proyecto final samaniego gavino paulo

DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero

Proyecto educativo “Mejorando nuestra comprensión lectora”

1. Aspectos generales

Institución Educativa: Francisco Irazola Nombre del proyecto: “Mejorando nuestra comprensión lectora” Área: Comunicación Grado y sección: 5to A Docente: Paulo César Samaniego Gavino

2. Descripción

El Proyecto que proponemos es un documento que sienta bases en las Rutas del Aprendizaje, formulado para facilitar el trabajo técnico pedagógico de la Docente del Área de Comunicación, este documento presenta las Competencias, Capacidades, dominios e indicadores priorizados en las Rutas del Aprendizaje, básicamente con lo que respecta a la Comprensión de Textos. Es un documento orientador de las acciones que se realizarán y cuyo propósito principal es desarrollar las Competencias comunicativas de los estudiantes para que logren comprender textos argumentativos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, interactuar críticamente con los demás y disfrutar de la lectura.

Para lograr la competencia de comprensión lectora se debe desarrollar diferentes estrategias con la participación constante de nuestros estudiantes buscando generar nuevos conocimiento en sus vocabulario y superando dificultades de comprensión lectora: literal, inferencial y crítica. Todo lo expuesto nos motiva a proponer estrategias o métodos didácticos para promover, mejorar y elevar los niveles de comprensión lectora en nuestros estudiantes, este problemas motiva el proyecto “Mejorando nuestra comprensión lectora” usando las herramientas TICs para mejorar los niveles de comprensión lectora, produciendo textos y principalmente comprendiendo y haciendo uso de las macrorreglas.

3. Objetivos

Objetivo general

Planificar y desarrollar actividades para fortalecer y mejorar los niveles de comprensión lectora y formar lectores competentes haciendo uso de todo tipo de recursos de la TIC, discriminando, investigando, practicando durante las diversas actividades y bien motivados


Objetivos específicos

Planificar actividades interactivas que despierten el interés y goce en los alumnos y poder mejorar en sus aprendizajes tanto a nivel institucional, familiar y en forma colaborativa

Organizar Recursos bibliográficos tanto físicos como virtuales diversos para que nuestros alumnos se sientan satisfechos y motivados en la lectura comprensiva.

Utilizar las herramientas TIC como recurso prioritario en la mejora de sus capacidades de comprensión lectora.

Conocer y utilizar herramientas de la TIC para la producción, publicación y colaboración en diversos trabajos virtuales a través de las redes sociales

4. Competencias y capacidades

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SESIÓN

Comprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas

según su propósito de lectura, mediante

procesos de interpretación y reflexión.

TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura.IDENTIFICA informaciones en diversos tipos de textos según el propósitoREORGANIZA la información de diversos tipos de textosUTILIZA las TICs como recursos para mejorar en su comprensión lectora

SELECIONA el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos expositivos y a su propósito lector.UTILIZA estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas conceptuales) de acuerdo a los tipos de textos expositivos y su propósito del lector destacando las ideas más importantes.

• SESIÓN 1Tipos de textosCreación de blog

INFIERE el significado del texto.

FORMULA hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el epílogo la nota al pie de página y las inferencias bibliográficas que ofrece el texto.DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

• SESIÓN 2Tipos de textosObjetivos de la lectura comprensiva.


IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.

DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.LOCALIZA información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

• SESIÓN 3Uso del blog en equipo o en pares para utilizar el google driver, Issuu para leer y resumir las lecturas propuestas













• SESIÓN 4Tema e idea principal

TOMA DE DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.

UTILIZA estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas conceptuales, redes semánticas, mapas semánticas, resúmenes, espina de pescado, árbol de problemas, cruz categorial y fichas.OPINA sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

• SESIÓN 5La idea principal.



REORGANIZA la información de diverso tipos de textos.Infiere el significado del texto

Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

• SESIÓN 6Las macrorreglas como estrategias para la identificación de las ideas principales.Estrategias de supresión





• SESIÓN 7Las macrorreglas como estrategias para la identificación de las ideas principales.Estrategias de generalización


IDENTIFICA información en diversos tipos de textos

Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).Reconoce la silueta o estructura

• SESIÓN 8Las macrorreglas como estrategias para la identificación de las ideas


según el propósito.


externa y las características de diversos tipos de textos.Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

principales.Estrategias de construcción



REORGANIZA la información de diverso tipos de textos.

INFIERE el significado del textoReflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.

Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.Explica la intención de los recursos textuales.

• SESIÓN 9Comprobación de la comprensión de texto

5. Participantes y roles

PARTICIPANTES ROLES

DIRECTIVOSComo líderes pedagógico tiene la entera responsabilidad de apoyar en la gestión del proyecto promoviendo su difusión y apoyando su aplicación

DOCENTESElaboración y aplicación del proyecto fortaleciéndola día a día y finalmente evaluándolas

COORDINADOR DE AULA DE INNOVACIÓN Apoyando con el aula de innovación para la ejecución del proyecto

PADRES DE FAMILIAParticipando activamente en la difusión del proyecto y al desarrollar actividades domiciliarias

COMUNIDADParticipaciones virtuales en las redes, por mensajerías y haciendo uso de las herramientas TICs

6. Requisitos

a. Conocimientos básicos de computación herramientas TICs como Uso de Blog, Google Drive, diigo, feedly, issuu.

b. Tener una cuenta de correo electrónico activo.

c. Tener una cuenta en las redes sociales como Facebook


d. Nivel de comprensión lectora.

e. Lecturas seleccionadas.

f. Disposición de tiempo y predisposición en cumplir actividades.

7. Materiales

a. Aula de Innovación

b. Hojas impresas.

c. Rutas de Aprendizaje

d. Mapas de progreso

e. USB

f. Papelotes

g. Plumones

h. Computadoras en domicilio y con Internet.

8. Herramientas informáticas

RECURSOS TIC DESCRIPCIÓNComputadoras 30 computadoras del Aula de Innovación con internet

Proyector multimedia Para demostraciones grupales sobre el desarrollo de las actividadesVideos Descargados de Perú Educa, You Tube y otros

Direcciones Web

Blog, Google Drive, diigo, feedly, issuu.https://www.google.com.pe/https://www.diigo.com/https:// drive . google .com https://feedly.com/http://issuu.com/www.perueduca.comhttp://www.minedu.gob.pe/www. youtube .com www.hotmail.comwww.gmail.comwww.paulo910.blogspot.com

Cámaras digitales o celulares Para poder administrar informaciones virtuales y compartirlas

Creación de un blog por alumnos para que los alumnos y la comunidad puedan seguirnos en las actividades que venimos desarrollando, donde se publicará los temas a tratar en este proyecto,

http://www.gmail.com/

http://www.hotmail.com/

http://www.youtube.com/

http://www.minedu.gob.pe/

http://www.perueduca.com/

http://issuu.com/

https://feedly.com/

https://drive.google.com/

https://www.diigo.com/


además actividades del calendario pedagógico institucional y de promoción 2014, inclusive actividades de otras materias.

9. Actividades

ACTIVIDAD 1Propósito: Que los alumnos del quinto grado puedan compartir sus producciones y

principalmente puedan mejorar sus capacidades de comprensión lectora en textos expositivos virtuales a través de videos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura.IDENTIFICA informaciones en diversos tipos de textos según el propósitoREORGANIZA la información de diversos tipos de textosUTILIZA las TICs como recursos para mejorar en su comprensión lectora

SELECIONA el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos expositivos y a su propósito lector.UTILIZA estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas conceptuales) de acuerdo a los tipos de textos expositivos y su propósito del lector destacando las ideas más importantes en su blog.

Los alumnos se familiarizan poco a poco con los blogs para luego escribir: Requisitos para crear blog, uso, bondades y debilidades. Luego las publicanVideo sobre tipos de textos:http://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjwLeen lo siguiente enlace de cómo crear un bloghttp://issuu.com/edditherojas/docs/elaborando_un_blog_con_bloggerEscribir su primera entrada en su blog:http://www.youtube.com/watch?v=v9fR8SHKGcYResponden en su blog: Qué aprendí, cómo aprendí, para qué aprendí

ACTIVIDAD 2Propósito: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de texto expositivo.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORESComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión


FORMULA hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el epílogo la nota al pie de página y las inferencias bibliográficas que ofrece el texto.DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Los alumnos ingresan al blog del profesor a las siguientes direcciones y leen PDF sobre los tipos de textos y la importancia de la comprensión lectoraVideo sobre tipos de textos:http://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjwLeen el siguiente texto virtual utilizando sus cuentas de http://issuu.com/paulocesarsamaniegogavino/docs/tipos_de_texto.docxLeen el siguiente video sobre la importancia de la comprensión lectorahttps://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8sEscriben en su blog

https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s

http://issuu.com/paulocesarsamaniegogavino/docs/tipos_de_texto.docx

http://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw

http://www.youtube.com/watch?v=v9fR8SHKGcY

http://issuu.com/edditherojas/docs/elaborando_un_blog_con_blogger

http://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw


ACTIVIDAD 3Propósito: Uso de los blogs google drive, diigo, Feedly, Issuu leen y resumen las propuestas

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORESComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.



DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.LOCALIZA información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado valiéndose de las herramientas TICs.

Lecturas de los blogs, google drive, Issuu, Feedly, Diigo reflexionan sobre el contenido, resume opinión y publicación de las lecturas dadas.Leen la siguiente dirección:http://www.paulo910.blogspot.com/2014/10/importancia-de-google-drive-para.htmlLeen utilizando Feedly para seguir páginas Web.http://bitelia.com/2013/06/como-usar-feedlyPublicando documentos con IssuuLeen el siguiente link:https://sites.google.com/site/recursosdweb20idiomas/creacion-de-actividades-on-line/publicar-documentos-con-issuEscriben en su blog el resumen de todo lo leído.

ACTIVIDAD 4Propósito: Nuestros alumnos y alumnas hagan uso de la estrategia de macrorreglas

virtualmente para mejorar su comprensión lectora.COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

TOMA DE DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura.IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.REORGANIZA la información de diverso tipos de textos.Infiere el significado del texto


Lecturas de los blogs, webs google drive, Issuu, Feedly, Diigo reflexionan sobre el contenido, resume opinión y publicación de las lecturas dadas.Observan el siguiente video sobre las macro reglas de Teun Van Dijkhttps://www.youtube.com/watch?v=XAXG4AxBBrELeen la siguiente dirección:http://es.calameo.com/read/00335474636e082abb910Amplían sus conocimientos:http://issuu.com/rously/docs/c_mo_dise_ar_actividades_de_comprensión_lectoraObserva este video para ampliar sus conocimientos:https://www.youtube.com/watch?v=RSrew8MNIT8

https://www.youtube.com/watch?v=RSrew8MNIT8

http://issuu.com/rously/docs/c_mo_dise_ar_actividades_de_comprensi%C3%B3n_lectora

http://es.calameo.com/read/00335474636e082abb910

https://www.youtube.com/watch?v=XAXG4AxBBrE

https://sites.google.com/site/recursosdweb20idiomas/creacion-de-actividades-on-line/publicar-documentos-con-issu

https://sites.google.com/site/recursosdweb20idiomas/creacion-de-actividades-on-line/publicar-documentos-con-issu

http://bitelia.com/2013/06/como-usar-feedly

http://www.paulo910.blogspot.com/2014/10/importancia-de-google-drive-para.html


A partir de textos dados y aplicando las macrorreglas publican textos nuevos en su blog indicando los procedimientos de la estrategiaEscriben en su blog el resumen de todo lo leído.

10.Cronograma

SEMANA TEMASemana 1 Tema 1 Creando Blog: “Mejorando nuestra comprensión lectora” Tipología textual

Semana 2 Tema 2 La importancia de la comprensión lectoraSemana 3 Tema 3 Usando herramientas TCI Google drive, y diigoSemana 4 Tema 4 Usando Herramientas TIC Issuu, FeedlySemana 5 Tema 5 Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas principales)

Semana 5Tema 6 Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (supresión, generalización

Construcción).

11.Evaluación

ACTIVIDAD 1. Blog y tipos te textos

ANTES DURANTE DESPUÉSIdentifica características de distintos tipos de textos y

Utiliza las TIC como recurso de mejora en la comprensión lectora y leen selectivamente sobre la tipología textualCrear Su blog y respeta normas generales.

Evaluación Práctica de sus logros personales. Construcción de OC de las principales características de tipos de textos y la publicación en el blog

ACTIVIDAD 2. La importancia de la comprensión lectora

ANTES DURANTE DESPUÉSIdentifica la importancia de la comprensión lectora


Evaluación Práctica de sus logros personales. Publicación de sus resúmenes en el blog.

ACTIVIDAD 3. Usando herramientas TCI Google drive, y diigo

ANTES DURANTE DESPUÉSUtiliza las TICs como recurso que mejore los niveles de la comprensión de lectura

DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.LOCALIZA información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado a través de textos virtuales en Google Drive y Diigo propuestos

Resúmenes publicados en su blogResponden cuestionario


ACTIVIDAD 4. Usando Herramientas TIC Issuu, Feedly

ANTES DURANTE DESPUÉSUtiliza las TICs como recurso que mejore los niveles de la comprensión de lectura

DEDUCE el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.LOCALIZA información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado a través de textos virtuales haciendo uso de Issu y Feedly.

Resúmenes publicados en su blogResponden cuestionario

ACTIVIDAD 5. Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas principales)

ANTES DURANTE DESPUÉSUtiliza las TICs como recurso que mejore los niveles de la comprensión de lectura haciendo uso de estrategias

Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen). Valiéndose de recursos TICReconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Resúmenes publicados en su blogDesarrollan las estrategias de macrorreglas con ejemplos basados en textos dados.

ACTIVIDAD 6. Integrando herramientas para aplicar macrorreglas (supresión, generalizaciónConstrucción).

ANTES DURANTE DESPUÉSUtiliza las TICs como recurso que mejore los niveles de la comprensión de lectura haciendo uso de estrategias

Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen). Valiéndose de recursos TICReconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Resúmenes publicados en su blogDesarrollan las estrategias de macrorreglas con ejemplos basados en textos dados.

SEMANA INDICADORES SI NOTema 1 Crean sus cuentas de blog e identifican características de tipos de textos.

Tema 2 Identifican las principales importancias de la comprensión lectoraTema 3 Utilizan las herramientas TCI Google drive, y diigoTema 4 Utilizan Herramientas TIC Issuu, FeedlyTema 5 Utilizan TIC e Integran herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas

principales)Tema 6 Utilizan las herramientas TICS Integrando herramientas para aplicar macrorreglas

(supresión, generalización Construcción).


CRITERIOS DE VALAUCIÓN DEL PROYECTO GENERAL

N° INDICADORES SI NO1 Elaboración y difusión del proyecto

2 Difusión y empoderamiento del proyecto3 El proyecto es coherente a metas y objetivos de Rutas del Aprendizaje4 Cumplimientos de las actividades planificadas5 Concordancia entre actividades y cronograma6 El proyecto resuelve problemas de comprensión lectora7 El proyecto involucra el manejo de las TICs.8 El proyecto involucra en sus participación a los agentes de la educación9 El proyecto causó expectativa e impacto en la IEE10 El proyecto está insertado en la programación curricular anual de la IEEE

12. Esquema síntesis del proyecto

Secuencia Tiempo Materiales Recursos tecnológicos

Objetivos Indicadores de evaluación

Procedimientos previos

Estructura del proyecto

03 días PapelLapicerosplumones

Tutoriales virtuales.PCPáginas webCanales de You Tube

Diseño del proyecto

Estructuración adecuado del proyecto de acuerdo a las expectativas

Presentación y sensibilización

4 horas PapelLapicero

MultimediaLaptopInternetBúfer

Empoderamiento del proyecto e informar lo innovador del proyecto

Organiza y difusión por los diferentes medios las bondades del proyecto

Actividades de motivación

Exploración en las redes

6 horas Papel impresosCopias

Canales de You TubeWeb

Manejo y adquisición de la información

Demuestra interés, compromiso para adquirir información

Presentación de la actividades planificadas

4 horas Papeles impresos con el syllabus

MultimediaLaptopInternetBúfer

Crear hábitos de lectura para lectores competentes haciendo uso de las TICs

Se identifican con los resultados y muestran interés en aprender más y más.

Presentación La comprensión lectora necesidad de todos los estudiantes

4 horas Libros MEDTextos

Portal Perú EducaYou TubeWebBlogs

Internalizar en los participantes la necesidad de mejorar en comprensión lectora haciendo uso de estrategias pertinentes

Reflexiona críticamente sobre los problemas de comprensión lectora.

Implementación Leen características de los tipos de textos

4 horas PapelLapicerosCuadernos

Web sugeridasBlogYoutube

Identifican características de los tipos e textos

Usa adecuadamente las herramientas TICs.

Crean Blog: Mejorando nuestra comprensión lectora”

4 horas PapelHojas tutoriales

Portal Per EducaWeb sugeridasHerramientas TicsYoutubeDiigo

Usa las TICs para mejorar su capacidad de comprensión lectora

Hace uso de la herramientas TICs con pertinencia

Importancia de la comprensión lectora

4horas Papel impresoCuadernos

Portal de Perú EducaYoutubeBlogs

Utiliza las TICs como recurso de mejoramiento en los niveles de

Usa de manera adecuada las herramientas Feedly, Issuu


recomendados comprensión lectora. Crean Cuenta de Google Drive, Fedly, Issuu y sigue las instrucciones para guardar

comenta en el blog y comparte el enlace en las redes

Usando Google Drive y Diigo

6 horas Papeles Portal Perú EducaWebBlog recomendadas

Utiliza las TICs como recurso de mejoramiento en los niveles de comprensión lectora. Crean Cuenta de Google Drive, Fedly, Issuu y sigue las instrucciones para guardar

Usa de manera adecuada las herramientas comenta en el blog y comparte el enlace en las redes

Usando Herramientas TIC Issuu, Feedly

6 horas PapelImpresionesCopias

Portal Perú EducaWebBlogsCanales de YouTubeRecomendadas

Utiliza las TICs como recurso en la mejora de capacidad de comprensión lectora.Leen Blog, Google Drive, Diigo Issuu, Feedly

Reflexionan sobre los contenidos y resume.Elabora organizadores de conocimiento y las cuelga en su blog.

Utilizan TIC e Integran herramientas para aplicar macrorreglas (Temas e ideas principales)



capacidad de comprensión lectora.Leen Blog, Google Drive, Diigo Issuu, Feedly

Elabora organizadores de conocimiento y las cuelga en su blog.

Utilizan las herramientas TICS Integrando herramientas para aplicar conocimientos sobre macrorreglas (supresión, generalización Construcción).



capacidad de comprensión lectora.Leen Blog, Google Drive, Diigo Issuu, Feedly

Elabora organizadores de conocimiento y las cuelga en su blog.

Evaluación Después de cada sesión y una final

Pruebas virtuales y físicas, haciendo uso de encuestas, fichas de observación entre otros

Conclusión Aplicación de una encuestas de comprobación

Se realizará al final para comprobar la efectividad del proyectoSe promoverá la visita de un observador amigo para que observe tus clases haciendo uso de una ficha de observación. Finalmente se reflexiona para mejorar el trabajo.

Satipo, 2014

proyecto final samaniego gavino paulo

Education