proyecto gestiÓn

PROYECTO GESTIÓN

IES SAULO TORÓN 2021-2022

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................................ 5

2. ASPECTOS GENERALES. .................................................................................................................................. 6

2.1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO. ................................................................................................... 6

2.1.1. Horario del centro. ........................................................................................................................... 8

2.1.2. Horario lectivo por COVID 19........................................................................................................... 8

2.1.3. Instalaciones y equipamientos: ..................................................................................................... 10

2.2. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y EL EQUIPO ESCOLAR, ASÍ COMO CRITERIOS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE,QUE, EN TODO CASO, SERÁ EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. ................................................................................................................................................... 12

2.3. PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL CENTRO. ........... 13

2.3.1. Enajenación. .................................................................................................................................. 14

2.4. EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ELABORADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO QUE CONTENDRÁ AL MENOS, LOS MECANISMOS Y MEDIOS DISPONIBLES PARA HACER FRENTE A CUALQUIER INCIDENCIA QUE AFECTE A LA SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO Y EL PLAN DE EMERGENCIA..................................... 14

2.5. PROCEDIMIENTOS PARA LA CONCRECIÓN DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL DE LOS DOCENTES. ...................................................................................................................... 18

2.5.1. Funciones del servicio: .................................................................................................................. 18

3. GESTIÓN ECONÓMICA. ................................................................................................................................ 18

3.1. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS. ................................................................ 18

3.1.1 Estado de ingresos .......................................................................................................................... 19

3.1.2 Estado de gastos ............................................................................................................................. 20

3.1.3. Presupuesto de los diferentes departamentos. ............................................................................ 20

3.1.4. Clasificación económica del gasto ................................................................................................. 20

3.2. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS PROCEDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS. SIN PERJUICIO DE QUE RECIBAN DE LA ADMINISTRACIÓN LOS RECURSOS ECONÓMICOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS FINES Y FUNCIONES QUE TIENE ASIGNADOS. ...................................................................................................................................... 22

3.2.1. Utilización ocasional de las instalaciones del centro ..................................................................... 22

3.3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UN FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN GESTIÓN ECONÓMICA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO. ......................................................................................................... 23

3.4. MODIFICACIONES AL PRESUPUESTO .................................................................................................... 23

4. GESTIÓN PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE. .......................................................................................... 24

4.1. HORARIO DEDICADO POR LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE SUS CARGOS Y LOS CRITERIOS DISTRIBUCIÓN DISPONIBILIDAD HORARIA DE LOS MIEMBROS DEL MISMO. ............................................................................................................................. 24

4.2. SESIONES QUE COMPUTAN COMO LECTIVA O COMPLEMENTARIAS, SEGÚN REGULACIÓN AL RESPECTO. ..................................................................................................................................................................... 24

4.3. CRITERIOS DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS HORARIOS ADICIONALES Y LOS INDICADORES DE

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EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE CADA UNA DE LAS MEDIDAS Y APROVECHAMIENTO DE LA DISPONIBILIDAD HORARIA CON EL OBJETO DE QUE EL PROFESORADO REALICE SUS DISTINTAS FUNCIONES, RECOGIDAS EN EL ARTÍCULO 91 DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (CENTROS IMPARTAN ENSEÑANZA SECUNDARIA Y CFGS). ............................................................................................................. 25

4.4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DE LA JORNADA LABORAL SEMANAL DEL PROFESORADO DESTINADO EN EL CENTRO, ASÍ COMO DE OTRAS PERSONAS QUE SIN ESTAR DESTINADAS EN EL CENTRO PARTICIPEN O COLABOREN EN LA REALIZACIÓN DE ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD ESCOLAR O EXTRAESCOLAR. ........................................................................................................................................... 26

4.5. LA DISTRIBUCIÓN HORARIA DURANTE LOS PERIODOS NO LECTIVOS DEL CALENDARIO ESCOLAR, DE LA JORNADA LABORAL DEL PROFESORADO, DEDICADA A LAS ACTIVIDADES QUE SE DETERMINEN, TALES COMO ASISTIR A LAS REUNIONES PROGRAMADAS, ELABORAR LAS PROGRAMACIONES, LAS MEMORIAS Y LOS PROYECTOS REGULADOS EN EL REGLAMENTO ORGÁNICO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS................ 26

4.6. PROCEDIMIENTO PARA HACER PÚBLICOS TANTO LOS HORARIOS DEL PROFESORADO COMO LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DE TODOS AQUELLOS SERVICIOS QUE SE DESARROLLEN EN EL CENTRO. .. 27

4.7. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL PERSONAL NO DOCENTE, EN EL MARCO DE LO ESTABLECIDO POR LA SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA................................................................................ 27

4.8.1. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios: recursos humanos ............... 27

4.8. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO Y MEDIDAS QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA CUBRIR LAS SUSTITUCIONES, TANTO DE CORTA COMO DE LARGA DURACIÓN, PARA QUE EN NINGÚN CASO SE INTERRUMPA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES TAL Y COMO FUE DEFINIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO, LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, ASÍ COMO PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA QUE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y ORIENTACIÓN DOCENTE COLABOREN CON EL PROFESOR(A) SUSTITUTO(A) Y PUEDA ATENDER ADECUADAMENTE AL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE TENGA A SU CARGO. .................................................................................................................................... 32

4.9. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DEL CENTRO DE MODO QUE ESTA FORMACIÓN PUEDA CONTRIBUIR ACTIVAMENTE A MEJORAR TANTO LA ORGANIZACIÓN, EL CURRÍCULO DEL CENTRO, ASÍ COMO AL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO DOCENTE. .................................................................................................................................................... 34

4.10. CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL CENTRO, YA SEA EN LA FORMA DE RECURSOS DIDÁCTICOS, COMO EN LA FORMA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN O DE BUENAS PRÁCTICAS............................................................................. 36

4.10.1. Criterios para la gestión del conocimiento: ................................................................................. 36

4.10.2. Medidas y procedimientos: ......................................................................................................... 37

4.11. LA SECRETARÍA Y LOS DEPARTAMENTOS ........................................................................................... 38

4.11.1. Responsabilidades de los jefes de departamentos...................................................................... 38

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................................................................................................ 39

5.1. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL HORARIO SEMANAL DE CADA UNA DE LAS ÁREAS Y/O MATERIAS, ASÍ COMO DE LAS SESIONES LECTIVAS. ............................................................ 39

5.2. CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y OTRO MATERIAL DIDÁCTICO NO DISPONIBLE EN EL CENTRO. ............................................................................................................................................. 40

5.2.1. Procedimiento para la gestión de ayuda de préstamo de libros de texto .................................... 41

5.3. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN EL CENTRO SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN ESTADO DE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO ASÍ COMO A SU SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA. .................................................................................................................... 42

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5.3.1. Criterios Generales: ....................................................................................................................... 42

5.3.2. Criterios para Actividades Internas al Centro: ............................................................................... 43

5.3.3. Evaluación de las Actividades Complementarias y Extraescolares: ............................................... 44

5.3.4. Normas Generales: ........................................................................................................................ 44

5.6. CRITERIOS PARA MANTENER ACTUALIZADO EL EXPEDIENTE ELECTRÓNICO DEL ALUMNADO (DATOS ACADÉMICOS, PEDAGÓGICOS, PERSONALES, INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS, ETC.). .............................. 45

6. SERVICIOS PARA EL ALUMNADO. ................................................................................................................. 45

6.1. TRANSPORTE ESCOLAR ......................................................................................................................... 45

6.2. DESAYUNO ESCOLAR. ........................................................................................................................... 47

7. CERTIFICACIÓN DE LA APROBACIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN. ............................................................. 50

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1. INTRODUCCIÓN.

El Proyecto de Gestión de los centros docentes públicos es el documento donde quedan recogi-

dos los procedimientos, trámites, líneas de actuación, desarrollo normativo y otros aspectos

que sirven de referencia para que sus usuarios y gestores hagan un uso responsable de los re-

cursos existentes en sus distintas modalidades, adecuándolos al contexto, a la disponibilidad

de los mismos, a las necesidades detectadas y demás aspectos a tener en cuenta. Podemos con-

siderarlo también como la concreción de las líneas organizativas de un centro determinado, que

posibilitan la toma de decisiones basadas en criterios objetivos y procedimientos preestableci-

dos, haciendo uso del grado de autonomía que la normativa vigente confiere a los centros edu-

cativos en aspectos organizativos y pedagógicos.

El IES Saulo Torón es un centro docente público y como tal goza de autonomía de acuerdo con

lo establecido en la LOMLOE en su artículo 120 apartados 1, 2 y 3, a saber:

1 Los Centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco

de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente Ley y en las normas que la

desarrollen.

2 Los Centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un Proyecto

Educativo y un Proyecto de Gestión, así como las Normas de Organización y Funcionamiento

del Centro.

3 Las Administraciones educativas favorecerán la autonomía de los centros de forma que sus

recursos económicos, materiales y humanos puedan dar respuesta y viabilidad a los proyecto

educativos y propuestas de organización que elaboren, una vez que sean convenientemente

evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos públicos deberán rendir cuentas de

los resultados obtenidos.

La normativa de aplicación es, entre otra, la siguiente:

• LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

• DECRETO 77/2002, de 21-05-2002 por el que se regula el régimen jurídico de la auto-

nomía

• de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios.

• ORDEN de 09/01/2003, conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Edu-

cación, Cultura y Deportes, por la que se desarrolla el Decreto 77/2002, de 21/05/2002

por el que se regula el régimen jurídico de la autonomía de gestión económica de los

centros docentes públicos no universitarios.

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• DECRETO 276/1997, de 27 de noviembre, por el que se regula el procedimiento de ges-

tión económica de los centros docentes públicos no universitario dependientes de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes (B.O.C. 162 - 17 de diciembre de 1997).

• LEY 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público. (BOE num. 272, 9 de

noviembre de 2017).

• DECRETO 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los cen-

tros docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de

Canarias. (B.O.C. núm. 155, 11 de agosto de 2009).

• DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Cana-

rias.(BOC núm. 143, de 22/07/10).

• LEY 6/2014, Canaria de Educación no Universitaria.

• LEY ORGÁNICA 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. ASPECTOS GENERALES.

2.1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO.

El IES Saulo Torón es de carácter público. Se localiza en el término municipal de Gáldar, ubicado

en el noroeste de la isla de Gran Canaria, y pertenece a la provincia de Las Palmas, en la

Comunidad Autónoma de Canarias.

Se ubica en el casco del municipio. El alumnado procede de los distintos barrios, así como de

los términos municipales adyacentes como Santa María de Guía y Agaete.

El I.E.S. Saulo Torón comienza a funcionar en el año 1969. A través del tiempo se ha adaptado a

los distintos modelos educativos.

Se imparten las enseñanzas de la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Bachillerato

Semipresencial, Ciclos Formativos Grado Medio/Superior Comercio y Marketing, Formación

Profesional Básica de Comercio y Marketing: Actividades Comerciales, Ciclo Formativo de Grado

Medio de Salvamento y Socorrismo y Preparación de Pruebas de acceso a la universidad para

mayores de 25 y 45 años. Tiene asignados los C.E.I.P. Fernando Guanarteme, Antonio Padrón y

Alcalde Diego Trujillo.

Las enseñanzas que se imparten en el centro se distribuyen en dos turnos, el de mañana y el de

tarde-noche. Contando con alrededor de 700 alumnos/as en el centro.

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2.1.1. Horario del centro.

ACTIVIDADES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA

Horario de apertura y cierre

del centro

7:15 22:30

Turno de Mañana 8:00 14:00

Turno de Noche 16:45 22:30

Horario de transporte Depende de la parada 14:00

2.1.2. Horario lectivo por COVID 19.

• La reducción de la carga horaria de las materias, se compensará con actividades o tareas

a distancia (cuestionarios, trabajos,..) cada 10 sesiones seleccionando aquellos aprendizajes del

criterio de evaluación que el alumnado esté trabajando y pueda afrontar con mayor seguridad

de forma autónoma, de forma que los aprendizajes trabajados a través de estas actividades for-

marán parte de la calificación que se otorgue al alumnado en la materia correspondiente.

• Habrá dos fases tanto en la entrada como en la salida de los alumnos .

- El grupo que entra a las 8:00 sale a las 13:55

- El grupo que entra a las 8:05 sale a las 14:00

• Entrada y salidas escalonadas:

- El alumnado de cada grupo debe seguir la ruta del color indicado, respetar el horario de

entrada y salida asignado y el lugar de acceso al centro.

- Las rutas están pintadas en el suelo para guiar al alumnado desde que accede al recinto

escolar hasta la entrada del edificio en el que está su aula de referencia.

- Cada grupo tiene asignado un sector de espera antes de entrar al aula, en él su profesor

de primera hora medirá la temperatura a los integrantes del mismo y luego los acompa-

ñará hasta el aula.

- En cada pasillo entrará primero el alumnado del aula situada al fondo del pasillo y

cuando este termine, entrará el de la siguiente y así hasta llegar al turno del aula del

principio del pasillo. A la salida se procederá en orden inverso.

- Si por el motivo que fuera, este orden se viera alterado, lo que hay que tener presente es

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que no puede haber dos grupos mezclados en el mismo pasillo, se debe esperar a que

uno termine de entrar/salir para que otro entre/salga.

- En caso de lluvia, el profesor esperará al grupo en el aula y les mirará la temperatura a

medida que lleguen , preferiblemente en la puerta de la misma; o si no, para evitar aglo-

meraciones, cuando estén sentados en su pupitre.

Accesos disponibles/color de

ruta Grupo / Transporte

Horario de Entrada

Horario de Salida

Sector de espera

Acceso 1:

A)PUERTA PRINCIPAL

DERECHA/ Ruta negra

1º Y 2º FPB 8:00 13:55 PARKING: DELANTE DE CONSERJERÍA

1º Y 2º CGM 8:05 14:00 PARKING: ENTRE EDIFICIO DE SECRETARIA Y AULA 300

Acceso 1: B-1) PUERTA PRINCIPAL CENTRO /

Ruta amarilla

2 BTO A,B,C 8:05 14:00 PARKING : DELANTE DE VENTANAS DE AULA 304 Y ZONA SALA PROFESORES.

1º CFGM SAL 8:05 14:00 JARDÍN, ZONA DELANTE DE LA BIBLIOTECA

Acceso 1: B-2) PUERTA PRINCIPAL IZQDA. /

Ruta naranja.

4 ESO A, B, C, D,

3 ESO A 8:00 13:55

PARKING: CADA GRUPO TIENE SU SECTOR MARCADO EN EL APARCAMIENTO(A, B, C, D) Y ZONA VICEDIRECCIÓN (3ªA)

Acceso 2: PUERTA CANCHA -DCHA./ Ruta

verde

2 ESO A, B, C, D

8:00 13:55

CANCHA: MITAD IZQUIERDA C. FÚTBOL

3 ESO B, C, D, E CANCHA: MITAD DERECHA C. FÚTBOL

Acceso 2: PUERTA CANCHA -1ZQDA./ Ruta

violeta

1 ESO A, B, C, D 8:00 13:55 CANCHA: ZONA DE BALONCESTO/VOLEY Y JARDIN

1 BTO A, B, C, D 8:05 14:00 CANCHA: ZONA DE BALONCESTO Y VOLEY

La entrada y la salida escalonadas, tanto al inicio y fin de la jornada lectiva como en el recreo

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hacen que las sesiones de clase se vean afectadas. El horario queda con sesiones de una

duración que oscila entre 50 y 55 minutos, según hora y grupo.

SESIÓN/HORARIO/OBSERVACIONES DURACIÓN

1ª HORA Entrada 8:00/8:05-8:55 Según grupos por orden de entrada: 55/50´

2ª HORA/8:55-9:50 55´todos los grupos


4ª HORA

10:45-11:15 1 Recreo para 1º, 2º, 3º y 4º ESO, 1º BAC, CFGM

SAL

11:15-12:10 55´ para 1º, 2º, 3º y 4º ESO, 1º BAC , CFGM SAL

10:45-11:40 55´ para 2º BAC, CFGM Y CFFPB

11:40-12:10 2º Recreo para resto de grupos: 2º BAC, CFGM Y

CFFPB


6ª HORA/13:05- Salida 13:55-14:00 Según grupos por orden de salida: 50´/55´

2.1.3. Instalaciones y equipamientos:

El mayor problema que presenta el centro es, sin duda, lo reducido que está quedando su

espacio (los alumnos tienen que salir del centro para usar las instalaciones deportivas del CEIP

Antonio Padrón y Polideportivo Juan Vega Mateos) y lo obsoleto de sus instalaciones (pasillos

muy estrechos, problemas de humedad, falta de aseos, falta de vestuarios y escaleras de

emergencia, ninguna condición de accesibilidad, falta de espacios para los alumnos cuando no

pueden salir a la cancha por condiciones atmosféricas desfavorables y un largo etc.), por lo que

se hace necesario edificar uno nuevo acorde a las necesidades.

Respecto a los recursos materiales el centro cuenta de dos edificios que tienen la siguiente

distribución:

- Edificio A: primer y segundo ciclo de la ESO y Bachillerato.

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- Edificio B: Ciclo Formativos, secretaría, informática y dibujo.

Se estructuran de la siguiente forma:

• 27 aulas.

• 8 despachos.

• 1 aula de música.

• 1 laboratorio de ciencias.

• 1 laboratorio de física.

• 1 Laboratorio de química.

• 1 salón de actos.

• 1 biblioteca.

• 1 sala de profesores.

• 1 sala de Dirección.

• 1 sala de Jefatura de estudios.

• 2 canchas deportivas.

• 1 secretaría.

• 1 conserjería.

• 1 cafetería.

• 1 aula de taller para ciclos for-

mativos.

• 2 aulas de informática.

• Aparcamientos.

2.2. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y EL

EQUIPO ESCOLAR, ASÍ COMO CRITERIOS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS

RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE,QUE, EN TODO CASO, SERÁ

EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

Los recursos del centro son limitados, por lo que es necesario promover entre los usuarios y

actores que coexisten en el Instituto, un uso eficiente y racional de los mismos:

• Debemos impulsar acciones y actitudes encaminadas hacia el ahorro, uso y el consumo

responsable de los servicios de abastecimiento tipo agua, luz, teléfonos, etc.

• Debemos fomentar la reducción del consumo de folios para las comunicaciones, usando

canales alternativos: mensajería, página web, etc. o incluso para el uso didáctico, susti-

tuyéndolo en la medida de lo posible por presentaciones, pizarra digital, proyecciones,

etc.

• Debemos inculcar hábitos y actitudes encaminadas a la gestión responsable de materia-

les contaminantes, corrosivos, grasas, etc.

• Debemos impulsar hábitos y actitudes encaminadas hacia la clasificación de residuos,

reutilización/reciclaje de aquellos que son susceptibles de usarlos nuevamente, etc.

• Las medidas indicadas anteriormente, deben llevar emparejadas acciones estratégicas

encaminadas al logro y concienciación de las mismas entre las personas de nuestra co-

munidad educativa, del tipo:

a) Ahorro energético: lo que conlleva no solo el control del consumo energético sino tam-

bién la adquisición del hábito de apagar la luz cuando no sea necesaria, utilización de

lámparas de bajo consumo, introducción al uso de las energías limpias o alternativas,

evitar utilizar aparatos que tengan una gran potencia y consecuentemente un elevado

consumo, etc.

b) Uso racional del agua de abasto en baños, riego de jardines, etc.

c) Evitar en la medida de lo posible el consumo del papel para uso didáctico, sustituyendo

por la imagen y documentos electrónicos, uso de las tecnologías de la información y la

comunicación, etc.

d) Promoviendo el uso responsable del material y de las instalaciones, obligándole al alum-

nado a una compensación cuando ha producido desperfectos en el mismo de forma vo-

luntaria o involuntaria/descuido.

e) Fomentando campañas orientadas a la concienciación de los miembros de la comunidad

educativa, de tipo: clasificación de residuos, recogida selectiva de aceites de uso

doméstico e industrial, pilas y baterías, tóner y recipientes de impresoras, etc.

f) Distribuyendo, tanto en los espacios abiertos como los cerrados, contenedores para la

clasificación selectiva de residuos.

PROYECTO GESTIÓN 2021-2022 IES SAULO TORÓN

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g) Promover entre el alumnado la cultura de adquisición de productos y servicios que

provengan de materiales y empresas certificadas, provistos de etiquetas identificativas.

El centro destina una parte importante del presupuesto de funcionamiento a mejorar y renovar

los recursos educativos del centro.

Se ha realizado una importante inversión para adaptar las instalaciones, de acuerdo a la

normativa COVID19.

2.3. PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL

CENTRO.

La secretaria será la encargada de coordinar la realización del inventario general del centro y

mantenerlo actualizado, con la colaboración de los jefes y jefas de departamento y de acuerdo

con el Director del centro.

Las altas y bajas de material inventariable se recogerán en el Registro Auxiliar de Inventario, en

el momento que se produzcan. Se solicitará de los Jefes y Jefas de departamento que cualquier

material inventariable que den de alta o de baja, pase primero por secretaría para registrarlo y

gestionar su ubicación.

Se usará como apoyo la aplicación informática que para tal efecto ha elaborado la

administración educativa. Tendrá carácter de material inventariable, entre otros, el siguiente:

mobiliario, equipo de oficina, equipo informático, equipo audiovisual no fungible, copiadoras y

material docente no fungible, máquinas y herramientas, material deportivo no fungible y, en

general aquel que no sea fungible.

El libro auxiliar de inventario se confeccionará conforme a las instrucciones de la Consejería de

Educación teniendo en cuenta lo siguiente:

1. Número de orden: número correlativo de cada uno de los asientos que se registren en el

libro de la adquisición de material inventariable.

2. Códigos: aparecen en los albaranes de entrega de material de la Consejería de Educación.

También se indicará el código cuando se trate de material no enviado por la Consejería

de Educación.

3. Altas: se indicará la procedencia del material (Consejería de Educación; Otros

organismos públicos; Compra del Centro; Fabricación Propia; Donación; Almacén de la

Dirección General de Centros e Infraestructura educativa, Proveniencia de otro centro;

Regularización) y se anexará el correspondiente documento justificativo en un

archivador anexo.


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4. Bajas: se indicará el motivo de la baja (Enajenación de bienes; Robo; Enviado a otro

centro o almacén; Siniestro –incendio, inundación, vandalismo-; Regularización) y se

anexará el correspondiente documento justificativo en un archivador anexo.

5. Fecha: se indicará la fecha (día, mes, año) en la que se produce el movimiento de

inventario que se registra. Los asientos de inventario se registrara por orden

estrictamente creciente de fechas.

6. Uso/Destino: Se especificará el uso al cual se destinan los artículos.

El Inventario del Centro está actualizado.

El libro de Registro Auxiliar de inventario estará complementado con un archivador anexo en el

cual se archivarán todos los documentos justificativos de los movimientos de inventario del

centro. Se enumerará cada documento justificativo en la esquina superior derecha con el

número de asiento del libro de inventario que se corresponda con dicho documento.

A efectos de garantías, robos, servicio técnico, etc. Se debe tener controlados los números de

serie de aparatos y maquinaria. Estos se encontrarán en la documentación justificativa del

archivador anexo, y siempre que sea posible en la factura original.

La entrega de inventario por cambio en los cargos directivos se hará mediante diligencia en el

libro de Registro Auxiliar de Inventario con el sello del centro, la firma de la secretaria y los

vistos buenos de los directores/as entrantes y salientes.

2.3.1. Enajenación.

En los últimos años se han realizado varias enajenaciones siguiendo el protocolo

correspondiente y a la espera de que la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y

Deportes informatice y mejore el procedimiento.

2.4. EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ELABORADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO QUE

CONTENDRÁ AL MENOS, LOS MECANISMOS Y MEDIOS DISPONIBLES PARA HACER FRENTE

A CUALQUIER INCIDENCIA QUE AFECTE A LA SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES DEL

CENTRO Y EL PLAN DE EMERGENCIA.

Se adjunta el plan de autoprotección elaborado durante este curso escolar.


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2.5. PROCEDIMIENTOS PARA LA CONCRECIÓN DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS DE

SEGURIDAD Y SALUD LABORAL DE LOS DOCENTES.

El Centro cuenta con la figura de un coordinador/coordinadora de Prevención de Riesgos La-

borales.

El Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de Educación se constituye de conformidad con

lo establecido en el artículo 7 del Decreto 168/2009, de 29 de diciembre, de adaptación de la

normativa sobre prevención de riesgos laborales en el ámbito de la Administración Pública de

la Comunidad Autónoma de Canarias y sus Organismos Autónomos. Su ámbito de actuación es

el personal propio que presta servicios en los Centros Educativos adscritos a nuestra Conseje-

ría, a quienes se les proporciona el asesoramiento y apoyo que precisan en materia de preven-

ción de riesgos laborales.

2.5.1. Funciones del servicio:

• El diseño, implantación y aplicación de un plan sectorial de prevención de riesgos labo-

rales que permita la integración de la prevención en la Administración Pública de la Co-

munidad Autónoma de Canarias y sus Organismos Autónomos en los términos previstos

en las disposiciones vigentes sobre prevención de riesgos laborales.

• La evaluación de los factores de riesgos que puedan afectar a la seguridad y a la salud de

los empleados públicos al servicio de la Administración Pública de la Comunidad Autó-

noma de Canarias y sus Organismos Autónomos en los términos previstos en las dispo-

siciones vigentes sobre prevención de riesgos laborales.

• La planificación de la actividad preventiva y la determinación de las prioridades en la

adopción de las medidas preventivas y la vigilancia de su eficacia.

• La información y la formación de los empleados públicos al servicio de la Administración

y sus Organismos Autónomos.

• La prestación, en su caso, de primeros auxilios y planes de emergencia.

• La vigilancia de la salud, en su caso, de los empleados públicos al servicio del Adminis-

tración y sus Organismos Autónomos en relación en relación con los riesgos derivados

del trabajo.

• La evaluación y vigilancia de los factores de riesgos que incidan en los centros adminis-

trativos que sean a su vez locales de pública concurrencia con alta ocupación.

3. GESTIÓN ECONÓMICA.

3.1. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO Y PARA

LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS.

El ejercicio presupuestario del centro coincidirá con el año natural.


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El presupuesto de cada ejercicio, se elaborará teniendo en cuenta los principios recogidos en el

PEC concretados en los objetivos generales de centro recogidos en la PGA.

La adecuación del presupuesto a la consecución de dichos objetivos será valorada en la Memoria

General Anual y en la Memoria Económica Justificativa.

La secretaria elaborará al inicio de cada ejercicio económico el anteproyecto de presupuesto

anual del centro, conforme al modelo dispuesto por la Consejería de Educación, Universidades,

Cultura y Deportes, previo conocimiento de los créditos asignados y otras aportaciones

económicas que se prevean recibir. El Proyecto de Presupuesto anual comprenderá la previsión

detallada de todos sus ingresos y gastos para su total funcionamiento. El proyecto de

presupuesto anual será sometido, en el mes de marzo, por la Comisión Económica al Consejo

Escolar del centro para que proceda a su estudio y a su aprobación inicial. Un ejemplar del

proyecto de presupuesto aprobado inicialmente se remitirá, antes del 31 de marzo de cada año,

a la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes que, en el plazo de un mes,

deberá comprobar que se ajusta a la normativa establecida. De no mediar reparo, el

presupuesto se entenderá definitivamente aprobado.

Mientras no se haya producido la aprobación definitiva del presupuesto anual, se considerará

prorrogado el presupuesto del ejercicio anterior.

El presupuesto aprobado vinculará al centro, pero sí resulta indispensable podrán efectuarse

las siguientes modificaciones:

a) Transferencias de cantidades de un concepto económico a otro dentro de los gastos de

funcionamiento.

b) Incorporaciones, cuando se hagan efectivas, por ingresos imprevistos o remanentes.

Los créditos consignados como finalistas no podrán sufrir minoraciones.

3.1.1 Estado de ingresos

El presupuesto anual de ingresos comprenderá la totalidad de recursos económicos de los

centros y necesariamente los siguientes:

a) Asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y

Deportes para gastos de funcionamiento.

b) Asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, Universidades Cultura y

Deportes con destino a la concesión de ayudas y subvenciones para los alumnos del centro.

c) Aportaciones económicas procedentes de posibles legados, donaciones, ayudas y

subvenciones de cualquier entidad o institución pública o privada, o particulares.

d) Producto de la venta de bienes muebles que requerirá la previa autorización documental

de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.


20

e) Los derivados de la venta de fotocopias, uso de teléfono, derechos de alojamiento, venta

de pequeños productos obtenidos por los centros a través de sus actividades lectivas, y otros

semejantes, así como por prestación de servicios distintos de los grabados por tasas

académicas. Estas partidas de ingresos y la fijación de los precios correspondientes requerirán

la previa autorización documental de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y

Deportes.

f) Aportaciones de entidades o particulares para el pago de los servicios de comedor,

residencias, instalaciones deportivas y otros.

g) Asignaciones para el Desayuno Escolar.

h) Remanentes: saldo final de la cuenta de gestión del ejercicio económico anterior.

3.1.2 Estado de gastos

El presupuesto anual de gastos se confeccionará libremente por el centro y comprenderá la

totalidad de sus recursos económicos, con las siguientes limitaciones:

a) Deberá ajustarse a los ingresos previstos, no pudiendo exceder la suma total de gastos

de la suma total de ingresos.

b) En ningún caso se podrán considerar dentro de los gastos, otros distintos de los que

afectan a los servicios escolares del centro y a los equipos y servicios de apoyo al sistema

educativo

c) Las previsiones de gastos no tendrán carácter plurianual, por lo que no podrán

comprometer presupuestos de ejercicios económicos futuros.

d) Las previsiones de gastos derivados de obligaciones contractuales se realizarán en el

marco de las delegaciones que, al amparo de la normativa básica del Estado, se realicen a los

órganos de gobierno de los centros.

e) Tendrán carácter preferente los gastos fijos y periódicos de reparación y conservación

de las instalaciones del centro, energía eléctrica y agua, sin perjuicio de los que básicamente

demanden las actividades educativas.

3.1.3. Presupuesto de los diferentes departamentos.

La partida total que se asigna a los departamentos va en función de la partida que se ingresa

por funcionamiento. El presupuesto de cada departamento se asigna ponderando el 50% el

número de horas y el otro 50% el número de alumnos.

3.1.4. Clasificación económica del gasto

La clasificación económica del gasto se ajustará a los siguientes conceptos:

1. Reparación y conservación de las instalaciones del centro: Gastos de reparación,

mantenimiento y conservación de inmuebles propio o arrendados: pequeñas obras, pinturas,


21

impermeabilizaciones, alicatados, enyesados, fontanería, y otras de carácter análogo que

correspondan a la Administración educativa de la Comunidad Autónoma.

2. Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones, utillaje, mobiliario, equipos

didácticos, equipos para procesos de informática y otro inmovilizado material: Gastos de

reparación, mantenimiento y conservación de conducciones variadas, posibles medios de

transporte dependientes del centro, máquinas de oficina, mobiliario, equipos docentes de

talleres, laboratorios y otras actividades didácticas, instrumentos de reprografía, equipos de

procesos de transmisión de datos e informática, y similares.

3. Material de oficina: Gastos de adquisición de material de oficina de ordinario no

inventariable, pequeño material inventariable, prensa y publicaciones periódicas, material para

funcionamiento de equipos informáticos y transmisión, y otros análogos. Libros y publicaciones

no periódicas sobre cualquier soporte.

4. Gastos de adquisición de libros y publicaciones no periódicas para bibliotecas, ediciones,

documentaciones y encuadernación, y análogos. Asimismo, gastos de divulgación, catálogos y

publicidad del centro, relacionados con la actividad académica.

5. Mobiliario, equipo y enseres: Gastos de adquisición y reposición de mobiliario, equipo y

enseres de uso administrativo y didáctico, siempre que no estén incluidos en los programas

centralizados de inversiones, con cargo al presupuesto anual o mediante leasing, como

archivadores, ficheros, muebles, máquinas de escribir, calculadoras, multicopistas,

fotocopiadoras, ordenadores, equipos docentes de laboratorio, talleres y otros, medios

audiovisuales y electroacústicos, herramientas, aparatos fotográficos, cinematográficos y

fonográficos, cortinas, alfombras, persianas, botiquines, y otros de naturaleza análoga.

6. Suministros: Gastos variados para material de actividades docentes, productos

farmacéuticos, higienización, vestuario, combustibles, uniformes de utilización reglamentaria

del personal al servicio del centro, alimentos para consumo de alumnos y personal al servicio

del centro, y otros de naturaleza análoga.

7. Agua y energía eléctrica: Gastos de agua y energía eléctrica.

8. Comunicaciones: Gastos por servicios telefónicos, postales, telegráficos y otros, como

teléfono, sellos, telegramas, télex y otros producidos por servicios de comunicación.

9. Transportes: Gastos de transporte de todo tipo, como visitas culturales y educativas,

transporte de equipo y enseres, transporte de personal del centro por necesidades del servicio,

kilometrajes por desplazamientos debidamente justificados, y otros de carácter análogo,

incluido el transporte de los alumnos de residencias escolares hasta su domicilio familiar,


22

excepto los de transporte ordinario del alumnado y los de asistencia al trabajo del personal al

servicio del centro.

10. Trabajos realizados por otras empresas: Gastos de contrataciones, dentro de la

programación docente del centro y desarrollo de sus servicios complementarios, como

actividades artísticas, vigilancia, alquileres, primas de seguros, por operaciones de gestión de

la cuenta del centro con su entidad bancaria, elaboración de alimentos para consumo de

alumnos y personal al servicio del centro, y otros de carácter análogo.

11. Reuniones y conferencias: Gastos de organización y celebración de reuniones,

conferencias, grupos de trabajo, seminarios y reuniones análogas.

3.2. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE

SERVICIOS DISTINTOS DE LOS PROCEDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS. SIN

PERJUICIO DE QUE RECIBAN DE LA ADMINISTRACIÓN LOS RECURSOS ECONÓMICOS

PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS FINES Y FUNCIONES QUE TIENE ASIGNADOS.

3.2.1. Utilización ocasional de las instalaciones del centro

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 15 del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que

se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la

Comunidad Autónoma de Canarias el Consejo Escolar del centro tiene facultad de “Promover

la conservación y renovación de las instalaciones y equipamiento escolar, así como aprobar la

obtención de recursos económicos complementarios de acuerdo con los límites recogidos en la

normativa vigente y los que establezca la administración educativa”.

Asimismo, en el artículo 40 del citado decreto se indica que el proyecto de gestión contempla:

“Los criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de

los procedentes de las Administraciones Públicas.” Añadiendo que el Centro “podrá obtener

recursos complementarios, previa aprobación del Consejo Escolar del centro y en la forma y por

el procedimiento que la Administración educativa determine reglamentariamente”.

Tales recursos deberán ser incorporados al presupuesto anual de ingresos según lo dispuesto

en el art. 9 del Decreto 276/1997 de 27 de noviembre, por el que se regula el procedimiento de

gestión económica de los centros públicos no universitarios.

La utilización ocasional de las instalaciones del centro para fines educativos, de extensión

cultural y otros relacionados directamente con el servicio público de la educación, se hace de

forma gratuita.

El centro no obtiene ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los

procedentes de las administraciones públicas.


23

3.3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UN FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN

GESTIÓN ECONÓMICA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO.

La Comisión de Gestión Económica estará formada por los siguientes miembros:

• El/La Director/a, que será su presidente.

• El/La Secretario/a.

• Tres miembros del Consejo Escolar, un representante del profesorado, otro de

padres/madres y otro del alumnado, elegidos en el acto de constitución del Consejo

Escolar.

Las funciones de la Comisión de Gestión Económica serán las siguientes:

• Elaborar el Presupuesto General Anual de Ingresos y Gastos de Funcionamiento del

Centro.

• Elevar al Consejo Escolar dicho Presupuesto General para su posterior aprobación.

• Supervisar, y elevar al Consejo Escolar las Cuentas Justificativas de Ingresos y Gastos

• de cada uno de los semestres, para su posterior aprobación.

• Cualquier otra función que determinen las Administraciones Educativas.

Para ello la comisión económica se reunirá en tres momentos a lo largo del año para tratar

temas de índole económica y siempre con anterioridad a la convocatoria de un Consejo Escolar:

• A principios del mes de enero, para la aprobación de las Cuentas Justificativas de

Ingresos y Gastos del Segundo Semestre.

• Antes de finalizar marzo, para la elaboración del presupuesto de Ingresos y Gastos del

año en curso para su posterior aprobación por el Consejo Escolar antes del 31 de marzo.

• El 30 de junio para la aprobación de las Cuentas Justificativas de Ingresos y Gastos del

Primer Semestre.

En general la comisión recibe la misma información que el Consejo Escolar si bien dispone de

algo más de tiempo y tranquilidad para examinar con detenimiento las facturas y diligencias.

3.4. MODIFICACIONES AL PRESUPUESTO

Una vez realizado y aprobado el Proyecto de Presupuesto, puede ocurrir que las partidas de

ingresos y gastos tengan que ser modificadas en función de las necesidades del centro, bien por

un ingreso imprevisto por parte de la Consejería, o bien por haberse superado el presupuesto

de una partida de gastos inicialmente fijado.

Para ello se deberá hacer la correspondiente diligencia de modificación de presupuesto, por

medio de la herramienta de gestión económica, indicando la cantidad a modificar, la partida a

incrementar por ingreso imprevisto, o la transferencia entre partidas (dependiendo del caso).


24

Dicha diligencia se incorporará al registro de ingresos y gastos y deberá estar firmada por el

Director y la Secretaria del centro.

4. GESTIÓN PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE.

4.1. HORARIO DEDICADO POR LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO A LA REALIZACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE SUS CARGOS Y LOS CRITERIOS DISTRIBUCIÓN

DISPONIBILIDAD HORARIA DE LOS MIEMBROS DEL MISMO.

El IES Saulo Torón es un centro tipo 3, por lo tanto el número máximo de horas para el Equipo

Directivo es de 40 horas más 6 para la Jefatura de Estudios Adjunta. El horario de permanencia

en el centro del equipo directivo es el siguiente:

• Secretario: 8 horas dedicadas a las funciones propias de su cargo y el resto de docencia

directa.

• Jefatura de Estudios: 12 horas dedicadas a las funciones propias de su cargo y el resto

de docencia directa. No debe tener carga lectiva los jueves

• Adjuntos a la Jefatura de Estudios: 6 horas dedicadas a las funciones propias de su

cargo y el resto de docencia directa.

• Vicedirección: 7 horas dedicadas a las funciones propias de su cargo y el resto imparte

docencia directa.

• Dirección: 13 horas dedicadas a las funciones propias de su cargo y el resto imparte

docencia directa. Libre de carga lectiva los miércoles día previsto para las reuniones con

Inspección.

4.2. SESIONES QUE COMPUTAN COMO LECTIVA O COMPLEMENTARIAS, SEGÚN

REGULACIÓN AL RESPECTO.

Las horas computadas como lectivas/complementarias vienen reflejadas en la Resolución de la

Viceconsejera de Educación, Universidades y Deportes de 1 de julio de 2021, por la que se dictan

instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos no

universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2021/22.


25

4.3. CRITERIOS DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS HORARIOS ADICIONALES Y LOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE CADA UNA DE LAS MEDIDAS Y

APROVECHAMIENTO DE LA DISPONIBILIDAD HORARIA CON EL OBJETO DE QUE EL

PROFESORADO REALICE SUS DISTINTAS FUNCIONES, RECOGIDAS EN EL ARTÍCULO 91 DE

LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (CENTROS IMPARTAN

ENSEÑANZA SECUNDARIA Y CFGS).

Regulado por el artículo 36 de la (ORDEN de 16 de julio de 2019, por la que se modifica la Orden

de 9 de octubre de 2013, que desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba

el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad

Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.

JORNADA SEMANAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

37

HORAS

Y MEDIA

9 HORAS

Preparación de actividades docentes, realización de actividades de

perfeccionamiento, etc. No obligada permanencia en el centro

29 HORAS Y

MEDIA DE

ACTIVIDADES

EN EL

CENTRO

24 HORAS DE

PERMANENCIA

EN EL CENTRO

18 horas lectivas

Cuando excepcionalmente el horario

tenga más de 18 sesiones lectivas, el

profesorado afectado compensará

cada una de estas sesiones de exceso

con una sesión complementaria

6 horas complementarias

4 HORAS Y MEDIA DE MEDIA

SEMANAL EN EL CÓMPUTO ANUAL

Actividad de periodicidad no fija, en

el centro o fuera del centro, como la

realización de los claustros, de

sesiones del plan de formación del

centro…

No figuran en los horarios

individuales del profesorado

Art. 37 “El horario personal del profesorado de los ciclos formativos se adaptará a las

necesidades formativas, tanto en los centros educativos como en las empresas. Para ello, tanto

las horas lectivas como las complementarias podrán acumularse o variar su distribución

semanal en distintos periodos del curso, de manera que las horas de permanencia en el centro

no excedan de 24 horas. El cómputo total de horas se realizará, en todo caso, teniendo en cuenta

el curso completo, aplicándose las mismas compensaciones de sesiones complementarias

previstas para el resto del profesorado, en caso de que se sobrepasen las 18 horas lectivas

semanales de promedio anual como las complementarias podrán acumularse o variar su

distribución semanal en distintos periodos del curso, de manera que las horas de permanencia

en el centro no excedan de 24 horas. El cómputo total de horas se realizará, en todo caso,

teniendo en cuenta el curso completo, aplicándose las mismas compensaciones de sesiones

complementarias previstas para el resto del profesorado, en caso de que se sobrepasen las 18

horas lectivas semanales de promedio anual”.


26

4.4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DE LA JORNADA LABORAL

SEMANAL DEL PROFESORADO DESTINADO EN EL CENTRO, ASÍ COMO DE OTRAS

PERSONAS QUE SIN ESTAR DESTINADAS EN EL CENTRO PARTICIPEN O COLABOREN EN

LA REALIZACIÓN DE ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD ESCOLAR O EXTRAESCOLAR.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de organización espacial y temporal recogidos en

la PGA

4.5. LA DISTRIBUCIÓN HORARIA DURANTE LOS PERIODOS NO LECTIVOS DEL CALENDARIO

ESCOLAR, DE LA JORNADA LABORAL DEL PROFESORADO, DEDICADA A LAS ACTIVIDADES

QUE SE DETERMINEN, TALES COMO ASISTIR A LAS REUNIONES PROGRAMADAS,

ELABORAR LAS PROGRAMACIONES, LAS MEMORIAS Y LOS PROYECTOS REGULADOS EN

EL REGLAMENTO ORGÁNICO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

• Período comprendido entre la incorporación y el inicio de las clases: se destinarán

a las actividades derivadas del proceso de evaluación extraordinaria, a la planificación

del curso ya las actividades previstas por los diferentes departamentos de coordinación

didáctica o equipos de ciclo, así como a lo que decida la dirección del centro con el fin de

impulsar cuantas acciones entienda necesarias para la adecuada planificación y la

pronta puesta en marcha del curso.

• Funciones a desempeñar por el profesorado que no participa en actividades

complementarias y tiene clase con los grupos asistentes en actividades: siempre

que haya alumnado que, por cualquier motivo (actividades extraescolares, viajes, ...) no

tenga actividad lectiva dentro del centro, el profesorado que imparta clase en ese grupo

y no participe en la citada actividad seguirá asistiendo al centro educativo, dedicando

esas sesiones lectivas a otras labores que encomiende la jefatura de estudios (GUARDIA),

hasta la finalización de su jornada laboral. (Art 45.4. Orden de 9 de octubre de 2013)

• Funciones a desempeñar por el profesorado que imparte clases en segundo de

BACHILLERATO, PPA, CFGM, CFGS Y CFFPB, una vez que hayan finalizado las clases:

cuando finalicen las actividades lectivas del alumnado de segundo de CFGM, CFGS,

CFFPB, Preparación de Pruebas de acceso y Bachillerato por adelanto de las pruebas

extraordinarias o por la realización de la EBAU, el profesorado que imparta clase en estos

grupos continuará con las actividades lectivas, bien sea para la recuperación de materia

pendiente, bien para la preparación de la citada prueba, o con otras tareas que el equipo

directivo le encargue de manera específica. Por lo tanto, deberá cumplir el horario de

obligada permanencia en el centro. (Art 45.4. Orden de 9 de octubre de 2013)


27

4.6. PROCEDIMIENTO PARA HACER PÚBLICOS TANTO LOS HORARIOS DEL PROFESORADO

COMO LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DE TODOS AQUELLOS SERVICIOS QUE SE

DESARROLLEN EN EL CENTRO.

Una vez confeccionados los horarios, la dirección los aprobará provisionalmente y los distri-

buirá entre el profesorado. La propuesta de horario se expondrá públicamente con anterioridad

a la celebración del Claustro de profesorado que se convocará antes del comienzo de las activi-

dades lectivas del curso para comprobar que en la confección de los mismos se han seguido

tanto los criterios pedagógicos fijados por los órganos de gobierno del centro como los estable-

cidos en normativa.

La comunicación de los horarios del alumnado y de los servicios que se desarrollan en el Centro

se realizará por parte de los/as tutores/as en la jornada de acogida del alumnado que se cele-

brará en la primera sesión del curso escolar o anterior, sin perjuicio de que se comunique por

otras vías que se consideren convenientes.

4.7. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL PERSONAL NO DOCENTE, EN EL

MARCO DE LO ESTABLECIDO POR LA SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA.

El personal de Administración y Servicios se rige por la Ley de la Función Pública o por el Con-

venio Colectivo del Personal Laboral de la Comunidad Autónoma y demás normativa laboral de

aplicación, dependiendo en cada caso de su situación laboral o funcionarial concreta. La Secre-

taría General Técnica dictará las instrucciones de servicio necesarias en esta materia y, en par-

ticular, sobre el régimen de permisos, vacaciones, control de horario y el absentismo del perso-

nal. El Personal de Administración y Servicios adscritos a este Centro realiza las tareas propias

de sus respectivos puestos de trabajo. La Secretaria del centro, dentro de sus competencias,

organizará las tareas y la jornada laboral del personal de administración y servicios en función

de las necesidades organizativas del centro, velará por su cumplimiento y pondrá en conoci-

miento inmediato de la Dirección cualquier incidencia que altere el normal funcionamiento del

centro.

El personal contratado que preste sus servicios en el centro y que no tenga vinculación laboral

con la CEUCD, tiene un régimen laboral distinto, debiendo cumplir el horario pactado, siendo su

responsable la empresa contratante de la prestación del servicio.

4.8.1. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios: recursos humanos

Entre las competencias asignadas a la persona titular de la Secretaría del Centro se encuentra

la siguiente: ejercer de conformidad con la instrucciones del Director o Directora del Centro y


28

bajo su autoridad, la supervisión y control del personal de administración y de servicios

adscrito al centro docente público y velar por el cumplimiento de la jornada y las tareas

establecidas.

Teniendo en cuenta el desempeño de la competencia anterior, este centro cuenta con el

siguiente personal laboral dependiente de la Consejería de Educación

• 2 auxiliares administrativa ( una a tiempo completo y otra tres días a la semana).

• 3 conserjes.

• 1 personal de mantenimiento

• 12 limpiadoras de Limpiezas Quesada. S.L.

Las funciones de cada uno de estos puestos de trabajo vienen definidas en la Resolución de 28

de enero de 1992, de la Dirección general de Trabajo, por la que se hace público el III Convenio

Colectivo del Personal laboral de la Comunidad Autónoma de Canarias.

En cuanto al Régimen disciplinario, se estará a lo dispuesto en dicho convenio colectivo y en la

sección 8ª del Régimen Estatutario de la Función Pública Canaria (378 Ley 2/1987, de 30 de

marzo) BOC nº 40, de 3 de abril de 1987, sobre el Régimen disciplinario de los funcionarios y

Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los Centros

docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Seguimos los Criterios para una adecuada gestión del personal no docente, en el marco de lo

establecido por la Secretaría General Técnica.

La jornada laboral semanal y los períodos vacacionales se guiarán por la normativa al respecto

que emana de los órganos de la Función Pública y en especial de los órganos de dirección de la

Consejería de Educación.

En general la jornada semanal del personal no docente será de 35 horas semanales, distribuidas

de lunes a viernes. Los horarios específicos de los conserjes así como del personal de

administración, mantenimiento y limpieza dependientes de la Consejería de Educación, serán

establecidos por el Equipo Directivo del Centro a principio de curso, según lo establezca la

normativa de referencia.

4.7.1.1. ADMINISTRATIVAS

El horario de Secretaría para atención al público es de 9 a 13 horas.

Son funciones de las auxiliares-administrativas:

• Mecanografía y correspondencia de trámite.

• Registro de entrada y salida de correspondencia.

• Transcripción de estadillos, fichas e impresos.

• Catalogación y clasificación de documentos.


29

• Transcripción de escritos oficiales del centro, certificados y estadísticas.

• Manejo de fichero de alumnos y personal.

El área de la Secretaría es compartida por las auxiliares administrativas y la secretaria

cada una de las cuales cuenta con un ordenador Medusa conectado a la red corporativa y una

impresora. También se cuenta en la Secretaría con una fotocopiadora para uso derivado de la

tarea administrativa.

Trámites que se realizan en la secretaría:

• Gestión de títulos de ESO, Bachillerato, GFGM Comercio y CFGS Gestión Comercial y

Marketing.

• Liquidación del seguro escolar de los alumnos a los que corresponde.

• Preinscripción y matrícula del alumnado de ESO, bachillerato, bachillerato

semipresencial nocturno, CFGM y su correspondiente abono del Seguro Escolar.

• Solicitudes de CIAL.

• Preinscripción y matriculación del curso mayores de 25 años.

• Expedientes del personal docente.

• Expedientes del personal no docente.

• Gestión del transporte escolar.

• Compulsas.

• Certificados de notas.

• Certificados de matriculación.

• Preinscripción y matriculación en la EBAU.

• Ventanilla única.

• Gestión de ayudas de libros de texto y material didáctico.

• Gestión de ayuda al desayuno escolar

• Gestión de ayudas para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

• Gestión de becas al alumnado matriculado en bachillerato o ciclos formativos, para la

realización de cursos de lengua inglesa en el extranjero.

• Gestión de la compra de los uniformes del personal laboral.

• Gestión de las taquillas del profesorado.

4.7.1.2. CONSERJERÍA.

Este servicio queda a cargo de tres subalternos. Dos en turno de mañana y uno en turno de

tarde- noche. Los turnos son rotativos semanalmente.

Los subalternos desempeñan las siguientes funciones:


30

• Custodiar el mobiliario, máquinas, instalaciones y locales, controlando las puertas de

acceso; dando cuenta de los desperfectos o alteraciones que se observen.

• Controlar la entrada de personas ajenas al centro y atender, informar, orientar e indicar

la unidad u oficina a la que deben dirigirse, acompañándolos si fuera preciso.

• Custodiar las llaves del centro.

• Recibir y distribuir los documentos, correspondencia y objetos oficiales que, a tales

efectos les sean encomendados.

• Manejar máquinas reproductoras, multicopistas, fotocopiadoras y encuadernadoras

para la realización de trabajos oficiales, cuando sean autorizados para ello.

• Efectuar la apertura o cierre de puertas y accesos dentro de su jornada de trabajo.

• Realizar los encargos oficiales relacionados con sus funciones dentro y fuera del edificio,

facilitándose el transporte ya sea público o privado.

• Atender las pequeñas centralitas telefónicas siempre que no le ocupen

permanentemente.

• Realizar, dentro de las dependencias del centro, los traslados menores de material,

mobiliario y enseres, que fuesen necesarios, siempre que por sus dimensiones, volumen,

peso y plazo para su realización, no exijan de un esfuerzo excesivo o dedicación propia

de una contrata de servicios.

• Prestar, en su caso, servicios adecuado a la naturaleza de sus funciones en archivos,

bibliotecas, almacenes, etc.

4.7.1.3. MANTENIMIENTO.

Las tareas de mantenimiento del centro las lleva a cabo una persona. Su jornada corresponde al

horario de mañana. Sus funciones son:

• Trabajos elementales de mantenimiento, conservación y reparación de los elementos del

inmueble, incluido el regado de plantas y jardines del centro de trabajo, con

conocimientos generales de los oficios (carpintería, fontanería, alumbrado, pintura

menor y albañilería), retirada y traslado de los residuos resultantes de su trabajo, con

los medios adecuados, al depósito destinado a tal fin.

• Vigilancia y custodia de las instalaciones y equipos mobiliarios. Control de personas

ajenas al centro. Este personal presta funciones de mantenimiento preferentemente,

salvo que por necesidades del servicio se requiera su dedicación a las de guarda.

• En ausencia del subalterno, abrir y cerrar el centro, siempre que estuviese dentro del

horario de su jornada de trabajo.


31

4.7.1.4. CAFETERÍA

El centro dispone de una cafetería de 10 m2 gestionada por Don Gabriel Salvador Jiménez

García.

La cafetería sólo es utilizada por profesores, alumnos, padres de alumnos, personal al servicio

del centro y personas autorizadas por el Director, o en su defecto, por el Vicedirector o el Jefe

de Estudios.

El horario de la cafetería se ajusta a las actividades del centro y la entrada a la misma se realiza

por la puerta principal del centro.

La Consejería de Educación solicita el contrato de renovación previa aprobación del Consejo

Escolar del Centro.

4.7.1.5. LIMPIEZA

El centro cuenta con11 limpiadoras contratadas, diez a media jornada (20 horas semanales) y

una a 38 horas semanales, por la empresa “Limpiezas Quesada SL”.

Una de las limpiadoras de la empresa trabaja en turno de mañana, las demás se incorporan al

terminar la jornada del diurno.

Sus funciones son realizar tareas de limpieza manualmente o con máquina, de muebles,

ventanas, puertas y sus elementos, aulas, despachos, servicios y demás dependencias del

centro, de acuerdo con la normativa establecida al efecto, de seguridad e Higiene en el trabajo,

retirando y trasladando asimismo los residuos resultantes de su trabajo, con los medios

adecuados al depósito destinado a tal fin.

La prestación del servicio por parte de esta empresa es el siguiente:

Cuadro de frecuencias del trabajo que se realiza:

Barrido de suelos DIARIO

Limpieza de fondo de

mobiliario incluido

teléfonos, ordenadores.

DIARIO

Limpieza a fondo de

servicios, WC y lavabos DIARIO

Limpieza de puertas y

marcos SEMANAL

Limpieza de entradas

principales DIARIO Aspirado de cortinas DOS VECES AL AÑO

Limpieza de papeleras DIARIO Puertas metálicas 2 VECES AL AÑO

Repaso de talleres DIARIO Limpieza de polvo en

paredes BIMENSUAL

Retirada de

contenedores DIARIO Limpieza de techos 2 VECES AL AÑO

Fregado de suelos DÍAS

ALTERNOS

Limpieza de jardines

(latas, plásticos, basura,

etc.)

DIARIO

Barrido de patios

exteriores DIARIO

Limpieza puntos de luz

por el exterior BIMENSUAL


32

Barrido de aceras que

bordean las entradas

principales

DIARIO Limpieza de fachadas 2 VECES AL AÑO

Barrido de canchas

deportivas DIARIO

Limpiezas

extraordinarias

obligatorias

Primera semana de

septiembre (antes del

inicio del curso).

Última semana de

junio (coincidiendo con

la finalización del curso

escolar).

Limpieza de cristales

interiores MENSUAL

Limpieza de polvo en

persianas Quincenal

Abrillantado de suelos

encerados

Necesidad

del centro.

También se lleva a cabo, una vez al año y por parte de una empresa especializada, un servicio de

desinsectación y desratización.

4.8. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE CORTA

DURACIÓN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO Y MEDIDAS

QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA CUBRIR LAS SUSTITUCIONES,

TANTO DE CORTA COMO DE LARGA DURACIÓN, PARA QUE EN NINGÚN CASO SE

INTERRUMPA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES TAL Y COMO FUE

DEFINIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO, LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, ASÍ COMO PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS DEL EQUIPO

DIRECTIVO PARA QUE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y ORIENTACIÓN

DOCENTE COLABOREN CON EL PROFESOR(A) SUSTITUTO(A) Y PUEDA ATENDER

ADECUADAMENTE AL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE TENGA A SU CARGO.

Con el fin de garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado y atender las

coordinaciones necesarias entre el profesorado, imprescindibles para garantizar la coherencia

de todo el proceso de aprendizaje, establecemos unos criterios que permiten conjugar estos dos

puntos de vital importancia y así garantizar la calidad del proceso educativo y favorecer un

clima de convivencia que evite la confrontación.

1. En el apdo. 2 del ARTÍCULO 41 del Decreto 81/2010 de 8 de julio, por el que se aprueba

el Reglamento Orgánico de los centros públicos no universitarios de la Comunidad

Autónoma de Canarias, se indica que los centros educativos deberán establecer los

procedimientos necesarios para la atención del alumnado en las ausencias del


33

profesorado para garantizar que no se interrumpa su formación. A estos efectos, las

horas que no sean de docencia directa estarán supeditadas a este plan de sustituciones

que está destinado a la atención de situaciones en las que hay más profesorado ausente

que de guardia. Este plan incluirá la relación de profesores y profesoras disponible en

cada sesión atendiendo al orden de prioridad establecido por la Jefatura de Estudios.

2. El Plan de Sustituciones será público y todo el profesorado debe conocerlo.

3. EN TODO CASO, EL PROFESORADO QUE NO TENGA ALUMNOS A LOS QUE IMPARTIR

CLASE POR AUSENCIA DE ESTOS (Faltas a clase de forma colectiva, participación del

grupo en actividades extraescolares o complementarias, etc.) TIENE LA OBLIGACIÓN DE

COMUNICARLO A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO y ponerse a su disposición.

Si no logra contactar con el Equipo Directivo, deberá colaborar con los profesores de

guardia.

Para la selección del profesorado que debe cubrir las ausencias se seguirán los criterios que a

continuación se exponen:

• Si el número de profesores de guardia es suficiente para ser atendidos los grupos que no

tienen clase por la ausencia del profesor titular en sus aulas correspondientes, será el

profesorado de guardia el responsable de atender a estos grupos.

• Si el número de profesores de guardia es insuficiente para ser atendidos los grupos que

no tienen clase por la ausencia del profesor titular en sus aulas correspondientes, el

profesorado que tienen horas complementarias o lectivas que no sean de docencia

directa con el alumnado atenderán a estos grupos. Para ello se ha elaborado un

documento, que estará siempre en la sala de guardia(horario de guardias), donde se

indica el día y la sesión en la que el profesorado, sin atención directa con el alumno,

estará disponible para cubrir una ausencia (atendiendo al orden de prioridad aprobado

por la Comisión de Coordinación Pedagógica: 1. Proyectos y ámbitos. 2. Equipo Directivo.

3. Jefaturas de Departamentos. 4. Tutorías Técnicas). La utilización de las horas tendrá

carácter rotatorio dentro de cada una de las bandas horarias de cada día. Una vez

completo se pasará a uno nuevo. En ella el profesorado deberá indicar el día que hizo la

sustitución, grupo y firmar el documento.

En caso de ausencia del profesorado, el alumnado debe esperar en el aula en la que tendrían

clase la llegada del profesorado de guardia y seguir las indicaciones que éste realice.

En el caso de ausencias previstas, el profesor de guardia gestionará la realización de las

actividades que el profesor ausente habrá dejado en su classroom. Cuando no haya sido posible

prever la ausencia, el profesor de guardia velará por que los alumnos permanezcan en sus aulas


34

trabajando.

En caso de que el profesorado no encuentre disponibles actividades para el grupo, deberá

anotarlo en observaciones en Pincel Ekade y parte de guardia.

En cualquier caso, los alumnos que permanezcan en el aula debido a la ausencia de un profesor,

deberán estar acompañados en todo momento por un profesor de guardia.

En el caso de que el número de profesores de guardia sea inferior al número de profesores

ausentes, se activará el plan de sustituciones de corta duración.

ZONA DE GUARDIA (ZONA IMPAR, PAR, CICLO Y SALA DE GUARDIA).

• El profesorado de guardia asignado a cada una de estas zonas deberá comenzar su guar-

dia en la zona asignada, velando por que el alumnado estén en sus aulas respectivas.

• En el caso de que el alumnado este en los pasillos debe hacer que espere al profesorado

dentro de su aula de grupo con el fin de conseguir que el pasillo quede despejado y en silencio

lo antes posible.

• El alumnado que tenga que cambiar de aula lo hará de la forma más diligente posible y

siempre con el profesorado de la materia o módulo correspondiente.

• Caso de que falte algún profesor de su zona, deberá permanecer en el aula con el grupo,

siendo ocupada su zona por otro compañero/a, todo ello en función del número de profesores

de guardia, número de grupos sin profesor, etc.

• LA ZONA ASIGNADA ES ORIENTATIVA. El profesorado de guardia lo está en TODO EL

CENTRO, y debe asegurarse de que no es necesaria su presencia en ningún grupo antes de per-

manecer en una determinada zona.

• Las zonas será rotatoria entre el profesorado.

• Cuando se produzca la ausencia de profesorado, independientemente del ala o edificio

en el que se produzca, el profesorado de la sala guardia rotará con el compañero/a que cubre

dicha ausencia.

• Zona del parking y cancha: el alumnado tiene que recoger las sillas y cenadores 5 minu-

tos antes del toque de sirena.

4.9. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA DEL

PROFESORADO DEL CENTRO DE MODO QUE ESTA FORMACIÓN PUEDA CONTRIBUIR

ACTIVAMENTE A MEJORAR TANTO LA ORGANIZACIÓN, EL CURRÍCULO DEL CENTRO, ASÍ

COMO AL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO DOCENTE.

El Plan de Formación del Profesorado pretende crear un espacio común que nos haga reflexio-

nar sobre el buen desarrollo de la práctica docente. Es fundamental por lo tanto contextualizar


35

la formación y adaptarla a las necesidades y problemas de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Cuando la demanda de formación surge desde la globalidad, y no sólo desde la formación indi-

vidual del profesorado, dotándola de contenido y rigor a través de un Plan de Formación por y

para todos y cada uno de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje del Centro , el bene-

ficio es sin duda más efectivo.

El Plan de Formación del Profesorado pretende crear un espacio común que nos haga reflexio-

nar sobre el buen desarrollo de la práctica docente. Es fundamental por lo tanto contextualizar

la formación y adaptarla a las necesidades y problemas de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Tras la finalización del plan de formación del curso anterior, detectadas las necesidades y pre-

ferencias de formación de la comunidad educativa surge la propuesta para el presente curso.

Sin duda, las características especiales del curso pasado tras la pandemia , juega un papel fun-

damental en la decisión sobre qué ejes debe articularse la formación.

Tras un curso marcado por la pandemia se pone de manifiesto la necesidad de seguirse for-

mando en el uso de las herramientas digitales y también pedagógicas que son fundamentales

para poder abordar con éxito todos los escenarios posibles: presencialidad, semi presenciali-

dad y no presencial y así desarrollar nuestra labor docente con efectividad.

No podemos tampoco olvidarnos que la Covid ha supuesto un cambio social importante, el

alumnado se incorpora a los centros en un contexto y entorno diferente , que provoca situacio-

nes complicadas en el aspecto emocional. La comunidad educativa debe jugar un papel funda-

mental de acompañamiento en todas las situaciones derivadas de la pandemia. Es por ello que

se hace imprescindible seguir trabajando en convivencia, destacando la importancia del cono-

cimiento de la Educación emocional

Tras la finalización del plan de formación del curso anterior, y como consecuencia de la eva-

luación de dicho plan se plantean para para la formación dos itinerarios:

La convivencia en el Centro ha sido siempre un objetivo prioritario, y desde el plan de formación

queremos abarcarlo de una manera conjunta, realizando una reflexión con todos los participan-

tes pero partiendo de la base, “el aula”. El centro sigue desarrollando proyecto de Convivencia

Positiva y se suma al programa Estela. Ambos programas comparten objetivos comunes en los

que la colaboración, la participación y la docencia compartida juegan un papel fundamental Así

que se hace innegable la necesidad de seguir formándonos en este ámbito ,

Además nos es imposible hablar de convivencia y no ligarlo a otras temáticas tan importantes

como el desarrollo de las competencias y su relación con la mejora de la planificación del


36

proceso de enseñanza competencial, la docencia compartida, los aspectos metodológicos y or-

ganizativos, con el diseño, implementación y evaluación de situaciones de aprendizaje, etc. Así

como la atención a la diversidad, pues no hemos de olvidarnos que ante nosotros tenemos

alumnado con diferentes dificultades de aprendizaje, alumnado que procede de la Residencia

Escolar adscrita al centro, alumnado de pisos tutelados, características del alumnado de la FPB,

PMAR …

No hay duda que la gestión de la convivencia en el centro es también la gestión de los recursos

humanos y materiales por lo que conviene abordar la cultura participativa en la organiza-

ción escolar.

Es por todo lo que se detalla por lo que se propone el Itinerario 1. Conviviendo y participando

La creciente llamada” Sociedad de la Información “ es una realidad que ha cambiado la manera

en que vivimos, en que nos comunicamos, en que trabajamos, y esto se hace presente también

en el ámbito de la educación. Es por lo que es de vital importancia seguir formándonos en el

uso de las Tecnologías de la Información.

El centro tiene una clara apuesta por el uso de las TICs, y todo lo que ello supone en el cambio

metodológico y competencial de toda la comunidad educativa ,que se ha puesto aún si cabe más

de manifiesto tras la aparición de los posibles escenarios de educación tras la pandemia. Cues-

tiones como : enseñanza a distancia, privacidad, seguridad en la red y protección de datos se

presentan como objetivos imprescindibles de la formación del profesorado. Pero sin duda esta

formación debe también relacionarse con la enseñanza competencial puesto que supone un

cambio metodológico y organizativo del proceso de enseñanza.

Se propone pues este segundo itinerario: Las TICs y el proceso de enseñanza competencial

4.10. CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL

CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL CENTRO, YA SEA EN LA FORMA DE RECURSOS

DIDÁCTICOS, COMO EN LA FORMA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN O DE BUENAS

PRÁCTICAS.

4.10.1. Criterios para la gestión del conocimiento:

• El plan de formación de nuestro centro debe contribuir a la movilización de los recursos

humanos existentes, que pongan en valor el capital intelectual y posibilite el intercambio

entre el profesorado mediante la transferencia de conocimientos, habilidades,

estrategias, metodologías, etc., entre las personas de nuestra organización.


37

• Las actividades formativas diseñadas deberán contribuir a crear las condiciones nece-

sarias para que se produzca el intercambio del conocimiento, la reflexión colectiva, la

disponibilidad de recursos, el consenso y logro de acuerdos que contribuyan a redefinir

la línea pedagógica del centro.

4.10.2. Medidas y procedimientos:

• Utilizar la Comisión de Coordinación Pedagógica como plataforma de reflexión, apoyo y

difusión de las propuestas consensuadas en los equipo y/o comisiones de trabajo, al ob-

jeto de canalizar la información-formación al resto del profesorado.

• El equipo directivo deberá diseñar estrategias para la gestión del conocimiento en nues-

tro centro: partiendo de la idea de que para crecer y enriquecernos mutuamente, es ne-

cesario compartir la información/formación que posemos

a) Iniciar, como motivación del gran grupo, defendiendo la idea de que para crecer a nivel per-

sonal y profesional, es necesario enriquecernos mutuamente compartiendo la información/for-

mación que poseemos individualmente.

b) Fomentar la mejora continua en todos los aspectos como fórmula de avanzar como organi-

zación.

c) Promoviendo la apertura al cambio y a la innovación.

d) Creando un ambiente en el centro de trabajo que promueva el compromiso colaborativo, la

actitud crítica, el deseo de innovar, ...

e) Apoyando a los profesionales que manifiesten inquietudes para renovarse, innovar, ofrecer

su experiencia formativa, etc.

f) Colaborando con las personas que estén dispuestos a liderar una línea de trabajo determi-

nada.

g) Difundiendo la documentación necesaria para que los interesados puedan entenderse

usando un lenguaje técnico común, posibilite la interacción sin barreras, etc.

h) Formando un banco de datos con toda la documentación recopilada, elaborada, etc., ponién-

dolo a disposición de la comunidad educativa.

i) Estableciendo los espacios de reflexión adecuados, proponiendo un calendario de encuentros,

etc.

j) Contactando con agentes externos cuando sea necesario avanzar en la autoformación de un

campo específico.

k) Promoviendo la evaluación de los avances, dificultades, etc. y recogiendo las propuestas de

mejora que consideren.

l) Valorando los logros alcanzados como aportación colectiva.


38

m) Reconociendo la aportación al grupo de los organizadores.

4.11. LA SECRETARÍA Y LOS DEPARTAMENTOS

4.11.1. Responsabilidades de los jefes de departamentos.

Los jefes de departamento comunicarán a la Secretaría del Centro, todas aquellas deficiencias y

necesidades que se observen en las aulas de sus departamentos, laboratorios, talleres, etc.

Los departamentos son los responsables de seleccionar los materiales, recursos y libros de

texto específicos para cada una de las materias que tienen asignados, siguiendo los siguientes

criterios:

• Deben atender al cumplimiento del currículo establecido en el diseño curricular base de

cada materia vigente.

• Han de ser materiales que sean considerados por la comunidad docente como propios

para el nivel educativo y los fines que persigan.

• Los libros de texto han de ser comunicados a la secretaría, a la CCP y aprobados por el

Consejo Escolar y posterior publicación.

• En el caso de los libros de texto, han de tener al menos cuatro cursos de vigencia para

garantizar su máximo aprovechamiento.

• El listado de los libros de texto pueden consultarse en la web del centro.

• Es responsabilidad del jefe de departamento tener las actas de las reuniones y el

inventario del que se dispone actualizadas.

Nota: en este curso 2021 - 2022 tanto el Equipo Directivo, como los distintos departamentos

han apostado por una reducción de los materiales físicos con el fin de evitar y reducir la

manipulación de dichos materiales, acorde a las normativa de prevención COVID19. Es por ello

por lo que se ha intentado proporcionar, en la medida de lo posible, todo el material en formato

digital, elaborado por los diferentes departamentos acorde a la normativa curricular vigente. El

procedimiento de presentación y aprobación de dichos materiales ha seguido los cauces

normales, citados al comienzo de este punto.

Las incidencias que se produzcan, se deberán comunicar por escrito en secretaría.

La secretaria será la encargada de gestionar y solucionar todas las incidencias se produzcan.

Las reparaciones que precisen personal especialista o taller se ejecutarán conforme lo que

permita el presupuesto.


39

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA

5.1. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL HORARIO SEMANAL

DE CADA UNA DE LAS ÁREAS Y/O MATERIAS, ASÍ COMO DE LAS SESIONES LECTIVAS.

Los criterios que se aplicarán para configurar el horario semanal y las sesiones lectivas son

los siguientes y en este mismo orden de prioridad:

a Criterios pedagógicos establecidos por el Claustro:

1. Evitar que la hora de tutoría se sitúe en el inicio y final de la jornada.

2. Se intentará en lo posible que las asignaturas cumplan la alternancia y que las horas de

la misma materia no queden siempre colocadas en las últimas horas, cuidando especialmente

que, en el caso de las de dos horas, no queden las dos a última hora.

3. Si es viable, dar continuidad al equipo educativo en el mismo grupo en el primer ciclo de

la ESO.

4. Procurará que los tutores no compartan turno ni centro.

5. Se intentará que no coincidan en la cancha más de dos grupos de EF para poder impartir

las clases con garantías.

6. Intentar que las materias que forman parte de la EBAU, que al menos una hora coincida

a 1ª, 3ª, 4ª o 6ª hora para hacer exámenes de 90 minutos.

7. Se procurará, en la medida de lo posible, en los módulos de CFGM, CFFPB y CFGS, que los

alumnos tengan como máximo dos horas seguidas con el mismo profesor.

8. Se procurará, agrupar la tutoría de los cursos del mismo nivel a la misma hora para fa-

vorecer el desarrollo del PAT.

9. Se procurará evitar los huecos en los horarios del profesorado.

10. Minimizar la movilidad de los grupos de su aula de referencia, sólo para las optativas,

materias específicas (EFI y TFY) y posibilidad de MUS/EUP dependiendo de la disponibilidad

de aulas.

11. Las reuniones de departamento se intentarán colocarlas de 14:00 a 15:00 h., salvo los

departamentos pequeños que lo tendrán dentro del horario, aunque se procurará mantener la

misma dinámica de este curso.

12. Regulado por los artículos del 38 al 45 de la Orden de 9 de octubre de 2013, por lo que

se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico

de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en

lo referente a su organización y funcionamiento.

13. Profesorado de PT:


40

• En la medida de lo posible respetar en el horario del alumnado su permanencia en el

aula ordinaria en aquellas materias en las que no necesita adaptación o apoyo..

• Evitar en la medida de lo posible las lenguas extranjeras.

• Priorizar la docencia compartida.

• En la medida de lo posible dar una sesión diaria al grupo, salvo excepciones dos horas

en un mismo día.

• Mínimo 1 hora de Matemáticas y Lengua.

• No coincidencia de alumnos de grupos diferentes en la misma sesión.

• Los grupos serán de tres a cinco alumnos por regla general, para trabajar los programas

educativos personalizados: memoria, atención, razonamiento verbal y lógico, cálculo, re-

solución de problemas, comprensión lectora, basados en los contenidos de las áreas

adaptadas.

• Atender directamente al alumnado un mínimo de cuatro sesiones semanales y un má-

ximo de ocho, durante este curso escolar, se seguirá llevando a cabo la docencia compar-

tida dentro de las posibilidades que permitan las NEAE del alumnado.

• Revisar la modalidad de atención directa y el tiempo dedicado, según varíe la necesidad

del alumnado.

• Recibirán apoyo en las primeras horas, momentos de máximo rendimiento del alumno y

de ritmo más rápido.

• El profesorado especialista de apoyo a las NEAE o la Maestra de Apoyo a Invidentes

(MAI), en la medida de lo posible, priorizarán la atención al alumnado en el aula ordina-

ria o, en su caso, en grupos reducidos con alumnado del mismo grupo clase.

5.2. CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y OTRO MATERIAL DIDÁCTICO

NO DISPONIBLE EN EL CENTRO.

De acuerdo con lo establecido en la ORDEN de 9 de diciembre de 1997, por la que se desarrolla

el Decreto 265/1997, de 12 de noviembre, que regula la supervisión y autorización de libros de

texto y otros materiales curriculares, para centros docentes, el centro tiene autonomía para

determinar qué libros de texto u otros materiales curriculares que se acomodan mejor a la

concreciones curriculares como elementos más de apoyo didáctico en el aula.

Es el Consejo Escolar el órgano que aprueba el uso en el centro de los libros de texto u otros

materiales curriculares, previa propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica que, a su

vez, habrá hecho suya la propuesta de los departamentos didácticos de las correspondientes

áreas, materias a que corresponden los libros y otros materiales.


41

La elección se efectuará en concordancia con los criterios para la selección de los materiales

curriculares aprobados en las concreciones curriculares de cada uno de los niveles y etapas

educativas que se imparten en el instituto.

La Jefatura de Estudios, antes del 30 de junio de cada año, informará al Consejo Escolar y

expondrá en el tablón de anuncios del centro la relación de materiales seleccionados de acuerdo

con la normativa vigente.

Los diferentes Departamentos seleccionarán los diferentes materiales y recursos. Estos, en sus

reuniones, decidirán los que van a emplear en su práctica docente.

Criterios:

• Procurarán atender a los criterios de cantidad, calidad y simplicidad de la información

que en ellos se recoge teniendo en cuenta el destinarlo final de los mismos y sus edades.

• Se prestará especial atención a los contenidos, las capacidades que promueven, las

competencias que se ponen en acción con la lectura y realización de las actividades, la

posibilidad de seguir investigando gracias a la complementación de información o

fuentes de referencia que brinda, la atención a la diversidad a través de una amplia

batería de actividades y el lazo comunicativo que ese libro puede establecer con el

alumnado.

En cuanto a otros recursos didácticos no disponibles en el Instituto, la selección de estos

recursos, se hará atendiendo a las necesidades de los distintos departamentos y a la

disponibilidad económica del Centro.

5.2.1. Procedimiento para la gestión de ayuda de préstamo de libros de texto

Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.- Resolución de 29 de ju-

nio de 2018, por la que se corrigen errores de la Resolución de 11 de junio de 2018, que aprueba

la instrucción del procedimiento para la adquisición y préstamo de libros y materiales didácti-

cos para el curso escolar 2018-2019 (BOC nº 117, de 19.6.18).

Con la aprobación en claustro de la Modalidad tecnológico 7 tecnológico -mixta , las partidas

para este concepto se destinarán a material tecnológico, y material no reutilizable ( licencias

digitales). A fecha 01 de octubre no hay cantidad asignada desde la Consejería para tal fin.

A partir del curso 2021-2022 atendiendo al protocolo COVID, a la implantación del proyecto

digital y a la reducción del gasto de material fungible, los distintos departamentos, en la mayo-

ría de los casos, optaron por elaborar su propio temario en formato digital o la compra de licen-

cias digitales.


42

En cuanto al préstamo de dispositivos digitales, se ha establecido un orden de prioridad aten-

diendo a los datos económicos del alumnado solicitante. No obstante, se ha atendido de igual

modo a aquellos alumnos que este curso, por motivos ajenos al centro, no solicitaron préstamo

de libros, pero su situación económica estaría dentro de los requisitos del programa.

El centro tiene la intención de adquirir dispositivos digitales para atender la mayor cantidad, o

la totalidad si fuera posible , de solicitudes. Para ello se están llevando a cabo las actuaciones

pertinentes.

El compromiso para el uso y disfrute de los libros de préstamo y material didáctico es el si-

guiente:

• Será responsabilidad del alumnado el buen uso y cuidado de los libros y material didác-

tico (tabletas digitales) facilitado en calidad de préstamo.

• En caso de pérdida o deterioro se deberá abonar el importe correspondiente.

• Se recomienda el forrado de cada libro.

• Se recomienda no sacar del forro la tableta digital y recargarla siempre que quede un

20% o menos de batería.

• Al finalizar el curso en junio de 2022, se deberá devolver los libros al profesor/a de cada

materia y la tableta digital en la Secretaría del centro en las fechas que se fijen para ello.

• En caso de necesitar dicho material durante el verano, se deberá solicitar por escrito

durante la primera semana de julio en la secretaría del centro. Será devuelto el día de exa-

men de la materia pendiente en septiembre a la Secretaría del centro.

5.3. CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN EL CENTRO SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN

ESTADO DE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL PROYECTO

EDUCATIVO DEL CENTRO ASÍ COMO A SU SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA.

Mientras se mantenga la situación de pandemia, se suspenderán todas las actividades

extraescolares y complementarias fuera del centro. Y las que se organicen dentro del instituto,

se mantendrán cumpliendo estrictamente los protocolos de seguridad establecidos por el

centro.

No obstante, siempre y cuando sea posible, a lo largo del curso escolar se implementarán

actividades complementarias o extraescolares que se consideren de especial interés.

5.3.1. Criterios Generales:

• Las actividades complementarias y extraescolares se diseñarán a principio de curso y

se incluirán en la programación del correspondiente departamento y en la PGA.


43

• La planificación de cada departamento se deberá entregar a Vicedirección antes del

lunes 21 de octubre, completando la plantilla ubicada en la Unidad Compartida de la CCP.

• Aquellas actividades no incluidas en la planificación inicial de los departamentos

didácticos y del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, quedan con-

dicionadas a la aprobación del Director y al conocimiento del Consejo Escolar, siempre que

queden justificadas curricularmente. El Director podrá autorizar una actividad imprevista en

la PGA y dará conocimiento al Consejo Escolar en el menor plazo posible.

• Los departamentos didácticos garantizarán la coherencia curricular, pedagógica y or-

ganizativa en la planificación de las actividades complementarias y extraescolares, además de

un reparto equitativo en la distribución de las mismas por niveles y grupos.

• Todos los grupos de un mismo nivel deben tener la misma oferta de actividades com-

plementarias y extraescolares.

• Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho y el deber de participar en las activi-

dades complementarias, salvo que los departamentos y docentes implicados justifiquen curri-

cular y pedagógicamente y organizativamente, o por motivos disciplinarios la excepción a este

criterio general.

• El Jefe o Jefa de Departamento facilitará a los responsables de cada actividad el Anexo

correspondiente para la programación y evaluación de la misma. Este documento, vacío, se en-

cuentra en la carpeta de Vicedirección en la Unidad Compartida de Vicedirección

• El documento con la programación de la actividad se deberá entregar en Vicedirección

con una antelación mínima de quince días, salvo actividad propuesta con una antelación in-

ferior por agentes externos al centro y que se considere de sumo interés para el alumnado.

• Mientras dure la situación de pandemia, el centro no organizará ningún tipo de activi-

dad extraescolar ni complementaria que suponga salir del centro, utilizar transporte público o

mezclarse con alumnos de otros centros. Quedan suspendidos todos los intercambios escolares

y viajes de larga duración.

5.3.2. Criterios para Actividades Internas al Centro:

• El profesorado acompañará a su alumnado en las actividades que estén organizadas

para el grupo y que desarrollen en horario lectivo.

• Si la actividad tiene una duración superior a una hora lectiva, el alumnado continuará

acompañado por el/la profesor/a que tiene actividad lectiva con ellos en la siguiente o siguien-

tes horas.

• El alumnado tiene la obligación de asistir a las actividades programadas para su grupo


44

y que se desarrollen durante su horario lectivo.

• Una vez finalizada la actividad, el alumnado continuará con su horario lectivo normal.

5.3.3. Evaluación de las Actividades Complementarias y Extraescolares:

• El departamento didáctico debe fijar los criterios e instrumentos para evaluar al alum-

nado durante la realización de las actividades complementarias.

• El departamento debe tener prevista cualquier eventualidad ocasionada por la orga-

nización y realización de una actividad complementaria o extraescolar, garantizando que todo

el alumnado sea evaluado en función de los criterios establecidos a tal efecto.

• Siempre que uno o varios grupos no pudiera participar en la actividad propuesta, el

departamento debe arbitrar las soluciones convenientes para que todos los grupos sean eva-

luados bajo los mismos criterios, ofertando una actividad similar que podrá o no coincidir en el

tiempo.

• En caso de que un/a alumno/a sea excluido/a de la actividad propuesta por el depar-

tamento, o no pueda asistir a la misma, el/la profesor/a responsable del departamento que or-

ganiza la actividad tendrá preparada una actividad alternativa con sus convenientes criterios e

instrumentos de evaluación.

5.3.4. Normas Generales:

• El equipo educativo podrá decidir la no asistencia de determinados alumnos a las ac-

tividades cuando éste haya incurrido en incumplimiento de las Normas del Centro.

• La fecha acordada será comunicada a Vicedirección en el mes anterior a la realización

de la actividad, con el fin de publicarla con la antelación suficiente para su conveniente

difusión.

• El mismo profesorado que organice la actividad será el encargado de fotocopiar, repar-

tir y recoger las circulares informativas de la actividad y autorizaciones de la misma, así como

el dinero recaudado a los alumnos, con una semana de antelación a la realización de la misma,

momento en el cual el dinero recaudado será entregado a Vicedirección.

• Al finalizar la actividad se elaborará una memoria por parte del profesorado que pro-

gramó y realizó la actividad, en la que quede reflejado el grado de eficacia de la misma. Dicho

informe se entregará en Vicedirección en los quince días posteriores a la actividad y se adjun-

tará a la memoria del/los departamento/s didáctico/s correspondiente/s.

• Las actividades complementarias se organizarán para grupos completos. Si la organi-

zación es de una materia optativa, se procurará coordinar con las otras optativas para causar

el menor impacto posible en la organización de las clases.

• El Dpto. de Actividades Complementarias y Extraescolares propondrá la unificación


45

de actividades que propongan distintos departamentos si tienen carácter y destino similares.

• Se procurará que el desarrollo de una actividad afecte al menor número de horas lec-

tivas posibles, impartiéndose el resto de las clases con normalidad.

5.3.5. Información a familias y alumnado participante:

El profesorado organizador de la actividad comunicará a las familias y al alumnado participante

del contenido de la misma, con una antelación mínima de una semana, mediante el docu-

mento establecido al respecto que se utilizará también para recoger la autorización de las fami-

lias.

5.3.6 Comunicación a claustro de profesores:

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares comunicará cada viernes

de las actividades que se realizarán la siguiente semana.

5.6. CRITERIOS PARA MANTENER ACTUALIZADO EL EXPEDIENTE ELECTRÓNICO DEL

ALUMNADO (DATOS ACADÉMICOS, PEDAGÓGICOS, PERSONALES, INFORMES

PSICOPEDAGÓGICOS, ETC.).

El expediente electrónico del alumnado se alimenta de los datos que se suministran cada curso

en la aplicación PINCEL.

6. SERVICIOS PARA EL ALUMNADO.

6.1. TRANSPORTE ESCOLAR

Para acceder a la gratuidad del Servicio de Transporte Escolar, es necesario reunir los si-

guientes requisitos

- Alumnado Preferente:

Alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria (Este alumnado tiene prioridad para hacer uso

del transporte escolar con respecto al resto de niveles.)

1. Tener su domicilio en el área de influencia del centro educativo.

2. Que la distancia desde su domicilio al centro educativo de su zona de influencia sea de 2 o

menos kilómetros, o que esté obligado a desplazarse fuera de su localidad de residencia por

inexistencia en la misma de la etapa educativa correspondiente.

- Alumnado de Formación Profesional Básica:

Se considerará alumnado preferente siempre y cuando cumpla con los siguientes requisitos:

1. Estar escolarizado en la Formación Profesional Básica.


46

2. Que no existan ofertas de Formación Profesional Básica en su área de influencia y deba ser

trasladado a más de 5 kilómetros de su residencia habitual, o esté obligado a desplazarse fuera

de su localidad.

3. Cuando por necesidades de escolarización sea desplazado a otro Centro de Educación Secun-

daria, siempre que se encuentre a más de 5 kilómetros de su domicilio, o esté obligado a des-

plazarse fuera de su localidad.

Las opciones de transporte para este alumnado por este orden son:

1. Rutas de transporte adscritas al centro educativo.

2. Bonos de transporte regular.

3. Ayudas individualizadas siempre y cuando no se pueda optar a ninguna de las anteriores.

- Alumnado no Preferente

Una vez dados de alta todos los alumnos/as preferentes, y en el caso de que queden plazas dis-

ponibles en el viaje, se podrá dar de alta al alumnado no preferente. Es el centro el que gestiona

la autorización del alumnado no preferente en función de las plazas vacantes de cada vehículo.

No se podrá dar de alta a más alumnos/as no preferentes que las plazas vacantes.

Se trata del alumnado de Bachillerato y Ciclos.

El servicio de transporte es realizado por la empresa Guaguas Gumidafe SL. Las rutas con las

que cuenta el centro son:

Ruta de Nido Cuervo: 18 plazas, no quedan vacantes.

Ruta De Cañada Honda: hay 14 plazas, no quedan vacantes.

Ruta La Montaña: 18 plazas, dos viajes.

- Viaje 1: 18 plazas, no quedan vacantes.

- Viaje 2: 18 plazas, no quedan vacantes..

Si fuera necesario baremar el Consejo Escolar ha aprobado los criterios para la baremación, una

vez entregue el alumnado la documentación necesaria.

RUTA PARADAS

NIDO CUERVO (18 ALUMNOS)

- CALETA ARRIBA.

- AGUJERO.


47

- NIDO CUERVO

CAÑADA HONDA (14 ALUM-

NOS)

- CAÑADA HONDA.

- LOMO IV.

- LOMO III.

- LOMO II

LA MONTAÑA( DOS VIAJES: 36

ALUMNOS)

VIAJE 1:

- CUEVAS DE BECERRIL

- BECERRIL

- TRICORNIA

- LA MONTAÑA

VIAJE 2:

- LA MONTAÑA

Inicialmente el viaje 1 de la ruta Becerril no tenía parada en La Montaña pero como era la parada

más solicitada, no cabían todos en el viaje 2, se pasaba por ahí y sobraban plazas en el viaje 1.

Desde la Dirección General de Promoción Educativa se autorizó a que ese viaje también

efectuará una parada en la Montaña.

Para el caso de existir más solicitudes que plazas, en el caso de alumnado no preferente, es la

comisión de selección del Consejo Escolar la encargada de baremar.

6.2. DESAYUNO ESCOLAR.

Siguiendo las instrucciones para el desarrollo del programa de desayunos escolares en los cen-

tros docentes públicos de educación infantil y/o primaria, educación especial y alumnado de

enseñanza secundaria obligatoria durante el curso 2021/2022.

Requisitos para ser beneficiario del desayuno escolar

Los ingresos de la unidad familiar de los beneficiarios de la subvención de desayunos escolares,

no pueden exceder del Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples (IPREM) establecidos

en la Ley 3/2017, de 27 de junio, de Presupuestos Generales del Estado para el año 2019, que

para dicho año es de 6.454,03 €.


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A partir del cuarto miembro este límite se incrementará en 1 .600,00 euros por cada miembro

computable adicional.

Para acogerse a la medida, deberá justificarse que los ingresos totales de la unidad familiar, no

superan las cantidades citadas en el párrafo anterior. En el caso de que la situación económica

familiar haya cambiado con respecto a 2018 ( año de referencia del IPREM) deberá acreditarse

aportando, al menos, alguno de los siguientes documentos:

a) Certificado y/o informe de los servicios sociales municipales, en el que se refleje la situación

socioeconómica actual de los miembros computables de la unidad familiar.

b) Certificado y/o Informe de alguna organización no gubernamental legalmente reconocida,

en el que se haga constar si los miembros computables de la unidad familiar reciben ayudas

básicas, de forma regular.

c) Certificado del Servicio Canario de Empleo en el que se hará constar la situación administra-

tiva y laboral actual (ocupado o desempleado) y del Servicio Público de Empleo Estatal de ser

o no beneficiario de una prestación o subsidio por desempleo y, en su caso, su cuantía, de los

sustentadores principales. No será necesaria la presentación de dicho certificado en el centro.

El desayuno escolar comenzó el 1 de octubre y hay un total de 67 alumnos de la ESO/CFFPB

que hacen uso de él, por decisión del Consejo Escolar, y debido al nivel socioeconómico de la

zona de influencia, se intenta atender a todo el alumnado cuyos ingresos sean menores a los

establecidos por el programa o su situación económica sea crítica(siempre solicitando la docu-

mentación pertinente). En estos casos, el Centro asume los gastos derivados del desayuno es-

colar a alumnado matriculado en niveles que no entran dentro del programa de desayuno es-

colar.

Las familias del alumnado con desayuno escolar fueron informadas previamente de la inclusión

de sus hijos en dicho Programa.

Este curso, el reparto del desayuno escolar se realiza de manera individual y por grupos. No se

han elaborado carnets de desayuno para evitar manipulación de dicha documentación acorde

a las medidas de Prevención COVID19.

El alumnado de la ESO cuando realiza la matrícula puede solicitar la ayuda al desayuno escolar,

si cumple los requisitos económicos de no sobrepasar el IPREM.

Durante el curso escolar hay tres periodos para solicitarlo si la situación económica ha variado

desde el primer trimestre.


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Trimestralmente se envía el anexo con el listado beneficiario de este servicio a DG Promoción

Educativa.

La Consejería nos hace el ingreso de la partida del desayuno en dos trimestres.


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7. CERTIFICACIÓN DE LA APROBACIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN.

proyecto gestiÓn

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