica de la x.

• Conocer el complemento circunstancial y sus clases. Distinguir el comple-mento circunstancial de otros complementos.

• Conocer el concepto de estrofa.




• Educación para la solidaridad.

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Objetivos



Mayo




1. Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecua-dos, utilizando sencillas estrategias para su comprensión.

2. Conocer los conceptos de palabras tabú y eufemismo y explicar las razonespara la utilización de eufemismos.

3. Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes signifi-cados de palabras homófonas.

4. Clasificar oraciones de acuerdo con la actitud del hablante.

5. Conocer el concepto de interjección y aplicar ejemplos a oraciones dadas.

6. Componer sencillos poemas encadenando los versos.

7. Recitar poesías con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

1.1. Lee de forma comprensiva y expresiva el texto de la unidad.


2.1. Relaciona palabras tabú con el eufemismo correspondiente.

2.2. Escribe palabras tabú correspondientes a sus eufemismos, y viceversa.

3.1. Diferencia los significados de palabras homófonas.

3.2. Completa adecuadamente oraciones con palabras homófonas.

4.1. Conoce los tipos de oraciones que existen en relación con la actitud delhablante.

4.2. Escribe oraciones que expresen diferentes actitudes.

5.1. Completa oraciones con interjecciones dadas.

5.2. Escribe oraciones encabezadas por interjecciones.

6.1. Participa en la composición de poemas con versos encadenados.

7.1. Recita poesías con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

• Lectura: En busca del monstruo (J. Verne, Veinte mil leguas de viaje subma-rino. Ed. Anaya).

• Vocabulario: Tabú y eufemismos.

• Ortografía: Palabras homófonas.

• Gramática: Clases de oraciones. La interjección.

• Expresión escrita: Escribir versos encadenados.

• Expresión oral: Recitar poesías.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Veinte mil leguas de viaje submarino se propone la lectura de otroslibros.



• Reconocer palabras tabú y emplear los eufemismos correspondientes.

• Escribir correctamente las palabras homófonas más habituales.

• Reconocer las clases de oraciones por la actitud del hablante.

• Recitar poemas con la entonación y el ritmo adecuados.





34


Objetivos



Junio





1. Leer poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

2. Identificar el término real y el término imaginario en una metáfora.

3. Conocer el concepto de metonimia y explicar la relación entre los términosde una metonimia.

4. Conocer la correcta escritura de palabras con dificultad ortográfica que noobedezcan a ninguna norma.

5. Conocer las lenguas oficiales que existen en España y valorar la riqueza cul-tural que esto supone.

6. Conocer el concepto de caligramas e inventar caligramas propios a partir detextos o imágenes.

7. Comentar poemas breves señalando sus rasgos más elementales.

1.1. Lee los poemas con la pronunciación, el rimo y la entonación adecuados.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.

2.1. Reconoce los términos de una metáfora.

2.2. Explica la relación entre los términos de una metáfora.

3.1. Identifica el tipo de relación entre los términos de una metonimia.

4.1. Escribe correctamente palabras con dificultad ortográfica estudiadas.

4.2. Recuerda las normas ortográficas estudiadas durante el curso.

5.1. Conoce los países de habla española en América.

5.2. Asocia provincias españolas a sus lenguas vernáculas.

6.1. Realiza un caligrama a partir de un texto.

6.2. Aporta ideas imaginativas para la realización de caligramas.

7.1. Comenta breves poemas e indica sus rasgos más elementales.

• Lectura: Naturaleza poética. «Llueve sobre el campo verde» (Jiménez, JuanRamón); «Cuando se abre en la mañana» (García Lorca, Federico) Mi primerlibro de poemas. Ed. Anaya.

• Vocabulario: Metáfora y metonimia.

• Ortografía: Palabras sin normas ortográficas.

• Gramática: Las lenguas de España.

• Expresión escrita: Caligramas.

• Expresión oral: Comentar poemas.


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Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













• Además de Poemas para niños de Juan Ramón Jiménez y Federico GarcíaLorca se propone la lectura de otros libros.



• Reconocer metáforas y metonimias.

• Escribir correctamente palabras sin norma, pero de uso habitual.

• Saber cuántas lenguas se hablan en España y dónde son oficiales.

• Saber en qué países se habla la lengua española.

• Crear caligramas siguiendo unas pautas.

• Leer con el ritmo adecuado los poemas de la unidad.

• Comentar oralmente poemas.





EvaluaciónLa evaluación es una necesidad inhe-rente a todo proceso de enseñanza yaprendizaje; una fuente de informaciónque nos permite apoyar o reforzar eldesarrollo de las capacidades de losalumnos y compartir con ellos la satis-facción por los logros conseguidos.

Con este material queremos contribuir aesta tarea, proporcionando quince prue-bas que faciliten un seguimiento indivi-dualizado. En ellas se recogen los con-tenidos fundamentales de cada unidaddel libro, en consonancia con los objeti-vos establecidos en la programación dela unidad.

También se incluye:

• Una prueba de evaluación inicial.

• Una prueba de evaluación final.

• Registros de evaluación trimestrales.

• Las soluciones de todas las pruebas.

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Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN INICIALLengua

EV

Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra:

Sinónimo Antónimo

subir: ............................................... ...............................................

fuerte: ............................................... ...............................................

cerca: ............................................... ...............................................

entrar: ............................................... ...............................................

1

Escribe ejemplos de:

a) Dos palabras homófonas: .....................................................................................................

b) Tres de la misma familia: ......................................................................................................

c) Tres del mismo campo semántico: ......................................................................................

d)Tres palabras primitivas: ......................................................................................................

e) Dos palabras compuestas: ....................................................................................................

2

Completa estas frases hechas con nombres de alimentos y relaciona cada una con susignificado.

Estar hecho un ...................................... . Invertir las circunstancias.

Ser un trozo de ..................................... . Estar muy nervioso.

Dar la vuelta a la ................................... . Ser muy bueno.

3

Completa:

b/v gu/gü ll/y c/cc

—ur—uja ver—enza baru—o promo—ión

noci—o a—ado conclu—o reda—ión

ad—er—io nicara—ense au—ido calefa—ión

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Nombre y apellidos:................................................................................................................ EV I

Escribe tilde en las palabras que la necesiten y clasifícalas según tengan diptongo o hiato:

leon cacatua euforico boina huesped aerobic tambien creativo

Diptongo: .................................................................................................................................

Hiato: ........................................................................................................................................

5

Escribe un ejemplo de cada tipo de sustantivo:

individual: .............................................. colectivo: ................................................

concreto: ................................................ abstracto: ................................................

6

Señala el sujeto y el predicado de cada oración y rodea el núcleo de cada uno:

– Ernesto escuchaba la radio. – El amigo de mi madre trabaja en el circo.

7

Explica qué clase de palabra es cada una de las destacadas:

– Aquel compañero traerá el material después.

....................................................................................................................................................

– Ella llegó con su hermano.

....................................................................................................................................................

– Vimos una película muy interesante.

....................................................................................................................................................

8

Inventa un personaje y escribe una narración en tercera persona sobre la vuelta al colegio.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Escribe la misma oración, primero, en estilo directo; luego, en estilo indirecto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

En la prehistoria, como aún no se habían inventado las sábanas, los fantasmas iban porahí desensabanados (palabra que acabo de inventarme), ya que, como sin duda sabéis,las sábanas son históricas, no prehistóricas. Sigo.

Los fantasmas que se verían en aquellos tiempos tan lejanos y enigmáticos debían de irvestidos con barro pegajoso, con hiedras trepadoras o con zarzas repletas de pinchos, ylo que arrastraban, si es que arrastraban algo, sería un pedrusco o algún hueso peladode un mamut peludo.

En cualquier caso, como es lógico, debían de ser fantasmas muy primitivos.

Pero fue transcurriendo tiempo y más tiempo, y el hombre cazador se transformó enpastor y campesino, y los fantasmas que lo acompañaban no tuvieron más remedio queponerse al día. Podemos imaginarlos cubiertos de pieles y arrastrando trozos demetales modernísimos como, por ejemplo, el cobre, el bronce o el hierro.

M. Dolors Alibés, Superfantasmas en un supermercado. Ed. Bruño.

¿Por qué en la prehistoria los fantasmas no llevaban sábanas? .............................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué palabra se inventa la autora? ..........................................................................................2

¿Qué ocurrió, según la lectura, cuando el hombre dejó de ser solo cazador?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Explica en qué tipo de diccionario buscarías:

– Cómo se dice fantasma en alemán: .............................................................................................

– Una palabra con significado similar a enigmático: ......................................................................

– La escritura de la palabra arbóreo: ...............................................................................................

– Información sobre Antonio Machado: .......................................................................................

4

¿Cómo figuraría la entrada de Federico García Lorca en el diccionario?

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 1Lengua

EV

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41

Clasifica estas palabras: sábana, fantasma, recuérdamelo, histórica, mamut, álbum, jamás, piénsatelo.

Agudas: .....................................................................................................................................

Llanas: .......................................................................................................................................

Esdrújulas: ................................................................................................................................

Sobresdrújulas: .........................................................................................................................

6

Explica en una oración cuál es el tema del texto, di cuántos párrafos tiene y escribe lapalabra que se repite en cada uno de ellos y nos da la pista para deducir el tema.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Copia las siguientes palabras del texto y explica cómo son según su acentuación:

– La última palabra del primer párrafo: ...................................................................................

– La sexta palabra del tercer párrafo: .......................................................................................

– La primera palabra de la última oración del cuarto párrafo: ...............................................

8

Escribe una oración para resumir cada párrafo del texto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Escribe un texto de dos párrafos que se adecue a la siguiente situación: un cartel paraavisar de un objeto perdido.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 2Lengua

EV

La historia de la mujer que siempre estaba pensando en otra cosa

Érase una vez una mujer que quería hacer la colada, cocer patatas y limpiar la cocina. Peropensó en otra cosa y en estas puso el cubo con el agua de fregar al horno, metió las pata-tas en la lavadora y vertió el detergente por el suelo. Entonces se dio cuenta de que todoestaba mal hecho. Sacó el cubo del horno y las patatas de la lavadora y barrió el detergentedel suelo. Quiso hacerlo todo bien, ¡pero volvió a pensar en otra cosa! Entonces vertió elagua para limpiar el suelo en la lavadora, el detergente lo puso en la olla y las patatas lasechó en el cubo. Cuando quiso empezar a limpiar, las patatas fueron rodando por todos la-dos y, cuando la mujer estaba a punto de recoger las patatas, el agua jabonosa salió hir-viendo de la olla y toda la cocina se inundó con ese caldo para limpiar. La mujer se rio y ex-clamó: “¡Ahora por lo menos la cocina está limpia!”. Y después ya lo hizo todo realmentebien.

Ursula Wölfel, 28 historias para reírse. Ed. Kalandraka.

¿Qué tres objetivos tenía la mujer? .........................................................................................

..........................................................................................................................................................

1

¿Por qué no conseguía hacer bien las cosas? .............................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué ventaja consiguió con su última equivocación? ..............................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe un antónimo de cada una de estas palabras de la lectura:

hacer: ................................................. limpiar: ..........................................

puso: .................................................. metió: .............................................

empezar: ............................................ después: .........................................

4

Busca en la lectura y sustituye en cada oración dos palabras por sus sinónimos:

La señora derramó el detergente por el suelo.

....................................................................................................................................................

Quería hervir unas patatas en la cacerola.

....................................................................................................................................................

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Completa cada oración con una pareja de monosílabos con tilde y sin ella:

– Todavía no .............. si .............. lo voy a decir.

– Puede que él no le ................ más importancia ............... la que tiene.

– Si ................ apetece, puedo preparar un ................ .

6

Escribe una oración con cada uno de estos monosílabos: si, sí, el, él.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Completa las oraciones con nombres del tipo indicado:

– ¿Puedes comprar .............................. ? (Nombre no contable)

– Los niños del cuento se perdieron en el ................................ (Nombre colectivo)

– Te agradezco tu ............................... . (Nombre abstracto)

8

Completa las oraciones con los nombres que correspondan: pereza, periodista, cosquillas,búho.

– He hecho el dibujo de un ..................................... . (n. epiceno)

– He conocido a una ............................................ famosa. (n. común en cuanto al género)

– Siento ................................... muchas veces. (n. que solo se utiliza en singular)

– Siento ...................................... con facilidad. (n. que solo se utiliza en plural)

9

Escribe a qué palabras del texto sustituyen los pronombres destacados en las siguientesoraciones sobre la lectura:

– Ella siempre pensaba en otra cosa.

....................................................................................................................................................

– Quería hacerlo todo bien.

....................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Lengua

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Quizá vosotros no pero vuestros padres seguro que aún recuerdan aquel día. El día enque todos supimos, por fin, sin lugar a dudas, sin posibilidad de error, que losextraterrestres existían y que estaban aquí, con nosotros.

Las emisoras de radio fueron las primeras en dar la noticia. Un poco más tarde, lo hizola televisión. Y, a lo largo de ese día y del día siguiente, los periódicos fueron aportandocada vez más y más información, comentarios de personas importantes, opiniones depersonajes famosos de la ciencia, el arte, la cultura y el deporte.

Todos los periódicos hablaban de ello: los deportivos, los de economía, los deinformación general, las revistas del corazón... El Telediario se convirtió en el programade televisión de mayor audiencia. Pero a nadie le interesaban los accidentes aéreos, nilas elecciones americanas, ni los partidos de fútbol, ni el tiempo, ni si la Bolsa subía obajaba. Solo existía un tema de interés: los extraterrestres.

Fernando Lalana, El regreso de Doble-P. Ed. Magisterio.

¿De qué supuesta noticia se habla en el texto? ......................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué medio de comunicación fue el primero en darla? .......................................................

¿Cuáles le siguieron? ................................................................................................................

2

Escribe los tipos de prensa escrita que se nombran en el texto.

....................................................................................................................................................

3

Completa cada pareja de oraciones con una palabra polisémica:

a) – Tardamos mucho en llegar porque había ........................................... .

– Nos fuimos unos días de vacaciones en una ....................................... .

b) – Salí a dar una vuelta a la ............................................ .

– De postre, he tomado una ....................................... .

4

Completa las oraciones con palabras homónimas:

– No es lo mismo la ..................... del circo que una ...................... en un río.

– No es lo mismo una ..................... de un barco que una ...................... para alumbrar.

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Subraya las palabras compuestas y relaciona con una flecha cómo están formadas.

– Necesito un abrecartas y un compás. (Nombre + Nombre)

– Había telarañas por todas partes. (Nombre + Adjetivo)

– Pasaron por muchos altibajos. (Verbo + Nombre)

– Se quedaron todos boquiabiertos. (Adjetivo + Adjetivo)

6

Escribe cinco palabras compuestas que puedes formar a partir de estas simples: cien,montes, césped, sin, caídas, salta, pies, para, fin, corta.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Rodea los determinantes de las oraciones y escribe de qué tipo son:

– Vuestros padres aún lo recuerdan. ......................................................................

– Aquel día fue muy importante. ......................................................................

– Llegaron varios extraterrestres. ......................................................................

– Entrevistaron a diez personajes. ......................................................................

– ¿Cuántas veces lo has repetido? ......................................................................

8

Completa las oraciones con determinantes del tipo indicado.

– Este es ........................... coche. (Posesivo de varios poseedores)

– ................................ cazadora no es la mía. (Demostrativo de distancia media)

– Vive en la .............................. planta. (Numeral ordinal)

9

Inventa los datos que necesites y redacta la noticia de que se habla en la lectura.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 4Lengua

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El charco

En el monte de mi pueblojunto a un enorme peñasco,con las lluvias y el deshielose hizo en la pradera un charco.

Sirve de fuente al jilgueroy de vivienda a la rana.Le da el azul al romeroy el dorado a la retama.

Y es el espejo más lindopara el sol y las estrellas,para las ramas del pinoy el vuelo de las cigüeñas.

¿Qué es lo que ha causado que aparezca un charco? ............................................................

..................................................... ¿Qué hay cerca del charco? .............................................

1

¿Cómo utilizan dos pequeños animales el charco? .................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué elementos se reflejan en el charco? ...............................................................................

....................................................................................................................................................

3

Rodea los lexemas de las palabras y subraya los prefijos o sufijos:

apendicitis equidistante bilingüe martillazo

4

Escribe una palabra con prefijo y otra con sufijo derivadas de cada una de estas:

barco: .......................................................................................................................................

campo: .......................................................................................................................................

5

En cada lista hay una palabra intrusa, atendiendo a la formación de sus sílabas. Táchalay escribe al lado qué tienen en común las demás:

a) Hielo, pueblo, río, vivienda, vuelo, estiércol. Las demás tienen ........................................

b)Aéreo, poema, boa, capicúa, ruido, cráneo. Las demás tienen ........................................

c) Envidiáis, Paraguay, amortigüéis, causáis. Las demás tienen .............................................

6

Ana María Romero Yebra, La vaca de Dosinda. Ed. Bruño. Alta Mar.

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Escribe tilde en las palabras que la necesiten y di si llevan diptongo, triptongo o hiato:

huesped: ............................................ alegria: .................................................

acariciais: ........................................... teorema: ..............................................

licueis: ................................................ eucaristico: ..........................................

7

Subraya los adjetivos, di en qué grado están y escríbelos en grado positivo:

– El charco era un espejo lindísimo. .....................................................................

– El peñasco tiene un tamaño máximo. .....................................................................

– La cigüeña es mayor que el jilguero. .....................................................................

– Mi coche está en un lugar mejor. .....................................................................

– Aquel lugar era óptimo. .....................................................................

– Ese chico vive en un piso inferior. .....................................................................

8

Escribe una oración que tenga un adjetivo en grado superlativo absoluto y transfórmaladespués para que esté en grado superlativo relativo.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Observa estas fotografías y escribe un pie de foto adecuado para cada una: 10

...................................................................... ......................................................................

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UNIDAD 5Lengua

EV

¿Por qué tienen las orejas tan grandes los elefantes?

[…] Es de suponer que con tales apéndices auditivos, el animal será capaz de percibirhasta el sonido de una hoja cayendo al suelo, ¿verdad? Pues no. Según los científicos,el oído del elefante no tiene nada de particular.

Entonces, ¿para qué le sirven sus grandes orejas? Son una versión elefantina del aireacondicionado. Estos animales carecen de glándulas sudoríparas y no pueden sudar pa-ra enfriarse en los días calurosos. En su lugar, baten las orejas, aunque esta acción noequivale a nuestro abaniqueo, sino que los pabellones auriculares del elefante contienenuna red de grandes vasos sanguíneos que se dilatan con el calor y se contraen con elfrío. En los días cálidos, agitan suavemente las orejas para que el aire fresco pase sobrelas venas dilatadas, enfriando la sangre que circula a través de ellas.

Dado que una oreja puede medir hasta dos metros de longitud, la cantidad de sangre quese enfría al circular por el mapa de carreteras de la superficie auricular es extraordinaria,enfriando posteriormente el organismo del elefante.

Kathy Wollard, El libro de los porqués. Ed. Oniro.

¿Por qué los elefantes no pueden sudar? ................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué consiguen los elefantes al agitar las orejas? ..................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Cuánto puede medir la oreja de un elefante africano? ......................................................

..................................................... ¿Hace esto que el elefante oiga muy bien? ....................

3

Explica qué tipo de sufijo tienen las siguientes palabras:

orejotas: ................................... trompita: ............................... feúcho: ............................

sonidillo: .................................. blanduzco: ............................ cochazo: ..........................

4

Escribe, en este orden, un diminutivo, un aumentativo y un despectivo de estas palabras:

elefante: ................................... .............................................. .........................................

médico: .................................... .............................................. .........................................

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Completa las siguientes oraciones con las palabras correctas:

– ¿.................. tiene .................... declarar? (que/qué)

– ¿....................... es el sitio ...................... quedáis? (dónde/donde)

– ¿.................. ves, no sé .................. hacer lo que me pides. (como/cómo)

6

Completa las oraciones con interrogativos o exclamativos distintos:

– ¿ ............................. falta para llegar?

– ¡ ............................. alta estás ya!

– ¿ ............................. coloco esto?

– ¿ ............................. se hace?

– ¿ ............................. vas a volver?

– ¡ ............................. me lo iba a decir!

7

Rodea los pronombres y subraya los determinantes de estas oraciones:

– Tú estudias en esa academia. – Te regalo esta flor.

– Este papel es tuyo. – Aquel es tu paraguas.

– Esas son nuestras carpetas. – ¿Quedamos en tu casa o en la mía?

8

Clasifica los pronombres del ejercicio anterior.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Imagina que participas en un periódico escolar y escribe una carta al director expresandotu opinión sobre las instalaciones de tu colegio.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 6Lengua

EV

DRÁCULA: […] Ahora tengo que hablaros de negocios y hacer mi trabajo, que para eso mehan contratado. Vengo a hacer publicidad. (Dramático.) Mirad hasta dónde noshemos tenido que rebajar los vampiros para conseguir un poco de plasma sintético.Y claro, vosotros pensaréis que he venido a anunciaros una pasta de dientes, ¿no?Una pasta de dientes fantástica, para conseguir una dentadura como la mía, ¿no?¡Pues estáis equivocados! Una dentadura como esta solo puede lograrse por líneapaterna, aunque tú tampoco vas manco de herencia, ¿eh? (Se dirige a cualquierespectador un tanto dentudo.) O también se puede conseguir mediante unmordisquito de nada. (Amenaza a algún otro espectador.) ¿Quieres probar? O bienpor solo cuarenta duros en una casa de artículos de broma, como he hecho yo. (Sequita la dentadura.) Porque resulta que soy un vampiro falso... Soy “El vampiro”, uncobrador de morosos, y en realidad vengo a cobrarle a este listillo que no ha pasadopor taquilla. (Se dirige al profesor o a la profesora que haya llevado a los niños alteatro, o a cualquier adulto.) ¡Venga! ¡Suelta las trescientas pesetas de la entrada!¿Qué te creías? ¿Que como venías con los niños no ibas a pagar, eh? ¡Ja!

(Puede perseguirlo. En ese momento se encienden las luces y el vampiro huye.)

Carles Cano, ¡Te pillé, Caperucita! Ed. Bruño.

¿Para qué dice Drácula que le han contratado? .....................................................................

.................................... Según él, ¿qué producto piensan los espectadores que va a anunciar?

....................................................................................................................................................

1

¿Qué servicio está anunciando Drácula en realidad? .............................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué gesto hace para demostrar que es un vampiro falso? ....................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe la primera palabra con que definirías los siguientes nombres:

dentadura: ............................................. destornillador: .......................................

ciruela: ................................................... litera: ......................................................

4

Escribe un nombre cuya definición empiece por las siguientes palabras:

.......................................: sentimiento ......................................: instrumento

..................................................: lugar ..........................................: recipiente

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Explica para qué utilizamos en la escritura:

El punto y seguido: ...................................................................................................................

El punto y aparte: ......................................................................................................................

El punto final: ............................................................................................................................

6

Escribe las comas que faltan en las siguientes oraciones:

– Los concursantes bailaron salsa merengue chachachá y pasodoble.

– Ginés leía el periódico y Sara una novela.

– Paula ¿puedes repetir lo que has dicho?

– La pareja quedó eliminada por tanto no participará en la siguiente prueba.

– La gran final que se televisó en directo tuvo mucho éxito.

7

Relaciona las columnas:

dijeron verbo irregular en presente, 3.ª conjugación

mira verbo irregular en pasado, 2.ª conjugación

consiguen verbo regular en presente, 1.ª conjugación

rebajaron verbo irregular en pasado, 3.ª conjugación

tuve verbo regular en pasado, 1.ª conjugación

8

Completa las oraciones con las formas correspondientes del verbo entre paréntesis y seña-la si el verbo es regular (R) o irregular (I):

– El otro día por fin yo ................................ la razón. (Saber)

– Ahora no te .............................. contestar. (Poder)

– En la campaña anterior ella .................................. perfumes (Anunciar)

9

Imagina que hacéis una campaña para promover el deporte juvenil. Describe las imágenesque podrías usar y escribe un eslogan apropiado.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 7Lengua

EV

—En cualquier caso, nos vamos a casar.

—Bien —dijo su madre—. En cuanto pase las pruebas.

—¿Qué pruebas? —preguntó la princesa con cierta cautela.

—Tienes que matar al ogro que vive en el valle y al dragón que vive en la montaña. Ydespués…, déjame que piense…, tienes que contestar a tres preguntas.

—Pero… no hay derecho —gritó Meghan—. Jamás he oído que una princesa se tuvieraque ganar la mano de un príncipe.

—Nosotros fijamos la reglas —dijo la reina— para asegurarnos de que nuestro hijo secase con una mujer digna de él.

—Espera un momento —dijo Sunny—. No recuerdo haber escuchado esa regla el añopasado cuando me queríais casar con la hija del canciller.

—Solo se aplica la regla a las princesas nacidas en el extranjero —la reina sonrió—.Que paséis un buen día.

Bruce Lansky, Chicas al rescate. Ed. Anaya. Sopa de libros.

¿Qué impone la reina para que Sunny y la princesa Meghan puedan casarse? ........................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Para qué se supone que son las reglas que dice la reina? ......................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué excusa da la reina ante la respuesta de su hijo Sunny? ................................................

....................................................................................................................................................

3

Relaciona las tres columnas para formar definiciones correctas:

real: Se dice de la persona sin miedo del peligro.

hipócrita: Que se atreve a hacer algo o a la realeza.

valiente: Perteneciente o relativo al rey que finge sus sentimientos.

4

Escribe un sinónimo debajo de cada adjetivo.

ancho complicado perjudicial sencillo

5

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Escribe punto y coma, dos puntos o puntos suspensivos cuando sea necesario:

a) Fui al gimnasio ayer hoy me quedo en casa.

b) Entonces, de repente la reina se desmayó.

c) Estimado señor le escribo para invitarle al cóctel del próximo jueves.

d)Tomó un zumo, un bocadillo y un pastel sin embargo, seguía con hambre.

e) Lis se encargó del vestuario Carlos, del decorado Patri, de la música.

6

Indica en cuáles de las oraciones anteriores has utilizado el punto y coma y justifica suuso en cada una de ellas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Completa las oraciones con la forma correspondiente del verbo auxiliar haber:

– La princesa hoy ............................... superado las pruebas.

– Cuando llegó el príncipe, la reina ya .............................. salido.

– Si tú me lo .......................... pedido, te lo ........................... dejado.

8

Copia las formas verbales compuestas de la actividad anterior y explica en qué tiempo estácada una de ellas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Escribe en forma de diálogo teatral con acotaciones una intervención de la reina y otra dela princesa Meghan.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 8Lengua

EV

Fábula del elefante miedoso

Corriendo por la praderaun elefante venía.

—¿Qué pasa —dice un león—que corres con tanta prisa?

El elefante, agotado,levanta la trompa y grita:

—¡Un ratón que me persiguey que me asusta y me irrita!

Las hienas que allí se encuentrancasi se mueren de risa.

Ya ves, amigo lector,que —según la fabulilla—no tiene nada que verel valor con las medidas.

Carlos Reviejo, La canción del grillo. Ed. Hiperión.

¿De qué tenía miedo el elefante? ............................................................................................1

¿Qué hacen otros animales al verlo así? ..................................................................................2

¿Cuál es la moraleja de la fábula? ...........................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Busca en el poema los verbos que corresponden a estas definiciones. Escríbelos en infinitivo:

......................................: ir deprisa.

......................................: dar gritos, chillar.

......................................: mover algo de abajo arriba.

......................................: provocar ira, enfadar.

4

Completa las definiciones de los siguientes verbos:

perseguir: ................................... a alguien con ánimo de alcanzarle.

asustar: ......................................... susto o desasosiego.

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Completa las siguientes oraciones con comillas y explica para qué las has utilizado:

– El elefante del poema era muy valiente.

....................................................................................................................................................

– Hemos leído la Fábula del elefante miedoso.

....................................................................................................................................................

6

Escribe las comillas y los paréntesis que sean necesarios:

– LEÓN: Muy extrañado. ¿Por qué corres tanto?

– Siempre se limpia con la manga, es tan educado.

– El elefante gritó: Me persigue un león.

– Estuvimos viendo un late show en la tele.

– El río Danubio el segundo más largo de Europa es navegable.

7

¿A qué tres clases de palabras puede modificar un adverbio? Escribe una oración deejemplo para cada caso.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

Subraya las locuciones adverbiales de las siguientes oraciones y anota de qué tipo son:

– Vamos a bailar de vez en cuando. ..............................................................................

– Tal vez aparezca pronto. ..............................................................................

– En la vida le volví a ver. ..............................................................................

9

Imagina que vas a hacer un reportaje sobre tu localidad y escribe qué aspectos querríasdestacar de ella y a qué personajes entrevistarías:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 9Lengua

EV

Minimizar los problemas originados por las basuras domésticas depende en granmedida de la actitud de los consumidores.

El consumidor responsable debería pararse a pensar, en primer lugar, si el producto quese le ofrece le es realmente necesario. Luego, escoger con carácter preferente aquellosque no contribuyan a crear residuos inútiles; por ejemplo, evitando el excesivoempaquetamiento o comprando productos reciclables.

Por último, una actitud positiva sería la de separar activamente los residuos, facilitandoasí su tratamiento posterior.

La clave para abordar, de forma sistemática, el problema de las basuras desde nuestracasa, ha sido acuñada por los expertos en una consigna, adoptada también por la UniónEuropea en sus documentos oficiales. Se trata de las famosas “Tres R”: “Reducir”,“Reutilizar”, “Reciclar”.

Guía práctica de la energía. Consumo eficiente y responsable. Ed. IDAE.

¿Qué es lo primero que debemos pensar para hacer un consumo responsable? ....................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué tipo de productos debemos elegir para producir menos basura? ................................

....................................................................................................................................................

2

¿Por qué es importante separar los residuos? .........................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe las palabras castellanas que corresponden a los siguientes extranjerismos:

basket: ............................................. party: ...................................................

show: ............................................. míster: ..................................................

barman: .......................................... souvenir: ..............................................

4

Escribe los neologismos que corresponden a estas definiciones:

– Dispositivo de seguridad en los vehículos que consiste en una bolsa que se infla de aire

en caso de colisión: .................................... .

– Fotografía del interior de un cuerpo obtenida por rayos X: ................................ .

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Escribe una regla de uso de la b y otra de uso de la v.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Completa las palabras con b o con v:

ad—er—ial —isiesto conce—ir e—acuar

—izquear sub—ención retu—ieron retrasa—a

atri—uir —icerrector —isíla—a e—idencia

7

Rodea las preposiciones y subraya las conjunciones de las siguientes oraciones:

– Regresa por la tarde o a primera hora de la noche.

– Lo hizo con rapidez, aunque sin grandes resultados.

– Ocurre siempre en primavera y verano.

– No estaba sobre la mesilla, sino bajo la cama.

– No vino con nosotros, ni en su coche.

8

Escribe dos ejemplos de locuciones preposicionales y otros dos de locuciones conjuntivas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Imagina cómo es la princesa perdida de la lectura y escribe su retrato.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 10Lengua

EV

Pues cuenta la leyenda que un día un tucán, que se pasaba el día cantando y tomandoel sol sobre la rama de un frondoso árbol, tuvo sed y bajó, ayudándose de su pico, hastaun riachuelo que pasaba cerca.

El tucán se agachó y metió su grandísimo pico en el agua turbia del riachuelo, y en esemomento, un cangrejo que vivía bajo el agua le enganchó el pico con sus pinzas. Pormás que el tucán gritó y gritó, el cangrejo no le soltó.

Y desde entonces, los tucanes ya no bajan más de las ramas de los árboles para beberagua. Cantan para atraer la lluvia y, cuando llueve, abren su enorme pico y beben aguamirando al cielo.

Por eso todos los niños shipibos saben que, cuando los tucanes cantan, pronto lloverá.

Cuentos y leyendas hispanoamericanos. Selección de Ana Galarrón. Ed. Anaya.

¿Por qué bajó el tucán del árbol? ............................................................................................

¿Adónde se dirigió? ..................................................................................................................

1

¿Qué problema tuvo el tucán? .................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Según la leyenda, ¿qué ocurrió a partir de aquel problema? .................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe ocho palabras que pertenezcan al campo semántico de los lugares en que hayagua en la naturaleza.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Tacha la palabra intrusa de cada lista y escribe a qué campo semántico pertenecen las demás.

– Tucán, pingüino, cobra, cigüeña, gaviota. ...........................................................

– Bosque, selva, desierto, montaña, ciudad. ...........................................................

– Incendio, lluvia, nieve, granizo, viento. ...........................................................

5

Shipibo: grupo indígena de Perú.

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Escribe una regla de uso de la g y una de uso de la j.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Escribe ejemplos de las palabras que se indican:

– Dos verbos en que la g tenga sonido fuerte: .........................................................................

– Tres palabras que terminen en -aje: .....................................................................................

– Tres palabras que comiencen por g: .....................................................................................

– Dos formas verbales con j que no la lleven en infinitivo: ....................................................

7

Subraya los sujetos de las oraciones y di cómo están formados. Fíjate en el ejemplo?

– Cantaban los tucanes en la selva. Grupo Nominal

– El cangrejo enganchó el pico del tucán. ..........................................................................

– Los indios shipibos cuentan la leyenda. ..........................................................................

– Nosotros viajaremos a la selva. ..........................................................................

– Ana recopila cuentos. ..........................................................................

– Lo he traído yo. ..........................................................................

8

Escribe dos oraciones en las que el sujeto esté elíptico:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

La lectura inicial forma parte de un libro en el que se recopilan distintos cuentos yleyendas, lee sus datos al pie de la lectura y escribe una reseña sobre él.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 11Lengua

EV

ARMONÍA: […] Es que… Es que mi padre, el rey, quería que me casara con el que acabaracontigo, y yo creo que eso tampoco está nada bien…

DRAGONA: […] No, la verdad es que eso es muy duro.

ARMONÍA: Yo, si me caso, lo haré con quien yo quiera, con quien me guste, y no con unbravucón matadragones…

DRAGONA: (Tras unos segundos pensativa). Vaya, vaya… Veo que, además de valiente,eres inteligente. ¿Y tú no quieres mi tesoro?

ARMONÍA: Pues… No, de verdad. Yo no.

DRAGONA: ¿Ni siquiera quieres conocerlo?

ARMONÍA: Bueno… Si tú quieres enseñármelo.

DRAGONA: (Grita girándose hacia dentro de la gruta). Tesoro… ¿Puedes venir un momento?

[…]

DRAGONA: (Con un orgullo exagerado). Este es mi tesoro. Un dragón con el que me casépor amor. Y para mí es el más preciado de los tesoros, porque lo compartimos todo, lobueno y lo malo. Y treinta y siete dragoncitos, que son lo mejor de la vida.

Rafael Ordóñez Cuadrado, El tesoro del dragón. Ed. Alfaguara.

¿Qué había prometido el rey? .................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué pensaba la princesa de esta promesa? ............................................................................

....................................................................................................................................................

2

Los caballeros del reino habían oído que había un tesoro y todos lo querían, ¿pero cuál

era en realidad el tesoro de la dragona? .................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Sustituye la palabra cosa por otra de significado más preciso:

– El fontanero recogió sus cosas. ................................................

– Tener un problema físico no es cosa de risa. ................................................

– El compás es una cosa para hacer circunferencias. ................................................

4

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Escribe una regla de uso de la ll y una de uso de la y.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Completa las oraciones con formas verbales que lleven ll o y:

– Un lobo solitario ........................................ en el bosque.

– Mi abuela resbaló y se ............................. en la calle.

– Tu tío no .................................. lo que dijiste.

– El motorista casi ..................................... a un gato.

– Cuando otro hable, te tienes que ................................. y escuchar.

7

Subraya los predicados de las oraciones, indica de qué tipo son y señala su núcleo:

– La princesa habló con la dragona. ..............................................................................

– La dragona era amable. ..............................................................................

– El dragón parecía cariñoso. ..............................................................................

– Los dragones tenían muchos hijos. ..............................................................................

8

Escribe una oración con el verbo ser, y otra con estar , que no tengan predicados nominales.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Escribe cuatro normas de convivencia para hacer un viaje en grupo en un autobús.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

Escribe qué sonidos representan las siguientes onomatopeyas:

miau: ...................................................... gluglú: ................................................

tictac: ...................................................... be: .......................................................

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UNIDAD 12Lengua

EV

¿Quiénes son Sahara y Tinduf? ................................................................................................1

¿Cómo reciben los perros los mensajes de otros perros? .......................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué tipo de información reciben en estos mensajes? ...........................................................

....................................................................................................................................................

3

Subraya las expresiones que estén usadas en sentido figurado y explica su significado.

a) Sahara metió la pata en un charco. b) Darío metió la pata al preguntarte.

....................................................................................................................................................

c) Luis tiene buen olfato para los negocios. d) Tinduf tiene buen olfato.

....................................................................................................................................................

4

Escribe una oración utilizando la expresión morder la lengua en sentido figurado.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Cuando abría la puerta de la huerta Sahara y Tinduf salían corriendo como centellas.Luego les dejaba salir por la verja y ellos se iban al “contestador automático”.

Lo del contestador era otra de las teorías del tío Darío. Según él los animales tienen suparticular método de lectura a través del olfato.

—No es simplemente oler y ya está. Se pasan mensajes a través de los olores.

Sahara y Tinduf se iban a hacer su recorrido por los caminos y prados vecinos,olfateando lo que otros perros habían dejado, y dejando ellos sus propios mensajes.

Cosas así:

—Hola, soy yo, Sahara. Estoy bien de salud, gracias. Y en buena edad para tenercachorritos, por cierto. Me faltan un par de meses para estar a punto.

Gonzalo Moure, Los caballos de mi tío. Ed. Anaya.

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Escribe la regla ortográfica del uso de -cc- y pon tres ejemplos de parejas de palabras que lacumplan.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Completa con c, cc, z o d:

contesta—ión reda—ión espera— —ig—ag

pre—ipita—ión atro— calefa—tor a—esorio

recauda—ión a—idente para— do—tora

introdu—ión explica— sele—ión afi—ión

7

Subraya los complementos verbales de estas oraciones y escribe debajo CD o CI:

– Sahara dejó un mensaje a Tinduf. – Tu tío me dio un papel.

– Le dio un balonazo a su hermano. – He recibido una carta.

– Yo te llevo la maleta. – Compraré un libro a María.

8

Sustituye los complementos directos por lo, la, los o las:

– Traigo una sorpresa. ...................................................................................................................

– Deja los libros aquí. ...................................................................................................................

– Me dijo un secreto. ...................................................................................................................

– Me dejé las llaves. ...................................................................................................................

9

Recuerda algún momento agradable que hayas vivido y expresa lo que sentiste.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 13Lengua

EV

Anfitrión es el que tiene convidados a la mesa y los regala con esplendidez.

El nombre de anfitrión, que ahora es común, al principio era propio: de un rey de Tebas,en Grecia. El autor latino Plauto lo inmortalizó en su comedia Anfitrión.

Plauto inventó una fábula según la cual Anfitrión era el esposo de Alcmena, mujer derutilante belleza, deseada por Júpiter. Júpiter para conseguir que Alcmena fuera suesposa tomó la figura de Anfitrión, lo cual lejos de ofender a Anfitrión lo llenó de orgullo.

Como en la obra de Plauto Anfitrión da varios banquetes espléndidos, de ahí viene queel español y otras lenguas hayan tomado esta palabra para designar a quien trata conlargueza y generosidad a sus invitados.

Juan Cervera, La leyenda de las palabras. Ed. Miñón.

¿Qué significa la palabra anfitrión? .........................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué tipo de nombre era en un principio y a qué personaje pertenecía?

....................................................................................................................................................

2

¿Quién inmortalizó el nombre de Anfitrión? .........................................................................3

¿Por qué la palabra anfitrión designa hoy a quien tiene invitados?

....................................................................................................................................................

4

Relaciona cada sigla con lo que representa y tacha las opciones incorrectas:

FIFA Organización de Jueces/ Juegos Olímpicos

JJOO Federación Internacional de Fútbol Asociación/ Fans del Fútbol

ONU Televisión Española/ Territorio de Visión Española

TVE Organización de las Naciones Unidas/ Órganos Nacionales Unidos

5

Escribe las abreviaturas que corresponden a las siguientes palabras:

número: ................................... señora: .................................. calle: ................................

página: ..................................... etcétera: ................................ derecha: ..........................

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Escribe dos reglas del uso de la x y pon dos ejemplos de cada una.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Completa las palabras con s o con x:

e—traordinario e—pacial e—plorar e—pectador

e—ternón e—tremeño fle—ión má—imo

e——cepción e—primir e—terna —a—ofón

8

¿Cómo se llaman estas estrofas? ¿Cómo riman?10

Subraya los complementos circunstanciales de las oraciones e indica de qué tipo son:

– Trataba a sus invitados con esplendidez. ............................................................................

– Me he hecho daño en el pie. ............................................................................

– Quedaremos a las cinco. ............................................................................

– Compré una maleta para el viaje. ............................................................................

– Envuelve el bocadillo con papel. ............................................................................

– Han salido con Beatriz y Ana. ............................................................................

– ¿Habéis comido mucho? ............................................................................

9

a) Tengo estos huesos hechos a las penas y a las cavilaciones estas sienes; pena que vas, cavilación que vienescomo el mar de la playa a las arenas.

Miguel Hernández

...............................................................

...............................................................

b) Había una vez una vacaen la Quebrada de Humahuaca.

M.ª Elena Walsh

...............................................................

c) Su cuerpo dejará, no su cuidado;serán ceniza, mas tendrá sentido;polvo serán, mas polvo enamorado.

Francisco de Quevedo

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UNIDAD 14Lengua

EV

Puse todo mi empeño en nacer. Era algo, exclusivamente, entre mi madre y yo, y mesentí en la obligación de ayudarla. Difícil, ¡ya lo creo!, pero si otros lo habían conseguido—me decía yo en aquellos momentos— ¿por qué no había de conseguirlo yo? Gateé porun túnel oscuro y resbaladizo. Mi madre empujaba y yo aprovechaba sus esfuerzos paraavanzar hacia la salida. Un penoso camino. Me atasqué y empezó a fallar algo. Quisegritar y no pude. Vi que me jugaba el pellejo si no me daba prisa y gateé de nuevo. Unresquicio de luz me advirtió que iba por buen camino. El murmullo de unas vocesextrañas y los gemidos de mi madre me estimularon. Debía salir de allí como fuera, eracuestión de aligerar y saqué la cabeza mientras un dolor intenso estallaba en mi pecho.En aquel momento alguien se apoderó de mí. Con una mano me agarró los pies, con laotra me propinó una zurra en el tras. “¡Vaya manera de recibirme!”, pensé mientrasabría la boca y lanzaba mi primer grito, un aullido de dolor, mejor dicho. Mis pulmones sellenaron de aire.

—Es una niña —dijo el médico—. Una hermosa niña.

Carmen Kurtz, Veva. Ed. Noguer.

¿Qué proceso está contando la protagonista de la historia? .................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué le advirtió a la protagonista de que iba por buen camino? .........................................

.................................... ¿Qué sonidos le animaron a salir? .........................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Quién “se apoderó” de la protagonista? ................................................................................

....................................................................................................................................................

3

¿Qué eufemismo aparece en la lectura? ....................................................... ¿A qué palabra

tabú se refiere?......................................................... ¿Con qué otros eufemismos se le llama?

....................................................................................................................................................

4

Escribe los eufemismos que corresponden a las siguientes palabras tabú:

parir: ............................................. retrete: ...............................................

morir: ............................................. parado: ...............................................

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Completa cada pareja de oraciones con palabras homófonas:

a)– ¿ ................................. esto a la basura?

– Mi sobrina me ha ...................................... un dibujo.

b)– Alguien ha ....................................... la puerta del coche.

– Echo queso ....................................... a los espaguetis.

6

Escribe una oración con cada palabra: haber, a ver, tubo, tuvo.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

7

Escribe una interjección para expresar cada una de las siguientes situaciones:

– Cuando alguien te ha pisado: .....................................................................

– Cuando animas a tu equipo: .......................................................................

– Cuando un espectáculo que no te gusta: ...................................................

8

Explica de qué tipo son las siguientes oraciones, según la actitud del hablante:

– Tal vez venga un mensajero. .......................................................................................

– ¡Me voy de puente! .......................................................................................

– No me gusta el fútbol. .......................................................................................

–¿Lo has entendido? .......................................................................................

9

Escribe una estrofa de versos encadenados que comience así: Sobre el valle, la montaña…

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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UNIDAD 15Lengua

EV

La siesta

He dormido la siesta debajo de aquel árbol,por eso estoy tan sucio de polvo y hojas secasy tengo en las pupilas una impresión de selva.El sol al dar la vuelta me quemó varias veceshaciéndome cambiar de sitio o de postura.

Al despertar del todo me quedé boca arribay vi un nido en lo alto de las ramas,un poco más debajo de la copa,—en el lugar del pecho—como si fuera el corazón del árbol;y un churrinche, inquieto en su plumaje rojo,entraba y salía como un golpe de sangrepor el corazón del árbol.

Fernán Silva, En Poemas de América. Antología de Antonio A. Gómez Yebra. Ed. Cedma.

¿Qué hecho cuenta el poema? .................................................................................................1

¿Qué vio el protagonista al despertar? .....................................................................................

¿Dónde estaba eso que vio?.......................................................................................................

2

Escribe el término que falta en las siguientes comparaciones del poema:

– El lugar donde estaba el nido es como el ................................... .

– ........................................ es como el corazón del árbol.

– .............................................. parece un golpe de sangre que entra y sale del corazón.

3

Explica a qué termino real se refieren las siguientes metáforas:

– El árbol lleva un sombrero. ...................................................................................................

– El cisne tiene un signo de interrogación. ............................................................................

4

Subraya las metonimias y explica el tipo de relación que se da en ellas:

– Bebimos tres vasos. ................................................................................................................

– Va a pedir la mano de su hija. ..............................................................................................

5

churrinche: (Argentina y Uruguay) pájaro insectí-voro que habita en parques y campos arbolados.

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Completa las palabras con b o v y escribe una oración con cada una:

a—sor—er resol—er re—ol—er o—ser—ar

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Completa con las letras que falten:

—ien—echor pri—ile—io ser—idum—re pre—ale—er

—umeda— sa—ota—e inter—en—ión —erte—ral

o—ación so—er—ia su—junti—o —islum—rar

re—a—ilita—ión —agan—ia lon—itu— en—ase

7

Rodea las ciudades que tengan dos lenguas oficiales:

Zaragoza San Sebastián Lugo

Valencia Sevilla Madrid

Tarragona Salamanca Santiago de Compostela

Mallorca Tenerife Barcelona

8

Explica qué lengua de España se diferencia más de las demás y por qué.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Elige una de las siguientes palabras y escribe un caligrama basándote en ella: sol, árbol,nube, corazón o boca.

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EVALUACIÓN FINALLengua

EV

Pues cuentan que había una vez un hombre bondadoso y sencillo que tenía una granfortuna, pero un día la mala suerte le alcanzó y perdió hasta la última moneda que habíaahorrado. […]

Un día se dirigió a una cueva donde vivía un ermitaño, que decían que era sabio yayudaba a todo el mundo. […]

El hombre le contó todas sus penas y preguntó si sabría de alguien que le prestara unpoco de dinero […]. El ermitaño estaba muy apenado por la historia, pero era evidentepara el hombre que poco podía hacer. En esto un alacrán comenzó a subir por la pared,y el ermitaño lo recogió con cuidado, lo envolvió en un trapo y le dijo:

—Es lo único que tengo, hermano. Llévalo al prestamista, a ver cuánto te dan por ello.

El hombre, que estaba muy desesperado, lo aceptó y fue a la casa del prestamista. Allí,temeroso de que le echaran inmediatamente por llevar un alacrán vivo, le sorprendió laexclamación que hizo el prestamista al abrir el envoltorio. Pues en el interior había unalacrán de fino oro, con filigranas y adornos de esmeraldas, rubíes y diamantes.

Cuentos y leyendas hispanoamericanos. Selección de Ana Garralón. Ed. Anaya.

¿Qué problema tenía el protagonista? ....................................................................................

....................................................................................................................................................

¿A quién acudió para que le ayudara? ....................................................................................

1

¿Qué hizo el ermitaño? ............................................................................................................

....................................................................................................................................................

¿Qué ocurrió al final? ...............................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Escribe dos palabras que sean de la misma familia que joya y cuatro que pertenezcan a sucampo semántico.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe un ejemplo de los siguientes tipos de palabras:

Primitiva: .................................. Derivada: .................................... Tabú: .............................

Eufemismo: .............................. Extranjerismo: ............................. Sigla: ..............................

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Nombre y apellidos: .............................................................................................................. EV F

Explica el uso de los dos puntos en el texto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Completa con sílabas que lleven una de las letras indicadas:

b/v g/j ll/y s/x

——nieto ima—— rehú—— ——planada

——conde pea—— atrope—— ——pectador

6

Subraya las palabras invariables de las oraciones e indica de qué tipo son.

– El ermitaño era sabio y siempre ayudaba a todo el mundo.

....................................................................................................................................................

– El hombre era bondadoso con todos, pero quizás tuvo mala suerte.

....................................................................................................................................................

7

Indica, en estas oraciones, el sujeto, el predicado y los complementos del verbo.

– El hombre contó al ermitaño en la cueva todas sus penas.

– El ermitaño dio al hombre un alacrán ese día.

8

Explica cuántos párrafos tiene el texto, ponle un título y haz su resumen.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Transforma la intervención del ermitaño en una intervención de un texto teatral conuna acotación.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

72

EVALUACIÓN INICIAL

11. Agudas Sinónimo Antónimosubir ascender bajar/descenderfuerte vigoroso débilcerca próximo lejosentrar penetrar salir

12. Respuesta libre. Ejemplos:a) revelar - rebelar; habría - abría; b) caballo, caba-llero, caballeresco; c) algodón, lino, lana; d) sol,mar, roca; e) sacapuntas, girasol.

13. Estar hecho un flan: Estar muy nervioso.Ser un trozo de pan: Ser muy bueno.Dar la vuelta a la tortilla: Invertir las circunstan-cias.

14. Burbuja, nocivo, adverbio; vergüenza, agua-do, nicaragüense; barullo, concluyo, aullido;promoción, redacción, calefacción.

15. Diptongo: eufórico, boina, huésped, también.Hiato: león, cacatúa, aeróbic, creativo.

16. Respuesta libre. Ejemplos: individual: árbol; colec-tivo: bosque; concreto: corazón; abstracto: amor.

17. – Ernesto escuchaba la radio.S P

– El amigo de mi madre trabaja en el circo.S P

18. – Aquel: determinante demostrativo; el: artículo de-terminado; después: adverbio.

– Ella: pronombre personal; con: preposición; su: de-terminante posesivo.

– Vimos: verbo; muy: adverbio; interesante: adjetivo.

19. Respuesta libre.


16. Agudas: mamut, jamás.Llanas: fantasma, álbum.Esdrújulas: sábana, históricas.Sobresdrújulas: recuérdamelo, piénsatelo.

17. Por ejemplo: Los fantasmas en la Antigüedad.Tiene cuatro párrafos. La palabra fantasma.

18. – Sigo: Llana.– Lógico: Esdrújula.– Podemos: Llana.

19. Respuesta libre. Ejemplos:

– En la prehistoria los fantasmas iban sin sábanas.– Irían vestidos con barro, hiedras o zarzas.– Debían ser fantasmas muy primitivos.– Con el tiempo los fantasmas se fueron adaptando.


UNIDAD 1

11. Porque todavía no se habían inventado.

12. “Desensabanados”. Significa ‘sin sábanas’.

13. El hombre cazador se transformó en pastor ycampesino, y los fantasmas que lo acompaña-ban tuvieron que ponerse al día.

14. – En un diccionario bilingüe hispano-alemán.– En un diccionario de sinónimos.– En un diccionario normativo.– En un diccionario enciclopédico.

15. García Lorca, Federico.

UNIDAD 2

11. Hacer la colada, cocer patatas y limpiar la cocina.

12. Porque estaba pensando en otra cosa.

13. Por lo menos había limpiado la cocina.

14. Hacer: deshacer; limpiar: ensuciar; puso: quitó;metió: sacó; empezar: terminar; después: antes.

15. La mujer vertió el detergente por el suelo. Quería cocer unas patatas en la cacerola.

16. – Todavía no sé si se lo voy a decir. – Puede que él no le dé más importancia de la

que tiene. – Si te apetece, puedo preparar un té.


18. Respuesta libre. Por ejemplo: leche (nombre nocontable); bosque (nombre colectivo); confianza(nombre abstracto).

19. – He hecho el dibujo de un búho. (N. epiceno) – He conocido a una periodista famosa. (N. co-

mún en cuanto al género) – Siento pereza muchas veces. (N. que solo se

utiliza en singular)– Siento cosquillas con facilidad. (N. que solo

se utiliza en plural)

10. – La mujer. (Ella).– Hacer la colada, cocer patatas y limpiar la co-

cina. (Hacerlo).

Soluciones

73

15. Respuesta libre. Por ejemplo:barco: embarcar; barquerocampo: acampar; campesino

16. a) Hielo, pueblo, río, vivienda, vuelo, estiércol.Las demás tienen diptongo.

b) Aéreo, poema, boa, capicúa, ruido, cráneo.Las demás tienen hiato.

c) Envidiáis, Paraguay, amortigüéis, causáis.Las demás tienen triptongo.

17. huésped: diptongo alegría: hiatoacariciáis: triptongo teorema: hiatolicuéis: triptongo eucarístico: diptongo

18. – El charco era un espejo lindísimo. Superlati-vo, lindo.

– El peñasco tiene un tamaño máximo. Super-lativo, grande.

– La cigüeña es mayor que el jilguero. Compa-rativo, grande.

– Mi coche está en un lugar mejor. Comparati-vo, bueno.

– Aquel lugar era óptimo. Superlativo, bueno.– Ese chico vive en un piso inferior. Comparati-

vo, bajo.

19. Respuesta libre. Por ejemplo: Mi hermano es el me-jor. / Mi hermano es el mejor del equipo.


UNIDAD 3

11. De la llegada de unos extraterrestres a nuestroplaneta.

12. La radio. La televisión y los periódicos.

13. Periódicos deportivos, de economía, de infor-mación general y revistas del corazón.

14. a) – Tardamos mucho en llegar porque habíacaravana.

– Nos fuimos unos días de vacaciones enuna caravana.

b) – Salí a dar una vuelta a la manzana.– De postre, he tomado una manzana.

15. – No es lo mismo una carpa en un circo queuna carpa en un río.

– No es lo mismo una vela de un barco que unavela para alumbrar.

16. – abrecartas → (Verbo + Nombre)– telarañas → (Nombre + Nombre)– altibajos → (Adjetivo + Adjetivo)– boquiabiertos → (Nombre + Adjetivo)

17. Ciempiés, saltamontes, cortacésped, sinfín yparacaídas.

18. – Vuestros padres aún lo recuerdan. Posesivo.– Aquel día fue muy importante. Demostrativo.– Llegaron varios extraterrestres. Indefinido.– Entrevistaron a diez personajes. Numeral car-

dinal.– ¿Cuántas veces lo has repetido? Adjetivo interroga-

tivo.– Los periódicos hablaban de ello. Artículo.

19. Respuesta libre. Por ejemplo:– Este es nuestro coche. (Posesivo de varios po-

seedores)– Esa cazadora no es la mía. (Demostrativo de

distancia media)– Vive en la décima planta. (Numeral ordinal)


UNIDAD 4

11. Las lluvias y el deshielo. Un enorme peñasco.

12. El jilguero lo usa de fuente, y la rana, de vivien-da.

13. El sol, las estrellas, las ramas del pino y las ci-güeñas volando.

14. apendicitis equidistante bilingüe martillazo

UNIDAD 5

11. Porque no tienen glándulas sudoríparas.

12. Que el aire fresco pase por las venas dilatadasde las orejas, enfriando la sangre que circula através de ellas.

13. Hasta dos metros de longitud. No.

14. orejotas: aumentativo; trompita: diminutivo; feú-cho: despectivo; sonidillo: diminutivo; blanduz-co: despectivo; cochazo: aumentativo.

15. Respuesta libre. Por ejemplo: elefantito, elefantote,elefantucho; mediquillo, medicazo, medicucho.

16. – ¿Qué tiene que declarar?– ¿Dónde es el sitio donde quedáis?– Como ves, no sé cómo hacer lo que me pides.

17. Respuesta libre. Por ejemplo: ¿Cuánto falta para lle-gar? / ¡Qué alta estás ya! / ¿Dónde coloco esto? /¿Cómo se hace? / ¿Cuándo vas a volver? / ¡Quiénme lo iba a decir!

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UNIDAD 6

11. Para hacer publicidad. Una pasta de dientes.

12. “El vampiro”, un cobrador de morosos.

13. Quitarse la dentadura.

14. dentadura: conjunto; destornillador: herramienta;ciruela: fruta; litera: mueble.

15. Respuesta libre. Por ejemplo: cariño, odio: senti-miento; bosque, playa: lugar: compás, aguja: ins-trumento; jarrón, vaso: recipiente.

16. El punto y seguido: separa las oraciones, relacio-nadas entre sí, que pertenecen a un párrafo.

El punto y aparte: separa dos párrafos que des-arrollan contenidos diferentes, dentro de la unidaddel texto.El punto final: cierra un texto.

17. – Los concursantes bailaron salsa, merengue,chachachá y pasodoble.

– Ginés leía el periódico y Sara, una novela.

– Paula, ¿puedes repetir lo que has dicho?

– La pareja quedó eliminada, por tanto, noparticipará en la siguiente prueba.

– La gran final, que se televisó en directo, tuvomucho éxito.

18. dijeron: verbo irregular en pasado, 3.ª conj.

mira: verbo regular en presente, 1.ª conj.

consiguen: verbo irregular en presente, 3.ª conj.

rebajaron: verbo regular en pasado, 1.ª conj.

tuve: verbo irregular en pasado, 2.ª conj.

19. – El otro día por fin yo supe la razón. (Saber)

– Ahora no te puedo contestar. (Poder)

– En la campaña anterior el actor anunció per-fumes. (Anunciar)


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I

UNIDAD 8

11. De un ratón.

12. Un león le pregunta y unas hienas se ríen.

13. Que el valor de las cosas, de las personas, o delos hechos no tiene nada que ver con su tamaño.

14. correr: ir deprisa.gritar: dar gritos, chillar.levantar: mover algo de abajo arriba.irritar: provocar ira, enfadar.

15. perseguir: Seguir a alguien con ánimo de alcan-zarle.asustar: Provocar susto o desasosiego.

UNIDAD 7

11. Que la princesa supere unas pruebas: matar a unogro, a un dragón y contestar a tres preguntas.

12. Para asegurarse de que su hijo se case con unamujer digna de él.

13. Que solo se aplica la regla a las princesas naci-das en el extranjero.

14. real: Perteneciente o relativo al rey o a la realeza. hipócrita: Se dice de la persona que finge sussentimientos.valiente: Que se atreve a hacer algo sin miedodel peligro.

15. Ancho: amplio; complicado: difícil; perjudicial:nocivo; sencillo: fácil.

16. a) Fui al gimnasio ayer; hoy me quedo en casa.

b) Entonces, de repente… la reina se desmayó.c) Estimado señor: le escribo para invitarle al

cóctel del próximo jueves.d) Tomó un zumo, un bocadillo y un pastel;

sin embargo, seguía con hambre.e) Lis se encargó del vestuario; Carlos, del de-

corado; Patri, de la música. 17. a) Para separar dos oraciones cuyos significa-

dos tienen relación.d) Cuando la oración es larga delante de las

palabras pero, aunque, sin embargo…e) Para separar los elementos de una enume-

ración que ya tiene coma.18. – La princesa hoy ha superado las pruebas.

– Cuando llegó el príncipe, la reina ya había sa-lido.

– Si tú me lo hubieras pedido, te lo habría dejado.

19. Ha superado: pretérito perfecto de indicativo; ha-bía salido: pretérito pluscuamperfecto de indicativo;hubieras pedido: pretérito pluscuamperfecto de in-dicativo; habría dejado: condicional compuesto.


18. – Tú estudias en esa academia.– Este papel es tuyo.– Esas son nuestras carpetas.– Te regalo esta flor.– Aquel es tu paraguas.– ¿Quedamos en tu casa o en la mía?

19. Pronombres personales: tú, te.Pronombres posesivos: tuyo, mía.Pronombres demostrativos: esas, aquel.


75

UNIDAD 9

11. Pensar, en primer lugar, si necesitamos real-mente el producto que se nos ofrece.

12. Los que no están excesivamente empaqueta-dos y los que son reciclables.

13. Para facilitar que se puedan reciclar.

14. basket: baloncesto party: fiestashow: espectáculo míster: entrenadorbarman: camarero souvenir: recuerdo

15. – Airbag.– Radiografía.

16. Respuesta libre. Por ejemplo:– Se escriben con b los verbos acabados en -bir

y -buir.– Se escriben con v las palabras formadas con

los prefijos ad- y sub-.

17. adverbial bisiesto concebir evacuarbizquear subvención retuvieron retrasabaatribuir vicerrector bisílaba evidencia

18. – Regresa por la tarde o a primera hora de lanoche.

– Lo hizo con rapidez, aunque sin grandes re-sultados.

– Ocurre siempre en primavera y verano.– No estaba sobre la mesilla, sino bajo la cama.– No vino con nosotros, ni en su coche.

19. Respuesta libre. Por ejemplo:Locuciones preposicionales: a causa de, respecto de.Locuciones conjuntivas: sin embargo, es decir.


UNIDAD 10

11. Porque tenía sed. Se dirigió a un riachuelo cer-cano a beber.

12. Que al ir a beber, se le enganchó un cangrejoen el pico.

13. Que los tucanes ya no bajan más de las ramasde los árboles a beber agua. Cuando tienensed, cantan para atraer la lluvia y, cuando llue-ve, abren el pico para beber.

14. Respuesta libre. Por ejemplo: riachuelo, manan-tial, arroyo, lago, mar, océano, río, laguna.

15. – Tucán, pingüino, cobra, cigüeña, gaviota. Aves.– Bosque, selva, desierto, montaña, ciudad.

Lugares naturales.– Incendio, lluvia, nieve, granizo, viento. Fenó-

menos atmosféricos.16. Respuesta libre. Por ejemplo:

– Se escriben con g las palabras que terminanen -gen.

– Se escriben con j las formas verbales con so-nido j que no llevan g ni j en el infinitivo.

17. Respuesta libre. Por ejemplo: mugir, rugir; pasaje,rodaje, viaje; gato, gente, grapa; trajeron, conduje.

18. – Cantaban los tucanes en la selva. Grupo nomi-nal.

– El cangrejo enganchó el pico del tucán. Gru-po nominal.

– Los indios shipibos cuentan la leyenda. Gru-po nominal.

– Nosotros viajaremos a la selva. Pronombre.– Ana recopila cuentos. Nombre propio.– Lo he traído yo. Pronombre.



16. – … “valiente”. Para expresar que la palabra seutiliza con tono irónico.– … “Fábula del elefante miedoso”. Para citar

un título.

17. – LEÓN: (Muy extrañado.) ¿Por qué corres tanto?– Siempre se limpia con la manga, es tan “edu-

cado”.– El elefante gritó: “Me persigue un león”.– Estuvimos viendo un “late show” en la tele.– El río Danubio (el segundo más largo de Eu-

ropa) es navegable.

18. A un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.Respuesta libre.

19. – Vamos a bailar de vez en cuando. De tiempo.– Tal vez aparezca pronto. De duda– En la vida le volví a ver. De negación.


UNIDAD 11

11. Que su hija se casaría con quien acabase con ladragona.

12. Que no estaba nada bien.

13. Su marido, un dragón con el que se casó poramor.

14. – El fontanero recogió sus herramientas.– Tener un problema físico no es motivo de ri-

sa.– El compás es un instrumento para hacer cir-

cunferencias.

15. Miau: maullido; tictac: sonido del reloj; gluglú:ruido de agua; be: balido.

76

19. – La traigo.– Déjalos aquí.– Me lo dijo.– Me las dejé.


16. Respuesta libre. Por ejemplo: – Se escriben con ll las palabras terminadas en

-illo, -illa, -ullo, -alle.– Se escriben con y las formas de los verbos

que no llevan ll ni y en el infinitivo.

17. – Un lobo solitario aullaba en el bosque.– Mi abuela resbaló y se cayó en la calle.– Tu tío no oyó lo que dijiste.– El motorista casi atropelló a un gato.– Cuando otro hable, te tienes que callar y es-

cuchar.18. – La princesa habló con la dragona.

– La dragona era amable.

– El dragón parecía cariñoso.

– Los dragones tenían muchos hijos.

19. Respuesta libre. Por ejemplo: La actuación es estatarde. Mis padres están en el pueblo.


UNIDAD 12

11. Unos perros.

12. A través del olfato.

13. Si están bien de salud y si están en un buen mo-mento para reproducirse.

14. b) Darío metió la pata al preguntarte. Se equivocó.c) Luis tiene buen olfato para los negocios. Se

le dan bien.

15. Respuesta libre. Por ejemplo: Me tuve que morderla lengua, pero no se lo dije.

16. Se escriben con -cc- las palabras acabadas en -ción si en alguna palabra de la misma familia lé-xica aparece el grupo -ct-. Ej.: actor – acción, cons-tructor – construcción, proyector – proyección.

17. contestación redacción esperad zigzagprecipitación atroz calefactor accesoriorecaudación accidente parad doctoraintroducción explicad selección afición

18. – Sahara dejó un mensaje a Tinduff.CD CI

– Tu tío me dio un papel.CI CD

– Le dio un balonazo a su hermano.CI CD CI

– He recibido una carta.CD

– Yo te llevo la maleta.CI CD

– Compraré un libro a María.CD CI

UNIDAD 13

11. Es la persona que tiene invitados.

12. Era un nombre propio; el del rey de Tebas, enGrecia.

13. El autor latino Plauto.

14. Porque en la obra de Plauto, Anfitrión da va-rios banquetes y esta palabra, anfitrión, designaa quien trata con generosidad a sus invitados.

15. FIFA → Federación Internacional de FútbolAsociación

JJOO → Juegos OlímpicosONU → Organización de las Naciones UnidasTVE → Televisión Española

16. número: n.º señora: Sra. calle: c/.página: pág. etcétera: etc. derecha: dcha.

17. Respuesta libre. Por ejemplo: – Se escriben con x las palabras que empiezan

por la sílaba ex- seguida del grupo -pr-. Porej.: expresión, exprimidor.

– Se escriben con x las palabras que empiezanpor los prefijos ex- y extra-. Por ej.: expulsar,extraordinario.

18. extraordinario espacial explorar espectador

esternón extremeño flexión máximo

excepción exprimir externa saxofón

19. – Trataba a sus invitados con esplendidez. CCde modo.

– Me he hecho daño en el pie. CC de lugar.– Quedaremos a las cinco. CC de tiempo.– Compré una maleta para el viaje. CC de finali-

dad.– Envuelve el bocadillo con papel. CC de modo.– Han salido con Beatriz y Ana. CC de compañía.– ¿Habéis comido mucho? CC de cantidad.

10. a) Cuarteto. Está formada por versos de oncesílabas, que riman en consonante el primerocon el cuarto y el segundo con el tercero(11A, 11B, 11B, 11A).

b) Pareado. Está formada por dos versos con lamisma rima.

c) Terceto. Está formada por tres versos de on-ce sílabas con rima consonante entre el pri-mero y el tercero.

77

UNIDAD 14

11. Su nacimiento.

12. Un resquicio de luz. El murmullo de unas vo-ces extrañas y los gemidos de su madre.

13. El médico.

14. Tras. A culo. Trasero, fin de la espalda, pompis.

15. parir: dar a luz; retrete: váter; morir: fallecer, des-cansar en paz; parado: desempleado.

16. a) – ¿Echo esto a la basura?– Mi sobrina me ha hecho un dibujo.

b)– Alguien ha rayado la puerta del coche.– Echo queso rallado a los espaguetis.


18. – ¡Ay! – ¡Fuera! – ¡Bravo!/¡Hurra!

19. – Dubitativa.– Exclamativa.– Enunciativa negativa.– Interrogativa.


UNIDAD 15

11. Que el poeta ha dormido la siesta debajo deun árbol.

12. Un nido en lo alto de las ramas. Un poco másdebajo de la copa del árbol.

13. – El lugar donde estaba el nido es como el pe-cho.

– El nido es como el corazón del árbol.– Un churrinche parece un golpe de sangre que

entra y sale del corazón.

14. – A la copa del árbol.– A la cabeza y el cuello del cisne.

15. – … tres vasos. El continente por el contenido.– … la mano de su hija. La parte por el todo.

16. absorber resolver revolver observarRespuesta libre.

17. bienhechor; privilegio; servidumbre; prevalecerhumedad; sabotaje; intervención; vertebralovación; soberbia; subjuntivo; vislumbrarrehabilitación; vagancia; longitud; envase

18. Hay que rodear estas ciudades: Valencia, Tarra-gona, Mallorca, San Sebastián, Lugo, Santiagode Compostela y Barcelona.

EVALUACIÓN FINAL

11. Que había perdido toda su fortuna. A un ermi-taño que decían que era sabio.

12. Envolvió un alacrán en un trapo y se lo dio alhombre. Lo llevó al prestamista y este al abrirel envoltorio comprobó que el alacrán era unajoya muy valiosa.

13. Respuesta libre. Por ejemplo: Familia de joya: jo-yero, joyería. Campo semántico de joya: rubí, dia-dema.

14. Respuesta libre. Por ejemplo:Primitiva: sol. Derivada: solar. Tabú: morir. Eu-femismo: descansar en paz. Extranjerismo: party.Sigla: OMS.

15. Los dos puntos se utilizan en el texto para re-producir las palabras textuales del ermitañodespués del verbo decir.

16. bisnieto imagen rehúyo explanadavizconde peaje atropelló espectador1

17. Y: conjunción; siempre: adverbio; a: preposi-ción.Con: preposición; pero: conjunción; quizás: ad-verbio.

18. – El hombre contó al ermitañoNS NP CI S P

en la cueva todas sus penas.CCL CD

P

– El ermitaño dio al hombreNS NP CI S P

un alacrán ese día.CD CCT

P

19. Tiene cinco párrafos. Respuesta libre. Por ejemplo: El alacrán.

10. Respuesta libre. Por ejemplo:ERMITAÑO: (Con gesto triste.) Es lo único que ten-go, hermano. Llévalo al prestamista, a vercuánto te dan por ello.

19. El euskera. Porque es la única de las lenguasde España que no procede del latín.


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OBSERVACIONES

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UNIDADES: 6-10

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OBSERVACIONES

UNIDADES: 11-15

Tie

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Atender a la diversidad del alumnado yconseguir una mejora de sus resultadosacadémicos requiere la adopción deciertas medidas pedagógicas.

Las propuestas que se recogen en estecuaderno tienen esa finalidad, y se con-cretan en dos tipos de actividades:

• De refuerzo (AR).

• De ampliación (AA).

En ambos casos se recogen, unidad porunidad, los contenidos del libro.

Queda a juicio del profesorado la conve-niencia de aplicarlas a sus diferentesalumnos, en función de las necesidadesespecíficas de cada uno.

Tratamiento de la diversidad


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Lengua

AR

Indica en qué tipo de diccionario encontrarías esta información:

– Federico García Lorca (1898-1936) nació en Fuentevaqueros, Granada. Escribió suprimer libro de poesías en 1921.

....................................................................................................................................................

– peonía. f. Planta de grandes flores rojas. ............................................................................

– polish. n.m. Betún .................................................................................................................

1

Busca en el diccionario correspondiente y escribe un sinónimo de:

pegar: ........................................................... interrumpir: ................................................

permanecer: ................................................ intuir: ..........................................................

2

Completa las siguientes oraciones con las palabras cálculo/ calculo/ calculó.

– Siempre se me ha dado bien el ...................................... .

– Se cayó porque no ...................................... bien la distancia.

– No ...................................... bien la edad de las personas.

3

Completa con una vocal para formar palabras agudas y escribe la tilde si es necesario.

beb—r tromb—n ciempi—s colibr—

Ja—n volc—n Ra—l nu—z

rev—s soluci—n calam—r chimpanc—

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Separa con dos rayas los tres párrafos de que consta el siguiente texto y ponle un título:

Casco azul es el nombre que recibe el soldado enviado por la Organización de NacionesUnidas (ONU) para intentar defender la paz. Se les llama así porque llevan un casco de colorazul. Los envía la ONU cuando los países que la integran deciden realizar una “operación depaz” en lugares con conflictos. Los cascos azules pueden desempeñar diferentes misiones: evitarenfrentamientos, confiscar armas o proteger a la población.

Revista Reportero (Texto adaptado).

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Lengua

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Consulta el diccionario y escribe dos oraciones en las que la palabra pollo tengadiferentes significados:

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Utiliza el diccionario y escribe los sinónimos y antónimos de las palabras de la columnacentral:

Sinónimos Antónimos

........................................ alegre .......................................

........................................ erróneo .......................................

........................................ indisciplina .......................................

........................................ oportuno .......................................

2

Escribe un adjetivo derivado de cada sustantivo.

sustantivo adjetivo sustantivo adjetivo

magia ..................................... exotismo .....................................

literatura ..................................... héroe .....................................

4

Escribe un texto sobre la música que te gusta en dos párrafos de dos líneas cada uno.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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5

Lee y escribe la tilde en las palabras que deban llevarla:

Javier encontro a Andrea con unas grandes ojeras y una voz triste que le reprochaba que se hubieraido. Le parecio que su hermana tenia peor aspecto y le entraron ganas de darse la vuelta y salircorriendo hacia la caseta del jardin. ¡Quien pudiera meterse en la maquina del tiempo y no volver!

Pilar Lozano Carballo, Imagínate, Andrea. Ed. Planeta.

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UNIDAD 2Lengua

AR

Copia las oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus sinónimos:

– El vagabundo caminaba tranquilamente por el sendero.

....................................................................................................................................................

– El griterío de los hinchas se oía por todo el estadio.

....................................................................................................................................................

1

Escribe los antónimos utilizando los prefijos i-, im-, in-, des- o anti-:

lógico: .......................................................... arrugas: .......................................................

oportuno: .................................................... permeable: ..................................................

favorecer: ..................................................... robo: ............................................................

2

Completa las oraciones con las palabras propuestas:

– ............ madrina se acuerda mucho de ............ . (mi, mí)

– ............ no tienes que ordenar ............ habitación. (tu, tú)

– ............ sacó dos entradas para ............ teatro. (el, él)

4

Subraya con color rojo los nombres comunes en cuanto al género; con azul, losepicenos, y con verde, los abstractos:

cantante codorniz padrinos

ternura excursionista tolerancia

5

Ordena las oraciones para que formen un texto:

Todo se iluminó como si fuera de día. Solo las estrellas iluminaban el estrecho sendero. Depronto la luna apareció sobre nuestras cabezas. Decidimos ir a pasear por la noche.

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UNIDAD 2Lengua

AA

Escribe un texto de tres líneas cuyo título sea “Mi habitación”.

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....................................................................................................................................................

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2

Escribe cinco palabras que se escriban igual en singular y en plural.

....................................................................................................................................................

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7

Escribe cada palabra al lado de la categoría a la que pertenece: té, te, de, dé.

pronombre personal: ............................ forma del verbo dar .........................

nombre común: ............................ preposición .........................

3

Escribe una oración en la que aparezcan las palabras sí y si.

....................................................................................................................................................

4

Analiza los siguientes nombres como en el ejemplo:

horno: nombre común, concreto, contable, masc., sing.

enjambre: ..................................................................................................................................

hambre: .....................................................................................................................................

farola: ........................................................................................................................................

5

Escribe un nombre abstracto al lado de los siguientes adjetivos:

.............................................. grave ............................................... seguro

.............................................. noble ............................................... merecida

6

Escribe una oración con los antónimos de holgazán, vacío:

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

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UNIDAD 3Lengua

AR

Escribe dos oraciones en las que la palabra blanco tenga significados diferentes:

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Completa las oraciones con palabras homónimas:

– .................................. tú el pan, por favor.

– Por este camino no se llega a ninguna .................................. .

2

Escribe tres palabras compuestas por el verbo pasar y un nombre.

....................................................................................................................................................

3

Busca en el diccionario el significado de la palabra compuesta cortafuegos y escribe unaoración con ella:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Escribe dos ejemplos de artículos y nombres que estén en:

Masculino plural: ......................................................................................................................

Femenino singular: ..................................................................................................................

Masculino singular: ..................................................................................................................

Femenino plural: ......................................................................................................................

5

Subraya los adjetivos demostrativos y rodea los adjetivos posesivos en las siguientesoraciones:

– Este piso es de mi abuela.

– Nuestra caravana está debajo de aquel árbol.

6

Escribe la tilde en las palabras que la necesiten:

reciprocamente facilmente vilmente decimotercero

torpemente proximamente divinamente debilmente

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Lengua

AA

Indica la categoría gramatical de la palabra cazo en las siguientes oraciones:

– No cazo nada hace un mes: ..................................................................................................

– Bebieron todos del mismo cazo: ..........................................................................................

2

Clasifica las siguientes palabras compuestas: salvamanteles, aguardiente, quitamiedos,posavasos, pelirrojo, manirroto.

3

Escribe dos oraciones de siete palabras en las que aparezcan las palabras compuestasespantapájaros y tentempié:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Inventa un titular de una noticia con ocho palabras:

....................................................................................................................................................

6

Escribe tres oraciones de siete palabras con:

– Un artículo en femenino singular: .......................................................................................

....................................................................................................................................................

– Dos adjetivos demostrativos en singular: .............................................................................

....................................................................................................................................................

– Dos adjetivos posesivos de varios poseedores: ....................................................................

....................................................................................................................................................

5

Escribe cuatro palabras polisémicas:

....................................................................................................................................................

1

verbo + nombre

nombre + adjetivo

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 4Lengua

AR

Escribe cuatro oraciones; cada una con palabras diferentes de la familia de boca.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Separa las sílabas de las siguientes palabras:

descubría: .................................................... descubriríais: ..............................................

descubrió: .................................................... escribieron: .................................................

escribían: ..................................................... escribiríais: ..................................................

2

Clasifica las siguientes palabras: descuido, línea, emoción, náufrago, confié, tuviera, adiós,tráiler, cláusula, aspaviento, molestáis, tuétano.

Agudas: ......................................................................................................................................

Llanas: .......................................................................................................................................

Esdrújulas: .................................................................................................................................

3

Escribe los adjetivos de esta lista ordenados alfabéticamente: cobarde, persiana, papeleo,silvestre, mensajera, copioso, lluvioso, jardín, matinal, agilísimo, tutor, espantoso, actriz.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Escribe una oración con un adjetivo comparativo de igualdad y otra con un superlativoabsoluto.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 4Lengua

AA

Escribe tres palabras de la misma familia de los siguientes verbos:

Habitar: .....................................................................................................................................

Hablar: ......................................................................................................................................

Administrar: ..............................................................................................................................

Admirar: ....................................................................................................................................

1

Separa las sílabas de estas palabras, rodea la tónica y pon la tilde si es necesaria:

teorico: ......................................................... farmacéutico: ..............................................

vahido: ......................................................... estropealo: ..................................................

malaria: ........................................................ seudonimo: .................................................

2

Separa las sílabas siguiendo el ejemplo:3

Escribe tres oraciones con el adjetivo extraño en los tres tipos de comparativo; y dosoraciones, una con superlativo absoluto y otra con superlativo relativo.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

4

verbos

volver

recibir

servir

beber

oler

exigir

vol-ví-ais vol-ve-rí-ais

pretérito imperf. indic. condicional simple

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 5Lengua

AR

De las siguientes palabras di cuáles son aumentativos y cuáles no lo son: turrón, buenote,trazo, coyote, caserón, mazazo, chaquetón, abrazo.

Aumentativos: ...........................................................................................................................

No aumentativos: ......................................................................................................................

1

Escribe la tilde en las palabras que deban llevarla:

– ¡Cuanto me alegro de tus exitos!

– ¿Donde aparecieron las llaves?

– ¿Como adivinaste lo que pensaba?

2

Rodea los pronombres de las siguientes oraciones:

– Él nos dijo el argumento.

– Vosotros vendréis conmigo.

4

Completa las oraciones con palabras interrogativas o exclamativas:

– ¿.............................. se celebrará la boda?

– ¡.............................. le gusta comer pescado!

– ¿.............................. te hicieron la entrevista?

3

Clasifica los siguientes pronombres: los, nuestro, esas, contigo, mía, aquello, este, vosotros,vuestro, usted, aquel, suyo.

Personales: ................................................................................................................................

Demostrativos: ..........................................................................................................................

Posesivos: ...................................................................................................................................

5

Escribe una oración utilizando un pronombre personal, otro demostrativo y otroposesivo.

....................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 5Lengua

AA

Escribe el aumentativo, el diminutivo y el despectivo de:1

Escribe dos oraciones que contengan cada una dos pronombres:

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

4

Analiza los pronombres de esta oración: Tú les llevarás las tuyas y él esas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Completa las oraciones con palabras interrogativas o exclamativas:

– ¡.............................. vestido tan elegante!

– ¿.............................. cuestan la revista y el periódico?

– ¿.............................. son tus postres favoritos?

2

Transforma las oraciones en interrogativas directas o indirectas.

¿Dónde os encontrasteis? .........................................................................................................

Me gustaría saber cuánto vale. .................................................................................................

3

Aumentativos Diminutivos Despectivos

carpeta

cama

boda

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 6Lengua

AR

Relaciona las tres columnas y escribe las definiciones que resultan:

museo dolor que consiste en sortear algo.

rifa lugar en la región lumbar.

suegra juego donde se guardan colecciones de valor.

lumbalgia madre del marido o de la esposa.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Clasifica los siguientes verbos según sean regulares o irregulares: soñar, entender, llamar,conducir, hablar, saber, cubrir, vender, impedir, partir, colgar, soltar, temer, cantar.

Regulares: ..................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Irregulares: ................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Completa las oraciones con las formas correspondientes de los verbos que se indican:

– Si ........................... pronto esta tarde, ........................... al cine. (llegar, ir)

– No ......................... los regalos, por eso no ......................... repartirlos. (traer, poder)

– Cuando ......................... a Ana, le ......................... que ya tengo entradas. (ver, decir)

– Aunque ......................... las respuestas, ......................... mal el examen. (saber, hacer)

4

Escribe en el siguiente texto los tres puntos y las cuatro comas que faltan:

No sé muy bien cómo sucedió el accidente recuerdo que íbamos andando por el arcén de lacarretera María la prima de Isabel se agachó a coger unas flores y sin que nos diéramos cuentael ciclista se nos echó encima

2

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 6Lengua

AA

Entre las siguientes definiciones hay algunas incorrectas; escríbelas correctamente:

Bocadillo: algo con relleno.

Bufanda: cosa que cubre la garganta.

Puente: construcción de materiales diversos para pasar de un sitio a otro.

Mula: hija de asno y yegua o de caballo y burra.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Escribe las comas que faltan en estas oraciones:

– María ve al mercado y compra una lechuga un kilo de tomates dos cebolletas y uncuarto de pimientos para la ensalada.

– No iremos esta tarde a la biblioteca es decir trabajaremos en casa.

– Nosotros iremos esta tarde al cine; vosotros al partido.

2

Completa el cuadro e indica al lado del verbo R o I según sea regular o irregular:3

Escribe el infinitivo de seis verbos regulares y el de otros seis irregulares.

Regulares: ..................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Irregulares: ................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Forma verbo

lavo

supiste

cantad

reirá

salvaríamos

rompáis

lavar (R) 1.ª 1.ª singularindicativo presente

conj. modo tiempo pers. núm.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 7Lengua

AR

Relaciona cada adjetivo con su definición.

mañoso semejante en la forma a la lenteja.

lenticular prudente, cauteloso.

precavido que tiene habilidad, destreza.

normativo que no se puede consentir.

intolerable que fija las reglas.

1

Coloca comas y dos puntos donde sea necesario.

– El narrador comenzó “Os voy a contar una historia de hace muchos muchos años.

– Queridas hermanas Cuando recibáis esta carta el paquete y el telegrama...

– Durante las fiesta habrá teatro conciertos tómbolas y verbena.

– No respondí cuatro preguntas la segunda la tercera la quinta y la sexta.

2

Completa las oraciones y escribe dos puntos, comas y puntos suspensivos.

– Mis deportes favoritos son .....................................................................................................

– Entre las provincias que conozco están ................................................................................

– De las frutas prefiero ..............................................................................................................

3

Escribe en cada oración la forma correspondiente del verbo auxiliar.

– Aunque ............................... venido pronto no le ............................... dejado entrar.

– Si ............................... asistido al concierto, os ............................... divertido.

– Decid dónde ............................... puesto los abrigos.

– Ellos lo ............................... sembrado; nosotros ............................... recogido el fruto.

– Nos iremos cuando ............................... terminado de comer.

4

Escribe una forma verbal, en indicativo, en subjuntivo y en imperativo.

............................... ............................... ...............................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 7Lengua

AA

Relaciona cada adjetivo con su definición.

débil perteneciente o relativo al apóstol Santiago.

angosto estrecho, muy reducido.

contemporáneo se dice del que carece de fuerza.

jacobeo que existe en el mismo tiempo que otra persona o cosa.

1

Consulta el diccionario y escribe cuál de estos adjetivos, derivados de lágrima, correspondea estas definiciones: lacrimoso, lacrimal, lacrimógeno.

– ...................................................: perteneciente o relativo a las lágrimas:

– ...................................................: que produce lágrimas.

– ...................................................: que mueve a llanto.

2

Escribe las comas y los puntos y comas necesarios:

– En España hace muchos años vivían especies de animales hoy desconocidas.

– Los trabajos del concurso se escriben generalmente en el ordenador los datos de losconcursantes deben escribirse a mano.

– Mis amigos Carlos y Ana juegan al baloncesto tú y yo preferimos otros deportes.

3

Escribe enumeraciones incompletas utilizando dos puntos y puntos suspensivos.

– Son planetas ...........................................................................................................................

– Son países de habla española ................................................................................................

....................................................................................................................................................

– Son pueblos de mi comunidad .............................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Analiza las siguientes formas verbales indicando persona, número, tiempo y modo.

Habíais avisado: .......................................................................................................................

Hayan terminado: ....................................................................................................................

Habría sido: ...............................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 8Lengua

AR

Completa las definiciones con los verbos encorvar, asir, ocupar.

invadir: ........................................ anormal o irregularmente un lugar.

combar: torcer, ....................................... algo.

agarrar: . ...................................... fuertemente.

1

Escribe el verbo de la segunda conjugación al que corresponde cada definición:

................................... : entrelazar hilos, cordones, esparto.

................................... : ver con anticipación.

2

Escribe paréntesis donde sea necesario:

– El puerto de Bermeo está en la provincia de Vizcaya País Vasco.

– El Escorial construido en el reinado de Felipe II es impresionante.

– EL SOLDADO: Con el dedo índice en alto. ¡No digas nada a nadie!

4

Indica qué tipo de adverbios son cada una de estas palabras:

hábilmente: ................................................ también: .....................................................

detrás: ......................................................... quizás: .........................................................

más: ............................................................. tampoco: .....................................................

después: ...................................................... así: ...............................................................

5

¿A qué palabra complementa el adverbio en cada oración? Márcalo con una flecha.

– Estás muy guapa. a un verbo

– Póntelo bien. a un adjetivo

– Apareció más tarde. a otro adverbio

6

Escribe las comillas donde corresponda:

– Me he apuntado a un curso de snowboard.

– Los fusilamientos del dos de Mayo es un cuadro de Goya.

– Estuvo acertadísimo; no dio ni una.

3

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 8Lengua

AA

Relaciona cada verbo con su sinónimo:

soltar tapar

cubrir censurar

recomponer reparar

recriminar desatar

1

Justifica el uso de los paréntesis en estas oraciones:

– La torre Eiffel (una gran estructura de hierro) se encuentra en París.

....................................................................................................................................................

– Juan Ramón Jiménez (1881-1958) obtuvo el Nobel de Literatura en 1956.

....................................................................................................................................................

3

Escribe comillas donde sea necesario:

– Mi tío Alberto es muy aficionado al trekking.

– Las hilanderas es un cuadro de Velázquez.

– Se ve que eres muy tímido; no te callas nada.

4

Escribe correctamente las definiciones siguientes:

soltar: lo hacemos cuando dejamos algo libre.

....................................................................................................................................................

recriminar: cuando reñimos a alguien.

....................................................................................................................................................

2

Subraya los adverbios de las siguientes oraciones:

– Yo tampoco me enteré ayer.

– Mañana Irene también vendrá tarde.

– Probablemente tarde bastante poco.

– Así no lo harás nunca bien.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 9Lengua

AR

Relaciona cada extranjerismo con su significado en castellano.

barman descanso

dossier bocadillo

relax camarero

hall informe

sandwich recibidor

1

Escribe las siguientes palabras en orden alfabético y escribe una oración en la queaparezcan tres de ellas: bendición, cavernícola, abecedario, botijo, velatorio, abundar, cavilar,viento, rebaño, llover.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

2

Completa las siguientes palabras con b o v:

acti—o ha—íais her—ía su—ida

—olar donati—o reci—o ser—icial

la—ar escla—o perci—ió prohi—ida

3

Completa las siguientes oraciones con preposiciones:

– Caminaba ................... la playa ................... un pueblo costero.

– Iremos ................... mis amigos ................... ver una película ................... aventuras.

– Los marineros llegaron ................... extremo ................... la isla más pequeña.

4

Completa las siguientes oraciones con la conjunción apropiada:

– Paco ............... Inmaculada son primos.

– ¿Vienes ............... te quedas?

– Le pedí una explicación, ........................... no me dejó satisfecho.

– Tienes que tomarte el jarabe ........................... no te guste.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 9Lengua

AA

Escribe tres oraciones en las que aparezcan estos extranjerismos, y entre paréntesis lapalabra que corresponda en castellano: show, souvenir y self-service.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Completa las frases con las siguientes parejas de palabras: haber/a ver, rebeló/reveló.

– Ve ............................ quien ha llamado.

– Tenías que ............................ pensado la respuesta.

– Él se ............................ contra las injusticias.

– ............................ todos los datos que sabía.

2

Completa con una b y una v las siguientes palabras:

a—re—iar —olei—ol her—í—oro —er—al

—ra—ura con—ida—a —erte—rado la—a—le

—isi—le —ien—enida —oca—ulario ad—er—io

3

Copia y completa las oraciones siguientes con estas locuciones preposicionales: a causade, en medio de, de acuerdo a.

– Debes ponerte ........................................... los dos equipos.

– Hicimos el escrito ........................................... lo hablado.

– ........................................... la lluvia no pudimos llegar a tiempo a la reunión.

4

Elige un tema para hacer una exposición y escribe el guion.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 10Lengua

AR

Escribe las palabras que se refieren a accidentes geográficos: cabo, golfo, árbol, montaña,puente, volcán, acantilado, caseta, estrecho, carretera, dunas, presa, glacial.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Escribe palabras derivadas de las siguientes terminadas en -jero o -jera:

pasaje ......................................................... cojo .......................................................

ojo ......................................................... conejo .......................................................

flojo ......................................................... oreja .......................................................

granja ......................................................... reloj .......................................................

sonar ......................................................... vinagre .......................................................

2

Escribe sustantivos terminados en -aje derivados de los siguientes verbos:

abordar .............................................. aterrizar ...............................................

blindar .............................................. homenajear ...............................................

maquillar .............................................. tatuar ...............................................

cronometrar .............................................. pilotar ...............................................

drenar .............................................. almacenar ...............................................

3

Sustituye el sujeto de estas oraciones por un pronombre.

– Los voluntarios colaboraron con la organización. ......................................................

– Juan y tú escribiréis en la pizarra. ......................................................

– Mis amigos y yo iremos al campamento. ......................................................

4

Subraya el sujeto de las siguientes oraciones.

– Llevaban los pastores los rebaños al monte.

– Esperaban en el aeropuerto los familiares y amigos.

– Los gigantes y cabezudos recorrían las calles del pueblo.

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UNIDAD 10Lengua

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Clasifica las siguientes palabras: rodilla, Milán, búho, tibia, Oslo, clavícula, lechuza, Viena,mandíbula, azor, Atenas, colibrí.

Ciudades: ..................................................................................................................................

Aves: ...........................................................................................................................................

Partes del cuerpo: .....................................................................................................................

1

Completa el cuadro:2

Escribe el pretérito perfecto simple de los verbos decir y bendecir.

Yo .......................................... ..........................................

....................................... .......................................... ..........................................

....................................... .......................................... ..........................................

....................................... .......................................... ..........................................

....................................... .......................................... ..........................................

....................................... .......................................... ..........................................

3

Escribe correctamente las siguientes oraciones y subraya los sujetos:

– Antonio y Carmen compró un ramo de flores para su madre.

....................................................................................................................................................

– Saltaban muy bien las vallas el atleta americano.

....................................................................................................................................................

4

verbo

recoger

inauguración

ingenioso

marginar

encaje

sustantivo adjetivo

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UNIDAD 11Lengua

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Relaciona cada palabra onomatopéyica con el sonido que representa:

tintineo voz del caballo.

relincho sonido de una campanilla.

chasquido ruido que produce una rama al romperse.

1

Escribe los nombres onomatopéyicos que corresponden a las voces de estos animales:

lobo → ........................................................ gato → ........................................................

oveja → ....................................................... vaca → ........................................................

2

Completa con ll o y:

zambu—ir in—ección tabli—a

orgu—o sub—ugar tra—ecto

arrodi—ar rastri—o deta—e

3

Subraya el predicado de estas oraciones y rodea el verbo con diferente color:

– Elvira y sus amigas viajaron juntas por la India.

– La columna de humo desprendía un olor intenso.

– Hacían mucho ruido los coches de bomberos.

4

Indica si las siguientes oraciones tienen predicado nominal (PN) o predicado verbal(PV):

– Estrella espera su segundo hijo. ..............

– El corredor parece agotado. ..............

– Los empleados protestaron por el bajo sueldo. ..............

– Los sillones estaban llenos de polvo. ..............

– Los visillos se balanceaban con el viento. ..............

5

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 11Lengua

AA

Escribe una oración con cada una de estas palabras: chirrido, borboteo y murmullo.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Copia las oraciones sustituyendo las palabras comodín por otras más precisas:

– Ese cacharro no funciona; se ha estropeado el enchufe.

– .................................................................................................................................................

– En el colegio nos han mandado hacer una redacción.

– .................................................................................................................................................

– Esa cosa que has leído no se entiende bien.

– .................................................................................................................................................

2

Añade un predicado nominal a uno de los sujetos, y al otro, un predicado verbal.

– Las cigüeñas ...........................................................................................................................

– Carlos y su hermana ..............................................................................................................

4

Escribe dos oraciones, cada una con una de estas estructuras: Sujeto (pronombre) + verbo+ complemento y Sujeto (artículo + nombre) verbo copulativo + atributo (adjetivo).

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

5

Completa las oraciones con las palabras rayar, rallar, halla, haya:

– El ........................... creció a la orilla del río.

– Esta herramienta puede ........................... el cristal.

– María no ........................... la solución del jeroglífico.

– Me gusta ........................... la cáscara de limón.

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UNIDAD 12Lengua

AR

Explica el significado de las siguientes expresiones. Consulta el diccionario si lo necesitas:

– María tiene vista de lince. .......................................................................................................

– Ese hombre está hecho un Adán. ............................................................................................

1

Relaciona cada frase hecha con su significado:

Conocer a alguien de vista estar bien informado.

Hacer la vista gorda ver algo desde un punto elevado.

Estar al día conocerlo sin haber tratado con él.

Ver a vista de pájaro fingir que no se ha visto algo.

2

Completa el siguiente cuadro con las palabras que corresponda:3

Señala los complementos directos e indirectos que hay en las siguientes oraciones.

– La abuela repartió las golosinas a sus nietos.

– El profesor explicó el problema a los alumnos.

– Envío un correo a mi amigo.

4

Escribe dos oraciones que tengan un complemento directo y otro indirecto:

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

5

singular singular

calamidad lombrices

especialidades institutriz

casualidad paces

extremidades altavoz

plural plural

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UNIDAD 12Lengua

AA

Explica el significado de esta oración: “No acabo de coger el hilo de esta película”.

....................................................................................................................................................

2

Relaciona cada frase hecha con su significado:

Planchar la oreja no tener dinero.

Caerle a uno un marrón dormir.

Estar a dos velas cargar con una obligación ingrata.

1

Completa con un complemento directo y otro indirecto:

– Mi primo regaló .....................................................................................................................

– Rocío y Luis leían ...................................................................................................................

– El pastelero hará ....................................................................................................................

– Los turistas repartieron .........................................................................................................

4

Rellena este cuadro: 3

Escribe una oración con los complementos siguientes:

C. Directo lo → ..........................................................................................................................

C. Directo las → ........................................................................................................................

C. Indirecto les → ..........................................................................................................................

5

palabras bisílabas

Terminadas en -z

Terminadas en -d

monosílabas polisílabastrisílabas

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UNIDAD 13Lengua

AR

Escribe al lado de cada abreviatura la palabra completa:

págs.: ........................................................... ej.: ...............................................................

Sr.: ............................................................... izda.: ............................................................

dcha.: .......................................................... pl.: ...............................................................

n.º: ............................................................... prov.: ...........................................................

1

Escribe una oración con cada una de estas palabras.

espárragos ............................................................................................................................

excavadora ............................................................................................................................

escurridizo ............................................................................................................................

extintor ............................................................................................................................

2

Escribe la palabra que corresponda. Todas llevan x.

– .........................................................: hacer pruebas, controles.

– .........................................................: vender mercancías a otro país.

– .........................................................: apretar una naranja para sacarle zumo.

– .........................................................: echar fuera, arrojar.

– .........................................................: hacer que una cosa ocupe mayor espacio.

3

Subraya e indica de qué clase son los complementos circunstanciales que hay en estasoraciones.

– ¡Qué bien lo has hecho! ...................................................................................

– Me divierto mucho con mi perro. ...................................................................................

– Las vacas pastan en el prado. ...................................................................................

– He ahorrado para las vacaciones. ...................................................................................

– He estudiado bastante. ...................................................................................

– Hago deporte todas las tardes. ...................................................................................

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UNIDAD 13Lengua

AA

Inventa unas siglas para:

Organización de Alumnos de Primaria. .............................................................

Empleados de Transportes Urbanos. .............................................................

Asociación para la Defensa del Medio Ambiente. .............................................................

Asociación de Periodistas Extranjeros. .............................................................

1

Completa las oraciones con la palabra correcta:

– La ..................................... (esplosión/ explosión) se oyó desde muy lejos.

– El plazo ..................................... (espira/ expira) mañana.

– En la herida pusieron una gasa ..................................... (estéril/ extéril)

– No tienes ninguna ..................................... (escusa/ excusa) para no venir.

2

Consulta en el diccionario y escribe una oración con las palabras estirpe y extirpe.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

3

Analiza todos los complementos que hay en estas oraciones.

– Mis amigas llegaron tarde a la fiesta.

– Iremos al cine el sábado.

– Viajaron cómodamente en el tren.

4

Escribe una oración con estos complementos: CD + CC de tiempo + CC de lugar, y otracon: CD + CC de modo + CC de lugar.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 14Lengua

AR

Clasifica las siguientes palabras: indigente, discapacitado, invidente, pobre, ciego, paralítico.1

Completa las oraciones con ha, a o ¡ah!:

– Eloísa ................ descubierto el misterio.

– Si vas ................ Tenerife no dejes de visitar el Teide.

– ................ Ya me parecía que había algo extraño.

2

Escribe una oración con cada una de estas palabras:

abría → .....................................................................................................................................

habría →.....................................................................................................................................

vallas → .....................................................................................................................................

vayas → .....................................................................................................................................

3

Completa las oraciones con la palabra adecuada:

– Nos lanzó un .................................. desde proa. (cavo/cabo)

– Por la ladera bajaba un ..................................... cantarín. (arroyo/arrollo)

– Mi tío me enseñó a .................................... los caballos. (errar/herrar)

4

Relaciona cada oración con el tipo al que pertenece:

– Hace buen tiempo. imperativa

– ¡Me ha dicho sí! enunciativa

– Firme en el espacio reservado. exclamativa

– Tal vez haya salido. desiderativa

– ¿Cuánto tardarás en acabar? interrogativa

– Ojalá encuentre lo que busca. dubitativa

5

Tabú

Eufemismo

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 14Lengua

AA

Escribe una oración con cada una de estas palabras: desecho/deshecho.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

4

Escribe una oración de cada tipo:

Exclamativa: ...............................................................................................................................

Dubitativa: ..................................................................................................................................

Imperativa: .................................................................................................................................

5

Completa la oración con una interjección que exprese un sentimiento:

– ......................................... Eso lo hace cualquiera.

6

Completa las oraciones para aclarar el significado de los siguientes eufemismos:

– “Pasar a mejor vida” significa ................................................................................................

– “Ser amigo de lo ajeno” es ser ..............................................................................................

– Si alguien está en una “institución penitenciaria” está en ..................................................

1

Escribe oraciones con los eufemismos que corresponden a las palabras tabú: borrachera,preñada, vieja (aplicado a persona).

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

2

Completa las siguientes palabras con b o v:

– La —o—ina de hilo rodó por debajo del sofá.

– Galicia tiene una gran cabaña —o—ina.

– Ignacio ha tenido su segundo hijo —arón.

– El —arón acudió a saludar a los reyes.

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UNIDAD 15Lengua

AR

Inventa dos metáforas para referirte a dos elementos de la naturaleza (la luz, la lluvia...).

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Relaciona cada greguería de Ramón Gómez de la Serna con su significado:

El platillo la rúbrica del paisaje

La serpiente el espejo de los huevos fritos

La sartén el sol de la orquesta

2

Consulta en tu libro de Conocimiento del Medio y escribe en qué comunidades estánestas ciudades y qué lenguas se hablan en ellas: Lérida, Vitoria, Cáceres, Valladolid,Santander, Pontevedra, Santa Cruz de Tenerife y Huelva.

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

..................................................................... .....................................................................

3

Busca en el apéndice de “palabras con dificultad ortográfica” diez palabras agudas contilde y cópialas ordenadas alfabéticamente:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Di en qué lenguas está escrito este refrán:

Cada ovella coa súa parella. ....................................................

Ahuntz ugerdunak, aker ugerduna. ....................................................

Cada ovella amb sa parella. ....................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 15Lengua

AA

Inventa y escribe:

Una metáfora: .............................................................................................................................

Una metonimia: ..........................................................................................................................

1

Busca en el apéndice de palabras con dificultad ortográfica de tu libro diez palabras con b,y cópialas en orden alfabético.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Relaciona estos refranes en gallego con su correspondiente en castellano:5

Escribe estos versos de José Juan Tablada haciendo un dibujo, como un caligrama. 2

Escribe las palabras que corresponden a las siguientes definiciones:

B — — — — — — — —: historia de la vida de una persona.

Ó — — — — — : trayectoria que hacen los planetas alrededor del sol.

T — — — —: hueso principal y anterior de la pierna.

H — — — — — — — — —: mitad de la esfera terrestre.

3

1) Auga pasada non move muiño

2) Auga que non has beber, déixaacorrer.

3) Auga de maio, pan para todo o ano.

4) Auga que corre nunca mal colle.

a) Agua que corre, nunca mal coge.

b) Agua de mayo, pan para todo el año.

c) Agua pasada no mueve molino.

d) Agua que no has de beber, déjalacorrer.

¡Del verano, roja y fría

carcajada,

rebanada

de sandía!

116

Soluciones

UNIDAD 1

Actividades de Refuerzo

1. Enciclopédico. Normativo. Bilingüe.

2. Respuesta libre. Sugerencias: adherir, arrimar, jun-tar; detener, suspender, parar; durar, persistir, conti-nuar; vislumbrar, columbrar, entrever.

3. cálculo // calculó // calculo.

4. beber trombón ciempiés colibríJaén volcán Raúl nuezrevés solución calamar chimpancé

5. Casco azul es el nombre que recibe el soldado enviadopor la Organización de Naciones Unidas (ONU) pa-ra intentar defender la paz. Se les llama así porque lle-van un casco de color azul. // Los envía la ONUcuando los países que la integran deciden realizaruna “operación de paz” en lugares con conflictos. //Los cascos azules pueden desempeñar diferentes misio-nes: evitar enfrentamientos, confiscar armas o prote-ger a la población.

Respuesta libre. Ejemplo. Título: Los soldados de la paz.

Actividades de Ampliación

1. Respuesta libre. Ejemplos:– En el corral hay doce pollos. – Se ha liado un pollo en clase.

2. jubiloso – alegre – tristeequivocado – erróneo – certeroinsumisión – indisciplina – obediencia/disciplinaadecuado – oportuno – inoportuno

3. Javier encontró a Andrea con unas grandes ojeras yuna voz triste que le reprochaba que se hubiera ido. Lepareció que su hermana tenía peor aspecto y le entra-ron ganas de darse la vuelta y salir corriendo hacia lacaseta del jardín. ¡Quién pudiera meterse en la má-quina del tiempo y no volver!

4. mágico, exótico, literario, heroico.

5. Respuesta libre.

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AR

UNIDAD 2


1. – El trotamundos andaba plácidamente por el cami-no.

– El clamor de los aficionados se escuchaba por to-do el campo.

AR

UNIDAD 3


1. Respuesta libre. Ejemplos:– La novia llevaba un precioso vestido blanco.– Dio en el blanco con la última flecha.

2. – Parte tú el pan, por favor. – Por este camino no se llega a ninguna parte.

3. Respuesta libre. Ejemplos: pasamanos, pasapurés,pasacalle.

4. Respuesta libre. Ejemplo: El cortafuegos separa las doszonas del pinar.

AR

2. ilógico, antiarrugas, inoportuno, impermeable, desfa-vorecer, antirrobo.

3. Decidimos ir a pasear por la noche. Solo las estrellasiluminaban el estrecho sendero. De pronto la lunaapareció sobre nuestras cabezas. Todo se iluminó comosi fuera de día.

4. – Mi madrina se acuerda mucho de mí.– Tú no tienes que ordenar tu habitación.– Él sacó dos entradas para el teatro.

5. Subrayados en rojo: cantante, excursionista.Subrayados en azul: codorniz, padrinos.Subrayados en verde: ternura, tolerancia.


1. Respuesta libre. Sugerencia de antónimos: traba-jador, lleno.

2. Respuesta libre.

3. Pronombre personal: te; forma del verbo dar:dé; nombre común: té; preposición: de.

4. Respuesta libre. Ejemplo: ¿Y si dijera sí?

5. enjambre: nombre común, concreto, colectivo, masc.,sing.hambre: nombre común, no contable, abstracto,fem., sing.farola: nombre, común, concreto, contable, fem., sing.

6. Respuesta libre. Ejemplos:enfermedad grave éxito seguroacción noble victoria merecida

7. Respuesta libre. Ejemplos: tijeras, crisis, miércoles,tórax, fax...

AA

117

UNIDAD 4


1. Respuesta libre. Sugerencia de palabras: bocadillo,bocado, bocanada, desembocar.

2. des-cu-brí-a des-cu-bri-rí-aisdes-cu-brió es-cri-bie-rones-cri-bí-an es-cri-bi-rí-ais

3. Agudas: emoción, confié, adiós, molestáisLlanas: descuido, tuviera, tráiler, aspaviento.Esdrújulas: línea, náufrago, cláusula, tuétano.

4. Agilísimo, cobarde, copioso, espantoso, lluvioso, mati-nal, mensajera, silvestre.

AR

5. Respuesta libre. Ejemplos:Masculino plural: los dados, los altavoces. Femenino singular: la flor, la calabaza.Masculino singular: el maletín, el sonajero.Femenino plural: las bandejas, las nubes.

6. – Este piso es de mi abuela.– Nuestra caravana está debajo de aquel árbol.

7. recíprocamente, fácilmente, próximamente, débilmente.


1.Respuesta libre. Ejemplos: bloque, copa, falda, llave.

2. – No cazo nada hace un mes: verbo, seguir o bus-car animales para matarlos.

– Bebieron todos del mismo cazo: sustantivo, re-cipiente que se usa para guisar.

3.

4. Respuesta libre. Ejemplos:– El fuerte viento destrozó el viejo espantapájaros.– Tomamos un tentempié al lado del río.

5. Respuesta libre. Ejemplo:– La autora presentó su libro en Barcelona. – Este vecino vive en aquella casa nueva. – Vuestras maletas vacías están en sus habitaciones.

6. Respuesta libre. Ejemplo: El atletismo español consi-gue tres medallas de oro.

AA

5. Respuesta libre. Ejemplos:– Este palacio es tan lujoso como aquel. – El colegio está muy limpio o limpísimo.


1.Respuesta libre. Sugerencia:habitar: habitante, habitado, habitáculo... hablar: hablador, hablante, habladurías...administrar: administrador, administración, admi-nistrado...admirar: admiración, admirable, admirador...

2. te-ó-ri-co far-ma-céu-ti-cova-hí-do es-tro-pé-a-loma-la-ria seu-dó-ni-mo

3.

4. Respuesta libre.

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verbo + nombre

nombre + adjetivo

salvamanteles

aguardiente

quitamiedos

pelirrojo

posavasos

manirroto

UNIDAD 5


1. Aumentativos: buenote, caserón, mazazo, chaquetón.No aumentativos: turrón, trazo, coyote, abrazo.

2. – ¡Cuánto me alegro de tus éxitos!– ¿Dónde aparecieron las llaves?– ¿Cómo adivinaste lo que pensaba?

3. – ¿Cuándo se celebrará la boda?– ¡Cómo le gusta comer pescado!– ¿Quiénes te hicieron la entrevista?

4. – Él nos dijo el argumento.– Vosotros vendréis conmigo.

5. Personales: los, contigo, vosotros, usted.Demostrativos: esas, aquello, este, aquel.Posesivos: nuestro, mía, vuestro, suyo.

6. Respuesta libre.

AR

verbos

volver

recibir

servir

beber

oler

exigir

vol-ví-ais

re-ci-bí-ais

ser-ví-ais

be-bí-ais

o-lí-ais

e-xi-gí-ais

vol-ve-rí-ais

re-ci-bi-rí-ais

ser-vi-rí-ais

be-be-rí-ais

o-le-rí-ais

e-xi-gi-rí-ais

pretérito imperf. indic. condicional simple


1.

2. – ¡Qué vestido tan elegante!– ¿Cuánto cuestan la revista y el periódico? – ¿Cuáles son tus postres favoritos?

3. ¿Dónde os encontrasteis? – Dime dónde os encon-trasteis.Me gustaría saber cuánto vale. – ¿Cuánto vale?

4. Respuesta libre. Ejemplos:– Yo te acompañaré en el viaje.– Él nos contó todas sus aventuras.

5. Tú: pronombre personal, 2ª persona de singular.les: pronombre personal, 3ª persona de plural.tuyas: pronombre posesivo, 2ª persona, femenino plural,un poseedor.él: pronombre personal, masculino, 3ª persona singular.esas: pronombre demostrativo, femenino plural, distan-cia media.

AA Actividades de Ampliación

1.Bocadillo: panecillo relleno de alimentos varia-dos.

Bufanda: prenda de vestir que cubre la garganta.

2. – María, ve al mercado y compra una lechuga,un kilo de tomates, dos cebolletas y un cuartode pimientos para la ensalada.

– No iremos esta tarde a la biblioteca, es decir,trabajaremos en casa.

– Nosotros iremos esta tarde al cine; vosotros, alpartido.

3.

4. Respuesta libre.

AA

UNIDAD 7


1. mañoso – que tiene habilidad, destreza.lenticular – semejante en la forma a la lenteja.precavido – prudente, cauteloso.normativo – que fija las reglas.intolerable – que no se puede consentir.

2. – El narrador comenzó: “Os voy a contar unahistoria de hace muchos, muchos años.

– Queridas hermanas: Cuando recibáis estacarta, el paquete y el telegrama...

– Durante las fiestas habrá teatro, conciertos,tómbolas y verbena.

– No respondí cuatro preguntas: la segunda, latercera, la quinta y la sexta.

3. Respuesta libre.

4. – Aunque ha/haya/hubiera venido pronto no lehan/habrán/habrían/hubieran dejado entrar.

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118


1. museo: lugar donde se guardan colecciones devalor.

rifa: juego que consiste en sortear algo.

suegra: madre del marido o de la esposa.

lumbalgia: dolor en la región lumbar.

2. No sé muy bien cómo sucedió el accidente. Recuerdoque íbamos andando por el arcén de la carretera. Ma-ría, la prima de Isabel, se agachó a coger unas flores y,sin que nos diéramos cuenta, el ciclista se nos echó en-cima.

3. Regulares: hablar, cubrir, vender, temer, cantar, par-tir, llamar.

Irregulares: soñar, entender, conducir, saber, impe-dir, colgar, soltar.

4. Respuesta libre. Sugerencias:

– Si llega pronto esta tarde, iremos al cine.

– No ha traído los regalos, por eso no podremos repar-tirlos.

– Cuando veas a Ana, le dices que ya tengo entradas.

– Aunque sabía las respuesta, hizo mal el examen.

AR

UNIDAD 6

Aumentativos Diminutivos Despectivos

carpeta

cama

boda

carpetaza

camaza camita camastro

bodaza bodita bodorrio

carpetilla capetucha

Forma

lavolavar(R)

verbo

1.ª

conj.

indicativo

modo

presente

tiempo

1.ª

pers.

sing.

supistesaber(I)

2.ª indicativopret. perf.

simple2.ª sing.

cantadcantar(R)

1.ª imperativo 2.ª pl.

reirá reír (I) 3.ª indicativo futuro 3.ª sing.

salvaríamossalvar(R)

1.ª indicativo condicional 1.ª pl.

rompáisromper(R)

2.ª subjuntivo presente 2.ª pl.

núm.

– Si hubierais asistido al concierto, os habríais di-vertido.

– Decid dónde habéis puesto los abrigos.

– Ellos lo han sembrado; nosotros hemos recogi-do el fruto.

– Nos iremos cuando haya/hayas/hayamos/ha-yáis/hayan terminado de comer.

5. Respuesta libre. Ejemplo: volamos - vuelen - volad.


1. débil – se dice del que carece defuerza.

angosto – estrecho, muy reducido.contemporáneo – que existe en el mismo tiem-

po que otra persona o cosa. jacobeo – perteneciente o relativo al

apóstol Santiago.

2. Perteneciente o relativo a las lágrimas: Lacrimal.Que produce lágrimas: Lacrimógeno.Que mueve a llanto: Lacrimoso.

3. – En España, hace muchos años, vivían especiesde animales hoy desconocidas.

– Los trabajos del concurso se escriben, gene-ralmente, en el ordenador; los datos de losconcursantes deben escribirse a mano.

– Mis amigos, Carlos y Ana, juegan al balonces-to; tú y yo preferimos otros deportes.

4. Respuesta libre.

5. Habíais avisado: 2.ª persona, plural, pretérito plus-cuamperfecto de indicativo.Hayan terminado: 3.ª persona, plural, pretéritoperfecto compuesto de subjuntivo.Habría sido: 1.ª ó 3.ª persona, singular, condicio-nal compuesto de indicativo.

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UNIDAD 8


1. invadir: ocupar anormal o irregularmente un lugar.combar: torcer, encorvar algo.agarrar: asir fuertemente.

2. tejer: entrelazar hilos, cordones, esparto.prever: ver con anticipación.

3. – Me he apuntado a un curso de “snowboard”.– “Los fusilamientos del dos de Mayo” es un

cuadro de Goya.

– Estuvo “acertadísimo”; no dio ni una.

4. – El puerto de Bermeo está en la provincia deVizcaya (País Vasco).

AR

UNIDAD 9


1. barman – camarero; dossier – informe; relax – des-canso; hall – recibidor; sandwich – bocadillo.

2. Abecedario, abundar, bendición, botijo, cavernícola, ca-vilar, llover, rebaño, velatorio, viento.Respuesta libre.

3. activo habíais hervía subidavolar donativo recibo serviciallavar esclavo percibió prohibida

4. – Caminaba por la playa de un pueblo costero. – Iremos con mis amigos a ver una película de

aventuras.– Los marineros llegaron hasta el extremo de la

isla más pequeña.

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– El Escorial (construido en el reinado de Feli-pe II) es impresionante.

– EL SOLDADO: (Con el dedo índice en alto). ¡No di-gas nada a nadie!

5. hábilmente: modo también: afirmacióndetrás: lugar quizás: dudamás: cantidad tampoco: negacióndespués: tiempo así: modo

6. – Estás muy guapa. → a un adjetivo– Póntelo bien. → a un verbo– Apareció más tarde. → a otro adverbio


1. soltar – desatarcubrir – taparrecomponer – repararrecriminar – censurar

2. soltar: desatar o dar libertad a quien está detenido opreso.recriminar: censurar a alguien por su comporta-miento o conducta.

3.– Se hace una aclaración o comentario.– Se añade un dato concreto.

4. – Mi tío Alberto es muy aficionado al “trekking”.– “Las hilanderas” es un cuadro de Velázquez.– Se ve que eres muy “tímido”; no te callas nada.

5. – Yo tampoco me enteré ayer.– Mañana Irene también vendrá tarde. – Probablemente tarde bastante poco.– Así no lo harás nunca bien.

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120

5. – Paco e Inmaculada son primos.– ¿Vienes o te quedas?– Le pedí una explicación, pero no me dejó sa-

tisfecho.– Tienes que tomarte el jarabe aunque no te guste.


1.Respuesta libre. Ejemplos:– Asistimos a un show (espectáculo) en el hotel.– Isabel me trajo un souvenir (recuerdo) de París.– Nos ha invitado a comer en un self-service (autoser-

vicio).

2.Ve a ver quien ha llamado.Tenías que haber pensado la respuesta.Él se rebeló contra las injusticias.Reveló todos los datos que sabía.

3. abreviar voleibol herbívoro verbalbravura convidaba vertebrado lavablevisible bienvenida vocabulario adverbio

4. – Debes ponerte en medio de los dos equipos.– Hicimos el escrito de acuerdo a lo que habíamos

hablado.– A causa de la lluvia no pudimos llegar a tiempo

a la reunión.

5.Respuesta libre.

AA


1. cabo, golfo, montaña, volcán, acantilado, estrecho,dunas, glacial.

2. pasaje: pasajero cojo: cojeraojo: ojera conejo: conejeraflojo: flojera oreja: orejera granja: granjero reloj: relojerosonar: sonajero vinagre: vinajera

3. abordar: abordaje aterrizar: aterrizajeblindar: blindaje homenajear: homenajemaquillar: maquillaje tatuar: tatuajecronometrar: cronometraje pilotar: pilotajedrenar: drenaje almacenar: almacenaje

4. Ellos // Ella // Vosotros // Nosotros.

5. – Llevaban los pastores los rebaños al monte. – Esperaban en el aeropuerto los familiares y

amigos.– Los gigantes y cabezudos recorrían las calles

del pueblo.

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1.Ciudades: Milán, Oslo, Viena, Atenas.Aves: búho, lechuza, azor, colibrí.Partes del cuerpo: rodilla, tibia, clavícula, mandí-bula.

2.

3. Yo dije/ bendije; tú dijiste/ bendijiste; él/ella/usteddijo/bendijo; nosotros dijimos/bendijimos; vosotrosdijisteis/bendijisteis; ellos/ellas/ustedes dijeron/ben-dijeron

4. – Antonio y Carmen compraron un ramo de flo-res para su madre.

– Saltaba muy bien las vallas el atleta americano.

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UNIDAD 11


1. tintineo → sonido de una campanilla.relincho → voz del caballo.chasquido → ruido que hace una rama al rom-

perse.

2. lobo → aullido; gato → maullido; oveja → balido;vaca → mugido.

3. zambullir inyección tablillaorgullo subyugar trayectoarrodillar rastrillo detalle

4. – Elvira y sus amigas viajaron juntas por la India.

– La columna de humo desprendía un olor in-tenso.

– Hacían mucho ruido los coches de bomberos.

5. – Estrella espera su segundo hijo: PV

– El corredor parece agotado: PN– Los empleados protestaron por el bajo sueldo: PV– Los sillones estaban llenos de polvo: PN– Los visillos se balanceaban con el viento: PV


1. Respuesta libre. Sugerencias:– El chirrido de los frenos del tren se escuchó a lo lejos.– Nos dormimos plácidamente con el borboteo del agua.– El murmullo de la gente impedía oír al conferenciante.

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UNIDAD 10

verbo sustantivo adjetivo

recoger

inaugurar

ingeniar

marginar

encajar

recogimiento

inauguración

ingenio

marginación

encaje

recogido

inaugurado

ingenioso

marginado

encajado


1. – María ve muy bien y a gran distancia.

– Ese hombre está poco aseado o descuidado en el ves-tir.

2. Conocer a uno de vista → conocerlo sin habertratado con él.Hacer la vista gorda → hacer creer que no se havisto algo.Estar al día → estar informado.Ver a vista de pájaro → ver algo desde un puntoelevado.

3.

4. – La abuela repartió las golosinas a sus nietos.CD CI

– El profesor explicó el problema a los alumnos.CD CI

– Envío un correo a mi amigo.CD CI

5. Respuesta libre.

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UNIDAD 13


1. páginas; ejemplo; Señor; izquierda; derecha; plaza;número; provincia.

2. Respuesta libre.

3. Examinar, exportar, exprimir, expulsar, extender.

4. – ¡Qué bien lo has hecho! CC de modo – Me divierto mucho con mi perro. CC de cantidad;

CC de compañía– Las vacas pastan en el prado. CC de lugar – He ahorrado para las vacaciones. CC de finalidad– He estudiado bastante. CC de cantidad– Hago deporte todas las tardes. CC de tiempo


1. Respuesta libre. Ejemplos: ORALPRI, ETRANUR,ADEMA, APEX.

2. – La explosión se oyó desde muy lejos.

– El plazo expira mañana.

– En la herida pusieron una gasa estéril.

– No tienes ninguna excusa para no venir.

3. Estirpe: raíz o tronco de una familia.

Extirpe: verbo extirpar. Arrancar de raíz.

Respuesta libre. Ejemplo: Su familia está muy orgullosade su estirpe. Le han aconsejado que se extirpe el apéndice.

4. – Mis amigas llegaron tarde (CCT) a la fiesta.(CCL)

– Iremos al cine (CCL) el sábado. (CCT)

– Viajaron cómodamente (CCM) en el tren (CCL).

5. Respuesta libre.

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121

2. – Ese aparato no funciona; se ha estropeado elenchufe.

– En el colegio nos han mandado escribir una re-dacción.

– Ese texto/ parrafo/ nota... no se entiende muybien.

3. – El haya creció a la orilla del río.

– Esta herramienta puede rayar el cristal.

– María no halla la solución del jeroglífico.

– Me gusta rallar la cáscara de limón.

4. Respuesta libre. Ejemplos:

– Las cigüeñas son aves zancudas.

– Las cigüeñas anidan en los campanarios.

– Carlos y su hermana están ocupados.

– Carlos y su hermana viajaron a Luxemburgo.

5. Respuesta libre. Ejemplos:– Él lee mucho.– El velero es antiguo.


1. Planchar la oreja: dormir.Caerle a uno un marrón: cargar con una obliga-ción ingrata.Estar a dos velas: no tener dinero.

2. No acabo de enterarme de qué asunto trata.

3.

4. Respuesta libre.

5. Respuesta libre.

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UNIDAD 12

singular plural singular plural

calamidad calamidades

especialidad especialidades

casualidad casualidades

extremidad extremidades

lombriz

institutriz

paz

altavoz

lombrices

institutrices

paces

altavoces

palabras bisílabas

Terminadas en -z

paz

luz

sed

red

capaz

rapaz

pared

merced

avestruz

tragaluz

recibid

humedad

institutriz

emperatriz

publicidad

necesidadTerminadas

en -d

monosílabas polisílabastrisílabas

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5. Respuesta libre.6. Respuesta libre. Ejemplo: ¡Bah! Eso lo hace cual-

quiera.

UNIDAD 14


1.

2. – Eloísa ha descubierto el misterio.– Si vas a Tenerife no dejes de visitar el Teide. –¡Ah! Ya me parecía que había algo extraño.

3. Respuesta libre. Ejemplo:– El vigilante abría la puerta todos los días.– De haberlo sabido, habría llegado antes.– Ya han colocado las vallas publicitarias.– Cuando te vayas, cierra la puerta.

4. – Nos lanzó un cabo desde proa. – Por la ladera bajaba un arroyo cantarín.– Mi tío me enseñó a herrar los caballos.

5. – Hace buen tiempo. → enunciativa– ¡Me ha dicho sí! → exclamativa– Firme en el espacio reservado. → imperativa– Tal vez haya salido. → dubitativa– ¿Cuánto tardarás en acabar? → interrogativa– Ojalá encuentre lo que busca. → desiderativa


1. – “Pasar a mejor vida” significa realmente morir.– “Ser amigo de lo ajeno” es ser ladrón.– Si alguien está en una “institución penitencia-

ria” está en la cárcel.

2. Respuesta libre. Ejemplos:– Su embriaguez le impidió contestar bien.

– Mi tía está embarazada de cuatro semanas.

– En el autobús iba una persona de la terceraedad/mayor.

3. – La bobina de hilo rodó por debajo del sofá.– Galicia tiene una gran cabaña bovina.

– Ignacio ha tenido su segundo hijo varón.

– El barón acudió a saludar a los reyes.

4. Respuesta libre. Ejemplos:– Tiraron los desechos al vertedero.

– Después de los exámenes terminó deshecho.

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UNIDAD 15


1. Respuesta libre.

2. El platillo: el sol de la orquesta La serpiente: la rúbrica del paisaje La sartén: el espejo de los huevos fritos

3. Lérida, en Cataluña. Castellano y catalán. Vitoria, en el País Vasco. Castellano y vasco.Cáceres, en Extremadura. Castellano.Pontevedra, en Galicia. Castellano y gallego.Santander, en Cantabria. Castellano.Valladolid, en Castilla-León. Castellano.Huelva, en Andalucía. Castellano.Sta. Cruz de Tenerife, en Canarias. Castellano.

4. Respuesta libre. Sugerencia: ambición, bambú, ebu-llición, evolución, halcón, hincapié, hormigón, nuba-rrón, observación, ovación, rehén, salvación, soca-vón, tirabuzón, valoración.

5. Cada ovella coa súa parella: gallego.Ahuntz ugerdunak, aker ugerduna: vasco.Cada ovella amb sa parella: catalán.


1. Respuesta libre. Ejemplos: Su mirada es una venta-na al mar. Ha cumplido doce primaveras.

2. Respuesta libre.

3. BIOGRAFÍA, ÓRBITA, TIBIA, HEMISFERIO.

4. Respuesta libre. Ejemplo: acribillar, antibiótico, béli-co, ebanista, glóbulo, herbáceo, jabalina, laboral,probable, tubérculo...

5. Auga pasada non move muiño: Agua pasada nomueve molino.Auga que non has beber, déixaa correr: Aguaque no has de beber, déjala correr.Auga de maio, pan para todo o ano: Agua de ma-yo, pan para todo el año.Auga que corre nunca mal colle: Agua que corre,nunca mal coge.

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Tabú pobre ciego paralítico

discapacitadoinvidenteindigenteEufemismo

Entender bien lo que se lee es un re-querimiento básico en el aprendizaje decualquier materia. Por eso, ofrecemos acontinuación quince textos para trabajarla comprensión lectora.

Los textos seleccionados tienen una ca-racterística común: son textos expositi-vos en los que se informa de algo, gene-ralmente de algo curioso que puedallamar la atención de los alumnos.

Deliberadamente hemos dejado de ladootro tipo de textos, narrativos, poéticos,descriptivos o dramáticos, para atenderexclusivamente a las carencias que pue-den presentar muchos niños en la com-prensión de textos no literarios.

Comprensiónlectora


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LENGUAComprensión lectora 1


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CL

Antes de leer el texto.

¿Qué forma tienen las hojas que conoces? ¿Sabes para qué sirven?

Las hojas de los árboles

Cada clase de árbol tiene una hoja de forma diferente. Podemos recono-cer la mayoría de los árboles por la hoja que tienen. Las hojas son casisiempre verdes, pero a veces otro color, por ejemplo el rojo, cubre el ver-de. La sustancia verde que encontramos en las hojas se denomina cloro-fila.

Las hojas fabrican alimentos para el árbol. Para poder fabricarlos necesi-tan el agua y las sales minerales que las raíces han sacado de la tierra yque son transportadas por medio de tubitos hacia las venas de las hojas.

Las hojas necesitan también sol y un gas del aire que se llama dióxido decarbono. La clorofila verde que se encuentra en las hojas utiliza los rayosdel sol para transformar el agua, el dióxido de carbono y las sales mine-rales en alimento. La mayoría de los árboles no crecen bien a la sombraporque no hay bastante sol para que las plantas fabriquen el alimentoque necesitan.

Muchos árboles pierden las hojas en invierno. Estos árboles se llamandeciduos o de hoja caduca. Unos cuantos ejemplos son: el roble, el fres-no, el haya, el manzano… En primavera a los árboles deciduos les salennuevas hojas.

Algunos árboles no pierden las hojas en invierno. Se llaman árboles dehoja perenne. Entre ellos está el pino, la encina, el laurel… No todas lashojas de un árbol de hoja perenne duran siempre, van cayendo a lo largodel año para renovarse. Si os fijáis en el suelo de debajo de uno de estosárboles veréis las hojas que han caído.

T. Jennings, Els arbres. Ed. Cruïlla (Texto traducido y adaptado).

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................. CL1

Relaciona cada idea con el párrafo en que aparece:

a) El sol es necesario para la vida del árbol.

b) Las hojas de los árboles son diferentes.

c) Las hojas fabrican alimentos.

d) Los árboles de hoja caduca pierden sus hojas en invierno.

e) La clorofila es verde y está en las hojas.

f) Los árboles de hoja perenne conservan sus hojas.

1

Completa el siguiente resumen con las informaciones del texto:

Las hojas de los árboles tienen ................................................................................................

La clorofila es ...........................................................................................................................

La clorofila utiliza el sol para ..................................................................................................

....................................................................................................................................................

Los árboles de hoja caduca pierden .......................................................................................

Los de hoja perenne se renuevan ...........................................................................................

2

Responde con tus palabras a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la función de las hojas de los árboles?

....................................................................................................................................................

b) ¿Y la de las raíces?

....................................................................................................................................................

c) ¿Qué le ocurre al árbol si no hay bastante sol?

....................................................................................................................................................

d) ¿Cómo llegan los nutrientes de la tierra a las hojas?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Subraya los árboles que tienen hojas perennes:

roble pino encina fresno haya laurel manzano

4

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 4

Párrafo 3

Párrafo 5

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Viajes y descubrimientos geográficos

A mediados del siglo XIV, los europeos salieron de sus marcos geográficostradicionales y se lanzaron a la exploración y conquista de toda la tierrahabitada. Este fenómeno histórico tuvo un valor decisivo para el futuro deEuropa.

A finales del siglo XIV no se conocía mucho más de un cuarto de la su-perficie del globo terrestre. Esas lagunas en los conocimientos geográfi-cos se llenaron progresivamente a lo largo de los siglos XV y XVI, y los prin-cipales protagonistas en este desarrollo fueron los pueblos ibéricos.

Entre los muchos y complejos motivos que empujaron a los europeos aaventurarse en el mar durante estos siglos están la búsqueda de rique-zas y el deseo de convertir a la fe católica a los pueblos conquistados.Así lo escribió un conquistador español, Bernal Díaz: “Por servir a Dios ya su majestad, y dar a luz a los que estaban en tinieblas, y también porhaber riquezas”. Otro factor a tener en cuenta es la curiosidad, el afán desaber, de descubrir nuevas tierras, nuevas especies botánicas y zoológi-cas, nuevos minerales, etc.

La expansión de los horizontes tradicionales del conocimiento de la na-turaleza y del hombre, condujo a una imagen cada vez más exacta de larealidad física del planeta. Por primera vez tuvo lugar la observación yacumulación de los datos más diversos: vientos, corrientes marinas,cuencas hidrográficas, plantas, minerales, animales, etc.

Por primera vez también se crearon instituciones y organismos que utili-zaron esa información. Todo esto impulsó el desarrollo científico y técni-co en dominios tales como la cartografía, la arquitectura naval, la botáni-ca, la antropología y la etnografía.

En lo sucesivo los conocimientos heredados de la época medieval debe-rían aceptarse o rechazarse con criterios basados únicamente en la ob-servación, la comparación y la razón y no en la autoridad de los sabios dela antigüedad.

V. Navarro y otros, Los descubrimientos. Ed. Anaya. (Texto adaptado).


¿Sabes si aún quedan en el planeta tierras cuya existencia desconocemos? ¿Quéconsecuencias tendría el descubrimiento de nuevos territorios?

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En la información que nos da este texto se pueden distinguir tres partes diferentes. ¿Enqué párrafos se encuentran?

a) El desconocimiento geográfico que tenían los europeos del globo terrestre antes del

siglo XV. ........................

b) Los motivos que les condujeron a explorar el mundo. ........................

c) Las consecuencias de dicha exploración. ........................

1

Di qué tres motivos llevaron a los europeos a conocer otras tierras.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Explica con tus palabras lo que se dice en el párrafo 4.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Utiliza el diccionario y di qué estudian las siguientes disciplinas:

Cartografía: ...............................................................................................................................

Arquitectura naval: ...................................................................................................................

Botánica: ...................................................................................................................................

Antropología: ............................................................................................................................

Etnografía: ................................................................................................................................

4

Completa las siguientes frases:

En la época medieval los conocimientos se basaban en ........................................................

....................................................................................................................................................

A partir de los siglos XV y XVI los conocimientos se aceptarían o rechazarían siguiendo

unos ..........................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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Los constructores de catedrales

Durante mucho tiempo se creyó que los constructores de catedrales habíansido los propios religiosos. Hoy, esta hipótesis está totalmente descartada.La enorme complejidad de estas construcciones no puede superarse úni-camente con amor a Dios. Es preciso tener conocimientos de arquitectura,saber geometría, dominar las distintas técnicas de construcción.

En la edificación de cada catedral participaron innumerables personas. Esnecesario recordar que cien años es un periodo muy corto en comparacióncon lo que se tardó en completar alguna de ellas. En numerosas ocasiones,las obras eran interrumpidas por falta de dinero, por la muerte del arqui-tecto o del obispo que había encargado el proyecto, o por alguna epidemiaque causaba estragos entre la mano de obra. Tras un largo paréntesis vol-vían a ser retomadas, muchas veces por los hijos y los nietos de los pri-meros constructores. Se dieron verdaderas dinastías de arquitectos.

Los arquitectos gozaban de una elevada posición social. El gremio de losalbañiles era uno de los mejor organizados y, por consiguiente, más con-siderados. Ostentar el cargo de maestro albañil conllevaba el reconoci-miento público.

A finales de la Edad Media, los maestros con categoría de arquitectos re-cibían una paga tres o cuatro veces superior a la de los artesanos másespecializados del mismo ramo. Los arquitectos viajaban continuamentepara asesorar sobre el diseño más adecuado a cada catedral. En 1416se reunieron en Gerona doce arquitectos para decidir los planos de la ca-tedral de la ciudad. Los planos solían utilizarse como modelos para variasobras. Entonces no existían los derechos de autor. Así, por ejemplo, loscampanarios de piedra calada de la catedral de Burgos estaban basadosen las agujas de la fachada occidental de la catedral de Colonia. No envano el arquitecto había sido el mismo.

Por su parte los albañiles grababan su marca en las piedras para de-mostrar que se hacían responsables del trabajo realizado. Estas marcaspasaban de padres a hijos.

Marinella Terzi, Apoteosis del gótico europeo. Ed. SM.


¿Has visitado alguna catedral? ¿Has pensado alguna vez cómo pudieron cons-truirlas hace tantos años sin disponer de la maquinaria actual?

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Busca en el diccionario estas palabras y explica su significado en el texto:

Gremio: .....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Dinastía: ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de los párrafos. Escribe sunúmero al lado de la pregunta correspondiente.

a) ¿Qué conocimientos precisan los constructores de catedrales? ......

b) ¿Los planos servían para un solo edificio? ......

c) ¿Cuál era el gremio mejor organizado? ......

d) ¿Cómo firmaban los albañiles su trabajo? ......

e) ¿Quién retomaba las obras cuando se interrumpían? ......

2

Ordena las preguntas anteriores según la información dada por el texto y contéstalas deforma breve.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Cita las tres razones o motivos por las cuales podían ser interrumpidas las obras de unacatedral.

....................................................................................................................................................

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Habitantes del océano

La luz solar penetra unos cien metros bajo la superficie del mar. Las plan-tas marinas solo pueden vivir en esta capa superficial, pues necesitan laenergía solar para producir su alimento. Muchos animales también viveny se alimentan allí.

Las plantas y animales diminutos que flotan en la superficie de los océa-nos forman el plancton. Las plantas son el fitoplancton y los animales elzooplancton. El fitoplancton es la base de la vida en los océanos, ali-mento de pequeños animales, ingeridos a su vez por otros mayores.

El fitoplancton a menudo tiene formas sorprendentes. Como cualquierotra planta, produce su alimento por fotosíntesis. Toma sustancias comoel anhídrido carbónico y los minerales del mar.

Muchos animales, como la estrella de mar, ponen miles de huevos. Al sa-lir del huevo, las larvas se alimentan de plancton. Muchas mueren antesde poder poner huevos.

Muchas criaturas marinas criban el plancton del agua mediante partesespeciales de su cuerpo. Esto se llama alimentación por filtrado. Es el ca-so de las ballenas barbadas, que engullen tragos de agua rica en planc-ton. Cuando la expulsan, unas láminas córneas llamadas barbas la filtrany retienen pequeños animales que forman parte del plancton.

Peces de distintos tamaños, desde el tiburón ballena hasta el boquerón,tienen pequeños huesos llamados rastrillos branquiales adheridos a susbranquias. Estos filtran el alimento del agua mientras el pez respira.

L. Colvin y E. Speare, Enciclopedia de la Naturaleza.Ed. Susaeta. (Texto adaptado).


¿Alguna vez has pensado cómo será la vida de los habitantes de los océanos?¿Qué sabes de los océanos?

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Escribe la idea más importante que aparece en cada párrafo.

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....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Explica con tus palabras por qué las plantas marinas no pueden vivir a más de cienmetros de profundidad.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Completa las siguientes frases con la información del texto:

– La base de la vida en los océanos es el .......................................... que consiste en ...........

....................................................................................................................................................

– A los animales diminutos del plancton se les llama .......................................... .

3

En los párrafos 5 y 6 se explica la alimentación por filtrado.

a) ¿En qué consiste? .................................................................................................................

....................................................................................................................................................

b) ¿Qué partes del cuerpo utilizan las ballenas barbadas para el filtrado? ..........................

....................................................................................................................................................

c) ¿Y los boquerones? ...............................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Cuál crees que es el tema general que se trata en el texto?

La formación del plancton. La alimentación en el océano.

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Cometas, asteroides y meteoritos

Tal vez haya miles de millones de cometas diminutos en los bordes delSistema Solar. Giran en torno al Sol mucho más allá del más lejano de losplanetas. A veces uno de ellos sufre alguna alteración y se desplaza ha-cia el Sol. Algunos cometas se acercan al Sol con regularidad, como elHalley, que vuelve cada 76 años.

En ocasiones se dice que los cometas son como bolas de nieve sucias,porque se componen de una mezcla de polvo y hielo. El calor del Sol fun-de parte del hielo. Esto hace que se cree una estela de polvo y gas quese aleja del cometa, formando una gigantesca cola que brilla a la luz delSol. Cuando se vuelven a alejar, se enfrían, los gases se hielan y la coladesaparece. La cola de los cometas siempre apunta en dirección contra-ria al Sol.

Los asteroides son bloques de roca que no llegaron a unirse para formarun planeta. La mayor parte gira en torno al Sol formando un anillo llama-do cinturón de asteroides que se encuentra entre Marte y Júpiter. Algunosasteroides han chocado contra nuestro planeta. Cuando entran en la at-mósfera, se encienden y se transforman en meteoritos.

Los meteoritos, o estrellas fugaces, no son estrellas. Son líneas de luzque cruzan el cielo de la noche. Se forman cuando las piedras que reco-rren el espacio velozmente chocan contra la atmósfera de la Tierra. Se ca-lientan tanto que se queman. Vemos el destello que deja el rastro en elcielo durante unos segundos. Algunos de los meteoritos que se han es-tudiado parece que venían de la Luna y otros de Marte. La mayoría, sinembargo, son fragmentos de asteroides o de cometas.

Algunas catástrofes del pasado pueden haber sido causadas por meteo-ritos, como la extinción de los dinosaurios.

S. Becklake, 100 cosas que deberías saber sobre el espacio. Ed. Susaeta. (Texto adaptado).


Cuando miras al cielo, ¿ves cuerpos celestes muy diferentes entre sí? ¿Sabes elnombre de alguno?

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Fíjate en la organización del texto, o sea en su estructura, y di cómo están distribuidoslos párrafos:

Cometas: ......................... Asteroides: ......................... Meteoritos: .........................

1

¿Qué cometa se acerca al Sol con regularidad? ¿Cada cuánto tiempo?

....................................................................................................................................................

2

Ahora contesta a estas preguntas sobre los asteroides.

a)¿Qué son? ..............................................................................................................................

b)¿Qué ocurre cuando entran en la atmósfera de la Tierra? ................................................

....................................................................................................................................................

4

Pon otro título más imaginativo a este texto.

....................................................................................................................................................

6

Explica con tus palabras qué son los meteoritos y cómo se forman.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Responde a las siguientes preguntas sobre los cometas.

a) ¿Dónde se encuentran? .......................................................................................................

b) ¿De qué están compuestos? ................................................................................................

c) ¿Hacia dónde apunta su cola? .............................................................................................

d) ¿Cómo se forma la cola de los cometas? ............................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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Diseñados para la vida

Los mamíferos se cuentan entre los animales mejor adaptados que exis-ten. Al ser de sangre caliente sobreviven prácticamente en cualquier me-dio ambiente. Con el fin de aprovechar los diversos entornos, los mamí-feros han desarrollado cuerpos de formas diversas. Se han adaptado avivir en las selvas, los desiertos, la alta montaña y las regiones polares;en el aire y en los árboles, bajo la tierra y en los océanos.

Los primeros mamíferos, descendientes de los reptiles, eran pequeñosanimales, semejantes a las musarañas, que medían alrededor de 12 cmde largo. Aparecieron hace 220 millones de años. La mayoría se alimen-taba de carne, si bien algunos, que moraban en los árboles, comían plan-tas. Cuando los dinosaurios se extinguieron, los mamíferos se extendie-ron por todos los continentes y evolucionaron hasta formar miles deespecies nuevas.

También llevaron a cabo adaptaciones a medida que se trasladaron de unmedio ambiente a otro. Por ejemplo, los antepasados de los caballos ac-tuales habitaban en los bosques y eran lo bastante pequeños para mo-verse entre los árboles y la maleza. Cuando empezaron a vivir en las ex-tensas llanuras, aumentaron de tamaño y se volvieron más fuertes paramigrar en busca de alimentos frescos y más veloces a fin de escapar delos rápidos depredadores de los llanos.

El ser humano más antiguo que conocemos es el Australopithecus afa-rensis, que habitó en el norte de África hace 3 millones de años. Medíacerca de 1,20 m y fue identificado a partir de una serie de huellas de pi-sadas encontradas en ceniza volcánica endurecida. En 1974 hallaron enEtiopía el esqueleto de una hembra de australopiteco, a la que los des-cubridores llamaron Lucy.

Mamíferos. Ed. Altea. (Texto adaptado).


¿En qué se asemejan una ballena y un topo? ¿Y un murciélago y un tigre?

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¿Por qué crees que el autor ha titulado este texto “Diseñados para la vida”?

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1

Di cuál de estas dos ideas te parece la más importante, es decir, la que mejor resume lainformación que ofrece el texto. Márcala con una cruz.

Los mamíferos se cuentan entre los animales mejor adaptados que existen.

Cuando los dinosaurios se extinguieron, los mamíferos se extendieron por todoslos continentes.

2

Contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿De qué se alimentaban los mamíferos primitivos? ...........................................................

....................................................................................................................................................

b) ¿Cuál es el ser humano más antiguo que conocemos? .....................................................

....................................................................................................................................................

c) ¿Cómo eran los primeros mamíferos? ................................................................................

....................................................................................................................................................

d) ¿Cuándo aparecieron los primeros mamíferos? ................................................................

....................................................................................................................................................

4

Los mamíferos se han adaptado a diferentes entornos. Enumera los que nombra el texto.

....................................................................................................................................................

5

Según el texto, ¿cuál es la causa de que los mamíferos sean los animales que mejor seadaptan al medioambiente?

....................................................................................................................................................

3

¿Qué ejemplo de adaptación al medio, de un mamífero, se da en el texto? Explícala.

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Planeta de vida

El Sol está rodeado por planetas que giran a su alrededor y forman el Sis-tema Solar. Permanecen unidos por una fuerza invisible, la gravedad, queatrae unos cuerpos hacia otros. Es la misma fuerza que nos atrae haciael suelo y evita que nos alejemos flotando. La gravedad del Sol atrae alos planetas y los mantiene en órbita a su alrededor.

La Tierra es uno de los cuatro planetas más próximos al Sol. Es una bolade roca. En su parte exterior, donde habitamos, la roca es dura y sólida.Pero muy por debajo de nuestros pies, el núcleo interior del centro de laTierra es de hierro. Está muy caliente y mantiene en estado líquido la par-te exterior del núcleo. Por encima de este, está el manto, compuesto deuna gruesa capa de roca. La delgada capa superficial sobre la que vivi-mos recibe el nombre de corteza.

La Tierra es el único planeta en el que hay seres vivos. Vista desde el es-pacio, es un planeta azul y blanco, con enormes océanos y húmedas ma-sas de nubes. Solo gracias a toda esa agua pueden vivir las personas,los animales y las plantas.

El satélite de la Tierra, la Luna, parece ir cambiando de forma a lo largode un mes. Esto se debe a que refleja la luz del Sol. Vemos la luna llenacuando el lado iluminado por el Sol está orientado hacia la Tierra, y unaforma delgada cuando la cara iluminada está orientada en dirección con-traria a la Tierra.

Los cráteres de la Luna son huellas del impacto de rocas del espacio con-tra su superficie. Cuando chocan contra la Luna a gran velocidad, dejanuna huella en forma de cuenco, empujando parte de la roca hacia fuerahasta formar un anillo de montañas.

S. Becklake, 100 cosas que deberías saber sobre el espacio. Ed. Susaeta. (Texto adaptado).


¿Qué sabes de nuestro planeta respecto del Sistema Solar? ¿Cómo es la Tierra?¿Qué tiene que es fundamental para la vida?

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Fíjate en la estructura del texto y di de qué tres astros nos habla y en qué párrafos lohace.

..................................................................... Párrafos: ..................

..................................................................... Párrafos: ..................

..................................................................... Párrafos: ..................

1

¿Te parece casual el orden en que son tratados los tres astros? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Contesta a las siguientes preguntas:

a) Según el texto, ¿qué es lo que permite que haya vida en la Tierra?

....................................................................................................................................................

b) ¿De qué está compuesto el interior de la Tierra?

....................................................................................................................................................

c) ¿Qué hace la fuerza de la gravedad en el Sistema Solar?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

d) ¿Cómo se han formado los anillos de montañas de la Luna?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe los nombres de las diferentes capas de la esfera terrestre comenzando por la quepisamos:

1: ................................... 2: ................................... 3: ...................................

4

Responde con tus palabras a la siguiente pregunta: ¿Cuándo vemos la luna llena?

....................................................................................................................................................

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Microbios

Dentro del mundo visible existe otro invisible, formado por pequeños se-res vivos, los microbios. Unos microbios son perjudiciales, tienen vida pa-rásita y producen enfermedades contagiosas. Otros, por el contrario, sonútiles y beneficiosos porque elaboran sustancias, como los antibióticos,para luchar contra las enfermedades contagiosas; otros, como las leva-duras, producen fermentaciones imprescindibles en la elaboración de ali-mentos como el pan y ciertos productos lácteos.

La presencia de microbios perjudiciales, en el interior de nuestro cuerpoprovoca lo que conocemos con el nombre de infección. Se produce unainvasión del organismo por esos microbios, y se puede originar un conta-gio, es decir, el paso de una enfermedad de un organismo enfermo a otrosano. El contagio será directo cuando los microbios vayan directamentede una persona a otra a través de la tos, de un estornudo, de un beso,etcétera (de esta forma se propaga la gripe, o el sarampión). El contagioserá indirecto cuando intervenga algún agente externo como el agua, losalimentos, los vestidos, etc., en la transmisión del microbio.

Uno de los procedimientos utilizados para ayudar al organismo en su lu-cha contra los microbios es la vacunación. Consiste en introducir en el or-ganismo los microbios patógenos, es decir, los que producen las enfer-medades, pero debilitados o muertos. Así se origina la enfermedad peromuy atenuada; el cuerpo reacciona y su sangre se carga de anticuerpos(llamados también antitoxinas) contra esa enfermedad, quedando inmu-nizado. La vacunación es, por lo tanto, una defensa activa y preventivaque se aplica a individuos sanos, para evitar enfermedades como la vi-ruela, el tifus, etc. Fue descubierta por el médico inglés E. Jenner en1798, al comprobar que los campesinos que habían contraído las pústu-las de las vacas enfermas de vacuna, no se contagiaban de la viruela. Poreso a su método lo llamó vacunación.

“Las defensas”, Biblioteca juvenil del cuerpo humano. Ed. Multilibro.


¿Qué sabes de los microbios? Seguro que en alguna oración has tenido algo quever con ellos. ¿Te han vacunado alguna vez?

Fermentación: descomposición de un cuerpo orgánico por acción de unas sustanciasllamadas fermentos. Inmunizado: que no puede ser atacado por determinadas enfer-medades. Pústula: ampolla con pus.

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Este texto tiene dos partes. En una se habla de las clases de microbios y de sus efectos.En la otra se expone la forma de combatirlos. ¿Qué párrafos corresponden a cada unade estas partes?

Primera parte: párrafos ....................... Segunda parte: párrafos .......................

1

a) Hay microbios perjudiciales porque producen .......................................... . Otros, sin

embargo, son .........................................., porque ..............................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

b) Se produce una infección cuando .....................................................................................

...............................................................................................................................................

c) La vacunación es un procedimiento para ..........................................................................

...............................................................................................................................................

2

Según la información del texto, di si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) Existen microbios muy útiles para fabricar antibióticos.

b) La vacunación es una forma de hacer que el cuerpo reaccione contra los microbios.

c) La vacunación se aplica a las personas enfermas.

d) La vacunación fue descubierta en el siglo XIX.

e) Solo hay una forma de contagio: la directa.

3

Explica con tus palabras en qué consiste la vacunación.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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4

¿Cómo descubrió E. Jenner la vacunación?

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Los Juegos Olímpicos

Los Juegos Olímpicos de la era moderna tomaron como lema la inscrip-ción clásica “Citius, altius, fortius”. Citius (más rápido) es la consigna detodas las carreras atléticas, germen de la competición olímpica, en la quese trataba de comprobar, precisamente, cuál de los participantes era elmás rápido. Altius (más alto) y fortius (más fuerte) completaban las me-tas perseguidas en el resto de las disciplinas deportivas, los saltos y lascompeticiones de fuerza y lucha.

Olimpia fue el lugar donde los antiguos griegos celebraron, a lo largo deun milenio, las competiciones deportivas en honor al dios Zeus. No fue-ron los únicos juegos de la antigüedad, pero sí los que más importanciahan alcanzado.

En sus orígenes se disputaban carreras de fondo y de velocidad, el penta-tlón —con carrera, salto de longitud, lanzamiento de jabalina, lanzamientode disco y lucha—, pancracio —lucha y boxeo casi sin reglas— y competi-ciones de caballos y carros. Los atletas se presentaban descalzos en laarena, y ofrecían sus triunfos a los dioses. Tanto en la jornada de clausura,como durante la celebración, poetas y sabios aprovechaban para leer suscomposiciones. Mientras tenían lugar los Juegos se declaraba la “paz sa-grada”, una ley inviolable, por la que todas las ciudades en guerra, ya per-tenecieran a los países participantes o no, debían suspender durante unmes sus hostilidades, permitiendo así los desplazamientos hacia Olimpia.

Los vencedores eran coronados con una rama de olivo y recibían grandeshonores en sus respectivas ciudades y países, hasta el punto de ser con-siderados semidioses.

Los Juegos Olímpicos de la era moderna deben su origen a los esfuerzosde un deportista y educador francés, Pierre de Coubertin. En 1894, Cou-bertin convocó un congreso en París del que surgió el Comité Olímpico In-ternacional (COI) y la reinstauración de los Juegos Olímpicos. El Comitéredactó los principios competitivos y eligió Atenas como sede de los pri-meros Juegos de la era moderna. El evento tuvo lugar en abril de 1896.

Enciclopedia visual de los deportes 1. Juegos Olímpicos. Ed. deportivas catalanas, S.A.


Seguro que sabes muchas cosas de los actuales Juegos Olímpicos. Pero ¿sabes có-mo empezaron? ¿Por qué se llaman Olímpicos?

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Explica de qué se habla en cada párrafo. Fíjate en el ejemplo de los dos primeros.

– P1: La consigna de los Juegos Olímpicos de la era moderna: citius, altius, fortius, tomadade los antiguos juegos.

– P2: El lugar de celebración de los antiguos Juegos, el motivo y la relevancia.

– P3: ...........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

– P4: ...........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

– P5: ...........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

1

Responde a estas preguntas sobre el cuarto párrafo:

a) ¿Qué tipos de pruebas se disputaban en los orígenes de las Olimpiadas?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

b) ¿Cómo participaban los poetas y los sabios en los Juegos?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

c) ¿En qué consistía la “paz sagrada”?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿En qué siglo empezaron a celebrarse de nuevo los Juegos Olímpicos?

....................................................................................................................................................

3

Enumera tres diferencias entre los antiguos Juegos Olímpicos y los modernos.

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El hinduismo

El hinduismo es una de las religiones más antiguas del mundo. Comenzóen la India, donde viven la mayoría de los hindúes. Es una religión inusual,porque no fue fundada por una sola persona ni se basa en un único librosagrado. El hinduismo está formado por distintas creencias y cultos. Elmandir es el templo sagrado donde los hindúes se reúnen para orar.

Los hindúes llaman a su religión, la enseñanza eterna, y juega un papelimportantísimo en sus vidas. En lugar de estar separada de la existenciacotidiana, se considera como un modo de vida completo, que guía su ma-nera de vivir, sus hábitos alimenticios y su forma de ver el mundo.

El hinduismo es también una religión muy flexible, que permite a sus fie-les la adoración de sus dioses de modos diferentes. Algunos hindúes in-tentan acudir al mandir a diario. Otros solo asisten para tomar parte encelebraciones especiales. Es cada persona quien debe decidir lo que con-sidera mejor para ella. Sin embargo, la mayoría de los hindúes compartelas mismas creencias básicas. Entienden que tras la muerte el alma sereencarna en otro cuerpo, en el que continúa viviendo. Este cuerpo pue-de ser humano o animal. Un alma puede reencarnarse muchas veces, pe-ro la naturaleza de la siguiente vida depende de cómo se haya comporta-do en la actual.

Si uno se comporta bien, se reencarna en una forma superior, pero un malcomportamiento conduce a una reencarnación en una forma inferior. A es-to se le llama el karma. El objetivo de la vida de un hindú es lograr salir delcírculo de la muerte y de la reencarnación para alcanzar la salvación.

Cuando un hindú muere, su cuerpo debe ser incinerado en una pira fune-raria o en un crematorio. Si es posible, las cenizas deben llevarse a la In-dia y esparcirse en el Ganges, el río sagrado.

Se cree que las aguas del Ganges tienen el poder de lavar los pecados.Por ello, cada año millones de peregrinos acuden a la ciudad sagrada deBenarés, que se encuentra a orillas del río, para bañarse y esparcir ensus aguas las cenizas de parientes fallecidos.

Anita Ganeri, El mandir hindú. Ed. Brosquil. Valencia, 2000.


¿Sabes dónde viven la mayoría de los hindúes? ¿Sabes qué religión practican?Cuando leas el texto seguramente sabrás algo más.

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El texto que acabas de leer, ¿de qué tipo es? Márcalo con una cruz:

Narrativo Dialogado Informativo Dramático

1

¿De qué trata este texto?, es decir, ¿cuál es el tema? Márca el que te parezca más adecuado.

Del lugar donde los hindúes se reúnen para orar.

De la reencarnación de los hindúes.

Del origen, las creencias y los ritos del hinduismo.

Del libro sagrado de los hinduistas.

2

Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

a) El hinduismo es una de las religiones más antiguas del mundo.

b) Sus enseñanzas están escritas en un libro sagrado.

c) Tras la muerte, el alma puede reencarnarse en un cuerpo de animal.

d) Todos los hindúes deben ser incinerados después de la muerte.

e) El Ganges es considerado un río sagrado.

3

¿Por qué se dice que el hinduismo es una religión inusual y flexible?

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4

Explica brevemente dos creencias de los hinduistas.

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La sangre

La sangre es un líquido rojo y pegajoso que circula todo el tiempo por el in-terior de tu cuerpo. Más de la mitad de tu sangre está formada por un flui-do acuoso llamado plasma pero si miras una gota de sangre a través deun microscopio, verás que ese plasma tiene montones de pequeñas partí-culas flotando en él: son tus células sanguíneas que fabrican algunos delos huesos largos de tu cuerpo.

Las células sanguíneas rojas tienen un compuesto especial llamado he-moglobina. En tus pulmones, el oxígeno del aire que respiras se pega a lahemoglobina, lo que le da el tono rojo brillante a tu sangre. Después, lasangre lleva este oxígeno por todo tu cuerpo, que lo necesita para funcio-nar. El oxígeno se mezcla con los alimentos que comes para darte energía.Cuando el oxígeno se usa, la sangre se vuelve azul-púrpura.

Tus células sanguíneas blancas tienen ese color vistas por un microsco-pio, pero no son realmente blancas: están hechas de una sustancia trans-parente, como gelatina. Las células sanguíneas blancas son de mayor ta-maño que las rojas y ayudan a tu cuerpo a destruir los gérmenesperjudiciales que pueden provocar enfermedades.

Algunas células blancas de la sangre rodean a los gérmenes y los devoranenteros. Otras células blancas fabrican sustancias químicas que se ad-hieren a los gérmenes y los matan.

Las plaquetas son células diminutas, más pequeñas incluso que las célu-las rojas, que ayudan a tu sangre a coagularse cuando te cortas. Esto im-pide que sangres demasiado. Las plaquetas forman tapones duros y re-sistentes que protegen la herida mientras tu piel se cura.

Tu sangre circula por el cuerpo a través de tubos muy finos llamados vasossanguíneos. Las arterias son los vasos sanguíneos que llevan la sangredel corazón a todos los puntos de tu cuerpo. Tienen paredes gruesas pa-ra que esta no se salga; estas paredes son además muy elásticas, y asíno se rompen con la fuerza de la sangre que circula por ellas.

Anita Ganieri, ¿Es roja mi sangre? Ed. Everest. (Texto adaptado).


Seguramente sabrás para qué sirve la sangre, pero ¿sabes de qué está compues-ta? o ¿qué le da ese color rojo intenso?

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¿En qué párrafo se da respuesta a estas preguntas? Escribe el número al lado de lapregunta correspondiente:

a) ¿Qué es la hemoglobina? ............

b) ¿Cuál es la función de las células sanguíneas blancas? ............

c) ¿De qué está compuesta la sangre? ............

d) ¿Cómo llega la sangre a todo el cuerpo? ............

e) ¿Qué es lo que le da el color rojo a la sangre? ............

f) ¿Qué celulas se encargan de detener las hemorragias? ............

g) ¿De qué forma las células blancas destruyen a los gérmenes? ............

1

Ordena las preguntas anteriores según la información aparecida en el texto y respondea cada una con una sola frase. Así obtendrás el resumen. Fíjate en el ejemplo queresponde a la pregunta c).

1) ¿De qué está compuesta la sangre? La sangre está compuesta de un fluido llamado plasmaen el que flotan las células sanguíneas.

2) ¿Qué es la hemoglobina? .....................................................................................................

........................................... . ¿Qué es lo que le da el color rojo a la sangre? .....................

................................................................................................................................................

3) ...............................................................................................................................................

................................................................................................................................................

4) ...............................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

5) ...............................................................................................................................................

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6) ...............................................................................................................................................

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La revolución astronómica

Nicolás Copérnico (Polonia, 1473-1543) fue el astrónomo que formuló laprimera teoría que tomaba al Sol como centro del Sistema Solar. Su libro,“Sobre las revoluciones de las esferas celestes”, se considera el puntoinicial de la astronomía moderna.

Hasta entonces, las ideas que todas las personas aceptaban, proceden-tes de los astrónomos y filósofos griegos de la Antigüedad, eran que laTierra ocupaba el centro del Mundo, que los planetas, el Sol y la Luna gi-raban alrededor de la Tierra. Los astros eran seres perfectos y en ellosnada cambiaba nunca, los cambios eran propios de la imperfecta Tierra yde las cosas que la pueblan. De ahí que resultara tan difícil imaginar quela Tierra no es sino un planeta como los demás. De ahí también la gran-deza de la hazaña de Copérnico al afirmar que el centro del Sistema So-lar lo ocupa el Sol, y no la Tierra.

Pero ninguna revolución es obra de un hombre solo y fue necesario el es-fuerzo de varias generaciones para construir una nueva ciencia de los cie-los y de la Tierra que explicara que la Tierra se mueve y que no es dife-rente de los otros planetas.

Un paso decisivo lo dio un científico italiano, Galileo Galilei (1564-1642).Galileo estaba convencido de que Copérnico tenía razón y con la ayuda deun telescopio mejorado por él, se dedicó a examinar el cielo. Tras nochesde observación, reflexiones y cálculos puso de manifiesto que la Luna te-nía montañas y valles como la Tierra; que en torno a Júpiter giraban va-rios satélites, que el Sol tenía manchas y por lo tanto tampoco era uncuerpo perfecto. Si los planetas eran como la Tierra, la Tierra podía serun planeta. Con ello acabó con la doctrina de que en los cielos no habíacambios.

V. Navarro y otros, Los descubrimientos. Ed. Anaya.


¿Sabías que los filósofos y astrónomos antiguos pensaban que la Tierra era elcentro del universo? Después de leer el texto conocerás quiénes descubrieronque no es así.

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Di con tus palabras de qué tratan el segundo y el cuarto párrafo del texto.

2.º ...............................................................................................................................................

4.º ...............................................................................................................................................

1

Relaciona las siguientes ideas con quienes las formularon:

a) El Sol y la Luna giran alrededor de la Tierra.

b)La Tierra es un planeta.

c) La Tierra se mueve.

d)La Tierra es el centro del mundo.

e) La Luna tiene montañas y valles.

f) El Sol es el centro del Sistema Solar.

g) Los astros no cambian.

2

Completa las siguientes frases para resumir el texto:

a) Según los antiguos, la Tierra ...............................................................................................

b) Para los astrónomos y filósofos griegos, el Sol, la Luna y los planetas .............................

....................................................................................................................................................

c) Sin embargo, Copérnico afirmó .........................................................................................

....................................................................................................................................................

d) Más tarde, Galileo concluyó que los cuerpos celestes no eran ........................................,

y que si los demás planetas era imperfectos como el nuestro, la Tierra ...............................

....................................................................................................................................................

4

Escribe de otra manera, es decir con tus palabras, lo que dice el tercer párrafo.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Filósofos y astrónomosde la Antigüedad.

Copérnico.

Galileo.

Fíjate en el año en que murieron Galileo y Copérnico y calcula cuántos años, más omenos, tuvieron que pasar para que se produjeran las bases de una revoluciónastronómica.

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¿Sabes quiénes fueron los celtas? Penetraron en la Península Ibérica hacia elsiglo V antes de Cristo, se mezclaron con los iberos y así surgió la raza celtibera.Tenían, como tienen todos los pueblos, sus costumbres y sus creencias.

Los celtas

Hace miles de años, los celtas aparecieron en Centroeuropa como un gru-po distintivo que tenía su propia lengua, mitología y arte. Desde sus tierras de origen emigraron en todas las direcciones, luchando y comer-ciando con otras culturas. En la época de su máximo esplendor, se ex-tendieron desde Irlanda hasta Turquía.

La naturaleza, con sus muchas montañas, ríos, lagos, bosques, árboles yanimales, su tierra ilimitada y su cielo infinito, fue santificada por los cel-tas. La naturaleza se convirtió en un elemento primordial de sus rituales.

Los griegos y los romanos, que construyeron templos grandiosos, se ma-ravillaron ante la idea de que las deidades celtas fueran adoradas en san-tuarios al aire libre o en llanuras abiertas. Los celtas rara vez encerraronsus lugares de culto en templos de piedra. Esta cultura prefirió utilizar loslímites de la propia naturaleza, demostrando una especial predilecciónpor los manantiales, arboledas y lagos.

Los bosques con arboledas eran espacios naturales especialmente sa-grados donde las personas podían deambular para venerar a los dioses ya los espíritus. Los rasgos de un paisaje sagrado, a menudo eran bauti-zados con el nombre de la deidad local con la que se les asociaba.

Los rituales también mostraban una preocupación por la santidad delmundo natural. Se cree que se le hacían una serie de pequeñas ofrendasa la tierra para obtener de ella fertilidad. Estas eran depositadas en fososdomésticos utilizados para el almacenaje, mientras que otras ofrendasmás elaboradas se dejaban en pozos consagrados y especialmente ex-cavados.

La veneración por el agua se convirtió en una seña de identidad de la re-ligión celta. Los ríos aparecen a menudo en la mitología y muchos tienenuna diosa tutelar, como una matrona. Las ofrendas, como por ejemplo lasarmas, eran tiradas a los lagos sagrados o a los pozos para atraer el fa-vor de los dioses.

Juliette Wood, Los celtas: vida, mitología y arte. Ed. Jaguar. (Texto adaptado).

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¿De qué trata el texto? Es decir, cuál es el tema. Márcalo con una cruz.

Las costumbres y creencias religiosas de los celtas.

El amor por la naturaleza de los celtas.

La admiración que los griegos y romanos sintieron hacia los celtas.

1

Indica en qué párrafo del texto se informa de:

– El tipo de santuarios. Párrafo n.º ............

– Las ofrendas a la tierra. Párrafo n.º ............

– El elemento primordial de los rituales. Párrafo n.º ............

– Cómo se daba nombre a los paisajes. Párrafo n.º ............

– El rasgo distintivo de la religión celta. Párrafo n.º ............

2

Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:

a) Los celtas hablaban una lengua propia. ............

b) Construyeron templos grandiosos. ............

c) Surgieron hace miles de años en el centro de Europa. ............

d) Podían venerar a los dioses en los bosques. ............

e) Rezaban para obtener el favor de los dioses. ............

3

En los párrafos 2 y 5 hay una idea que se repite. Averigua cuál es y escríbela.

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4

Escribe con tus palabras el significado de la idea expresada en el sexto párrafo: Laveneración por el agua se convirtió en una seña de identidad de la religión celta.

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5

El título de este texto es muy general, escribe otro que responda a lo que se dice enconcreto.

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Inicio de la agricultura y la ganadería

Hace aproximadamente unos 11.000 años algunos pueblos de la Tierrainiciaron unos cambios que serían trascendentales. Hasta ese momento,el ser humano no producía sus alimentos, era un depredador que se agru-paba habitualmente en grupos reducidos. A partir de entonces algunospueblos comienzan a cultivar algunas semillas y domestican algunos ani-males herbívoros y nace así la agricultura y la ganadería.

Esta novedad traerá consigo otros cambios: los grupos humanos dejan dedepender de la caza y la recolección por lo que pueden abandonar el no-madismo. Esta circunstancia hace que los pueblos se hagan sedentariosy que aparezcan los primeros poblados o comunidades humanas seden-tarias que cultivaban la tierra y tenían sus propios rebaños. Además, lapoblación aumentó, sin duda, gracias a la mejora en la dieta alimenticia.

No se sabe con certeza por qué la humanidad comenzó las actividadesagrícolas y ganaderas. Los grupos humanos posiblemente conocían des-de hacía tiempo la forma de reproducción de las plantas y los animales.Algunos historiadores relacionan el origen con los cambios climáticos quese iniciaron entonces: la desertificación del Próximo Oriente acarrearía laescasez de comida y el ser humano se vería forzado a producir las plan-tas y a controlar los rebaños allá donde había agua.

Las nuevas tareas agrícolas provocaron el desarrollo de útiles como lasazadas, las hoces y los molinos de mano, y adquirieron un gran desarro-llo los instrumentos de madera, asta y hueso, pero sobre todo se exten-dió la cerámica, que fue primordial para la conservación de los alimentosy su cocción.

E. García Albiñana y otros, Història. Ed. Ecir. (Texto traducido y adaptado).


¿Sabrías decir cuándo se descubrió que las semillas tenían relación con la plan-ta o que era posible la domesticación de animales?

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¿Cuándo nace la agricultura y la ganadería? ¿En qué párrafo lo dice?

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1

¿Hasta entonces, de qué se alimentaban los hombres? En que párrafo lo has leído.

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2

Cita tres cambios que produjo el nacimiento de la agricultura.

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3

¿Con qué se relaciona el origen de la agricultura?

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4

¿Qué objetos se tuvieron que fabricar para realizar las tareas agrícolas y conservar losalimentos?

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5

El cambio de la vida nómada a la vida sedentaria, que trajo consigo el desarrollo de laagricultura y la ganadería, ¿te parece muy importante? ¿Por qué?

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La vida en la Prehistoria

La Prehistoria es la etapa de la humanidad en que se desconocen los do-cumentos escritos. Comprende desde la existencia del ser humano haceunos tres millones de años, aproximadamente, hasta el 3000 a.C., cuan-do se descubre la escritura. A partir de ese momento y de forma progre-siva, las diferentes regiones de la Tierra han entrado en la historia. Peroen la actualidad aún quedan algunos pueblos que viven con característi-cas típicas de la Prehistoria: por eso podemos decir que ésta no es unaetapa cerrada.

¿Qué caracteriza a estas sociedades prehistóricas? Son pueblos que des-conocen la escritura y transmiten sus conocimientos y tradiciones de for-ma oral. Viven en contacto muy directo con la naturaleza: de ella extraensus alimentos. Este aspecto tiene un cierto atractivo en sociedades tanavanzadas como la nuestra en donde el contacto con la naturaleza, enplena libertad, es tan escaso.

No obstante, su vida era dura y difícil: la lucha contra las fieras, la cazacon armas muy rudimentarias, casas primitivas con ausencia de todo elconfort al cual estamos acostumbrados, dependencia total de la natura-leza soportando las rigurosas inclemencias del tiempo... A pesar de eso,la Prehistoria es la primera etapa de la historia de la humanidad. Un pe-ríodo muy largo, posiblemente superior a los dos millones de años, en elcual la humanidad dio sus primeros pasos: comenzó a fabricar y a utilizarherramientas, descubrió cómo encender el fuego, perfeccionó su vivienday su vestimenta y comenzó a plasmar sus inquietudes realizando las pri-meras manifestaciones artísticas.

E. García Albiñana y otros, Història. Ed. Ecir. (Texto traducido)


¿Cómo crees que sería la vida en la Prehistoria? ¿Sabrías decir cómo conseguíansu comida, cómo eran sus casas?

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Analiza la información que ofrece el texto en los diferentes párrafos y responde:

a) En el primer párrafo se indican los hechos que marcarían el principio y el final de laPrehistoria. ¿Cuáles son?

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b) En el segundo párrafo se citan dos características de las sociedades prehistóricas, que son:

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...............................................................................................................................................

c) En el tercer párrafo aparecen dos ideas sobre la Prehistoria:

1. ...........................................................................................................................................

2. ...........................................................................................................................................

1

¿Por qué la Prehistoria no es una etapa cerrada, según el texto?

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2

En el texto se citan cuatro primeros pasos que dio la humanidad en la Prehistoria.¿Cuáles son?

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– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

3

Escribe con tus palabras una definición de Prehistoria:

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COMPRENSIÓN LECTORA 1

1. a) Párrafo 3. b) Párrafo 1. c) Párrafo 2. d) Párra-fo 4. e) Párrafo 1. f) Párrafo 5.

2. – Las hojas de los árboles tienen formas diferen-tes.

– La clorofila es una sustancia verde que se encuen-tra en las hojas.

– La clorofila utiliza el sol para transformar enalimento el agua, el dióxido de carbono y las salesminerales.

– Los árboles de hoja caduca pierden las hojasen invierno.

– Los de hoja perenne se renuevan a lo largo delaño.

3. a) Fabricar alimentos para el árbol.

b) Sacar el agua y las sales minerales de la tierra.

c) El árbol no crece bien.

d) Las raíces los sacan de tierra y llegan a las ve-nas de las hojas por medio de unos tubitos.

4. roble, pino, encina, fresno, haya, laurel, manza-no.


1. a) Párrafo 2; b) Párrafo 3; c) Párrafos 4, 5 y 6.

2. La búsqueda de riquezas; el deseo de convertiral cristianismo a otros pueblos, y la curiosidad,el afán de saber y de descubrir nuevas tierras, es-pecies, minerales, etc.

3. Respuesta libre. Sugerencia: Aumentaron los conoci-mientos sobre la naturaleza y sobre el hombre, de ma-nera que la idea que se tenía del planeta se acercó a larealidad.

4. Cartografía: arte de trazar mapas geográficos. Cien-cia que los estudia.Arquitectura naval: arte de construir embarcacio-nes.Botánica: ciencia que estudia los vegetales.Antropología: ciencia o conjunto de ciencias que es-tudian al ser humano en sus aspectos biológico y so-cial.Etnografía: rama de la Antropología que trata del es-tudio de las etnias.

5. En la época medieval los conocimientos se basa-ban en la autoridad de los sabios de la antigüedad.A partir de los siglos XV y XVI los conocimientosse aceptarían o rechazarían siguiendo unos cri-terios basados en la observación.


1. Gremio: asociación de maestros, oficiales y aprendicesde un mismo oficio, de gran importancia en la EdadMedia y vigente hasta el siglo XIX.Dinastía: familia cuyos miembros se transmiten el po-der o la influencia económica, política, cultural, etc.

2. a) 1; b) 4; c) 3; d) 5; e) 2.

3. – Los constructores de las catedrales precisabanconocimientos de arquitectura, geometría ydistintas técnicas de construcción.

– Las obras las retomaban los hijos o nietos delos primeros constructores.

– El gremio mejor organizado era el de los alba-ñiles.

– Los mismos planos se utilizaban para variasobras o construcciones.

– Los albañiles grababan las piedras con susmarcas.

4. – Por falta de dinero.– Por muerte del arquitecto o del obispo que

había encargado el proyecto.– Por alguna epidemia que causaba estragos en

la mano de obra.


1. 1) Las plantas marinas viven hasta 100 metrosbajo la superficie.

2) El plancton está formado por plantas y ani-males diminutos que flotan en la superficie.

3) El fitoplancton produce su alimento por fo-tosíntesis.

4) Las larvas de muchos animales marinos se ali-mentan de plancton.

5) Algunos animales marinos se alimentan porfiltrado.

6) Algunos peces, mientras respiran filtran elalimento.

2. Respuesta libre. Sugerencia: porque allí ya no llegala luz del sol y, como todas las plantas, necesitan esaluz para realizar la fotosíntesis y poder alimentarse.

3. – La base de la vida en los océanos es el fito-plancton que consiste en las plantas diminutasque forman parte del plancton.

– A los animales diminutos del plancton se lesllama zooplancton.

4. a) La alimentación por filtrado consiste en cri-bar (colar) el plancton del agua mediante par-tes especiales del cuerpo de los animales.

Soluciones

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b) Las ballenas barbadas utilizan las barbas,unas láminas córneas que tienen en la boca.

c) Los boquerones realizan el filtrado gracias aunos huesecillos que tienen pegados a susbranquias, llamados rastrillos branquiales.

5. La alimentación en el océano.


1. Cometas: 1 y 2. Asteroides: 3. Meteoritos: 4 y 5.

2. El cometa Halley, que vuelve cada 76 años.

3. a) En los bordes del Sistema Solar.b) De una mezcla de polvo y hielo.c) En dirección contraria al Sol.d) Cuando el cometa se acerca al sol, el calor de-

rrite en parte el hielo que compone el cometa.El hielo se transforma en gas y forma la colaque vemos.

4. a) Los asteroides son bloques de roca que no lle-garon a unirse para formar un planeta.

b) Cuando entran en la atmósfera, se enciendeny se transforman en meteoritos.

5. Los meteoritos son líneas de luz que vemos cuan-do algún asteroide entra en la atmósfera de laTierra. Se forman cuando las piedras que estánen el espacio entran en la atmósfera, lo que haceque se calienten y se quemen.

6. Respuesta libre. Ejemplo: Un paseo por el espacio.


1. El Sol, párrafo 1. La Tierra, párrafos 2 y 3. LaLuna, párrafos 4 y 5.

2. No es casual. Habla primero del Sol, luego de laTierra que está en su órbita y, finalmente, de laLuna que está en la órbita de la Tierra.

3. a) El agua (de los océanos y de las masas nubosas).b) De hierro muy caliente.c) La fuerza de la gravedad del Sol hace que los

planetas permanezcan girando en órbitas asu alrededor.

d) Se han formado al chocar a gran velocidadlas rocas del espacio contra la superficie dela Luna formando cráteres y empujando par-te de la roca hacia el exterior.

4. 1: Corteza; 2: Manto; 3: Núcleo.

5. Vemos la luna llena cuando el Sol ilumina total-mente la cara de la Luna más próxima a la Tie-rra, es decir, cuando la Tierra se encuentra en-tre la Luna y el Sol.


1. – P3: El desarrollo de los juegos: el tipo de prue-bas físicas, la participación de poetas y sabios,y la declaración de la “paz sagrada”.

– P4: Del premio y la recompensa que tenían losvencedores de los antiguos Juegos Olímpicos.

– P5: La reinstauración de los Juegos en la EdadModerna.


1. Primera parte: párrafos 1 y 2. Segunda parte:párrafos 3 y 4.

2. a) Hay microbios perjudiciales porque produ-cen enfermedades. Otros, sin embargo, son be-neficiosos porque elaboran sustancias para lu-char contra las enfermedades contagiosas yproducen fermentaciones.

b) Se produce una infección cuando hay micro-bios perjudiciales en el interior de nuestro cuerpo.

c) La vacunación es un procedimiento paraayudar al organismo a luchar contra los microbios.

3. a) V; b) V; c) F; d) V; e) F.

4. Respuesta libre. Sugerencia: Consiste en introduciren el organismo los microbios muertos o debilitadosque causan una enfermedad para que el cuerpo pro-duzca anticuerpos.

5. La descubrió cuando comprobó que los campe-sinos que tenían pústulas de las vacas enfermasde vacuna, no contraían la viruela.


1. Respuesta libre. Sugerencia: Porque los mamíferospueden adaptarse a casi todos los ambientes para so-brevivir en ellos.

2. Los mamíferos se cuentan entre los animalesmejor adaptados que existen.

3. La causa es que son animales de sangre caliente.

4. a) La mayoría se alimentaba de carne, y los quevivían en los árboles, de plantas.

b) El Australopithecus afarensis, que habitó en elnorte de África hace 3 millones de años.

c) Eran pequeños animales parecidos a las mu-sarañas, de unos 12 cm de largo.

d) Hace unos 220 millones de años

5. Selvas, desiertos, alta montaña y las regiones po-lares.

6. El caballo, cuyos antepasados eran más peque-ños porque vivían en los bosques y tenían quemoverse entre la maleza. Al trasladarse a las lla-nuras aumentaron de tamaño y se volvieronmás veloces para huir de los depredadores.

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2. a) Las pruebas eran: el pentatlón (carrera, saltode longitud, lanzamiento de jabalina, lanza-miento de disco y lucha), pancracio (luchas yboxeo casi sin reglas) y competiciones de ca-ballos y carros.

b) Durante los Juegos y en la jornada de clausu-ra, los poetas y sabios aprovechaban para leersus composiciones.

c) La “paz sagrada” era una ley inviolable por lacual todas las ciudades en guerra debían sus-penderla durante un mes, para facilitar losdesplazamientos hacia Olimpia.

3. A finales del siglo XIX.

4. Respuesta libre. Por ejemplo: en los Juegos Olímpi-cos de la era moderna, los poetas y sabios no intervie-nen en los Juegos, no hay “paz sagrada”, los ganado-res reciben medallas en lugar de ser coronados conramas de olivo, en la mayoría de las pruebas van cal-zados, los Juegos no se celebran en honor de ningúndios...

5) Las células diminutas que se encargan de detenerlas hemorragias son las plaquetas.

6) La sangre llega a todos los rincones del cuerpo cir-culando por unos tubos muy finos: los vasos san-guíneos.


1. a) 2; b) 3; c) 1; d) 6; e) 2; f) 5; g) 4.

2. 1) La sangre está compuesta de un fluido llamadoplasma en el que flotan las células sanguíneas.

2) La hemoglobina es un componente de las célulassanguíneas rojas. El oxígeno, al pegarse a la hemo-globina es lo que da el color rojo a la sangre.

3) Las células sanguíneas blancas ayudan al cuer-po a destruir los gérmenes que causan enfermeda-des.

4) Las células blancas destruyen a los gérmenes devo-rándolos enteros o fabricando unas sustanciasquímicas que se adhieren a ellos y los matan.


1. Informativo.

2. Del origen, las creencias y los ritos del hinduis-mo.

3. a) V; b) F; c) V; d) V; e) V.

4. Es una religión inusual, porque no fue fundadapor una sola persona ni se basa en un único li-bro sagrado. Es una religión muy flexible por-que permite a sus fieles adorar a sus dioses demodos diferentes.

5. Respuesta libre. Sugerencias: Creen en la reencarna-ción del alma, que continua viviendo en otro cuerpodespués de la muerte. Creen que si tienen un buencomportamiento, se reencarnarán en una forma supe-rior. Creen que las aguas del río Ganges tienen el po-der de lavar los pecados.


1. 2.º: Cómo imaginaban los antiguos el universo.

4.º: Observaciones de Galileo.

2. Filósofos y astrónomos de la Antigüedad: a) ElSol y la Luna giran alrededor de la Tierra. e) LaTierra es el centro del mundo. g) Los astros nocambian.

Copérnico: f) El Sol es el centro del Sistema So-lar.

Galileo: b) La Tierra es un planeta. c) La Tierrase mueve. e) La Luna tiene montañas y valles.

3. Respuesta libre. Sugerencia: Que tuvieron que pasarvarias generaciones para que se elaborase una nuevaciencia del cielo y se reconociese que la Tierra era comolos demás planetas.

4. a) Según los antiguos, la Tierra ocupaba el centrodel Mundo.

b) Para los astrónomos y filósofos griegos, elSol, la Luna y los planetas giraban alrededor dela Tierra.

c) Sin embargo, Copérnico afirmó que el cen-tro del Sistema Solar lo ocupa el Sol, y no la Tie-rra.

d) Más tarde, Galileo concluyó que los cuer-pos celestes no eran perfectos y que si los de-más planetas eran imperfectos como elnuestro, la Tierra podía ser un planeta.

5. Pasó casi un siglo.


1. Las costumbres y creencias religiosas de los cel-tas.

2. Párrafos 3, 5, 2, 4 y 6

3. a) V; b) F; c) V; d) V; e) F.

4. Los celtas consideraban que la naturaleza erasanta, es decir, que había que venerarla y ren-dirle culto.

5. Una seña de identidad es un signo utilizado pa-ra reconocer y recordar algo. Se reconocía la re-ligión celta por su devoción o admiración por elagua.

6. Respuesta libre. Sugerencia: Las creencias y ritualesde los celtas.

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1. a) El principio: la aparición del ser humano haceunos tres millones de años. El final: el descubri-miento de la escritura hace unos tres mil años.

b) – Transmitían sus conocimientos oralmente.

– Vivían en contacto directo con la naturaleza.

c) 1. La vida en la Prehistoria era dura y difícil.

2. Durante la Prehistoria la humanidad diosus primeros pasos.

2. Porque en la actualidad aún quedan algunos pue-blos que viven con características típicas de ella.

3. – Se empezaron a fabricar y a utilizar herra-mientas.

– Se descubrió cómo encender el fuego.– Se perfeccionó la vivienda y la vestimenta.– Aparecieron las primeras manifestaciones ar-

tísticas.

4. Respuesta libre. Como referencia: La Prehistoria esun período de tiempo que va desde la aparición del serhumano hasta el descubrimiento de la escritura. Lospueblos prehistóricos transmitían los conocimientosoralmente y vivían en contacto con la naturaleza.Descubrieron las herramientas, el fuego, la vivienda,la vestimenta y la expresión artística.


1. Hace unos 11 000 años. En el primer párrafo.

2. De la caza y de la recolección. En el segundo pá-rrafo.

3. Los pueblos se hacen sedentarios porque ya nodependen de la caza y la recolección.

Aparecen los primeros poblados.

La población aumenta porque mejora la dietaalimenticia.

4. Algunos historiadores lo relacionan con el cam-bio climático: con la desertificación del Próxi-mo Oriente, que, al provocar escasez de comi-da, forzaría a que el ser humano produjera lasplantas y controlara el ganado.

5. Útiles como azadas, hoces y molinos de mano;instrumentos de madera, asta y hueso, y cerámi-ca.

6. Respuesta libre. Sugerencia: El desarrollo de laagricultura y la ganadería fue muy importante por-que permitía controlar lo que se producía y, por tan-to, bajó la mortalidad. Además, las nuevas tareasplanteaban nuevos problemas a los que había quedar una respuesta, pudiendo así las sociedades evo-lucionar.

NOTA: en la reproducción de los texto orales se sombrean los incisos y acotaciones que no se han locutado por considerar que dificultan lafluidez del texto oral.

Si entender lo que se lee es un requisitobásico para el aprendizaje de cualquiermateria, entender lo que se escucha esuna exigencia que va más allá del ámbi-to escolar: la comunicación oral es la for-ma más habitual de relacionarse y a laque casi todo el mundo tiene acceso.

Los textos que presentamos a continua-ción recogen situaciones comunicativasde la vida cotidiana, teniendo en cuentaque el colegio forma parte de esa cotidia-nidad. De ahí que también se incluya al-gún texto literario.

Estos textos están locutados en el CD derecursos didácticos. Los alumnos los es-cucharán y comprobarán su nivel decomprensión a través de las respuestasque den a las preguntas que aparecenen la pantalla del ordenador. En su defec-to, el profesor o la profesora puede leerlos textos, y los alumnos, responder a laspreguntas por escrito.

Comprensiónde textos orales

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LENGUAComprensión lectora 1 LENGUA

Comprensión de textos orales 1

ABUELA: Buenos días, Mario.

MARIO: Buenos días, abuela.

ABUELA: Pero si todavía estás en pijama... ¿No deberías estar ves-tido?

MARIO: Déjame vestirme después del desayuno, anda, que es sá-bado.

ABUELA: Bien, pero lo tendrás que hacer nada más terminarlo. Re-cuerda que hoy tenemos excursión: la visita al acuario, y a mí,aunque vaya sentada, no me gusta nada hacer colas intermi-nables.

MARIO: Vale, seré rápido como una bala.

ABUELA: De acuerdo. Entonces, vamos con el desayuno.

MARIO: Me prometiste que me harías tostadas francesas en lasartén.

ABUELA: Claro que te las voy a hacer. Pero tendrás que ayudarme.

MARIO: ¿Qué hago?

ABUELA: Saca los huevos, la mantequilla y la leche del frigorífico ycolócalos en la encimera. Luego, alcánzame una fuente y lasartén.

(Mario va cogiendo todo lo que le ha indicado la abuela y lo de-posita en la encimera).

MARIO: Aquí está todo. Pero no vas a llegar bien a la encimera.

ABUELA: ¿Cómo que no? Fíjate bien en esto: levanto esta pequeñapalanca y... asciendo como si fuera un ascensor. ¿Qué te pa-rece?

MARIO: ¡Es guay! ¡Cómo mola tu silla de ruedas nueva!

ABUELA: Y no has visto lo mejor. Colócate en el medio de la coci-na, que te voy a hacer una demostración de habilidad que tevas a quedar pasmado.

Texto 1 El texto que vas a oír es una conversación entre una abuela y su nieto.Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

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MARIO: ¿Así vale?

ABUELA: (Con la silla de ruedas se acerca a Pedro y alrededor deél hace un par de giros). Perfecto. Allá voy... Fíjate en esta cur-va... y ahora en esta otra. ¿Qué tal?

MARIO: (Aplaude). ¡Bravo!

ABUELA: Gracias, gracias. Y ahora vamos a seguir con el desayunoo se nos harán las tantas. A ver, un tenedor... (Saca un tene-dor de un cajón). Pásame el azúcar, por favor, y alcánzame lasrebanadas del pan de ese mueble, que ya tan alto no llego.

MARIO: (Coge el pan de molde). Toma, abuela.

ABUELA: Bien, casca y bate el huevo con el azúcar mientras yo pon-go la mantequilla en la sartén.

MARIO: (Mario bate los huevos). ¿Así vale?

ABUELA: Sí. A ver..., añadimos la leche..., lo mezclamos un poco yponemos las rebanadas de pan a remojar en la fuente... Ma-rio, mientras las paso por la sartén, exprime las naranjas pa-ra el zumo.

MARIO: (Exprime las naranjas). ¡Qué bien huele!

ABUELA: Pues pon la mesa antes de que se enfríen estas delicio-sas tostadas.

MARIO: (Mario va poniendo la mesa). Te podías venir a vivir connosotros. Les he oído decir a papá y mamá que les gustaríaque te trasladases aquí.

ABUELA: Bueno, quizás más adelante. Lo pensaré.

MARIO: ¿Te vas a quedar esta noche?

ABUELA: No sé. Tus padres volverán del viaje sobre las ocho. Aquítengo estas francesitas.

MARIO: Quédate, porfa.

(Se sientan a la mesa).

ABUELA: Vale, pero ahora prueba estas tostadas.

MARIO: ¡Qué ricas! Eres la mejor cocinera del mundo.

Comprensión de textos orales 1 (cont.)

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Texto 2 El texto que vas a oír es una información dada por la cadena detelevisión Telecinco. Escúchalo con atención para poder contestar bien alas preguntas.

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24.03.09 / 11:49 H. INFORMATIVOS TELECINCO / AGENCIAS

Unos nacieron para vivir en el fango,y otros para cuidar ovejas. Sue es delos segundos. Se trata de un talentosocerdito inglés que se ha convertido enel rey del corral a imagen y semejan-za del protagonista de la famosa pelí-cula Babe, el cerdito valiente.

Es la historia de un pequeño cerdito quenació con instintos caninos. Él es Sue,un guardián de ovejas desde hace seismeses. Su experiencia recuerda a la pe-lícula de ficción Babe, el cerdito valien-te, pero se trata de pura realidad.

Sue es un cerdito inglés que recibió estenombre después de que su dueña descu-briera la canción de Johnny Cash, 'Unchico llamado Sue', según publica hoyel Daily Mail. Pertenece a la raza de losKune Kune, un tipo de cerdo domésticoprocedente de Nueva Zelanda.

El inteligente animal se ha convertido enel jefe de la granja, sustituyendo hasta alos propios perros que guardan las ovejas.Tiene la habilidad de subir y bajar rampas,correr dentro de tubos y sortear varios co-nos, como si de un perro de carreras setratara y como si estuviese homenajean-do al pequeño protagonista de Babe, elcerdito valiente.

Su dueña, la británica Mrs. Scudamoreseñala que Sue comenzó a copiar a susperros cuando su hija, Lucy, les sometíaen el jardín de su casa a varias pruebasen las que tenían que superar diversosobstáculos.

«Los cerdos son muy inteligentes y yodiría que hasta más que los perros», aña-de la señora Scudamore. De hecho, esteverano Sue va a participar en la RoyalWelsh Show, un concurso de habilidadpara perros. Por sus propios méritos,Sue puede convertirse, al igual que Ba-be, en una estrella. IM

SUE, EL CERDITO QUE CUIDA EL REBAÑO

Sustituye a los perros guardianes del ganado vigilando a las ovejas

GRAN BRETAÑA

http://www.telecinco.es/informativos/curiosidades/noticia/100001830/Sue+el+cerdito+valiente

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GENERAL: (Se cuadra, saluda al estilo militar y pega un violento ta-conazo). ¡A la orden de su Majestuosa Majestad! Se presentael general Mente.

CANALLÓN: Generalmente...

GENERAL: ¡A sus órdenes, Majestad!

CANALLÓN: No, digo que generalmente...

GENERAL: Diga, diga, Su Augusta Majestad.

CANALLÓN: (Se levanta, enfurecido). ¡Cállese! Iba a decirle que ge-neralmente todo soldado debe identificarse, pero no es nece-sario que se presente cada vez que venga a verme. Le conoz-co de sobra. Puede ahorrarse las presentaciones.

GENERAL: Las ordenanzas son las ordenanzas. Pero si Vuestra Ma-jestad quiere cambiarlas, bastará que dicte un decreto anu-lando el párrafo segundo del apartado decimoquinto del libroveinticuatro de la ordenanza tercera del...

CANALLÓN: (Sobre sus palabras, pisándolas). ¡Basta! Que lo deje,déjelo ya. ¡Que lo deje! (Se deja caer con abatimiento en eltrono. Con desesperación). Vale, puede presentarse cuantasveces quiera.

GENERAL: ¿De verdad? Me chifla, me disloca, me pirra, me molacantidad. Repetiré. (Vuelve a cuadrarse, a saludar y a pegar eltaconazo). Se presenta el general Mente. ¡A la orden de SuExcelsa Majestad!

CANALLÓN: Descanse, general. (El General se tumba en el suelo).Tampoco se pase...

GENERAL: (Se levanta). Órdenes son órdenes, y como Vuestra Ma-jestad dijo que descansara...

CANALLÓN: Pero no tanto. En el ejército solo se admiten dos posi-ciones y siempre se ha de estar de pie: firme o descanso.

Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra de teatro La risadormida, de Fernando Almena. Escúchalo con atención para podercontestar bien a las preguntas.


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Nunca tumbado, aunque sea la que más se practique y conesto está todo dicho.

GENERAL: ¿Cómo?

CANALLÓN: Que, General Mente, no tengo nada más que decir.

GENERAL: Es lo que opinan vuestros súbditos.

CANALLÓN: ¿Qué?

GENERAL: Que generalmente no tenéis nada que decir. Pero es in-cierto, Majestad. Habladurías.

CANALLÓN: En esta ocasión, no dije generalmente, sino GeneralMente. Mente, su apellido. Me dirigía a usted. Vaya lío cadavez que he de nombrarlo.

GENERAL: Tengo una idea para evitar confusiones. ¿Por qué no mellamáis por mis dos apellidos?

CANALLÓN: General Mente Cato. No suena mal.

GENERAL: Sí, Men-te Ca-to (silabea con delectación sus apellidos),tiene musicalidad, como de música navideña, ¿no creéis?

CANALLÓN: La misma que (lo imita) man-te ca-do. Está bien, dejé-moslo. Vamos a lo concreto. Quiero encargarle una misión.

GENERAL: Dígame qué país he de conquistar y como siempre lotendréis en un santiamén a vuestros egregios pies.

CANALLÓN: Se trata de mi hijo [...]. No quiero encargarle que sigacon la búsqueda del príncipe, sino otra misión más sencilla.

Fernando Almena, La risa dormida. Ed. Alhambra.


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El monte Mabu

En diciembre de 2008 los medios de comunicación lanzaron lasorprendente noticia de que se había descubierto un bosque quenunca se había explorado ni aparecía en los mapas.Aunque la noticia se ha dado a conocer en 2008, esta historia co-menzó en el año 2005, cuando Julian Bayliss, zoólogo del JardínBotánico Real de Kew, en Inglaterra, estaba realizando un trabajode investigación para el que necesitaba estar conectado a travésde internet al programa Google Earth. Con este programa se ac-cede a un satélite que muestra imágenes de cualquier parte delmundo. Bayliss, que estaba realizando un estudio de las lluvias in-tensas en zonas que están a unos 1600 m de altitud por encimadel mar, se encontró inesperadamente con la imagen de una ma-sa boscosa en Mozambique que no conocía. Era el monte Mabu.Después de varios viajes de reconocimiento, en octubre de 2008ya estaba preparada una gran expedición al monte Mabu. A sufrente se encontraba el botánico británico Jonathan Timberlake,del Jardín Botánico Real de Kew y estaba compuesta por 28 cien-tíficos de distintos países. Les acompañaban 70 porteadores y al-gunos sherpas o guías locales. Durante su estancia de cuatro semanas en el monte Mabu loscientíficos descubrieron asombrados su biodiversidad: entre árbo-les de 45 metros de alto había una gran variedad de pájaros, pe-queños antílopes y camaleones pigmeos. Encontraron tres nuevasespecies de mariposa, una especie de víbora desconocida y unaorquídea que se pensaba que solo existía en Malawi. En el tiempoque permanecieron en el bosque recogieron 500 muestras deplantas para su posterior estudio y clasificación en Gran Bretaña.El científico Jonathan Timberlake piensa que cuando se estudien,es posible que aparezcan especies desconocidas hasta ahora. ¿Cómo era posible que no se hubiera estudiado este bosque y,que se conservase tan virgen?, se preguntaban los científicos. Losúnicos pobladores del monte Mabu son algunos nativos que se re-

Texto 4 El texto que vas a oír es una charla en la que se habla del descubrimientodel monte Mabu. Escúchalo con atención para poder contestar bien a laspreguntas.


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fugiaron y han vivido allí desde que se inició la guerra civil en Mo-zambique, que duró dieciséis años. En ese tiempo los accesos almonte Mabu se destruyeron y la zona quedó aislada y práctica-mente despoblada.Con el fin de la guerra, en 1996, los antiguos habitantes están vol-viendo a su lugar de origen. Se teme que el aumento de poblaciónprovoque un gran aumento de los cultivos e, incluso, la tala de ár-boles para su venta como madera. Esto haría que el paraíso re-cién encontrado desapareciera. Para que esto no suceda, los cien-tíficos están negociando con las autoridades de Mozambique a finde dar a los antiguos pobladores una solución económica, porejemplo, la explotación de las antiguas plantaciones de té que ha-bía en la zona, y convertir el monte Mabu en un espacio protegido.


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Texto 5 El texto que vas a oír es un diálogo entre dos niñas. Escúchalo conatención para poder contestar bien a las preguntas.

CRRRRRR.HENAR: Marta, ¿has oído ese ruido?MARTA: No he oído nada. Duérmete.HENAR: Pues yo he oído como si alguien hubiera pisado las ramas.MARTA: Habrá sido un gato.HENAR: Bueno. Pero los gatos no hacen ruido....FIUUUUUU. CRRRRR.HENAR: Marta... Marta, despierta.MARTA: Mmmmm. ¿Qué?HENAR: Ahí afuera hay alguien.MARTA: ¡Ahhhhh...! ¿Quién?... ¿Dónde?...HENAR: Marta, despiértate. Hay alguien.MARTA: Estarás soñando. Déjame dormir...CRRRRR.HENAR: Si no me he dormido todavía. Hay unos ruidos muy extraños.MARTA: Henar, todas las casas viejas crujen. Son las vigas de ma-

dera. Pues vaya semana que me espera...¡CRAC!HENAR: ¿Has oído? ¿No me vas a decir que eso ha sido una viga?MARTA: Serán las ramas del cerezo que se han movido con el viento.HENAR: Si papá y mamá estuvieran aquí, me harían caso. Yo creo

que hay alguien. Se lo voy a decir a los tíos.MARTA: Deja a los tíos en paz. Ya voy yo. Eres una pesada.HENAR: Yo aquí no me quedo. Voy contigo. Aquí tengo la linterna.MARTA: Si no te hubieras comido cuatro torrijas, no tendrías pesa-

dillas.FIUUUUU. ¡CRAC, CRAC!HENAR: No he tenido pesadillas. Ya te he dicho que no me he dor-

mido.


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MARTA: Venga, ayúdame. ¡Qué dura está esta ventana! Y ahora, empujala contraventana... (ÑIII. FIUUUUUU.). ¿Ves?... Solo hace viento.

HENAR: Sí, el cerezo se agita mucho. Y las ramas del castaño están dan-do en la buhardilla. Qué oscuro está. No se ve nada desde aquí.

MARTA: ¿Qué querías ver?, ¿una caravana de deportivos? Estamosen medio del campo, por si no te habías dado cuenta.

HENAR: No seas mala conmigo. Yo había oído algo.

¡BUFFFF! ¡BUFFFF! ¡JIIIIIII!

MARTA: ¿Qué ha sido eso?

HENAR: Ya está dentro de la casa. Lo ves como yo tenía razón. Unvampiro, un hombre lobo...

MARTA: Pero qué vampiro... Henar, ves demasiadas películas.

HENAR: Siempre estás con lo mismo. Además, tú también tienesmiedo.

MARTA: Yo... No me hagas reír.

HENAR: ¿Entonces por qué tiemblas?

MARTA: Porque estoy helada.

¡JIIIIIII! ¡CLAC! ¡CLIC! ¡BUFFF! ¡JIIIIIII!

HENAR: ¡Ahhhh...! ¿Qué es eso?

MARTA: ¡Chssss! Coge la tapa del baúl.

HENAR: Pesa mucho. ¿Para qué la quieres?

MARTA: Es nuestro escudo. Vamos a llamar a los tíos.

HENAR: ¡Ja! Y ahora quién tiene miedo, ¿eh?

MARTA: Anda, calla y salgamos fuera de la habitación.

...

¡JIIIIIII! ¡CLAC! ¡CLIC!

HENAR: ¡Ayyyyy!, que se acerca.

¡JIIIIIII. ¡MAUUUUUU! ¡PLAF! ¡PLAF! ¡PLAF!

HENAR Y MARTA: ¡Ahhhhhhhh!

TÍA: Fuera los dos. Ya está bien... ¡Qué escándalo!... (¡PLOM!)¡Ahhhh!... Vo... Vosotras... ¡Vaya susto que me habéis dado!¿Qué hacéis levantadas a estas horas?

MARTA: ¿A... A quién has matado con la escoba?

TÍA: ¿A quién he...? No... Solo acabo de echar al gato y a un ratón.Seguro que os ha despertado el jaleo que estaban armando.Chicas..., pero ¿dónde vais con ese armatoste?


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La ciudad de Nueva York siempre aparece muy confusa en losatlas geográficos y al llegar se forma uno un poco de lío. Está com-puesta por diversos distritos, señalados en el mapa callejero concolores diferentes, pero el más conocido de todos es Manhattan,el que impone su ley a los demás y los empequeñece y los des-lumbra. Le suele corresponder el color amarillo. Sale en las guíasturísticas y en el cine y en las novelas. Mucha gente se cree queManhattan es Nueva York, cuando simplemente forma parte deNueva York. Una parte especial, eso sí.

Se trata de una isla en forma de jamón con un pastel de espina-cas en el centro que se llama Central Park. Es un gran parque alar-gado por donde resulta excitante caminar de noche, escondién-dose de vez en cuando detrás de los árboles por miedo a los la-drones y asesinos que andan por todas partes y sacando un po-quito la cabeza para ver brillar las luces de los anuncios y de losrascacielos que flanquean el pastel de espinacas, como un ejérci-to de velas encendidas para celebrar el cumpleaños de un rey mi-lenario. [...]

Manhattan es una isla entre ríos. Las calles que quedan a la de-recha de Central Park y corren en sentido horizontal terminan enun río que se llama East River, por estar al este, y las de la iz-quierda en otro: el río Hudson. Se abrazan uno con otro por abajoy por arriba. El East River tiene varios puentes, a cual más com-plicado y misterioso, que unen la isla por esa parte con otros ba-rrios de la ciudad, uno de los cuales se llama Brooklyn, como tam-bién el famoso puente que conduce a él. El puente de Brooklyn esel último, el que queda más al sur, tiene mucho tráfico y está ador-nado con hilos de luces [...] que desde lejos parecen farolillos deverbena. Se encienden cuando el cielo se empieza a poner malvay ya todos los niños han vuelto del colegio en autobuses a ence-rrarse en sus casas.

Vigilando Manhattan por la parte de abajo del jamón, donde semezclan los dos ríos, hay una islita con una estatua enorme de

Texto 6 El texto que vas a oír pertenece a la obra de Carmen Martín Gaitetitulada Caperucita en Manhattan. Escúchalo con atención para podercontestar bien a las preguntas.

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metal verdoso que lleva una antorcha en su brazo levantado y a laque vienen a visitar todos los turistas del mundo. Es la estatua dela Libertad, vive allí como un santo en su santuario, y por las no-ches, aburrida de que la hayan retratado tantas veces durante eldía, se duerme sin que nadie lo note. Y entonces empiezan a pa-sar cosas raras.

Carmen Martín Gaite, Caperucita en Manhattan. Ed. Siruela.


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El rap del cole

Este es el rap del cole,cole, coleta de Alba.Dos por más una, correla tiza por la pizarra.Y mientras habla el profe,esa coleta castañavuela, casi me come;es de mi amiga Alba.

«Menos… por dos más tres»,dice el profe en voz alta.Me digo, «tranqui, Javier,esto es una chorrada»,pero sobre el papel,los números se gafan.Y mi cabeza, la pobre,está desordenada.

Este es el rap del cole,cole, coleta de Alba.De nuevo ataca el profe,la tiza por la pizarra,y Alba se da la vuelta: «¿Me das una hoja blanca?»Ella en blanco me deja,yo paso la hoja blanca.

«Gracias», me dice, apenas.y media vuelta se danjuntas hoja y coleta que aturdido veo volarpor encima de la mesa.Yo, sin poder hablar.¿Habré perdido el norte?Y este signo, ¿será más?

Este es el rap del colecole coleta de Alba.De pronto oigo mi nombre:«Javier, ¿está acabada?»¡Qué horror! ¡Me he perdido!Pues, más, menos, un aspa...Y el profe en voz alta:¿Alguien más no lo ha entendido?

Esto no mola nada.La culpa la tiene todaesa coleta castañaque como una barca locaoscila y no se cansa.Y ya no me queda otra.Ahora que nadie me oye,¡Me rindo! ¡Qué quedada!

Texto 7 El grupo Anteia ha compuesto la música y ha adaptado el texto del rapque vas a oír. Escúchalo con atención para poder contestar bien a laspreguntas.

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Este es el rap del cole,cole, coleta de Alba.¡El recreo!, ya era hora.Carlos me busca y habla:«¿Quieres jugar a la bola?»Le digo que sí y en marcha.¿Dónde está la pelota? La bola la tiene Alba.

Tira la bola de piel,esa coleta castaña.Mientras doy un puntapié,¿dónde va mi mirada?No sé yo para qué,a la coleta de Alba.«¡Pasa la bola, Javier!»,grita Carlos sin calma.

Este es el rap del cole,cole, coleta de Alba.Doy un chute al balón,la coleta en la banda.¡Pues vaya un campeón!Ni a Carlos ni a la puerta.Derechito va el balónsobre aquella cabeza.

Ha ocurrido sin querer,coletero en la arena.Quiero desaparecery que Alba no me vea.«¿Me vas a perdonar?».Ella me dice, «prueba».Prometo escribirte el rapde Alba y de su coleta.

Música y voces del grupo Anteia.


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JAIME: Papá, bajo un momento para dejarle a Sonia los apuntes,que me está esperando en la calle. Vuelvo ahora mismo.

¡CLAC!VECINA: ¡Hola, Jaime!JAIME: Buenos días, Luisa.VECINA: ¡Cuánto tiempo hacía que no te veía! ¡Pero que mayor estás!

¡Vaya estirón que has pegado! No me digas en qué curso es-tás... Veamos... quinto... no, sexto de primaria, ¿he acertado?

JAIME: Sí.VECINA: Todavía me acuerdo de cuando llegasteis a esta casa: no

levantabas un palmo del suelo. Bueno, soy una exagerada, yaserían tres palmos. Tan moreno y con tu cabeza llena de ri-zos... Siempre ibas saltando la escalera con tus papás, cogi-do de sus manos. Eras tan pequeño que seguro que no teacordarás.

JAIME: No.VECINA: Pues sí; tus padres te llevaban muy orgullosos. La verdad

es que eras un niño precioso... Bueno, eso no quiere decirque ahora no seas guapo. Pero cuando llegáis a esta edad,cambiáis mucho. Eso le pasó a mi hijo: en cuanto cumplió lostrece años le empezaron a salir los granos de adolescente yle dio un ataque de timidez. En realidad, a ti todavía te falta al-gún año. Además, no hay que preocuparse —me refiero a losgranos—, porque igual que vienen, se van. A ti no te preocu-parán, ¿verdad?

JAIME: No.VECINA: Hace mucho que no veo a tus padres. Estamos todos tan

ocupados con los trabajos... Y luego, el fin de semana, esca-pamos al pueblo de los abuelos o a cualquier lugar como sinos pincharan aquí. Esta ciudad es muy estresante, como to-das. Donde esté la tranquilidad de un pueblo..., aunque túeres todavía un poco joven para darte cuenta. ¿Seguís yendoa menudo a casa de los abuelos en Calabazas?

Texto 8 En el texto que vas a oír, Jaime se encuentra con una vecina en laescalera de su casa. Escúchalo con atención para poder contestar bien alas preguntas.

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JAIME: Sí.VECINA: Seguro que te encanta ir allí porque tendrás una buena

pandilla de amigos, ¿a que sí?JAIME: Sí.VECINA: Nosotros antes también íbamos todos los fines de sema-

na a la casa del campo porque a mis hijos les encantaba. Pe-ro ahora no se quieren venir nunca. Cuando no es porque tie-nen que estudiar es que han quedado o por cualquier otrarazón. Y claro, a Roberto y a mí nos da un poco de pena de-jarlos solos y nos quedamos aquí casi siempre. Ya verás co-mo a ti te pasará igual en un par de años. Bueno, y cuéntame,¿qué tal te va en el colegio?

JAIME: Bien.VECINA: ¡Qué modesto eres! Seguro que te va estupendamente.

Siempre has sido un niño muy aplicado, como tu hermana. Nocreas que no he visto que llevas unas hojas de matemáticasen la mano. Y eso que es sábado. ¿Estás de exámenes? Poreso os habéis quedado aquí.

JAIME: Sí.VECINA: Muy bien. Así me gusta, que seáis responsables con vues-

tros deberes. Porque lo que se aprende ahora, queda parasiempre. Y no solo me refiero a lo que estudiáis, sino a tenerresponsabilidades y hábitos. Eso nunca se olvida. Tú lo sa-bes, ¿verdad?

JAIME: Sí.VECINA: Bueno, Jaime, encantada de hablar contigo, pero tengo un

poco de prisa. ¿Les darás recuerdos míos a tus padres?JAIME: Sí.VECINA: Ha sido un verdadero placer conversar contigo. Eres un

chico muy educado. ¡Hasta luego!JAIME: Gracias, Luisa. Adiós.ÑIIII.SONIA: ¡Ya era hora. Llevo diez minutos esperando! ¡Menos mal

que vives en el segundo, que si llegas a vivir en el sexto...!¿Te has quedado atrapado en el ascensor?

JAIME: No, en la escalera.


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Odiseo era un héroe griego y rey de Ítaca, al que los romanos lla-maban Ulises.

[...]

Fue Odiseo quien organizó el sitio griego de Troya y engañó a lostroyanos introduciendo en su ciudad un caballo de madera lleno desoldados griegos como si fuera una ofrenda religiosa. Gracias a es-te truco, los griegos por fin pudieron ganar y terminar la guerra.

Odiseo ofendió al dios Poseidón al dejar ciego al cíclope Polifemo,y por ello tardó diez años en regresar a casa donde lo esperaba sumujer, Penélope. Entre los extraños lugares que visitó se encon-traban la tierra de los comedores de loto; la isla de Circe, quientrató de convertir a los miembros de su tripulación en cerdos; la tierra de los caníbales; las rocas donde moraban las sirenas, y laisla de la ninfa Calipso.

Aquí se narra el encuentro con Polifemo.

Polifemo

Uno de los dos grupos de Cíclopes de la mitología griega estabaintegrado por pastores que vivían en la anarquía en Sicilia. Uno desus miembros, Polifemo, hijo de Poseidón y la ninfa Toosa, era ungigante con un solo ojo cuya comida favorita era la carne humana.

Cuando Odiseo recaló en Sicilia, bajó a la orilla con su tripulacióny encontró un lugar para acampar. Encendieron un fuego y estabana punto de comer cuando apareció Polifemo, que llevó a su reba-ño a una cueva cuya entrada tapó con una piedra. Entonces sepercató de la presencia de Odiseo y sus compañeros y, con unacrueldad despiadada, el cíclope se comió a seis miembros de latripulación, dejando a Odiseo para el final. Como muestra de agra-decimiento, este le dejó beber un poco de vino para bajar la comi-da. Polifemo bebió y bebió y pronto cayó en un profundo sueño.

Odiseo encontró una estaca en el suelo y, con los cuatro compa-ñeros restantes, afiló la punta, la calentó en el fuego y la clavó en

Texto 9 En el texto que vas a oír se describe el encuentro entre el héroe Odiseoy el cíclope Polifemo. Escúchalo con atención para poder contestarbien a las preguntas.

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el ojo de Polifemo, dejándolo ciego. Para esconderse del furioso gi-gante, Odiseo pasó la noche entre las ovejas de la cueva, y cuan-do el rebaño la abandonó a la mañana siguiente, se agarró a ungran carnero. El gigante pasó su mano solo sobre la cabeza delanimal, y Odiseo pudo escapar.

Mientras se alejaba con el barco, le chilló al cíclope que era Odi-seo. Polifemo había sido advertido por un adivino de que este ledejaría ciego, y cuando oyó el nombre, el gigante lanzó enormespiedras al mar, que no alcanzaron el barco pero provocaron la irade Poseidón, el dios griego del mar y los océanos, al que los ro-manos llaman Neptuno.

Malcolm Day, 100 personajes de la Mitología clásica. Ed. Círculo de Lectores. (Texto adaptado).


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Nuestros compañeros de la sección de música estuvieron el día5 en la sala musical La Quinta Vacía de Zaragoza con Aloma Fi-gueras, la solista del grupo Rock Tres y Mitad, y han grabado es-ta entrevista para vosotros.

ENTREVISTADOR: Hola, Aloma. Gracias por recibirnos. Sabemos queRock Tres y Mitad tenéis mucho trabajo estos días.

ALOMA: ¡Hola! Estoy encantada de hablar para radiocole.ENTREVISTADOR: ¿Podemos anunciar que pronto saldrá un nuevo CD

al mercado?ALOMA: Sí. Hemos estado trabajando los últimos meses en la pro-

ducción de nuevos temas y creemos que el nuevo disco esta-rá a la venta antes de diciembre.

ENTREVISTADOR: ¿Es cierto que hay un cambio musical en los nue-vos temas?

ALOMA: Mas que un cambio, lo que hemos hecho ha sido introdu-cir algunos toques de música latina en cinco de los temas.Esta idea la llevábamos elaborando algún tiempo, pero no ter-minábamos de encajarla. Ahora, por fin, lo hemos logrado y elresultado es bárbaro.

ENTREVISTADOR: ¿Hay ya un título? ¿Nos lo puedes adelantar?ALOMA: Sí que lo hay, pero no os puedo contar nada. La discográ-

fica lo anunciará hoy mismo.ENTREVISTADOR: Estaremos pendientes entonces. En el concierto

que tendrá lugar el día 10 aquí, en Zaragoza, ¿podremos oíralgo del nuevo disco?

ALOMA: En el concierto tocaremos trece temas que serán una re-copilación de nuestros anteriores discos y adelantaremos dosde los nuevos temas que aparecerán en breve. El montaje,además, será espectacular. Os va a encantar.

ENTREVISTADOR: Bueno, Rock Tres y Mitad no nos defrauda nunca. Te-néis gancho con el público de todas las edades, pero tenéismuchos fans entre la gente de nuestra edad. ¿Sabéis por qué?

Texto 10 En el texto que vas a oír, un estudiante entrevista a un miembro de ungrupo musical. Escúchalo con atención para poder contestar bien a laspreguntas.


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ALOMA: Simplemente, conectamos. Cuando ves a todos esos chava-les al pie del escenario, te dan unas ganas locas de darlo todo.

ENTREVISTADOR: Después de Zaragoza vais a Huelva y a Orense.¿Esos tres puntos forman un triángulo mágico o algo así?

ALOMA: ¡Ja, ja, ja! No lo habíamos pensado, pero a lo mejor lo es. Locierto es que después iremos a Oporto y a Sintra, en Portugal.

ENTREVISTADOR: ¿Tenéis algún proyecto para el año que viene?ALOMA: Tenemos planeada una gira por Europa, incluida España,

para dar a conocer nuestro nuevo disco. También queremoshacer unos arreglos con algunos temas clásicos del rock quenos gustaría interpretar.

ENTREVISTADOR: Aloma, ¿es verdad que el origen del nombre «Tres yMitad» viene de unos gatos?

ALOMA: ¡Oh!, sí, nuestros mininos Magu, Sir, Ala y Foe. Viajamossiempre con ellos.

ENTREVISTADOR: Pero has nombrado a cuatro y vosotros sois RockTres y Mitad. ¿Cuál es la Mitad?

ALOMA: La Mitad es Sir, claro, un precioso gatito un poco másgrande que la palma de mi mano. Lo podemos llevar en el bol-sillo de la chaqueta. Es juguetón y muy cariñoso. Si quieres,luego te los presento.

ENTREVISTADOR: Adoro a los gatos, me encantará. Y ahora, una pre-gunta obligada: ¿cómo veis que la gente se baje la música porinternet?

ALOMA: Para la gente joven sobre todo, internet es una fuente fá-cil y barata de conseguir música, siempre que no busquesgran calidad. Por un lado, es bueno, porque la gente te cono-ce y puedes llegar a los lugares más recónditos; sin embargo,por otro, eso hace que caigan las ventas de los CD, que es delo que vivimos. Lo cierto es que las leyes siempre van por de-trás de los hechos, pero los legisladores antes o después ten-drán que hacer algún tipo de regulación para que todos sal-gamos ganando, ¿no?

ENTREVISTADOR: Ojalá te escuchen. Aquí despedimos a Aloma Figue-ras, solista del grupo Rock Tres y Mitad. Muchas gracias, Alo-ma, por habernos concedido a radiocole un rato de tu tiempo.

ALOMA: Gracias a vosotros, ha sido un placer. ¿Queréis ver a misgatitos?

ENTREVISTADOR: Claro, no queremos perder la oportunidad de cono-cer a Tres y Mitad. Un saludo a los oyentes de radiocole.

180

Charles Darwin fue un científico que con las ideas que expresóhace 150 años, cambió el concepto que se tenía hasta entoncessobre el desarrollo de la vida en nuestro planeta.

Nació el 12 de febrero de 1809 en un pequeño pueblo de Ingla-terra. Su padre era médico y su madre se murió cuando tenía so-lo 8 años, así que él creció bajo el cuidado de sus hermanos ma-yores.

Fue un niño curioso a quien le encantaba la naturaleza. Sus pri-meros años los pasó en el jardín y en los bosques cercanos co-leccionando insectos, rocas, huevos y hojas.

A los nueve años, su padre lo envió a un colegio interno, pero a élnunca le gustó vivir allí y extrañaba muchísimo a su familia. Algu-nas veces se escapaba para encontrarse con su hermano mayor,Erasmus, con el que tenía un laboratorio de química en el jardín.Le gustaba tanto hacer experimentos que sus amigos le llama-ban «gas».

Cuando Darwin tenía 16 años, su padre lo envió en compañía deErasmus a Edimburgo, en Escocia, para que fueran a la universi-dad y estudiaran medicina. Pero Darwin, con solo ver un par de ci-rugías, decidió que esto no era lo que quería hacer en su vida,aunque por no desilusionar a su padre, permaneció allí dos añosmás.

Finalmente habló con su padre. Este, temiendo que Charles nollegara a hacer nada en su vida, lo envió a la universidad de Cam-bridge a estudiar para ser ministro de la iglesia anglicana. Elmaestro de botánica que tuvo allí, cambió su vida. Fue su profe-sor y su amigo, y cuando Darwin terminó sus estudios, lo reco-mendó a un capitán de navío de la armada de Inglaterra que sedisponía a dar una vuelta al mundo.

El capitán Fiz Roy, del barco «HMS Beagle» debía realizar mapasde las costas de Sur América para el gobierno inglés y quería lle-var con él a un botánico para que durante el viaje, que debía du-rar dos años, tomara notas sobre los animales y las plantas.

Texto 11 El texto que vas a oír es una biografía de Charles Darwin. Escúchalocon atención para poder contestar bien a las preguntas.


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Aunque al principio su padre se opuso, Darwin finalmente obtu-vo su permiso y se embarcó en el Beagle en un viaje que cambiósu vida y la historia de las ciencias. Durante este viaje tuvo laoportunidad de examinar y coleccionar plantas y animales de di-ferentes especies. Disecó insectos, plantas y fósiles, coleccionóhuesos y plumas, tomó notas, observó sus nidos, su hábitat, suforma de alimentación, etc. Recorrió las costas de Sur América,las islas Galápagos y, luego, pasó a África. Finalmente regresó aInglaterra después de cinco años.

Aquí, en Inglaterra fue muy bien recibido por los científicos a losque pudo mostrar sus colecciones y hablar y documentar sus ex-periencias; pero además, estaba convencido de que había unaexplicación para la gran diversidad vegetal y animal que había enla tierra: por ejemplo, en Argentina encontró un fósil de un arma-dillo gigante, ya extinguido, y en las islas Galápagos había ani-males únicos en la Tierra o similares a los de otras regiones pe-ro que se comportaban de manera diferente, como las iguanasque podían nadar para alimentarse de algas, o las tortugas gi-gantes.

Durante estos primeros años en Inglaterra se dedicó, pues, a in-vestigar, a hablar con personas que sabían mucho de animales yplantas, y a leer y a escuchar con atención a otros científicos. To-do ello le sirvió para presentar en 1858 su teoría sobre la evolu-ción, y un año más tarde publicó su libro Sobre el origen de lasespecies, por la selección natural.

Adaptación de Biografía para niños: Charles Darwin (9 de febrero de 2009, por Victoria),en http://padreshispanos.com/2009/02/biograf%C3%ADa-para-ni%C3%B1os-charles-darwin.html


182

PROFESOR: ¿Tenéis todos la copia del trabajo que tenéis que hacer?

NIÑOS: ¡Sí!

PROFESOR: María va a empezar a leerlo en voz alta y los demásescucharemos en silencio.

MARÍA:

PROFESOR: Muy bien, María. ¿Alguien tiene alguna pregunta?

NIÑO: ¿Qué es un bastidor?

PROFESOR: Es el armazón de madera que os he dado con la ma-lla a cada grupo. Sirve para que la malla esté tensa. ¿Haymás preguntas?... Bien, sigue leyendo, David.

Texto 12 En el texto que vas a oír, un profesor da las instrucciones para realizarun trabajo en clase. Escúchalo con atención para poder contestar bien alas preguntas.


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HAGO MI PAPEL RECICLADO

MATERIAL PARA EMPEZAR

• Papeles de varios tipos

• Un barreño con agua caliente (habrá que cambiar el agua dos otres veces)

• Un colador

• Una batidora manual

• Un recipiente para batir

MATERIAL PARA EL PRENSADO

• Un bastidor con una malla bien tensa

• Uno o más plásticos

• Unos cuantos libros

• Una tela de algodón, que, doblada en dos, sea más grande que elbastidor

MATERIAL PARA LA DECORACIÓN

• Un poco de hierba, hojas pequeñas, pétalos de flores, etc.

Recordad que hay que tener todos los materiales listos antes deempezar a realizar el trabajo.

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DAVID:

PROFESOR: Gracias, David. Esto promete ser un trabajo intere-sante. ¿Lo habéis entendido todos?

NIÑOS: Sí.PROFESOR: Perfecto. Ya sabéis que me tenéis que entregar el tra-

bajo dentro de dos semanas. Cada grupo deberá traer suhoja de papel reciclado con la decoración que prefiera. Aho-ra, os podéis juntar los miembros de cada grupo y, en vozbaja, comprobad que no falta ningún material en su bolsa.Tenéis que tener el papel, la batidora manual, el bastidorcon la malla, el colador, la tela y la decoración. Si alguienecha de menos algo, que se acerque a mi mesa.

¡RIIIIIING!PROFESOR: Bueno, pues si no hay ningún problema, pasadlo bien

el fin de semana. Y tened cuidado, no os empapeléis.NIÑOS: Adiós, profe, buen finde.


¡MANOS A LA OBRA!

1. Troceamos y remojamos. Corta el papel en trozos muy pequeños ysumérgelos en el barreño con agua caliente hasta que el papel sehaga una pasta. Esto puede durar entre una y dos horas. Cambiael agua varias veces utilizando el colador.

2. Trituramos. Coloca la pasta de papel en el recipiente y tritúralacon la batidora manual. Añade el agua del barreño que necesitespara que salga una mezcla homogénea y suave.

3. Preparamos y decoramos nuestro papel. Pon la masa en el barre-ño sin agua y mézclala con los elementos decorativos que desees.Después, introduce allí el bastidor hasta que toda la malla esté cu-bierta de masa. Deja que escurra el agua. Cuando se empiece asecar, pon solo la mitad de la tela de algodón encima del bastidory voltéalo con mucho cuidado para que la pasta no se rompa ni seescape por los laterales. Retira el bastidor de la pasta de papel,que habrá quedado sobre una parte de la tela, y cúbrela con la te-la restante.

4. Prensamos. Coloca el plástico sobre la tela, y encima, los librosde manera que hagan presión sobre la pasta. Habrá que dejarloasí hasta el día siguiente.

5. Y ya está. Si el papel está completamente seco, separa con mu-cho cuidado el papel de la tela. Si es necesario, utiliza una es-pátula.

¡Ya tienes una hoja de papel reciclado!

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Un día, el cartero entrega a Silvia treinta y siete cartas de chicosque contestan a un supuesto anuncio suyo publicado en De TodoCorazón, una revista que nunca ha leído y por la que siente cier-to desprecio. Decidida a descubrir qué pasa, consigue un ejem-plar en un quiosco de prensa y vuelve a casa con su bicicleta.

«No pudo aguantarse hasta llegar a casa. Se desvió a mitad decamino y, bajo un árbol protector, abrió el ejemplar con manostemblorosas, buscó en el índice y localizó la sección De Corazóna Corazón.

Su anuncio era el primero de todos.

Chica muy solitaria necesita desesperadamente amigos. De pre-ferencia, guapitos de cara. Escribid a Silvia Jofre. Carretera delCongost. Los Chalets, 17 03078 Sant Martí del Congost.

—¡Por Júpiter! —repitió—. Por Júpiter, por Júpiter, por Júpiter...

De preferencia, guapitos de cara. La frase se le clavó como unaflecha. Pensó en la multitud de adolescentes que, desde prime-ros de mes, había comprado aquella revista y habría leído aquelanuncio, y se sintió abrumada por la humillación. Y se preguntócuántos de aquellos lectores debían de conocerla, cuántos de-bían de ser compañeros del Instituto, tal vez compañeros de cla-se, y deseó fundirse y reaparecer en las Antípodas. Por Júpiter,cuántas miradas, cuántas risitas, cuántos gestos no se habríancruzado a sus espaldas. Cuántas burlas, cuántos rumores, cuán-to escarnio.

Montó de nuevo en la bicicleta, buscó una cabina telefónica y semetió en ella.

El número de la redacción de De Todo Corazón constaba en lamisma revista.

Una educada voz de mujer madura (¡¡¡¿qué hacía una mujer ma-dura en aquella revista depravada?!!!) respondió.

—De Todo Corazón, dígame.

Texto 13 El texto que vas a oír pertenece a la obra El cartero siempre llama milveces, de Andreu Martín y Jaume Ribera. Escúchalo con atención parapoder contestar bien a las preguntas.


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¡Y Silvia dijo, vaya si dijo! Su boca disparó imprecaciones a ritmode ametralladora. ¿Cómo se atrevían a inventarse un anuncio yponerlo a su nombre? ¿De dónde habían sacado su dirección?¿Sabían que podía demandarlos por lo que habían hecho? ¿Sa-bían que lo haría a no ser que retirasen de la venta todos los nú-meros que quedaban en los quioscos, y si no incluían una notaen el próximo número confesando su bajeza...?

—Deduzco —dijo su comedida interlocutora— que quiere hablarcon nuestra sección de anuncios. Un momentito. No se retire, porfavor.

Se puso un individuo con voz de aburrido que soportó sin rechis-tar el violento discurso de Silvia, que poco a poco se iba enrique-ciendo con nuevas ideas. Finalmente, la interrumpió para pre-guntar:

—¿Cómo te llamas?

—¡Silvia Jofre!

—Un momento, por favor —pasado el momento, reapareció lavoz—: Ajá. Aquí lo tengo. Silvia Jofre. Tal vez lo hayas olvidado,pero nos enviaste una carta pidiendo que publicáramos tu anun-cio.

—¡Eso es falso! ¡Jamás en mi vida he comprado su revista!

—Pues tengo tu carta ante mis ojos en estos precisos momen-tos. Una cartita escrita a mano, con su remite y todo, y firmadade tu puño y letra y todo.

—¡¿Firmada de mi puño y letra?! ¿Y cómo saben que es mi puñoy letra? ¿Es que la habían visto antes?

—Mira, nena —ronroneó el individuo, dando a entender que supaciencia no era ilimitada—. Lo más probable es que algún ami-go te haya gastado una broma enviando la carta a tu nombre. Sino quieres correspondencia, no contestes a las cartas que te lle-guen y santas pascuas. Por mi parte, borro el anuncio del núme-ro del mes que viene y asunto concluido.

Y colgó.»

Andreu Martín y Jaume Ribera, El cartero siempre llama mil veces.Ed. Anaya. (Adaptación).


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Por favor, chicos y chicas, acercaos aquí. Gracias. ¿Me oís to-dos bien? Antes de entrar en el Parque Güell os voy a contar unpoco de la historia de esta maravillosa obra modernista, de suorigen y de sus creadores.

El conde Eusebi Güell era un rico empresario catalán amante dela cultura, del arte y de la ciencia. Conocía y admiraba al arqui-tecto Antoni Gaudí. Juntos, el arquitecto y el constructor, reali-zaron varias obras. El Parque Güell fue una de ellas.

La idea del conde Güell era crear para gente adinerada una granurbanización con viviendas e inmensos jardines a las afuerasde Barcelona, en la falda de la montaña, desde la que se pu-diera tener una vista de toda la ciudad. Pero parece que, enaquel tiempo, en el año 1900, la clase alta barcelonesa consi-deraba que esa ciudad jardín estaba demasiado alejada delcentro de la ciudad, y el proyecto, al no contar con el suficientedinero, no pudo terminarse. Sin embargo, hasta 1914 se cons-truyeron las zonas ajardinadas.

Después de la muerte del conde y de Gaudí, los herederos deEusebi Guëll vendieron este gran jardín al Ayuntamiento, que loconvirtió desde 1922 en un parque abierto al público.

El conde Güell y el arquitecto Gaudí diseñaron el barrio resi-dencial siguiendo las creencias políticas y religiosas que amboscompartían. Ejemplos de ello son las tres cruces en la cima olas esculturas y la decoración que aparecen en el parque comoel escudo de Cataluña, la serpiente, el círculo y el compás, etc.

Las únicas construcciones que se acabaron fueron esta entra-da principal con la escalinata, parte del muro de cierre del par-que, los dos pabellones de la entrada y un recinto que recibe elnombre de la Sala de las Cien Columnas y que sostiene la granplaza que querían que fuese como un lugar de encuentro. La sa-la de columnas estaba destinada a ser el mercado de la urba-nización.

Texto 14 En el texto que vas a oír, una guía turística va a enseñar un parque a unosestudiantes. Escúchalo con atención para poder contestar bien a laspreguntas.


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Gaudí daba mucha importancia a la vegetación y por eso man-dó plantar en la ladera del monte una gran variedad de árbolestípicos de las zonas mediterráneas. Además, quería que la ar-quitectura estuviera integrada en la naturaleza. Así que todo loque vais a ver a continuación tiene formas onduladas, el garajepara los carruajes es como una gruta y las columnas están in-clinadas y tienen formas de árboles.

Una gran parte de la arquitectura y de los elementos decorati-vos del parque están llenos de color y de brillo gracias a que es-tán cubiertos con trozos irregulares de cerámica blanca y de co-lores. Esta técnica se llama trencadís y casi toda la que hay enel parque la realizó Josep Maria Jujol, arquitecto y artesano co-laborador de Gaudí.

Los pabellones parecen sacados de un cuento. Se piensa queGaudí se inspiró para diseñarlos en la ópera sobre el cuento deHansel y Gretel, que se representó en 1901 en Barcelona.

El parque se construyó con técnicas muy modernas y prácticas.Por ejemplo, el suelo de la plaza absorbe el agua de la lluvia yde ahí es conducida por unos tubos que van por las columnasa un depósito donde se acumula y se utiliza para poder regar. Sise acumula agua en exceso, la que sobra sale por la boca deese gigantesco dragón que podéis ver en el medio de la escali-nata y que es el símbolo del parque y de la ciudad.

Y ahora, si me seguís, vamos a iniciar el paseo por el ParqueGüell, Monumento Histórico Artístico y Patrimonio de la Huma-nidad.


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¡RIIIING! ¡RIIIING!

FRAN: Diga.

ANA: Hola, Fran, soy Ana.

FRAN: Hola Ana. ¿Has encontrado alguna noticia para el trabajode Lengua?

ANA: He encontrado una noticia buenísima. Te leo el titular: «Ha-ce 3500 años un escriba real fue enterrado en un libro, enLuxor, en Egipto». Y el resto de la noticia es este: «Los ar-queólogos descubrieron el monumento funerario en una co-lina rocosa. Después de adentrarse veinte metros en lamontaña, tuvieron que bajar por un pozo de ocho metroshasta que llegaron a las cámaras mortuorias. En la tercera,en la que se encontraba el escriba, además de un dibujo enel techo de la diosa del cielo, Nut, había una copia grabadade un capítulo del Libro de los Muertos en las paredes. Enella se le decía al escriba como sortear todos los obstácu-los para llegar al paraíso». ¿Qué te parece?

FRAN: Muy buena. Voy a llamar a Marta para contársela. Adiós.

ANA: Vale. Hasta luego.

CLIC.


MARTA: Hola, ¿quién es?

FRAN: Hola, Marta, soy Fran. Te llamo porque Ana ha encontradoya una noticia para el trabajo de Lengua. ¿Te la cuento ahora?

MARTA: Dale, Fran.

FRAN: Escucha: «Un escritor de hace 3500 años se enterró conun libro de lujo en Egipto. Unos arqueólogos se lo encontra-ron en una tumba que había en una montaña que tenía vein-te metros. Cuando subieron a la montaña se cayeron en unpozo que tenía varias cámaras funestas. En la tercera habi-

Texto 15 En el texto que vas a oír, cuatro estudiantes se van contando porteléfono una noticia. Escúchalo con atención para poder contestar biena las preguntas.


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tación del muerto se encontraron un montón de dibujos gra-bados por las paredes y por el techo que eran la historia dela diosa del cielo Nu, que, además, está escrita en el Librode la Muerte, que es el que encontraron allí y que te explicasin obstáculos como llegar al paraíso». Ya está.

MARTA: No está mal. Me encargo yo de contársela a Guille. AdiósFran.

FRAN: Hasta mañana, Marta.

CLIC.


GUILLE: ¿Sí?

MARTA: Guille, soy Marta. Me ha llamado Fran para contarme lanoticia que le ha pasado Ana para el trabajo de Lengua. Tela digo.

GUILLE: Hola, Marta. Soy todo oídos.

MARTA: La noticia dice que «en un escrito de los años 20 conimágenes lujosas se anuncia que, en los techos y las pare-des de una tumba excavada entre las rocas de un monte deEgipto, habrá unos muertos de hace tres mil quinientosaños que quieren ir al paraíso. Los científicos que, a pesarde los obstáculos, han ido allí, han puesto cámaras en el po-zo para grabar cómo salen los muertos furiosos del libro queprotege la diosa celeste Ñu». Y ya está. Prepárala bien quete toca mañana contársela al profe. Hasta mañana.

GUILLE: Ahora mismo la escribo. Nos vemos mañana.

CLIC.

PROFESOR: Guille, ¿puedes contarnos la noticia que habéis esco-gido tu grupo para el trabajo de Lengua?

GUILLE: Sí. La noticia afirma que «dentro de veinte años van asalir tres mil quinientos millones de muertos de su tumbaexcavando desde dentro de un pozo, en un monte de Egipto,desde el que se ve el cielo. Los muertos protegen el libro dela diosa de los ñus, quien les tenía que conducir a través delas rocas al paraíso. Pero no han podido ir porque los cineas-tas que han estado allí, a pesar de los obstáculos, los gra-baron con una cámara y retuvieron su furibunda imagen».

PROFESOR: Ñus, muertos, cineastas... Pero ¿de dónde habéis sa-cado eso?


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LENGUAComprensión de textos orales 1

¿En qué día tiene lugar esta escena?

En domingo. En sábado. En un día de fiesta.

1

Mario y su abuela van a desayunar solos. ¿Por qué razón?

La abuela está cuidando de Mario porque no están sus padres.

Los padres de Mario lo han dejado en casa de su abuela.

Los padres de Mario han salido hasta tarde y están durmiendo.

2

¿Cómo soluciona la abuela la altura de la encimera de la cocina?

Mario le ayuda con todo lo que hay que hacer en ella.

Alza el asiento con un mecanismo que tiene la silla.

3

¿Dónde planean ir Mario y la abuela?

Al zoológico. Al planetario. Al acuario.

4

Señala cuáles de estos ingredientes utilizan para hacer las tostadas francesas.

chocolate mantequilla naranjas huevos

pan leche aceite azúcar

5

Ordena correctamente los verbos siguiendo la receta de las tostadas. Escribe 1, 2, 3 y 4 enlos huecos.

Batir. Cascar. Mezclar. Remojar.

6

Según lo que has oído, ¿qué es lo que no le gusta nada a la abuela?

Irse a vivir a casa de Mario y sus padres.

Esperar colas para entrar en algún sitio.

Tener que ir siempre en silla de ruedas.

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El texto que acabas de oír, ¿de qué tipo es?

Instructivo. Informativo. Expositivo.

1

Según lo que has oído, señala cuál es el titular de la noticia.

Sue, un cerdito con instintos caninos.

Un cerdito inglés, amo del corral.

Sue, el cerdito que cuida el rebaño.

2

¿Con quién compara el periodista al cerdito Sue?

Con Babe, protagonista de una película.

Con Lassie, protagonista de una película.

3

¿A qué raza pertenece el cerdito y de dónde procede?

Kune Kune, de Nueva Zelanda.

Bam Bam, de Nueva Escocia.

Chow Chow, de Nueva Guinea.

4

¿Qué tipo de acrobacias realiza Sue? Marca las que sean correctas.

Puede correr dentro de tubos. Es capaz de cazar.

Realiza pequeñas escaladas. Sube rampas.

Corre sin tirar los conos. Puede ladrar.

5

¿A qué concurso va a presentar al cerdito su dueña?

A un concurso de belleza porcina.

A un concurso de habilidad para perros.

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¿Qué personajes intervienen en esta escena dramática?

El general Mante Cado y el rey.

El rey y el general Mente Cato.

1

¿Qué motivo da el general para decir su nombre siempre ante el rey?

Que así lo dicta la buena educación de la corte.

Que así lo dictan las ordenanzas militares.

2

Algunos de estos sinónimos se mencionan en el texto. Señala cuáles son.

chifla mola enrolla

engancha flipa pirra

3

Según el general, ¿qué opinan los súbditos del rey?

Que el rey no tiene grandes ideas.

Que el rey tiene que cambiar las leyes.

Que es un rey con una gran inteligencia.

4

¿Qué opinión tiene el rey del general?

Le gusta porque es bonachón y gracioso.

Le disgusta porque es un poco bobalicón.

Le gusta porque sigue las ordenanzas.

5

Según lo que has oído, ¿qué tipo de misión le quiere encargar el rey al general?

Tiene que encontrar a su hijo, el príncipe.

Tiene que realizar una tarea nueva.

Tiene que averiguar quiénes son sus enemigos.

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¿Por qué el monte Mabu no aparecía en los mapas?

Porque solo lo conocían algunas personas que vivían allí.

Porque nadie lo había pisado ni había explorado la zona.

1

¿Cómo lo descubrió el zoólogo inglés Julian Bayliss?

Se lo encontró por casualidad vía internet.

Lo estaba buscando y lo encontró por internet.

2

¿Quiénes componían la expedición al monte Mabu?

Científicos, periodistas y sherpas.

Porteadores, científicos y sherpas.

Periodistas, científicos y porteadores.

4

Según lo que has oído, señala qué tipos de seres vivos se mencionan.

antílopes margaritas lagartos mariposas

orquídeas serpientes setas camaleones

5

¿Por qué los científicos están negociando con las autoridades mozambiqueñas?

Para que el monte Mabu sea un parque natural con visitas organizadas.

Porque quieren que se declare el monte Mabu como espacio protegido.

Porque desean que se impida la vuelta de los pobladores a la zona.

7

¿Dónde se encuentra en monte Mabu?

En Tanzania. En Mozambique. En Malawi.

3

¿Cuál fue el motivo de la falta de accesos al monte?

Un desastre sísmico. La despoblación. Una guerra.

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¿Dónde se encuentran Marta y Henar?

En una casa antigua, en el campo.

En una casa antigua, en una urbanización.

1

¿Cuánto tiempo van a pasar en casa de sus tíos?

Un mes. Dos semanas. Una semana.

2

En el texto se mencionan dos árboles. Señala cuáles son.

olmo cerezo roble

acacia olivo castaño

4

¿Qué es una contraventana?

Ventana que se abre al revés que las demás.

Puerta que se cierra sobre el cristal de la ventana.

5

¿Qué cogen Marta y Henar como escudo?

Una contraventana. La cubierta del arcón. El cajón de la mesilla.

6

Según el texto que has escuchado, escribe V (verdadero) o F (falso) en los huecos.

A Henar le gustan las torrijas. Marta es una niña indecisa.

Henar echa de menos a sus padres. Hace mucho viento.

La casa tiene un solo piso. A la tía la asustan los ratones.

7

¿Por qué tiene miedo Henar?

Porque ha tenido una pesadilla.

Porque alguien ha entrado en la casa.

Porque oye ruidos desconocidos.

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¿Con qué compara la isla de Manhattan?

Con un jamón. Con un pastel. Con un anuncio.

2

Según la autora, ¿por qué destaca Manhattan sobre los demás barrios de Nueva York?

Porque es más grande que los otros distritos.

Porque aparece con color amarillo en el mapa.

Porque sale en el cine y en las novelas, y es especial.

1

Carmen Martín Gaite habla de farolillos de verbena. ¿A qué se refiere?

A las luces de los rascacielos de la ciudad.

A las luces de los puentes que cruzan el East River.

A los hilos de luces del puente de Brooklyn.

4

¿Cuándo vuelven los niños del colegio a sus casas?

Cuando ya es de noche.

Antes de que empiece a anochecer.

5

¿Cuándo empiezan a pasar cosas raras por la noche en Manhattan?

Cuando ya no hay visitas de turistas.

Cuando se duerme la Estatua de la Libertad.

Cuando todos los niños están encerrados en sus casas.

6

Para la narradora, ¿es peligroso Central Park?

No, porque se puede pasear tranquilamente por la noche en él.

Sí, porque por la noche se pueden encontrar ladrones allí.

No, porque hay muchas luces gracias a los rascacielos y los anuncios.

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¿Cómo se llama el amigo del cantante?

Juan Andrés Carlos

1

¿Qué clase están dando antes del recreo?

Matemáticas Lengua Música

2

¿Dónde se sienta Alba?

Delante de Javier Detrás de Javier Al lado de Javier

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¿Por qué se enfada Javier consigo mismo?

Porque la coleta de Alba no le deja ver la pizarra.

Porque no logra concentrarse en clase.

Porque ha dado su última hoja blanca a Alba.

4

¿Con qué compara Javier la coleta de Alba?

Con el péndulo del reloj.

Con el movimiento de las olas.

Con una barca loca.

5

Marca con números, del 1 al 5, el orden de los acontecimientos.

Javier chuta y la pelota da en la cabeza a Alba.

Alba pasa el balón a Javier.

Javier promete a Alba escribirle un rap.

Carlos le pide a Javier que le pase el balón.

El coletero de Alba se cae sobre la arena.

7

¿A que juegan en el recreo?

Al balonmano. Al balompié. Al balonvolea.

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Según lo que acabas de escuchar, ¿desde cuándo se conocen Jaime y su vecina?

Desde que se edificó la casa.

Desde que la vecina llegó a la casa.

Desde que Jaime era pequeño.

1

¿Dónde vive Jaime?

En el campo. En una ciudad. En Calabazas.

2

¿Qué le pasó al hijo de Luisa, su vecina, cuando cumplió 13 años?

Que le salieron granos y no quiso ir más con sus padres al campo.

Que le salieron granos y se volvió muy vergonzoso.

Que le salieron granos y se dedicó a estudiar con mucho ahínco.

3

¿Qué es importante para Luisa? Marca las opciones correctas.

el hábito de estudio el ocio la responsabilidad

la soledad la educación la compañía

5

¿El diálogo que tiene lugar en la escalera es realmente una conversación?

Sí, porque Jaime y Luisa hablan de cosas que consideran importantes.

No, porque Jaime no llega a expresar ninguna idea propia.

6

¿Por qué le dice Jaime a Sonia que se ha quedado atrapado en la escalera?

Porque se sentía atrapado por el encanto de las palabras de Luisa.

Porque Luisa había dejado sus cosas en la escalera y no podía bajar.

Porque su vecina le estaba hablando y no se atrevía a interrumpirla.

7

¿Cómo es la vida en la ciudad para la vecina de Jaime?

Peligrosa. Poco comunicativa. Estresante.

4

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El texto que acabas de escuchar relata los viajes de Odiseo, héroe de la mitología griega.Pero ¿qué nombre recibe Odiseo en la mitología romana?

Neptuno. Aquiles. Ulises.

1

¿Cuál fue el castigo que Poseidón impuso a Odiseo?

La muerte de varios miembros de su tripulación.

No volver a Ítaca antes de que hubieran transcurrido diez años.

2

¿Quién era Penélope?

Una ninfa. Una sirena. La mujer de Odiseo.

4

¿En qué quería convertir Circe a los compañeros de Odiseo?

En ovejas. En rocas. En cerdos.

5

Odiseo se aprovechó de la ceguera de Polifemo para escapar. ¿Cómo lo hizo?

Tras clavarle la estaca, salió corriendo hasta que llegó a su barco.

Se escondió debajo de un enorme carnero de su rebaño.

7

Escribe 1, 2, 3, 4 y 5 para ordenar el encuentro de Odiseo y Polifemo.

Polifemo se comió a seis miembros de la tripulación.

Odiseo le clavó una estaca al cíclope en el ojo.

El cíclope bebió una gran cantidad de vino y se durmió.

El cíclope pastor tapó con una roca la cueva donde había dejado su rebaño.

Odiseo y su tripulación acamparon en la orilla siciliana.

6

Busca en esta sopa cuatro de los personajes con los que seencontró Odiseo en sus viajes.

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B R C O I S ET O A S T I XE A N U R R AS C I R C E LM I B O I N OU D A T D A RC A L I P S OO V E A Ñ E SY U S N I T A

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¿Qué hace María Sanz en el grupo Rock Tres y Medio?

Es la contrabajo. Es la representante legal. Es la cantante.

1

¿Qué novedad tiene el nuevo CD del grupo?

Que el grupo tiene una nueva casa discográfica.

Que los temas del disco incluyen música latina.

Que va acompañado de un vídeo espectacular.

2

¿Desde dónde se emite la entrevista?

Desde una sala de música. Desde una emisora de radio.

Desde un cine de Zaragoza. Desde la sede del grupo.

3

¿Qué opina María Sanz sobre bajar música de internet?

Que solo se deberían bajar algunos temas.

Que los artistas deben decidir qué se puede bajar.

Que las autoridades deberían regularlo.

5

Busca en el nombre de Aloma Figueras y encontrarás los nombres de sus cuatro gatos.

ALOMA FIGUERAS

6

Señala los proyectos que el grupo tiene para el año siguiente.

Hacer versiones de temas clásicos.

Ir a Portugal con el espectáculo de Zaragoza.

Presentar el nuevo disco en Europa.

4

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Tras escuchar el texto, ¿cuál crees que son las palabras que mejor describen a Darwin?

indeciso curioso estudioso médico

investigador político familiar coleccionista

1

¿Cómo le llamaban sus amigos?

Más. Zas. Gas. Kas.

2

¿Qué fue a estudiar a Escocia con su hermano?

Religión. Medicina. Botánica. Arqueología.

3

¿Cuántos años pasó Darwin viajando en el Beagle?

Cinco años. Dos años. Diez años.

5

Nada más volver a Inglaterra, ¿cuál fue su relación con los científicos británicos?

Les presento sus conclusiones sobre la evolución en un libro que trataba sobre laevolución de las especies.

Les mostró sus colecciones, les consultó y comentó sus observaciones, y les escu-chó con atención.

6

¿Por qué razón se embarcó en el Beagle?

Porque su profesor de botánica le recomendó al capitán.

Porque le interesaba hacer un viaje dando la vuelta al mundo.

Porque quería relizar estudios en el Sur de América.

4

¿En qué se basaba para afirmar que había una explicación para la diversidad animal yvegetal?

En que se había encontrado animales de especies conocidas que se comportabande manera distinta en otros lugares.

En que en cualquier parte del planeta todos los animales y vegetales de una espe-cie eran exactamente iguales.

7

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El texto que acabas de oír, ¿de qué tipo es?

Instructivo. Informativo. Expositivo.

1

En esta lista, señala los materiales que necesitas para hacer papel reciclado.

tijeras colador papel pétalos

batidora pegamento tela hilo

plástico barreño lápiz bastidor

recipiente cuchara agua libros

madera malla detergente hierba

2

¿Qué es un bastidor?

Un arcón de madera. Una estructura de madera.

3

¿En qué orden se prepara y decora el papel? Señálalo con los números 1, 2, 3 y 4.

Se separa la pasta del bastidor y se cubre con toda la tela.

Se mezcla la masa con los elementos decorativos.

Se pone la mitad de la tela sobre el bastidor.

Se llena toda la malla del bastidor con la masa de papel.

4

¿Cuándo tienen que entregar el trabajo los estudiantes?

Después del fin de semana. En dos semanas. Al mes siguiente.

6

Señala el orden correcto para el prensado.5

libros4.º

3.º

2.º

1.º

tela

plástico

pasta

libros4.º

3.º

2.º

1.º

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libros4.º

3.º

2.º

1.º

tela

pasta

plástico

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Después de escuchar el texto, ¿qué título le pondrías a este fragmento?

Silvia se enfada. Silvia en bicicleta. Los amigos de Silvia.

1

¿Cómo son las palabras de Silvia cuando llama al teléfono en la revista?

Amables. Impulsivas. Prudentes.

4

¿Por qué teme Silvia que sus compañeros hayan leído el anuncio?

Porque piensa que se van a burlar de ella por lo que dice el anuncio.

Porque piensa que se lo pueden contar a sus profesores.

Porque piensa que después de eso ninguno querrá ser su amigo.

3

¿Puso Silvia el anuncio en la revista De Todo Corazón?

Sí, porque quería tener amigos «guapitos de cara».

Sí, porque así lo afirma el empleado de la revista.

No, porque a Silvia no le gusta nada la revista.

2

¿Y cómo es la reacción de la empleada de recepción después de escuchar a Silvia?

Impasible. Alegre. De enfado.

5

¿Qué frase utiliza el empleado para asegurar que el anuncio está firmado por Silvia?

De puñal y letra. De puño y letra. De letrado puño.

6

Según el empleado, ¿qué debe hacer Silvia a continuación?

Responder a las cartas explicando la situación.

Poner un anuncio al mes siguiente explicando la broma.

No hacer caso de las cartas y olvidarse del asunto.

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Después de escuchar este texto, ¿sabes dónde se encuentra el grupo de jóvenes?

En un autobús turístico en los alrededores del Parque Güell.

En la entrada principal del Parque Güell con una guía.

En el interior de las zonas ajardinadas del Parque Güell.

1

¿Qué actividades profesionales desarrollaron juntos Gaudí y el conde Güell?

.CO

yCI

2

¿En qué consistía el proyecto del Parque Güell?

En un complejo de edificios para oficinas rodeadas de jardines.

En un parque multiusos en las afueras de la ciudad para uso público.

En una urbanización de chalés integrados en zonas ajardinadas.

3

La Sala de las Cien Columnas, ¿a qué estaba destinada?

A mercado. A lugar de reunión. A espacio religioso.

4

¿Qué es el trencadís?

Una técnica para poder recoger el agua de la lluvia y reconducirla.

Una técnica de decoración a base de unir trozos de cerámica.

Una técnica para simular las formas onduladas de la naturaleza.

5

Señala las funciones que tiene el dragón de la escalinata de la entrada.

Drenaje del agua sobrante. Marca el camino de las cruces.

Acumula el agua de la lluvia. Decoración de la escalinata.

Símbolo del parque. Riego de los jardines.

6

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Con las soluciones de estas preguntas obtendrás el nombre de la ciudad donde seencontró la tumba del escriba.

Del rey o de la realeza.

Que trae desgracia.

Hacer hoyos o agujeros.

Hoyo excavado en la tierra.

Hacer incisiones en una superficie. B

V

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opia

ble

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rizad

o.

Escribe si estos datos sobre la noticia son verdaderos (V) o falsos (F).

Ocurrirá dentro de 20 años. Hay tres cámaras mortuorias.

Los científicos se cayeron en un pozo. La diosa Nut protege el libro.

Las paredes están grabadas. La tumba está en Egipto.

Fran encuentra la noticia. El pozo tiene ocho metros.

1

Según lo que has escuchado, ¿qué es un escriba real?

Un rey que daba las leyes escritas a sus súbditos.

Un escritor que escribía al dictado del rey.

Una orden real para legislar la escritura.

2

Ordena con números las palabras de las siguientes series según se van transformando alpasar de boca en boca.

a) ñus Nut Ñu Nu

b) arqueólogos cineastas científicos

c) furiosos furibunda funestas funerario

3

205

Soluciones

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1

1. En sábado.

2. La abuela está cuidando de Mario porque no es-tán sus padres.

3. Alza el asiento con un mecanismo que tiene lasilla.

4. Al acuario.

5. Mantequilla, huevos, pan, leche, azúcar.

6. Batir. Cascar. Mezclar. Remojar.

7. Esperar colas para entrar en algún sitio.

4312


1. El rey y el general Mente Cato.

2. Que así lo dictan las ordenanzas militares.

3. Chifla, mola, pirra.

4. Que el rey no tiene grandes ideas.

5. Le disgusta porque es un poco bobalicón.

6. Tiene que realizar una tarea nueva.


1. Porque solo lo conocían algunas personas quevivían allí.

2. Se lo encontró por casualidad vía internet.

3. En Mozambique.

4. Porteadores, científicos y sherpas.

5. Antílopes, mariposas, orquídeas, serpientes, ca-maleones.

6. Una guerra.

7. Porque quieren que se declare el monte Mabucomo espacio protegido.


1. Informativo.

2. Sue, el cerdito que cuida el rebaño.

3. Con Babe, protagonista de una película.

4. Kune Kune, de Nueva Zelanda.

5. Puede correr dentro de tubos. Sube rampas.Corre sin tirar los conos.

6. A un concurso de habilidad para perros.


1. Porque sale en el cine y en las novelas, y es espe-cial.

2. Con un jamón.

3. Sí, porque por la noche se pueden encontrar la-drones allí.

4. A los hilos de luces del puente de Brooklyn.

5. Antes de que empiece a anochecer.

6. Cuando se duerme la Estatua de la Libertad.


1. Carlos.

2. Matemáticas.

3. Delante de Javier.

4. Porque no logra concentrarse en clase.

5. Con una barca loca.

6. Al balompié.

7. Javier chuta y la pelota da en la cabeza a Alba.

Alba pasa el balón a Javier.

Javier promete a Alba escribirle un rap.

Carlos le pide a Javier que le pase el balón.

El coletero de Alba se cae sobre la arena.4

2

5

1

3


1. En una casa antigua, en el campo.

2. Una semana.

3. Porque oye ruidos desconocidos.

4. Cerezo, castaño.

5. Puerta que se cierra sobre el cristal de la ventana.

6. La cubierta del arcón.

7. A Henar le gustan las torrijas.

Marta es una niña indecisa.

Henar echa de menos a sus padres.

Hace mucho viento.

La casa tiene un solo piso.

A la tía la asustan los ratones.F

F

V

V

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1. Desde que Jaime era pequeño.

2. En una ciudad.

3. Que le salieron granos y se volvió muy vergonzoso.

4. Estresante.

5. El hábito de estudio, la responsabilidad, la edu-cación.

6. No, porque Jaime no llega a expresar ningunaidea propia.

7. Porque su vecina le estaba hablando y no seatrevía a interrumpirla.


1. Ulises.

2. No volver a Ítaca antes de que hubieran transcurri-do diez años.

3.

4. La mujer de Odiseo.

5. En cerdos.

6. Polifemo se comió a seis miembros de la tri-pulación.

Odiseo le clavó una estaca al cíclope en elojo.

El cíclope bebió una gran cantidad de vinoy se durmió.

El cíclope pastor tapó con una roca la cuevadonde había dejado su rebaño.

Odiseo y su tripulación acamparon en laorilla siciliana.

7. Se escondió debajo de un enorme carnero desu rebaño.

1

2

4

5

3


1. Curioso, estudioso, investigador, familiar, colec-cionista.

2. Gas.

3. Medicina.

4. Porque su profesor de botánica le recomendóal capitán.

5. Cinco años.

6. Les mostró sus colecciones, les consultó y comen-tó sus observaciones y les escuchó con atención.

7. En que se había encontrado animales de espe-cies conocidas que se comportaban de maneradistinta en otros lugares.

5. Que las autoridades deberían regularlo.

6. MAGU, SIR, ALA, FOE.


1. Instructivo.

2. Tijeras, colador, papel, pétalos, batidora, tela,plástico, barreño, bastidor, recipiente, agua, li-bros, malla, hierba.

3. Una estructura de madera.

4. Se separa la pasta del bastidor y se cubrecon toda la tela.

Se mezcla la masa con los elementos deco-rativos.

Se pone la mitad de la tela sobre el bastidor.

Se llena toda la malla del bastidor con lamasa de papel.

5. 4.º libros; 3.º plástico; 2.º tela; 1.º pasta.

6. En dos semanas.

2

3

1

4

B R C O I S ET O A S T I XE A N U R R AS C I R C E LM I B O I N OU D A T D A RC A L I P S OO V E A Ñ E SY U S N I T A


1. Es la cantante.

2. Que los temas del disco incluyen música latina.

3. Desde una sala de música.

4. Presentar el nuevo disco en Europa.


1. Silvia se enfada.

2. No, porque a Silvia no le gusta nada la revista.

3. Porque piensa que se van a burlar de ella porlo que dice el anuncio.

4. Impulsivas.

5. Impasible.

6. De puño y letra.

7. No hacer caso de las cartas y olvidarse del asunto.

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Hay tres cámaras mortuorias.

La diosa Nut protege el libro.

La tumba está en Egipto.

El pozo tiene ocho metros.

2. Un escritor que escribía al dictado del rey.

3. a) ñus. Nut Ñu. Nu

b) arqueólogos cineastas científicos

c) furiosos furibunda funestas

funerario

4.

1

243

231

2314

V

V

F

VCOMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 14

1. En la entrada principal del parque Güell conuna guía.

2. Arquitectura y construcción.

3. En una urbanización de chalés integrados enzonas ajardinadas.

4. A mercado.

5. Una técnica de decoración a base de unir trozosde cerámica.

6. Drenaje del agua sobrante. Decoración de la es-calinata. Símbolo del parque.


1. Ocurrirá dentro de 20 años.

Los científicos se cayeron en un pozo.

Las paredes están grabadas.

Fran encuentra la noticia.F

V

F

F

RAVARG

OZOP

RAVACXE

OTSENUF

LAER

Cuaderno 1

Soluciónde los cuadernos

4 5

6 7

El abecedario en lucha. El comité del Abecedario Libre.

Porque las letras corren graves peligros de fracturas y diversas enfermedades incurables.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

En el diccionario aparece la definición de la palabra y, en abreviatura, información gramatical. En la enciclopedia aparecen además otros datos como información histórica sobre los abecedarios o información sobre distintos tipos de abecedarios.

En un diccionario de sinónimos.

En un diccionario bilingüe español-inglés.

En un diccionario normativo.

En un diccionario enciclopédico.

AbecedarioPrisa

Consentimiento

cómic

bicicletabolígrafo

rotulador

monopatín

AgudaAgudaLlana

Esdrújula

210

Manifestación: palabra aguda que termina en n.Periódicos y rótulos: palabras esdrújulas.Adviérteselo: palabra sobresdrújula.Fácil: palabra llana que termina en consonante distinta de n o s.

8 9

10 11

211

8 9

10 11

2.º

3.º

4.º

Las bacterias. Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

niños explotados su diario su padre

Pipolibros que leía de

niño

En todas los protagonistas son niños explotadosinjustamente para el trabajo o para la guerra.

4.º

3.º

1.º

2.º

4 5

6 7

212

12 13

14 15

- He leído una noticia aburrida en el periódico.

- Sentí una gran alegría al oír sus palabras.

- Nosotros nos bajamos en la primera estación.

agradable grato escoger elegiralba amanecer cercano próximo

dulce salado insensible sensibleencender apagar pegar despegar

el

Sí

másÉl mas

si dé

de

sede

dede el

de más

deté

mími

de

amistad. tribus, jaurías, biblioteca.diario, perros.

Renata.

Dé: lleva tilde porque es una forma del verbo dar.

El: no lleva tilde porque es el artículo.

Si: no lleva tilde porque es la conjunción.

Más: lleva tilde porque es el adverbio de cantidad.

te tédé de

más massé se

Él elnieta

agricultora

tigresa

jardinera

conductora

gallina

granjera

doctora

sacerdotisa

213

8 9

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16 17

18 19

periodistanovelista

recepcionista

espíaintérpretetestigo

serpientebúhogacela

ballena

escarabajo

nortesalud

sed

añicos

bártulos

cosquillas

nubeestrella

No se lo podía creer, se quedó muy sorprendido.

Como si estuviera de vuelta de todo.

Podía leer el pensamiento.

Porque quería que le encontraran un unicorniocomo pareja para poder tener descendencia y

que no desaparecieran los unicornios.

Respuesta libre.

4 5

6 7

214

20 21

22 23

patapata

patafrente

frentefrente

21

21

mudamuda

suelosuelo

las que tienen más de unsignificado.

las que tienen la misma forma pero significados y orígenes distintos.

(mal + hablado)(balón + mano)

(carro + coche)(corta + césped)

(para + choques)

franco-alemana ´ ´ ´ ´ ´

fácilmente

recuérdaseloparacaídas

hincapié

undécimo

constantementecómodamente

tímidamenteabsolutamentedócilmente

– Hay que cambiar el portalámparas del flexo.

quehacer

– La máquina quitanieves limpió la carretera. – El cuentakilómetros marcaba 90 km por hora.

Ocupación, tarea que hay que realizar.

traspiéResbalón, tropezón.

malentendidoEquívoco, mala interpretación o desacuerdo en laforma de entender una cosa.

Ese

– Llegaremos en un cuarto de hora.– Deberías ordenar tu cuarto.

RL

´ ´

RL

laEl

loslas

AquellosEsta

Aquellas

Estos

Esas

(alta + voz)

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10 11

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26 27

24 25

Sus juguetes están recogidos.

Vuestra ventana da al jardín.

Nuestros amigos vendrán más tarde.

tu: posesivo qué: interrogativo

cualquier: indefinido tus: posesivo

siete: numeral cardinal esa: demostrativo

qué: exclamativo aquella: demostrativo

cuál: interrogativo su: posesivo

demasiada: indefinido la: artículo

Al problema quepuede suponer regalar una mascota.

El pensar en los problemas y consecuencias antes de regalar una mascota.

Porque se han recibido como regalo en Navidad y, unos meses después no se sabe qué hacer con ellas.

Las asociaciones protectoras de animales.

En los balcones.

En el reloj de la torre/ se van durmiendo las horas.

Las copas están vacías, falta un trozo de roscóny en la alfombra hay huellas del camello deMelchor.

Por ejemplo: los zapatos están temblorosos, las horas se duermen en el reloj, las sombrasbailan, los zapatos ven a las sombras bailar.

Respuesta libre.

Diminutos, puntiagudos… brillantes.

En los ojos de los niños/ hay chispitas de bengala.

4 5

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216

✗

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‘miedo’ o ‘aversión’ cambiéisdesperdiciéis

averiguáisestudiéis

Angustia o temor provocado por los espacios cerrados.‘golpe dado con’

Golpe dado con la cabeza o recibido en ella.

‘exterminador’Producto destinado a combatir animales o plantas.

reuniónfamilia

santigüéisanunciáis

alegríafrío

RL

actuáisnacional, reina

León, cacatúa.

rojasimpresionante

nuevodivertida

estupendo.

El tomate es más ácido que la sandíacomparativo de superioridad.

positivo. El plátano y el limón son amarillos.

El azúcar es tan dulce como la miel.comparativo de igualdad.

Las naranjas son menos pequeñas que las mandarinas.Está en grado comparativo de inferioridad.

´ ´ ´ ´en

te o rí a

re

so bre ac tuáis

a ccionáis

gáisjua

Cuatro, seis.

forma

deformar, reformar formación, formativo

✔

✔

✔

✔

✔

RL

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Nuria Luis absoluto

Jorge Ana absolutoNuria relativo

Cristóbal relativo

superior

ínfimo

óptimas

pésimo

mejor

Respuesta libre.

Comer muy poco.

en relación con el peso, la cantidad es grande.Porque

Que pueden estar sin comer varios días.

Engullir los alimentos muy deprisa.

No tener para comer.

Por la relación comida - peso.

Cada tres horas.

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vasito

besazos

abrigucho

Ellas: 3.ª persona, plural. Nosotros: 1.ª persona, plural.

Sobre las fiestas de Navidad y Reyes , que a él le gustan mucho.

Él: 3.ª persona, singular. Te: 2.ª persona, singular.

Os: 2.ª persona, plural. Ellos: 3.ª persona, plural.

Ella: 3.ª persona, singular. Nos: 1.ª persona, plural.

– Aquel es vuestro coche.

– Aquellos son tus libros.

– Esas son sus carpetas.

nuestramía

suyos

suyo

tuyas

¿Quién era aquel tipo?

¿Con quién andas?

¿Por dónde te fuiste?

hoteluchohotelazo

hotelito

Despectivo.Aumentativo.Aumentativo.Diminutivo.

Quéque

dóndequien

Quiéndonde

CuálQué

CuándoCuánto

Las fiestas de Navidad y Reyes se disfrutan mucho.Las fiestas de Navidad y Reyes son rancias y tristes.

Respuesta libre.

Cuaderno 2


4 5

6 7

Una silla voladora.

1.º Se aprieta el número uno. 2.º Se pulsa elbotón rojo. 3.º Se escribe la dirección exacta.4.º Se aprieta el botón verde para salir volando.

Con la silla, se acabarán los atascos y las prisas y no habrá problemas de aparcamiento.

Un perro. Porque lleva un collar, del mismo inventor, que traduce los ladridos en voces humanas.

Vehículo

Mueble

Parte

220

silla: Asiento con respaldo, que suele tenercuatro patas, y en que solo cabe una persona.

bicicleta: Vehículo de dos ruedas que semueve por medio de dos pedales.

zapatilla : Calzado ligero y cómodo, que seusa para estar en casa.

Tinín me había hablado varias veces de lacueva del rey moro.

La cueva del rey moro está lejos del pueblo,yendo por la carretera que sube a la montaña.Por eso no habíamos ido todavía allí.

Pero desde que me habló de ella, yo estabasiempre dándole la lata a Tinín con quecuándo íbamos a ir a ver la cueva.

Antonio Martínez Menchén, La niña que no quería hablar.

Ed. Anaya.

Para aislar el nombre de alguien a quien llamamos.Separar expresiones como: por tanto, es decir…Diferenciar lo que es una aclaración.

,, ,

, ,

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Participio.GerundioInfinitivo

habías hablado

llegueshabrás terminado

entr- -amosbeb- -iste

segu- -iráncruz- -aste

Porque, según Veva, todos los bebés sabenhablar, pero no lo hacen para que los mayores estén pendientes de ellos.

Dio unas volteretas, correteó a gatas, se puso

Una niña de días habla con su abuela. La abuela se queda muy sorprendida. La niña además sabe andar.

en pie y trotó por toda la casa.

Respuesta libre.

221

he comenzado: 1.ª o 3.ª persona, singular, pretéritoperfecto compuesto, indicativo, 1ª conjugación.tuvimos: 1.ª persona, plural, pretérito perfectosimple, indicativo, 2.ª conjugación.habrán dormido: 3.ª persona, plural, futuro perfecto,indicativo, 3.ª conjugación.correremos: 1.ª persona, plural, futuro imperfecto, indicativo, 2.ª conjugación.

222

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Separa oraciones relacionadas.Separa elementos de una enumeración con comas.Delante de pero, aunque, sin embargo.

No puedo hacer el bizcocho; olvidé la levadura.No coge el teléfono; estará muy ocupada.Me encontré con Lis; nos fuimos a pasear.Quedamos en la galería; me encantó la exposición.

Simple

Simple

CompuestaCompuesta

Compuesta

3.ª persona, pl., pret. imperfecto, indicativo.1.ª persona, plural, presente, indicativo.2.ª persona, plural, presente, subjuntivo.1.ª o 3.ª persona, sing., condicional simple, indicativo.

2.ª persona, pl., pret. perfecto simple, indicativo.

...::

::

:RL

xtraordinariogoísta

ano:

maldadtamaño Gigantepoco tiempo Cortodaño Dañino

Perverso

: de historia, de fontanería,de informática…

: ordena su habitación, limpia el suelo…

: a visitar el museo, a tomar algo…

: la noria, la montaña rusa…

: la tela, los patrones, los hilos…

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...

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hahabéis

habríais

habías asistido habrían hecho

habré sido diría

ha participado

RLRL

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Respuesta libre.

Porque tenía una joroba.

Un camello. Que de qué se quejaba, que si teníauna pata rota o tenía algo en el ojo.

Que cómo se podía quejar de tener una joroba, si él, que tenía dos, no se quejaba.

Que no debemos estar pendientes solo de nuestros males, porque probablemente hay personas que están mucho peor que nosotros y no se quejan.

Elisa habría vivido en aquel edificio.

Hoy he salido a las ocho.

El tren habrá llegado alrededor de las cuatro.

– Cuando llegué, ya habían cenado.

– Si lo hubiera sabido, no habría ido.

– Cuando vengas, ya lo habré leído.

habían cenado: 3.ª persona, plural, pretérito pluscuamperfecto,indicativo, 1.ª conjugación. hubiera sabido: 1.ª o 3.ª persona, singular, pretérito pluscuamperfecto, subjuntivo, 2.ª conjugación.vengas: 2ª persona, singular, presente, subjuntivo, 3.ª conjugación.

RL

RLMuy sorprendida.Incorporándose

Con desmayo

Respuesta libre.

224

20 21

22 23

LlorarLamentarse

AprenderReprochar

ResponderIncluir

ReflexionarExpresar

responder andarsubir unir

cogerescalar

elegirgritar

obrarsocorrer

probar

brotar

reproducir

““

““

““

““

””

”

b fextranjera a d

irónico e htítulos

RL“Every breath you take”

The Police“gracioso”

“lifting”.“¡Que nadie toque nada!”.

“no tener dinero”.

cg

”

””

”

”

hacer alguna aclaración .

añadir algún dato concreto.

acotaciones de obras de teatro.

c d

a e

b f

( )

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( ) “”

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“ ““ ”

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” ””

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( )( )

De duda y modifica a un verbo.

De duda y modifica a un adjetivo.

De tiempo y modifica a un verbo.

De afirmación y modifica a un verbo.

De cantidad y modifica a un adjetivo.

De negación y modifica a un verbo.

demasiado De cantidad. Siempre De tiempo.

ahí De lugar. también

Acaso De duda.bien De modo.

Nunca De negación.

De afirmación.

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24 25

26 27

debajo ayerasí poco

sí

Diariamente.Pacíficamente.

Alternativamente.Frecuentemente.

probablemente

RL

RL

– Vas un poquito deprisa. – Lo hizo regularcillo. – Te quiero muchísimo.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Que puede seguir volando sin problemas.

Al volar emite una serie constante de chillidos supersónicos. Cuando sus ecos rebotan en algúnobstáculo, vuelven a sus oídos y así sabe quéhay delante de él y a qué distancia.

✔

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MóvilADSL

Telebasura

partysouvenir

trekkingjockeyjogging

bisílabasbisiestos

bicolorbisabuelo

biquini

bir

bir

buir

buir

votabarepresentaban

redactabaíbamos

conversaban

Ana se presentó a una prueba para un anuncio.

advertirsubvención

adverbiales

vv v

vvv

v b b

bvb

b

anduve

tuvierontuvisteestuvoanduvisteis

estuvimos

a fuerza dea causa de

De acuerdo conjunto a

en medio de

Esa empresa se encargó de la organización de la comida …

A media mañana, tomamos unos aperitivos.

El entrenador dio una charla a su equipo.

de sinde conde para

contra dede por

227

32 33

34 35

No fuimos al cine ni al teatro

Aunque se esforzó mucho, no lo consiguió.

Es una casa pequeña, pero acogedora.

Vinieron con nosotros Vidal e Isabel

No se lo merece, sin embargo le acompañaré.Lo hizo como siempre, es decir, a su manera.Te llamaré tan pronto como termine.Volvimos pronto, a pesar de que estaba lejos.

RL

Por ejemplo: Las fuentes de energía.

Respuesta libre.

RL

2.º

1.º3.º5.º4.º

Porque había escuchado decir que era elmejor constructor de nidos de toda la selva.

El tucán le regaló al pájaro carpintero lasplumas de colores que tenía en la cabeza yeste le dio al tucán su nido.

Por qué el pájaro carpintero tiene un penachode plumas de colores en la cabeza y por qué lostucanes se refugian en los nidos que hacen los pájaros carpinteros.

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36 37

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Tucán, flamenco, cigüeña, gallina, quebrantahuesos…

periódicorevista

televisiónradio

internetlos medios de comunicación.

Bebidas

lechegaseosaaguazumobatido

Ropa de cama

colchaedredónmanta

funda nórdicasábana

Limpieza

detergentelavavajillas

lejíalimpiacristales

jabón

ges gi genge geo gen

genge gen gia

vendajecondujo

sonajerorelojería

mensajeratradujo

genge ge gio

ger

gio gia

ge

ger

jar

jar

je

El pájaro carpintero golpeaba con su fuerte pico.

Los peruanos cuentan esta leyenda.

Tú haces los mejores nidos.

Vosotros llegasteis a un acuerdo.

Ana María Los jugadores VosotrasEl profesor de Lengua Ella Amparo

hermana

animales

río

pronombres

Es un libro de relatos. Trata fundamentalmentede chicas que triunfan por sus propios méritos.

Que son chicas de su tiempo, que salen airosas de las dificultades por sus propiascualidades, y no por nadie que las salve.

Chicas al rescate. Bruce Lansky.

Infantil y juvenil, de entre 10 y 12 años.

RL

RL

RL

Cuaderno 3


230

4 5

6 7

Le parece muy mal, no quiere casarse con nadieque no elija ella misma.

Que no tienen por qué molestar al animal y que solo quieren su tesoro.

Dice que es tan valiosa como su hermanoSolfeo y que a partir de ese momento los dosharán las mismas cosas.

estornudoreloj

pulsar el ratónalgo rompiéndose

piarcacarear mugir

Marta ha cocinado un pastel.

En esa nave fabrican lavadoras.

Mañana Jorge cumple diez años.

En ese teatro representan un musical.

Los diputados debaten sobre el problema del paro.

Estaba escuchando una canción de Queen.

Abrid el libro por la unidad uno.

¿Me puedes contar el argumento de la película?

croar

alle

illo

ullo

illa

abrillantaratornillar

maullarrallar

decayórehúye

releyó concluyeron

distribuyeron

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8 9

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es muy inteligente. se propagó rápidamente.

se ocultaba tras el setoparece antipático.

Hay que procurar no hacer mucho ruidopara no molestar a los animales que vivanallí. No hay que tirar basura al suelo. No sedebe hacer fuego…

Una máquina de escribir. Cuando cumplió seis años.

Una nota para su madre. Que en el papel,

Cambió la máquina por otra del mismo modelo,pero no mágica. Que le cambiaran la máquina por una de lasmágicas, pagando la diferencia.

en lugar de letras, apareció un paisaje deburbujas de jabón.

RL

RL

Hay que permaneceren silencio. No se debetocar ningún objetoexpuesto. No se debecomer en las salas…

El periodista preparó la entrevista.

La nadadora consiguió el récord.

Los reyes recibieron a los embajadores.

RL

RL

Vosotras parecéis más jóvenes. Nominal.Tú llegaste temprano. Verbal.La princesa era muy valiente. Nominal.Los caballeros lucharon contra el dragón. Verbal.

232

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Se me puso la mosca detrás de la oreja”. Está utilizada en sentido figurado. En sentido propiosignifica tener de verdad ese insecto detrás de la oreja.

metida en su concha.metida en su concha.

romper el hielo.romper el hielo.

gato encerradogato encerrado.

✔

✔

✔

✔

✔

✔

– Me han regalado una máquina de fotos. – Ese tenista es una máquina de ganar.

Procurad Conducid ReunidComprendedDesarrollad

ciónLa abogada solicitó la reducción de la condena.

cciónSiento preocupación por lo que pueda ocurrir.

ciónHizo alguna averiguación sobre el caso.

cciónCreo que tu elección ha sido acertada.

merezcoagradezco

Traduzcoentristezco

Deduzco

ofrecióprestas Transitivo

vuelan Intransitivohablo Intransitivo

descolgó

vigila

maneja

construyeron

tradujeron

Transitivo.

Transitivo

RL

electricidaddificultad

césped actriz

caducidadmaíz

proyector detector

abstractoproductor

corrector

z

d

cc

c

PV

PVPV

PN

PN

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CD

CD CI

CD CI

S P

S P

S P

Respuesta libre.

Quemando maderas y cortezas. El humo aromatizadose consideraba una forma de llegar hasta los dioses.

Con componer una partitura musical.

En ceremonias religiosas, para disimular

Con aceites naturales de plantas, sustancias químicas sintéticas o ambas cosas.

olores y para atraer a los demás.

Sintió mucha pena y lloró mucho. Decidió cuidarlo.

– Juan nos lo pidió.

– Mi hermana la escucha.

– El mecánico los revisó.

– Papá las preparó.

– María me dio un cromo.– El cartero te ha traído un paquete.

RL

CI CD

CI CD

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22 23

excesivoextremadamente

extrañezaextracto

exigencias

extrarradio

excavaciónextraescolar

exporta

extenderextraer

TÓ

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E T R A

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P L A N

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EB O

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X

X

U R S I Ó NI

De lugar.De tiempo.De compañía.De modo.De instrumento.De cantidad.De finalidad.

– Nos vemos allí.– Me salió regular el ejercicio. – Me molestó bastante tu pregunta.

RENFEOCU

AMPAINEM

– Vivo en el n.º 1 de la avda. de Córdoba.

– Nos recibió la Dra. Silva en su consulta del 1.º dcha.

– Se tiene que dirigir Ud. al ayto. de ese municipio.

– Busca en el cap. quinto, en la pág. 52.

exquisitoesperanza

explanadaespinas

espectáculo

expla

expre

expri

expli

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C

a

d

b

casa en lo alto de una montaña y ningúncoche podía llegar hasta allí.

Porque tenía su

pensó que las monedas se le habían caído yel animal le había avisado.

Al llegar del dentista me enseñó los dientes. (SP).Cuando le pedí dinero me enseñó los dientes. (SF)

Porque

los dos perros que peleaban y cogió el hueso.Se metió entre

Sacó con sus dientes el dinero del bolsillo del hombre y lo tiró al camino; luego rebuznó para avisarle.

Comer hierba fresca.

Pareados

cocodrilo

verano

sombrero

1

2

3

– Fui al teatro con ella y con un amigo. C

– Me encontré un cromo en el autobús. L

– Repasé la silueta con un rotulador. I

– Ponte un poco de hielo para la hinchazón. F

con Rosa muchas veces.

con un clip. todos los meses.

RL

RL

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RL

RL

– Este paisaje es muy bello.

– Luego vienes con nosotros.

– Espera a que el jardinero cave el hoyo.

– Vimos una exposición de arte moderno.

– Lo llevamos en la baca del coche.– La vaca pasta en el prado. – El pájaro tenía el ala herida. – ¡Hala, cuánta gente!

– ¡He perdido mi dinero!– ¡Eres muy bueno! – ¡Tú eres realmente listo!– ¡Pero ya no había ningún hueso!

b

b

v

v

recluso: preso / centro penitenciario: cárcel

dio a luz: parió / servicio: váter

muerte voluntaria: suicidio / indigente: vagabundo

desaparecieron: murieron / conflicto armado: guerra

culo

cáncer

vertedero

trasero

larga enfermedad

parque de residuos

deshechos botas

grabesgraves

votas desechos

Interrogativa.Enunciativa negativa.

Exclamativa.Dubitativa.Imperativa

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El calendario zaragozano. Se encarga Dios y comienza cogiendo la regadera.

Ya se pusieron las nubes la gabardina grisácea.

Porque siempre tienen abierto el paraguas.

El viento lava las nubes negras y salen blancas.

RL

RL

Los pasajeros del barcodel barco que va navegandonavegando no marcharonmarcharon de expedición,expedición a la mar.

En la postal va un selloy en el sello hay un rosal.

¡Puaj! ¡Ay!¡Olé! ¡Oh!

¡Hurra! ¡Ajá!

– Esta tarde jugamos un partido.

– ¿A qué hora empieza?

– ¡Hemos marcado!

– Pasa ya el balón.

– Quizás el árbitro añada algún minuto.

– Ojalá lo pare.

¡Qué calor! ¡Que es por aquí! ¡Ya estás otra vez igual!

RL

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– Esta bayeta puede absorber mucho líquido.– El sacerdote puede absolver al penitente. – El gimnasta se depiló el vello corporal.– Este itinerario es muy bello.

Dragón, drac;tambor, timbal;sombra, ombra.

– El autor por la obra.

– El continente por el contenido.

– La parte por el todo.

Metonimia.Metáfora.

Metonimia.Metáfora.

Metonimia.

RL

ssx

xxs

xsx

sxx

b

v

v

b

val jicobalvalbal

val

gicojico

gicogico

Tu primera miradaTu primera mirada de pasión,aún la siento clavada

como un puñaldentro del corazón…

Respuesta libre.

recursos lengua 6º

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