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ESC. “PDTE. JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ” “EL ÉXITO SE LOGRA CON ESTUDIO, ESFUERZO Y COLABORACIÓN”

Dirección: Ricardo Siegle 231 Fono: (64) 2322623 E-Mail: [email protected]

LA UNIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I.

2015 – 2018

INDICE



LA UNIÓN

CONTENIDO PÁG.

INTRODUCCIÓN 3

I PRESENTACIÓN 4

1.1 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR 5

1.2 ANTECEDENTES HISTÓRICOS 6

1.3 CATASTRO DE LA INFRAESTRUCTURA 7

1.4 OTROS ANTECEDENTES 7

1.5 HIMNO DE LA ESCUELA 8

1.6 ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS 8

II FUNDAMENTOS 13

2.1 VISIÓN Y MISIÓN 14

2.2 PERFILES 14

III ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA 17

3.1 ORGANIGRAMA 18

3.2 EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR (ELE) 19

3.3 FUNCIONES DEL EQUIPO ELE 19

3.4 CONSEJO ESCOLAR 19

3.5 CONSEJOS Y REUNIONES 20

IV AREA PEDAGÓGICO CURRICULAR 21

4.1 PROGRAMAS Y PROYECTOS 22

4.2 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA) 23

- AREA PEDAGOGICO CURRICULAR 24

- AREA LIDERAZGO 25

- AREA CONVIVENCIA E INCLUSIÓN 26

- AREA RECURSOS 27

4.3 SELLOS EDUCATIVOS 28

V OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2015-2018 30

VI EVALUACION Y SEGUIMIENTO 36



LA UNIÓN

1.1 INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Jorge Alessandri Rodríguez, es un

documento que contiene los principios y orientaciones que dan vida a este establecimiento

educacional, es un instrumento orientador de nuestra gestión institucional que contiene, en forma

explícita, principios y objetivos, que permiten programar la acción educativa otorgándole carácter,

dirección, sentido e integración.

Este PEI incluye en su trabajo educativo, la propuesta de los programas de estudio con Ajuste

Curricular del Mineduc. instauradas por los decretos 1363/2011 , 2960/2012 y 289/2012

con el fin de organizar y orientar el trabajo pedagógico de cada año escolar. El propósito es

promover el logro de los Objetivos Fundamentales (OF) y el desarrollo los Objetivos de Aprendizajes

(OA) que define el Marco Curricular Nacional, cuyos componentes además son:

Una especificación de los aprendizajes que se deben lograr para alcanzar los OF y OA del Marco

Curricular.

Una orientación para fortalecer el desarrollo del estudiante como persona a través de los Objetivos

Transversales (OFT)

• Una organización temporal de estos aprendizajes en semestres y unidades

• Una propuesta de actividades de aprendizaje y de evaluación.

El Proyecto Educativo Institucional fue elaborado, en su fase diagnóstica y en su actualización, con

la participación activa de todos los estamentos de la escuela (Directivos, docentes, estudiantes,

madres, padres y apoderados(as), asistentes de la educación, sostenedor) y diseñado para ser

ejecutado entre los años 2015 a 2018, comprende aspectos basados en el SACGE e instrucciones

emanadas del Mineduc.; considerando las siguientes áreas:

1. Liderazgo

2. Gestión Curricular

3. Convivencia Escolar

4. Recursos

5. Resultados

Cada uno de los ámbitos tomados como referentes entrega las áreas de gestión, en los cuales se

fundamentó el FODA y los Planes de Acción a seguir.

El principio orientador que guía a este PEI pretende el mejoramiento continuo, promoviendo la

idea de incrementar la calidad con la sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos

a la obtención de metas, revisión y ajuste permanente de estrategias de resultados de las prácticas

de gestión del Establecimiento.

Por tanto, más que pensar en grandes acciones, está enfocado de manera atingente a solucionar

nuestras necesidades según la realidad actual de nuestra Institución y Comunidad Escolar, teniendo

como objetivo principal el logro de los aprendizajes de todos los educandos de la Escuela .



LA UNIÓN

I PRESENTACIÓN

- IDENTIFICACIÓN

- ANTECEDENTES H I S T Ó R I C O S

- CATASTRO I N F R A E S T R U C T U R A

- HIMNO ESCUELA

- ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS



LA UNIÓN

1.1 IDENTIFICACIÓN.

Establecimiento : Escuela Presidente Jorge Alessandri Rodríguez

RBD : 7131-5

Ubicación : Calle Ricardo Siegle N°231

Dependencia : Municipal

Fono : 064-2322623

Email : [email protected]

Director : Sr. Sergio Velásquez Barrientos

Representante Legal : Sr. Aldo Pinuer Solis

Jefe D.A.E.M. : Sr. José Giménez Carvallo

Fecha Fundación : Año 1925

Fecha Aniversario : 24 de Junio

Comuna : La Unión

Provincia : Del Ranco

Región : De Los Ríos

Tipo de Educación que imparte : Educación General Básica

: Educación Pre Básica

Primer Nivel de Transición : 02 Curso

Segundo Nivel de Transición : 02 Cursos

: Educación Básica : 16 Cursos

Matrícula : De 510 Estudiantes

Jornada de Trabajo : Jornada Escolar Completa

Decreto de Evaluación : Decreto 511 de 1997


Dirección: Ricardo Siegle 231 Fono: (64) 2322623 E-Mail: [email protected] LA UNIÓN 6

1.2 ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

No sabemos la fecha exacta de su fundación; sólo algunas crónicas en Libros de Registros nos hablan de sus funciones docentes como Escuela N°17 en el año 1925 siendo su primera Directora la distinguida Maestra Benigna Gangas, contando con 2 profesores y disponiendo de 2 salas para albergar sus 60 alumnos de matrícula, teniendo como primera ubicación la calle Caupolicán, luego fue trasladada a un local ubicado en calle Bilbao que pertenecía a la Sociedad Grob.

En el año 1955 el Establecimiento cambia de categoría y se denomina Escuela Mixta N°4 de

Primera Clase, con una matrícula de 300 alumnos, seis cursos y seis profesores bajo la dirección de la destacada profesional Sra. Arcelia Delgado de Escobar.

Con una capacidad física insuficiente para albergar la numerosa población escolar y gracias a

la iniciativa impulsada por el Centro de Padres y vecinos del sector de la época se logra la construcción del actual edificio que fuera inaugurado un 24 de Junio de 1965 por el entonces Ministro de Educación Don Juan Gómez Millas y siendo Alcalde de La Unión, Don Enrique Larre Asenjo. E s te nuevo l o c a l abría sus puertas a 697 alumnos, distribuidos en 13 cursos, con 13 profesores.

En 1978 es designada como Escuela D-260 aumentando su matrícula a 1.195 alumnos y

funcionando con 37 cursos con doble jornada. En 1986 es identificada como escuela D – 260 Presidente Jorge Alessandri Rodríguez

En 1993 pasa a llamarse Escuela Presidente Jorge Alessandri Rodríguez nombre que ostenta hasta el día de hoy.

A contar del año 2002, empezó en forma paulatina su ingreso a la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) con los cursos de Tercero a Octavo Año Básico; posteriormente, en el año 2003 ingresaron los Primeros y Segundos Años y finalmente en el año 2008 se integraron a la JECD los cursos de Parvularia (Pre Kínder y Kínder).

En la actualidad, cuenta con una matrícula efectiva de 547 alumnos distribuidos en 20 cursos de Pre Kínder a Octavo Año Básico y un personal compuesto de 5 directivos, 26 docentes de aula, 6 docentes de aula SEP, 1 paradocente SEP, Psicóloga, Educadores Diferenciales , Fonoaudióloga, Asistente social, Encargada de Biblioteca, 1 Técnico en Computación, 1 Monitor de Taller Ajedrez, Gimnasia artística, 4 Asistentes de Párvulos, 4 Asistentes de Servicios menores y 6 Manipuladoras de alimentos.

Lugar de Procedencia del Alumnado en Aspectos Socio-Cultural y Geográfico

Los alumnos pertenecientes a la Escuela Jorge Alessandri Rodríguez de La Unión, provienen en su mayoría

de sectores cercanos a la escuela, como el Maitén, Santa Mónica, Irene Daiber, Aldea, Caupolicán, Manzanal,

entre otras poblaciones aledañas.

Además existe alrededor de un 15% de alumnos provenientes de barrios distantes más de 4 kms.

En el aspecto sociocultural, en su mayoría es de nivel socioeconómico bajo, ubicándose muchos de ellos en

los dos primeros quintiles de dicha estratificación, con padres y/o apoderados que en un % considerable no

han concluido la enseñanza Básica, lo que se traduce en una alta vulnerabilidad de las familias, alcanzando

un rango cercano al 85%.

Su Matrícula actual incluye a un 25% de origen mapuche, razón por la cual, el establecimiento implementó,

a partir de 2014, la Asignatura de Lengua Indígena en primer Año Básico, concluyendo el 2017 con Cuarto

Año de Enseñanza Básica.



1.3 CATASTRO DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE

La Unidad Educativa ocupa un terreno con una superficie total de 7.667 m2 considerando

sitio del Gimnasio, según Rol de Impuestos Internos N° de Inscripción 363 Fojas 29 año 1963. Construidos

posee 1.557,87 m2.

Recinto Cantidad m2 Recinto Cantidad m2

Sitio Escuela 5.168,4 m2 Salón Actos /Comedor 141.24 m2

Casa Auxiliar 58,29 m2 Sala Educación Diferencial

18,57 m2

Clínica Dental 57,24 m2 Baño Oficina 1,92 m2

Casa Pre-Kinder 103,56 m2 Baño Profesores 1 1,92 m2

Cocina comedor 35,60 m2 Baño Profesores 2 2,47 m2

Sitio Gimnasio 2.993,60 m2 Baño Profesores 3 3,7 m2

Gimnasio 903,27 m2 Baño Profesores 4 3,7 m2

Sala Kinder 1 38,08 m2 Patio N°1 1.312,52 m2

Sala Kinder 2 38,08 m2 Patio N°2 1.312,52 m2

Lab. .Computación 1 50,46 m2 Patio Kinder 670,8 m2

Lab Computación 2 50,16 m2 Patio Pre-Kinder 380,48 m2

Salas Nuevas 61,32 m2 Leñera 61,64 m2

Salas de clases 42,64 m2 Pabellón N°1 99,71 m2

Oficina 1 40,17 m2 Pabellón N°2 99,71 m2

Oficina 2 18,72 m2 Ampliación 2° Pabellón 65,27 m2

Sala de Profesores 52,00 m2 52,00 m2

Bibioteca CRA 51,04 m2 51,04 m2



1.4 OTROS ANTECEDENTES: (SNED, Índice de Vulnerabilidad, Desempeño Difícil)

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Periodo SNED 2012- 2013 2014 - 2015 2016 - 2017 2018 - 2019

% ----------------- ----------------- ----------------- 100 %

Índice de Vulnerabilidad

DESEMPEÑO DIFICIL

Años % Años Porcentaje

2015 87,2 2015 8%

2016 89,7 2016 8%

2017 90,3 2017 8%

2018 96,4 2018 -

1.5 HIMNO DE LA ESCUELA

En el año 1989, se crea el Himno de nuestra escuela, con letra del Taller Literario dirigido por las docentes de Lenguaje y Comunicación Ercilia del Carmen Cifuentes Moraga y Patricia del Carmen Guerra Arellano. La música pertenece al Profesor de la Universidad Austral de Chile, Sr.

Ernesto Guarda Carrasco e instrumentalizada por la Banda del Regimiento Maturana de Valdivia

HIMNO ESCUELA PDTE.

JAR Letra: Taller Literario (1989) Música: Profesor Ernesto Guarda Carrasco (UACH)

Nuestra Escuela estrella inmaculada

nos concede su lema educar,

modelando el futuro en las almas

de los niños que van a estudiar

Nuestro río Llollelhue contempla,

juventudes de JAR avanzar,

recorriendo los campos eternos,

un saludo nos hace al pasar.

Junto a cerros y verdes praderas,

a la sombra de aromos en flor,

en salones de clases alegres,

forjaremos un bello ideal.

Nuestra Escuela estrella inmaculada

nos concede su lema educar,

modelando el futuro en las almas

de los niños que van a estudiar.



1.6 COMPOSICIÓN ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS MATRÍCULA ESCOLAR ABRIL 2015 - 2018.

Año P. Nivel

Trans.

S. Nivel

Trans.

Educ.

Básica

N°

Cursos

Total N°

Docentes/Educadoras

2015 29 38 480 20 547 30

2016 35 50 469 20 554 36

2017 25 37 450 19 512 38

2018 35 35 440 20 510 40

Curso JE

C

Matrícula Abril Matrícula SEP Matrícula PIE

201

5

201

6

201

7

201

8

201

5

201

6

201

7

201

8

201

5

201

6

201

7

201

8

PKA Si 14 17 25 17 12 17 20 15 - 5 5 5

PKB Si 15 18 - 18 12 14 - 14 - 5 - 5

KA Si 25 24 18 19 21 19 17 14 5 4 5 4

KB Si 25 26 19 16 20 23 14 15 5 5 5 2 1° A Si 27 34 33 22 24 23 27 19 5 6 3 5 1° B Si 31 35 32 22 20 24 30 17 5 5 5 5 2° A Si 24 28 34 31 17 25 27 25 4 6 6 5 2° B Si 21 31 33 34 19 24 25 24 5 6 5 5 3° A Si 27 28 28 31 24 23 29 26 5 5 6 6 3° B Si 26 25 29 32 15 23 25 29 5 7 6 7 4° A Si 25 23 27 27 18 22 24 21 5 7 6 6 4° B Si 25 30 23 30 21 20 22 26 5 5 6 6 5° A Si 37 30 25 28 26 24 24 24 6 6 7 5 5° B Si 37 30 29 27 32 26 22 24 5 5 5 7 6° A Si 34 37 29 22 28 26 27 21 5 7 6 7 6° B Si 33 33 26 28 27 27 24 19 5 6 5 6 7° A Si 31 28 31 25 26 22 26 21 - 5 7 6 7° B Si 33 24 26 24 28 19 26 23 - 5 6 5 8° A Si 29 24 21 29 22 22 18 24 - - - 7 8° B Si 28 29 24 28 20 25 22 26 - -

5 6

TOTAL

547 554 512 510 432 448 449 427 70 100 99 114

DOTACIÓN DOCENTE 2018

FUNCIÓN N° DOCENTES N° TOTAL DE HORAS

Docentes Directivos 02 88

Jefe UTP 01 44

Encargada de Convivencia 01 34

Docentes Parvularias 04 176

Docente de Aula Educación Básica 16 694

Educadoras Tradicionales 02 43

Educadoras(es) Diferenciales 05 212 Docentes Apoyo de Aula 04 152

Docentes Talleres 05 40

TOTAL 40 1.483



EQUIPO DE GESTION 2018

CARGO NOMBRE

Director Sergio Velásquez Barrientos

Insp. General Lautaro Sánchez Cerda

Jefe Técnico Miriam Latorre Montecinos

Encargada de Convivencia Escolar Julia Lagos Erices

Encargada PME Natacha Gómez Gómez

Repres. Educ. Parvularia Gabriela Rodríguez Gil

Repres. Primer Ciclo Paula Gatica Fuentes

Repres. Segundo Ciclo: Matemática. Alejandra Asenjo barría

Coordinador PIE Gonzalo Jaque Fuenzalida

Encargada de Inventario Johana Briceño Peralta

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

FUNCIÓN N°

FUNCIONARIOS(AS)

N° TOTAL DE

HORAS

Profesionales (Fonoaudióloga, Psicóloga, Asistente Social) 03 112

Paradocentes/Asistentes de patio 05 194

Secretaria 01 44 Asistente de Aula 01 44 Asistente de Párvulos 04 176

Encargado Informática 01 24

Encargada CRA 01 44 Monitor de Taller 01 04 Servicios Menores 05 220

TOTAL 22 862

JORNADA ESCOLAR COMPLETA/ PME/SEP

HORAS JECD PRE BÁSICA 35 y 25 minutos

HORAS JECD BÁSICA 38

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Día Lunes 16:15 a 17:00 hrs.

CONSEJO DE PROF. ADMINISTRATIVO Día Lunes 17:00 a 18:00 hrs.

REUNIONES EQUIPO DE GESTIÓN Día Jueves 15:30 a 17:00 hrs.

TRABAJO COLABORATIVO Martes 15:30 a 18:00 hrs

ATENCIÓN APODERADOS Miércoles 15:30 a 16:30 hrs.



TALLERES FORMATIVOS

NOMBRE DEL TALLER

JEC/EXTRAPROGRAMÁTICO N° DE HORAS SEMANALES

CURSOS N° ESTUDIANTES

Computación JEC 02 5° - 8° 208

Inglés JEC 02 PK – 4° 298

Música JEC 02 3° A, 4° A, 7° B 82

Folclore JEC 02 1°A, 4°B, 6°B, 7°A-B

129

Lenguaje JEC 02 1° A 22

Cuenta cuentos JEC 02 1° B, 2° A 53

Matemáticas entretenida

JEC 02 1° B 21

trabajo grupal JEC 02 2° A 32

Expresión corporal y folclore

JEC 02 2° B, 4° B 63

Teatro JEC 02 3° A-B, 5° A-B 119

Reforzamiento JEC 02 3° B 32

Literario JEC 02 4° A 26

Manualidades y pintura

JEC 02 5° A 28

Dibujo y pintura JEC 02 5°B, 7°A, 8° A-B 108

Radio JEC 02 6° A-B 49

Juegos recreativos JEC 02 6° A 22

Energía sustentable JEC 02 8° A-B 55

Banda Extra programático 04 3° - 8° 37

Coro Extra programático 02 3° - 8° 20

Guitarra Extra programático 02 4° - 8° 12

Vocal Instrumental Extra programático 02 3° - 8° 25

Gimnasia Extra programático 02 3° - 8° 35

Judo Extra programático 04 3° - 8° 16

Ajedrez Extra programático 04 2° - 8° 19

Fútbol Extra programático 04 3° - 8° 68

Folclore Extra programático 04 5° - 8° 25

Basquetbol Extra programático 04 5° - 8° 12

Radio y Comunicación

Extra programático 04 6° A - B 10



ASISTENCIALIDAD ESCOLAR Almuerzos y Desayunos entregados por JUNAEB

Año 2018

Pre-Básica Desayuno Almuerzo Colación Pre-Básica 70 70 70

Básica 430 401 235 Totales 500 471 305

EFICIENCIA ESCOLAR

Año

Matricula Final

Nº Alumnos promovidos

Nº Alumnos repitentes

Nº Alumnos retirados

N° % N° % N° %

2014 514 492 96 22 04 25 05

2015 468 438 94 30 06 24 05

2016 464 440 95 24 05 27 05

2017 444 424 95 20 05 26 05



RESULTADOS SIMCE

SEGUNDO AÑO

Prueba SIMCE 2014 2015 2016 2017

Comprensión de

Lectura

270 271 -

CUARTO AÑO

SUBSECTORES 2014 2015 2016 2017 Lenguaje y Comunicación 239 276 267 281

Educación Matemática 226 262 266 263

SEXTO AÑO BÁSICO

Prueba SIMCE 2014 2015 2016 2017

Comprensión de Lectura 247 243 221 -

Matemáticas 231 267 248 -

Historia y Geografía 242 245 -

OCTAVO AÑO

ASIGNATURAS 2013 2014 2015 2017

Lenguaje y Comunicación 235 238 249 227

Educación Matemática 234 255 270 258

Comprensión de la Sociedad ---- 256

Comprensión de la Naturaleza 243 255

DECRETOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

DECRETOS/AÑOS NIVELES

481/2018 EDUCACIÓN PARVULARIA

2960 /2012 PRIMEROS A SEXTO AÑO BÁSICO

169/ 2014 SÉPTIMOS y OCTAVOS AÑOS BÁSICOS

879/2016 LENGUA INDÍGENA 5° - 6° AÑO BÁSICO

15

II FUNDAMENTOS

VISIÓN Y MISIÓN PERFILES

16

2.1 VISIÓN Y MISIÓN

VISIÓN

Entregar un servicio de educación eficiente y de calidad, que permita a los estudiantes un adecuado desarrollo

de sus competencias y habilidades cognitivas, sociales, artísticas y deportiva para que faciliten una adecuada

inserción en los establecimientos donde continuarán sus estudios.

MISIÓN

La Escuela Presidente Jorge Alessandri Rodríguez tiene como propósito contribuir al desarrollo integral de sus

estudiantes, centrado en valores del humanismo cristiano, formadora de jóvenes con sólidas virtudes y

capacidades sociales e intelectuales, con una conciencia democrática e inclusiva, respetuosa del

medioambiente y capaz de adaptarse a la sociedad del conocimiento y de la información.

2.2.PERFILES 2.2.1 PERFIL DEL DOCENTE

Para la escuela Presidente Jorge Alessandri Rodríguez es deseable, que los docentes cuenten con

conocimientos, competencias y habilidades en los siguientes ámbitos:

En lo Pedagógico-Curricular ser capaz de:

1.- Conocer y aplicar el Marco de Buena Enseñanza emanado del MINEDUC.

2.- Adecuar los planes y programas conforme a la realidad socio-cultural, respecto del lugar en cual se trabaja.

(Pertinencia Cultural).

3.- Diseñar y manejar instrumentos y procedimientos evaluativos que atiendan adecuadamente a la diversidad

cultural.

4.- Secuenciar aprendizajes y diseñar estrategias adecuadas para lograrlos

5.- Tener un dominio metodológico y disciplinar que le permita atender con solvencia técnica y profesional

planes y programas de estudio

6.- Atender las necesidades requeridas por el Programa de Integración Escolar del establecimiento.

En el ámbito de la organización y gestión escolar, ser capaz de:

1.- Desarrollar trabajo en equipo con perspectiva colaborativa.

2.- Revisar y evaluar regularmente el PEI del establecimiento.

3.- Colaborar y participar en el desarrollo de actividades de auto perfeccionamiento, como una forma de

actualizar y mejorar sus competencias profesionales.

4.- Desarrollar capacidad para asumir las nuevas tendencias en el campo de los paradigmas educacionales,

evitando la resistencia al cambio.

5.- Promover y cautelar un ambiente de respeto y sana convivencia en la organización escolar en todos los

niveles estamentales

17

En el ámbito de la relación con la comunidad, ser capaz de:

1.- Generar y valorar la participación de la comunidad en las propuestas y apoyo al trabajo educativo.

2.- Promover el respeto por la diversidad que se expresa en los alumnos desde la perspectiva socio-cultural,

étnica, de género, política y de credos y religiones.

3.- Escuchar las inquietudes y propuestas de los diversos actores de la organización escolar y orientar posibles

soluciones

En el ámbito personal:

1.- Consciente de la dignidad, responsabilidad y trascendencia de su vocación de educador.

2.- Capaz de un autoanálisis crítico que le lleve al conocimiento de sí mismo y a una sana autoestima.

3.- Que estime y valore a sus alumnos y que asuma con responsabilidad la orientación del proceso de

personalización de cada uno de ellos.

4.- Que cree situaciones y aprovecha la cotidianeidad para desarrollar valores éticos: justicia solidaridad,

tolerancia basada en el respeto al otro y a la diversidad.

2.2.2 PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

Conocimiento de:

1.- El Proyecto Educativo Institucional del establecimiento.

2.- Del conjunto de los reglamentos y Normas que rigen el accionar institucional: Convivencia, de Evaluación y

Promoción, Seguridad; etc.

3.- De los procedimientos administrativos relacionados con alumnos y padres.

4.- Psicología del Desarrollo de los niños y adolescentes.

5.- La cultura juvenil y sus expresiones culturales y sociales.

6.- La incidencia del origen socio-cultural de los alumnos en los estudios y desarrollo vocacional.

7.- Resolución pacífica de Conflictos

Competencias para:

1.- Formar y desarrollar equipos de trabajo.

2.- Comunicar en forma oral y escrita respecto de las materias propias de su responsabilidad a los diversos

actores adscritos a la organización escolar.

3.- La atención a los diversos usuarios del establecimiento.

4.- El control y orientación a los alumnos respecto de sus comportamientos y sus deberes y derechos.

5.- Se capaz de desarrollar reportes diarios, semanales y mensuales relativos al control de asistencia de los

alumnos, conforme a los procedimientos internos del establecimiento, con eficiencia.

18

Habilidades para:

1.- Colaborar en la elaboración de informes disciplinarios y conducta de los alumnos.

2.- Detectar, mediar y resolver conflictos entre alumnos.

3.- Comunicar, en forma escrita u oral respecto de conflictos entre alumnos a sus superiores, cuando éstos

excedan sus atribuciones y de acuerdo a los procedimientos internos del establecimiento.

4.- Colaborar en el proceso formativo y educativo de los alumnos.

5.- Ser un nexo efectivo entre Inspectoría General, Profesores Jefes y de sectores o subsectores de

aprendizaje

2.2.3 DEL ALUMNO(A) 1. Estudiantes responsables, con una conciencia democrática e inclusiva, consciente de sus derechos y deberes,

tanto, a nivel personal y social.

2. Estudiantes con valores propios del humanismo cristiano.

3. Estudiantes respetuosos de las diferencias individuales y conscientes de sus propias debilidades y

capacidades.

4. Estudiantes íntegros, con altas expectativas académicas y participante activo en la construcción de sus

propios aprendizajes.

2.2.4 PERFIL DE LOS PADRES Y/O APODERADOS

1. Conocedores del Proyecto Educativo Institucional

2. Apoyadores en el cumplimiento de las metas institucionales del PEI y PME

3. Altamente comprometidos con la misión de la familia como formadora de personas, promotora del

desarrollo social y de los sellos educativos del establecimiento.

4. Involucrados y estimuladores de las actividades de aprendizaje de su hijo.

5. Respetuosos del Reglamento de Convivencia Escolar del establecimiento..

19

III ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Y ADMINISTRATIVA

- ORGANIGRAMA - EQUIPO LIDERAZGO ESCOLAR - CONSEJO ESCOLAR - CONSEJOS Y REUNIONES

20

3.1 ORGANIGRAMA.

21

3.2 EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR (ELE) Es un estamento de la organización que tiene como objetivo planificar, animar, articular, coordinar,

orientar y supervisar la Comunidad Educativa, para el logro de los objetivos institucionales.

Aspira a la descentralización en la toma de decisiones, para que en un trabajo conjunto, basado en la reflexión-acción, se pueda intervenir en los procesos y lograr la calidad en la educación impartida.

El Equipo ELE está conformado por profesores destacados dentro de la Unidad educativa, que

asumen la interfuncionalidad e interdisciplinariedad propias del quehacer educativo, las cuales deben ser los primeros modelos de compromiso con la institución, provocando la sinergia necesaria para el desarrollo efectivo de las estrategias educacionales.

En la Escuela Pdte. JAR, está formado por el Director, el Subdirector, la Jefe Técnico, una docente

representante del nivel Pre Básica, una profesora representante de Lenguaje y Comunicación (1° a 4° año), una profesora representante de la Asignatura de Matemática (1° a 4° año) y una profesora representante de los docentes de 5° a 8° año Básico, el Coordinador del PIE y la Encargada de Convivencia Escolar.

3.3 FUNCIONES DEL EQUIPO ELE 1. Crear espacios de reflexión colectiva de los docentes sobre sus prácticas pedagógicas para

mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes en un clima laboral de compromiso con la institución.

2. Priorizar y generar estrategias para alcanzar metas y estimular el trabajo colaborativo entre

los profesores, la innovación y el emprendimiento.

3. Velar por el compromiso de los padres y apoderados en la consecución de las metas de aprendizaje de sus hijos e hijas, estableciendo los canales de comunicación adecuados.

4. Supervisar que los alumnos de la Escuela Pdte. JAR, están recibiendo una atención e integración,

con aceptación a la diversidad, respetando el marco de la Buena Enseñanza, el PEI y Manual de Convivencia.

5. Coordinar acciones en la Escuela, la familia, la comunidad, el Ministerio de Educación

(MINEDUC) y otras redes de apoyo.

6. Organizar y estructurar un plan global de acción anual, con la participación de toda la comunidad educativa, el cual se evalúa, perfecciona periódicamente a la luz de las estrategias de mejora continuas.

3.4 CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar es una instancia de participación para los representantes de los diferentes actores de

la comunidad educativa, propiciado por el Ministerio de Educación en el año 2004. Abren una oportunidad para establecer un trabajo en conjunto y articulado, para mejorar la calidad de la educación y la convivencia escolar, en base a una construcción colectiva y de aprendizaje social.

El Consejo Escolar estará integrado por:

- Director: convoca, preside y acuerda los temas a tratar en las sesiones de trabajo. Consulta y favorece el diálogo de los miembros del Consejo. - Sostenedor o representante: articula las áreas administrativas, financieras y de recursos con los temas pedagógicos. - Docente (elegido por sus pares) - Presidente/a del Centro de Padres - Asistente de la Educación (elegido por sus pares)

- Los tres últimos integrantes manifiestan los intereses y necesidades del estamento al cual representan.

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3.5 CONSEJOS Y REUNIONES

Se realizan las siguientes reuniones:

- CONSEJO ADMINISTRATIVO: Es una instancia para la entrega de información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es liderado por el Director.

- CONSEJO TÉCNICO: Es una instancia que sirve para planificar, orientar y articular el trabajo técnico pedagógico de esta Unidad Educativa. Su función primordial se centra en el cumplimiento de la cobertura curricular y en el progreso de los aprendizajes de los estudiantes. Para el cumplimiento de estos objetivos, realizará observaciones de clases, se verificará el cumplimiento del calendario de evaluación, se aplicarán remediales para los estudiantes con rezagos, entre otras funciones. El consejo técnico es liderado por la Jefa de UTP del establecimiento, quien, además, debe monitorear el cumplimiento del PME y de cualquier proyecto que tenga relación con el desarrollo cognitivo e integral de los estudiantes.

- CONSEJO POR CICLOS: mensualmente, se reúne el personal docente que trabaja en los diferentes ciclos de enseñanza con la Jefe Técnico Pedagógica, quien dirige esta reunión. El objetivo es analizar la situación propia de cada ciclo, planificar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborar instrumentos de evaluación y reflexionar acerca de las mejores estrategias metodológicas que conduzcan a un aprendizaje de calidad. Además podrán elaborar proyectos internos o que los conduzcan a una participación externa con los alumnos y alumnas

Los profesores/as jefes presentan análisis de casos de alumnos o alumnas específicos, que presenten problemas, conductuales, académicos o emocionales. Se reflexiona en conjunto acerca de las mejores estrategias metodológicas para lograr el avance de los alumnos/as con dificultades. A su vez, se acuerdan medidas para potenciar a los alumnos/as más aventajados.

- REUNIONES DEL EQUIPO ELE: Se realizarán en forma quincenal de manera ordinaria.

- REUNIONES CONSEJO ESCOLAR: se realizarán cuatro reuniones al año, dos por semestre, las cuales serán convocadas por el Director, resguardando una asistencia del 100% de los miembros del Consejo. Se registrará los contenidos y acuerdos tomados en las sesiones en un Acta, la cual será socializada hacia la comunidad educativa por los diferentes representantes.

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IV ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR

- PROGRAMAS / PROYECTOS - DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL (FODA )

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PLANES, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS

Programa Nombre Coordinador

Programas SENDA Julia Lagos Erices Habilidades para la vida Julia Lagos Erices Asistencialidad y pro retención Ximena Maitri Solis Planes Complementarios Miriam Latorre Montecinos Biblioteca General y CRA María Sonia Aguilef Gallegos Programa Alimentación Escolar Ximena Maitri Solis Salud Escolar Ximena Maitri Solis Vida Saludable Miriam Latorre Montecinos Plan de Mejoramiento Educativo, PME Natacha Gómez Gómez Plan integral de Seguridad escolar Lautaro Sánchez Cerda Formación Ciudadana Verónica Pinilla Friz Plan de Sexualidad, Equidad y Género Ximena Maitri Solis Plan de Inclusión Gonzalo Jaque Fuenzalida Plan de Gestión de Convivencia Julia Lagos Erices Plan Desarrollo Profesional Docente Sergio Velásquez Barrientos Actividades Extra escolares Dennis Ramírez Gutiérrez

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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

F O D A

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AREA PEDAGÓGICO CURRICULAR

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

- El E.E. cuenta con una estructura y un equipo profesional y

humano organizado en una instancia técnico pedagógico que

favorece el tratamiento y monitoreo del curriculum.

- La UTP, planifica y organiza con antelación la actividad académica

del establecimiento.

- Equipo docente idóneo para el desempeño de su función.

- Detección temprana y tratamiento de estudiantes que presentan

rezagos en sus aprendizajes con profesionales idóneos.

- Coordinación de los OA entre las distintas

asignaturas.

- Desarrollo de actividades desafiantes en el aula.

- Manejo del tiempo.

- Aplicación de evaluaciones incluyendo todas las

habilidades o ejes de la asignatura y posterior,

tabulación para retroalimentación inmediata.

- Funcionamiento de equipos de trabajo en forma

coordinada.

- Organización y aplicación de rutinas de trabajo

de los estudiantes y docentes.

- Carencia de horas en la función técnica

pedagógica, para el normal funcionamiento de los

distintos departamentos.

- Redes de apoyo comunitarias

para charlas como por ejemplo:

Sexualidad, Seguridad escolar,

drogadicción, etc.

- Asesoría técnica de supervisor

del MINEDUC.

- Práctica de la violencia

estudiantil (bulling).

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AREA LIDERAZGO : ORGANIZATIVA OPERATIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

-Gestiona proyectos de innovación pedagógica en post de

mejora en los resultados de aprendizajes.

- Conoce los programas de estudio, colabora en las clases y

monitorea de cerca el avance en los aprendizajes.

- Organiza el currículo para el buen funcionamiento del

establecimiento.

- Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes y cuerpo

docente.

- Asume como propio los desafíos académicos y metas

propuestas.

- Organiza adecuadamente los diferentes estamentos, con

funciones bien definidas.

- Promueve una cultura de altas expectativas entre los

estudiantes, familias y comunidad.

- Poca incidencia en la provisión de recursos

humanos o en el reemplazo de aquellos que

compartan y se comprometan con la

orientación, las prioridades y las metas

educativas del establecimiento.

Apoyo Departamento de

Educación Municipal,

Direcprov., Secreduc., JUNAEB.

y medios de comunicación

(radio, TV comunal)

Competencia de los

establecimientos particulares

subvencionados de la comuna.

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ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

- Provisión del recurso humano con dedicación exclusiva al área

de Convivencia.

- Clima de confianza entre docentes, equipo directivo, apoderados

y estudiantes se promueven y practican a través del diálogo,

reuniones, celebraciones internas y participación externa del

establecimiento.

- Manual de convivencia conocidos por toda la comunidad

educativa y participación de los distintos estamentos en su

elaboración.

- Estrecha relación entre personal del establecimiento y la familia

para afrontar problemática emergente.

- Escasa participación de grupos puntuales de

apoderados en actividades escolares

(reuniones, entrevistas con docentes,

actividades escolares de sus pupilos).

- Falta espacio de participación de estudiantes

en directivas de cursos y centro de alumnos.

- Atención de Salud Escolar.

- Programa para alumnos

prioritarios

- Talleres Psicosociales, Sexualidad,

Sernam. SENDA, OPD.etc.

- Beneficios sociales para

estudiantes con bajo nivel

socioeconómico

- Delincuencia, alcoholismo,

drogadicción en el entorno

inmediato.

- Violencia intrafamiliar

- Falta de orientación valórica

y formación de hábitos en los

hogares

- Hogares disfuncionales

- Bajo nivel socio-cultural y

económico de los

apoderados

- Falta de autoridad de los

padres y/o apoderados con sus

hijos y/o pupilos quehacer

estudiantil

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RECURSOS ( ADMINISTRATIVO –FINANCIERO)

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

- Recursos humanos suficientes e idóneos para el desempeño de

los distintos roles y funciones.

- Recursos didácticos, operacionales y tecnológicos suficientes

para el normal desarrollo de las distintas actividades del

establecimiento.

- Permanente colaboración del Centro de Padres en el

financiamiento de distintas actividades.

- Espacios habilitados y confortables para el desarrollo de las

actividades escolares.

-Escasos recursos para perfeccionamiento

docente.

- Tardanza en la adquisición de materiales

solicitados por el establecimiento.

- Proyectos de deportes financiados

por Instituto Nacional del Deporte y

Municipalidad

- Becas de estudio: IDI, Presidente

de la República

- Aporte del Mineduc. de Recursos

de reposición y Mantención del

establecimientos educacionales.

- Bono pro- retención a los

alumnos del programa Chile

Solidario.

- Beca de alimentación (almuerzo,

desayuno y colación 3ra. Jornada)

- Bajo nivel socioeconómico

de los alumnos.

- Disminución de matrícula

en los 6° y 7° por

postulación de alumnos de

estos niveles a

establecimientos de

enseñanza media .

30

4.3 SELLOS EDUCATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO

A partir del análisis FODA realizado para la reformulación del Proyecto Educativo del establecimiento (PEI) ,se concordaron los siguientes sellos educativos distintivos de

nuestra escuela que sustentan la visión, misión y perfil del estudiante y su priorización para el período 2015-2018 :

SELLOS EDUCATIVOS

- Estudiantes con una conciencia democrática e inclusiva,

consciente de sus derechos y deberes.

- Estudiantes con valores propios del humanismo cristiano.

- Establecimiento que asegure el aprendizaje para todos sus

alumnos, respetando las diferencias y habilidades individuales.

- Establecimiento que promueva el desarrollo integral de los

estudiantes.

- Establecimiento que promueve altas expectativas académicas de

los estudiantes.

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SELLOS EDUCATIVOS QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR TRABAJARÁ EN EL CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO PERÍODO 2015-2018

-

1

Formación académica de excelencia de nuestros estudiantes. Ello implica, elevar los estándares de desempeño de nuestros estudiantes, tanto en las evaluaciones internas como en aquellas aplicadas a nivel comunal o nacional; con el propósito de facilitar su inserción en los

establecimientos de continuidad de sus estudios.

2

El desarrollo de las distintas habilidades de los estudiantes, para favorecer su desarrollo integral. Si bien es cierto, nuestro establecimiento pretende entregar una educación de calidad, con un alto desempeño académico de nuestros estudiantes, es necesario complementar aquello con una formación en las distintas áreas de desarrollo del individuo, para que su formación tenga un componente más integral y no solo cognitivo.

3

Aprender a convivir en armonía con los demás miembros de la comunidad. Esto significa que nuestros estudiantes sean capaces de solucionar sus diferencias a través del diálogo, del respeto mutuo y la comprensión; donde el conocimiento de los deberes - derechos y la responsabilidad sean los valores centrales en su formación.

4 Estudiantes con una conciencia democrática e inclusiva, respetuosa de los derechos humanos y la no discriminación (religiosa, política, étnica, entre otras).

32

V.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS 2015-2018

ESCUELA JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ

33

AREA : GESTION PEDAGÓGICA

OBJETIVOS ESTARTEGICOS METAS

1. Fortalecer el rol del Director y del Equipo Técnico Pedagógico, en un periodo de cuatro años, en relación a la implementación del currículum, con el propósito de garantizar una adecuada programación, apoyo y seguimiento del proceso educativo e impactar positivamente en la calidad y efectividad del trabajo pedagógico en el aula.

-El 100% de los docentes entrega sus planificaciones a UTP anticipadamente .

-El 100% de las evaluaciones de Lenguaje , Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia, son avisadas previamente por el equipo Técnico Pedagógico.

-El Director y el Equipo Técnico realiza , a lo menos, dos visitas semestrales al aula por cada profesor(a).

2. Identificar y apoyar a los estudiantes que presentan dificultades y/o rezagos en sus aprendizajes, habilidades e intereses diversos y problemas conductuales, con el propósito de favorecer su desarrollo académico, afectivo y social, de acuerdo al nivel correspondiente y al currículum nacional.

-El 100% de los alumnos que presentan dificultades de aprendizajes, recibe apoyo por parte de profesionales contratados por el establecimiento.

34

AREA : LIDERAZGO ESCOLAR


1. Garantizar la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa en la formulación, implementación, evaluación y adecuaciones futuras del Proyecto Educativo Institucional y PME, con el propósito de abordar en forma conjunta los objetivos, metas y sellos educativos allí declarados

-El 100% de los estamentos de la comunidad educativa, participa en la elaboración del PEI del establecimiento.

35

AREA : CONVIVENCIA ESCOLAR


1. Implementar acciones formativas para los estudiantes con el fin de desarrollar y mantener un ambiente de respeto, de buen trato y de sana convivencia al interior de la Unidad Educativa; así como también de auto cuidado y medidas que posibiliten el resguardo de la integridad física de los estudiantes.

- El Equipo psicosocial en conjunto con la UTP, planifican e implementan acciones formativas para el 100% de los cursos del establecimiento

2.- Promover la identidad y sentido de pertenecía de los miembros de la comunidad a través de los sellos distintivos plasmados en el PEI y la participación activa de todos los miembros de los distintos estamentos en actividades relevantes internas y a nivel comunal

- El 100% de los estamentos del establecimiento participa en actividades relevantes que promueven la identidad y sentido de pertenencia de sus miembros

36

AREA : GESTIÓN DE RECURSOS


1. Definir roles y funciones de los docentes que participan en las distintas áreas de gestión escolar y promover el desarrollo profesional y técnico del personal del establecimiento, acorde a los requerimientos de una sociedad moderna, con el fin de hacer más eficiente y eficaz su desempeño profesional.

- El 75% de los profesionales que laboran en el establecimiento, participan en programas de perfeccionamiento y capacitación, según la función que realizan.

2. Lograr una adecuada provisión y mantención de recursos tecnológicos, didácticos, de laboratorio e insumos operacionales que faciliten la gestión escolar en post de una mejora en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

- El 100% de los docentes tiene acceso a los recursos tecnológicos y materiales con que cuenta el establecimiento.

37

AREA : GESTIÓN DE RESULTADOS


1. incrementar un alza en los resultados de pruebas estandarizadas, nacionales o comunales, en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas en los estudiantes de Cuarto y Sexto Año Básico, con el propósito de facilitar su inserción en los establecimientos de continuidad y asegurar su permanencia en el sistema escolar.

-El 75% de los estudiantes de 4° y Sexto Básico, alcanzarán un Estándar de Nivel Elemental o Adecuado en las pruebas estandarizadas aplicadas a nivel local o nacional, en un periodo de cuatro años.

38

VI . EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

39

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permitan que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables.

Está será un proceso continuo que permitirá por un lado ir constatando el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos y, por otro, el análisis del proceso y resultados de los objetivos planteados, especialmente en relación con el aprendizaje de los alumnos.

OBJETIVOS INDICADORES PERIODICIDAD RESPONSABLES

Implementar un sistema

de Monitoreo

permanente de la

ejecución de las

acciones contempladas

en el PEI

Se monitoreea a lo

menos el 80% de la

ejecución de las

acciones del PEI

Mensual Equipo Directivo

Docentes

Implementar pauta para

evaluar el cumplimiento

de las acciones del PEI

Se aplicará pauta para

evaluar al 100% de las

äreas del PEI, con el fin

de ir verificando el

cumplimiento de las

metas

Trimestral Equipo de Gestión

Mejorar las deficiencias

detectadas en

monitoreo y evaluación

de cumplimiento de las

acciones del PEI

Se aplicarán estrategias

para mejorar el 100% de

las acciones

encontradas deficitaria

Trimestral Equipo de Gestión

Docentes

Asistentes de la

Educación

Desarrollar jornada de

análisis y evaluación de

logros

Análizar el 100% de las

acciones

implementadas en las

áreas de gestión

A fin de año Consejo de Profesores

Equipo directivo

Equipo de Gestión

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INDICADORES DE GESTIÓN.

Con el propósito de evaluar el Plan Educativo Institucional (PEI), se controlarán los siguientes indicadores:

1. Matrícula: alcanzar el máximo posible de alumnos matriculados, procurando su

mantención. 2. Asistencia Media: fijar como meta un 94% de Asistencia Media durante el año 2014. 3. Rendimiento Académico: Elevar los resultados SIMCE en a lo menos 10 puntos en el

año 2015, para alcanzar una media de 265 puntos al finalizar el periodo de cuatro años.

4. Aplicar los nuevos programas de estudio y las Nuevas Bases Curriculares. 5. Coordinar los Planes Educativos. Proporcionar los recursos necesarios para la

mantención y adaptación de la infraestructura programada. Entregar la dotación docente necesaria para una eficiente atención de un establecimiento con Jornada Escolar Completa.

6. Director. Orientar el trabajo consiguiendo un medio adecuado que le permita conducir con eficacia, delegar funciones compartiendo responsabilidades y consiguiendo medios para hacer más grato la relación profesor – alumno- apoderado.

7. UTP. Orientar, planificar, evaluar, aplicando Decreto de Evaluación 511. 8. Consejo de Profesores. Motivar para lograr una comunicación adecuada

sistematizando ideas y experiencias personales y grupales que permitan aplicar procedimientos innovadores y obtener un equipo participativo que logre evaluar y retroalimentar oportunamente el trabajo educativo.

9. Equipo ELE. Apoyará a la Dirección participando en equipos de trabajo que coordinen el accionar de la Unidad Educativa en el logro y consecución de las metas planteadas; se evaluará y retroalimentará periódicamente la gestión de la Unidad Educativa.

10. Profesores. Serán los actores principales del Plan, aplicando Planes y programas según nivel para lograr el máximo de calidad en el rendimiento académico, bases para la mejor continuidad de estudios de sus alumnos.

11. Alumnos. Serán los actores y gestores de su propio aprendizaje actuando con

responsabilidad y seguridad en la adquisición de su futuro. 12. Padres. Serán los responsables y principales colaboradores de la acción de aprendizaje

de sus hijos desarrollando una excelente comunicación y apoyo a ellos. Además, ellos cumplen un rol muy importante en la mantención y habilitación de la Unidad Educativa donde estudian sus hijos.

13. CPEIP. Asesoría y realización de cursos de perfeccionamiento. 14. Comunidad Escolar. Apoya actividades programadas, proyectos y talleres,

organizados por los alumnos, los padres, los profesores y asistentes del establecimiento.

15. Ministerio de Educación/DEPROVEDUC. Entregar indicaciones técnicas y aplicación de documentos legales.

16. ATP asesoramiento técnico al equipo ELE de la Escuela. SERGIO VELASQUEZ BARRIENTOS

DIRECTOR La Unión, Abril de 2018.

proyecto educativo institucional p.e.i. · cursos de parvularia (pre kínder y kínder). en la...

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