INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRESI.N.E.B.A.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E. I.

SAN PELAYO - CÓRDOBA2011

INEBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRESI.N.E.B.A.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E. I.

“LA INEBA MODELO PEDAGOGICO SOCIAL, CONGNITIVO CON CALIDAD”

RESPONSABLES: COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCION BUENOS AIRES, RECTORA, COORDINADORAS Y DOCENTES.

SAN PELAYO - CÓRDOBA2011

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INEBA

ÍNDICEINTRODUCCION...................................................................................................................................................................................................................................................... 4

TITULO I. PARTES DEL PROYECTO..................................................................................................................................................................................................................... 5

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO..................................................................................................................................................................................................5

1.1. TITULO:” LA INEBA MODELO PEDAGOGICO SOCIAL, CONGNITIVO CON CALIDAD.”....................................................................................................5

1.2. RESPONSABLES:.................................................................................................................................................................................................................. 5

1.3. LOCALIZACION:..................................................................................................................................................................................................................... 5

1.4. COBERTURA Y DURACION:.................................................................................................................................................................................................5

1.5. PALABRAS CLAVES:.............................................................................................................................................................................................................5

2. MARCO DE REFERENCIAS:............................................................................................................................................................................................................. 5

2.1. Análisis del perfil general de la institución...............................................................................................................................................................................5

2.2. Caracterización del problema..................................................................................................................................................................................................6

3. JUSTIFICACION:............................................................................................................................................................................................................................... 7

4. OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................... 7

4.1. OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.I.....................................................................................................................................................................................7

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL P.E.I..................................................................................................................................................................................7

5. METODODLOGIA DEL P.E.I.............................................................................................................................................................................................................. 7

6. CRONOGRAMA DEL P.E.I................................................................................................................................................................................................................ 8

7. RECURSOS DEL P.E.I....................................................................................................................................................................................................................... 8

7.1. RECURSOS HUMANOS:........................................................................................................................................................................................................8

7.2. MATERIALES:......................................................................................................................................................................................................................... 8

7.3. FINANCIEROS:....................................................................................................................................................................................................................... 8

8. PRESUPUESTOS DEL P.E.I.............................................................................................................................................................................................................8

9. EVALUACION, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL P.E.I.:.................................................................................................................................................................9

10. GUIA EVALUADORA DEL PROCESO GENERADO POR EL P.E.I..................................................................................................................................................9

11. BIBLIOGRAFIA:.................................................................................................................................................................................................................................. 9

TITULO II. DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.....................................................................................................................................................10

CAPITULO 1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCINALES................................................................................................................................................................10

1.1. CONTEXTUALIZACION...................................................................................................................................................................................................................... 10

1.2. HORIZONTE INSTITUCIONAL........................................................................................................................................................................................................... 13

CAPITULO 2. ANALISIS INSTITUCIONAL......................................................................................................................................................................................................16

2.1. Análisis del perfil general de la institución..........................................................................................................................................................................................16

CAPITULO 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES......................................................................................................................................................................17

3.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES........................................................................................................................................................................................................17

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION ACADEMICA INTELECTUAL E INVESTIGATIVA....................................................................................................17

3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICO DE FORMACION HUMANA.....................................................................................................................................................................17

CAPITULO 4. PROCESOS TECNICOS PEDAGOGICOS..............................................................................................................................................................................17

4.1. CURRICULO........................................................................................................................................................................................................................................ 17

CAPITULO 5. ORGANIZACIÓN DEL PLAN ESTUDIO....................................................................................................................................................................................25

5.1. PLAN DE ESTUDIO:............................................................................................................................................................................................................................ 25

5.2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO:.......................................................................................................................................................................................25

5.3. METODOLOGÍA DEL PLAN DE ESTUDIO.........................................................................................................................................................................................25

5.4. ESQUEMA DEL PLAN DE ESTUDIO PRE ESCOLAR BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA............................................................26

5.5. PLAN DE ÁREAS:............................................................................................................................................................................................................................... 27

5.6. CARGAS ACADÉMICAS:.................................................................................................................................................................................................................... 28

5.7. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:..........................................................................................................................................................................................................28

5.8. REGLAMENTO DE LA COMICION DE EVALUACIO Y PROMOCION...............................................................................................................................................38

5.9. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.....................................................................................................................................................................................41

5.10. ORGANIZACIÓN:.............................................................................................................................................................................................................................. 42

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INEBACAPITULO 6. ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS.......................................................................................................................................................................45

6.1. PROYECTOS PEDAGÓGICOS:.........................................................................................................................................................................................................45

6.2. TEXTOS:.............................................................................................................................................................................................................................................. 45

6.3. APRENDIZAJE:................................................................................................................................................................................................................................... 45

6.4. FORMACIÓN DOCENTE:................................................................................................................................................................................................................... 45

6.5. COMPETENCIAS LABORALES:.........................................................................................................................................................................................................46

CAPITULO 7 MANUAL DE CONVIVENCIA................................................................................................................................................................................................47

CAPITULO 8: GOBIERNO ESCOLAR..............................................................................................................................................................................................................66

8.1. ORGANIGRAMA.................................................................................................................................................................................................................................. 66

8.2. FORMA DE INTEGRACION DEL GOBIERNO ESCOLAR.................................................................................................................................................................66

8.3. FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR.........................................................................................................................................................................................67

CAPITULO 9. SISTEMA DE ADMISION, MATRICULA Y PENCIONES.........................................................................................................................................................82

9.1. CAPITULO I - ADMISIONES Y MATRICULAS....................................................................................................................................................................................82

9.2. CAPITULO 2. COSTOS EDUCATIVOS.............................................................................................................................................................................................83

9.3. Archivos académicos........................................................................................................................................................................................................................... 83

CAPITULO 10. PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES.............................................................................................84

10.1. PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA:.................................................................................................................................................................................................85

10.2. PREVENCION DE RIESGOS NATURALES Y PSICOSOCIALES:...................................................................................................................................................85

10.3. PERMANENCIA E INCLUSION:........................................................................................................................................................................................................85

10.4. PROYECCION A LA COMUNIDAD:..................................................................................................................................................................................................85

CAPITULO 11. EVALUACION DE LOS RECURSOS: HUMANO, FISICO, ECONOMICO Y TECNICOS.......................................................................................................85

11.1. ADMINISTRACIÓN DE TALENTO HUMANO:..................................................................................................................................................................................85

11.2. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FISICOS:..............................................................................................................................................................................87

11.3. ADMINISTRACION FINANCIERA Y CONTABLE:............................................................................................................................................................................88

11.4. ADMINISTRACION DEL DESARROLLO TECNOLOGICO...............................................................................................................................................................90

11.5. ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:..........................................................................................................................................................90

CAPITULO 12. VINCULACION DE LA INSTITUCION CON LAS EXPRECIONES CULTURALES Y CIENTIFICA DE LA REGION..............................................................91

CAPITULO 13. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACION DE GESTION...................................................................................................................................91

13.1. Recursos humanos............................................................................................................................................................................................................................ 91

13.2. Planta física....................................................................................................................................................................................................................................... 93

13.3. Equipamiento escolar........................................................................................................................................................................................................................ 94

13.4. Recursos financieros......................................................................................................................................................................................................................... 95

1. PERFIL GENERAL DE LA INSTITUCION..................................................................................................................................................................................................98

1.1. Análisis del perfil general de la institución........................................................................................................................................................................................98

1.2. Grafica del perfil general de la institución:......................................................................................................................................................................................100

2. SÍNTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO...........................................................................................................................................101

3. CONTEXTO PLAN DE MEJORAMIENTO................................................................................................................................................................................................102

4. PLAN DE MEJORAMIENTO..................................................................................................................................................................................................................... 102

4.1. MATRIZ DEL PLAN DE MEJORAMIENTO....................................................................................................................................................................................103

4.1.1. AREA GESTION DIRECTIVA...........................................................................................................................................................................................103

4.1.2. ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA..........................................................................................................................................................................................104

4.1.3. ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.......................................................................................................................................................105

4.1.4. ÁREA: GESTIÓN A LA COMUNIDAD.................................................................................................................................................................................106

PLAN DE ACTIVIDADES................................................................................................................................................................................................................................ 109

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INEBAINTRODUCCION

La transformación del mundo actual y especialmente la forma en que la sociedad colombiana se ha comprometido en la construcción del nuevo país, reclama de la educación un papel protagónico que debe ser asimilado por las instituciones educativas.

Es en la Institución Educativa Buenos Aires donde se impulsa la nueva forma del ser del hombre y la cultura. La ley general de educación, señala a la institución la opción de construir el sentido de su quehacer y define algunas pautas fundamentales que marcan el horizonte global de la educación. Estas pautas son expresiones de la constitución política del país.

Este proyecto se constituye en la estrategia fundamental para materializar las ideas de la sociedad y del hombre que se requieren en la actualidad. La valoración de la comunidad educativa y el rescate de La vida cotidiana se convierten en sus ejes dinamizadores.

En este sentido el siguiente proyecto asume un espíritu de la dinámica educativa en el corregimiento de Buenos Aires en el municipio de San Pelayo – Córdoba, y pretende ser un aporte para la sociedad colombiana. En el desarrollo del P.E.I. la comunidad educativa ha mostrado una disposición para el estudio y la reflexión en cada una de las apartes que conforman el proyecto, mediante una acción comprometida y responsable de todos.

Esta propuesta se verá enriquecida con la experiencia con las experiencias propias, en la medida en que la comunidad y la administración vayan sistematizando el proceso de construcción.

Invitamos a la comunidad educativa a asumir el reto de hacer posible el ideal educativo en función del desarrollo humano, social y político del país; es un esfuerzo colectivo donde el nuevo sentido pertenezca a todos los INEBAISTAS.Los elementos fundamentales que aborda este proyecto educativo institucional son:

1. Principios y fundamentos.2. Análisis de la situación institucional.3. Objetivos generales.4. Estrategias pedagógicas.5. Organización del plan de estudio.6. Acciones pedagógicas relacionadas.7. Manual de convivencia.8. Gobierno escolar.9. Sistemas de matriculas y pensiones.10. Procedimiento para relacionarse con otras organizaciones.11. Evaluación de los recursos.12. Estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales de la región.13. Criterios de organización administrativa y de evaluación de gestión.14. Programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento.

Así las cosas en la comunidad educativa INEBAISTA, que da dicho que este año 2011, será u año de grandes avances en la calidad educativa. Si se tiene en cuenta que más del 50% de nuestro P.E.I. Debe ser retroalimentado.Por lo tanto la INEBA ha de estar a la vanguardia, pendiente de introducir los cambios que beneficien a los educandos y comunidad en general.

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INEBAPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

P.E.I.

TITULO I. PARTES DEL PROYECTO.

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO.

1.1. TITULO:” LA INEBA MODELO PEDAGOGICO SOCIAL, CONGNITIVO CON CALIDAD.”

1.2. RESPONSABLES: Comunidad Educativa de la Institución, Rectora, Coordinadoras y Docentes.

1.3. LOCALIZACION: La Institución Educativa Buenos Aires, está ubicada, al Oeste del Corregimiento de Buenos Aires en el Municipio de San Pelayo – Córdoba. Su posición astronómica se ubica a 8°55 de latitud Norte y a 75°57 de longitud Oeste del meridiano de Greenwich, a 10 m. s. n. m.

1.4. COBERTURA Y DURACION: El proyecto tendrá una cobertura geográfica de todo el radio de acción de la institución, aproximadamente 10 Km a la redonda y se ejecutara durante el desarrollo del año lectivo 2011.

1.5. PALABRAS CLAVES: Comunidad, Educativa, Institución, P.E.I., plan de mejoramiento, plan operativo, evaluación, plan de áreas, clases, horario, educando, padres de familias, textos, profesores, cronograma, Proyectos, transversales, pedagogía, aula, disciplina, conducta.

2. MARCO DE REFERENCIAS:

La Institución Educativa Buenos Aires, es una institución de carácter oficial. El análisis de la autoevaluación institucional, realizada por todos los estamentos de la comunidad educativa, para la formulación del P.E.I., arrojo como resultados una problemática institucional.Que se abordan desde los siguientes puntos de análisis:

2.1. Análisis del perfil general de la institución.

2.1.1. Gestión Directiva: muestra un 58.8% de apropiación lo cual demuestra que la Institución ha desarrollado acciones que la han conducido a un mayor grado de articulación, las cuales son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo se necesita la implementación de los procesos de evaluación que permitan hacer el seguimiento de los avances que se alcancen según lo trazado en el plan de mejoramiento.

2.1.2. Gestión Académica: muestra porcentaje significativo 42% de apropiación y 31.5%, en mejoramiento continuo, lo que evidencia un mayor grado de articulación y son conocidos por la comunidad educativa; sin embargo se debe con relación a los otros indicadores, lo cual quiere decir, que las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento. La muestra de esos en forma sistemática.

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INEBA2.1.3. Gestión Administrativa y financiera: muestra un 52% en la apropiación, lo cual evidencia que las

acciones desarrolladas presentan mayor coherencia que conducen a los procesos a un mejoramiento continuo. El resultado de la actuó evaluación muestra además un 8% en existencia que amerito haber porcentaje en existencia, indica que ya la Institución entro en el proceso de articulación de todos sus procesos en un replanteamiento que mejoren aspectos como el mantenimiento de la planta física, la seguridad y la protección de la Institución. Aun se muestra cierto grado de pertinencia de los principios de planeación y articulación de los procesos y acciones para cumplir sus metas y objetivos se puede concluir que la Institución ya ha involucrado en sus procesos de organización acciones pertinentes para alcanzar el mejoramiento continuó es decir; la evaluación de los procesos y resultados y por consiguientes se den las modificaciones.

2.1.4. Gestión a la comunidad: continua con un alto porcentaje de apropiación 66.66% lo que demuestra que se han realizado acciones que presentan un alto grado de articulación y que ya son conocida por la comunidad educativa; con relación a los porcentajes en el 2010, lo cual indica organización y planeación en la gestión, lo cual le ha permitido a la Institución avanzar en los procesos.

Los promedios generales de cada gestión son:

GESTION DIRECTIVA

GESTION ACADEMICA

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA GESTION DE LA COMUNIDAD

EVIDENCIA FRECUENCIA PORCENTAJE

1. EXISTENCIA 0 0% 0 0% 2 8% 0 0%2. PERTINENCIA 6 17.6% 5 26.3% 6 24% 3 20%3. APROPIACION 20 58.8% 8 42.% 13 52% 10 66.66%4. MEJORAMIENTO CONTINUO 8 23.5% 6 31.% 4 16% 2 13.34%

1.1. Caracterización del problema.Los resultados de la autoevaluación, en cada una de las aéreas de gestión permitieron establecer un perfil problemico centrado en:

Mostrar un desarrollo inicial de la gestión analizada donde los procesos están a un por organizarse. Permitiendo identificar si en la institución están organizado y documentado los procesos. Donde se identificaran procesos que ya se encuentra en marcha en la institución y han sido apropiados por la comunidad educativa. Se señalaran los procesos que están consolidados en la institución se revisaran y mejoraran en ciclos continuo. Además de obtener su perfil, es importante que la institución al analizar sus resultados, se reflexiones sobre los siguientes puntos problemicos:

1.1.1. Consistencia: ¿que exista concordancia entre el estado de las evidencias y el nivel de desarrollo institucional alcanzado? ; ¿algunos de los procesos han sido calificados con tres o cuatro sin evidencias claras o concisas que así lo justifique? ; ¿concuerda el resultado de los indicadores con el nivel de desarrollo obtenido para cada uno de los procesos? ; ¿demuestra estos resultados una coherencia respecto del análisis realizado por el grupo del área de gestión particular.

1.1.2. Fortaleza: ¿Cuáles son los principales logros encontrado en cada unas de las áreas de gestión? ; ¿Cuáles de los procesos han alcanzado hasta ahora un mejor desarrollo y por qué?

1.1.3. Oportunidades de mejoramiento: ¿Cuáles son las principales dificultades en cada una de las áreas de gestión? ; ¿Cuáles procesos han demostrado mayores dificultades en su desarrollo y por qué?

1.1.4. Ruta a seguir: ¿Qué información aportan las evidencias (documentos e indicadores) para orientar la solución a estos problemas.

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INEBA3. JUSTIFICACION:

La realización y desarrollo del proyecto Educativo Institucional “LA INEBA MODELO PEDAGOGICO SOCIAL, CONGNITIVO CON CALIDAD”. Es importante para la comunidad INEBAISTA y su entorno, por cuanto a través de las alternativas planteadas se estará solucionando los problemas, más evidentes, atravesé de planes de acción integral.Además se considera de vital importancia este proyecto para lograr cambios en nuestro tipo de educación, construcción de un proyecto de vida para los educandos, que les permita llevar una vida digna y agradable y así convivir en sociedad.

4. OBJETIVOS:

1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.I.- Integrar los diferentes estamentos de la institución a través de actividades, basadas en criterios de interés y

necesidades institucionales y locales.- Proporcionar, la formación de hombres que aprecien y defiendan los valores sociales, sean críticos libres y

autónomos al asumir un compromiso en la transformación personal y social, hacia una realidad justa y solidaria.- Establecer convenios con organizaciones que garanticen las capacitaciones de la comunidad educativa,

promuevan una cultura ambiental, cambios en valores, conocimientos actitudes, y comportamientos sociales, adecuados con la ciencias el humanismo y la tecnología.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL P.E.I.- Integrar a la familia Educativa INEBAISTA a través de la participación activa en el desarrollo del proyecto,

buscando una secuencia y coordinación en la formación del educando.- Buscar apoyo en las instituciones gubernamentales y no gubernamentales para sacar adelante el P.E.I.- Fomentar integralmente en el educando aspectos cognitivos, socio- afectivos y culturales en torno al desarrollo

del P.E.I.- Abrir en la institución espacios para tratar temas de importancia institucional, resaltando sus intereses en el

desarrollo integral del ser humano.

5. METODODLOGIA DEL P.E.I

La metodología utilizada en el desarrollo de este proyecto es LA PARTICIPACION – ACCION, donde cada uno de los miembros de la comunidad Educativa INEBAISTA, participara en el desarrollo de cada una de las actividades establecidas en cada una de sus partes, recibiendo orientaciones teóricas con aplicación practicas.En las actividades teóricas y prácticas se trabajara con un grupo de 45 docentes de todas las sedes adscritas a la institución, estudiantes, padres de familias y miembros de la comunidad en general.Se conformaran cuatro grupos (4) o equipos mixtos de personas que trabajaran en jornada continua, en los días asignados para tal fin. El proceso de capacitación será en forma de taller, para las cuales se utilizaran textos como la ley 115/94, 715/02, decretos y resoluciones y circulares con referencias a los temas que atañen al desarrollo de la institución.En los trabajos por gestión o equipos los participantes discutirán el tema, sacaran conclusiones y presentaran por escrito un resumen que luego se socializara y se sistematizara estableciéndose sus estrategias pedagógicas contextualizadas.

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INEBA6. CRONOGRAMA DEL P.E.I

MesesActividades

ENE FEB MARABR

MAY JUNJUL

AGO SEP OCT NOV DIC

Reunión del rector con el consejo directivo. XReunión del rector con el consejo académico. XReunión del rector con los docentes, revisar P.E.I. y conformar los equipos por gestión.

x

Reunión general de los docentes para la socialización de los informes de gestión.

x

Actualización del P.E.I. XElaboración del plan de mejoramiento. XElaboración del plan operativo. XSocialización del plan de actividades año 2010. XEvaluación del plan de actividades y su retroalimentación. x xEvaluación y control del P.E.I. x x x x x x x x x x x XLa evaluación institucional. X

7. RECURSOS DEL P.E.I.

1.1. RECURSOS HUMANOS: Miembros de la comunidad educativa, funcionarios de la SED, secretaria de educación municipal, docentes y administrativos.

1.2. MATERIALES: Papel, marcadores, papel periódico, paleógrafo, diapositivas, video proyector, etc.

1.3. FINANCIEROS: Provienen del presupuesto de la institución y de las entidades gubernamentales.

8. PRESUPUESTOS DEL P.E.I.

DETALLES.APORTE PARA 12 MESES.

INST. INEBAORG. GUBERNAMENTAL.

COMUNIDAD.

1 – PERSONAL: EXPERTO EN EDUCACION (PEI)…………………………………….

_ 2 PROMOTORES EDUCATIVOS. ($400.000. C/U)…………..

2 – MATERIALES E INSUMOS:IMPRESOS………….……………………………………………………………...FOTOCOPIAS……………………………………………………………………..PAPELERIA…………………………………………………………………………ELEMENTOS DE TRABAJOS…………………………………………….….INSUMOS……………………………………………………………………….….MATERIAL AUDIOVISUAL……………………………………………….….BIBLIOGRAFICO………………………………………………………………….

3 – SUPERVISION Y EVALUACION:………………………………………

$800.000=

$400.000=$300.000 $200.000=

$500.000=$300.000=

$200.000=

$3’000.000=

$2’000.000=

$300.000$200.000

TOTAL $2’700.000= $5’000.000= $500.000=

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INEBA9. EVALUACION, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL P.E.I.:

La evaluación no debe entenderse como una radiografía diagnostica de la situación que presenta la institución. Finalizada cada año escolar se debe valuar cada uno de los aspectos en que está dividido el P.E.I. entendido cada análisis como una reflexión sobre los resultados arrojados por los mismos enmarcándose el procesos educativos como elemento de investigación donde permita arrojar programas y proyectos con el objetivo de mejorar la calidad de la educación mirando todo sus contextos e indicadores tanto locales, nacionales y universales. Y que permitan iniciativas auto gestión para solucionar problemas del desarrollo sostenible local.

10. GUIA EVALUADORA DEL PROCESO GENERADO POR EL P.E.I.

Se debe tener en cuenta que de acuerdo con los resultados obtenidos se procederá a realizar las modificaciones del caso. Se podrá tener en cuenta como criterios de análisis, los siguientes:

- La contribución del proyecto en la transformación real de la vida de la comunidad en cuanto a los objetivos propuestos.

- Mejoramiento de los niveles de apropiación y de participación de la comunidad en el desarrollo de los objetivo del proyecto.

- Mejoramiento del sentido de la calidad del servicio educativo en cuanto a aporte regional para solucionar la problemática encontrada.

- Se debe tener muy presente los objetivos a corto, a mediano y largo plazo de finidos en el P.E.I.

11. BIBLIOGRAFIA:

ZULUAGA ZULUAGA, Amada. Compilado de la constitución política de Colombia 4ta edición. Santa fe de Bogotá D.E. 1993.

SERIE DOCUMENTO # 9. LEY GENERAL DE EDUCACION santa fe de Bogotá D.E. 1994. DOCUMENTO # 14 Código educativo decreto reglamentario de la ley general de educación. Ed. Magisterio santa

fe de Bogotá 1994. PEÑATE MONTES Luzardo R, otros Administración de instituciones educativas ed. magisterio santa fe de Bogotá

1994. BAEZ FONCECA Julio. Legislación para la docencia ed. case Bogotá 1991. ANGARITA SERRANO Julio y otros. Manual de convivencia escolar ed. case Bogotá 1994. ARENAS HERNANDES Nidia. La administración en la empresa educativa ed. universidad pontífice bolivariana

Medellín 1989. Guía número 34 del M.E.N. Cartilla de estándares básico en competencias

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INEBA

TITULO II. DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO 1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCINALES.

1.1. CONTEXTUALIZACION.

1.1.1. UNIVERSAL.El contexto mundial sobre educación se fundamento en las crisis que atreves de la historia ha sufrido la educación por el difícil acceso al conocimiento, principal factor del desarrollo económico y social, que ha permitido el análisis y la reflexión de científicos educadores y representante de todo los sectores, generando debates acerca del papel de la calidad de la educación; exigiendo acciones concretas para mejorar el servicio educativo y garantizar una buena formación a las personas para que accedan a ella. El aumento de la posibilidad de permanencia en la educación básica, considerado un derecho fundamentado para niños y jóvenes, y la integración entre las instituciones estatales y la realidad socio económico de las comunidades.Ante este reto la UNESCO, la UNICETF, el PNUD, el BANCO MUNDIAL, ORGANISMOS GUBERNAMENTALES Y DE COOPERACION, han proporcionado la reflexión internacional sobre la educación. En los últimos años ha suscrito un compromiso para satisfacer las demandas de aprendizajes de todos los habitantes del planeta.

En términos generales las recomendaciones finales de la más reciente conferencia mundial sobre educación para todos ´´educación para todos´´ realizada en Tailandia se rezumen las siguientes conclusiones: Satisfacer las necesidades básicas de aprendizajes.Comprender la educación como derechos de todos los hombres y mujeres de todas las edades en todos los lugares del mundo. Fundamentar la educación en valores humanísticos de respeto pluralidad y derechos humanos.Establecer el derecho a la formación en espacio de aprendizajes activos, participativos y vitales. En conclusión es necesario ampliar la cobertura y la calidad de la educación.

1.1.2. NACIONAL.En el contexto nacional con la aplicación de las política mundiales con los estudios y análisis de los procesos educativos se ha determinado en el país la baja calidad de la educación especialmente en las instituciones educativas oficiales, detectados por el programa SABER del M.E.N. esto ha originado los grandes interrogantes de calidad de cobertura.La baja calidad de la educación obedece a factores como:

La instrumentalización de la enseñanza para convertirla en instrucción o un oficio. La baja formación y actualización de los docentes. Falta de inversión estatal. La repitencia oral. La poca pertinencia de los currículos. La precaria condiciones de las intuiciones educativas.( abandono estatal) La limitada dimensión de la innovación educativa. El número reducido de investigaciones generadas en la práctica educativa. La educción del tiempo de permanencia en las instituciones y centros educativos y la poca motivación para

permanecer en ella.

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INEBADe lo anterior sobre el concepto de calidad se puede decir que no solo hace referencia a los logros de resultados si no que también se refiere a otros factores dentro del campo educativo, como el contexto en que la educación debe orientarse, (al entorno, a la comunidad y al mundo actual).

En cuanto a la formación, se plantea que la calidad debe responder al proyecto de sociedad que se busca.Con la cobertura se busca el acceso universal a la educación con equidad, en condiciones que permitan la permanencia y la promoción de las personas en sus dimensiones físicas, síquicas, cognitivas, valorativas, social y productiva. Dadas las nuevas políticas educativas establecida por la constitución nacional del 1991 la ley 115 del 1994 la ley 715 del 2002 y el decreto 1860 y demás normas reglamentarias buscan proyectar la educación de un nuevo currículo con carácter regional, permitiendo a si la autonomía institucional conservando los lineamientos nacionales, culminando con el proceso de descentralización y creándose la modernización educativa.

1.1.3. REGIONAL.El municipio de san Pelayo se encuentra ubicado en el medio sinú región en donde se ha tenido en cuenta las políticas educativas iniciándose con los programas de alianza para el progreso la cual funciono con el nivel de la primaria. Continuando con dichas políticas en el municipio se incremento la creación del bachillerato que impacto en la nacionalización de la educación primaria y secundaria desarrollándose la reforma curricular implementada en el año 1978.

Con la descentralización la educación en la región ha tenido un porcentaje alto en cuanto a cobertura y ampliación de estas políticas a permitido lograr el enriquecimiento de los recursos humanos capacitados, didácticos y una mayor preocupación y atención por Parte de los entes administrativos nacionales, departamentales, municipal y la comunidad en general para brindar a sus habitantes mayores oportunidades en la adquisición de conocimientos, con la intención de erradicar el mal del analfabetismo y darle cumplimiento a lo dispuesto en la constitución nacional para formar una persona integral.

1.1.4. LOCAL.El corregimiento de buenos aires está ubicado margen izquierda del rio Sinú equidistante 28 km de la cabecera municipal del municipio de san Pelayo; en este sector se ha tenido en cuenta las políticas educativas nacionales iniciándose con los programas de básica primaria que luego se incremento con la creación del bachillerato se espera un avance cualitativo gracias a la transformación curricular, pero que debido a la ubicación geográfica la negligencia y el difícil acceso que se han dado en el momento de la historia afectando notablemente la aplicación de los principios curriculares impartidos hasta este entonces .

1.1.5. LOCALIZACION DE LA INSTITUCION.La Institución Educativa Buenos Aires, está ubicada, al Oeste del Corregimiento de Buenos Aires en el Municipio de San Pelayo – Córdoba. Su posición astronómica se ubica a 8°55 de latitud Norte y a 75°57 de longitud Oeste del meridiano de Greenwich, a 10 m. s. n. m. y tiene una temperatura promedio de 38 °C y una extensión 10.000 m2.

1.1.6. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION.Por la necesidad de un plantel educativo donde los niños, niñas, jóvenes y adultos de Buenos Aires y sus alrededores, tuviesen la oportunidad de seguir sus estudios de bachillerato se planteó la necesidad de crear un colegio de Bachillerato, fue así como en 1987 mediante ORDENANZA 047 del 15 de noviembre del mismo año se crea el colegio Departamental de Bachillerato de Buenos Aires – San Pelayo en el nivel Básica Secundaria.

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INEBAEl año 1991 inició labores académicas bajo la dirección del licenciado MARIANO ELIAS GONZALEZ LÓPEZ, los profesores CELYS PEREZ BENITES, FRANCISCO ANGULO Y CARMEN JULIA OLÉA y 65 estudiantes, divididos en dos grupos de grado sexto. Fue aprobado mediante resolución 003897 de noviembre 27 de 1994 y bajo la dirección de JHON JAIRO HERNÁNDEZ VASQUEZ, el nivel de básica secundaria a partir de 1993 hasta 1997, en 1998 obtiene reconocimiento oficial 00193 el nivel de Básica Secundaria. A partir del año 2002, fue trasformado en INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES, mediante resolución Nº 0001131 de septiembre 20 del 2002, integrada por las siguientes sedes:

- Buenos Aires. (Bachillerato – sede principal)- Buenos Aires. (Primaria)- Antonio Nariño. - El Bálsamo.- El Joval.- Las Lomas. - Rosa del Valle. - Si te gusta. - La victoria.

1.1.7. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIONNOMBRE: Institución Educativa Buenos Aires “INEBA”

UBICACIÓN: Departamento de Córdoba, Municipio de San Pelayo.

DIRECCIÓN: Corregimiento de Buenos Aires.

SEDES:Bto. Buenos Aires (sede principal), Buenos Aires (Primaria), Bálsamo, Antonio Nariño, La Victoria, Rosa del valle, Si te gusta, Las Lomas, El Joval.

NATURALEZA: oficial

CARÁCTER: mixto

JORNADA: Mañana

CALENDARIO: A

NIVELES: Preescolar, Básica primaria, básica secundaria y media académica

OPCIÓN EDUCATIVA: Transformemos

NÚCLEO EDUCATIVO: 037

CÓDIGO DANE: 223686001180

CÓDIGO ICFES: 114157.

RESOLUCION: N° 0001131 SEPTIEMBRE 20 DEL 2002.

NIT: 812004810-3.

PROPIETARIO: Municipio de San Pelayo

COORDINADORES: Josefa cogollo y Eneida Petro

RECTOR. (E).Mario Rafael Vellojin Arias

DIREC. DE NUCLEO: Suzeth Rivas

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INEBA1.2. HORIZONTE INSTITUCIONAL.

1.2.1. ASPECTO LEGAL.

Constituye un conjunto de normas que van desde la constitución de la Institución, hasta las leyes y normas reglamentarias vigentes que regulan el Servicio Educativo Colombiano.La Institución Educativa Buenos Aires de San Pelayo, fue construida, mediante resolución N° 0001131 de septiembre 20 de 2002, la cual le otorgó al mismo tiempo su reconocimiento oficial a los estudios ofrecidos.

Constitución Nacional, principalmente en sus artículos: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,67 y desde el 11 hasta el 41, estos últimos correspondiente a los derechos fundamentales.

Decreto 2277 de 1979 o estatuto docente. Ley 115 del 8 de febrero de 1994 sobre aspectos organizativos y pedagógicos. Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 sobre manejo de fondo Educativo. Decreto 1581 del 22 de julio de 1994 sobre el funcionamiento de juntas de educación. Decreto 1621, 1972 y 1068 del 27 de mayo de 1992 sobre asociaciones de padres de familia. Ley 133 del 23 de mayo de 1994 sobre libertad religiosa. Ley 100 del 12 de agosto de 1993 sobre seguridad social. Decreto 2737 de 1989 código del menor. Decreto 3011 de 19 de diciembre de 1997; reglamentación de la educación para adultos. 230 Evaluación. 1850 jornada laboral. 1278 estatuto docente. 992 administración de fondos docente.

Constituye un conjunto de normas que van desde la constitución de la Institución, hasta las leyes y normas reglamentarias vigentes que regulan el Servicio Educativo Colombiano. La Institución Educativa Buenos Aires de San Pelayo, fue construida, mediante resolución N° 0001131 de septiembre 20 de 2002, la cual le otorgó al mismo tiempo su reconocimiento oficial a los estudios ofrecidos.

1.2.2. POLÍTICAS INSTITUCIONALES.

Son políticas de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES:

Como institución educativa esta educara a sus estudiantes en el respeto por la familia, por todos los que hacen parte de la institución y por los valores espirituales y patrióticos; velara por el desarrollo de la capacidad del dialogo, de concertaciones como seres humanos. Gozaran de la plena protección de sus derechos y estos a su vez cumplirán con sus deberes reconociendo por encima de todos que Dios es la fuente suprema de toda AUTORIDAD.

Quien hace parte de la familia INEBISTA, debe estar dispuesto a identificarse en sus políticas, principios, filosofía y en sus objetivos, para orientar la gestión pedagógica a responder al compromiso adquirido con Dios, con la patria, con la sociedad y con los padres de familia, de formar Integralmente personas libres en la toma de sus propias decisiones, capaces de liderar los derroteros de proyección profesional que le permita una mayor calidad de vida para todos.

Brindar Educación preescolar, Básica (primaria y secundaria) y media Académica Motivar en forma permanente a los educando para que sean buenos estudiantes Educarlos con el buen ejemplo de la pulcritud y la eficiencia en sus actividades curriculares y extracurriculares.

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INEBA Fomentar el espíritu deportivo y cultural de los educando para aprovechar el tiempo libre y representar a la

institución en cualquier evento.

Ofrecer a los educandos la mejor formación en valores éticos, morales, religiosos, sociales, efectivos y cívicos. Brindar a los educandos una educación sexual acorde con los programas curriculares establecidos por el

ministerio de educación nacional. Sensibilizar a los educando para que contribuya a la conservación, protección mejoramiento del medio ambiente

el uso racional de los recursos naturales, la prevención de desastres, para mejorar la calidad de vida de una cultura ecológica que defina el patrimonio cultural de su región y del territorio nacional.

Brindar a los educandos una formación en el conocimiento de las leyes y normas jurídicas que rigen nuestro país, contemplado en la constitución nacional.

Sensibilizar a los educandos para que desarrollen su capacidad crítica, reflexiva, analítica, que fortalezca intelectualidad y participe activamente en la búsqueda de alternativa de solución a los problemas de su entorno.

1.2.3. MISIÓN. Formar niños, niñas y jóvenes integralmente, fortaleciendo su desarrollo físico, emocional, espiritual, cognitivo y científico, que contribuyan a su proyecto de vida en beneficio de la sociedad, mediante la aplicación de un currículo contextualizado, metodologías interactivas, contando con docentes idóneos y recursos tecnológicos disponibles en los diferentes niveles de educación pre-escolar, básica y media académica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.

1.2.4. VISIÓN.Para el año 2.020 la Institución, será piloto en competitividad, innovación, creatividad y trabajo en equipo liderando procesos de desarrollo humano en niños, niñas y jóvenes a través de nuevas tecnologías y recursos disponibles que incidan en el desarrollo y transformación de la sociedad.

1.2.5. LEMA.“EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BUENOS AIRES EL CONOCIMIENTO, LA DISCIPLINA Y LA ESPERANZA SE CONSTRUYEN

EDUCANDOSE CON CALIDAD “

1.2.6. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL. CONOCIMIENTO, DISCIPLINA Y ESPERANZA, en marcan nuestra filosofía, Contribuyendo así en la formación de los educandos para fortalecer el desarrollo de sus potencialidades, habilidades y competencias básicas a través de un proceso de enseñanza – aprendizaje significativo, teniendo en cuenta docentes idóneos y medios tecnológicos acordes con las exigencias del mundo moderno en aras de alcanzar mejores niveles de desempeño en las pruebas externas, capaces de servir y transformar su entorno.

1.2.7. PERFIL IINSTITUCIONAL.El estudiante INEBAISATA deberá ser un defensor del ambiente, permanentemente estará en caminado en la búsqueda del conocimiento, amante de su cultura, interesado por el progreso de su región, formado disciplinariamente y espiritualmente mostrando sus potencialidades y valores.

1.2.8. METAS INSTITUCIONALES.

Planear y ejecutar procesos que conlleven a la excelencia académica y posicionamiento, en nivel medio alto de los resultados en las pruebas externas como ICFES. SABER. Etc.

15

INEBA Desarrollar actividades que fomenten principios y valores, éticos, culturales y ambientales mediante la ejecución

de los proyectos transversales, y jornadas pedagógicas. Mantener y mejorar una infraestructura que propicie el bienestar en la educación de los niños, niñas y jóvenes

basada en la comunicación clara y oportuna, la eficacia y mejora continua.

1.2.9. VALORES INSTITUCIONALES.

Amor a Dios quien es la fuente suprema de toda AUTORIDAD. Amor y respeto a nuestros padres. Amor a la patria, trabajamos por su grandeza. Respeto a la dignidad de la persona humana. Convivencia pacífica con todos los hombres y mujeres sin distingo de posición económica, religiosa, social o

política. Labor constante de superación personal. El tiempo es valioso, aprovechémoslo debidamente. Los padres de nuestros educandos, se sentirán satisfecho de la instrucción y educación de sus hijos que han

colocado en nuestras manos.

1.2.10. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES.

BANDERA

Los colores de nuestra bandera: el AMARILLO representa la riqueza de nuestra familia educativa y su esperanza, el BLANCO la pureza de nuestra gente y amor por la sabiduría y la disciplina, el VERDE protección y conservación de la naturaleza la adquisición del conocimiento científico y tecnológico.

ESCUDO

HIMNO

EL INEBA ES LA FUENTE DEL SABERINEBA es la fuente del saberDonde brilla su luz la educaciónY engrandece cada amanecerLa esperanza de la superación (bis)

El INEBA es mi orgulloEl INEBA es mi orgulloEl INEBA es mi orgulloEs mi razón de ser (bis)

Hoy cantamos gloriosos con honorNuestro himno que simboliza el bienLa presencia de nuestro redentorEn Jesús la palabra y su poder (bis)El INEBA es mi orgullo…

Es la fe, el amor y la verdadQue cultiva en el hombre la virtud El camino seguro de la pazDonde puede soñar la juventudEl INEBA es mi orgullo (3 bises)

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INEBACAPITULO 2. ANALISIS INSTITUCIONAL.

2.1. Análisis del perfil general de la institución.

Gestión Directiva muestra un 58.8% de apropiación lo cual demuestra que la Institución ha desarrollado acciones que la han conducido a un mayor grado de articulación, las cuales son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo se necesita la implementación de los procesos de evaluación que permitan hacer el seguimiento de los avances que se alcancen según lo trazado en el plan de mejoramiento.

Gestión Académica muestra porcentaje significativo 42% de apropiación y 31.5%, en mejoramiento continuo, lo que evidencia un mayor grado de articulación y son conocidos por la comunidad educativa; sin embargo se debe con relación a los otros indicadores, lo cual quiere decir, que las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento. La muestra de esos en forma sistemática.

Gestión Administrativa y financiera, muestra un 52% en la apropiación, lo cual evidencia que las acciones desarrolladas presentan mayor coherencia que conducen a los procesos a un mejoramiento continuo. El resultado de la actuó evaluación muestra además un 8% en existencia que amerito haber porcentaje en existencia, indica que ya la Institución entro en el proceso de articulación de todos sus procesos en un replanteamiento que mejoren aspectos como el mantenimiento de la planta física, la seguridad y la protección de la Institución.Aun se muestra cierto grado de pertinencia de los principios de planeación y articulación de los procesos y acciones para cumplir sus metas y objetivos se puede concluir que la Institución ya ha involucrado en sus procesos de organización acciones pertinentes para alcanzar el mejoramiento continuó es decir; la evaluación de los procesos y resultados y por consiguientes se den las modificaciones.

Gestión a la comunidad, continua con un alto porcentaje de apropiación 66.66% lo que demuestra que se han realizado acciones que presentan un alto grado de articulación y que ya son conocida por la comunidad educativa; con relación a los porcentajes en el 2010, lo cual indica organización y planeación en la gestión, lo cual le ha permitido a la Institución avanzar en los procesos.

Los promedios generales de cada gestión son:

GESTION DIRECTIVA

GESTION ACADEMICA

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA GESTION DE LA COMUNIDAD

EVIDENCIA FRECUENCIA PORCENTAJE

1. EXISTENCIA 0 0% 0 0% 2 8% 0 0%2. PERTINENCIA 6 17.6% 5 26.3% 6 24% 3 20%3. APROPIACION 20 58.8% 8 42.% 13 52% 10 66.66%4. MEJORAMIENTO CONTINUO 8 23.5% 6 31.% 4 16% 2 13.34%

CAPITULO 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES.

3.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES. 1) Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico,

tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y la Naturaleza.

17

INEBA2) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para Consolidar los valores propios de la

nacionalidad Colombiana. Tales como Solidaridad, tolerancia, democracia, justicia, convivencia social, Cooperación y ayuda mutua y la fe cristiana.

3) Propiciar la formación social, ética y moral y demás valores del Desarrollo humano. 4) Facilitar a los educandos su participación en el progreso de la sociedad Fortalecimiento de su autoestima y

autodisciplina.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION ACADEMICA INTELECTUAL E INVESTIGATIVA.1) El estudiante será orientado en el aprendizaje de los conocimientos, de una forma crítica, problematizadora y

participativa.2) Que los estudiantes desarrollen las destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo, observador,

y transformador de la realidad.3) Que a los estudiantes se le facilite el desarrollo de sus capacidades intelectuales, artísticas, humanísticas,

técnicas y de liderazgo, estimulándole la confianza en sus propias capacidades y su autoestima.4) Ofrecerle a los estudiantes INEBAISTA un clima socio – afectivo adecuado, para el desarrollo de su espíritu

investigativo, creador, participativo y solidario.

3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICO DE FORMACION HUMANA.1) El estudiante será considerado como sujeto pensante del proceso educativo.2) Que los estudiantes sean capaz de tomar decisiones autónomas y responsables frente a los compromisos que la

institución, la familia y la comunidad le exijan.3) Que los estudiantes desarrollen valores de solidaridad y cooperación frente a las necesidades que le plantee el

entorno.4) Que los estudiantes sean abierto al cambio para la construcción de una sociedad más justa.

CAPITULO 4. PROCESOS TECNICOS PEDAGOGICOS

4.1. CURRICULO.

4.1.1. GENERALIDADES DEL CURRICULO.

4.1.1.1. RESEÑA HISTÓRICA:Hablar de currículo es referirnos a las instituciones educativas, ya que éste es un componente de la misma y a su vez las instituciones es el medio que utiliza la sociedad para producir su cultura y formar el tipo de ciudadanos que una colectividad requiere en un momento histórico determinado.

El primer esbozo de currículo ligado a los establecimientos en el cual se imparte educación aparece en la antigua Grecia (edad antigua) ese currículo respondía al tipo de hombre que la sociedad necesitaba en esa época, en particular Atenas debía preparar un hombre para la política por lo cual era fundamental prepararlo en la gramática, la retórica y lógica; por lo contrario en Esparta la enseñanza se orientaba hacia la formación físico - atlético pues los hombres debían ser parte en las guerra.

En la edad media se consolida un sistema educativo, completo, coherente y establecen un currículo que definía los conocimientos que se debían enseñar y en qué orden. Este ordenamiento ha sido evolucionando y adaptándose a las necesidades específicas de cada sociedad, en ese orden de ideas y entrando un poco a nuestra época y país; en los años 60 y 70 se produjo una transformación en nuestra enseñanza, se diseñaron programas con el estilo de objetivo general y

18

INEBAobjetivos específicos conductuales que se están imponiendo a nivel mundial, nacional y regional esto implica formar jóvenes competentes.

4.1.1. 2. CONCEPTO: Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas metodológicos y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción cultural nacional, regional y local, incluyendo los recursos humanos académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo. Este currículo como columna vertebral del proceso docente educativo implica un cambio radical de las distintas estructuras presentes en la institución y un profundo replanteamiento de los docentes en lo que concierne a su quehacer pedagógico, para responder a la dinámica de los cambios sociales, económicos, políticos, culturales, tecnológicos y científicos en el marco de la autonomía escolar que propician la formación del nuevo tipo de hombre que el país requiere.

4.1.2. LINEAMIENTOS GENERALES DEL CURRÍCULO.Frente a los postulados de la ley general de la educación los elementos que se presentan en este currículo constituyen punto de apoyo y de orientación general en el desarrollo de los procesos curriculares.

4.1.3. FUNDAMENTOS GENERALES DEL CURRICULO.Partiendo de la base que la educación es el eje fundamental de la sociedad y es aquí donde se forman las nuevas generaciones se plantean los siguientes fundamentos curriculares

4.1.3.1. FUNDAMENTO LEGAL: Decreto 080/74, 1002/84, ley 60/1993, ley 115/1994, ley 29/1989, constitución política de Colombia. Decreto 1860/94 y demás normas reglamentarias.

4.1.3.2. NORMAS NACIONALES: Según la ley general de educación, a partir del algunos principios generales la Institución negocia y discute su opción de currículo cuyo concepto está contemplado en el Artículo 76 de la misma ley, en el Artículo 33 de decreto reglamentario 1860 de 1994. El decreto 0230 de 2002 Artículo 2.

4.1.3.3. FINES DE LA EDUCACIÓN: De conformidad con el artículo 67 de la constitución política y el Artículo 5 de la ley general de educación, la educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines.

1. Pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los dem ás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva , ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la Paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, Solidaridad y Equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la Libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura Nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrio.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos Más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estético mediante la apropiación de los hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

19

INEBA6. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad Étnica y Cultural del país, como

fundamento de la unidad nacional y de su identidad.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la

investigación y el estimulo a la creación Artística en sus diferentes manifestaciones.8. La creación y fomento de una conciencia de ¡a soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la

integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional

orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativa de la solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, de uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastre, dentro de una cultura Ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

4.1 .3.4. FUNDAMENTO FILOSÓFICO:Teniendo en cuenta la filosofía de la institución, el currículo debe recoger las expectativas del hombre como ser cultural, religioso e histórico en procura de formar una persona compenetrada con la sociedad en la que se desenvuelve, capaz de ser crítico, analítico, participativo y reflexivo frente a situaciones que a diario se presentan.

4.1.3.5. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO:La epistemología es el fundamento del conocimiento y como tal la institución a través de su currículo a de lineado procesos de cambios educativos, científicos y tecnológicos para alcanzar un verdadero conocimiento con aplicabilidad a situaciones de la vida diaria del educando.

4.1.3.6. FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO:Teniendo en cuenta el eje histórico de la humanidad sus manifestaciones han ido cambiando a través de los tiempos.Generando cambios en el intelecto del hombre tanto en lo físico como en la parte sociocultural.

4.1.3.7. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO:Teniendo en cuenta los fines de la educación, la filosofía de la institución, la psicología de Jean Piaget y la realidad que viven los alumnos, se debe brindar una relación activa donde la comunidad educativa cumpla funciones en la formación de un hombre integro, capaz de participar con responsabilidad en la vida afectiva, sexual y personal para mejorar la convivencia pacífica en la sociedad.

4.1.3.8. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO:Desde el punto de vista sociológico la situación se ve afectada en el currículo, en los aspectos que se dan en la relación educación - sociedad de la familia educativa.

Teniendo en cuenta estos factores se busca formar personas que puedan participar democráticamente dentro de los cuerpos colegiados instaurados en la institución para que tengan efecto participativo en el desarrollo y progreso de su comunidad y la sociedad en general.

4.1.3.9. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO:Se fundamenta en una pedagogía activa apoyándose en la experiencia y formación profesional del educador para generar en el educando un espíritu científico, acorde con las exigencias de la sociedad.

20

INEBA4.1.4. OBJETIVOS GENERALES DE CADA NIVEL Y CONJUNTO DE GRADOS.

4.1.4.1. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES:Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos humanos.b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la

participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de

la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la efectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.g. Formar una conciencia educativa para formar el esfuerzo y el trabajo.h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

4.1.4.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PRE – ESCOLAR:a. Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer

comunicación, para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.

b. Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también su capacidad de aprendizaje.

c. Participar en actividades lúdicas con otros niños y adultos el estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

d. Fomentar los hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

e. Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades de acción, así como adquisición de su identidad y autonomía, el crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el apreciamiento y la motivación para la lectura y la escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

f. Conocer su dimensión espiritual, para fomentar criterios de comportamiento.g. Vincular la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

4.1.4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PRE – ESCOLAR:Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto - escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también su capacidad de aprendizaje.

d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

21

INEBAe. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación comunicación y para establecer

relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.g. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en

su medio. j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y

la necesidad de la salud.

4.1.4.4. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:Son objetivos generales de la educación básica:

a. Proporcionar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento, científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

c. Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

d. Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

4.1.4.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DE PRIMARIA:Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán los siguientes objetivos específicos:

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

b. El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en lengua materna, en el caso de los grupos étnicos, tradición lingüística propia, así como el fomento de la ficción por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de

cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas qué impliquen estos conocimientos

f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

g. La asimilación de conceptos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

22

INEBAi. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, los deportes a su

edad y conducentes aún desarrollo físico y armónico.j. La formación para la participación y organización infantil y la educación adecuada del tiempo libre.k. El desarrollo de valores cívicos éticos y morales de organización social y de convivencia humana.l. La formación artística mediante la expresión corporal, representación; la música, la plástica y la literatura.m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.n. La iniciación en el conocimiento de la constitución política.o. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

4.14.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA:Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivo específico los siguientes:

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida cotidiana.

d. El avance en el conocimiento científicos de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.f. La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del

conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos

y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el

estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del

desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las

relaciones internacionales.k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de

expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.n. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos

conocimientos con su propio esfuerzo.o. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la

utilización adecuada del tiempo libre.

4.1.4.7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA:Son objetivos de la educación media académica:

a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

23

INEBAb. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto del laboratorio como de la realidad nacional,

en su aspecto natural, económico, político y social.d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades

e intereses.e. La vinculación a programas de desarrollo, organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los

problemas sociales de su entorno.f. El fomento de conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social.g. La capacidad reflexiva y sus críticas sobre múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores

éticos, morales, religiosos y de convivencia social.h. El cumplimiento de los objetivos del educación básica contenidos en los literales "b" del artículo 20, V del

artículo 21 y "c", "e", "h", “T”, "k", "o" del artículo 22 de la presente ley.

4.1.5. PROCESOS ESCOLARES.Un proceso es una sucesión de acciones en el tiempo a través de varios caminos que dan muestra de la complejidad de la vida educativa, un cambio que se gesta en la vida escolar, afecta numerosos procesos ya que su efecto puede ser múltiple.

Al hablar de procesos es necesario pensar en todas sus dimensiones, el tiempo, los ritmos, los cambios de saltos, los grados y horarios. Muchas veces los procesos en la institución educativa se traducen en rutina, en conducta regulares en ciclos definidos con límites preestablecidos.

Al pensar en el PEÍ es importante señalar tres tipos de procesos que se afectan recíprocamente, los pedagógicos organizacionales y los que se dan en y hacia la comunidad.

4.1.5.1. PROCESOS PEDAGÓGICOS.En la institución como espacio cultural, se construyen fuerzas que se manifiestan en la diversidad, lo singular y lo específico de las individualidades, y en su forma de comunicación.En una dimensión pedagógica renovadora, donde los contenidos, la metodología, los tiempos, los recursos, etc. Son parte de un proceso en permanente construcción, esto se logra a través de la acción investigativa y reconstrucción de lo cotidiano, contando con la participación de la comunidad educativa.Desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso "auto generador" por una relación "auto pedagógica" con el conocimiento. De esta manera se amplía la visión del mundo, logrando así la formación de actitudes de búsqueda, exploración, Indagación e investigación permanente mediante el desarrollo de habilidades y competencias para la solución de problemas cotidianos.

4.1.5.1.1. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO:Es innegable que los distintos tipos de currículo que se han formado obedecen a la orientación, criterios y fundamentación que le han brindado los modelos pedagógicos predominantes en momentos históricos y típicos de sociedades concretas.

La concepción curricular más importante que se ha desarrollado en la actualidad, en la institución educativa Buenos Aires es el CONSTRUCTIVISMO HUMANO; que como pedagogía del conocimiento se ha ido consolidando en la institución, fundamentándose en los siguientes postulados:

a. Los resultados del aprendizaje no solo dependen del ambiente aprendizaje y de la experiencia del maestro, sino también de los conocimientos previos que ellos poseen, de sus concepciones y motivaciones. Reconocer que los

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INEBAconocimientos existentes en el cerebro del estudiante tienen una importancia capital para el aprendizaje.

b. Para buscarle sentido a lo que aprende, el estudiante debe interrelacionar entre si el conocimiento adquirido con el que ya posee; es decir debe interrelacionar entre si los esquemas conceptuales que ya posee con los contenidos conceptuales o paradigmas de la ciencias. Cuando ocurre esto, decimos que se ha producido un aprendizaje significativo. Esta interrelación debe procurarla el maestro propio de su aprendizaje, el maestro no es más que un facilitador del aprendizaje, al aportar su experiencia y al seleccionar los conceptos que el estudiante debe asimilar; lo mismo que al diseñar los materiales de enseñanza que orientarán a los alumnos.

En el constructivismo, el proceso de construcción de conocimientos se organiza, por parte del maestro, a partir de contenidos conceptuales, que son los que el estudiante debe asimilar y confrontar con los esquemas conceptuales con que llega a la institución.

4.1.5.1.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO:En materia de metas el enfoque pedagógico Dialogante, permite a los educadores acceder a niveles intelectuales superiores, con un concepto de desarrollo progresivo y secuencial, con una estructura jerárquica diferenciales. En cuanto al papel que desempeña el maestro, hay que decir que este se convierte en facilitador y estimulador del desarrollo del proceso educativo, aplicando una metodología de enseñanza sustentada en la creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapas evolutivas.

Así encontramos como la teoría del diseño curricular por procesos de la institución se basa en el enfoque pedagógico DIALOGO DE SABERES ya que exige la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en la preparación y desarrollo de la clase, y su reflexión en torno a la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento.

CAPITULO 5. ORGANIZACIÓN DEL PLAN ESTUDIO.

5.1. PLAN DE ESTUDIO:Es una estrategia para contribuir al desarrollo intencionado del currículo. Lo forman las áreas obligatorias fundamentales y optativas con sus respectivas asignaturas contextualizadas en cada ámbito de trabajo; los objetivos, habilidades, estándares, logros, competencias, la metodología, la distribución del tiempo y los recursos institucionales, humanos y didácticos.

Así mismo, todos estos elementos deben estar en concordancia con los demás factores que integran el P. E. I.

5.2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO: El plan de estudio fue adoptado por los diferentes estamentos de la institución debida a los ajustes que trajo consigo la ley 115/1994 y su decreto reglamentario; dejando entrever la autonomía de la institución y brindando la oportunidad de crear e innovar.En cuanto al tiempo estipulado por la ley que son 1200 horas anuales en instituciones educativas de jornada única. En la institución educativa buenos aires distribuye su tiempo en jornada de la mañana por tal razón se labora 30 horas en el bachillerato, 25 horas en la básica primaria y 20 en el preescolar con 6 horas semanales de 60 minutos.Partiendo del tiempo estipulado por las normas y los objetivos trazados por la institución se realizaran actividades curriculares y extracurriculares con los recursos disponibles como son: actividades de los alumnos, actividades de formación docente y administrativa, actividades de formación con padres de familia, actividades con ex alumnos y actividades con la comunidad

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INEBA5.3. METODOLOGÍA DEL PLAN DE ESTUDIO.El plan de estudio de la institución educativa Buenos Aires, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, y valores que habiliten al estudiante para participar en forma eficaz y competente en la solución de situaciones problemitas de la vida diaria, de una manera inteligente y creativa.

Un aspecto importante es el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas fundamentales y optativas como en los proyectos que se desarrollan en la institución, es la característica de percepción que tienen los niños y jóvenes para reconstruir conceptualmente sistemas cada vez más compleja y tener una visión global del mundo. Los procesos de investigación científica, le proporcionan al educando oportunidades para sentirse participe de las actividades propias de cada una de las áreas y asignaturas convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje. Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y exige una participación activa y reflexiva, en todas las actividades educativas. Así mismo el plan de estudios considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes en las diferentes actividades, ya sea a través de proyectos, ambos de interés o solución de problemas, dándole oportunidades de interactuar con la comunidad, especialmente en lo referente a preservación, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales.

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INEBA

5.4. ESQUEMA DEL PLAN DE ESTUDIO PRE ESCOLAR BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA

ÁREAS OBLIGATORIAS FUNDAMENTALES ASIGNATURAGRADOSPE 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS NATURALES

D. Corporal ciencias naturales (integradas) 2 4 4 4 4 4 6 6 6 6

Química 5 5

Física 4 4

CIENCIAS SOCIALES D. Soc. Afectiva Integradas

3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 1 1

MATEMÁTICAS D. Cognitiva Integradas

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4

HUMANIDADESD. Comunicativa Lengua castellana

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4

Inglés 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

FILOSOFÍA Filosofía 2 2

CIENCIAS POLÍTICAS Ciencias políticas 1 1

CIENCIAS ECONÓMICAS Ciencias económicas 1 1

EDUC.RELIGIOSA Y MORAL

D. Ética educ. Religiosa y moral 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN ARTÍSTICA D. Artística educación artística 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EDUCACIÓN FÍSICA Educación física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

TECNOLOGÍA EINFORMÁTICA

Tecnología e informática 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

TOTAL 20 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

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INEBA

5.5. PLAN DE ÁREAS:

I. HOJA DE PRESENTACIÓN: NOMBRE O TITULO DEL ÁREA RESPONSABLES DEL ÁREA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

NIT. 812004810 – 03 DAÑE: 223686001180 CÓDIGO ICFES:

II. CUERPO DE LA PROGRAMACIÓN.1. INTRODUCCIÓN:

2. DIAGNÓSTICO:

3. JUSTIFICACIÓN:

4. ENFOQUE:

5. INTENSIÓN DEL ÁREA:

6. OBJETIVOS:6.1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA.6.3. OBJETIVOS POR GRADOS.6.4. OBJETIVOS POR NIVELES.

7. CONTENIDOS (ver esquema anexo 01.)7.1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS.7.2. EJES BÁSICOS O ARTICULADORES.7.3. TEMAS Y SUBTEMAS.7.4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA.7.5. LOGROS.7.6. INDICADORES DE LOGROS.

8. DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO.

9. METODOLOGÍA

10. RECURSOS (DIDÁCTICOS, FÍSICOS, HUMANOS, TECNOLÓGICOS E INSTITUCIONALES)

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

12. PLANES DE APOYO Y PROFUNDIZACION

13. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DEL ÁREA

14. BIBLIOGRAFÍA Ver anexo 02. (Programaciones por área - Coordinación Académica)

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INEBA5.6. CARGAS ACADÉMICAS: Ver anexos 03.

5.7. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

REGLAMENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES INEBAISTAS.

ACUERDO N° 003

Reglamento del sistema institucional de evaluación, calificación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media académica de la Institución Educativa Buenos Aires.Por medio el cual se constituye y reglamenta el sistema de evaluación, calificación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media académica de la Institución Educativa Buenos Aires de San – Pelayo - Córdoba.

El consejo académico en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO:

Que se hace necesario definir los criterios de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de la institución educativa. Tal como lo establece el decreto 1290 de abril 16/2009, ley 115/94, decreto 1860, y ley 715/01.

ACUERDA.

ARTÍCULO 1. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

Parágrafo: la evaluación de los educandos será continúa e integral y se harán con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.

ARTÍCULO 2. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN: Los principales objetivos de evaluación son:

a. Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos.b. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media

Académica.c. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan desempeños bajos en sus

estudios.d. Suministrar información que contribuya al auto - evaluación académica de la institución y a la

actualización permanente de su plan de estudios.

ARTÍCULO 3. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: En la institución existen los siguientes tipos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

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INEBA Preparativos. Clasificación. Supletorios. De validación.

Los exámenes preparativos: Son los que realizarán los estudiantes como entrenamiento para la presentación de las pruebas de estado.

Los exámenes de clasificación: Son evaluaciones del conocimiento, utilizadas con el objeto de conocer el grado de suficiencia de los estudiantes con respecto a un evento determinado en la institución.

Los exámenes supletorios: Son los que se efectúan en fechas diferentes a las señaladas por la institución en forma oficial para presentar los diferentes criterios evaluativos.

Los exámenes de validación: Son las pruebas que presenta el estudiante con el fin de demostrar su idoneidad en un curso teórico para que le sea reconocido y registrado como cursado en la institución.

Las fechas para evaluaciones de validación las fija el consejo académico y estarán comprendidas entre la finalización de un periodo académico y la iniciación de otro.El estudiante tendrá derecho a validar la misma área o asignatura una sola vez. No se podrán validar cursos ni velatorios o asignaturas que tengan como requisito otro curso pendiente por aprobar.Estas pueden ser solicitadas por el estudiante, padre de familia o institución.

ARTÍCULO 4. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCION: Para evaluar los niveles de aprendizaje del estudiante, el profesor utilizara los porcentajes del 70% en lo cognitivo y el 30% en lo comporta mental. En los siguientes medios y criterios:

EL 70% LO CONGNITIVOS: EL 30% LO COMPORTA MENTAL:Evaluaciones cortas (Quiz), orales o escritas estilo (ICFES).Trabajos individuales o en grupos.Ensayos.Seminarios, ejercicios e informes.Exposiciones.Trabajos de prácticas, talleres, laboratorios o prácticas de campos.Evaluación acumulativa (estilo ICFES).Participación de los estudiantes en clases.Otros, a consideración del Docente.

Presentación personal……………………………. 10%Sentido de pertenencia.………………………... 10%Trabajo en equipo…………………………………… 5%Liderazgo…………………………………………………. 5%

Parágrafo: El 70% debe ser dividido por el docente titular de un área o asignatura en común acuerdo con los alumnos de un grupo.

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INEBAARTÍCULO 5. ESCALA DE VALORACIÓN O CALIFICACION INSTITUCIONAL: La valoración o calificación es la cualificación de los medios o criterios empleados para evaluar el aprendizaje, de acuerdo las competencias y estándares básicos definidos para un grado o áreas en cada uno de los periodos académicos. Para cada curso se obtendrán calificaciones cualitativas enmarcadas cada una en lo conceptual, procedimental y aptitudinal, contextualizándolas en los parámetros de la autoevaluación, heteroevaluación y la coevaluación. Pasando por la escala de valoración cuantitativa así:

ESC. INST. ESC. NACIONAL.De 1. 00 a 2.99 es igual a desempeño BAJO. 3.00 a 3.99 es igual a desempeño BASICO. 4.00 a 4.59 es igual a desempeño ALTO. 4.60 a 5.00 es igual a desempeño SUPERIOR.

Parágrafo 1: la escala numérica la usaran los docentes en su que hacer académico o aula de clase, valorando los criterios, mientras que la escala nacional la tomara para hacer la promoción en cada uno de los periodos académicos y en quinto informe. También se reflejaran en la expedición de los certificados de notas o valoraciones de los desempeños, que el estudiante, padre de familia o acudiente solicite en la secretaria de la institución.

Parágrafo 2: Los estudiantes del grado preescolar no serán evaluados con este sistema ya que ellos aun se les aplica el decreto 2247 de 1997.

Parágrafo 3: La institución creara un formato para la valoración del 30% de los criterios comporta mental.

ARTÍCULO 6. Un área o asignatura se encuentra perdida cuando su valoración o calificación de promoción se encuentra en un rango de uno a dos punto noventa y nueve su concepto cualitativo informa un desempeño bajo.

Parágrafo 1: Un área o asignatura se encuentra ganada cuando su valoración o calificación de promoción es de 3.00 a 3.99 su desempeño es básico. De 4.00 a 4.59 su desempeño es alto y de 4.60 a 5.00 su desempeño es superior.

ARTÍCULO 7. ESTRATEGIA DE VALORACIÓN INTEGRAL: Cada docente aplicara la escala numérica en el desarrollo de sus actividades curriculares, cuyos promedios en números enteros deben corresponder a los códigos asignados a cada uno de los indicadores de logro que contiene los desempeños del estudiante en ese momento de periodo.

ARTÍCULO 8. ACCIONES DE SEGUIMIENTO: Para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, cada docente debe aplicar estrategias curriculares que le permitan tener un archivo de información referencial de cada uno de los educandos, en su aprendizaje y así poderlos usar como monitor guía para auxiliar y rescatar aquel estudiante que ha mostrado dificultad en el aprendizaje en esa área o asignatura.

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INEBAARTÍCULO 9. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO: Son necesaria para resolver situaciones pedagógicas pendiente de los educandos, y se fundamenta en la aplicación de los planes de apoyos establecidos en la programación de cada una de las áreas del conocimiento.

Parágrafo: El docente debe aplicar esta estrategia en la primera semana de iniciado el periodo siguiente, a los educandos que habiéndosele dado las oportunidades establecidas en el artículo anterior, finalizo el periodo con rendimiento académico bajo.

ARTÍCULO 10. INFORMES DE EVALUACIÓN: Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Esté deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las áreas y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar.Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante el año. Está evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores.

Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán por cada área el rendimiento de los educandos, mediante la escala institucional y nacional así:

Desempeño Superior - 4.60 a 5.00Desempeño Alto - 4.00 a 4.59Desempeño Básico - 3.00 a 3.99Desempeño Bajo - 1.00 a 2.99

La denominación desempeño superior, alto y básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales como lo comporta mental, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.

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INEBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRESGRADO GRUPO INFORME JORNADA AÑO

DOCENTE: ÁREA: CÓDIGO:PLANILLA DE NOTAS:

N° Apellidos y nombres

Conceptos codificados Calificación conceptual definitiva

Ausencias infor.

Ausencias acomul.Nota

cuan.Cod. Indic.

Nota cuan.

Cod. Indic.

Nota cuan.

Cod. Indic.

Nota cuan.

Cod. Indic.

Nota cuan.

Cod. Indic.

1 3.0 003 4.0 022 5.0 041 2.0 064 2 2 72

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

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INEBAARTÍCULO 11. ENTREGA DE INFORMES DE EVALUACIÓN: Los informes de evaluación se entregarán a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas preferencialmente en días y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia de los padres de familia o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios académicos a los educandos. La rectora, o coordinadores, están en la obligación de programar y atender a las citas que los padres de familias soliciten para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los informes de evaluación.

Parágrafo: La inasistencia de padres de familias sin excusa justificada a la reunión le acarreara en las siguientes 24 horas un llamado de atención escrito o verbal.

INSTITUCIÓN EDUCATIVABUENOS AIRESRESOLUCIÓN N° 000527 DE DICIEMBRE 12 DE 2005CÓDIGO DANE 223686001180 - NIT. 812004810-3BUENOS AIRES – SAN PELAYO

Grado

grupo

informe jornada Año

9 01 1 Mañana 2011

BOLETÍN DE CALIFICACIÓNAlumno: N° 001ASIGNATUR

AINDICADORES DE LOGROS VALORACIÓ

NINASISTENCI

A

Ciencias naturales:

Con alguna dificultad explica las leyes de la herencia y las mutaciones en sus ventajas y desventajas.Observa y analiza las poblaciones en sus propiedades, forma de crecimientos e interacciones.Identifica satisfactoriamente las propiedades periódicas aplicándolas a los enlaces químicos.Observa, analiza y explica con mucha dificultad los fenómenos eléctricos.

3.1BASICO

Siete

Ciencias sociales:

2.0BAJO

Diez

Matemática:

5.0alto

Una

Lengua castellana:

_______________________________ __________________________ Firma rectora director de grupo

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INEBAARTÍCULO 12. CRITERIO DE PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS: La promoción consiste en el avance del alumno según sus capacidades y aptitudes personales por lo cual la institución educativa buenos aires se compromete a promover el 90% de los educandos que finalicen el año escolar en la Institución, según los siguientes criterios:

- Que el alumno haya cumplido con el alcance del 70% de los logros desarrollado y evaluados en cada una de las áreas o asignatura.

- Que el alumno haya asistido puntualmente el 75%en el desarrollo de las clases en cada una de las áreas o asignatura.

- Que el alumno muestre un alto grado de desarrollo comporta mental.- Que el alumno muestre en la práctica educativa, la asimilación de las competencias básicas y laborales

generales.

ARTÍCULO 13. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO: Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo estudio de la comisión de evaluación y promoción y consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar de valoración.

ARTÍCULO 14. PROMOCIÓN DIRECTA DE LOS ESTUDIANTES: Es aquella que hacen los docentes titulares, por periodo y al finalizar el año lectivo. Donde el educando alcanzo el 70% como mínimo de los logros propuestos y desarrollados (Gano el año lectivo).

ARTÍCULO 15. PROMOCIÓN INDIRECTA DE LOS EDUCANDOS: A la luz del decreto 1290 y el artículo 11 de este reglamento, la institución educativa buenos aires, garantiza un mínimo de promoción del 90% de los educandos que finalicen el año escolar. La comisión de evaluación y promoción, tendrán en cuenta los siguientes criterios para definir la situación académica de los estudiantes al finalizar cada año escolar.

1. Que el alumno asista puntualmente a las actividades trazadas por la comisión de evaluación y promoción.

2. Que el alumno haya superado las dificultades en un 70%.3. Que el alumno muestre interés por resolver cada una de las actividades acordadas en el plan de apoyo.4. El quinto informe cualitativo y cuantitativo dado por cada profesor titular de cada área que pasaron

por ese grupo.5. Es responsabilidad de la comisión de evaluación y promoción estudiar el caso de cada uno de los

alumnos considerados candidatos a la reprobación de un grado y decidir acerca de esta. Pero en ningún caso excediendo el límite del 10% del número de alumnos que finalicen el año escolar en la institución, los demás estudiantes serán promovidos al siguiente grado pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar y así se consignara en el registro escolar de valoración.

6. Tener en cuenta los criterios de reprobación del artículo 18 del presente reglamento.

Parágrafo: 1. Para determinar el número de educandos a promover de un grado a otro se toma el número de estudiantes que finalicen el año escolar en ese grado y se obtiene el 90%. Si el resultado de la operación es un número fraccionario superior a 5 se tendrá como mínimo de promoción el número entero del anterior a la fracción ejemplo:

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INEBA

¿A cuánto equivale el 90% de 54 estudiantes de grado 9°?, Podemos sacarlos de dos maneras a saber:

Por regla de tres.Si 54 100%X 90%X= 54x90%/100% = 48.6

Entonces se promueven 49 estudiantes.

Multiplicando la cantidad dada por 0.9054 x 0.90 = 48.6 entonces se promueven 49 estudiantes.

Parágrafo 2. La comisión de evaluación y promoción recomendara a los profesores titulares de las áreas afectadas diseñar programas específicos para los educandos con dificultad en el primer, segundo y tercer periodo del año lectivo en curso y hará un seguimiento favoreciendo la promoción en la medida que el estudiante demuestre superación de los desempeños bajos.

ARTÍCULO 16. NIVELACION: La comisión citara a una nueva evaluación al finalizar el cuarto periodo a todos los estudiantes con dificultad en periodos anteriores antes de la entrega del quinto informe

El docente elaborara y entregara al estudiante en cada periodo escolar un programa de refuerzo o plan de apoyo pertinente a las dificultades que presento.

El estudiante se presentara a la nueva evaluación en la fecha fijada por el docente titular. Esta se calificara en los términos del Artículo 6 del reglamento institucional y su resultado quedara consignado en el registro escolar del educando sea este aprobado o no.

El alumno que apruebe las actividades del plan de apoyo será promovido y se podrá matricular al grado siguiente.

El alumno que la comisión de evaluación y promoción le dé la oportunidad para que presente sus recuperaciones y no se presente a las actividades propuestas y/o a la evaluación, sin justa causa perderá el derecho a ser promovido, reprueba.

ARTÍCULO 17. ALUMNOS REPROBADOS: Se consideran para la reprobación de un grado cualquiera los siguientes casos:

1. Educandos con valoración final en DESEMPEÑO BAJO en tres o más áreas.2. Estudiantes que hayan obtenido valoración final en DESEMPEÑO BAJO en matemáticas, lenguaje y

ciencias naturales y educación ambiental durante dos grados consecutivos de la educación básica y media académica.

3. Alumnos que hayan dejado de asistir injustamente más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar.

a. En caso de igualdad en los numerales 1 y 2 se tendrá en cuenta el número de logros no superados.

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INEBAb. Se dará prioridad para la promoción a los estudiantes que hayan seguido las recomendaciones y

cumplido los compromisos adquiridos.c. Seguimiento disciplinario y control de asistencia.d. En el caso del grado 11° no se le otorgara el título de bachiller académico quien no haya

cumplido los requisitos de ley como: Aprobación completa de áreas y asignaturas incluyendo años anteriores. Proyectos obligatorios: vigía de la salud, servicio social y pruebas ICFES.

Parágrafo: se considerara un área de desempeño bajo solo cuando el alumno no haya alcanzado el 70% de los logros desarrollados y evaluados y su valoración este en el rango de 1. 00 a 2.99.

ARTÍCULO 18. DERECHOS DEL ESTUDIANTE: El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las

inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

ARTÍCULO 19. DEBERES DEL ESTUDIANTE: El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

ARTÍCULO 20. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA: En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.3. Recibir los informes periódicos de evaluación.4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de

evaluación de sus hijos.

ARTÍCULO 21. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar

2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.3. Analizar los informes periódicos de evaluación

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INEBAARTÍCULO 22. REGISTRO ESCOLAR: La institución educativa debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

ARTÍCULO 23. CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO: El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos.

Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos.

ARTÍCULO 24. GRADUACIÓN: Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico con énfasis en CIENCIAS NATURALES cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por la institución, en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.

ARTÍCULO 25. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ARTÍCULO 26. VIGENCIA: A partir de la publicación del presente reglamento los docentes INEBAISTA realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación.

El presente reglamento rige a partir del primero de enero de 2010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.

COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE

DADO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BUENOS AIRES A LOS ___ DIAS DEL MES DE ________ DE 2009.

FIRMADO:

_______________________ ________________________ _______________________ Rectora Coordinadora Académica Coordinadora de Disciplina

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INEBA5.8. REGLAMENTO DE LA COMICION DE EVALUACIO Y PROMOCION.

Por medio del cual se conforma y reglamenta la comisión de evaluación y promoción de preescolar, básica y media de la institución educativa buenos aires del municipio de san Pelayo – Córdoba.

CONSIDERANDO:

Que se hace necesario definir los criterios de evaluación y promoción de los alumnos de la institución, tal como está establecido en el decreto 0230 del 11 de febrero de 2002 y decreto modificatorio 3055, la ley 115/94; decreto 1860.

Que se requiere actualizar el reglamento de la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con las normas vigentes.

Que se hace necesario reglamentar el funcionamiento de la comisión de evaluación y promoción de la institución.

ACUERDA:

CAPITULO 1. CONFORMACION.El consejo académico conformara para cada grado de básica secundaria y media una comisión de evaluación y promoción, y una para pre-escolar y primaria.

ARTÍCULO 1. ESTRUCTURA.La comisión de evaluación y promoción estará conformada por cinco (5) miembros así: tres (3) docentes interdisciplinares, un padre de familia que no sea profesor de la institución y el rector o su delegado entre los cuales se nombrara un secretario que tendrá como función elaborar las actas.Se debe relacionar cada uno de los miembros que integren la comisión de evaluación y promoción en un acta de posesión ante el consejo académico. El rector o delegado convocara o presidirá las reuniones.

CAPITULO 2. OBJETIVOS.

ARTÍCULO 2. OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS.1. Objetivo general: Definir criterios de evaluación y promoción de los alumnos de la institución.

2. Objetivos específicos: Establecer una evaluación y promoción acorde con las normas vigentes. Analizar las causas y de la mortalidad y deserción escolar con el propósito de disminuirla. Orientar que la evaluación debe ser continua, flexible, integral, sistemática, interpretativa, participativa

y formativa. Crear estímulos para aquellos alumnos que sobresalgan por su rendimiento integral.

CAPITULO 3. FUNCIONES DE LA COMISION.

ARTÍCULO 3.Son funciones de la comisión de evaluación y promoción las siguientes:

1. Analizar los casos de los estudiantes con evaluaciones insuficientes o deficientes en cualquiera de las aéreas finalizando cada periodo del año escolar.

2. Hacer recomendaciones particulares o generales en términos de actividades de refuerzo y recuperación a docentes, padres de familia y estudiantes, finalizando cada periodo del año escolar.

3. Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador con el fin de presentar un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.

39

INEBA4. Analizar los casos de los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos para recomendar actividades

especiales de motivación o promoción anticipadas.5. Revisar si el educador y el educando siguieron las recomendaciones y cumplieron con los compromisos pactados

en los periodos anteriores.6. Elaborar actas donde se destaquen las decisiones, las observaciones y recomendaciones hechas a educadores y

educandos.7. Tener las evidencias necesarias en las decisiones que se tomen acerca de la promoción y reprobación de los

alumnos.8. Determinar previo estudio de los casos de los estudiantes que deben repetir y cuales serán promovidos sin que

los primeros excedan el límite 10%.9. Cumplir con las normas vigentes en lo relacionado con la promoción y reprobación de los alumnos.

CAPITULO 4. DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES.

ARTÍCULO 4. DEBERES.Se establecen como deberes de los miembros de la comisión de la evaluación y promoción los siguientes:

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas.2. Servir de canal de comunicación entre la comisión de evaluación y promoción y los compañeros.3. Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a la toma de decisiones.4. Acatar las decisiones de la comisión tomadas por la mayoría.5. En caso de fuerza mayor el miembro de comisión que falte a una reunión debe enviar su excusa por escrito.

ARTÍCULO 5. DERECHOS.Se establecerá como derechos de los integrantes de la comisión de evaluación y promoción los siguientes:

1. Todo miembro tiene voz y voto.2. Presentar propuestas iniciativas que a juicio crea conveniente para un mejor funcionamiento de la comisión de

evaluación y promoción.3. Invitar a cualquier miembro de la comunidad cuando se requiera.4. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 6. SANCIONES.Los integrantes de la comisión de evaluación y promoción que incumplan sus deberes les serán aplicados las sanciones establecidas por el código disciplinario único ley 734.

CAPITULO 5. PROMOCION Y REPROBACION.

ARTÍCULO 7. PROMOCION DE LOS EDUCANDOS.La promoción consiste en el avance del alumno según sus capacidades y aptitudes personales por lo cual la institución educativa buenos aires se compromete a promover el 90% de los educandos que finalicen el año escolar en cada grado de la institución, de igual manera la comisión de evaluación y promoción será la encargada de determinar que estudiantes son reprobados al finalizar el año escolar.

Se consideran para la reprobación de un grado cualquiera de los siguientes casos:1. Educandos con valoración final insuficiente o deficiente en tres o más áreas.2. Estudiantes que hayan obtenido valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y lenguaje durante dos

o más grados consecutivos de la educación básica.3. Alumnos que hayan dejado de asistir injustamente más del 25% de las actividades académicas durante el año

escolar.

40

INEBAEs responsabilidad de la comisión de evaluación y promoción estudiar el caso de cada uno de los alumnos considerados por la reprobación de un grado y decidir acerca de esta. Pero en ningún caso excediendo el límite del 10% del número de alumnos que finalicen el año escolar en la institución, los demás estudiantes serán promovidos al siguiente grado pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar y así se consignara en el registro escolar de valoración.

PARAGRAFO: para determinar el número de educandos a promover de un grado a otro se toma el número de estudiantes que finalicen el año escolar en ese grado y se obtiene el 90%. Si el resultado de la operación es un número fraccionario, se tendrá como mínimo de promoción el número entero de educando anterior a la fracción ejemplo:

¿A cuánto equivale el 90% de 54 estudiantes de grado 9°?Podemos sacarlos de dos maneras a saber:

Por regla de tres.

Si 54 100%X 90%X= 54x90%/100% = 48.6

Entonces se promueven 49 estudiantes.

Multiplicando la cantidad dada por 0.90.

54 x 0.90 = 48.6

ARTÍCULO 8. PAUTAS ESTABLECIDAS PARA LA CLASIFICACION DE LOS ESTUDIANTES QUE DEBEN REPETIR.1. Los criterios establecidos por el 0230/02.2. Numero de áreas con valoración final insuficiente. (se considera un área insuficiente solo cuando el alumno no

haya alcanzado el 70% de los logros desarrollados y evaluados).3. Numero de áreas con valoración deficiente.4. En caso de igualdad en los numerales 1 y 2 se tendrá en cuenta el número de logros no superados.5. Se dará prioridad para la promisión a los estudiantes que hayan seguido las recomendaciones y cumplido los

compromisos adquiridos.6. Seguimiento disciplinario y control de asistencia.7. En el caso del grado 11° se le otorgara el título de bachiller académico quien haya cumplido los requisitos de ley

como:

Aprobación completa de áreas y asignaturas incluyendo años anteriores. Proyectos obligatorios: vigía de la salud y servicio social.

ARTÍCULO 9. NIVELACION.La comisión citara a una nueva evaluación a todos los estudiantes promovidos o no, que hayan obtenido en la evaluación final insuficiente en una o más áreas obligatorias o fundamentales.El docente elaborara y entregara al estudiante al finalizar el año escolar un programa de nivelación pertinente a las dificultades que presento.El estudiante se presentara a la nueva evaluación en la fecha fijada por el concejo académico antes de la iniciación de actividades académicas. Esta se calificara en los términos del Artículo 5 del decreto 0230 y su resultado quedara consignado en el registro escolar del educando sea este aprobado o no.

El alumno que la comisión de evaluación y promoción le dé la oportunidad para que presente sus nivelaciones y no se presente a las actividades propuestas y/o a la evaluación, sin justa causa perderá el derecho a ser promovido.

41

INEBAARTÍCULO 10. ALUMNOS NO PROMOVIDOS.La comisión diseñara programas específicos para los educandos no promovidos al grado siguiente y hará un seguimiento favoreciendo la promoción en la medida que el estudiante demuestre superación a las deficiencias e insuficiencias.

CAPITULO 6.

ARTÍCULO 11. REUNIONES.La comisión de evaluación y promoción se reunirá ordinariamente finalizando cada periodo para realizar el estudio el estudio previsto a cada estudiante con dificultades, y extraordinariamente cuantas veces se requiera de acuerdo con las necesidades presentadas.

ARTÍCULO 12. QUORUM Y VOTACION.Se constituye el quórum de liberatorio y decisorio más de la mitad de los miembros de la comisión de evaluación y promoción.Toda decisión transcendental que haya necesidad de tomar se hará por votación y la minoría deberá acogerse a la mayoría.

CAPITULO 7. RECURSOS.

ARTÍCULO 13. DE REPOCICION Y APELACION.Frente a una decisión tomada por la instancia competente, el afectado puede instaurar actos de defensa de reposición durante 5 días hábiles consecutivos al comunicado el cual se hará ente la misma instancia. Si en una instancia la situación no ha sido resuelta a su favor cabe el resultado de apelación ante la instancia inmediata superior a que tome la decisión.

ARTÍCULO 14. VIGENCIA.La presente comisión de evaluación y promoción tiene vigencia por un año lectivo comprendido entre la fecha de posesión y hasta la recuperación final.

COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE

DADO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BUENOS AIRES A LOS ___ DIAS DEL MES DE ________ DE 2011.

FIRMADO:

5.9. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.Esta tiene en la institución, la fundamentaron de los procedimientos de co - evaluación, he tero - evaluación y la auto-evaluación del que hacer docente y el desarrollo del currículo, donde influyen dos (2) niveles de evaluación para la práctica docente; en el aula y en la institución.

A. A nivel del aula, se consideran los siguientes criterios. La selección y desarrollo de los contenidos basadas en estándares y competencias. La secuencia y oportunidades de las actividades pedagógicas realizadas. Observar la aplicación de la diversidad de las estrategias metodológicas planeadas. Mirar las pertinencias de los materiales didácticos. La interacción del docente en los alumnos para un ambiente de clases.

B. A nivel de la institución se considerarán los siguientes criterios: La participación personal dentro del grupo de docentes.

42

INEBA La relación del docente con los padres de familia y con la comunidad en general. La aplicación efectiva de los acuerdos sobre cada uno de los elementos del Currículo.

5.10. ORGANIZACIÓN:

5.10.1. LA ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS:Los alumnos en la institución están organizando según los siguientes criterios:

De acuerdo con sus edades. Sus ritmos de aprendizaje. Por sus intereses de jornada escolar. Por la distancia, lejanía entre la institución y su lugar de residencia.

5.10.2. LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO:La institución cuenta con 10 salones de clases, que están ubicados de tal manera que permiten, un buen desplazamiento de los educandos en cada una de las horas de clase, presenta buenos espacios para la recreación de los estudiantes.

Tiene pocas instalaciones para usos múltiples, la institución cuenta con espacios suficientes para las asesorías personales, tutorías y atención a padres de familias y visitantes.Los salones o aulas de clases presentan una estética decorativa orientada bajo los siguientes criterios ambientales:

Las aulas deben tener un símbolo patrio. Un símbolo religioso. Horario de clases. Paredes limpias o pintadas. Ventiladores. Organizados equipos de aseo diario.

Los otros sitios de interés de la institución también tienen su presentación estética.

5.10.3. LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DEL ALUMNO:La institución presenta un esquema donde están distribuidos las 30 horas clases por áreas, asignaturas y grupos.La duración de la hora de clases es de cincuenta y cinco minutos (55); con dos descansos uno de veinte (20) minutos y otro de diez minutos (10). El horario de clases ha sido elaborado teniendo en cuenta la complejidad de la asignatura o área, y aspectos que influyan en el rendimiento escolar del educando.

Horario general por grupos (ver anexos). Horario por docentes (ver anexos).

5.10.4. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:La institución cuenta con una biblioteca que su estado físico es regular y tiene una dotación escasa en texto de consulta, que se han ido actualizando para el uso de los educandos, no presenta un reglamento para su uso, no se cuenta con una bibliotecaria en propiedad que cumpla un horario para los alumnos de 7:30 AM. a 1:30 PM. Se tiene una mapoteca dotada con laminas desactualizadas.

No se cuenta con un laboratorio de ciencias naturales. Hay una sala de informática dotada, en la que los alumnos reciben las orientaciones sobre informática y tecnología.

43

INEBALa institución no cuenta con política para la elaboración de material didáctico y menos de un departamento de imprenta o publicidad que permita obtener materiales a bajo costo para la práctica docente.

5.10.5. PROCESOS EN Y HACIA LA COMUNIDAD:Un principio fundamental para el desarrollo del currículo en la institución lo constituye la construcción de la comunidad educativa.

En el desarrollo de la nueva educación, la comunidad no está compuesta únicamente por la vida interna de la institución: padres de familia, docentes, estudiantes y directivos. La institución educativa debe transcender sus límites especiales para establecer relaciones con las familias, los líderes comunitarios, las organizaciones, e instituciones de su entorno.

De esta manera se logra conformar una comunidad educativa representativa.

Desde donde se determinarán formas de participación tales como: la conformación del gobierno escolar. Y así regular angulas tomas de decisiones.

Así mismo, se espera que la comunidad INEBAISTA participe en los foros educativos y en los debates sobre actividades escolares. Apoyando el trabajo educativo mediante acuerdo de estrategias y programas que mejoren la educación y, por ende, a las mismas comunidades para que sean gestora de cultura.

La participación de la comunidad en la estructuración de los planes de desarrollo es una contribución que se subraya como, necesaria, aportando sus costumbres, su visión de mundo, sus planes de trabajo, y sus experiencias organizativas.

La institución educativa buenos aires, a través de su PEÍ. Se dirige a la comunidad para reconocer lo que posee, requiere y busca, así como para brindar un enriquecimiento en términos de posibilidades de mejoramiento de lo existente. Así la institución aprende de la comunidad, se apropia y transforma lo que ella le ofrece. En correspondencia, está institución le ofrece sus reflexiones y conocimientos a un desarrollo propio de la comunidad.

5.10.6. DEPARTAMENTOS DE APOYO.En la institución educativa buenos aires existen organizaciones, institucionales, personas y docentes que permanentemente o en forma sistemática apoyan directa o indirectamente la formación de alumnos; entre estas podemos encontrar:

a. Departamento de orientación y conserjería: órgano institucional encargado de orientar y asesorar a los miembros de la comunidad educativa en lo referente a:

Solución de conflictos. Problemas socio afectivos. Rendimiento académico. Orientación profesional. Psicológicas.

b. Parroquia buenos aires, Institución religiosa encargada de velar por la formación espiritual y moral en la comunidad INEBAISTA, desarrollando las siguientes actividades:

Mi auto estima. En qué aspecto de la vida debo mejorar. Profesionalidad, ocupación y auto promoción. La sociedad, la familia, la comunidad educativa. Mi afectividad. El hogar, espacio y sentido de comunidad. Amigos, compañeros o simples conocidos.

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INEBA La emotividad, la afectividad y la gentilidad giran en torno al amor.

c. Secretaria de salud, con el centro de salud del corregimiento buenos aires: Ente gubernamental municipal encargado de orientar programas de prevención en salud integral con las siguientes actividades:

Capacitación alumnos vigías de la salud. Salud oral. Inmunización.

d. Secretaria de Educación, Cultura y Deporte Municipal: organismos encargados de orientar y fomentar actividades académicas, culturales y deportivas a través de las siguientes acciones:

Instructores de música y danza. Instructores de deportes. Dotación de implementos y materiales deportivos. Capacitación.

e. CVS: Corporación de los valles del Sinú y san Jorge: la cual a través de su departamento de educación ambiental maneja programas y proyectos encaminados a la formación de una cultura ambiental sostenible, producción limpia y la conservación y utilización racional de los recursos naturales a través del proyecto PRAES.

f. COMISARÍA DE FAMILIA: institución gubernamental encargada del bienestar social de la familia bonaerenses con las siguientes actividades:

Solución de conflictos intrafamiliares.

5.10.7. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.Tomando como base los objetivos de la evaluación, ahí la necesidad de diseñar unas estrategias educativas especiales como:

Planes de apoyo. Refuerzo para la profundización del conocimiento y el saber. Refuerzos especiales. Planes para la prevención y promoción en salud. Planes de contingencia institucional. Planes de apoyo a la investigación. Planes socio económicos y de solidaridad. Planes de gestión administrativa.

5.10.8. CRITERIOS PARA EVALUAR EL CURRICULO:Para tal propósito se realizará una evaluación fundamentada en el análisis objetivo de cada una de sus componentes.

El trabajo estará orientado por un comité coordinador que formará inicialmente comisiones constituidas por integrantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, donde se desarrollaran una serie de temáticas basadas en actividades como seminarios, talleres, jornadas pedagógicas, etc., suministrando documentos y formatos con información teórica relacionada con los tópicos a tratar.

Recogida las conclusiones de las diferentes comisiones se realizarán plenarias con un tiempo determinado por participante para obtener un consolidado que permita priorizar las necesidades más urgentes de la comunidad educativa y de la institución para plantearse alternativas de solución en la búsqueda de una evaluación continua y progresiva fortaleciendo la autonomía de la institución en su gestión educativa y administrativa.

45

INEBACAPITULO 6. ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS.

6.1. PROYECTOS PEDAGÓGICOS: Con miras a proporcionar una educación integral a sus alumnos, la institución a través de las áreas obligatorias pondrá en marcha los proyectos transversales que por norma se deben ofrecer, como son: Educación sexual, recreación y aprovechamiento del tiempo libre, democracia, vigía de la salud, servicio social, y el de educación ambiental, los cuales contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes.

6.2. TEXTOS:Los textos escolares en la institución ocupan un lugar muy importante para llevar a cabo las prácticas educativas, entendidas como herramientas de las experiencias diarias, ya que ofrecen los conceptos básicos de las áreas, pero no limitan cualquiera otra metodología que se quiera desarrollar al interior del aula. Estos textos deben ser elegidos y definidos, teniendo en cuenta, el plan de estudio y en general del P.E.I. de la institución.

6.3. APRENDIZAJE:El énfasis que antes se ponía en el discurso del profesor se ha transformado, ya que en la actualidad se le da a la construcción del conocimiento, a la producción y a la negociación del sentido.Aprender no es siempre el producto de una acción realizada por alguien que enseña a otro, sino el fruto de un trabajo común y cotidiano.

Aprendemos, es decir, nos apropiamos del mundo a la vez que lo construimos, aportándole sentido y negociándolo con la comunidad.

El aprendizaje en la institución educativa Buenos Aires equivale a acertar, ser efectivo y a obtener resultados.Dentro de este contexto, el dudar, interrogarse y objetar se les concibe como valiosas herramientas de aprendizajes que motivan a encontrar respuestas, dando lugar a un proceso en el cual quien aprende es protagonista de su propio aprendizaje.

Lo anterior origina para la institución los siguientes retos:o Estimular los aprendizajes sociales.o Aprender a aprender.o Involucrarse la institución como sujeto de aprendizaje.o Promover el debate permanente.

6.4. FORMACIÓN DOCENTE:En el proceso educativo de nuestra institución el docente INEBAISTA está comprometido con su quehacer pedagógico, con una formación personal y alta calificación en la disciplina que enseña como también una sólida formación pedagógica que le permite liderar acciones de transformación en el ejercicio de su labor, que sea modelo de trabajo y responsabilidad con muchos valores que se reflejan en su actuar.

46

INEBATener una actitud crítica que le permita entender que el conocimiento evoluciona, por lo cual debe promover, no para el mismo si no para la sociedad. Su papel primordial consiste en contribuir en esa innovación y ser un mediador entre el conocimiento y el estudiante.

6.5. COMPETENCIAS LABORALES:La formación de competencias laborales generales debe incorporarse como elemento diferenciador de la institución educativa Buenos Aires para que el perfil esperado de nuestros egresados tenga una apreciada con notación en los cambios sociales, económicos, tecnológico y culturales, en marcados en los efectos de la globalización, hacen énfasis en la productividad y competitividad, imponiendo nuevos requerimientos y mayores exigencias sobre las personas para vincularse al mundo del trabajo.

Es así que " las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en ámbito productivos, como tanto en un empleo como en una unidad para generación de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de objetivos de la organización o negocios”.

Las competencias laborales se caracterizan por: (1) aumentan las posibilidades de empleabilidad, la permitirles a las personas cambiar fácil mente de un trabajo a otro; (2) favorecen la gestión , consecución y conservación del empleo; (3) permiten la adaptación a diferentes entornos laborales, requisito esencial para afrontar los constantes cambios en el trabajo dados por las competencias, la crisis económica y la globalización; (4) no están ligadas a una ocupación en particular; (5) se adquieren mediante procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje; y (6) su adquisición y desempeño pueden evaluarse de manera rigurosa. De aquí que uno de los retos de la educación actual sea la formación de habilidades generales y amplias. (Sergio Tobon 2003).

Las competencias laborales son:

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Emprendimiento

Iniciar nuevos proyectos productivos o de mejoramiento de las condiciones de trabajo, con base en los requerimientos organizacionales y las demandas externas.

Diseñar nuevos proyectos acorde con los requerimientos de la organización y del contexto empresarial.Ejecutar los proyectos con referencia a las metas propuestas, el proceso administrativo definido y las condiciones del entorno.

Gestión de recursosGestionar recursos de diverso tipo con base en los requerimientos de la producción.

Determinar los recursos que requieren las actividades con base en los requerimientos formulados. Asignar los recursos económicos y materiales a los procesos y subprocesos, acorde con los requerimientos.

Trabajo en equipoPlanificar el trabajo en equipo teniendo como referencia los objetivos estratégicos de la organización.

Implementar equipos de trabajo acorde con los requerimientos organizacionales específicos. Negociar conflictos de manera pacífica, teniendo como referencia los requerimientos situacionales.

Gestión de información

Procesar la información relacionada con un determinado proceso laboral, teniendo como referencia el puesto de trabajo, el nivel de responsabilidad y los requerimientos de la organización.

Buscar la información requerida para desempeñar las actividades de un puesto de trabajo, acorde a la estructura organizacional. Procesar la información con base en una determinada metodología definida por la organización;

47

INEBA

Comprensión sistémica

Establecer la interrelación y complementariedad de los diferentes procesos y subprocesos laborales, teniendo en cuenta la estructura y funcionamiento de la organización.

Comprender las interrelaciones complejas, acorde con una situación específica.Entender los sistemas sociales, organizacionales y tecnológicos con base en las demandas del contexto.Monitorear y corregir el desempeño dentro de un sistema, acorde con los patrones de funcionamiento.

Resolución de problemas

Resolver los problemas planteados por una determinada situación, con base en el logro de los objetivos estratégicos de la organización.

los problemas dentro del marco laboral, teniendo como base el contexto en el cual se presentan y los diferentes actores involucrados. Implementar acciones concretas para resolver los problemas con base en el contexto laboral y el logro de los objetivos organizacionales.

Planificación del trabajo

Administrar el proceso de trabajo laboral teniendo como referencia las necesidades vitales personales y los requerimientos del puesto de trabajo, así como la estrategia organizacional de

Planificar el proceso de trabajo con base en las expectativas personales y los requerimientos de la organización. Ejecutar la planeación con base en políticas institucionales y teniendo en cuenta las situaciones específicas. Autoevaluar el propio desempeño laboral, con base en requerimientos de trabajo.

CAPITULO 7 MANUAL DE CONVIVENCIA.

INSTITUCION EDUCATIVA BUENOS AIRESSAN PELAYO – CORDOBA.

Acuerdo N°003 de Febrero 2 de 2008. Por medio del cual se actualiza y expide el Manual de convivencia y el estatuto disciplinario único, para los alumnos y alumnas de la institución educativa Buenos Aires y se establece el procedimiento para su aplicación. El consejo directivo de la institución educativa Buenos Aires en uso de sus atribuciones legales y.

CONSIDERANDO:

Que la ley general de educación o ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87, El decreto Reglamentario del mismo año, en sus artículos 14 al 17.

Que el mantenimiento de la disciplina es responsabilidad de todos los miembros directivos Y demás estamentos que hacen parte de la institución, en forma proporcional a los deberes y obligaciones de

la comunidad escolar. Que la ley general 115/94 en su artículo 77 le otorga la autonomía a las instituciones escolares para constituir su

propio reglamento o manual de convivencia social en uniformidad con la mencionada ley las disposiciones vigentes para la aplicabilidad de este régimen disciplinario a la comunidad educativa INEBAISTA.

ACUERDA:

CAPITULO I - PRINCIPIOS GENERALES.

MANUAL DE CONVIVENCIA.

Este manual, es un documento que contiene normas para una buena convivencia en la comunidad de la institución educativa buenos aires, pretende formar a los alumnos en el respeto de los derechos humanos, la paz, la democracia, la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento de la cultura, la ciencia, la tecnología y para la protección del

48

INEBAmedio ambiente en forma integral, considerando la disciplina como un medio para ir adquiriendo una autentica moral social.

Es necesario concebir la disciplina como un fin para fortalecer la voluntad y obtener un autodominio en el ejercicio de la libertad, ya que toda norma o ley es hecha para ayudar a las personar a realizarse.Los alumnos deben comprender las razones de acatar las exigencias plasmadas en las normas, en especial este manual, donde tiene la posibilidad de criticarlas, sugerir cambios y colaborar con su aplicación, teniendo en cuenta sus necesidades y expectativas así como las normas que regula la educación colombiana.

PRESENTACION GENERAL.La Institución Educativa Buenos Aires, es una entidad de carácter oficial de dicada a la formación de niños, niñas, adolecentes, y jóvenes.

Concibe la educación como la consagra la constitución Nacional del 1991 en su Artículo 67.

La acción pedagógica y formativa se enmarca dentro de los principios de participación, convivencia, tolerancia, conciliación y compromisos, para la realización personal, orientando el lema “Cumple con los deberes y no tendrás que reclamar tus derechos”.

MISION.Formar niños, niñas y jóvenes integralmente, fortaleciendo su desarrollo físico, emocional, espiritual, cognitivo y científico, que contribuyan a su proyecto de vida en beneficio de la sociedad, mediante la aplicación de un currículo contextualizado, metodologías interactivas, contando con docentes idóneos y recursos tecnológicos disponibles en los diferentes niveles de educación pre-escolar, básica y media académica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.

VISION.Para el año 2020 la Institución, será piloto en competitividad, innovación, creatividad y trabajo en equipo liderando procesos de desarrollo humano en niños, niñas y jóvenes a través de nuevas tecnologías y recursos disponibles que incidan en el desarrollo y transformación de la sociedad.

CALIDAD DEL SERVICIO.La institución educativa Buenos Aires ofrece educación formal en todos los niveles educativos, con los más altos estándares de calidad en las diferentes Áreas comunes del conocimiento mediante la continuidad, actualización y modernización del plan de estudio, programas académicos y técnicos en beneficio de los estudiantes.Este modelo garantiza una formación adecuada y acude a las necesidades institucionales con propuestas de solución a la problemática de la comunidad.

¿CUAL ES NUESTRO TRABAJO?Investigar, indagar, averiguar, y recopilar todas las inquietudes, sugerencias, y necesidades de losEducandos y de toda la comunidad en general, para proyectarnos hacia el cambio estratégico de Acuerdo a las nuevas técnicas y tecnología educativas que le permitan su vinculación al campo laboral o profesional , como oportunidad para satisfacer sus necesidades y la actualización en la vida social y personal.

NUESTRO COMPROMISO.1. Nuestro compromiso como institución educativa formadora de hombres, primero la tenemos con Dios y con la

fe católica.

49

INEBA2. Con la patria, el cual nos induce a contribuir para formar íntegramente a nuestros educandos, respetando y

valorando nuestros símbolos, las leyes, nuestra constitución nacional, los principios fundamentales de la institución.

3. Con la sociedad nos compromete para que le entreguemos líderes, que contribuyan en el desarrollo sociocultural en el tejido social donde se desenvuelven.

4. Con nosotros mismos: porque somos dueños de nuestra voluntad, ya sea para bien o para el mal, nos interesamos por buscar el bien y llevar a Dios en nuestros corazones.

CODIGO DE HONOR DEL ESTUDIANTE INEBAISTA.Al matricularme y recibir mi investidura de estudiante de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES, con siente del compromiso que se deriva, la heredad recibida solemnemente, me comprometo ante Dios, ante mi patria y a mi institución, INEBAISTA, identificarme con el MANUAL DE CONVIVENCIA y cumplir fielmente el código de honor.

1. Hacer del lema de mi institución educativa, la razón de mi vida estudiantil.2. Ser veraz en todos los actos de mi vida.3. Ser modelo de ciudadano honesto, hijo ejemplar y cumplidor de mis deberes.4. Ser leal y respetuoso con mis superiores, mis compañeros. 5. Usar mi uniforme con honor y pulcritud. 6. Observar las virtudes personales y cumplir mis deberes académicos con dedicación y honradez.7. Buscar en las disciplinas del cuerpo la superación del espíritu.8. Velar por el mantenimiento y conservación de los elementos bajo mi responsabilidad.9. Al ejercer el mando respetar la dignidad humana y ordenar siempre lo útil, lo justificado y lo posible.

COMENTARIO DEL RECTOR.Desde 2008 me ha correspondido dirigir, administrar y representar legalmente, a nivel local, regional y nacional a la Institución Educativa Buenos Aires, institución de educación Básica y media académica, en marcada dentro de una misión y visión propias.

Durante estos tres años he procurado, con gran esfuerzo y entusiasmo, contribuir en la transformación y proyección de la institución a otras regiones del departamento y el país que lo identifiquen como la primera institución con filosofía académica, presentando un servicio social al alcance de sus miembros y contribuyendo a la sana convivencia y paz de todos el territorio nacional .

La organización escolar se manifiesta firme y hoy se convierte en una institución académica, contribuyendo en los educandos al aumento de sus conocimientos, para proyectarlos en el futuro como hombres emprendedores capaces de desempeñarse en el campo laboral y profesional en beneficio de la sociedad.

La institución tiene bien claro sus objetivos: brindar una preparación de alta calidad a nuestros estudiantes, haciéndolos conocedores de los problemas de la nación y del mundo actual, con una amplia visión del futuro, transformando en principios, valores, prudencia y lealtad.La institución educativa BUENOS AIRES, ha venido contribuyendo significativamente mediante la gestión del conocimiento, proyectando a los educandos a las escuelas de formación, universidades u otras instituciones a nivel tecnológico, con el objetivo de que ellos se profesionalicen, como hombres y mujeres de bien, al servicio de la sociedad y el país.

_________________________Rector

50

INEBACAPITULO II - PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:

Fines Educacionales.

El manual de convivencia de la Institución Educativa Buenos Aires garantiza el cumplimiento de los fines y objetivos educacionales, en consecuencia se orienta a las siguientes finalidades que aquí se detallan:

1. Fomentar el desarrollo y conocimientos de los valores de los diferentes grupos humanos.

2. Estimular las actividades y viabilizar los intereses de los educandos hacia las diversas actividades curriculares de la vida.

3. Contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante la participación activa en su propio aprendizaje y el desarrollo de su personalidad.

4. Formar una persona integral, moral y cívicamente responsable, dispuesta al cambio en beneficio de la comunidad.

Objetivos Institucionales.

1. Propiciar una formación integral en lo Académico mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y la Naturaleza.

2. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para Consolidar los valores propios de la nacionalidad Colombiana. Tales como Solidaridad, tolerancia, democracia, justicia, convivencia social, Cooperación y ayuda mutua y la fe cristiana.

3. Propiciar la formación social, ética y moral y demás valores del Desarrollo humano.

4. Facilitar a los educandos su participación en el progreso de la sociedad Fortalecimiento de su autoestima y autodisciplina.

Este proceso se logra a través de los siguientes postulados.

Desarrollo Intelectual. Desarrollo Académico. Desarrollo Espiritual. Desarrollo Físico. Desarrollo Social. Desarrollo Profesional o Empresarial. Desarrollo de la Ética y la prudencia.

Lo anterior permite que los educandos de grado 11° de la Educación media académica, reúna los atributos para convertirse en bachilleres académicos.

Filosofía de la institución.

CONOCIMIENTO, DISIPLINA Y ESPERANZA, enmarca nuestra filosofía, contribuyendo así en la formación de los educandos para fortalecer el desarrollo de sus potencialidades, habilidades y competencias básicas, a través de un

51

INEBAproceso de enseñanza – aprendizaje significativo, teniendo en cuenta docentes idóneo y medios tecnológicos acordes con las exigencias del mundo moderno, en aras de alcanzar mejores niveles de desempeños en la pruebas externas capaces de servir y transformar su entorno.

Políticas Institucionales.

Como institución educativa esta educara a sus alumnos en el respeto por la familia, por todos los que hacen parte de la institución y por los valores espirituales y patrióticos; velara por el desarrollo de la capacidad del dialogo, de concertaciones como seres humanos con los cuales los liga unos deberes, para de esta forma exigir unos derechos reconociendo por encima de todos que Dios es la fuente suprema de toda AUTORIDAD.

Quien hace parte de la familia INEBISTA, debe estar dispuesto a identificarse en sus políticas, principios, filosofía y en sus objetivos, para orientar la gestión pedagógica a responder al compromiso adquirido con Dios, con la patria, con la sociedad y con los padres de familia, de formar Integralmente personas libres en la toma de sus propias decisiones, capaces de liderar los derroteros de proyección profesional que le permita una mayor calidad de vida para todos.

Brindar Educación preescolar, Básica (primaria y secundaria) y media Académica. Motivar en forma permanente a los educandos para que sean buenos estudiantes. Educarlos con el buen ejemplo de la pulcritud y la eficiencia en sus actividades curriculares y extracurriculares. Fomentar el espíritu deportivo y cultural de los educandos para aprovechar el tiempo libre y representar a la

institución en cualquier evento. Ofrecer a los educandos la mejor formación en los valores éticos, morales, religiosos, sociales, efectivos y

cívicos. Brindar a los educandos una formación sexual acorde con los programas curriculares establecidos por el

ministerio de educación nacional. Sensibilizar a los educandos para que contribuyan a la conservación, protección mejoramiento del medio

ambiente el uso racional de los recursos naturales, la prevención de desastres, para mejorar la calidad de vida de una cultura ecológica que defina el patrimonio cultural de su región y del territorio nacional.

Brindar a los educandos una formación en el conocimiento de las leyes y normas jurídicas que rigen en nuestro país, contemplado en la constitución.

Sensibilizar a los educandos para que desarrollen su capacidad crítica, reflexiva, analítica, que fortalezca la intelectualidad y participe activamente en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas de su entorno.

Perfil del educando INEBAISTA.

La Institución Educativa Buenos Aires, San Pelayo, consciente de sus principios y consecuente con los fines de la educación colombiana, se propone la formación de educandos pensantes, críticos, reflexivos, creativos y competente, defensor de los derechos humanos, capaz de contribuir con el desarrollo socio – económico y cultural de la región y del país, permitiéndole poner en práctica la valoración de los recursos humanos y naturales, así como el medio ambiente y su conservación.

Los educandos, deberán estar capacitados para utilizar los conocimientos técnicos y científicos, sin descuidar la aplicación de los valores éticos, estéticos, morales y la costumbres, tradiciones que le permitan un mejor vivir.

Competencia Los educandos, al terminar sus estudios en nuestra institución, deben adquirir las siguientes competencias:

1. Ser capaces de proyectarse responsablemente hacia el futuro, en la especialidad en que fue preparado por la institución y en todas en la que propicien el emprendimiento profesional y personal.

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INEBA2. Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que la

corresponda vivir.3. Dominar los conocimientos proporcionados en lo relacionado con la academia que le den oportunidad de

vincularse a la universidad o/u otra escuela. 4. Integrarse en la comunidad donde se desarrolle, a través de su proyección social, que lo induzca a contribuir en

el mejoramiento de su localidad y de la sociedad.

Perfil del educador INEBAISTA.

El perfil del educador de la Institución Educativa Buenos Aires, estará enmarcado en los principios acordes con las leyes que regulan la educación colombiana y el presente Manual de Convivencia, debe reflejarse en la responsabilidad, buen trato a sus compañeros, educandos y demás miembros de la comunidad educativa, así como la aplicación de principios morales y éticos de acuerdo con la dignidad del cargo.

Idoneidad, conservar buena presentación personal, tener sentido de pertenencia por la institución.

Con las siguientes cualidades.1. Ser una persona equilibrada, de formación integral, justa y racional, que reconozca los cambios bio-psíquicos en

el ser humano, y que practiquen los valores para comprender, saber enfrentar y orientar los comportamientos inadecuados de los educandos.

2. Tener la preparación adecuada con el momento social, científico, cultural, para poder proyectar a sus estudiantes a un exitoso futuro competitivo en el desarrollo social y profesional.

3. Ser capaz de respetar y defender los valores y derechos de los demás, a nivel individual y social, en concordancia con la moral y las leyes del país.

4. Ser una persona racional e integra, con sentido crítico y analítico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realización personal y social.

CAPITULO III - FUNDAMENTOS ESTRATEGICOS DE LA INSTITUCION.

Artículo 1: La Institución Educativa Buenos Aires, es de carácter oficial mixto con estudios reconocidos por la secretaria de educación departamental según resolución # 0001131 de septiembre 20 de 2002, ubicado en el corregimiento de Buenos Aires, municipio de San Pelayo - córdoba, la cual imparte enseñanza formal en los niveles de pre escolar, básica primaria, básica secundaria y media académica.

Artículo 2: Un estudiante es la persona que posee matricula académica vigente en la Institución Educativa Buenos Aires, en cualquiera de sus grados y grupos. La calidad de estudiante se adquiere mediante acto de matricula voluntaria o a través de los padres y/o representante legal o acudiente. Previo cumplimiento de los requisitos establecidos en este manual.

Artículo 3: La calidad de estudiante se pierde cuando:

a) Cuando sea completado el ciclo de estudio que ofrece la institución en pre-escolar, básica primaria, básica secundarias y media académica.

b) Cuando no se haya hecho uso sin causa justificada a juicio de los directivo de la institución, del derecho de contrato de cooperación educativo o renovación de este en los plazos fijados por la institución.

c) Se haya perdido el derecho a permanecer en la institución por inasistencias o rendimiento académico insuficiente o deficiente de acuerdo con lo establecido en este manual.

d) Por medio voluntario, bien sea que dicha voluntad provenga del alumno, padres de familia o representante legal o acudiente.

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INEBACAPITULO IV - ADMISIONES Y MATRICULAS.

Artículo 4: La admisión es el acto por el cual la institución educativo buenos aires incorpora a la población estudiantil , que voluntariamente y libremente solicita la inscripción, tratase de alumnos nuevos o antiguos de acuerdo con los requisitos exigidos por la institución, pueden matricularse en algunos de los grados que esta ofrece.

Parágrafo 1: Aspirantes nuevos y antiguos – se consideran aspirantes nuevos a los que soliciten por primera vez su ingreso a la institución o aquellos que habiendo estado en ella hayan interrumpido sus estudios al menos por un año lectivo. Y aspirante antiguo a los que estando en la institución soliciten cupo para el siguiente año lectivo.

Artículo 5: Requisito de admisión, para ingresar a la institución educativa son:

Participar en el proceso de información en las respectivas fechas indicadas y ser aceptados para el proceso de matrícula.

Adquirir y entregar debidamente diligenciado el formulario de inscripción en las fechas fijadas por la institución, adjuntando la documentación requerida.

Presentar ficha de control y seguimiento. Suscribir el contrato de cooperación educativo previa revisión de antecedentes académicos y disciplinarios.

Artículo 6: El contrato de cooperación educativa, es el acto por el cual el aspirante admitió adquirir la calidad de estudiante de la I. A. Buenos aires se realiza con la firma del rector, la secretaria académica, padre, madre o estudiante y el estudiante.En la firma del contrato de cooperación educativo el padre de familia y/o estudiante y el alumno aceptan la filosofía y los principios fundamentales de la institución; se comprometen respetar y cumplir las orientaciones, resoluciones, reglamentos y de mas disposiciones emanadas de la misma; así como a cancelar en las fechas fijadas los compromisos económicos que adquieran y responder por los daños causados a la institución; igualmente prestar la colaboración del proyecto E. institucional PEI Artículo 7: El proceso de matricula es el acto en que el padre de familia o acudiente y el alumno firman dicho compromiso educativo así:

1. Matricula ordinaria son las que realizan dentro de la fecha y plazos establecidos por la institución 2. Matricula extraordinaria. Son las que se realizan después de cumplirse las fechas e la matricula ordinaria.

Alumno que no se matricule en esta última fase pierden el derecho de su cupo y por lo tanto quedara por fuera del año electivo.

Artículo 8: Requisitos de matriculas son los siguientes:

a. Presentar acudiente: padre, madre u otra persona mayor de edad con responsabilidad sobre el educando, y en la fecha estipulada

b. Registro civilc. Tarjeta de identidad o cedula de ciudadaníad. 4 fotos recientes de 3x4.e. Certificado de estudio f. Certificado medicog. Una persona no puede ser acudiente más de 2 veces salvo si es padre de familiah. Recibo de pago de derecho académicoi. En caso de que el estudiante no sea soltero, debe anexar el documento pertinente de su estado civilj. Paz y salvo académico legal del estudiante con la institución

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INEBAk. Matricula es la vinculación entre padres de familia o acudientes, el alumno y la institución el padre de familia

adquiere compromisos como los siguientes: - Asistir a las reuniones programadas. - Acudir a los llamados que se le haga la institución.- Supervisar el cumplimiento de los derechos y deberes de sus hijos.- Orientar a sus hijos en el proceso de formación.- Apoyar participar en las actividades programado.

CAPITULO V - COSTOS EDUCATIVOS.

Artículo 9: Los costos educativos que se realizan en la institución son:

a) Los establecidos por el decreto 1857 de 1994 y las disposiciones que para tal fin expida el Ministerio de Educación Nacional y la secretaria de educación departamental cada año.

b) Guías escolares. Es el material didáctico diseñado y elaborado por los profesores de la institución, para desarrollar actividades de formación integral en los diferentes grados y niveles.

c) Salidas de campos. Consisten en las visitar Bibliotecas, museos, parques naturales, casa de la cultura y demás sitios de interés, cuyos propósitos es de implementar actividades de enriquecimiento cultural, artísticos, pedagógicos y científicos.

CAPITULO VI - DE LOS DERECHOS Y DEBERES.

Artículo 10: En afirmación a su naturaleza democrática la institución educativa buenos aires reconoce y garantiza al educando el ejercicio pleno de derechos y así mismo lo obliga a cumplir con deberes, en beneficio de su desarrollo personal y en función del progreso de la institución y de la sociedad colombiana.

Artículo 11: Son derechos del estudiante:

a. Conocer el manual de convivencia.b. Conocer el contenido de las programaciones de cada área o asignatura al inicio del año escolar. c. Recibir una formación integral de acuerdo con las normas y fines de la educación colombiana.d. Ser respetado en su integridad física, moral y psicológica.e. Participar en las actividades en un ambiente sano, agradable, amplio, limpio y seguro.f. Presentar sugerencias, peticiones e iniciativas tendientes al bienestar de la comunidad educativa.g. A que se le evalué y se le comunique los logros y dificultades obtenidas y hacer reclamos a su debido tiempo.h. Usar los recursos físicos y didácticos de la institución, responsablemente.i. Conocer y participar en el PEI de la Institución.j. Participar en la conformación del gobierno escolar.k. A no ser amonestado públicamente.l. Recibir estímulos.m. A que se le aplique el manual de procedimiento establecido cuando cometa una falta.n. Recibir buen ejemplos de la comunidad educativa.o. Conocer los derechos humanos con sagrados en la constitución colombiana.p. A solicitar permiso, previa justificación por escrito del padre de familia o acudiente.q. A ser evaluado al regresar de su ausencia en las actividades realizadas.r. A presentar incapacidad medica.s. Solicitar y recibir oportunamente certificados y constancias.t. A que no se le programen más de tres (3) evaluaciones escrita en un mismo día. u. A los servicios de bienestar que brinda la institución. v. A conoce los derechos consagrados en el código del menor o ley 518 de 2008.

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INEBAw. Recibir asesoría para un mejor rendimiento académico y que se le reconozcan sus logros.

Artículo 12: Son deberes de los estudiantes los siguientes:

a. Cumplir el manual de convivencia.b. Realizar las tareas, participar en las actividades programadas. c. Asistir puntualmente a clase.d. Usar correctamente el uniforme de diario y de educación física.e. Portar el carnet estudiantil en un lugar visible.f. Brindar un trato cortes a los demás miembros de la comunidad educativa.g. Cuidar los recursos de la institución, responsabilizarse por los daños que ocasiones. h. Guardar debida compostura durante los actos, salidas de campos, programados.i. Informar a su padre o acudiente sobre las reuniones, citas, y demás actividades de la institución educativa. j. Justificar su ausencia, mediante excusa firmada por el padre de familia o acudiente.k. Portar los materiales necesarios para su trabajo escolar.l. Reconocer o llamar a sus compañeros por su nombre, sin utilizar apodos.m. Practicar la buena disciplina y colaborar con ella en la institución. n. Elegir y ser elegido para a ser parte del gobierno escolar.o. Participar en las campañas de aseo programadas en la institución.p. Respetar la propiedad ajena, no hurtar ni dañar objetos a su cargo.q. Mantener el buen nombre de la institución, dentro y fuera de ella.

Artículo 13: Son derecho de los padres de familia y/o acudiente los siguientes:

a. Que su hijo reciba una educación actualizada que responda a las necesidades del hombre de hoy.b. Conocer y cumplir el manual de convivencia.c. Participar en las actividades de la institución.d. Velar que la educación de sus hijos sea orientada al desarrollo de su personalidad y de sus facultades con el fin

de prepararlos para la vida.e. Ser informado de los logros y dificultades de sus hijos en forma descriptiva, explicativa y oportuna.f. Formar parte de la asociación de padres de familia.g. Hacer los reclamos pertinentes utilizando el conducto regular y la forma cortes.h. Exigir el cumplimiento e idoneidad, y buena presentación de los profesores. i. Expresar sus ideas y opiniones.j. Participar en la conformación del gobierno escolar.k. Recibir informes relacionados sobre la marcha de la institución educativa.l. Todos los demás que le otorgue la constitución y las leyes.

Artículo 14: Son deberes de los padres de familia y/o acudientes los siguientes:

a. Diligenciar oportuna y adecuadamente el acto de matrícula de sus hijos.b. Suministrar a sus hijos los implementos necesarios para las actividades educativas.c. Cumplir el presente Manual de Convivencia.d. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la institución.e. Responder por los daños que hagan sus hijos dentro de la institución.f. Velar por la buena presentación de sus hijos.g. Colaborar con la asistencia puntual de sus hijos y otras actividades programadas por la institución educativa.h. Propiciar a sus hijos un ambiente agradable que favorezca el desarrollo de su responsabilidad, el estudio y

aprendizaje.i. Enviar excusas por inasistencias de su hijo a clase.

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INEBAj. Dar las orientaciones educativas a nivel familiar en concordancia con las políticas de la institución educativa.k. Dar un trato cortes a los demás miembros de la comunidad educativa.l. Responsabilizarse por la permanencia de sus hijos en el plantel.m. Dar buenos ejemplos.n. Facilitar el permiso para prácticas de campos y demás actividades extraescolares.

Artículo 15: Son derechos de los educadores los siguientes:

1. Participar en el gobierno escolar.2. Respeto a la vida.3. No ser sometido a desapariciones forzadas, torturas, tratos o penas crueles.4. Reconocimiento de su personalidad jurídica. 5. Libertad de conciencia.6. Todos los contemplados en el estatuto docente; como:

a. Formar asociaciones sindicales legales para representar a sus afiliados.b. Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y grado del escalafón. c. Ascender dentro de la carrera docente.d. Recibir los llamados de atención en forma personal y en privado.e. A ser escuchado y presentar excusas.f. Recibir información en forma oportuna sobre actividades a realizar por la directiva.g. Participar en los programas de capacitación y bienestar social y gozar de estímulos de carácter profesional

y económico que se establezcan. h. Disfrutar de vacaciones remuneradas.i. Obtener reconocimiento y pagos de prestaciones sociales según la ley.j. Solicitar y obtener permiso, licencias y comisiones de acuerdo a las disposiciones legales.k. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado sino de acuerdo con las normas establecidas

en el estatuto docente.l. No ser discriminado por: Razones políticas, religiosa, raciales ni sociales.m. Presentar propuestas en bien de la institución.n. Los demás conferidos por la constitución y las leyes.

Artículo 16: Son deberes de los educadores los siguientes:

1. Ofrecer a los alumnos idoneidad y dignidad en los conocimientos impartidos.2. Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia.3. Garantizar la libertad de expresión, conciencia y religiosa de los alumnos. 4. Evaluar permanentemente los alumnos e informarles los resultados.5. Escuchar los reclamos de los alumnos y garantizar imparcialidad, honradez, y justicia en las evaluaciones.6. Informar a los padres de familia sobre los logros y dificultades de los alumnos, formulándoles alternativas de

solución positiva.7. Cumplir el turno de acompañamiento en la disciplina.8. Diligenciar el diario de campo e informar al padre de familia.9. Cumplir con lo estipulado en el estatuto docente.

a. Cumplir la constitución y las leyes colombianas.b. Inculcar a los alumnos el amor de los valores históricos y culturales de la nación y el respeto por los

símbolos patrios.c. Desempeñar con eficacia las funciones de su cargo.d. Cumplir las instrucciones inherentes al cargo que les sean impartidas por sus superiores.e. Dar un trato cortes a sus compañeros y a sus subordinados y compartir sus tareas con espíritu de

solidaridad y unidad de propósito.

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INEBAf. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario en las funciones propias de su

cargo. g. Velar por la conservación de documentos, útiles, muebles y bienes que le sean confiados.h. Observar una conducta acorde con la dignidad del cargo. i. Las demás que le sean conferidas por la constitución y las leyes.

10. Evitar el dialogo injustificado con sus compañeros que laboren en salones vecinos.11. Realizar solo las actividades programadas y con la coordinación de la dirección del plantel. 12. Presentar al inicio del año escolar los contenidos programáticos de su área.13. Servir de buen ejemplo para la formación integral de sus alumnos, asistiendo con puntualidad y demostrando

eficiencia y eficacia en las actividades que desarrolle.14. Diligenciar la documentación requerida por las coordinaciones.

CAPITULO VII - ESTIMULOS Y DISTINCIONES.

Artículo 17: La institución educativa otorgara estímulos a los estudiantes que se distingan por su conducta, aprovechamiento, excelencia, disciplina, compañerismo y rendimiento académico.

Artículo 18: Las distinciones y estímulos concedidas por la Institución Educativa de Buenos Aires son los siguientes:

a. A los estudiantes que obtengan el primer, segundo y tercer puesto de la promoción para obtener el título de Bachiller Académico, se le otorgara de forma equitativa y a descripción de la rectoría, los premios, condecoraciones, medallas y otras distinciones especiales.

b. A los estudiantes que obtengan el máximo puntajes académico en las pruebas de estado se les otorgara una placa de honor a la excelencia, por parte de los directivos del plantel.

c. A los educando que se distingan a nivel deportivo, cultural y social, se les otorgara mención de honor por parte de rectoría de la institución educativa.

d. A los educando que se distingan en certámenes competitivos, internos de carácter académico, cultural, y deportivo, recibirán estímulos representados en trofeos, medallas, placas y diplomas.

e. Exoneración del pago de los derechos académicos a los alumnos que obtengan los dos mejores resultados de cada grupo al finalizar el año lectivo.

f. Condecorar en izada de bandera a los alumnos con buen rendimiento académico y disciplinario. g. Eximir a los estudiantes de actividades académicas en las aéreas que presenten resultados excelentes. h. Resaltar con éxito las actividades realizadas en público. i. Reconocimiento mediante mención de honor, resolución rectoral, detalles a los miembros de la comunidad

educativa.j. Resaltar en celebraciones especiales a las personas que sin tener vínculos directos con la institución colaboran

con ella.

CAPITULO VIII - ASPECTOS CURRICULARES Y ACADEMICOS.

Artículo 19: La institución educativa Bueno Aires fundamenta el propósito de la formación integral en los programas académicos incluyendo en la estructura curricular las siguientes competencias.

Competencia para saber conocer; se refiere a los procesos que utiliza el estudiante para apropiarse, elaborar y comprender el conocimiento y actuar en con secuencias de acciones de tipo interpretativo.

Competencia para saber hacer: Se refiere a las habilidades, destrezas, y capacidades mediante las cuales el profesional aplica los conocimientos adquiridos y se comporta de acuerdo con las demandas del contexto, en acciones de tipo argumentativos.

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INEBA Competencia para saber ser: Comprende una adecuada integración de valores, saberes, hábitos y habilidades

que contribuyen al desarrollo armónico, como individuo y como ser social, acciones de tipo propositivas.

Artículo 20: La evaluación es la comprobación de los logros en el desarrollo de competencias, en cada una de las áreas durante el proceso enseñanza – aprendizaje, estableciendo la relación entre las actividades académicas realizadas y los logros alcanzados.

Artículo 21: La evaluación de los educando será continua e integral y se hará con referencia a cuatro (4) periodos de igual duración en lo que se dividirá el año escolar. Los principales objetivos de la educación son:

a. Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos.b. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media.c. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios. d. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la institución y a la actualización

permanente de su plan estudio.

Artículo 22: Para evaluar el nivel de aprendizaje del estudiante, el profesor utilizara los siguientesMedios o criterios.

a. Evaluación escrita estilo ICFES y orales. b. Trabajos individuales o en grupos.c. Ensayos.d. Seminarios, ejercicios, o informes. e. Exposiciones. f. Trabajos de prácticas de campo, taller,

laboratorio. g. Otros, a consideración del profesor.

Presentación personal…..…10% Sentido de pertenencia..….. 10% Trabajo en equipo…………… 5% Liderazgo…………………….. 5%

Artículo 23: Calificación es la cuantificación y cualificación de los medios o criterios empleados para evaluar el aprendizaje, de acuerdo con las competencias definidas para un tema.

Artículo 24: En el periodo académico, para cada área o curso se obtendrán varias calificaciones o notas parciales en la fecha a cordadas entre los alumnos y profesor, y la calificación definitiva se expresara en forma cualitativa y cuantitativa según el sistema institucional de evaluación y promoción

Artículo 25: Toda evaluación será calificada cuantitativamente y cualitativamente, mostrándose las dificultades y fortaleza de los alumnos.

Artículo 26: La nota mínima aprobatoria para cualquier área es de DESEMPEÑO BASICO según el SIEPE.

Artículo 27: Informes de evaluación: Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este deberá Incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las áreas, y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar el plan de apoyo.

Además al finalizar el año escolar se les entregara a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las

59

INEBAdificultades detectadas en periodo anteriores. Los cuatros informes y el informe final de evaluación mostraran para cada área el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos:

DESEMPEÑO SUPERIOR.DESEMPEÑO ALTO.DESEMPEÑO BASICO.DESEMPEÑO BAJO.

PARAGRAFO: El establecimiento educativo fijara y comunicara de antemano a los educando, docentes y padres de familia o acudientes la definición institucional de estos términos de acuerdo con las metas de calidad establecidas en su plan de estudios.

Artículo 28: Entrega de informe de evaluación: Los informes de evaluación se entregaran a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas preferencialmente en días y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia de los padres de familias o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios académicos de los educandos. El rector, director o coordinador, está en la obligación de programar y atender las citas que los padres de familia soliciten para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los informes de evaluación.

PARAGRAFO: El establecimiento educativo no podrá retener los informes de evaluación de los educandos, salvo en los casos del no pago oportuno de los costos educativos siempre y cuando el padre de familia no demuestre el hecho sobreviniente que le impide el cumplimiento de las obligaciones contraídas con la institución en el momento de la matricula.

Artículo 29: Registro escolar:En todas las instituciones educativas se mantendrá actualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, además de los datos de identificación personal, el informe final de evaluación de cada grado que haya cursado en la institución

Artículo 30: Comisiones de evaluación y promoción:El consejo académico conformara, para cada grado, una comisión de evaluación y promoción integrada por un número de hasta tres docente, un representante de los padres de familias que no sea docentes de la institución y el rector o su delegado, quien la convocara y la presidirá, con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades.En la reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al finalizar cada periodo escolar, se analizaran los casos de educandos con evaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocara a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Las comunicaciones, además, analizaran los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se conseguirán en actas y estas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.

Artículo 31: Promoción de los educandos.Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo de promoción del 90% de los educandos que finalicen el año escolar en cada uno de sus grados. Al finalizar el año, la comisión de evaluación y promoción de cada grado será la encargada de determinar cuáles educandos deberán repetir un grado determinado. Se consideraran para la repetición de un grado cualquiera los siguientes educandos:

60

INEBA

a) Educandos con valoración final en desempeño bajo en tres o más áreas.b) Educando que hayan obtenido valoración final en desempeño bajo en matemáticas y lenguaje durante dos o

más grados consecutivos de la Educación Básica.c) Educando que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante

el año escolar.

Es responsabilidad de la comisión de evaluación y promoción estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados para la repetición de un grado y decidir acerca de esta, pero en ningún caso excediendo el límite del 10% del número de educandos que finalicen el año escolar en cada grado. Los demás educandos serán promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar.

PARAGRAFO: Si al aplicar el porcentaje mínimo de promoción, es decir el noventa por ciento, al número de alumnos de un grado y la operación da como resultado un número fraccionario, se tendrá como mínimo de promoción el número entero de educandos anteriores a la fracción.

Artículo 32: Nivelaciones.Todo educando que haya obtenido desempeño bajo en la evaluación final de una o más áreas presentara una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar. Esta evaluación se basara en un programa de nivelación pertinente con las dificultades que presento el educando y que el profesor del área le entregara al finalizar el año escolar. La evaluación se calificara de acuerdo con los términos del artículo 5 de este Decreto y su resultado. Ya sea este aprobatorio o no, deberá quedar consignado en el registro escolar del educando.

Artículo 33: Educandos no promovidos: El establecimiento educativo deberá diseñar programas específicos para educandos no promovidos al grado siguiente. En todos los casos, hará un seguimiento del educando y favorecerá su promoción durante el grado, en la medida en que este demuestre la superación de las insuficiencias académicas que no aconsejaron su promoción.

CAPITULO IX - REGIMEN DISCIPLINARIO.

Artículo 34: La disciplina: Esta radica en primera instancia en el rector de la institución educativa, en los coordinadores, en los directores de grupo, y en los profesores, como multiplicadores de valores y los protagonistas del proceso de aprendizajes.

Artículo 35: La disciplina en la institución es condición esencial; consiste en mandar y obedecer dentro de las atribuciones del superior y obligaciones del subalterno. Conlleva la observación de las leyes, reglamentos y órdenes que consagran el deber del estudiante.

1. Los medios para encausar la disciplina son preventivos o represivos; Los primeros se utilizan para encausarla y organizarla, los segundos para establecerla cuando ha sido quebrantada.

2. Medios preventivos: son normas cuya finalidad es proteger a las personas contra su propia debilidad, preservándola de toda influencia nociva y promover aquellas medidas que incitan a preservar el cumplimiento estricto del deber.

3. Medios represivos: a los actos del superior que tiene como finalidad corregir las corrupciones de quienes infrinjan las normas y evitar la reincidencia en las faltas de estos actos, se les da el nombre de sanciones disciplinarias.

4. En la institución es deber de todos mantener buena disciplina, porque nos conduce a cumplir deberes y ayuda a los demás a acatarlos.

61

INEBA5. Al estudiante que se destaque por el cumplimiento de sus obligaciones, se estimulara en eventos especiales y al

que infrinja se le sancionara por parte de los directivos de la institución.6. Queda terminantemente prohibido traer celulares a la institución (no le respondemos por la pérdida de estos

elementos). Si usted trae estos elementos serán decomisados y se entregaran al padre de familia después de 72 horas.

Artículo 36: Las ordenes:

1. Todo aquel a quien se le atribuya una función de directivo es competente para expedir órdenes.2. Toda orden en la institución debe ser lógica, oportuna, clara, precisa y concisa para no cometer errores.3. Las órdenes serán cumplidas en el tiempo y el modo indicado por el superior.4. La responsabilidad de toda orden recae en quien la emite y no en quien la ejecuta.5. Antes de impartir una orden se reflexionara sobre su contenido para ver si esta dentro de las facultades

inherentes al cargo y así no cometer errores que afecten el proceso curricular y pedagógico de la institución.

CAPITULO X - DE LAS FALTAS Y SANCIONES.

Artículo 37: Definición de las faltas: Constituye falta disciplinaria y, por lo tanto, da lugar a la acción e imposición de la sanción correspondiente, la realización de conductas violentarías a las disposiciones de este reglamento, así como el incumplimiento del manual y el desconocimiento del código de honor del estudiante.

Artículo 38: Clasificación de las faltas: Para efectos de la sanción, las faltas disciplinarias se clasifican en:

a. Faltas leves.b. Faltas graves.c. Faltas gravísimas.

Artículo 39: faltas leve: Se consideran faltas leves, las relacionadas a continuación:

1. No observar buenos modales en las distintas dependencias de la institución.2. No guardar compostura y buenos modales en actuaciones públicas, en las aulas escolares, sala de sistemas,

laboratorios, biblioteca u otro sitio del plantel.3. No observar las normas de urbanidad, compañerismo y cultura ciudadana.4. Mostrar desanimo, falta de energía o displicencia al dirigirse a un superior.5. Presentarse inadecuadamente ante un superior.6. Mostrar desaseo personal e incorrecta presentación (sin afeitar o mal afeitado, zapatos en mal estado o sucios,

sin distintivos o elementos del uniforme, cabello largo o pintado e ir reglamentario, etc.)7. Descuidar la presentación personal para asistir a eventos sociales, desfiles o eventos culturales.8. No cumplir las órdenes impartidas en el tiempo y modo requerido por los superiores.9. Demostrar inseguridad, negligencia, descuido o falta de interés.10. Arrojar basura en lugares no autorizados.11. Mostrar lentitud, pereza, desinterés en el desarrollo de las actividades académicas.12. Fumar dentro de las instalaciones del plantel y en las actividades, o en lugares públicos con el uniforme de la

institución.13. Usar cualquier tipo de joyas, celulares, calculadoras u otras prendas dentro de la institución que no hacen parte

de la formación integral de los estudiantes. La institución no responde por ninguna pérdida de objetos de los educandos.

62

INEBANOTA: no traiga celulares a la institución, evite ser sancionado.

14. Utilizar prendas o elementos con el uniforme, diferentes a los contemplados en el manual o reglamento disciplinario de la institución.

15. Hacer comentarios no adecuados acerca de la institución, profesores, directivos, superiores, compañeros vinculados a la institución.

Artículo 40: faltas grave:Se consideran faltas disciplinarias graves, el incurrir en las conductas descritas a continuación.

1. El incumplimiento de las obligaciones académicas dentro de los plazos ordenados por la institución.2. Desconocer la misión – visión de la institución y el código de honor del estudiante.3. No guardar la compostura y posición fundamental cuando se iza el Pabellón Nacional.4. No cumplir a cabalidad con el horario de régimen interno.5. No informar oportunamente la ocurrencia de daños, maltratos y pérdida de elementos que sean del plantel.6. Comercializar o vender mercancías u otros bienes dentro de las instalaciones de la institución.7. Hacer o fomentar el desorden en la formación, la instrucción, las clases o en cualquier otro lugar de la

institución.8. Salir de las instalaciones de la institución con el uniforme desarreglado.9. Omitir el saludo a directivos o símbolos patrios.10. Ser desleal con los superiores, compañeros o subalternos. Entendiendo la lealtad como regla de honor, de

rectitud y de fidelidad.11. Utilizar vocabulario inadecuado.12. Desconocer las políticas institucionales.13. Sustraer libros, elementos e instrumentos de los diferentes estamentos, laboratorios, sala de sistemas,

audiovisuales, biblioteca, sin la debida autorización.14. Infringir normas o principios de comportamiento ciudadano, sin perjuicios de la acción penal a que haya lugar.15. Toda manifestación de discriminación por sexo, raza, nacionalidad, familia, lengua o religión.16. El incumplimiento de los compromisos de carácter pecuniario adquirido con la institución.17. La no presentación a la relación ordenada por un superior, salvo causa justificada.18. Utilizar durante la realización de cualquier tipo de evaluación o examen, medios fraudulentos para obtener

buenos resultados.19. Actuar negligentemente en el trámite, acción e imposición de sanciones a las faltas descritas en el presente

manual.20. Irrespetar al superior, al profesorado, al estudiantado y demás autoridades académicas del plantel.21. Ejecutar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.22. Comportarse indebidamente, abusar de bebidas embriagantes y generar problemas con cualquiera autoridad

que pongan entre dicho el buen nombre de la institución.23. El uso de alucinógenos y reiterado estado de embriaguez.24. Despojarse con demostraciones de menosprecio del uniforme, distintivos o condecoraciones.25. Atentar contra el prestigio y el buen nombre de la institución. 26. El incumplimiento a los deberes consagrados en el presente manual.27. Incumplimiento del horario de clases o actividades extracurriculares.

PARÁGRAFO: circunstancias agravantes; se agrava la conducta dependiendo del lapso de duración del retardo, para ser retenido y calificado como falta gravísima.

Artículo 41: faltas gravísimo:Comportamiento que impide la asistencia a la ceremonia de graduación de bachilleres, o el retiro temporal de la institución.Se consideran faltas disciplinarias gravísimas al incurrir en las conductas descritas a continuación:

63

INEBA

1. Cometer faltas que ameriten matricula condicional y no hayan sido levantadas.2. Los estudiantes que no alcancen el total de todos los logros del proceso aprendizaje.3. Faltas que a juicio del concejo directivo que puedan impedir la proclamación.4. No estar a paz y salvo con todas la obligaciones contraídas con la institución en el momento de la matricula.5. El incumplimiento del código de honor del estudiante siendo este el decálogo de comportamiento de todo

educando INEBAISTA.6. Resultar en estado de embaraza durante el periodo académico en curso, obtener vida marital dentro de la

institución.7. Salir de la institución sin la debida autorización de los superiores.8. Demostrar conductas que atenten contra la moral y el prestigio de los directivos del plantel.9. Incurrir en las conductas tipificadas por la ley penal.10. Maltrato físico o de palabras en relaciones con los directivos, compañeros, docentes.11. Consumir, elaborar, suministrar, vender, distribuir, portar, guardar o llevar consigo drogas alucinógenas, ser

fármaco – dependiente o inducir a ello.12. Ingerir bebidas alcohólicas dentro de la institución e introducirlas dentro de la misma.13. Presentarse en estado de embriagues a cumplir un servicio dispuesto con anterioridad.14. Encubrir cualquier falta cometidas por algún miembro de la institución o cualquiera en particular. 15. Evadirse de las instalaciones de la institución y demás sitios donde, en forma personal o colectiva, se encuentre

cumpliendo alguna actividad del servicio educativo-16. Falsificar o utilizar cualquier medio ilícito para salir sin autoridad de las instalaciones de la institución o cualquier

otro lugar donde se encuentre cumpliendo alguna actividad educativa-17. Apropiarse o hurtar cualquier elemento dentro o fuera de las instalaciones, sin perjuicio de la acción penal a que

hayan lugar.18. Incurrir en faltas disciplinarias graves, teniendo consignado en su folio de vida sanciones de matricula

condicional.19. Portar armas o elementos que no hagan parte de su dotación individual o que no se encuentren contempladas

en el programa educativo.20. Obtener con anterioridad los cuestionarios de las evaluaciones, pruebas o exámenes académicos, valiéndose

para ello de medios fraudulentos, con el propósito de obtener beneficio para si o para terceros.21. Modificar o alterar exámenes o trabajos después de que estos han sido presentados, sin perjuicio de la acción

penal correspondiente.22. Sustraer de las instalaciones del plantel, sin previa autorización, documentos o información reservada de

cualquier índole.23. Solicitar de los subalternos dadivas, recompensas, regalos o cualquier tipo de beneficio, a cambio de desatender

las obligaciones disciplinarias.24. La falsa alarma. 25. Abuso de confianza.26. Todas las contempladas en el presente estatuto de régimen disciplinario.

Artículo 45: Criterios para apreciar la falta:Se determinara la trascendencia de la falta de conformidad con los siguientes criterios:

1. Los descargo del inculpado.2. El grado de culpabilidad. 3. El grado de perturbación que se cause al cumplimiento de las políticas de la institución.4. La reiteración de la conducta inapropiada.5. El tiempo de permanencia como estudiante en la institución.6. La naturaleza y efecto de las faltas, las modalidades y circunstancia del hecho y los motivos determinantes,

teniendo en cuenta, entre otros, los siguientes criterios:

64

INEBA

a. La naturaleza de la falta y su efecto se apreciaran según la trascendencia de la indisciplina y el perjuicio causado.

b. Las modalidades o circunstancia de la falta se apreciaran teniendo en cuenta su cuidadosa preparación, el grado de preparación en la comisión de la misma, la repetida y continua realización de la falta y el aprovechamiento de la confianza depositada en el estudiante.

c. Los motivos determinantes se apreciaran según se haya procedido por causas innobles, sutiles o por nobles y altruistas, o en contra del código del honor del estudiante INEBAISTA.

d. La demostrada diligencia y eficiencia en el rendimiento académico, en el desempeño de las órdenes y tareas encomendadas.

e. Haber sido inducido por un superior a la comisión de la falta.f. Antecedentes disciplinarios del estudiante.

Artículo 46: Clasificación de las sanciones:Las sanciones se clasifican en menores y mayores.

Artículo 47: Sanciones menores: Los estudiantes de la institución educativa Buenos Aires, están sometidos a las siguientes sanciones menores:

1. Temas escritos.2. Llamadas de atención verbal.3. Anotaciones correctivas en el observador del alumno o folio de vida.4. Represión simple.

Artículo 48: Sanciones mayores: Los estudiantes de la institución Educativa Buenos Aires estarán sometidos a las siguientes sanciones mayores.

1. Represión severa.2. Matricula condicional. 3. Cancelación de la matricula y perdida del cupo.4. No participar en ceremonias especiales o graduación de bachilleres.

Artículo 49: Represión severa: Es la sanción aplicable al estudiante que haya cometido algunas de las faltas graves descritas en el presente Manual.

Artículo 50: Matricula condicional:Es la sanción aplicable por haber cometido faltas graves, de acuerdo con su trascendencia y connotación, condicionando la continuidad del educando en la institución.

Artículo 51: Cancelación de la matricula y perdida del cupo: Es la sanción final y se aplica al educando cuando ha este se le a hecho todo los seguimientos anteriores.

Artículo 52: Principio de contradicción:El investigado tendrá derecho a conocer la diligencia a partir del momento en que se le comunique la apertura de su investigación. La actuación disciplinaria debe consignarse por escrito.

Artículo 53: Notificaciones:Las notificaciones se harán personalmente con la presencia del educando y el padre de familia o acudiente.Se notifican los cargos que asigna la disciplina.

65

INEBAArtículo 54: De los fallos:Corresponde a los superiores fallar los reclamos determinados, después de haber hecho la revisión, debe resolverse según normas disciplinarias:

1. Para fallar un reclamo el superior dispone de un plazo de diez (10) días corridos, al cabo de los cuales se informara al estudiante por escrito los resultados.

2. El fallo de un reclamo debe ser registrado en el observador del alumno o folio de vida del reclamante.3. La sanción de reparación temporal o absoluta de la institución a quien incurra en mala conducta, se podrá

reparar ante el fallador o apelar ante el Consejo Directivo de la institución.4. El recurso de apelación tiene por objeto que el superior estudie la sanción decidida en la providencia de primer

grado y la revoque, reforme o confirme.

Artículo 55: Redacción de fallos: Todo fallo debe contener las siguientes características:

a. Un resumen de los hechos impuestos.b. Una síntesis de las pruebas recaudadas.c. Un resumen de las alegaciones de descargos, las razones por las cuales se aceptan o niegan.

La especificación de los cargos que se c c. alrededor de objetos, eventos, conceptos y principios, que son los elementos básicos del conocimiento.d. Comprender algo es interpretarlo desde la experiencia del estudiante, es decir a partir de las estructuras del

conocimiento que ya posee, con lo cual puede ocurrir que dichas estructuras lleguen a cambiar.Los estudiantes son responsables de

d. consideran probados con la indicación en las normas infringidas.e. La decisión que se adopte para su ejecución.

Artículo 56: Ejecución de la sanción: La sanción impuesta la hará efectiva el RECTOR de la institución educativa Buenos Aires, los coordinadores académicos o disciplinarios y los directores de grupos.

CAPITULO XI - VIGENCIA.

Artículo 57: Vigencia: El presente Manual de Acuerdo de Convivencia Social y Estatuto de régimen disciplinarios, regirá a partir de la fecha de su publicación, con aprobación del consejo directivo y demás funcionarios que tengan atribuciones disciplinarias, y deroga las disposiciones generales especiales que le sean contrarias.

Artículo 56: Divulgación: Copia del Manual de Convivencia Social y Estatuto de régimen disciplinario, se entregara a cada estudiante y se realizaran actos académicos para darlo a conocer a todo el personal de la institución educativa buenos aires, en las distintas sedes donde funcione el INEBA.

COMUNIQUESE Y CUMPLASEDado en la Institución Educativa Buenos Aires a los 2 días del mes de febrero de 2008.Adoptado por el concejo directivo de la institución educativa buenos aires según acuerdo N°003 de febrero 2 de 2008.Actualizado y modificado a los 16 días del mes de junio del 2008.

_________________________ __________________________ ________________________Presidente Secretario (a) Fiscal

66

INEBACAPITULO 8: GOBIERNO ESCOLAR.

8.1. ORGANIGRAMA.

8.2. FORMA DE INTEGRACION DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Mediante Acta N° 001 de Marzo 10 de 2011, se efectuaron los procesos electorales, según el acuerdo N° 004 de Febrero 11 de 2011 emanado del consejo directivo el gobierno escolar quedo conformado así:

8.2.1. CONSEJO DIRECTIVO.

El nuevo consejo directivo quedo conformado de la siguiente manera. Rector………………………………………………………………………………………………………………………………… Profesor…………………………………………………………………………………………………………………………….. Profesor…………………………………………………………………………………………………………………………….. Ex alumno…………………………………………………………………………………………………………………………..

67

INEBA Padres de familia. ……………………………………………………………………………………………………………… Alumno……………………………………………………………………………………………………………………………… Sector productivo……………………………………………………………………………………………………………….

8.2.2. CONSEJO ACADÉMICO.

La elección para escoger los representantes de los profesores al consejo académico para la vigencia 2011 - 2012 se llevo a cabo tal como se acordó en el acta anterior quedando conformado así:

Rector………………………………………………………………………………………………………………………………… Coordinador (a) académico……………………………………………………………………………………………….. Coordinador (a) de disciplina……………………………………………………………………………………………… Área de ciencias naturales y educación ambiental…………………………………………………………….. Área de ciencias sociales………………………………………………………………………………………………...... Área de religión, ética y moral…………………………………………………………………………………………… Área de humanidades………………………………………………………………………………………………………… Área de educación física……………………………………………………………………………………………………. Área de matemáticas…………………………………………………………………………………………………………. Área de educación artística……………………………………………………………………………………………….. Área de tecnología e informática……………………………………………………………………………………….. Área de filosofía………………………………………………………………………………………………………………… Área de ciencias económicas y políticas…………………………………………………………………………….. Área de ingles…………………………………………………………………………………………………………………….

8.2.3. RECTOR (E)

Lic. Mario Rafael Vellojin Arcia.

8.3. FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR.

8.3.1. Reglamento del consejo directivo.

REGLAMENTO DEL CONSEJO DIRECTIVO DEL “INEBA”

Por el cual se modifica el reglamento del consejo directivo de la Institución Educativa “Buenos Aire” de San Pelayo – Córdoba.

El consejo directivo en ejercicio de las facultades legales que le confiere la constitución nacional, la ley general de educación y sus decretos reglamentarios 1860 – 1857 – 1581 del año 1994 y demás normas vigentes y

CONSIDERANDO.

Que se hace necesario reestructurar organizar y reglamentar el manual de funciones del consejo directivo, teniendo en cuenta las normas vigentes.

68

INEBA

Que la constitución política de Colombia en su artículo 68 establece que la comunidad educativa participara en la dirección de las instituciones de educación.

Que la ley general de educación en su capítulo 2, artículo 142 establece la facultad para que los establecimientos educativos del estado tengan un gobierno escolar, conformado por el rector, consejo directivo y el consejo académico.

Que se hace necesario organizar y reglamentar el funcionamiento del consejo directivo estipulado en el Artículo 142 – 143 – 144 de la ley 115 del 1994 y el Artículo 20 – 21 del decreto 1860 de 1994.

ACUERDA.

CAPITULO I: CONSTITUCIÓN Y NATURALEZA.

ARTÍCULO 1: Definición: El Consejo Directivo es el máximo organismo de participación del Gobierno Escolar en la Institución Educativa Se constituye de acuerdo a los lineamientos estipulados en el artículo 143 de la ley 115 de 1994, por lo que deben ser integrantes del Consejo Directivo, los siguientes miembros.

El Rector. Quien lo preside. Dos docentes. Dos padres de familia. Un estudiante. Un ex alumno. Un representante del sector productivo.

PARÁGRAFO: La presencia y participación del miembro del sector productivo al Consejo Directivo, está sujeto a los tipos de agremiaciones A gro Industriales y comerciales organizados en la zona de influencia de la Institución, cuando no existan estos tipos de organizaciones, dicho representante se omitirá quedando integrado por los miembros restantes.

ARTÍCULO 2: La naturaleza del Consejo Directivo es inminentemente de tipo administrativo y fiscalizador de todas las acciones de la Institución.

CAPITULO II: ELECCIONES DE LOS MIEMBROS.

ARTÍCULO 3: Requisitos: Los representantes al Consejo Directivo deben poseer las siguientes cualidades.

a. Estar vinculado con la Institución.b. Gozar de buena aceptación entre sus compañeros.c. Que se destaque por su seriedad y objetividad para manejar las situaciones que se presenten. d. Gran sentido de responsabilidad para cumplir con las exigencias Institucionales.

ARTÍCULO 4: Elecciones de los miembros.

a. El Rector por derecho propio.69

INEBAb. Los representantes docentes serán escogidos en asamblea de docentes por la mayoría absoluta de

los asistentes, lo cual se hará por votación secreta.c. Los representantes de los padres de familia serán escogidos por la junta directiva de la asociación de

padres de familia, de los cuales uno debe ser miembro de la junta directiva y el otro debe pertenecer al Consejo de padres.

d. El representante de los estudiantes será elegida por el Consejo de estudiantes.e. El representante de los Ex alumnos será escogido en asamblea de los Ex alumnos convocada por el

rector.f. El representante de los sectores productivos, será escogido por las organizaciones agroindustriales y

comerciales, si las hubiere en la zona de influencia de la Institución.

CAPITULO III. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

ARTÍCULO 5. Se establecen como funciones del Consejo Directivo en concordancia con la ley 115 Artículo 144 y el decreto reglamentario 1860 de 1994, Artículo 23 las siguientes:

a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución.b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con

los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institución.d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus

miembros se sienta lesionado.f. Adoptar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector y

comunidad educativa.g. Participar en la evaluación y planeación del proyecto educativo institucional.h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que ha de

incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

j. Establecer a través de un acta la sanción de la matrícula de un alumno cuando este cometa falta grave y se hayan agotado los conductos regulares.

k. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución.

l. Velar por la participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

m. Establecer acuerdo para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

n. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

o. Fomentar la conformación de los cuerpos colegiados de la Institución y reglamentar los procesos electorales.

p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos Legalmente autorizados.

70

INEBADarse su propio reglamento.

CAPITULO IV. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO.

ARTÍCULO 6: Son funciones del Rector.

a. Preparar la agenda del día.b. Citar a reuniones ordinarias y extraordinarias del Consejo Directivo.c. Presidir la reunión.d. Verificar el quórum.e. Someter a consideración y aprobación de los miembros de Consejo Directivo el orden del día y las

actas de cada reunión.f. Representar legalmente el Consejo Directo.g. Informar a la comunidad Educativa en general las decisiones tomadas en el Consejo Directivo.h. Delegar en uno de los miembros del Consejo Directivo su representante en cualquier evento de tipo

académico o al comité.i. Nombrar los responsables de las comisiones de apoyo a las actividades del Consejo Directivo.

ARTÍCULO 7: Son funciones del Secretario (a).

a. Llevar las actas correspondientes a cada sesión.b. Dar lectura al orden del día y de las actas de cada sesión.c. Elaborar acta de cada reunión en su respectivo orden.d. Recibir y archivar las correspondencias enviadas y recibidas.e. Dar lectura a las correspondencias enviadas y recibidas.f. Elaborar junto con el rector (presidente) el orden del día de cada reunión.g. Responder por la documentación confiada a su cargo y hacer entrega de ella cuando halla terminado

su periodo.h. Firmar junto con el presidente (rector) las actas aprobadas.

PARÁGRAFO 1: El secretario (a) del Consejo Directivo, será uno de sus miembros elegidos por votación nominal.PARÁGRAFO 2: En caso de ausencia del secretario del Consejo Directivo en una sesión será reemplazado por un miembro a excepción del presidente y el fiscal.

ARTÍCULO 8. Funciones del fiscal.

a. Vigilar el cumplimiento de los acuerdos recibidos por el Consejo Directivo.b. Velar por el estricto cumplimiento de estos estatutos y demás disposiciones.c. Revisar la ejecución de gastos de los acuerdos mensuales en asocio del presidente y demás miembros

del Consejo Directivo.d. Revisar y dar su visto bueno al informe económico anual presentado por el rector sobre los fondos de

fomentos docentes.e. Rendir informe a cada estamento sobre su acción fiscalizadora cuando los estime conveniente y se le

sea solicitado.f. Diligenciar actas de los informes presentados sobre sus acciones fiscalizadoras.

71

INEBAg. Dar oportuna cuenta por escrito a la asamblea general, al Consejo Directivo o al presidente (rector)

según el caso de irregularidades que ocurra en el funcionamiento de la Institución y presentar recomendaciones sobre las medidas que en su concepto debe adoptarse.

PARÁGRAFO 1: El fiscal del Consejo Directivo será uno de los miembros elegidos por votación nominal.PARÁGRAFO 2: Por derecho será y podrá concurrir a las reuniones de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.PARÁGRAFO 3: En caso de ausencia en una sesión no podrá ser reemplazado por ningún miembro del Consejo Directivo.

ARTÍCULO 9. Son funciones de los vocales.

a. Participar en la revisión y aprobación de los convenios y otras actas que incumban al Consejo Directivo. b. Revisar la ejecución de los gastos de los acuerdos mensuales.c. Revisar las distribuciones de ingresos y egresos económicos de la Institución.d. Rendir informes de los acuerdos tomados en el Consejo Directivo cuando este lo solicite.

CAPITULO V: DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO.

ARTÍCULO 10: Derechos: Los miembros del Consejo Directivo sin perjuicio de los derechos que le concede la Constitución política de Colombia de 1991 y demás normas vigentes, tendrán los siguientes:

a. Deliberar libremente con voz y voto sin presión ninguna.b. Presentar iniciativa a los diferentes estamentos de la comunidad educativa.c. Realizar modificaciones sustanciales al P.E.I.d. Hacer llamado a los diferentes cuerpos colegiados de la Institución cuando se haga necesario y ser

escuchados por estos.e. Participar con voz y voto a las sesiones de cualquiera de los cuerpos colegiados de la Institución por

invitación a estos o cuando lo considere necesario.f. Ser escuchado por las autoridades educativas.g. Ser elegido siempre y cuando no se presente inhabilidades, incompatibilidades o impedimento.h. Renunciar de su cargo y ser aceptada su renuncia cuando para ello exista motivo justificado.i. Recibir un trato cortés por parte de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.j. Introducir modificaciones a los estatutos internos. k. Firmar los acuerdos o negarse a ellos dejando constancia cuando así lo estime.l. Ser notificado por escrito para las reuniones extraordinarias donde se exprese el objetivo de la

reunión, con una antelación no menor de 24 de horas.

ARTÍCULO 11: Deberes: Además de cumplir con las funciones que establece el decreto 1860 de 1984, el Consejo Directivo cumplirá con los siguientes deberes.

a. Asistir puntualmente a las sesiones ordinarias y extraordinarias del Consejo Directivo.b. Aprobar los acuerdos mensuales de gastos de la Institución presentado por el rector, de acuerdo con el

presupuesto anual de la Institución.c. Revisar las iniciativas que han sido objetos de estudios por los estamentos de la comunidad educativa e

incorporar dichas iniciativas como modificaciones al P.E.I.72

INEBAd. Fiscalizar los libros de contabilidad de los Fondos de Fomentos Docentes de la Institución.e. Propicia un clima de cordialidad entre los miembros del Consejo Directivo y de los diferentes

estamentos de la comunidad educativa mediante el respeto mutuo y el trato cortés. f. Establecer mediante acuerdo aquellas decisiones que para la Institución y la comunidad Educativa son

de interés general.g. Escuchar y dar soluciones cordiales de todos aquellos conflictos entre alumnos, profesores,

administrativos y padres de familia después de agotados los conductos regulares. h. Los demás que le concedan las normas vigentes.

CAPITULO VI: PROHIBICIONES.

ARTÍCULO 12. Prohibiciones: A los miembros del Consejo Directivo, además del artículo 8 del decreto 1857 del año 1994, en él están prohibidos los siguientes actos.

a. Solicitar o recibir directa o por interpuesta persona, gratificaciones, dádivas o recompensas como retribución por actos inherentes a su cargo.

b. Ejercer la profesión de abogado contra la entidad y organismo del sector educativo del orden Municipal donde el Consejo tenga injerencia a menos que se trate de la defensa de sus propios intereses o de los de su conyugue o compañero (a) permanente o hijos menores.

c. Cambiar el uniforme de los estudiantes sin previo acuerdo con la comunidad educativa.d. Divulga cualquier acuerdo o información sin previa autorización.e. Hacer uso de sus investiduras en beneficios personales o de otras personas.f. No podrán hacerse uso de los objetos existentes en la institución para actividades que no beneficien a

esta, sin previa autorización del Consejo Directivo en pleno.

CAPITULO VII: PERDIDA DE LA INVESTIDURA.

ARTÍCULO 13: Se consideran casuales para la pérdida de la investidura como representante al Consejo Directivo los siguientes:

a. Inasistencia a tres reuniones sin justa causa.b. Incurrir en algunas de las prohibiciones establecidas en el presente reglamento.c. Falta de idoneidad con la Institución.

CAPITULO VIII: INABILIDAD, INCOMPATIBILIDAD E IMPEDIMENTO.

ARTÍCULO 14: INABILIDAD: Sin perjuicio a la inhabilidad prevista en otras disposiciones que sean aplicadas a los miembros del Consejo Directivo, no podrán ser elegidos o designados como tales quienes se encuentran en las siguientes circunstancias.

a. Quienes se hallan en interdicción jurídica.b. Quienes se encuentren suspendidos en el ejercicio de su profesión o lo hubiese sido por falta grave o

haya sido excluido de ella como servidor público de cualquier orden.c. Quienes se hallen en cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad, único civil o unión

permanente con cualquier miembro del Consejo Directivo.d. Quienes pertenezcan a otro cuerpo colegiado de la Institución.

73

INEBA

ARTÍCULO 15: INCOMPATIBILIDADES: Quienes sean elegidos miembros del Consejo Directivo no podrán con relaciones a entidades educativas en orden Municipal sobré las cuales tengan injerencia el respectivo Consejo Directivo realizar los siguientes actos públicos prohibidos páralos miembros del Consejo Directivo:

a. Celebrar por sí o por interpuesto personas contrato alguno.b. Gestionar negocios propios o ajenos salvo cuando contra ellos, sus conyugue o compañeros

permanentes o hijos menores se entablen acciones por dichas entidades o se trate de cobros de prestaciones sociales y salarios propios.

Las anteriores incompatibilidades rigen durante, el ejercicio de las funciones.

ARTÍCULO 16: IMPEDIMENTOS: Los miembros del Consejo Directivo deberán declararse impedidos cuando frente de una decisión de carácter personal y subjetiva se encuentren en una de las causales señaladas por los jueces en el Artículo 150 del código de procedimiento civil, en lo que corresponde.

a. Tener el juez, su conyugue o algunos de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, interés directivo o indirecto en el proceso.

b. Haber conocido del proceso en instancia anterior, el juez, su conyugue o alguno de sus parientes indicados en el numeral precedente.

c. Ser juez, conyugue o alguna de las o de su representante o apoderado, dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil.

d. Ser el juez, su conyugue o alguno de sus parientes indicados, guardador de cualquiera de las partes.e. Ser alguna de las partes, su representante o apoderado, dependiente o mandatario del juez o

administrador de sus negocios.f. Existir pleito pendiente entre el juez, su conyugue o alguno de sus parientes indicados en el numeral 3,

y cualquiera de las partes, su representante o apoderado.g. Haber formulado alguna de las partes, su representante o apoderado, denuncia penal contra el juez, su

conyugue o pariente en primer grado de consanguinidad, antes de iniciarse el proceso, o después, siempre que la denuncia se refiera a hechos ajenos al proceso o a la ejecución de la sentencia, y que el denunciado se halle vinculado a la investigación penal.

h. Haber formulado el juez, su conyugue o pariente en primer grado de consanguinidad, denuncia penal contra una de las partes o representante o apoderado, o estar aquellos legitimados para intervenir como parte en el proceso actual.

i. Existir enemistad grave por hechos ajenos al proceso, o a la ejecución de la sentencia, o amistad íntima entre el juez y alguna de las partes, su representante o apoderado.

j. Ser el juez, su cónyuge o alguno de los parientes en segundo grado de consanguinidad, primero de afinidad, o primero civil, acreedor o deudor de alguna de las partes, su representante o apoderado, salvo cuando se trate de persona de derecho público, establecimiento de crédito o sociedad anónima.

k. Ser el juez, su cónyuge o alguno de sus parientes indicados en el numeral anterior, socio de alguna de las partes o su representante o apoderado en sociedad de personas.

l. Haber dado el juez consejo o concepto fuera de actuación judicial sobre las cuestiones materia del proceso, o haber intervenido en éste como apoderado, agente del ministerio público, perito o testigo.

m. Ser el juez, su cónyuge o alguno de sus parientes indicados en el numeral 1, heredero o legatario de alguna de las partes, antes de la iniciación del proceso.

74

INEBAn. Tener el juez, su cónyuge o alguno de sus parientes en segundo grado de consanguinidad o primero

civil, pleito pendiente en que se controvierta la misma cuestión jurídica que él debe fallar.

Dicha decisión debe ser conocida y decidida por el consejo directivo y ésta no tendrá recurso alguno.

CAPITULO IX: SANCIONES.

ARTÍCULO 17: La violación de inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y prohibiciones previstas en este reglamento, será sancionado en los términos previstos en las disposiciones que regulan los consejos directivos en orden Nacional o territorial según el caso.

PARÁGRAFO: Cuando un miembro del consejo directivo, sea separado del mismo, el sector de la comunidad educativa a la cual él pertenezca será citado a reunión por los demás miembros del consejo directivo ó el presidente y se procederá a elegir su reemplazo.

CAPITULO X: DE LOS INVITADOS.

ARTÍCULO 18: Cualquier miembro de la comunidad educativa, a solicitud propia podrá participar en las deliberaciones del consejo directivo con voz pero sin voto.

También podrá el consejo directivo solicitar la presencia de cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente para ampliar informaciones o aclarar dudas presentadas en los procesos técnicos- pedagógico, administrativo y de estructura física de la institución o sustentar determinaciones tomadas por éste.

CAPITULO XI: QUORUM DECISORIO.

ARTÍCULO 19: constituyen quórum de liberatorio y decisorio más de la mitad de sus miembros en el Consejo Directivo.Los integrantes del Consejo Directivo que no asistan a las reuniones o que no habiendo asistido no hayan dado su voto favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría.Las decisiones que se toman en el Consejo Directivo se podrán hacer en forma secreta, verbal, ó levantando la mano.

CAPITULO XII: REUNIONES.

ARTÍCULO 20: Las reuniones que celebra el Consejo Directivo son:

a. Ordinarias, para el año lectivo se realizarán una mensualmente establecida en el cronograma institucional.

b. Extraordinarias, se efectuará en casos especiales ajuicio del presidente o a solicitud de cualquiera de los miembros expresando el objetivo de ella.

CAPITULO XIII: CONDUCTOS REGULARES.

75

INEBAARTÍCULO 21: Para la definición de situaciones técnico - pedagógica y administrativa se procederán teniendo en cuenta la reglamentación interna del estamento.

Correspondiente; en caso omiso se recurrirá a un ente superior al Consejo Directivo.

CAPITULO XIV: RECURSOS.

ARTÍCULO 22: DE REPOSICIÓN.Frente a una decisión tomada por la instancia competente el afectado puede instaurar acto de defensa de reposición durante los cinco (5) días hábiles consecutivos al comunicado, el cual se hará ante la misma instancia.

ARTÍCULO 23: DE APELACIÓN.En caso que la situación no haya sido resuelta a su favor en esa instancia, cabe recurso de apelación ante la instancia inmediatamente superior a la que tomó la decisión.

CAPITULO XV: VIGENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO

ARTÍCULO 24: El Consejo Directivo ejercerá su función es por el laxo de un año lectivo contando a partir de la fecha de su posesión hasta cuando se designe nuevamente su reemplazo, y se posesionen legalmente.

Comuníquese y cúmplase

Dado en la Institución Educativa Buenos Aires a los __ días del mes de ________ de _____

8.3.2. Reglamento del consejo académico.

REGLAMENTO DEL CONSEJO ACADEMICO

Por el medio del cual se constituye y reglamenta el Consejo Académico de la Institución Educativa “BUENOS AIRES”

El consejo Académico en uso de sus facultades legales y

CONSIDERANDO

Que en toda Institución Educativa se debe constituir un consejo Académico, tal como se establece en la ley 115/94 en su artículo 142 y 145, y el Decreto 1860/94 en su artículo 24 y sus decretos reglamentarios.

Que se hace necesario que el Consejo Académico se dé y tenga su propio reglamento.

ACUERDA:

CAPITULO 1°. CONSTITUCION Y NATURALEZA.

ARTÍCULO 1°. El consejo se conformará de acuerdo a lo estipulado en el artículo 24 del Decreto 1860/94, en el que se estipulan los siguientes miembros.

76

INEBA

El Rector. Coordinador o coordinadores. Un docente por cada área definida en el plan de estudio. Un docente que represente a Pre-escolar, Básica primaria por sede.

ARTÍCULO 2°. La naturaleza del Consejo Académico es ser la instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la Institución, asesor del Consejo directivo y comunidad Educativa.

CAPITULO 2°. ELECCION Y CULIDADES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO.

ARTÍCULO 3°. Los directivos docentes hacen parte del Consejo Académico por derecho propio, siempre y cuando ejerzan su cargo.

ARTÍCULO 4°. El representante de cada área para el Consejo Académico será elegido por el integrante del área en forma responsable y democrática, dentro de los sesenta (60) días calendario, contados a partir del inicio del año lectivo.

PARAGRAFO: todas las áreas e igualmente Pre-escolar y la Básica primaria por sede deben tener su representante en el Consejo Académico; por ningún motivo quedaran sin representación.

ARTÍCULO 5°. Los representantes al Consejo Académico deben tener las siguientes cualidades:

a. Estar vinculado como profesor de tiempo completo.b. Gozar de buena aceptación entre sus compañeros del área.c. Ser conocidos en el ámbito personal por su formación Académica.d. Que se destaque por su responsabilidad y objetividad en el manejo de situaciones presentada.e. Gran sentido de responsabilidad y pertenencia para cumplir con las exigencias Institucionales y relacionada con

el área.

CAPITULO 3°. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO.

ARTÍCULO 6°. Se establecen como funciones del Consejo Académico en concordancia con el Decreto 1860/94 las siguientes:

a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del PEI.b. Estudiar el currículo y propiciar el continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de

acuerdo con el procedimiento establecido en el Decreto 1860/94.c. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.d. Participar en la evaluación institucional anual.e. Conformar las comisiones de evaluación y promoción por grado, asignarle sus funciones y supervisar el proceso

realizados por estas.f. Liderar las orientaciones pedagógicas de la institución.g. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativo por parte de los alumnos y cualquier

miembro de la comunidad educativa.h. Recomendar políticas para la dotación de materiales y medios auxiliares de enseñanza.i. Conformar los comités de trabajo interno.j. Darse su propio reglamento acorde a las normas establecidas.k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que les atribuya el PEI.

CAPITULO 4°. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO.

77

INEBA

ARTÍCULO 7°. Son funciones del Rector:

a. Preparar la agenda del día.b. Citar a reuniones ordinarias y extraordinarias del Consejo Académico.c. Presidir las reuniones.d. Verificar el quórum.e. Someter a consideración y aprobación de los miembros del Consejo Académico el orden del día, las actas de

cada reunión y decisiones que requieran de su acuerdo.f. Representar al Consejo Académico.g. Informar a la comunidad educativa en general las decisiones tomadas por el Consejo Académico.h. Velar por la correcta conformación y función de las comisiones de Evaluación y promoción.i. Delegar en cualquier evento Académico o comité a uno del miembro del consejo.j. Elaborar conjuntamente con el secretario los oficios que acuerde el Consejo Académico.k. Las demás que sean necesarias para el correcto funcionamiento del Consejo Académico.

ARTÍCULO 8°. Son funciones de los coordinadores:

a. Colaborarle al rector en la presentación de la agenda del día.b. Reemplazar al rector en su ausencia.c. Presentar ante el consejo informes Académicos.d. Orientar a los jefes de área en lo referente a la parte Académica y normativa para el desempeño de la misma.e. Dar informe de tipo disciplinario que incida en el proceso Académico de los estudiantes.f. Las funciones asignadas en la resolución 13342 de julio de 1982 y demás normas vigentes.

ARTÍCULO 9°. Son funciones del secretario (a):

a. Dar lectura al orden del día.b. Elaborar y leer el acta de cada reunión en su respectivo orden.c. Recibir y dar lectura a la correspondencia y archivarla.d. Mantener junto con el rector una comunicación activa con los miembros del Consejo y demás miembros de la

comunidad educativa.e. Refrendar con su firma conjuntamente con el rector cada una de las actas anotadas las observaciones hechas

por los diferentes miembros del Consejo Académico.f. Elaborar conjuntamente con el rector los oficios que acuerde el Consejo Académico.

PARAGRAFO: el secretario (a) del Consejo Académico será uno de los miembros elegido por votación nominal. Se exceptuara el rector y los coordinadores.

ARTÍCULO 10°. Son funciones de cada representante de área:

a. Llevar la vocería de los compañeros del área ante el Consejo Académico.b. Coordinar y orientar el proceso de planificación del área.c. Evaluar, hacer seguimientos y establecer correctivo de las actividades pedagógicas del área.d. Participar en la definición de estrategias pedagógicas, criterio metodológico y criterio de evaluación que debe

insertarse en el PEI a través del currículo.e. Propiciar el intercambio de experiencias pedagógicas, por medio de jornadas pedagógicas, charlas, talleres etc.f. Coordinar la evaluación de los textos guías y de consulta a llevar en el área.g. Firmar el libro de actas de reuniones, tanto del consejo como del área.h. Organizar el inventario de los recursos con los que cuenta el área.

78

INEBAi. Coordinar la planeación de charlas, jornadas pedagógicas, los talleres etc. A desarrollar.j. Mantener una comunicación activa con todos los miembros de la Comunidad educativa.k. Integrar las comisiones de apoyo que se le asigne.

CAPITULO 5°. DEBERES, DERECHO Y PROHIBICIONES DE MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO.

ARTÍCULO 11°. DERECHOS. Se establecen los siguientes derechos a los miembros del Consejo Académico:

a. Tener voz y voto en todas las deliberaciones en forma libre y espontanea.b. Ser informado oportunamente mediante citación por escrito de las reuniones del Consejo y del objetivo de las

misma, sean estas ordinarias o extraordinarias (mínimo 24 horas antes).c. Presentar propuestas, que estas sean escuchadas sometidas a consideración y aprobación.d. Presentar sugerencias e iniciativas que conlleven al mejoramiento pedagógico.e. Recibir un trato cortes de todos los miembros del Consejo Académico.f. Participar en igual de condiciones con los demás miembros del Consejo Académico.g. Ausentarse de una reunión con causa plenamente justificada.h. Ser estimulado por labor en bien de la comunidad educativa.i. A dejar constancia con anotación en el acta de reuniones por desacuerdo o impedimento de alguna decisión.j. Ser tenido en cuenta para representar a la Institución Educativa en cualquier evento Pedagógico a nivel

Municipal, Departamental, Nacional y Mundial.

ARTÍCULO 12°. DEBERES.Se establecen como deberes de los miembros del consejo Académico los siguientes:

a. Desempeñar con eficiencia las funciones del cargo.b. Dar un trato respetuoso a los integrantes del consejo académico.c. Compartir con solidaridad y unidad de propósito las tareas del consejo.d. Participar en comisiones que se designen o en las que sean requerido.e. Asistir puntual mente a las reuniones programadas por el consejo.f. En caso de enfermedad o calamidad familiar designar a un delegado del área (si es representante de área) o un

compañero profesor (si es de la básica primaria) para que lo remplace en alguna reunión.g. Velar por el mejoramiento académico de la institución y del área que representa. h. Mantener informado a los compañeros del área sobre las decisiones tomadas por el consejo.i. Acatar las decisiones del consejo académico cuando estas sean adoptadas por las vías legales, así de manera

personal haya dejado constancia de desacuerdo con la misma.

ARTÍCULO 13°. PROHIBICIONES:Se consideran prohibiciones para los miembros del consejo académico las siguientes:

a. Distorsionar las decisiones adoptadas en el consejo académico.b. Hacer comentarios de mal gusto o dañinos en contra de los miembros del consejo académico y que esto

conlleven a causar malestar dentro de la comunidad educativa.c. Revelar información de temas tratados en el consejo académicos y sean de reserva de este, sin previa

autorización.d. Aprovecharse de su investidura para traficar e influenciar con asuntos académicos en el área, comisiones de

evaluación y promoción, y en general comunidad educativa.

CAPITULO 6° PERDIDA DE INVESTIDURA Y SANCIONES.

79

INEBAARTÍCULO 14° PERDIDA DE INVESTIDURA:Se considera causales para la perdida de la investidura como representante al consejo académico las siguientes.

a. Inasistencia a tres (3) reuniones consecutivas sin justa causa.b. Incurrir en las prohibiciones establecidas en el presente reglamento.c. Incumplimiento y/o falta de idoneidad profesional en el desempeño de las funciones asignadas como miembro

del consejo académico.d. Por retiro temporal o definitivo como profesor de la institución.

ARTÍCULO 15°. SANCIONES:El miembro del consejo académico que falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones, deberes y prohibiciones, será sancionado siguiendo el conducto regular establecido por el código disciplinario, estatuto docente. Decreto 2277/78 y decreto reglamentarios, leyes: 115/94 y 715 /02, régimen disciplinario único, y manual de convivencia. La competencia de dicha sanción recaerá en el inmediato superior.

PARAGRAFO: Cuando un miembro del consejo académico sea separado del mismo, el área será citada a reunión por el rector a mas tardar veinte cuatro 24 horas de producirse la situación para elegir un nuevo representante del área como reemplazo.

CAPITULO 7°. COMISIONES PERMANENTES INTERNA Y EXTERNA DEL CONSEJO ACADEMICO.

ARTÍCULO 16°. COMISIONES INTERNAS:Se establecen para el consejo académico las siguientes comisiones interna.

a. DE DIFUSION: Integrada por tres miembros del consejo académico, cuya funciones son:

- Mantener informada a toda la comunidad educativa sobre las decisiones tomadas en el consejo académico.

- Difundir todo acto administrativo que tenga que ver con lo académico y lo evaluativo.

b. DE DISCIPLINA: Integrada por tres miembros del consejo académico, y el coordinador (a) de disciplina, cuya funciones son las siguientes:

- Tratar los casos de indisciplina de los estudiantes en los cuales se afecte el proceso académico de los mismos.

- Su ministrar psicoorientación a los educando que lo requieran.- Brindar orientación profesional a los educando de grado once.

c. DE CAPACITACION: Integrada por tres miembros del consejo académico, cuyas funciones son:

- Programar eventos académicos que permitan la actualización y el perfeccionamiento del que hacer educativo y evaluativo de los docentes.

- Orientar los procesos pedagógicos institucionales.- Proponer políticas e instrumentos para la adquisición de los textos auxiliares y de consulta que hacen

parte del quehacer de los docentes y de los educandos.- Difundir el manual de convivencia en la comunidad educativa.

ARTÍCULO: 17° COMISICION EXTERNA:Se establece por el consejo académico la siguiente comisión de externa:

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INEBA COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION. Una para la básica y media académica por grados, integrada por

tres (3) docentes de diferentes áreas, un padre de familia, y un representante del rector delegado por este. Una para la básica primaria y pre-escolar por sede, integrada por un docente de pre-escolar y dos de la básica primaria, dos padres de familia y un representante delegado por el rector.

Estas comisiones tendrán su reglamento propio acorde a las normas reglamentarias vigentes.

CAPITULO 8°. QUORUM REGLAMENTARIO Y DESISORIO DE LAS REUNIONES:

ARTÍCULO 18°. QUORUM:Constituye quórum de liberatorio y decisorio la mitad más uno de los miembros del consejo académico.

ARTÍCULO 19°. DESICIONES.Las decisiones que se tomen en el consejo académico se harán en forma secreta, verbal o levantando una mano.

PARAGRAFO: Los miembros del consejo académico que no asistan a reunión o que habiendo asistido no hayan dado su voto favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría.

ARTÍCULO 20°. INVITADOS.A las reuniones del consejo académico podrá asistir cualquier miembro de la comunidad educativa previa solicitud propia o por invitación del consejo, con la finalidad de ampliar información, aclarar dudas presentadas en los procesos pedagógicos, de evaluación y/o presentar iniciativas que tengan que ver con el mejoramiento académico. Para lo anterior podrá participar con voz pero sin voto, además debe cumplir con el literal c del artículo 13 del presente reglamento.

ARTÍCULO 21°. REUNIONES.Las reuniones celebradas por el consejo académico son:

a. ORDINARIAS: Las cuales se realizaran cuatro (4) durante todo el año lectivo, una finalizado cada periodo escolar, según cronograma establecido en la institución.

b. EXTRAORDINARIA: Se efectúan en caso especiales, a juicio del presidente o a solicitud de la mitad mas uno de los miembros del consejo académico, expresando el objetivo de la misma.

CAPITULO 9°. CONDUCTO REGULAR.

ARTÍCULO 22°. Para la definición de situaciones pedagógicas y/o evaluativas, se procederá de la siguiente manera:

a. Profesor del área – Alumno (s).b. Director de grupo – Profesor y alumno (s).c. Coordinador académico – director de grupo – profesor y alumno.d. Comisión de evaluación y promoción.e. Consejo académico.f. Consejo directivo.

CAPITULO 10°. RECURSOS.

ARTÍCULO 23°. DE REPOSICION Y APELACION.

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INEBAFrente a una decisión tomada por la instancia competente, el afectado puede instaurar acto de defensa de reposición durante los cinco (5) días hábiles consecutivos al comunicado, el cual se hará ante la misma instancia en forma escrita, por si mismo o a través del personero de los estudiantes.Si en la anterior instancia no le es resuelta a su favor, puede acudir al recurso de apelación ante la instancia (s) inmediatamente superior a la que tomo la decisión.

CAPITULO 11° DE LA VIGENCIA Y MODIFICACION.

ARTÍCULO 24°. VIGENCIA.Los miembros del consejo académico sesionaran por un periodo de un año, comprendido entre la fecha de su posesión y hasta la elección de nuevos miembros.

PARAGRAFO: Los miembros solo podrán ser reelegidos después de un año de dejar su cargo.

ARTÍCULO 25°. MODIFICACION.El presente reglamento podrá ser modificado en su totalidad o en parte, según sea necesario, bien por implementación de alguna nueva norma emanada del M.E.N. o por no considerarse la pertinencia del mismo y rige a partir de la fecha de su divulgación.

PARAGRAFO: La modificación del presente reglamento solo será posible por el acuerdo de las tres cuartas partes de sus miembros y para la cual debe dársele al menos dos (2) debates en fechas diferentes.

APROBADO POR ACUERDO N°_____ DE __________ DE __________.

Comunicase y cúmplase dado en la Institución Educativa Buenos Aires del Municipio de San Pelayo – Córdoba el día _____ del mes _________ de 2011.

8.3.3. Funciones del rector.

Le corresponde al rector(a) las siguientes funciones.

a. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios

para el efecto.c. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la institución y la

comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del

proyecto educativo institucional.i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del servicio público

educativo y.k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo

institucional.

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INEBACAPITULO 9. SISTEMA DE ADMISION, MATRICULA Y PENCIONES.

9.1. CAPITULO I - ADMISIONES Y MATRICULAS.

Artículo 1: La admisión es el acto por el cual la institución educativo buenos aires incorpora a la población estudiantil , que voluntariamente y libremente solicita la inscripción, tratase de alumnos nuevos o antiguos de acuerdo con los requisitos exigidos por la institución, pueden matricularse en algunos de los grados que esta ofrece.

Parágrafo 1: Aspirantes nuevos y antiguos – se consideran aspirantes nuevos a los que soliciten por primera vez su ingreso a la institución o aquellos que habiendo estado en ella hayan interrumpido sus estudios al menos por un año lectivo. Y aspirante antiguo a los que estando en la institución soliciten cupo para el siguiente año lectivo.

Artículo 2: Requisito de admisión, para ingresar a la institución educativa son:

a. Participar en el proceso de información en las respectivas fechas indicadas y ser la aceptados para el proceso de matrícula.

b. Adquirir y entregar debidamente diligenciado el formulario de inscripción en las fechas fijadas por la institución, adjuntando la documentación requerida.

c. Presentar ficha de control y seguimiento.d. Suscribir el contrato de cooperación educativo previa revisión de antecedentes académicos y disciplinarios.

Artículo 3: El contrato de cooperación educativa, es el acto por el cual el aspirante admitió adquirir la calidad de estudiante de la I. A. Buenos aires se realiza con la firma del rector, la secretaria académica, padre, madre o estudiante y el estudiante.En la firma del contrato de cooperación educativo el padre de familia y/o estudiante y el alumno aceptan la filosofía y los principios fundamentales de la institución; se comprometen respetar y cumplir las orientaciones, resoluciones, reglamentos y de mas disposiciones emanadas de la misma; así como a cancelar en las fechas fijadas los compromisos económicos que adquieran y responder por los daños causados a la institución; igualmente prestar la colaboración del proyecto E. institucional PEI Artículo 4: El proceso de matricula es el acta en que el padre de familia o acudiente y el alumno firman dicho compromiso educativo así:

a. Matricula ordinaria son las que realizan dentro de la fecha y plazos establecidos por la institución b. Matricula extraordinaria. Son las que se realizan después de cumplirse las fechas e la matricula ordinaria.

Alumno que no se matricule en esta última fase pierden el derecho de su cupo y por lo tanto quedara por fuera del año electivo.

Artículo 5: Requisitos de matriculas son los siguientes:

a. Presentar acudiente: padre, madre u otra persona mayor de edad con responsabilidad sobre el educando, y en la fecha estipulada

b. Registro civilc. Tarjeta de identidad o cedula de ciudadaníad. 4 fotos recientes de 3x4.e. Certificado de estudio f. Certificado medicog. Una persona no puede ser acudiente más de 2 veces salvo si es padre de familiah. Recibo de pago de derecho académico

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INEBAi. En caso de que el estudiante no sea soltero, debe anexar el documento pertinente d su estado civilj. Paz y salvo académico legal del estudiante con la institución k. Matricula es la vinculación entre padres de familia o acudientes, el alumno y la institución el padre de familia

adquiere compromisos como los siguientes: Asistir a las reuniones programadas. Acudir a los llamados que se le haga la institución. Supervisar el cumplimiento de los derechos y deberes de sus hijos. Orientar a sus hijos en el proceso de formación. Apoyar participar en las actividades programado.

9.2. CAPITULO 2. COSTOS EDUCATIVOS.

Artículo 6: Los costos educativos que se realizan en la institución son:

a) Los establecidos por el decreto 1857 de 1994 y las disposiciones que para tal fin expida el Ministerio de Educación Nacional y la secretaria de educación departamental cada año.

b) Guías escolares. Es el material didáctico diseñado y elaborado por los profesores de la institución, para desarrollar actividades de formación integral en los diferentes grados y niveles.

c) Salidas de campos. Consisten en las visitar Bibliotecas, museos, parques naturales, casa de la cultura y demás sitios de interés, cuyos propósitos es de implementar actividades de enriquecimiento cultural, artísticos, pedagógicos y científicos.

9.3. Archivos académicos.

9.3.1. REGISTRO ESCOLAR: La institución educativa debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

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INEBA 9.3.2. Boletines de calificaciones:

INSTITUCIÓN EDUCATIVABUENOS AIRESRESOLUCIÓN N° 000527 DE DICIEMBRE 12 DE 2005CÓDIGO DANE 223686001180 - NIT. 812004810-3BUENOS AIRES – SAN PELAYO

Grado

grupo

informe jornada Año

9 01 1 Mañana 2011

BOLETÍN DE CALIFICACIÓNAlumno: N° 001

ASIGNATURA INDICADORES DE LOGROS VALORACIÓN

INASISTENCIA

Ciencias naturales:

Con alguna dificultad explica las leyes de la herencia y las mutaciones en sus ventajas y desventajas.Observa y analiza las poblaciones en sus propiedades, forma de crecimientos e interacciones.Identifica satisfactoriamente las propiedades periódicas aplicándolas a los enlaces químicos.Observa, analiza y explica con mucha dificultad los fenómenos eléctricos.

3.1BASICO

Siete

Ciencias sociales:

2.0BAJO

Diez

Matemática: 5.0ALTO

Una

Lengua castellana:

_______________________________ __________________________ Firma rectora director de grupo

CAPITULO 10. PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES

Los procedimientos que usa la institución para relacionarse con otras organizaciones sociales son: Los oficios administrativos. las llamadas telefónicas. las invitaciones radiales. las citaciones. los informes. Etc.

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INEBA

10.1. PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA:

Manejo de conflictos. Participación de los estudiantes. Asamblea de padres de familia. Participación de los padres de familia.

10.2. PREVENCION DE RIESGOS NATURALES Y PSICOSOCIALES:

Programa de prevención y atención de riesgos psicológicos Programa de prevención de riesgos físicos Programa de seguridad

10.3. PERMANENCIA E INCLUSION:

Atención a poblaciones con necesidades especiales Proyectos de ida de los estudiantes Seguimientos a egresados

10.4. PROYECCION A LA COMUNIDAD:

Oferta de servicio a la comunidad Escuela de padres Uso de planta física y de los medios Servicio social

CAPITULO 11. EVALUACION DE LOS RECURSOS: HUMANO, FISICO, ECONOMICO Y TECNICOS.

11.1. ADMINISTRACIÓN DE TALENTO HUMANO:

11.1.1. Perfiles:

11.1.1.1. Perfil del educando INEBAISTA.

La Institución Educativa Buenos Aires, San Pelayo, consciente de sus principios y consecuente con los fines de la educación colombiana, se propone la formación de educandos pensantes, críticos, reflexivos, creativos y competente, defensor de los derechos humanos, capaz de contribuir con el desarrollo socio – económico y cultural de la región y del país, permitiéndole poner en práctica la valoración de los recursos humanos y naturales, así como el medio ambiente y su conservación.

Los educandos, deberán estar capacitados para utilizar los conocimientos técnicos y científicos, sin descuidar la aplicación de los valores éticos, estéticos, morales y la costumbres, tradiciones que le permitan un mejor vivir.

Competencia Los educandos, al terminar sus estudios en nuestra institución, deben adquirir las siguientes competencias:

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INEBA1. Ser capaces de proyectarse responsablemente hacia el futuro, en la especialidad en que fue preparado por la

institución y en todas en la que propicien el emprendimiento profesional y personal.2. Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que la

corresponda vivir.3. Dominar los conocimientos proporcionados en lo relacionado con la academia que le den oportunidad de

vincularse a la universidad o/u otra escuela. 4. Integrarse en la comunidad donde se desarrolle, a través de su proyección social, que lo induzca a contribuir en

el mejoramiento de su localidad y de la sociedad.

11.1.1.2. Perfil del educador INEBAISTA.

El perfil del educador de la Institución Educativa Buenos Aires, estará enmarcado en los principios acordes con las leyes que regulan la educación colombiana y el presente Manual de Convivencia, debe reflejarse en la responsabilidad, buen trato a sus compañeros, educandos y demás miembros de la comunidad educativa, así como la aplicación de principios morales y éticos de acuerdo con la dignidad del cargo.

Idoneidad, conservar buena presentación personal, tener sentido de pertenencia por la institución.

Con las siguientes cualidades.Ser una persona equilibrada, de formación integral, justa y racional, que reconozca los cambios biopsíquicos en el ser humano, y que practiquen los valores para comprender, saber enfrentar y orientar los comportamientos inadecuados de los educandos.Tener la preparación adecuada con el momento social, científico, cultural, para poder proyectar a sus estudiantes a un exitoso futuro competitivo en el desarrollo social y profesional.Ser capaz de respetar y defender los valores y derechos de los demás, a nivel individual y social, en concordancia con la moral y las leyes del país.Ser una persona racional e integra, con sentido crítico y analítico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realización personal y social.

11.1.2. Formación y capacitación.

11.1.2 1. Capacitación y desarrollo personal.

La institución educativa no posee políticas claras de divulgación de información que le promuevan expectativas de desarrollo personal y profesional.Existen mecanismos para promover una cultura de calidad enfocada a la prestación de servicios en forma eficiente y oportuna. Incentivar el sentido de la responsabilidad en la comunidad educativa, organización de las instalaciones, cumplimiento de los docentes.

Existen lineamientos en la institución para establecer planes de capacitación y desarrollo profesional del personal, por parte de las Secretarías de Educación Departamental y Municipal, ofreciendo actualizaciones de forma individual, el personal asiste a estos cursos de capacitación y actualización docente. La Institución cuenta, con políticas, mas no con recursos para capacitación de docentes y administrativos.

Asistencias de los docentes a seminarios a talleres a capacitaciones como CIDEP, computadores para educar, prensa - escuela

87

INEBAY los programas por la Secretaria de Educación Municipal y Departamental.

Socialización de las capacitaciones, talleres y seminarios.

11.1.2.2. Apoyo a la investigación.

Lo que se realiza es la proyección de cada una de las áreas del conocimiento con el método científico hacia la comunidad a través del desarrollo de actividades y convenio con entidades gubernamentales y no gubernamentales.En la Institución se llevan a cabo los siguientes proyectos de investigación desarrollados por estudiantes y docentes.

La INEBA pisa una tierra limpia de basura. SIMUINEBA. Segunda expedición Botánica “José Celestino Mutis 200 Años”.

11.1.2.3. Evaluación de desempeños.

El personal nombrado a la luz del Decreto 1278 se le realiza una Evaluación de Desempeño, la cual tiene unos criterios establecidos por el MEN, el resto del personal se evalúa por intermedio de la Evaluación Institucional.

11.2. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FISICOS:

11.2.1. Suministro y dotación.Se hacen solicitudes a entes administrativos y educativos, partiendo de listados de necesidades realizados por docentes de cada área, en lo que tiene que ver con materiales didácticos y otros recursos pedagógicos.

11.2.2. Mantenimiento y equipo.Para el uso y mantenimiento de la amplificación está encargado un docente, para sostenibilidad y mantenimiento de la sala de sistemas, existe un comité CPE. En la parte administrativa se en carga la secretaria.

11.2.3. Recursos para el aprendizaje.Asignados por el consejo directivo para la compra de materiales didácticos y otros implementos del quehacer académico

11.2.4. Seguridad y protección.La I.E. se encuentra protegida con cerca viva y alambre de púas, brindando poca seguridad a la estructura física.En la salud de la comunidad se cuenta con un carnet como: SISBEN en los alumnos y los docentes y directivos con carnet de sus E.P.S.

11.2.5. Mantenimiento de la planta física.Hay convenios con la alcaldía Municipal consistente en la firma de contrato de mantenimiento y remodelación de la planta física.

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INEBA11.2.6. Programa para la adecuación y embellecimiento. Con la implementación del proyecto ambiental escolar “LA INEBA MODELO DE DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE” Hay conformados grupos de aseo y embellecimiento

11.2.7. Uso del espacio.Los espacios son utilizados por la comunidad educativa en: horas de clases o actividades académicas, también es usada por la comunidad para capacitaciones o reuniones comunales.

11.3. ADMINISTRACION FINANCIERA Y CONTABLE:

11.3.1. PRESUPUETO DE GASTOS Y RENTAS.

PRESUPUESTO DE LOS FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ACUERDO No.013(Noviembre 17 de 2010)

Por el cual se establece el presupuesto de los fondos de Servicios Educativos de la INSTITUCION EDUCATVA “BUENOS AIRES” de San Pelayo-Córdoba para la vigencia comprendida del 1 de Enero al 31 de diciembre de 2011 y

CONSIDERANDO

El Concejo Directivo de Fondos de Servicios Educativos de la INSTITUCION EDUCATIVA “BUENOS AIRES” del Corregimiento de Buenos Aires – San Pelayo – Córdoba; en uso de sus facultades legales confiere el Artículo 14 de la Ley 715 de 2001, se establecen normas generales para el funcionamiento de los Fondos de los Servicios Educativos, siendo reglamentado por los decretos 4791/08, 1857 de Agosto 3 de 1994 y decreto 111/96.

ACUERDA

ARTICULO PRIMERO: Fíjese el monto total de los Ingresos al Fondo de servicios Educativos de la INSTITUCION EDUCATIVA “BUENOS AIRES” del Corregimiento de Buenos Aires – San Pelayo – Córdoba; para la Vigencia fiscal 2011 por la suma de Catorce millones setecientos mil pesos ($14.700.000) de conformidad con el siguiente detalle:

020000 PRESUPUESTO DE INGRESOS Y TESORERIA 14.700.000 020300 INGRESOS NO TRIBUTARIOS APROBADOS POR (DB) 4.700.000 020342 VENTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS 4.700.000 02034201 Certificados y Constancias 500.000 02034202 Derecho a grado 1.500.000 02034203 Fotocopiado 1.200.000 02034204 Arriendo Tienda Escolar 1.500.000 020400 TRANSFERENCIAS Y APORTES APROBADOS (DB) 10.000.000 020423 APORTES RECIBIDOS DEL GAOBIERNO MUNICIPAL 10.000.000 02042301 Convenio Interinstitucional CONPES 2011 10.000.000 TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS Y TESORERIA 14.700.000

ARTICULO SEGUNDO: Apropiar para atender los gastos que demande la INSTITUCION EDUCATIVA “BUENOS AIRES” del Corregimiento de Buenos Aires – San Pelayo – Córdoba; durante la vigencia fiscal 2011. Una suma igual a los del cálculo

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INEBAde los ingresos establecidos en el artículo primero de este acuerdo, por la suma de Catorce millones setecientos mil pesos ($14.700.000) de conformidad con el siguiente detalle:030000 PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 14.700.000 032000 GASTOS DE PERSONAL APROBADO 2.500.000 032008 Servicios personales Indirectos – Honorarios 2.500.000 0300801 Honorarios 2.500.000 032100 GASTOS GENERALES APROBADOS 12.200.000 032103 Adquisición de Bienes y Servicios -Compra de Equipo 2.500.000 03210301 Compra de Equipos 2.500.000 032106 Adquisición de Bienes y Servicios -Materiales y Suministro 2.800.000 03210601 Materiales y Suministros 2.800.000 032107 Adquisición de Bienes y Servicios –Mantenimiento 2.500.000 03210701 Mantenimientos 2.500.000 032108 Adquisición de bienes y servicios-Comunicación y transporte 600.000 03210801 Comunicación y transporte 600.000 032111 Adquisición de bienes y servicios-Seguros 200.000 03211101 Póliza de seguros 200.000 032124 Adquisición de Bienes y Servicios- Impresos y publicaciones 1.200.000 03210901 Impresos y Publicaciones 1.200.000 032123 Adquisición de Bienes y Servicios- Capacitación Bienestar Social y estimulo 1.200.000 03212301 Capacitación, bienestar social y estímulos 1.200.000 032124 Adquisición de bienes y servicios - Gastos Financieros 200.000 03212401 Gastos Financieros 200.000 032191 Adquisición de Bienes y Servicios-otros Gastos por Adquisición de Servicios 1.000.000 03219101 Actividades Científicas, Culturales y deportivas 1.000.000 TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 14.700.000

ARTICULO TERCERO: De conformidad con el artículo octavo (8) del Decreto No.337 de 1992 queda prohibido al ordenador autorizar donaciones y subsidios con cargo a los recursos del Fondo de servicios educativos y contraer obligaciones sobre gastos no contemplados en este presupuesto.

ARTICULO CUARTO: Modificaciones presupuestales: El Rector(a) de la Institución, estará facultado durante la vigencia fiscal para efectuar todos los traslados, adiciones, y reducciones al presupuesto general de la INSTITUCION EDUCATIVA “BUENOS AIRES” del Corregimiento de Buenos Aires – San Pelayo – Córdoba.

ARTICULO QUINTO: Para efectos de compras y celebración de contratos se regirá con estricta sujeción a lo establecido en el Decreto No.337 de 1994 y demás normas que lo modifiquen.

ARTICULO SEXTO: El presente acuerdo, rige a partir de la fecha de expedición.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Firmado en Buenos Aires – San Pelayo a los diecisiete (17) días del mes de noviembre de 2010.Integrantes del Concejo Directivo de la INSTITUCION EDUCATIVA “BUENOS AIRES” del Corregimiento de Buenos Aires – San Pelayo – Córdoba.

__________________________________________ ___________________________________________ Rector(a) Representante de los Docentes

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INEBA__________________________________________ ___________________________________________

Representante de los Docentes Representante de los padres de familia

__________________________________________ ___________________________________________ Representante de los Estudiantes (11º) Representante del Sector Productivo

11.4. ADMINISTRACION DEL DESARROLLO TECNOLOGICO. A nivel mundial los fenómenos de alta competitividad, han conllevado a que las organizaciones se preocupen por lograr apropiaciones efectivas de los procesos tecnológicos como medio fundamental de desarrollo empresarial.Es primordial reconocer que la innovación y la tecnología son procesos que relacionan día a día sin detenerse a diferenciar sectores, mercados, experiencias o estilo de organizaciones.

La institución educativa buenos aires, asistido en sus principios y valores se caracteriza por su modelo de cooperación, autogestión y ayuda mutua, con lo que ha logrado un muy buen crecimiento de su base social y un sostenible resultado académico, pero es innegable que en los aspectos de innovación tecnológica nos he mos quedado rezagado ante otras organizaciones o sectores que ofrecen servicios similares.

La INEBA en su proceso de modernización y consiente de este nuevo fenómeno tecnológico ha iniciado una extensiva campaña para que todos sus miembros se familiaricen y den productivo uso a su página web. www.Institucioneducativabuenosaires.wikispaces.com, a través de la cual pretende facilitar el acceso a su portafolio de servicio, con la comodidad y la seguridad que las nuevas tecnologías permiten. Es política de la INEBA masificar el uso de los correos electrónicos como medio fundamental de comunicación entre la institución y su comunidad educativa.INEBAISTAS, es importante tener presente este valioso precepto filosófico que dice. “LO UNICO CONSTANTE EN LA HUMANIDAD ES EL CAMBIO”. A delante.

11.5. ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:

11.5.1. Servicio de transporte.Se cuenta con un servicio de transporte escolar en los 10 meses de labores académicas pagado por la Alcaldía del Municipio.

11.5.2. Servicio de restaurante y cafetería.Cada una de las sedes cuenta con el servicio restaurante escolar, pero las cafeterías están en mal estados y su servicio es regular.

11.5.1. Servicio de salud.Este servicio es prestado por el centro de salud del corregimiento, el cual es precario, y el Camú del municipio de san Pelayo

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INEBACAPITULO 12. VINCULACION DE LA INSTITUCION CON LAS EXPRECIONES CULTURALES

Y CIENTIFICA DE LA REGION.

Haciendo convenios con organizaciones que orienten y profesen las actividades culturales. Formando grupos artísticos culturales entre los miembros de la comunidad educativa. Establecer proyectos por aéreas académicas que busquen implementar y desarrollar actividades

culturales y científicas.

CAPITULO 13. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACION DE GESTION.

La organización del área de administración se complementa con la distribución racional de los recursos humanos, físicos, materiales, didácticos y financieros con que estos momentos cuenta nuestra institución educativa.

13.1. Recursos humanos.

Este se halla constituido por todo el personal que labora en la INEBA así.

13.1.1. Directivos:

Rector……………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………….. 1Coordinadoras……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… 2

13.1.2. Docentes:

Docentes……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… 38

13.1.3. Personal administrativo y de servicios generales:

Secretaria general…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 1Celadores………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 2

13.1.4. Estudiantes:

Estudiantes……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………….. 864

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INEBAEl anterior personal se relaciona en el planeamiento con la siguiente información.

RELACION DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.NOMBRES Y APELLIDOS TITULO. G.ESC. CARGO HS/S. T. DE VINC. DIRECCIÓN TEL.

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INEBARELACION DEL PERSONAL ADMINISTRATIVOS Y SERVICIO GENERALES.

NOMBRE Y APELLIDO TITULO CARGO HORARIO LOB. NIVEL EDUC. DIRECCION TEL.

RELACION DE ESTUDIANTES POR NIVELES Y MODALIDAD.NIVEL GRADO MODALIDAD NUM.DE ESTUDIANTES.

Preescolar 0Básica. primaria 1

2345

Básica. Secundaria 6789

Media. 1011

CUADRO DE PROMOCION, REPROBACION, Y RETENCION.GRADO NUM. NIVEL. % NUM. APRO % NUM. REPRO. % NUM. RETEN. %

67891011NUM. TOTAL

CUADRO COMPARATIVO DE RETENCION, APROBACION, Y PROMEDIO PONDERADO DE LA PRUEBA SABER E ICFES.

AÑOS NUM. TOT. MATRI.

NUM. TOT. TERM.

% DESECT.

% APROB.

% REPRO.

PROM. SAB. ICFES.

200820092010

13.2. Planta física.

Está formada por los bienes inmuebles, los bienes muebles y el equipamiento escolar.

Su administración se entiende como el proceso que permite planear, organizar, ejecutar, controlar, y evaluar su adecuada utilización y mantenimiento preventivo.

A continuación se presenta una discreción de la misma ubicando los espacios administrativos, los pedagógicos, de servicios especiales, de bienestar, asistencia y de servicio general; igual mente se presenta los bienes inmuebles y el

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INEBAequipamiento escolar con el mobiliario y los materiales didácticos, teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1860/94 en su art.46. Nuestra institución presenta los siguientes:

Espacios Dependencia Numero.Administrativos

Pedagógicos

Servicios especiales.

De bienestar y asistencia.

Rectoría.Coordinaciones.Secretaria.Sala de profesores.

Aulas de clases.Sala de informática.Lab. Ciencias Naturales.

Biblioteca.Sala de proyección.

Baterías de baños para: Docentes. Alumnos. Alumnas.Campo deportivoAula múltiple.

1111

Variasvarias

varias1

VariasVariosVariasVarios1

13.3. Equipamiento escolar.

Se hace referencia a la discreción cuantitativa del mobiliario existente, equipos especializados, material de apoyo y material de consulta bibliográfica, basado en el art.45 del dto. 1869/94

Tipo de recursos Descripción del recurso NumeroMobiliario.

Material didáctico.

Escritorio de oficina.Pupitres.Sillas para profesores.Tableros.ArmariosArchivadores.Kardex.

Laminas.Globo terráqueosMapas.Televisores.VHSFotocopiadorasComputadores.Impresoras.Estabilizadores.Grabadoras

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INEBAEquipo de sonidosMicrófono.Instrumentos musicales.Microscopio.Equipo de física.Elementos de química.Balones deportivos enciclopedias.Textos revistas Periódicos.

13.4. Recursos financieros.

Estos están determinados en el sector oficial por los recursos establecidos por las normas emanadas del ministerio de educación nacional y otras entidades del estado.En el momento actual es competencia del consejo directivo participar en las tomas de decisiones frente acuerdos de inversión que se deban realizar, presentado por el rector, ordenador de gasto según lo establece el art.6 del decreto 1857/94.

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