lengua española 6º

C05.01. Programa de la asignatura

Curso Académico200 9... –

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CENTRO: COLEGIO PUENTE IIINIVEL: PRIMARIA

ASIGNATURA/ÁREA:

Nombre: LENGUA ESPAÑOLA

Curso: 6º

PROFESOR/A RESPONSABLE:

ROSANA MADRAZO LAVÍN

Fecha de aprobación del programa: VºBº Jefatura Estudios:

SEPTIEMBRE 2009 Fdo. Manuel Pérez

Este documento es propiedad del Colegio PUENTE III. queda prohibida su reproducción total o parcial sin la expresa autorización de la Dirección del Centro


Curso Académico200 -200

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UNIDAD1

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer el texto inicial de la unidad con la pronunciación, ritmo y entonación

adecuados. 2. Conocer los distintos tipos de diccionarios y sus características. 3. Recordar y aplicar las reglas ortográficas de acentuación de las palabras agudas,

llanas y esdrújulas. 4. Comprender el significado de texto, párrafo, oración y palabra. 5. Entender el concepto de texto. 6. Saber contar una anécdota.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda quincena de septiembre y primera semana de octubre

- Lectura: Letras nutritivas (Quim Monzó, Splassshf. Ed. Círculo de Lectores).- Vocabulario: Tipos de diccionario.- Ortografía: Reglas de acentuación.- Gramática: Texto, párrafo, oración, palabra.- Expresión escrita: El texto (I).- Expresión oral: Contar una anécdota.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Conoce los distintos tipos de diccionario y las características de cada uno de ellos. 2.2. Sabe a qué tipo de diccionario debe acudir para obtener una información concreta. 3.1. Aplica las reglas de acentuación a las palabras agudas, llanas y esdrújulas. 3.2. Explica el porqué de la presencia o ausencia de tilde en una palabra.4.1. Comprende y distingue los conceptos de texto, párrafo, oración y palabra.




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4.2. Distingue los párrafos que hay en un determinado texto. 5.1. Entiende el concepto de texto y sabe reconocer sus características.6.1. Sabe contar una anécdota.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Conocer los distintos tipos de diccionario y saber a qué diccionario se debe recurrir en

cada caso.- Utilizar correctamente las normas de acentuación.- Distinguir entre texto, párrafo, oración y palabra.- Conocer la utilidad de un texto.- Contar una anécdota.

METODOLOGÍA- Como en otros cursos se debe insistir desde el principio en que lo más importante en

clase de Lengua es mejorar las habilidades básicas: leer, escribir y hablar.- En esta unidad se habla de los diccionarios y sus clases. Se puede comentar que para

el aprendizaje de cualquier materia, y en particular para un uso correcto de nuestra lengua, es imprescindible consultarlos.

- Es imprescindible, al comenzar el curso, repasar las normas generales de acentuación para, posteriormente, ampliar el conocimiento de las reglas ortográficas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.- Cuadernos complementarios de Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y

Comprensión lectora.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación inicial.- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada

unidad.- Se quitará 0.25 puntos por cada acento ortográfico o falta de ortografía que se escriba

inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno.

- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.




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SISTEMAS DE CALIFICACIÓN- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre

diez.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES- Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Splassshf se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de

Ortografía y de Gramática.

EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la convivencia.- Educación para la salud.




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UNIDAD2

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.




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- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer comprensiva y expresivamente el texto con el que se inicia la unidad. 2. Buscar e identificar sinónimos. 3. Encontrar y utilizar palabras antónimas. 4. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde diacrítica. 5. Conocer y distinguir los diferentes tipos de nombres. 6. Diferenciar los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epicenos. 7. Ampliar el conocimiento del concepto de texto. 8. Distinguir entre biografía y memoria.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda y tercera semana de octubre.

- Lectura: Caprichos infantiles, Daniel Nesquens, Puré de guisantes. Ed. Anaya).- Vocabulario: Sinónimos y antónimos.- Ortografía: Acentuación de monosílabos.- Gramática: El nombre. Clases, género y número.- Expresión escrita: El texto (II).- Expresión oral: Memorias y biografías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma expresiva el texto inicial de la unidad. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de la

lectura. 1.3. Analiza el contenido del texto a partir de estrategias propuestas. 2.1. Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado. 2.2. Identifica sinónimos de palabras dadas. 3.1. Forma palabras antónimas utilizando prefijos. 3.2. Escribe antónimos de una serie de palabras dadas. 4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas de acentuación de monosílabos. 4.2. Conoce los distintos significados y la función de los monosílabos según lleven o

no lleven tilde. 5.1. Reconoce los diferentes tipos de nombres. 5.2. Clasifica los nombres existentes en una lista. 5.3. Modifica el género de nombres que pertenecen a grupos específicos. 6.1. Diferencia los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epicenos. 6.2. Escribe oraciones en las que aparezca un nombre epiceno. 7.1. Identifica textos de diferente extensión.




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7.2. Escribe textos de varios párrafos. 8.1. Señala los rasgos que diferencian la biografía de una persona de sus memorias.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Leer con la entonación adecuada los textos de la unidad.- Saber sustituir palabras por sus sinónimas.- Saber formar antónimos empleando prefijos o lexemas diferentes.- Saber ver la relación semántica entre palabras de un texto coherente.- Acentuar correctamente palabras monosílabas.- Reconocer los nombres de un texto e identificar cómo son por su significado, género y

número.- Resumir por escrito, siguiendo unas pautas, un texto.- Exponer con coherencia una biografía.

METODOLOGÍA- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los

alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.

- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafías.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada


inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.




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SISTEMAS DE CALIFICACIÓN- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto

sobre diez.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD- Ficha de comprensión lectora.- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES- Actividades de refuerzo y ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Puré de guisante, se propone la lectura de otros libros.


poemas».- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de


EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la salud.- Educación para la convivencia.- Educación vial.




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UNIDAD3

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Social y ciudadana.

OBJETIVOS 1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la unidad. 2. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabras

polisémicas, utilizándolas en contextos adecuados. 3. Diferenciar palabras homónimas. 4. Conocer el concepto de palabras compuestas y las normas de acentuación para su

correcta escritura.




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5. Conocer y utilizar correctamente los artículos y los adjetivos demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, exclamativos e interrogativos.

6. Identificar noticias en textos periodísticos. 7. Construir una historia a partir de unos elementos dados.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSÚltima semana de octubre y primera quincena de noviembre

- Lectura: La Esfinge (El libro de los héroes para niños. Selección de William J. Bennett. Ediciones B).

- Vocabulario: Polisemia y homonimia.- Ortografía: Palabras compuestas.- Gramática: Determinantes.- Expresión escrita: La noticia.- Expresión oral: Construir una historia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee los textos con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadas con el

texto. 2.1. Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas. 2.2. Utiliza palabras polisémicas con su significado adecuado de acuerdo con el

contexto. 3.1. Distingue y reconoce palabras homónimas. 3.2. Utiliza correctamente palabras homónimas y atiende a su ortografía. 4.1. Distingue las palabras compuestas dentro de una serie. 4.2. Acentúa correctamente una serie de palabras compuestas. 5.1. Utiliza correctamente distintos tipos de artículos. 5.2. Distingue distintos tipos de adjetivos determinativos en un texto. 6.1. Reconoce una noticia y señala sus rasgos más destacados. 7.1. Inventa una historia en la que aparecen todos los elementos necesarios.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Saber encontrar una información precisa en un texto.- Distinguir las acepciones diferentes en las palabras polisémicas.- Escribir correctamente las palabras compuestas.- Reconocer los artículos y los adjetivos determinativos.

METODOLOGÍA




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- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.


MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados.- Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada


inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno registro.


diez.







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FOMENTO DE LA LECTURA- Además de El libro de los héroes para niños se propone la lectura de otros libros.


poemas».- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de


EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la convivencia.- Educación para la paz.




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UNIDAD4

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer los poemas «La cuna y la higuera» con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados, y analizar sus contenidos a través de diversas estrategias. 2. Conocer y distinguir palabras primitivas y derivadas. 3. Conocer el concepto y la ortografía de diptongos y triptongos. 4. Conocer el concepto y la ortografía del hiato. 5. Conocer el concepto de adjetivo e identificarlo. 6. Conocer y analizar los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo. 7. Escribir pies de fotografías. 8. Interpretar imágenes.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda quincena de noviembre

- Lectura: La cuna. La higuera (Juana de Ibarbourou para niños. Ed. De la Torre).- Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas.- Ortografía: Acentuación de diptongos, triptongos y hiatos.- Gramática: Grados del adjetivo calificativo.- Expresión escrita: Escribir pies de fotografías.




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- Expresión oral: Interpretar imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee los poemas iniciales de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido de los poemas, a partir de estrategias propuestas. 2.1. Conoce y distingue palabras primitivas y derivadas dentro de una lista de

palabras. 2.2. Forma palabras derivadas a partir de una primitiva. 2.3. Indica las palabras primitivas de las que proceden una serie de palabras

derivadas. 3.1. Reconoce palabras con diptongo y triptongo. 3.2. Explica el motivo por el cual ciertas palabras con diptongo llevan tilde. 4.1. Reconoce los hiatos existentes en una lista de palabras. 4.2. Acentúa correctamente palabras con hiato. 5.1. Reconoce y clasifica los distintos adjetivos de un párrafo o texto. 6.1. Identifica los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo. 6.2. Reconoce las distintas formas en las que se puede graduar un adjetivo. 7.1. Escribe pies a las fotografías propuestas. 8.1. Comenta la información que aportan diferentes imágenes.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Leer y recitar adecuadamente poemas.- Reconocer y saber el significado de los prefijos y sufijos cultos que se exponen.- Distinguir entre palabras primitivas y palabras derivadas.- Emplear con corrección la tilde en diptongos e hiatos.- Reconocer las palabras que son adjetivos y el grado en que estos aparecen.- Interpretar los pies de las fotografías.- Expresar oralmente la información de imágenes propuestas.




MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS




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- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafías.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.- Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada


inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno


diez.




FOMENTO DE LA LECTURA- Además de los Poemas para niños de Juana de Ibarbourou se propone la lectura de

otros libros.





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EDUCACIÓN EN VALORES- Educación medioambiental.- Educación para la salud.




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UNIDAD5


OBJETIVOS 1. Leer un texto expositivo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y

analizar su contenido. 2. Utilizar correctamente los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos,

diferenciando los matices de significado que aportan cada uno. 3. Utilizar y escribir correctamente las palabras que introducen oraciones interrogativas

o exclamativas. 4. Conocer la función de los pronombres y sus diferencias con los determinantes. 5. Conocer e identificar las principales formas de los pronombres personales,

demostrativos y posesivos. 6. Conocer las características de las cartas al director de una publicación. 7. Conocer el concepto y la finalidad de las encuestas.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSÚltima semana de noviembre y primera quincena de diciembre

- Lectura: Las costumbres del león (R. Kapuscinski, Ébano. Ediciones Folio).- Vocabulario: Diminutivos, aumentativos y despectivos.- Ortografía: La tilde en interrogativos y exclamativos.- Gramática: El pronombre.- Expresión escrita: Cartas al director.- Expresión oral: La encuesta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido del texto y sabe contestar a preguntas determinadas. 2.1. Reconoce el significado que confieren los sufijos despectivos. 2.2. Completa adecuadamente oraciones con aumentativos, diminutivos y despectivos. 2.3. Forma oraciones de tono despectivo utilizando diferentes sufijos. 3.1. Escribe de forma correcta las palabras que introducen las oraciones interrogativas




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y exclamativas. 3.2. Distingue las oraciones interrogativas directas y las indirectas. 4.1. Identifica los pronombres y conoce sus diferencias con los determinantes. 5.1. Identifica los pronombres personales, demostrativos y posesivos en oraciones

propuestas. 5.2. Conoce el concepto y la función de los pronombres personales, demostrativos y

posesivos. 6.1. Conoce las características de una carta al director. 6.2. Redacta una carta al director con sencillez y claridad. 7.1. Conoce el concepto de encuesta y su finalidad. 7.2. Elabora preguntas para incluir en una determinada encuesta.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Utilizar sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos para crear nuevos significados

en palabras primitivas.- Emplear con corrección la tilde en interrogativos y exclamativos.- Distinguir los pronombres y diferenciar entre los personales, los demostrativos y los

posesivos.- Escribir preguntas adecuadas para una encuesta.




MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y






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inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno de clase.


diez.




FOMENTO DE LA LECTURA- La Biblioteca Visual Altea ofrece bastantes tomos dedicados al mundo animal con

información detallada y profusión de ilustraciones y fotografías. También recomendamos ¡Me encantan los animales!, (Juan I. Medina y Félix Moreno, Ed. SM) que ofrece información del mundo animal presentada de una forma original a través de juegos, preguntas y respuestas, test y curiosidades. Así mismo recomendamos la Enciclopedia Animales y naturaleza (Ed. Edelvives).







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EDUCACIÓN EN VALORES- Educación medioambiental.- Educación para la convivencia.

UNIDAD6

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Social y ciudadana.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.




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OBJETIVOS 1. Leer de forma activa y dramatizada el texto que aparece en la lectura inicial. 2. Identificar las características del método para definir nombres y saber realizar

algunas definiciones. 3. Identificar el signo ortográfico del punto. 4. Identificar el uso ortográfico de la coma y los diferentes casos en los que se utiliza. 5. Conocer y diferenciar lexema y desinencias en una forma verbal, así como formas

personales y no personales. 6. Diferenciar entre verbos regulares y verbos irregulares. 7. Reconocer los textos publicitarios. 8. Identificar la razón en la que se basa un argumento (la tradición, la cantidad, lo

práctico) para convencer a alguien o defender una idea.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda y tercera semana de enero

- Lectura: Una historia de cacos (Consuelo Armijo, BAM, BIM, BOM, ¡Arriba el telón! Ed. Miñón).

- Vocabulario: Definición de nombres.- Ortografía: El punto y la coma.- Gramática: El verbo (I).- Expresión escrita: Textos publicitarios.- Expresión oral: Argumentar sobre un tema.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma expresiva el texto de la lectura inicial. 1.2. Reconoce los personajes y los aspectos relevantes del texto. 2.1. Define nombres siguiendo las pautas explicadas. 3.1. Escribe los puntos que faltan en un determinado texto. 4.1. Coloca las comas que faltan en un determinado texto. 4.2. Señala correctamente los elementos de una enumeración. 5.1. Reconoce el lexema y las desinencias de una forma verbal. 5.2. Diferencia entre formas personales y no personales. 5.3. Diferencia formas simples y compuestas. 6.1. Diferencia verbos regulares e irregulares. 6.2. Identifica la irregularidad de un verbo. 7.1. Reconoce los textos publicitarios y analiza algunos de sus rasgos. 8.1. Reconoce el argumento utilizado en un eslogan publicitario. 8.2. Elabora un argumento convincente que apoye una decisión de la vida real.

MÍNIMOS EXIGIBLES




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- Leer de forma expresiva un texto.- Definir nombres siguiendo las pautas.- Utilizar correctamente los signos ortográficos del punto y la coma.- Reconocer el lexema y las desinencias de una forma verbal.- Distinguir entre verbos regulares e irregulares.- Saber dar argumentos.

METODOLOGÍA- Se puede aprovechar la lectura inicial para animar a los alumnos a la lectura de obras

teatrales y composición de diálogos, escenificarlos y ponerse en la situación de los personajes pronunciando y entonando adecuadamente.

- Se practicará la identificación y el análisis de los verbos mediante listas en las que se mezclarán otros tipos de palabras.



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada


inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno .


diez.




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FOMENTO DE LA LECTURA- Además de BAM, BIM, BOM, ¡Arriba el telón! se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la paz.- Educación para la igualdad.- Educación para la convivencia.




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UNIDAD7


OBJETIVOS 1. Leer comprensiva y expresivamente el texto inicial de la unidad. 2. Conocer y aplicar los diferentes procedimientos para definir adjetivos. 3. Reconocer, analizar y aplicar los casos en los que se utiliza punto y coma. 4. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de puntos suspensivos

y de dos puntos. 5. Construir las formas verbales de otros verbos, conjugando los auxiliares haber y ser

correctamente. 6. Escribir breves diálogos para una escena. 7. Saber dramatizar una escena.




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CONTENIDOS TEMPORALIZADOSÚltima semana de enero y primera semana de febrero

- Lectura: Cosas de caballeros (Concha López Narváez, Andanzas de don Quijote y Sancho. Ed. Bruño).

- Vocabulario: Definición de adjetivos.- Ortografía: Signos de puntuación.- Gramática: El verbo (II).- Expresión escrita: El texto teatral.- Expresión oral: Dramatizar una escena.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee comprensiva y expresivamente el texto inicial de la unidad. 1.2. Contesta a las preguntas sobre el texto de lectura. 2.1. Relaciona adjetivos con sus definiciones correspondientes. 2.2. Es capaz de definir determinados adjetivos. 3.1. Completa pequeños textos colocando punto y coma. 4.1. Aplica la norma ortográfica que determina el uso de puntos suspensivos y de dos

puntos. 5.1. Conjuga correctamente los verbos auxiliares haber y ser. 5.2. Construye formas verbales compuestas utilizando los verbos auxiliares en el

tiempo y modo exigidos. 6.1. Escribe breves diálogos para una escena. 7.1. Es capaz de dramatizar una escena.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Saber definir un adjetivo.- Aplicar las normas ortográficas referidas al uso de los puntos suspensivos, punto y

coma y dos puntos.- Conjugar los verbos auxiliares haber y ser.- Analizar formas verbales compuestas.

METODOLOGÍA- Un uso correcto de la puntuación requiere mucha práctica. En el apartado de

Ortografía se estudian las reglas, pero será conveniente practicar una o dos veces a la




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semana con textos breves para que los alumnos se familiaricen con los signos de puntuación. Se pueden corregir sus propios textos o ponerles textos de tres o cuatro líneas para que los puntúen.







diez.







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FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Andanzas de Don Quijote y Sancho se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la paz.- Educación para la convivencia.- Educación vial.




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UNIDAD8

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Autonomía e iniciativa personal.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer el poema con ritmo y entonación adecuados. 2. Conocer y aplicar los procedimientos para definir un verbo. 3. Utilizar las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida. 4. Conocer las características morfológicas y semánticas del adverbio. 5. Conocer y distinguir las diferentes clases de adverbios y el concepto de locución

adverbial. 6. Escribir un reportaje para una revista escolar. 7. Planear y llevar a cabo un debate.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda y tercera semana de febrero

- Lectura: La rana y el caracol (R. Dahl, Poemas y canciones. Ed. Alfaguara).- Vocabulario: Definición de verbos.- Ortografía: Comillas y paréntesis.- Gramática: El adverbio.- Expresión escrita: El reportaje.- Expresión oral: El debate.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN




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1.1. Lee con ritmo y entonación adecuados el poema de la lectura inicial. 1.2. Analiza el contenido del poema a partir de estrategias propuestas. 2.1. Conoce y aplica los procedimientos para definir un verbo. 2.2. Conoce que el verbo definido no debe entrar en la definición y lo aplica

correctamente. 3.1. Utiliza las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida. 3.2. Escribe oraciones utilizando las comillas donde corresponda. 4.1. Conoce las características morfológicas del adverbio. 4.2. Conoce las características semánticas del adverbio. 5.1. Conoce y distingue las diferentes clases de adverbios. 5.2. Conoce el concepto de locución adverbial y clasifica diferentes locuciones. 6.1. Conoce las características del reportaje. 6.2. Realiza su tarea en trabajos de grupo. 6.3. Redacta un reportaje con sencillez y claridad. 7.1. Elabora preguntas para la realización de un debate. 7.2. Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Leer con la entonación adecuada el poema de la unidad.- Definir verbos empleando otros verbos.- Emplear con corrección comillas y paréntesis.- Clasificar los adverbios por su significado.






PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.




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- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

- Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada




diez.




FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Poemas y canciones, se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la convivencia.




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- Educación moral y cívica.




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UNIDAD9

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer el texto expositivo «Animales con mala fama» con la pronunciación, el ritmo y

la entonación adecuados, y analizar su contenido. 2. Identificar extranjerismo y sustituirlos por palabras equivalentes existentes en

nuestra lengua. 3. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la b y la v. 4. Distinguir preposiciones y locuciones prepositivas y conocer la función que cumplen

dentro de la oración. 5. Clasificar conjunciones en sus diferentes tipos. 6. Leer textos expositivos. 7. Realizar exposiciones orales sobre un tema dado a partir de un modelo.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSÚltima semana de febrero y primera quincena de marzo

- Lectura: Animales con mala fama (Carolina Pinedo, Pequeño País. 6-7-2008).- Vocabulario: Extranjerismos y neologismos.- Ortografía: Palabras con b y con v.- Gramática: Preposiciones y conjunciones.- Expresión escrita: Textos expositivos.- Expresión oral: La exposición oral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido del texto y contesta a preguntas determinadas. 2.1. Reconoce los extranjerismos más comunes de nuestra lengua. 2.2. Sustituye los extranjerismos por las palabras españolas equivalentes. 3.1. Escribe correctamente palabras con b o v que obedecen a las normas estudiadas.




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3.2. Aplica las normas ortográficas para la conjugación de determinados verbos en sus formas de pasado.

4.1. Completa oraciones son preposiciones y locuciones prepositivas. 4.2. Identifica las palabras relacionadas por una preposición o una conjunción dentro

de la oración. 5.1. Diferencia conjunciones y locuciones conjuntivas. 5.2. Utiliza conjunciones para relacionar diferentes partes de la oración. 6.1. Reconoce la finalidad de los textos expositivos. 6.2. Identifica textos expositivos y algunas de sus características. 7.1. Realiza exposiciones con claridad y orden.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Seleccionar una información precisa en un texto.- Reconocer extranjerismos y evitarlos cuando sea posible.- Escribir correctamente palabras con b o v en palabras que siguen las reglas.- Distinguir las preposiciones y conjunciones en un textos.- Diferenciar preposiciones y conjunciones.- Identificar el tema de un texto.- Identificar la idea o ideas centrales de un párrafo.- Reconocer argumentos en un texto expositivo.









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diez.




FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Animales con mala fama se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación medioambiental.- Educación para la convivencia.




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UNIDAD10

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Cultural y lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Para aprender a aprender.




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OBJETIVOS 1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados. 2. Identificar el significado común entre palabras de un campo semántico y

confeccionar diferentes campos semánticos. 3. Conocer y aplicar normas ortográficas que rigen el uso de la g y de la j. 4. Conocer los diferentes tipos de sujetos que pueden aparecer en una oración. 5. Hacer la reseña de un libro. 6. Resumir o ampliar una información dada.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda y tercera semana de marzo

- Lectura: Dioses del alba de los tiempos (Tao Tao Liu Sanders, Dragones, dioses y espíritus de la mitología china. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Campo semántico.- Ortografía: Palabras con g y con j.- Gramática: El sujeto.- Expresión escrita: Hacer la reseña de un libro.- Expresión oral: Resumir y ampliar información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto. 2.3. Conoce el concepto de campo semántico. 2.4. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras propuestas. 2.5. Enumera las palabras que pertenecen a un determinado campo semántico. 3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas

estudiadas. 3.2. Conoce las excepciones de las normas ortográficas de los verbos con g. 3.3. Escribe formas verbales con j de acuerdo a las normas ortográficas estudiadas. 4.1. Define el concepto de oración e identifica el sujeto, el predicado y sus núcleos. 4.2. Amplia el grupo del sujeto en oraciones dadas. 4.3. Corrige y explica errores de concordancia entre los núcleos del sujeto y del

predicado. 4.4. Compone oraciones con el sujeto elíptico o en diferentes posiciones. 5.1. Elabora la reseña de libros propuestos. 5.2. Conoce los apartados debe contener la reseña de un libro. 6.1. Resume un texto expresando su información más importante. 6.2. Amplía la información de un texto completando sus datos.




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MÍNIMOS EXIGIBLES- Seleccionar información de un texto.- Reconocer palabras del mismo campo semántico.- Emplear correctamente la g y la j en las palabras cuyas reglas se exponen.- Reconocer el sujeto en oraciones simples.- Reconocer la clase de palabras que realiza la función de sujeto.- Rellenar la ficha sobre la reseña de un libro.- Resumir y ampliar textos oralmente.








SISTEMAS DE CALIFICACIÓN




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- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD- Ficha de comprensión lectora.- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad


FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Dragones, dioses y espíritus de la mitología china, se propone la lectura

de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la convivencia.- Educación medioambiental.




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UNIDAD11

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Social y ciudadana.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer fragmentos de obras teatrales con la pronunciación, ritmo y entonación

adecuados. 2. Conocer el concepto de onomatopeya e identificar las más comunes en nuestra

lengua. 3. Conocer el concepto de palabras comodín e identificar aquellas más comunes. 4. Conocer y aplicar las normas ortográficas en palabras con ll e y. 5. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer las palabras que funcionan

como atributo. 6. Conocer las características de los textos que exponen normas. 7. Explicar con claridad normas de juegos.




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CONTENIDOS TEMPORALIZADOSÚltima semana de marzo y segunda semana de abril- Lectura: Un bosque en peligro (L. Matilla, El árbol de Julia. Ed. Anaya).- Vocabulario: Onomatopeyas. Palabras comodín.- Ortografía: Uso de la ll y de la y.- Gramática: El predicado.- Expresión escrita: Escribir normas.- Expresión oral: Reglas de juegos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee con entonación para expresar enfado, ironía o amabilidad según el carácter

de cada personaje en un texto teatral. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de la

lectura. 1.3. Se identifica con el personaje en sesiones de teatro leído. 2.1. Relaciona onomatopeyas con el sonido que representan. 2.2. Distingue verbos onomatopéyicos de aquellos que no lo son. 3.1. Reconoce las palabras comodín más comunes en nuestra lengua. 3.2. Escribe oraciones utilizando palabras comodín. 4.1. Escribe correctamente palabras que se ajustan a las normas ortográficas

estudiadas. 4.2. Relaciona palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones. 4.3. Escribe formas verbales con ll o con y de acuerdo con las normas estudiadas. 5.1. Reconoce el tipo de predicado en una oración. 5.2. Completa oraciones con diferentes tipos de predicado. 5.3. Identifica el atributo por la palabra que lo desempeña. 6.1. Escribe textos normativos de manera clara, ordenada y precisa. 7.1. Explica con claridad normas de juegos.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Reconocer palabras onomatopéyicas.- Emplear con corrección la ll y la y en palabras que siguen las reglas.- Distinguir entre el predicado nominal y el predicado verbal.- Saber explicar normas de juegos u otros procesos sencillos.



- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias




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básicas y de la educación en valores.







diez.







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FOMENTO DE LA LECTURA- Además de El árbol de Julia se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación moral y cívica.- Educación medioambiental.- Educación para la solidaridad.




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UNIDAD12

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados. 2. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas

en contextos adecuados. 3. Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct-, y

acabadas en -z y en -d. 4. Distinguir el predicado nominal del predicado verbal. 5. Identificar el CD y el CI en oraciones. 6. Saber expresar por escrito sentimientos propios y reconocer en un texto los

sentimientos ajenos. 7. Conocer el concepto y las diferencias entre dialogar y monologar.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda quincena de abril.

- Lectura: Descenso por la madriguera (Lewis Carrol, Alicia en el país de las maravillas. Ed. Vicens Vives).

- Vocabulario: Sentido propio y sentido figurado.- Ortografía: Palabras con -c-, -cc-, -z y -d.




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- Gramática: Complementos directo e indirecto.- Expresión escrita: Expresar sentimientos.- Expresión oral: Diálogo y monólogo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o figurado. 2.2. Explica el significado de frases hechas utilizadas habitualmente. 2.3. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados. 3.1. Conoce las normas ortográficas de las palabras con -cc-. 3.2. Escribe adecuadamente la segunda persona del plural del imperativo. 3.3. Conoce las excepciones de los grupos ce, ci. 4.1. Conoce la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos. 4.2. Discrimina oraciones respecto al tipo de predicado. 5.1. Conoce las características del CD y del CI. 5.2. Distingue tres tipos de CD respecto a las palabras que lo desempeñan. 5.3. Identifica el CI en una oración y lo sustituye por un pronombre. 6.1. Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en los textos los ajenos. 7.1. Conoce las diferencias entre diálogo y monólogo. 7.2. Participa en un diálogo y realiza un monólogo en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Distinguir expresiones en sentido propio y en sentido figurado.- Conocer las normas ortográficas de -c-, -cc-, -z y -d.- Conocer las características e identificar el CD y el CI.- Conocer la diferencia entre diálogo y monólogo.

METODOLOGÍA- Se pueden escribir frases en la pizarra en las que algunas palabras o expresiones

estén utilizadas en sentido figurado para que se señale la expresividad que aportan a la lengua. También se puede indicar si su uso se corresponde con la lengua coloquial o culta.





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diez.




FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Alicia en el país de las maravillas se propone la lectura de otros libros.







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EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la convivencia.- Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.




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UNIDAD13

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer el texto con la velocidad, la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. 2. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en ambos casos. 3. Conocer palabras con x y aplicar las normas que rigen su uso. 4. Identificar el complemento circunstancial que aparece en una oración y determinar

el tipo al que pertenece. 5. Conocer el concepto de estrofa. 6. Conocer el concepto de ritmo aplicado a la poesía.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSPrimera quincena de mayo

- Lectura: La vida a bordo (J. Banacloche, ¡Tierra a la vista! Los viajes de Colón. Ed. SM).

- Vocabulario: Siglas y abreviaturas.- Ortografía: Palabras con s y con x.- Gramática: Complemento circunstancial.- Expresión escrita: La estrofa.- Expresión oral: Ritmos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto con la velocidad y entonación adecuadas y utiliza las estrategias

necesarias para su comprensión. 2.1. Identifica el significado de siglas. 2.2. Aprende y aplica las normas para formar abreviaturas. 3.1. Selecciona la palabra adecuada para una determinada oración entre parónimos

con s y con x. 3.2. Escribe correctamente palabras relacionadas con la norma ortográfica estudiada. 4.1. Completa oraciones con los complementos circunstanciales indicados.




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4.2. Conoce el tipo de palabras que pueden funcionar como complementos circunstanciales.

4.3. Distingue el complemento circunstancial y lo clasifica. 5.1. Conoce el concepto de estrofa. 6.1. Sabe qué elementos configuran el ritmo en la poesía.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Conocer el significado de las siglas y abreviaturas más usuales.- Aplicar la norma ortográfica de la x.- Conocer el complemento circunstancial y sus clases. Distinguir el complemento

circunstancial de otros complementos.- Conocer el concepto de estrofa.



- De ella se deriva también el desarrollo implícito y explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.- Aplicación de la prueba de cada diagnóstico según modelo.

- Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada unidad.

- Se quitará 0.25 puntos por cada acento ortográfico o falta de ortografía que se escriba inadecuadamente en las pruebas de evaluación o cuaderno




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diez.




FOMENTO DE LA LECTURA- Además de ¡Tierra a la vista! Los viajes de Colón se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la convivencia.- Educación para la salud.- Educación para la solidaridad.




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UNIDAD14


OBJETIVOS 1. Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,




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utilizando sencillas estrategias para su comprensión. 2. Conocer los conceptos de palabras tabú y eufemismo y explicar las razones para la

utilización de eufemismos. 3. Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes significados de

palabras homófonas. 4. Clasificar oraciones de acuerdo con la actitud del hablante. 5. Conocer el concepto de interjección y aplicar ejemplos a oraciones dadas. 6. Componer sencillos poemas encadenando los versos. 7. Recitar poesías con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSSegunda quincena de mayo

- Lectura: En busca del monstruo (J. Verne, Veinte mil leguas de viaje submarino. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Tabú y eufemismos.- Ortografía: Palabras homófonas.- Gramática: Clases de oraciones. La interjección.- Expresión escrita: Escribir versos encadenados.- Expresión oral: Recitar poesías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma comprensiva y expresiva el texto de la unidad. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Relaciona palabras tabú con el eufemismo correspondiente. 2.2. Escribe palabras tabú correspondientes a sus eufemismos, y viceversa. 3.1. Diferencia los significados de palabras homófonas. 3.2. Completa adecuadamente oraciones con palabras homófonas. 4.1. Conoce los tipos de oraciones que existen en relación con la actitud del hablante. 4.2. Escribe oraciones que expresen diferentes actitudes. 5.1. Completa oraciones con interjecciones dadas. 5.2. Escribe oraciones encabezadas por interjecciones. 6.1. Participa en la composición de poemas con versos encadenados. 7.1. Recita poesías con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Reconocer palabras tabú y emplear los eufemismos correspondientes.- Escribir correctamente las palabras homófonas más habituales.- Reconocer las clases de oraciones por la actitud del hablante.- Recitar poemas con la entonación y el ritmo adecuados.




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diez.






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FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Veinte mil leguas de viaje submarino se propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación medioambiental.- Educación vial.- Educación para la convivencia.




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UNIDAD15

COMPETENCIAS BÁSICAS- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Leer poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Identificar el término real y el término imaginario en una metáfora. 3. Conocer el concepto de metonimia y explicar la relación entre los términos de una

metonimia. 4. Conocer la correcta escritura de palabras con dificultad ortográfica que no

obedezcan a ninguna norma. 5. Conocer las lenguas oficiales que existen en España y valorar la riqueza cultural

que esto supone. 6. Conocer el concepto de caligramas e inventar caligramas propios a partir de textos o

imágenes. 7. Comentar poemas breves señalando sus rasgos más elementales.




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CONTENIDOS TEMPORALIZADOSPrimera quincena de junio

- Lectura: Naturaleza poética. «Llueve sobre el campo verde» (Jiménez, Juan Ramón); «Cuando se abre en la mañana» (García Lorca, Federico) Mi primer libro de poemas. Ed. Anaya.

- Vocabulario: Metáfora y metonimia.- Ortografía: Palabras sin normas ortográficas.- Gramática: Las lenguas de España.- Expresión escrita: Caligramas.- Expresión oral: Comentar poemas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee los poemas con la pronunciación, el rimo y la entonación adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Reconoce los términos de una metáfora. 2.2. Explica la relación entre los términos de una metáfora. 3.1. Identifica el tipo de relación entre los términos de una metonimia. 4.1. Escribe correctamente palabras con dificultad ortográfica estudiadas. 4.2. Recuerda las normas ortográficas estudiadas durante el curso. 5.1. Conoce los países de habla española en América. 5.2. Asocia provincias españolas a sus lenguas vernáculas. 6.1. Realiza un caligrama a partir de un texto. 6.2. Aporta ideas imaginativas para la realización de caligramas. 7.1. Comenta breves poemas e indica sus rasgos más elementales.

MÍNIMOS EXIGIBLES- Reconocer metáforas y metonimias.- Escribir correctamente palabras sin norma, pero de uso habitual.- Saber cuántas lenguas se hablan en España y dónde son oficiales.- Saber en qué países se habla la lengua española.- Crear caligramas siguiendo unas pautas.- Leer con el ritmo adecuado los poemas de la unidad.- Comentar oralmente poemas.






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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro. - Cuaderno de trabajo de cada unidad hará media con la prueba de evaluación de cada




diez.







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FOMENTO DE LA LECTURA- Además de Poemas para niños de Juan Ramón Jiménez y Federico García Lorca se

propone la lectura de otros libros.




EDUCACIÓN EN VALORES- Educación para la paz.- Educación medioambiental.- Educación para la convivencia.


lengua española 6º

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