recreacion y animacion unidad 2

Recreación y Animación

como instrumentos de

intervención socioeducativa

OCIO Y TIEMPO LIBRE

1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre. El tiempo

libre como fenómeno moderno y concepciones históricas del

ocio.

2. La experiencia de ocio en la sociedad contemporánea.

Identidad, estilos de vida y prácticas posmodernas.

3. Ocio y desarrollo humano. Necesidades y satisfactores.

Beneficios y barreras del ocio.

Indice de la Unidad

1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre.

El tiempo libre como fenómeno moderno y concepciones históricas del

ocio.

1. Introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre

Los conceptos de ocio y tiempo libre no son sinónimos. Tienen cargas semánticas diferentes, producto de sus particulares derroteros históricos y geográficos. Una primera distinción permite afirmar que hay una evolución histórica en el concepto de Ocio, en tanto que el concepto de Tiempo Libre es propio de la Modernidad.

Concepciones históricas del ocio: Helenismo 1. Skholé: ocio como enriquecimiento y desarrollo personal 2. Ocio como juego popular Roma Antigua 3. Otium: ocio como regeneración del cuerpo y del espíritu 4. Ocio como herramienta de control social Medioevo 5. Ocio como fiesta popular 6. Ocio caballeresco como ostentación y estatus social Modernidad 7. Ociosidad: ocio como vicio (ética protestante) y como negación del trabajo (ética capitalista) 8. Ocio como tiempo para el consumo y disfrute de bienes

A comienzos del siglo XIX, en pleno auge del Industrialismo, no existe el tiempo libre. Recién en la segunda mitad de dicho siglo se planteará la necesidad de reducir el tiempo destinado al trabajo.

Causas de la reducción del tiempo destinado al trabajo: Necesidad de humanizar el trabajo industrial (tiempo disponible para el reposo y la

regeneración del cuerpo y mente) Necesidad de masificar el consumo de bienes, para mantener el progreso de la

industrialización (tiempo para el consumo de los bienes producidos durante el trabajo)


Jauregui, Egea y de la Puerta (1998, Cap 5)

Revolución

Industrial

Maquinismo Nuevas Energías

Automatismo Bio

información

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Sociedad Liberal Sociedad Industrial Estado de Bienestar Sociedad Postindustrial

DISFUNCIONES DEL TRABAJO INDUSTRIAL

Aburrimiento Ausencia de ocio Alienación Fatiga


Sociedad liberal Estado de Bienestar Sociedad Postindustrial (1900 – 1945) (1945-1970) (1970-2000)

HECHO BIEN PRODUCTO SERVICIO EXPERIENCIA

SAN SALVADOR DEL VALLE, 2006

Ocio como problema:

Parte de la problemática del trabajo industrial, las demandas de reducción del tiempo destinado al trabajo, el surgimiento de un tiempo disponible y el uso que se hace de ese tiempo

Ocio como derecho:

Aumento del tiempo libre y su valoración social (se estudian los usos y el disfrute del ocio; su impacto en el desarrollo cultural; las prácticas, hábitos y consumo; y los estilos de vida derivados del ocio) Como contrapartida, surge la crítica al ocio de masas.

Ocio como producto:

Impacto de la sociedad postindustrial en los tiempos y en la calidad del ocio (transición en los usos y hñabitos de consumo; desarrollo teórico multidisciplinar; dimensión pedagógica)

EVOLUCIÓN DE CONCEPTO DE OCIO CONTEMPORÁNEO


LAZER: UN CONCEPTO INTEGRADOR

El lazer (ocio) se traduce como una dimensión privilegiada de expresión humana, dentro de un tiempo conquistado, materializada a través de una experiencia personal creativa, de placer y que no se repite en el tiempo/espacio, cuyo eje principal es la ludicidad.

Ella se ve enriquecida por su potencial socializador, y determinada, predominantemente, por una gran motivación intrínseca, y realizada dentro de un contexto marcado por la percepción de libertad.

Su vivencia está relacionada directamente a las oportunidades de acceso a los bienes culturales, los cuales son determinados generalmente por factores socio-político-económicos e influenciados por factores ambientales.

BRAMANTE, 1998

Tiempo conquistado – el tiempo libre o liberado, en tanto tiempo ganado a las obligaciones, oficia de marco para su realización. No se repite en el tiempo / espacio – pero también es un tiempo único, una vivencia significativa que se corresponde con el “aquí/ahora” Expresión humana – el ocio se vincula a la necesidad de todo hombre de expresarse. Es una expresión que involucra a todas las dimensiones de la persona (no sólo verbal) Experiencia personal creativa y placentera – se concreta en una experiencia que es personal (vivencia subjetiva) donde se puede desarrollar la capacidad de creación y donde el placer se da como constante (cuando deja de ser placentera, abandono la actividad)


LAZER: UN CONCEPTO INTEGRADOR (CONT.)

Motivación intrínseca - en tanto experiencia subjetiva, no tiene otro fin que la satisfacción inmediata que genera, está motivada en sí misma y no por fines utilitarios (obtención de una rentabilidad o adquisición de aprendizajes) Percepción de libertad – y el sujeto que realiza una actividad de ocio siente que ejerce su libertad de elección y de acción El eje principal es la ludicidad – la capacidad humana de jugar atravieza al ocio. Esto no quiere decir que en el ocio se realicen únicamente juegos, sino que en toda actividad de ocio hay un componente actitudinal lúdico. Potencial socializador - si bien es una experiencia personal, se enriquece como vivencia colectiva. El tiempo libre en la sociedad contemporánea es el ámbito de socialización por excelencia, es dónde se amplían los lazos sociales y dónde se definen los estilos de vida. Oportunidades de acceso a los bienes culturales, - una mayor oportunidad de acceso a bienes culturales y recreativos facilita y enriquece las experiencias de ocio; si bien la ausencia de oportunidades restringe, nunca llega a anular la experiencia de ocio. Factores socio-político-económicos y factores ambientales – hay factores que determinan favorablemente o no las oportunidades de ocio. Sobre los factores ambientales, como los recursos de la naturaleza, el clima, etc, no tenemos demasiado control, pero terminan siendo los más democráticos. Los factores sociales, políticos y económicos pueden articularse a través de políticas sociales y estrategias educativas, que tiendan a promover las experiencias de ocio y a facilitar las oportunidades para su acceso.


2. La experiencia de ocio en la sociedad contemporánea. Identidad,

estilos de vida y prácticas posmodernas.

OCIO COMO EXPERIENCIA SUBJETIVA

El ocio implica experiencias autotélicas, autónomas y placenteras.

TRILLA, 1993.

Cada persona tiene una definición personal de ocio, producto de las experiencias personales y las influencias situacionales y sociales. Son características de las experiencias de ocio la libertad percibida y la motivación intrínseca

ISO-AHOLA, 1980

Desde una mirada humanista, la experiencia de ocio refiere a una vivencia gratuita que, en tanto placentera, satisface diversas necesidades humanas, y nos brinda la posibilidad de recrearnos y proyectarnos como personas.

CUENCA, 2000, p 17.

2. La experiencia de ocio

COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DEL OCIO:

- Percepción de libertad

- Motivación intrínseca

- Autoestima

- Espontaneidad

- Disfrute AUTODESARROLLO

- Desafíos

- Pertenencia


OCIO Y DESARROLLO DE LA IDENTIDAD

Los cambios en el comportamiento en el ocio siguen la misma pauta que los cambios en

el desarrollo, sean consecuencia de la maduración biológica (ingreso a la adolescencia,

adultez, etc) o de las circunstancias sociales (matrimonio, finalización de los estudios,

jubilación, etc)

“Los avances positivos en el desarrollo son a menudo precedidos por el fin de un

período de ocio. Las personas vuelven a asumir otros aspectos de sus vidas con una nueva

perspectiva, con un nuevo repertorio de intereses o destrezas, con un sentido diferente de

sí mismos, o con una visión diferente del futuro.”

KLEIBER, 2000, 74


B) Reestructura de identidad (jubilación) Reconstrucción de identidad a partir del hogar y el entorno

C) Reestructura de identidad frente a acontecimientos negativos Actitudes de ocio frente a experiencias traumáticas: •Evasión – evitar enfrentamiento con el hecho traumático (beber, ver TV, ejercicio) •Enfrentamiento con el hecho traumático (realizando actividades que permiten restablecer la estabilidad) •Superación / cambio – reconstrucción narrativa del trauma permite superación

A) Formación de identidad (adolescencia) Proceso dialéctico: IDENTIFICACION - compartir actividades con otros, afirma pertenencia a un grupo INDIVIDUACION - explorar alternativas de identidad personal (formas de pensar y sentir)

KLEIBER, 2000, 74


OCIO Y DESARROLLO DE INTERESES:

El interés individual emerge de imágenes atractivas que reflejan un Yo ideal (referentes adultos o culturales, etc) y de actos experimentales reveladores de potencialidades individuales. Proceso del interés en actividades de ocio: EXPERIMENTACIÓN – CREACIÓN – DESARROLLO DE HABILIDAD – COMPROMISO

Adolescencia Adultez Vejez

Adquirir capacidad (habilidades, reconocimiento)

Definir el Yo en relación con los otros

Adquirir seguridad (equilibrio de la personalidad)

Conectar íntimamente con los otros

Participar en algo más grande que uno mismo (desarrollar generatividad)

Afirmar el sentido de la propia existencia (crear significado)

TAREAS DEL DESARROLLO VINCULADAS AL OCIO:

KLEIBER, 2000, 74


Estilos de vida conjunto de patrones que estructuran la organización temporal, el sistema social de relaciones y las pautas de consumo y/o actividades (culturales y de ocio)

Factores que influyen en los estilos de vida:

RUIZ OLABUENAGA, 1999

OCIO Y ESTILOS DE VIDA


Etnia Género Identidad Sexual Estatus económico Ciclo de vida

VARIABLES PSICOSOCIALES QUE DEFINEN ESTILOS DE VIDA:

• Conductuales (comportamientos en mi tiempo libre)

• Cognitivas (intereses y preferencias recreativs, opiniones sobre actividades, lugares)

• Emocionales (sentimientos que me generan ciertas prácticas)

• Motivacionales (motivaciones hacia ciertas elecciones recreativas)

• Culturales (valores que se ponen en juego en mis prácticas de ocio)

RUIZ OLABUENAGA, 1999

Estilos de vida implican OCIOTIPOS (estilos de ocio)

Diferenciación no proviene de las actividades de ocio en sí sino de cómo son realizadas estas actividades (dónde, con quién, de qué manera, en qué tiempo, etc)

KELLY: 1983, 9-10


TIPOS DE TIEMPO LIBRE

KELLY: 1983, 9-10


LA EXPERIENCIA DE OCIO POSMODERNA

Ocio posmoderno: mantiene rasgos propios de la modernidad (desigualdades, racionalización) e incorpora atributos propios de la sociedad postindustrial (diversidad, individualismo, identidades)

Persistencia de marcadores modernos en el ocio: DESIGUALDAD SOCIAL - Desigualdad de clase (factores socioeconómicos son determinantes en las prácticas de ocio,

en el tiempo disponible y en la calidad de la experiencia) - Desigualdad de género (las mujeres tienen menos oportunidades de ocio; los modelos de ocio

reproducen la hegemonía masculina) - Desigualdad étnica (ocio podría ser un ámbito de expresión cultural, pero existen barreras

para la expresión libre de la etnicidad) RACIONALIZACIÓN - Macdonalización del ocio (eficacia, cálculo, predicción y control): experiencias de ocio

altamente organizadas y racionalmente dispuestas para el consumo.

Novedades del ocio posmoderno: - Desdibujamiento de las fronteras entre ocio y trabajo - Diversidad en las prácticas de ocio y su fragmentación - Resurgimiento del individualismo y subjetividad - Preferencias de ocio según estilos de vida, consumo e identidades culturales

AGUILA SOTO, 2008


LA EXPERIENCIA DE OCIO EN LA SOCIEDAD APRESURADA:

El tiempo libre se percibe como un bien escaso. - Tecnologización de los procesos productivos - Incentivos para el trabajo - Cultura de la inmediatez y el estrés - Apresuramiento como símbolo de estatus social - Estrategias para la optimización del tiempo

SETIÉN y LÓPEZ, 2000

MODERNIDAD (ocio sólido) Paradigma laboralista de la experiencia (coerción de un método, cooperación colectiva, renuncia a la satisfacción presente) Consumo = satisfacción de necesidades Ocio = descanso y recuperación de la fuerza laboral

POSMODERNIDAD (ocio líquido)

Nuevo paradigma de la experiencia (privacidad, libertad y satisfacción inmediata)

Consumo = deseo de vivir nuevas experiencias


El ocio como experiencia líquida

CUENCA AMIGO, 2008

3. Ocio y desarrollo humano. Necesidades y satisfactores.

Beneficios y barreras del ocio.

COORDENADAS DEL OCIO:

Ocio autotélico

Ocio exotélico

Direccionalidad positiva

Direccionalidad negativa

Incidencia individual

Incidencia social Ocio

ausente

Ocio nocivo

3. Ocio y desarrollo humano

OCIO HUMANISTA:

perspectiva que vincula la experiencia de ocio con la humanización (desarrollo personal, autorrealización)

CUENCA: 2004

DIMENSIONES DEL OCIO AUTOTÉLICO: •lúdica •ambiental / ecológica •creativa •festiva •Solidaria

DIMENSIONES DEL OCIO EXOTÉLICO: •productiva (apunta a la utilidad del negocio) •educativa (apunta a la formación) •terapéutica (apunta a la salud) •distintiva (apunta a la identidad)

OCIO COMO EXPERIENCIA VALIOSA Y PROFUNDA. El ocio se entiende como: •Experiencia humana •Percibida por el sujeto como satisfactoria •No obligatoria •No necesaria •Con un fin en si misma

Ocio sustancial Proceso de éxtasis Experiencia óptima Experiencia creativa

Ocio consumista vs ocio experiencial Diversión y entretenimiento vs ocio cultural y creativo


OCIO COMO EXPERIENCIA SUSTANCIAL

Ocio casual: actividad placentera e intrínsecamente gratificante, pero efímera; no precisa entrenamiento o formación para disfrutarla. El principal beneficio es el placer o disfrute (hedonista)

Ocio serio o sustancial: actividad significativa e interesante; intención de adquirir y expresar habilidades, conocimientos y experiencias

STEBBINS, 2006

Características del Ocio Serio o Sustancial: • Superación • Esfuerzo • Desarrollo de habilidades • Beneficios duraderos • Pertenencia • Identificación


CATEGORÍAS DE OCIO CASUAL:

- Juego - Relajación (siesta, paseos) - Entretenimiento pasivo (TV, libros, música) - Entretenimiento activo (juegos de azar, de mesa) - Conversación social - Estimulación sensorial (comer, beber, sexo)

CATEGORÍAS DE OCIO SERIO O SUSTANCIAL: • Amateurismo: abordaje desinteresado a actividades profesionales, artísticas, científicas o

deportivas o de entretenimiento (homólogas a las actividades remuneradas)

• Hobbies: coleccionismo; construcción artesanal; actividades no competitivas (caza, escalada, cantante aficionado); deporte y actividades competitivas no profesionales; artes liberales (lectura, viajes, conferencias)

• Voluntariado: ayuda desinteresada sistemática (continua y significativa)


OCIO Y SATISFACCIÓN DE NECESIDADES

Desarrollo humano tiene que ver con el proceso por el cual los seres humanos y sus comunidades logran satisfacer integralmente sus necesidades. La recreación supone experiencias que satisfacen diversos tipos de necesidades humanas (no sólo necesidades de ocio).

Osorio, 2001

Fisiorgánica

Política

Comunicativa

Etica – moral

(valorativa) Lúdico, erótica, estética

Cognoscitiva

Productiva, económica

ESFERAS DEL DESARROLLO HUMANO:


NECESIDADES DEL DESARROLLO HUMANO

Dimensiones axiológicas:

Subsistencia

Protección

Afecto

Entendimiento

Participación

Ocio

Creación

Identidad

Libertad

Dimensiones existenciales:

Ser

Tener

Estar

Hacer

MAX NEEF, 1996

Si bien suele apuntar a satisfacer las necesidades de ocio, la Recreación opera sinérgicamente estimulando la satisfacción de otras necesidades.


LA RECREACIÓN COMO SATISFACTOR SINÉRGICO

Satisfactor Necesidades Beneficios

Necesidades cuya satisfacción estimula

Recreación ambiental. Ej: Jornadas pedagógico ambientales

Entendimiento Subsistencia, protección, ocio, libertad

Recreación comunitaria. Ej: Festrivales de pueblo, comparsas

Participación Ocio, creación, identidad, entendiemiento, afecto

Recreación cultural y artística. Ej: Programas de

Prevención de consumo de sustancias psicoactivas basadas en la producción cultural y artística

Protección Subsistencia, ocio, entendimiento, participación, identidad, libertad.

Recreación deportiva. Ej: Eventos deportivos barriales

Participación Subsistencia, protección, ocio, identidad, creación, afecto.

Recreación laboral. Ej.: Eventos institucionales Ocio Identidad, participación, afecto.

Recreación pedagógica Ej: Enseñanza de conocimiento a través de la lúdica

Entendimiento Creación

Recreación terapéutica. Ej.: Programas lúdicos para personas con discapacidad

Ocio Entendimiento, subsistencia.

Recreación turística. Ej.: Ecoturismo Ocio Entendimiento, identidad, libertad.

Osorio, 2001


BENEFICIOS DEL OCIO:

Cambios vistos como algo ventajosos, mejora de la situación o consecusión de logros a nivel personal, grupal y social. Pueden implicar: • Mejora de una condición o situación de la persona, grupo o entidad • Prevención de una condición no deseada y/o mantenimiento de una condición deseada • Consecusión de una experiencia de ocio satisfactoria

DRIVER y BURNS, 1999

TIPOLOGÍA DE BENEFICIOS DEL OCIO

• Psicológicos (sentimiento de libertad, diversión, pertenencia, cambio) • Educativos (progreso intelectual, adquisición de conocimientos) • Sociales (relaciones gratificantes con otros) • De relax (descanso, reducción del estrés) • Fisiológicos (forma física, salud, control de peso, bienestar físico) • Estéticos (acceso a entornos placenteros, belleza del medio)

BEARD y RAGHEB, 1980


BENEFICIOS FINALES E INTERMEDIOS DEL OCIO

DRIVER y BURNS, 1999


1. ACTITUDINALES: factores relacionados con el estado de la mente del individuo, derivados de normas y costumbres sociales y

culturales.

2. COMUNICATIVOS: factores relacionados a la falta de información sobre la oferta recreativa, lo que impide la toma de

decisiones adecuadas.

3. DE CONSUMO: factores que surgen del desequilibrio entre el tiempo disponible y el tiempo dedicado al trabajo.

4. TEMPORALES: factores que surgen de la percepción del tiempo personal: ¿tengo o no tengo tiempo?

5. SOCIO-CULTURALES: factores que surgen de pautas sociales inherentes al estatus social al que se pertenece o quiere

pertenecer.

6. ECONÓMICOS: factores vinculados a la accesibilidad de determinados productos de recreación, condicionada por su costo

económico.

7. PERSONALES: factores que surgen de las capacidades físicas y mentales de los participantes.

8. EXPERIENCIALES: factores que surgen a partir de experiencias anteriores, propias o cercanas, en actividades similares.

9. INTRÍNSECOS: factores que provienen de una valoración negativa o positiva de las actividades de recreación o del

desconocimiento de sus beneficios.

10. AMBIENTALES: factores que surgen de la posibilidad de acceso a espacios e infraestructuras acordes para la práctica de una

actividad recreativa.

FACILITADORES Y RESTRICTORES DE LA EXPERIENCIA DE OCIO

Factores que pueden facilitar o restringir la participación en actividades recreativas


BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD

- AGUILA SOTO (2007): El ocio y su investigación en los albores del siglo XXI: entre la modernidad y la posmodernidad. En Monteagudo Sánchez (Ed): El Ocio en la investigación actual. Bilbao: Universidad de Deusto. - BEARD y RAGHEB (1980): Measuring leisure satisfaction. En Journal of Leisure Research, vol. 12, n. 1. - CUENCA AMIGO, Jaime (2008): El ocio líquido, un nuevo paradigma de la experiencia. En Monteagudo Sánchez (Ed): La experiencia de ocio, una mirada científica desde los Estudios del Ocio. Bilbao: Universidad de Deusto. CUENCA CABEZA, M. (2000). Ocio humanista: dimensiones y manifestaciones actuales del ocio. Bilbao: Universidad de Deusto. - CUENCA CABEZA, M. (2004). Pedagogía del ocio, modelos y propuestas. Bilbao: Universidad de Deusto. - DRIVER y BURNS (1999): Concepts and uses of the benefits approach to leisure. En Jackson y Burton (eds.) Leisure studies. Prospects for the twenty-first century. State College, PA: Venture Publishing, Inc. - ISO-AHOLA (1980): The social psychology of leisure and recreation. Dubuque: W.C. Brown. - JAUREGUI, EGEA y DE LA PUERTA (1998): El tiempo que vivimos y el reparto del trabajo, Paidós, Barcelona. - KELLY, J. y FREYSINGER, V. (1999): 21st century leisure. London: Allyn & Bacon. - KLEIBER, Douglas (2002): La intervención para el desarrollo y la educación del ocio, en DE LA CRUZ (Ed): Educación del ocio, propuestas internacionales. Bilbao: Universidad de Deusto. - MAX-NEEF, Manfred (1993). Desarrollo a escala humana., Montevideo: Nordan. - SALVADOR DEL VALLE, R. (2006). Introducción a la Historia de los Estudios de Ocio en el siglo XX. Cuadernos del Ocio núm. 3. Bilbao: Universidad de Deusto. - OSORIO CORREA, E. (2001). Los beneficios de la recreación desde una perspectiva del desarrollo humano. Disponible en www.redcreacion.org/simposio2vg/EOsorio.htm - SETIEN SANTAMARÍA, M.L. y LÓPEZ MARUGÁN, A. (2000): El ocio de la sociedad apresurada: el caso vasco. Bilbao: Universidad de Deusto. - STEBBINS, Ocio serio: ¿debemos fomentarlo? en ADOZ Revista de Estudios del Ocio, núm. 28. Bilbao: Estudios del Ocio – Universidad de Deusto. - TRILLA BERNET, Jaume (1993). Otras educaciones. Barcelona: Anthropos. - TRILLA BERNET, Jaume (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel.

http://www.redcreacion.org/simposio2vg/EOsorio.htm









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