proyecto gestión ccte tacuarembó
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Proyecto de Gestión CCTE Tacuarembó. Maestras Dinamizadoras del Plan Ceibal.TRANSCRIPT
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2014Proyecto Departamental de
GestiónCCTE Tacuarembó
“El desarrollo de las capacidades individuales, el trabajo en equipo y
la pasión por la profesión son claves para la innovación
educacional”
Michael Fullan
Jurisdicción
Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Tacuarembó
· Dirección: General Rivera Nº 321
· Teléfono: 4632 2342
· Ciudad: Tacuarembó
· Departamento: Tacuarembó
· Correo electrónico: [email protected]
Sitio Web de la Inspección Departamental:
ctetbo.blogspot.com
Inspectora Departamental
Gloria García.
Inspectores Referentes del Área
Mtra. Estela Ortiz Manzzi.
Mtro. Óscar Pedrozo.
Dirección de Correo electrónico del C.C.T.E
Sitio web del C.C.T.E
www.dinamizandotbo.blogspot.com
Skype
· Ctetbo2011
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Equipo CCTE 2013
Inspectores Referentes2013
Nombre y
apellido
Cédula Ordinal Celular Correo electrónico
Estela Ortíz 3.650.007-2 601135 098817233 [email protected]
Óscar Pedrozo 2.584.339-6 601140 091469817 [email protected]
Coordinador – Maestro Adscripto a CCTET
Nombre y
apellido
Cédula Ordinal F. C. Cargo,
carga
horario
Turno Celular Correo electrónico
Andrea
Maneiro
4.372.642-9 608340 1426 Coordinadora
40 hs.
Matutino
Vespertino
098819375 [email protected]
Jacqueline
Ferreira
2.711.653-5 660770 112 20 Hs. Vespertino 098538138 [email protected]
Maestros Dinamizadores 2014
Siete dinamizadores:
- 3 dinamizadores con 40 hs.
- 3 dinamizadores con 20 hs.
- 1 Adscrito CCTE (función dinamizador).
14 MAC (en 13 Escuelas).
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Dinamizadores
Nombre-Apellido Cédula OrdinalFicha de
CobroCarga
Horaria Turno Celular Mail
Sonia Da Costa 37446516 751804 1093 20 Matutino 98603952 [email protected]
Sonia Da Costa 37446516 751805 1093 20 Vespertino 98603952 [email protected]
Fernanda Fernández 40890390 751802 1553 20 Matutino 99434439 [email protected]
Fernanda Fernández 40890390 751807 1553 20 Vespertino 99434439 [email protected]
Tania Alaniz 29429481 696381 4409 40 T. Completo 99531787 [email protected]
Rocío Peraza 32617532 751803 1388 20 Matutino 94808031 [email protected]
Marcela Bueno 38391861 751801 1432 20 Matutino 91316718 [email protected]
Sheyla Camargo 30783270 751806 1548 20 Vespertino 94129570 [email protected]
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Maestros Apoyo Ceibal 2014 – 17 de Febrero 2014 .
5
Nombre completo Cédula Ficha decobro
Tel. y/o celular
Correo Electrónico EscuelaMAC
Escuela
Docente
Ordinales
Richard E. González
39112294 1594 98520472 [email protected] 5 5 673305
Laura González 43838121 4293 98848624 [email protected] 8 144 681245Andrea Madruga 41764738 1686 94068976 [email protected] 13 136 673275Mercedes Tria Silva
25468902 396 94919833 mercedestria@gmail,com 50 146 673690
Andrea Rivero 48418780 4377 91612115 [email protected] 73 73 673290Silvana Pérez 33982869 4309 99313264 [email protected] 124 146 672550Verónica Ferreira 28386804 1740 95050238 [email protected] 127 144 674060Celeste Funes 46642631 1669 91274334 [email protected] 133 133 672845Leticia Perdomo 38302692 1645 91426839 [email protected] 144 7 672415Helen Inés Arce Pedrozo
35332450 1864 98154873 [email protected] 146 124 672990
Maestros Apoyo Ceibal 2014 – 21 de Abril 2014
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Nombre completo Cédula Ficha decobro
Tel. y/o celular
Correo Electrónico EscuelaMAC
Escuela
Docente
Ordinales
Yanet Do Carmo 2.767.808-6 1547 099644896 [email protected] 145 136 923.047
Virginia Lima 3.818.182-8 1340 098405809 [email protected] 5 94 923.046
Silvia Pérez 3.950.673-4 1752 098464530 [email protected] 1 145 923.044
Laura Madruga 4.176.473-8 1552 094068976 [email protected] 2 6 923.045
Diagnóstico Aspectos relevantes a tener en
cuenta en el diagnósticoCategoría Dimensión Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Equipo CCTET
Profesionalismo
docente
Nivel de
actualización.
Equipo capacitado y
apertura para
formarse.
Plan de Asesoría
(Comunicado 56).
Cursos virtuales y
presenciales.
Espacios de
formación.
Dos integrantes sin
curso de tutorías
virtuales.
Docentes del
departamento.
Profesionalismo
docente.
Formación
académica.
Interés por capacitarse
y participar en cursos,
talleres y jornadas.
Cursos
proporcionados por
el CCTE de
Tacuarembó.
Falta de tiempos para
atender a Maestros
Rurales de Escuelas
lejanas.
Falta de tiempo.
Conexión inestable
en Escuelas.
M.A.C.
Proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Contexto áulico. Apoyo y formación de
Inspectores,
Coordinadora,
Dinamizadores,
Formador Ceibal y
RRPP Aprender Tod@s.
Elección de los MAC
dando continuidad a lo
realizado en el año
anterior.
Trabajo del M.A.C.
Número reducido de
MAC en relación a las
escuelas del
departamento.
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Capacitación en IPES
conjuntamente con CEIP;
DCTE y Plan Ceibal.
Aspectos
relevantes a tener
en cuenta en el
diagnóstico
Categoría Dimensión Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Recursos
CCTETBO
Maximización de
los recursos
materiales.
Aprovechamiento
de los recursos
materiales.
Espacio propio de
CCTE, dos laptos,
cámara de fotos, una
impresora, una
pantalla chica,
micrófono, un
proyector y una
computadora que
funciona bien.
Una sala de
informática disponible
en dos Escuelas de la
ciudad.
Posibilidad física de
dictar cursos,
jornadas y/o talleres.
Partida de $5500
mensuales para el
desarrollo de cursos.
Y traslado de los
Dinamizadores por
los diferentes puntos
del departamento.
Dos PC con mal
funcionamiento.
Cinco PC sin
funcionar.
Uso de XO en las
Escuelas del
departamento
Maximización de
los recursos.
Aprovechamiento
de los recursos: XO
en las Escuelas.
Interés mayoritario de
los docentes por usar
la XO.
Socialización de
buenas prácticas con
el uso de la XO.
XO con mal
funcionamiento.
Recambio y XO de 1º
Falta de repuestos de
las XO.
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sin flasheo.
Tardío recambio de
XO de los docentes.
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Introducción
“La Educación se ve obligada a proporcionar las cartas mágicas de un mundo
complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder
navegar en él”
Jacques Delors (1996)
La Educación encierra un tesoro.
Informe UNESCO.
En el marco de la Gestión del Centro Ceibal Tecnología Educativa de
Tacuarembó, presentamos la siguiente propuesta a nivel jurisdiccional, la cual
pretende el desarrollo de acciones destinadas a promover el uso educativo de
las TIC como apoyo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tanto en
Escuelas como en Jardines de Infantes, enfatizándose el valor de lo
pedagógico a la hora de implementar propuestas apoyadas en TIC.
Además de disponer de los equipamientos y de las infraestructuras
necesarias a nivel departamental (sala de C.T.E, salas de informática) que
permiten llevar adelante acciones en terreno destinadas a docentes, es de
destacar también, la presencia de un equipo docente capacitado para la
función; equipo que viene compartiendo experiencias en terreno desde hace
varios años, desarrolla planes de acción que consideran e involucran a todos
los actores educativos de la jurisdicción. El fortalecimiento de los equipos
departamentales se transforma en un primer elemento de importancia en la
Gestión.
Entendemos que para cumplir con los objetivos propuestos, es necesario
el desarrollo de metas con líneas de acción específicas, transformándose de
esta manera la planificación estratégica a nivel departamental, en un
segundo elemento clave en la Gestión. Estos objetivos se distribuyen en tres
dimensiones: didáctica – pedagógica, administrativa – financiera y comunitaria.
El desarrollo de dicha planificación, permite identificar el tercer elemento
de la Gestión, que hará posible el aterrizaje en terreno de las metas. La
coordinación y trabajo colaborativo de distintos referentes educativos de
Inspección Departamental: Inspectora Departamental, Inspectores de Zona y
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del Área Tecnología Educativa, Equipo de C.C.T.E, Mtro. CAPDER, Equipo
multidisciplinario, Directores, Maestros, posibilitará alcanzar dichas metas.
Visión
Promover una educación enmarcada en el S.XXI con la actualización
del colectivo docente, fomentando así, el desarrollo de una capacidad
creadora, crítica, reflexiva, colaborativa y de investigación en el uso
educativo de las TIC reflexionando sobre sus prácticas.
Misión
Coordinar acciones con distintos referentes educativos para la
integración y uso de las Tecnologías en las prácticas docente.
Objetivos y principales líneas de acción
Objetivo General:
Avanzar en la integración y uso pedagógico - didáctico de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC´s) en las
instituciones educativas del departamento tendientes a la mejora en la
calidad Educativa.
Objetivo Específico:
Coordinar y participar activamente en las instancias de formación en
servicio vinculándose con la Coordinación de Formación y Contenidos
Digitales logrando que el 70% de los Docentes del departamento
participen de cursos, talleres y/o jornadas.
Metas - Acciones
1. Fortalecer la formación docente mediante la capacitación en el uso
pedagógico – didáctico de las Tics.
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a. Desarrollar cursos y/o talleres presenciales y prácticos que
sean de utilidad para el docente.
b. Implementar Curso Unificado a través de las plataformas
Ceibal.
c. Apoyo en territorio a las Instituciones Educativas.
d. Trabajar conjuntamente con Maestro Capder, Formador
Ceibal, RRPP Aprender Tod@s, Flor de Ceibo y otras
Instituciones.
e. Coordinación y apoyo para la implementación del Sistema
Gurí en la Instituciones escolares.
f. Apoyo a la integración de las plataformas ceibal a las
propuestas áulicas.
g. Dar seguimiento al trabajo con LabTed: Robótica,
(capacitación y elaboración de propuestas), sensores,
música, video.
h. Propiciar espacios de actualización del equipo docente del
C.C.T.E (espacios de actualización docente: cursos,
jornadas y coordinación).
2- Acompañar a los Maestros Apoyo Ceibal durante en el año:
a. Apoyo en territorio.
b. Jornadas de intercambio y aprendizajes en forma semanal.
c. Facilitar información y materiales (digitales y/o impresos) para
fortalecer su gestión.
d. Coordinación e intercambio con el Formador Ceibal y RRPP
Aprender Tod@s.
3. Articular entre el Proyecto Red Global de Aprendizaje en Profundidad y la
Escuelas participantes:
a. Apoyando a las actores involucrados.
b. Circulación de información y/o materiales.
c. Equipo CCTE en territorio.
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Objetivo Específico:
Intervención específica en 18 Escuelas del departamento.
Metas y acciones
1- Fortalecer la propuesta pedagógica didáctica con el uso de la XO
en Biblioteca Digital Ceibal y Plataformas Ceibal.
a. Trabajo en territorio evaluando fortalezas y debilidades de
la incorporación de las TICS a la propuesta pedagógica
didáctica desarrollada en el aula.
b. Talleres con los Maestros de las Escuelas.
c. Intervenciones focalizadas en las Escuelas con un plan
definido.
d. Socializar la experiencia con los demás docentes.
2- Investigar y potenciar los Recursos Web que favorecen el
aprendizaje.
a. Guiar al docente en la búsqueda de Objetos de
Aprendizaje para potenciar sus propuestas pedagógicas-
didácticas.
b. Uso de los Portales Ceibal, Uruguay Educa, ProLee,
ProArte y ProRazona: como propuestas para la
planificación, centro de recursos educativos digitales,
material teórico, recursos (imágenes, sonidos, videos,
simulaciones).
Objetivo Específico:
Difundir las actividades: talleres, jornadas, cursos, reuniones, materiales
y recursos existentes en el CCTE como biblioteca, archivos de audio y
video.
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Metas y acciones
1- Establecer canales de comunicación y difusión con los docentes del
departamento.
a. Compartir experiencias educativas.
b. Continúa actualización de los Blogs:
Inspección Departamental: www.ctetbo.blogspot.com.
Cctetbo: www.dinamizandotbo.blogspot.com.
c. Difusión de la Biblioteca Ceibal compartiendo experiencias sobre
su uso y aceptación de niños, familias y maestros.
d. Feria Departamental Ceibal.
e. Investigar la visión que tienen los padres sobre la XO, en el hogar
y la escuela.
2.Restructura de la Biblioteca de Centro:
c. Organizar el préstamo de materiales.
d. Integrar materiales audiovisuales y direcciones de recursos
web.
e. Publicar difundiendo los materiales existentes: creación de
un Blog para ello – www.bibliotecactetbo.blogspot.com.
f. Difusión y préstamo de materiales de PAEPU 2014.
Objetivo Específico:
Articular con los Proyectos originados en el Centro CEIBAL y
avalados por el CEIP.
Metas y acciones
1- Conocimiento de los proyectos originados desde el Centro Ceibal:
a. Establecer canales de comunicación.
b. Difundir la información y/o materiales de los proyectos entre los
diferentes actores a través de los Blogs y correo electrónicos.
c. Apoyar a los docentes en las debilidades que se presenten para
desarrollar correctamente la implementación del proyecto.
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FUNDAMENTACIÓN
“Es necesario comprender que la tecnología ha creado nuevas formas
de presentar, abordar, proveer información actualizada y por lo tanto
resulta vital preparar a las instituciones educativas para este desafío”
Edith Litwin
La Gestión de un Centro de Tecnología Educativa debe promover el
desarrollo de acciones tendientes a un Centro abierto, flexible, planificado y
actualizado a las exigencias de la Educación actual.
Como lo expresa el Mtro. Luis Garibaldi, “apropiarse del Plan significa
aprovechar al máximo las potencialidades de las tecnologías para mejorar sus
prácticas, para atreverse a innovar y hasta para simplificar sus tareas
administrativas” (El modelo Ceibal. Nuevas Tendencias para el Aprendizaje).
Este plan pretende impulsar la necesidad de compartir saberes que nos
posibiliten enseñar mejor, el propósito es generar lazos interdisciplinares e
impulsar el uso de las TIC en el campo educativo.
Muchos docentes hemos tenido que aprender a enseñar de forma muy
diferente a como fuimos enseñados. Enseñar para la "sociedad del
conocimiento" es mucho más compleja, por esta razón los docentes actuales
necesitamos estar constantemente actualizándonos y revisando nuestras
propias prácticas de enseñanza y aprendizaje profesional, se torna necesario
emprender acciones de investigación en la incorporación de las TIC,
relacionarse con otros profesionales de la educación, cotejar saberes,
contraponer ideas.
Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes
retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación. Ellas
posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educación
actualizada y de calidad, generando con su utilización adecuada Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos.
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Por otra parte, la mundialización de los intercambios, la globalización de
las tecnologías y la asunción de los planteamientos de la sociedad de la
información hacen de la formación ciudadana un pilar clave para evitar que su
implantación sea un factor que profundiza las diferencias sociales y personales.
Es por este motivo que el Plan Ceibal constituye una apuesta a la equidad, la
democratización del conocimiento y la mejora educativa. Además de formar
parte de una política educativa de inclusión de TIC de carácter universal en el
ámbito de la Educación Primaria pública también apunta a la Modalidad uno a
uno, es decir que cada aula de 1° a 6° grado de todas las escuelas públicas de
todo el país tendrá una computadora por niño y docente.
Como docentes no podemos perder de vista la importancia que en el
siglo XXI tiene el conocimiento y la información. La necesidad de renovación e
innovación nos conduce a una educación permanente.
Nuestro rol hoy es de una actitud investigadora, de colaboración con
otros compañeros, mediador en los procesos de aprendizajes, capacidad para
dirigir proyectos y coordinar actividades con otros actores y organizaciones,
desarrollar trabajo en grupo, conocimiento del Programa de Educación Inicial y
Primaria para llevar a cabo orientaciones en las propuestas de proyectos,
actualización en el uso de las TIC, solvencia en el manejo de las aplicaciones
de la XO y su integración en el aula con fines educativos.
En un nuevo panorama Educativo, trataremos de que nuestro proyecto
se oriente por el aprender a aprender, potenciando el trabajo de docentes con
alumnos teniendo en cuenta la importancia de las TIC en la educación,
promoviendo en los alumnos la búsqueda de información, su vinculación con
otros conocimientos y con la adaptación a sus necesidades, para ello el uso
educativo de la XO puede ser una herramienta pedagógica muy útil, no sólo
como fuente de información sino como extensión de las capacidades humanas
e incluso sirven para ampliar los contextos en los que se sostiene el
aprendizaje. La integración y uso de las plataformas Ceibal serán herramientas
que permitirán atender a la diversidad y estimular favoreciendo mejores
aprendizajes.
Es fundamental que los docentes nos demos cuenta lo positivo que es
compartir nuestras experiencias, intercambiar, realizar un trabajo colaborativo
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donde todos podamos aportar, reflexionar e investigar. Compartir ideas y
creaciones con otros, reflexionar sobre ellas nos permite imaginar nuevas ideas
y nuevos proyectos. Dando lugar a un proceso de mejoramiento continuo, tanto
de docentes como de alumnos.
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Meses
Capacitación Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Micro-Talleres
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Curso Unificado
Capacitación MAC
Escuelas Red
Global
Asistencia Técnica
Apoyo en territorio
de Dinamizadores
Jornadas(Incluido
GURÍ)
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Evaluación – Rúbrica cronograma de formación
DimensiónCategoría
Nivel no logrado1-4
Mínimamente logrado5-6
Logrado7-8
Muy bien logrado9-10
Micro-Talleres
No participación. Escasa participación. Participación pertinente a la propuesta.
Activa participación con argumentación e intercambio entre los actores del taller.
Curso Unificado
No utiliza el Aula Virtual. No se evidencia un avance suficiente del cursante en la gestión de la Plataforma CREA de acuerdo a las orientaciones recibidas en territorio y virtual.
Avance aceptable del cursante en la gestión de la Plataforma CREA de acuerdo a las orientaciones recibidas.
Muy buen avance del cursante en la gestión de la Plataforma CREA.
Capacitación MACNo hay aportes significativos.
Aportes tecnológicos. Aportes de interacción entre la pedagogía y la tecnología.
Aportes, reflexiones y trabajo colaborativo para desarrollar la interacción entre la pedagogía y la tecnología.
Articulación proyectos Ceibal avalados por el
CEIP
No existe articulación. La articulación es escasa. La articulación es aceptable con todos los proyectos.
La articulación es fluida con una retroalimentación continua.
Asistencia TécnicaNo se brinda. La asistencia técnica es
escasa.Aceptable asistencia técnica.
Muy buena asistencia técnica.
GURINo se colabora. Se brinda información. Se brinda información y se
asiste.Se brinda información, se asiste y se forma.
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Evaluación – Rúbrica Dinamizadores
Dimensión
Criterio
No logrado
1-4
Mínimamente logrado5-6
Logrado
7-8
Muy bien logrado9-10
Trabajo en territorio
Asiste a la escuela se reúne con el equipo de dirección.
Se reúne con el colectivo y elabora una ficha diagnóstica sobre el uso de las Tics en la institución.
Elabora una agenda de intervención coherente con el diagnóstico y la lleva a cabo.Analiza sus intervenciones y los resultados obtenidos.
Proyecta acciones formativas de acuerdo a la interacción de la pedagogía y la tecnología en el contexto. Aporta material de lectura al colectivo docente.Reflexiona su accionar.
e-portfolio(Wiki CREA)
El e-portfolio no está trabajado.
El e-portfolio muestra registro de trabajos y está mínimamente organizado.
El e-portfolio muestra registros de trabajo pertinentes en forma organizada, los que son útiles para su contexto.
El e-portfolio está organizado, es útil, se ha enriquecido y se utiliza como herramienta vinculante y fortalecedora.
Tutoría virtual
No realiza diagnóstico sobre conocimientos y habilidades previas de los participantes.No impulsa la participación.
Realiza un breve diagnóstico sobre conocimientos y habilidades previas de los participantes. Ocasionalmente promueve la participación, aclara dudas y facilita material bibliográfico.
Realiza un diagnóstico adecuado sobre conocimientos y habilidades previas de los participantes.Promueve la participación, aclara dudas, facilita material bibliográfico suficiente para el trabajo, guiando el proceso de aprendizaje.
Realiza un diagnóstico completo de conocimientos y habilidades, promueve la participación generando espacios de intercambio y trabajo colaborativo para la construcción y socialización del conocimiento.
Formación de Dinamizador
No se ha capacitado. Asiste a instancias formativas. Muestra interés y participa.
Se forma y autoforma. Muestra un buen proceso y dominio de los temas participando activamente en los intercambios generados en las reuniones con el equipo CCTE, en las comunicaciones virtuales y en el trabajo en territorio con los docentes.
Su formación es permanente. Se prepara en profundidad. Demuestra dominio en distintos temas.Su participación activa es enriquecedora para el equipo y la comunidad.Es capaz de evaluar, autoevaluarse y co-evaluar de modo formativo.
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Rúbrica – MAC
Dimensión/Criterio Destacado 8 - 10 Aceptable 4 - 7 Observable1 - 3
Proceso de inmersión a la actividad en el centro educativo.
Evalúa, analiza, diagnostica, proyecta acciones formativas y las ejecuta de acuerdo al contexto del centro educativo. Orienta y apoya en las decisiones didácticas, pedagógicas y tecnológicas, promoviendo la autonomía del maestro.
Integra a la familia en la inclusión de las TIC y Proyecto Institucionales.
Realiza el diagnóstico, se reúne con equipo de dirección y proyecta actividades.
Concurre a la escuela, se presenta al colectivo y registra en planilla de arrastre.
Bitácora
Bitácora actualizada con reflexiones pertinentes generadas a partir de las acciones desarrolladas. Guiando la promoción de nuevas prácticas con la integración de la pedagogía y la tecnología.
Utiliza como herramienta vinculante y fortalecedora con los otros integrantes de la red.
Bitácora actualizada que se queda en la mera descripción de la realidad.
Crea la Bitácora y no está actualizada.
Formación de los MAC
Mantiene una formación permanente. Se prepara en profundidad. Se evalúa, se autoevalua y co-evalua de modo formativo. Participa activamente en los intercambios generados en las reuniones con colectivos de docentes, niños y comunidad.
Se forma y se autoforma. Asiste a instancias formativas de manera pasiva.
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Rúbrica – Maestro de
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Dimensión
Categoría
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Inclusión de la tecnología en la propuesta áulica
En diferentes actividades propuestas diariamente incluye la tecnología.
Incluye a tecnología tres veces por semanas.
Incluye una vez por semana. No incluye la tecnología.
Trabajo colaborativo con el MAC Articula, establece acuerdos y trabaja en forma autónoma.
Articula y establece acuerdos desarrollando trabajo con apoyo del MAC.
Articula y establece acuerdos a requerimiento del MAC.
No coordina.
Plataforma CREA Incluye la plataforma CREA como una herramienta para potenciar el aprendizaje.
Depende del MAC para integrar la plataforma CREA a sus propuestas.
Incluye a requerimiento del MAC.
No la utiliza.
Plataforma PAM Selecciona de acuerdo a la propuesta didáctica. Usa la evaluación y reportes para la retroalimentación.
Crea serie de ejercicios sin retroalimentación.
Utiliza la serie de ejercicios ya establecidos por la Plataforma.
No la utiliza.
Trabajo con la comunidad Talleres programados con el MAC gestionados en forma autónoma.
Realiza talleres esporádicos. Integra a los padres de manera esporádica y a requerimiento del MAC.
No integra a los padres en actividades con la tecnología.
Material de referencia
ANEP. CEIP. Documento de orientación para la reestructura del nuevo
departamento. CEIBAL – Tecnología Educativa. CEIP. Noviembre 2010.
ANEP. CEIP. Orientación de la Política Educativa. 2011-2015.
ANEP. CEIP. Proyecto Pedagógico Ceibal.
Area Moreira, Manuel. Introducción a la Tecnología Educativa.
Universidad de La Laguna. Bacher, Silvia. Tatuados por los medios.
Dilemas de la educación en la era digital. Paidós.
Barboza Norbis, Lidia. Proyectos educativos en el marco del Plan
Ceibal. Aportes para el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos con
inclusión de TIC.
De Angelis, Susan; Rodrigues, Cristina. Senderos Didácticos con TIC.
Proyectos y experiencias con nuevas tecnologías en la educación
infantil. Ediciones Novedades Educativas.
Gvirtz, Silvina; Podestá, María Eugenia. Mejorar la gestión directiva en
la escuela. Granica.
ICEC. Evaluación e investigación educativa. Competencias básicas en
las tecnologías de la información y la comunicación. Gobierno de
Canarias. España.
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Presidencia de la
Nación. La integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los Sistemas Educativos.
Nassi, Cristina. El Proyecto escolar en los tiempos que corren.
Espartaco.
OEI. Metas educativas 2021. La Educación que queremos para la
generación de los bicentenarios.
Pedró, Francesc. Tecnología y Escuela: lo que funciona y por qué.
Fundación Santillana.
Plan CEIBAL. El modelo Ceibal. Nuevas tendencias para el aprendizaje.
Plan CEIBAL. MEC. Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el aula.
CEIP. ANEP. Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008.
24
Spiegel, Alejandro. Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias.
Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela. Noveduc.
Plan Anual: Claves de Transformación. Departamento Ceibal
Tecnología Educativa.
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