p.e.i tecal actualizado 2014

I.E. Teresa Calderón de Lasso Institución Educativa de carácter público con reconocimiento oficial de estudios según Resolución No 692 de Mayo 07 de 2007 NIT: 815.004.334-1 DANE

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CONTENIDO

INTRODUCCION

1. LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN.

2. EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL QUE PERMITA LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y SUS ORÍGENES.

3. LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.

4. LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE GUÍA LAS LABORES DE FORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS.

5. LA ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA DEFINICIÓN DE LOS CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO.

6. LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, PARA EL APROVECHAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Y, EN GENERAL PARA LOS VALORES HUMANOS.

7. EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y EL REGLAMENTO PARA DOCENTES.

8. LOS ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR.

EL SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES QUE INCLUYAN LA DEFINICIÓN DE LOS PAGOS QUE CORRESPONDA HACER A LOS USUARIOS DEL SERVICIO Y, EN EL CASO DE LOS ESTABLECIMIENTOS PRIVADOS, EL CONTRATO DE RENOVACIÓN DE MATRÍCULA.

9. LOS PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS INSTITUCIONES SOCIALES, TALES COMO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, LAS AGREMIACIONES, LOS SINDICATOS Y LAS INSTITUCIONES COMUNITARIAS.

Calle 42 No. 16-60 Teléfono: 2728144 - e-mail: [email protected] – Valle del Cauca


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10.LA EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL FUTURO CON EL FIN DE REALIZAR EL PROYECTO.

11.LAS ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LAS EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES.

12.LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.

13.LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.



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PRESENTACIÓN

El presente documento contiene la sistematización de la propuesta de reestructuración del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa TERESA CALDERON DE LASSO del bario PRIMERO DE MAYO del municipio de Palmira en el Valle del Cauca y el programa de CAFAM de jóvenes y adultos jornada FIN DE SEMANA; esto con el fin de darle respuesta al nuevo paradigma de la educación el cual debe responder por el SER y por aquello que se debe Saber-Hacer, lo que en primera instancia permitió la interpretación de las nuevas políticas educativas a nivel nacional y en especial las emanadas a partir de la expedición la Ley 115 del 08 de febrero de 1994, La Ley 715 y sus decretos reglamentarios,

. La creación de este documento ha sido el resultado de varios años de trabajo conjunto y continuo con la comunidad educativa del Municipio de Palmira e igualmente compartiendo experiencias con personal especializado en gestión curricular, planeamiento Educativo, gerencia Educativa, innovaciones pedagógicas y humanísticas que permitieron consolidar en este documento el sentir y el pensar de una comunidad a la cual va dirigida la presente propuesta de trabajo pedagógico-administrativo.

La reestructuración del P.E.I se ha concebido y se está realizando teniendo en cuenta las perspectivas, intereses y necesidades de la comunidad educativa, correspondiente a las cuatro sedes, se optó por investigar la problemática en lo referente a la composición, conocimiento y estructura del P.E.I, el análisis situacional real de la comunidad y barrios aledaños a las instituciones fusionadas



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Reseña Histórica.-

La Institución Educativa TERESA CALDERON DE LASSO data desde el año 1.966.

El Ingenio Central Tumaco donó el terreno cuando era subgerente el Sr. Alfredo Morris; su primer nombre fue Central Tumaco. En el año 1.968 la Asamblea Departamental del Valle del Cauca, por medio de la Ordenanza No. 58, le cambia el nombre por el de TERESA CALDERON DE LASSO, con el fin de honrar el nombre de esta ilustre Escritora y académica Palmirana; entre la comunidad el Ingenio Central Tumaco y el Municipio de Palmira, construyeron la primera parte que constaba de dos bloques que conformaban tres aulas, la casa de habitación y un patio pavimentado.

La ley 715 del 21 de Diciembre de 2001, dictó las normas orgánicas en materia de recursos y competencias, de conformidad con los artículos 151, 288, 356 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política de Colombia, para organizar la educación y la salud.

Por esto se fusionan Instituciones educativas con la finalidad de asegurar la educación desde el pre-escolar hasta la educación media en todo el país.

La Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO de la ciudad de Palmira, es de carácter público, mixto, aprobada por el Ministerio de Educación Nacional y Secretaría de Educación del Valle mediante Resolución No 692 de Mayo 07 de 2007 para impartir enseñanza formal en los niveles de preescolar, Básica Primaria (jornada tarde), Básica Secundaria y Media Técnica (jornada de la mañana) y en calendario B, a partir del año 2008 Transición al Calendario A.



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Su domicilio principal está ubicado en la Calle 42 No. 16-60, teléfono 2728144 del barrio 1º de Mayo en la ciudad de Palmira. Sede Principal (Central): Teresa Calderón de Lasso -PalmiraNit.- 815004334-1;Sede Rafael Uribe Uribe, ubicada en la 6 e a No.43-151 vereda La Orlidia.Sede Santa Catalina ubicada en el corregimiento de Guayabal- Cra 2 No.567.Sede Víctor Manuel Hoyos Torres ubicada en el corregimiento de Barrancas.

En la época del inicio de la fusiones la directora de la Institución era la Lic. Rubiela Medina Saldarriaga, quien a su vez sería su primera rectora.



Nº 176520002180DIAGNOSTICO SITUACIONAL REAL DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA .

Necesidades, inquietudes, intereses y expectativas.

Uno de los elementos fundamentales en la administración educativa y en especial en

las Instituciones Educativas es el proyecto Educativo Institucional (P.E.I), que

constituye una herramienta valiosísima, y donde está contenido todo EL SER, EL

SABER Y EL HACER pedagógico- administrativo, a ello se le suma su estructura

completa y a la vez para muchos compleja. ¿Por qué razón en la gran mayoría de las

instituciones el P.E.I. constituye una pieza decorativa? ¿Por qué no se han brindado

los espacios significativos para su conocimiento, divulgación y reestructuración?

Los P.E.I. exitosos están basados en tres características fundamentales: que sean

aplicables al contexto socio-cultural y pedagógico, flexible a los cambios pedagógicos,

a las innovaciones curriculares, al tiempo, al espacio, a las nuevas tendencias

competitivas.

A lo largo de la estructuración de la ley general de Educación, ha quedado claro algo.

¨El P.E.I es el horizonte Institucional enmarcado en unos intereses, inquietudes,

expectativas y necesidades y es con ello con que se establece la Misión y la visión

institucional``. ¿Corresponde entonces la Misión y la Visión de las instituciones a la

realidad socio-cultural donde se desenvuelve? ¿Se parte de un diagnóstico situacional

real para estructurar el P.E.I? ¿Se ha consolidado un verdadero P.E.I que responda a

las necesidades de las sedes de nuestra Institución Educativa ?

Para la fase diagnóstica o análisis situacional Real se tomó el municipio de Palmira-

Valle y en especial el contexto educativo de las diferentes sedes de la fusión



Nº 176520002180denominada TERESA CALDERÓN en sus jornadas. Se hizo un estudio minucioso al

proyecto educativo institucional y en el se encontró una estructuración significativa

tanto en lo administrativo como en lo socio-pedagógico. Se asumió este proceso

liderado por la Señora Rectora Maria Rosa Echeverry Aguirre y un equipo de

docentes, organizándose en mesas de trabajo compuestas por representantes de

todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.

Fueron muchas las inquietudes de docentes y padres de familia que giraron en torno a este

diagnóstico:

¿Como docentes qué papel debemos cumplir en el P.E.I?

¿Cómo se puede evidenciar que lo escrito se está aplicando?

¿Quién determina las funciones de los maestros, padres de familia y estudiantes en

el P.E.I.?

¿Bajo que parámetros son asignados los proyectos que hacen parte del P.E.I?

(Reglamentarios, especiales, extra-curriculares e interinstitucionales)

¿Cómo se construye la Filosofía, Misión y la Visión?

¿Qué diferencia hay entre modelo pedagógico, currículo y plan de estudios?

¿Qué papel cumple el padre y/o acudiente en la reestructuración del P.E.I??

Son múltiples los interrogantes y todos apuntan hacia el desconocimiento de estructuras

tanto internas como externas del P.E.I.

Diagnóstico participativo-educativo

No se puede perder de vista que mientras el medio social se expande y es menos

controlado, la Institución Educativa debe buscar por sí misma nuevas formas de dependencia

en relación con el contexto social. Estas formas de dependencia en relación con el contexto



Nº 176520002180social en cuanto a desarrollo de la propia institución educativa están en constante cambio y

evolución en cuanto a la composición, la intensidad y la dirección. En un medio socio -

cultural como el nuestro, de rápido cambio, la institución estará abocada a un continuo

ajuste de la estructura operativa y a una reorientación de sus objetivos hacia la satisfacción

de expectativas cambiantes. Por tanto, quienes tiene la responsabilidad de la gestión

administrativa de la educación debe buscar los medios de reducir la incertidumbre a través

de los procesos de innovación pedagógico-administrativa y comunitaria.

Hecho un diagnóstico institucional local, regional y nacional encontramos que:

Nuestra institución no está marginada de la situación que vive el país, originando crisis

económica, política, cultural - familiar y moral en que estamos involucrados todos los

colombianos que afectan directamente a nuestra población estudiantil y causa

carencias afectivas que les impide desarrollarse emocional y psicológicamente sanos.

Encontramos crisis de valores y la pérdida del sentido ético de la sociedad.

Deserción familiar que ha llevado al caos a los hogares de colombianos creando la

necesidad de refugiarse en caminos equivocados que afectan su proyecto de vida útil

a la sociedad.

La ocupación laboral de padres de familia y/o acudiente, que no le permite al

estudiante una interacción socio-afectiva y de aprendizaje significativo.

La necesidad de fortalecer la institución educativa y sus respectivas sedes brindando

una educación alternativa, flexible, aplicable y secuencial que va desde el preescolar

hasta la educación media y desde los programas de alfabetización y educación básica

y media de jóvenes y adultos con proyección al campo social y laboral.



Nº 176520002180 Atender de manera particular la necesidad de todas aquellas personas que por

diversas circunstancias no pudieron iniciar sus estudios durante la edad aceptada

regularmente para hacerlo.

Propender por el fortalecimiento de las aptitudes y enriquecer los conocimientos de

jóvenes y adultos mejorando sus competencias técnicas y profesionales.



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OBJETO

La Institución Educativa, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimiento,

habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su

desarrollo en forma permanente.

Ideario institucional

La Institución Educativa , prestará un servicio educativo de calidad, que colme las

expectativas de la comunidad atendida, sus egresados gozarán de ventajas

comparativas frente a otras promociones en su modalidad. Sus docentes presentarán

a la comunidad el perfil ideal para la prestación del servicio.

Formará hombres y mujeres justos, solidarios, inteligentes, que tengan la capacidad

de construir sus saberes.

Formará hombres y mujeres que desarrollen habilidades intelectuales y estrategias

cognitivas que les permita fortalecerse en su desarrollo integral.

Formará hombres y mujeres que amen su patria, defiendan su cultura y sus creencias

y puedan vivir con tolerancia.



Nº 176520002180 Formará personas con amor a sí mismas y a su prójimo, que amen y protejan la

naturaleza, capaces de tomar determinaciones respetuosas racionales y justas para

que puedan afrontar la realidad social actual con acierto y practicar la democracia.

Preparará hombres y mujeres para que aprecien y defiendan los valores culturales;

para que adquieran los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para

vincularse al proceso socio económico nacional, de acuerdo con la modalidad que

tiene la Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO.

Operacional izar los propósitos y mandatos educativos señalados por la constitución

política, la ley general y otras normas urgentes, con el fin de propiciar una educación

integral para la vida democrática.

Diseñar mecanismos para la supervisión, control y evaluación de todas las actividades

curriculares, con la finalidad de asegurar la calidad educativa, el buen desempeño

profesional de los docentes y administrativos, la participación de los estudiantes en el

gobierno escolar y el desarrollo de los procesos educativos.

Lo anterior es un panorama bastante complejo si lo que se desea es democratizar la

educación, para ello se plantea el siguiente cuestionamiento:

Preguntas orientadoras:

¿Que elementos deben conformar la Institución Educativa TERESA CALDERÓN en

función y cumplimiento con la Resolución No 692 de Mayo 07 de 2007 para que

esta se convierta en una acción controlable, gestionable, de seguimiento y evaluación

del P.E.I al horizonte del año 2007?



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¿Qué elementos se deben consolidar a nivel institucional para dar una respuesta

pedagógica y administrativa frente al desafío que representa el programa de

alfabetización y educación básica y media de jóvenes y adulto a la luz del Decreto

3011 de diciembre 19 de 1997 y la Directiva Ministerial Nº 14 de julio 8 de 2004?

SEDE SANTA CATALINA

La realidad de la sede Santa Catalina tiene una planta física propia ubicada en el corregimiento Guayabal kilómetro dos, posee espacios para el estudio y la recreación, lo que la hace muy agradable y acogedora.

A sus alrededores proliferan moteles y galpones de alfarería.La población nativa es poca y se encuentran muchos foráneos que llegan del sur del país en busca de mejores oportunidades.También los padres o acudientes de nuestras comunidades trabajan en los galpones de pollo, trapiches paneleros y fincas de agricultura de los cuales derivan su sustento.Una gran minoría se dedica a la economía del rebusque.

Palmira es por excelencia productor de caña de azúcar, de ahí que la mayor fuente de empleo son los ingenios y en un buen porcentaje observamos que según encuesta realizada a nuestros estudiantes sus padres trabajan en los ingenios algunos como coteros de caña, otros en los galpones o ladrilleras y otros como independientes.

Con asombro los padres de familia en su núcleo familiar aun no han terminado sus estudios de secundaria y o media.

Los padres de familia en su entorno socio-económico y cultural están ubicados entre los estratos 1, 2, donde su grado de escolaridad es regular porque en su mayoría aun no han terminado sus estudios de básica media.

Todo lo anterior sirvió para que la institución presentara un proyecto a la Secretaria de educación municipal y se creara el programa CAFAM, con el apoyo de la secretaría de pedagógicas, en manos del Doctor Etelverto Cárdenas , inicia este programa CAFAM con la etapa de destrezas y la etapa fundamental con la dirección de la rectora María Rosa Echeverry y las docentes Patricia Saavedra y Luz Angela Castro, dicho proyecto se incorpora al sistema de educación continuada, con el fin de mejorar sus niveles educativos y a la vez su calidad de vida, incrementando así la conciencia individual, colectiva y fortaleciendo la dignidad humana.

En la jornada de la mañana se cuenta con los grados de transición y 6 -11.



Nº 176520002180En la jornada de la tarde se cuenta con los grados 1-5.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN EL PROCESO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERESA CALDERÓN DE LASSO

LEGALES

Constitución Política de 1991: Preámbulo, Art. 1, 12, 13, 15, 16 18 al 23, 27 al 29, 31, 37, 38, 40, 41, 44 45, 48, 49, 52, 61, 67, 79, 86, 92, 95

Decreto 2277 de 1979. Estatuto Docente Art. 44, 47. Ley 1098 de 2006. código del Menor . Ley 115 de 1994. Art. 6, 7, 17 al 22, 73, 87, 92 al 98, 100 al 102. Decreto 1860 de 1994, Art. 6, 7,14, al 31. Resolución 4210 de 1996 Decreto 1278 de 2002. Estatuto de profesionalización docente. Decreto 1283 de 2002. Sistema de Inspección y vigilancia en la

educación preescolar, básica y madia. Decreto 1290 de 2009.

Ley 115, del 8 de Febrero de 1994

Art. 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional. Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con participación de la comunidad educativa un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.



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CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIALEY 1098 DE 2006

FILOSOFICOS

Contribuir en la formación del ser humano en todas sus dimensiones teniendo en cuenta sus potencialidades y diferencias individuales.

PEDAGÓGICOS

Ejercer la acción pedagógica basada en APRENDER lo que tienen que aprender cuando lo tienen que aprender Ser, Saber Hacer.

SOCIOLOGICOS

Contribuir a la formación de un hombre y una mujer capaces de de convivir con los demás y su entorno, donde participen democráticamente en la solución de problemas situaciones y conflictos cotidianos y de esta manera lograr un ambiente armonioso.

ANTROPOLOGICOS

Contribuir a la apropiación de la cultura institucional, comunitaria, local, regional, nacional y global.

AXIOLOGICOS

Formar personas fundamentadas en el respeto a la vida, la justicia, la solidaridad, la equidad, la tolerancia, la libertad, autonomía.



Nº 176520002180PSICOLOGICOS

Contribuir a la formación integral de los estudiantes teniendo en cuenta su desarrollo cronológico, madurez intelectual atendiendo sus necesidades.

COMPONENTE TELEOLOGICO

La Institución fundamenta su quehacer en una concepción humanística- de los estudiantes y por ende, reconoce su singularidad, su naturaleza corpórea y espiritual y su libertad responsable.

Acorde con esta concepción, tendrá como finalidad impartir FORMACION INTEGRAL, para que potencie todas sus dimensiones y propicie el desarrollo de la autonomía

Misión

La Institución Educativa Teresa Calderón de Lasso, Fue creada para formar personas integras; con conocimiento teóricos y prácticos, capaces de asumir retos encaminados a la excelencia a través del SER, del HACER y del SABER HACER dentro de una sana convivencia, facilitando un eficiente desempeño en las diferentes etapas de la vida; dirigida entre otros, a la población urbana y rural de las comunas 05 y 14 del municipio de Palmira, brindando formación en los niveles de transición, básica primaria , básica secundaria y media técnica con énfasis en informática y mantenimiento preventivo de computadores

Visión

“Al año 2.011 ser reconocida por la comunidad como una de las mejores Instituciones Educativas del Municipio de Palmira, formadora de personas íntegras, éticas y líderes, capaces de propiciar cambios que contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida a nivel personal, familiar, Institucional y social”.



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Valores institucionales

Amor, sabiduría, excelencia, compromiso, comunicación, justicia, excelencia, comunicación, tolerancia, pertenencia.

FILOSOFÍA

- Búsqueda de la excelencia haciendo de la vida una permanente enseñanza aprendizaje fundamentada en el ser, aprender-haciendo y la sana convivencia.

POLITICAS INSTITUCIONALES

En la prestación del servicio: es política de la I.E. prestar el servicio educativo a quien lo demande sin discriminación de ningún tipo.

En la administración: Según la disponibilidad de cupos, todo estudiante con necesidad del servicio educativo y que cumpla con los requisitos exigidos por el M.E.N, tendrá derecho a un cupo en la institución.

Tolerancia: En la aplicación de las medidas disciplinarias, la institución será tolerante mas no permisivo, con la finalidad de retener a los estudiantes el mayor tiempo posible en el sistema educativo.

El quehacer de todas y cada una de las dependencias y acciones de de la Institución Educativa, se guiarán por los siguientes principios.

FINES DE LA EDUCACION



Nº 176520002180LEY 115 febrero 8 de 1994

ARTÍCULO 5º- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política,

la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que impone los derechos de los

demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral , física, psíquica, intelectual,

moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y de mas valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios

democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la

tolerancia y la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecta en la

vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de

hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural

del país, como fundamento de la unidad nacional y su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.



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8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de

la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica, y el caribe.

9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico

y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de calidad de vida

de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas

y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales de la

prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del

patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y

social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de

problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización

adecuada del tiempo libre y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al

educando ingresar al sector productivo.

PROPOSITOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACION PARA ADULTOS(DECRETO 3011 de Dic. 19 de 1997)



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1. Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de

una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia, la equidad de genero,

los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de las

poblaciones especiales tales como los grupos indígenas, afrocolombianos, las

personas con limitaciones, menores trabajadores y personas en proceso de

rehabilitación social.

Contribuir mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formación científica y

tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades

relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la producción de bienes y

servicios.

Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el uso del

tiempo libre y la identidad nacional.

Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en procesos de

educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses, necesidades

y competencias en condiciones de equidad.

Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que sen

asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que brinda la

educación de adultos.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Diseñar una propuesta de reestructuración del P.E.I según lo dispuesto en la

Ley 715 de 2001, el Decreto 3011 de 1997 y adecuación de la Institución



Nº 176520002180Educativa a la luz del actual proyecto Educativo Institucional de la Institución

Educativa Teresa Calderón de Lasso, el cual permita tener acceso,

confrontación, actualización, seguimiento, control y evaluación por parte de la

comunidad Educativa a la cual hace parte.

Determinar la forma como la institución ha decidido alcanzar los fines de la

educación colombiana, lo cual equivale a buscar la calidad.

Lograr que los estamentos educativos asuman una posición de compromiso muy serio y responsable en las acciones conjuntas.

Cumplir con la Misión y perfilar la Visión institucional hacia el entorno educativo de la ciudad

Objetivos Específicos

Determinar las acciones desde la gestión pedagógico-curricular que permitan la

ubicación del P.E.I. en la era del siglo XXI.

Enmarcar el proyecto educativo en términos de flexibilidad, aplicabilidad y

secuencialidad en lo relacionado a la pedagogía y la administración educativa.

Estructurar los componentes del P.E.I que permitan una visión panorámica de su

estructura interna y externa.

Iniciar a la comunidad educativa en el conocimiento de una cultura pedagógica integral

y significativa que la lleve a un adecuado acceso, búsqueda y recuperación del P.E.I.

Permitir que el modelo pedagógico institucional sea un modelo administrativo a nivel

institucional, local, regional y nacional.



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OBJETIVOS Y HORIZONTES INSTITUCIONALES Colocar en practica la MISIÓN, VISIÓN , FILOSOFIA , PRINCIPIOS Y VALORES

INSTITUCIONALES.

Diseñar planes, programas, proyectos, metas y acciones constituyentes al mejoramiento

de la calidad de vida y la respuesta significativa a la realidad social donde se desenvuelve el

estudiante.

Forjar ciudadanos íntegros, éticos y líderes con una verdadera conciencia en el esfuerzo

y el trabajo, protagonistas de su propio destino y participantes en el quehacer comunitario,

regional y nacional.

Orientar al estudiante mediante conocimientos básicos teóricos y prácticos para facilitar el eficiente desempeño en el énfasis que ofrece la institución, para continuar de manera éxitosa un nivel superior de estudios o vincularse al campo del trabajo productivo

Proporcionar a los estudiantes las herramientas y los conocimientos necesarios para una sana convivencia y un exitoso desempeño laboral y social para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida y de nuestra región.

Promover una formación en valores, vinculados con las relaciones interpersonales, el desarrollo personal, la responsabilidad social, el dominio personal y profesional que permita una convivencia armónica donde se respeten los derechos y se cumplan los compromisos para formar una formación integral en los estudiantes. Crear una dinámica de administración y gestión escolar levantada desde una práctica

democrática de diálogo y concertación colectiva.

Desarrollar programas de capacitación, actualización y mejoramiento académico de los

maestros mediante el impulso de jornadas de reflexión y formación pedagógica.

Mejorar el desarrollo de las labores escolares en los aspectos académicos buscando los

más altos niveles de excelencia a partir de la aplicación del modelo pedagógico integrado

significativo de la institución.



Nº 176520002180 Trabajar por hacer coincidir los procesos educativos escolares con las necesidades del

desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida.

Transformar sustancialmente las relaciones interinstitucionales creando un ambiente de

participación democrática y fraterna.

Propiciar acciones en caminadas a la consecución de recursos y a la optimización de los

existentes buscando favorecer al máximo el funcionamiento institucional.

Objetivos Específicos de la institución

Crear conciencia de liderazgo y plena participación en lo concerniente al desarrollo de

actividades tendientes a la formación integral y armónica del estudiante.

Lograr la formación integral del educando; partiendo de sus necesidades y expectativas.

Generar valores en los educadores con fines a compartir y solidarizarse con los demás.

Fomentar el interés y el desarrollo integral del educando hacia la práctica investigativa en

los aspectos cognoscitivos socio - afectivos, motriz, lenguaje y expresión creativa.

Motivar un cambio de actitud en toda la comunidad educativa brindando amor y

protección al educando.

Crear estrategias de participación que conlleven a una mejor formación del estudiante.



Nº 176520002180 Fortalecer actitudes frente al liderazgo que propendan los valores de Nacionalidad a partir

de la implementación de proyectos pedagógicos comunitarios.

Impulsar y concretar el desarrollo de la participación comunitaria en la dirección y

administración de la institución.

Brindar al estudiante oportunidades para que sea creador de su propio conocimiento.

Motivar la integración del trabajo conjunto entre directivos, profesores, padres de familia

y comunidad en general a través de la convivencia pacífica y el desarrollo de las

competencias ciudadanas, investigativas y laborales.

Lograr que el estudiante a través de actividades lúdicas amplié los conocimientos de su

realidad social y material valorando los aspectos positivos de su cultura y comunidad en

particular.

Crear un ambiente participativo agradable y afectuoso que facilite el aprendizaje en el

estudiante.

Realizar actividades recreativas y culturales donde se rescaten los valores.

Orientar la adquisición de actitudes que le permitan vivir su propia sexualidad de una

manera equilibrada, positiva y creadora dentro de su cultura y sociedad. Desarrollar la

autonomía, autodisciplina y confianza en sí mismo.

Estimular al estudiante para que adopte una aptitud positiva frente a la naturaleza como

recurso material.

Fortalecer en el estudiante la capacidad de liderazgo.



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Coordinar acciones dirigidas a la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas

del entorno social al cual pertenecemos.

Despertar en el estudiante y en los padres amor por el arte.

Crear una nueva cultura de la paz, la democracia, la

La Institución persigue con la participación decidida y permanente de los distintos estamentos que integran la comunidad, alcanzar los siguientes propósitos que conforman la filosofía actual.

• El alumno es el centro del proceso educativo, por ende el plan de estudios se constituye en una herramienta que facilita la formación integral del mismo.

• El proceso Educativo no debe ser una propedéutica rígida, sino por el contrario un proceso de aprender a aprender donde el estudiante construya su propio aprendizaje teniendo en cuenta sus habilidades, destrezas y aptitudes el cual permitan desarrollar la capacidad de observación, análisis y pensamiento critico.

• Toda educación es base general para que el alumno pueda asimilar otras disciplina intelectuales que le permitan participar en la búsqueda de alternativas y soluciones a los problemas de su entorno, de igual manera formar a los alumnos para desempeñar el liderazgo, en el amor, la verdad, el arte, la naturaleza y el deporte.

• La educación es un proceso continuo y permanente, la institución no puede ofrecer soluciones definitivas; en cambio brinda herramientas para que el alumno pueda buscarlas.

METAS DE CALIDAD INSTITUCIONAL

Hacer de la dimensión valorativa una expresión de responsabilidad y solidaridad como

pilares que inspiran todo el hacer axiológico de la institución.

Estimular los sentidos y sistemas biológicos, como componentes básicos de la estructura

corpórea y el lenguaje fonético como medio



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OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD DEL PEIDE LA INSTITUCION EDUCATIVA TERESA CALDERON DE LASSO



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“Cuando se traspasa el umbral de la esperanza, se descubre que los sueños, las fantasías y los bellos recuerdos, tuvieron mucho que ver con el transcurrir de la vida; por que no despertamos ahora que hay tiempo y empezamos a crear y a recrear, tal vez a nosotros lo imposible se convierta en un mundo de posibilidades”

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.

1. Lograr una formación competente para los estudiantes, atendiendo a sus necesidades e intereses individuales y grupales académicos y técnicos con los que se promuevan:



Nº 176520002180el desarrollo de habilidades cognitivas y productivas, el fortalecimiento de valores éticos y morales.

2. Como objetivo pedagógico: Desarrollar en cada uno de los ciclos de la formación, la capacidad cognitiva, enfocado en el ejercicio interpretativo, argumentativo y propositivo de la realidad social, de la diversidad cultural, que contribuya con el desarrollo del lenguaje, los cuáles le darán herramientas en el manejo de competencias suficientes para el desarrollo de su vida escolar y para la construcción de su proyecto de vida.

3. Desarrollar en cada estudiante el potencial como ser social, capaz de transformar el medio que lo rodea, asumiendo una actitud democrática en la que el respeto y la tolerancia sean los ejes articuladores de la convivencia.

4. Afianzar su crecimiento mediante el conocimiento de si mismo, el desarrollo de su sexualidad y el respeto por la diferencia.

5. Ofrecer y garantizar a la sociedad un proceso educativo de los más altos niveles de Calidad

OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD DEL PEIDE LA INSTITUCION EDUCATIVA



Nº 176520002180 OBJETIVOS Y HORIZONTES INSTITUCIONALES

Diseñar planes, programas, proyectos, metas y acciones constituyentes al mejoramiento

de la calidad de vida y la respuesta significativa a la realidad social donde se desenvuelve el

estudiante.

Desarrollar programas de capacitación, actualización y mejoramiento académico de los

maestros mediante el impulso de jornadas de reflexión y formación pedagógica.

Mejorar el desarrollo de las labores escolares en los aspectos académicos buscando los

más altos niveles de excelencia a partir de la aplicación del modelo pedagógico integrado

significativo de la institución.

Trabajar por hacer coincidir los procesos educativos escolares con las necesidades del

desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida.

Transformar sustancialmente las relaciones interinstitucionales creando un ambiente de

participación democrática y fraterna.

Crear una dinámica de administración y gestión escolar levantada desde una práctica

democrática de diálogo y concertación colectiva.

Propiciar acciones en caminadas a la consecución de recursos y a la optimización de los

existentes buscando favorecer al máximo el funcionamiento institucional.

Consolidar y desarrollar el modelo pedagógico preparando para la vida y la generación

de proyectos integrales.



Nº 176520002180 Proyectar la institución hacia el trabajo con la comunidad y establecer convenios

interinstitucionales que puedan potenciar las posibilidades educativas y de servicio de la

institución.

Objetivos Específicos de la institución

Crear conciencia de liderazgo y plena participación en lo concerniente al desarrollo de

actividades tendientes a la formación integral y armónica del estudiante.

Lograr la formación integral del educando; partiendo de sus necesidades y expectativas.

Generar valores en los educadores con fines a compartir y solidarizarse con los demás.

Fomentar el interés y el desarrollo integral del educando hacia la práctica investigativa en

los aspectos cognoscitivos socio - afectivos, motriz, lenguaje y expresión creativa.

Motivar un cambio de actitud en toda la comunidad educativa brindando amor y

protección al educando.

Crear estrategias de participación que conlleven a una mejor formación del estudiante.

Fortalecer actitudes frente al liderazgo que propendan los valores de Nacionalidad a partir

de la implementación de proyectos pedagógicos comunitarios.

Impulsar y concretar el desarrollo de la participación comunitaria en la dirección y

administración de la institución.

Brindar al estudiante oportunidades para que sea creador de su propio conocimiento.



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Motivar la integración del trabajo conjunto entre directivos, profesores, padres de familia

y comunidad en general a través de la convivencia pacífica y el desarrollo de las

competencias ciudadanas, investigativas y laborales.

Lograr que el estudiante a través de actividades lúdicas amplié los conocimientos de su

realidad social y material valorando los aspectos positivos de su cultura y comunidad en

particular.

Crear un ambiente participativo agradable y afectuoso que facilite el aprendizaje en el

estudiante.

Realizar actividades recreativas y culturales donde se rescaten los valores.

Orientar la adquisición de actitudes que le permitan vivir su propia sexualidad de una

manera equilibrada, positiva y creadora dentro de su cultura y sociedad. Desarrollar la

autonomía, autodisciplina y confianza en sí mismo.

Estimular al estudiante para que adopte una aptitud positiva frente a la naturaleza como

recurso material.

Fortalecer en el estudiante la capacidad de liderazgo.

Coordinar acciones dirigidas a la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas

del entorno social al cual pertenecemos.

Despertar en el estudiante y en los padres amor por el arte.



Nº 176520002180 Crear una nueva cultura de la paz, la democracia, la colombianidad y la

afrocolombianidad.

METAS DE CALIDAD INSTITUCIONAL

Hacer de la dimensión valorativa una expresión de responsabilidad y solidaridad como

pilares que inspiran todo el hacer axiológico de la institución.

Estimular los sentidos y sistemas biológicos, como componentes básicos de la estructura

corpórea y el lenguaje fonético como medio de expresión que viabiliza el desarrollo mental

del estudiante.

Desarrollar los instrumentos del conocimiento a través del currículo académico, para que

estos sean el medio que permita la puesta en práctica de las operaciones intelectuales.

Dar cumplimiento a los fines de la educación. Ley General de la Educación 115/94.

Artículo 5 y a los propósitos de los programas de educación para adultos (Decreto 3011)

promover por el mejoramiento de la calidad de la Educación que incidirá en lograr un

desarrollo humano y social de la comunidad educativa

Vincular la comunidad educativa de la institución en los procesos administrativos

pedagógicos y desarrollo del aprendizaje del estudiante.

Diseñar, elaborar y evaluar el plan de estudios y los proyectos pedagógicos con la

participación de la comunidad educativa a la luz de los procesos de estandarización

educativa a nivel nacional.

Valorar y fomentar el sentido de pertenencia por la institución y el que hacer pedagógico,

logrando identidad propia.



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Promover el conocimiento de sí mismo y la autoestima para desarrollar una sexualidad

sana que construya una identidad sexual basada en la equidad de sexos, afectividad,

respecto mutuo que lo preparen para una buena vida familiar armónica y responsable.

Promover, analizar, comprender y practicar la constitución y la instrucción, de

conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.

Diseñar, elaborar y desarrollar los proyectos pedagógicos de paz y democracia,

aprovechamiento del tiempo libre, educación sexual, protección del medio ambiente y

educación en valores, articulándolos con el proyecto de familia, de prevención de desastres y

prevención de la drogadicción; para insertarlo en plan de estudios de la institución educativa

TERESA CALDERÓN DE LASSO

Crear y fomentar conciencia de la importancia de proteger el ambiente, la ecología y la

preservación de los recursos naturales principalmente el entorno institucional y local de la

comunidad educativa de la institución.

Crear una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

Propender por un desarrollo humano integral a través del fomento por valores de la

justicia, la solidaridad, la equidad, la tolerancia, la libertad que redunde en una educación en

y para la vida.

Diseñar, elaborar y evaluar el currículo con pertenencias social, cultural y académica con

su respectivo modelo pedagógico Curricular.

Proponer la construcción de un currículo que se ajuste a los intereses, necesidades y

expectativas de la comunidad educativa.



Nº 176520002180PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTARAN EL ACTUAR PEDAGOGICO Y ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Humanista: porque la sociedad de hoy necesita un hombre y una mujer que se amen

y se respeten a si mismos para que puedan amar y respectar a los demás y a su

entorno.

Democrático - Participativo: Porque la responsabilidad de la educación es la

contribución a la formación de una personalidad democrática y participativa y esta se

constituye día a día a través del ejercicio de su práctica.

Teórico - Práctico: Porque urge la necesidad de reencontrar, de entender la relación

dialógica, teórico-Práctica-Educativa; por esto los esfuerzos se dirigen a evitar el

hecho y de poseer un discurso teórico sin saber modificar la práctica o por el contrario

intentar cambiar la práctica sin el referente de un marco conceptual adecuado.

Científico-tecnológico: porque el funcionamiento de la sociedad moderna requiere

individuos "alfabetizados" tecnológicamente, no solo capaces de manejar los múltiples

artefactos que invaden la vida diaria, sino de aproximarse a los problemas prácticos

con una nueva actitud.

Relación cultural: Porque el verdadero contenido de la cultural es el desarrollo del

individuo como sujeto social, el desarrollo de sus fuerzas creadoras de sus relaciones

entre sus necesidades y sus formas de comunicación.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIALos padres de familia son los primeros educadores de sus hijos y participan activamente y participativamente facilitando y asegurando la educación integral del estudiante por lo tanto es necesario que presenten el siguiente perfil:



Nº 1765200021801.-Voluntad para la participación de actividades como conferencias, escuela de padres, reuniones, llamados de atención, y las diferentes actividades programadas por la Institución.

2.-Responsabilidad y compromiso con las labores académicas y disciplinarias de sus hijos.

3.-Ser respetuosos con los miembros que forman la comunidad educativa.

4.-Tener sentido de partencia por su Institución y en los procesos de formación de sus hijos.

LOS DOCENTES.En Asamblea General de Docentes vinculados a la Institución Educativa ( nombrados y posesionados), sin distinción de sedes, ni de niveles, ni del tipo de vinculación, se elige un presidente y un secretario provisional de la Asamblea de docentes y luego mediante voto secreto, con la simple mayoría, en votación separada, se eligen dos representantes al consejo Directivo. La veeduría se hará a través de la Coordinación de Docentes.

PERFIL DEL DOCENTEDe acuerdo con el siguiente análisis de información presentada se quiere compartir unos criterios metodológicos desde la enseñanza y el aprendizaje desde el escolar hasta la media para que los educadores que laboren en la institución tengan un debido perfil.

-De Transición a segundo.- Afectivo, diligente, imaginativo, estudioso, ágil, hábil, sensible, rítmico, voz armoniosa

-Tercero a Quinto de primaria.- Energético, bondadoso, paciente, creador, ejemplar, fino, observador, recursivo.

-Sexto a Séptimo de secundaria.- Excelentes relaciones humanas, fina cortesía, inteligente, fino observador, metódico, entusiasta, recursivo.

-Octavo a Noveno.-Sabio, don de consejo, serenidad y dignidad, equilibrio y armonía.

-Décimo a Once.- Alta capacitación, amplia cultura, dominio personal, éxito personal.

Todo lo anterior debe permitir al orientador tener el debido perfil para laborar en el plantel educativo y que esto le permita:

1.- Cumplir con responsabilidad, honestidad y ética los deberes inherentes a su cargo.



Nº 1765200021802.-Ser innovador, investigador, creativo y abierto al cambio.

3.-Ser coherente con sus principios como formador y transformador.

4.-Tener sentido de pertenencia.

5.-Actitud y disposición para resolución pacifica de conflictos de la comunidad educativa.

6.-Actuar con imparcialidad y justicia con relación a la comunidad educativa.

7.-Interesarse en el entorno del estudiante para que tenga un desarrollo socio afectivo y evolutivo

8.-Los Directivos Docentes y el Personal Administrativo y de servicios que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVOEl personal administrativo de la Institución lo integran; el o la Secretaria, servicios generales, celadores, encargados de la tienda escolar, manipuladores del restaurante escolar. Todas estas personas cumplirán con los principios de h0onestidad y lealtad hacia la Institución y de manera particular manejaran el siguiente perfil:

De la Secretari@:1.-Una persona capacitada y actualizada para llevar a cargo sus funciones en el cargo.

2.-Con experiencia en el área de sistemas con el fin de mantener al día documentos, archivos, correspondencia, actas y demás documentos que de sus funciones se deriven.

3.- Una persona calidad, cortes, y dispuesta a atender las necesidades y expectativas de quien solicite documentos e información alguna.

4.-Una persona eficaz, que le colabore al rector, coordinadoras y docentes para tener al día toda la documentación que requiere la Institución.

De los celadores:1.-Se espera de ellos que actúen con responsabilidad y criterio de firmeza para que mantengan el orden y el respeto con los horarios de entrada y salida de la Institución por parte de estudiantes y docentes.

2.-Que sean personas activas y atentas a cualquier irregularidad que observen dentro de las instalaciones de las Sedes de la Institución y en su entorno, para dar aviso oportuno a quien corresponda velando por la seguridad de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

3.-Respetuoso con sus superiores, docentes, estudiantes, padres de familia y demás personas con quien interactúen.

4.-Que mantengan buena y sana comunicación con quienes se acerquen a él.



Nº 1765200021805.-Que sea una persona cumplidora de sus funciones con eficiencia.

De los encargados de los servicios generales:1.-Que sean personas organizadas y pulcras con el fin de demostrarlos en sus funciones correspondientes.

2.-Velara por el orden y completo aseo de las instalaciones que les corresponda en cada una de las Sedes de la Institución.

3.-Que se respeten asimismo y a los demás procurando sanas relaciones sociales

4.-Personas que mantengan una imagen personal limpia y ordenada.

5.-Que actué con responsabilidad y cordialidad.

De los manipuladores de alimentos del restaurante escolar.-1.-Que sean personas capacitadas en la preparación de alimentos con el fin de garantizar una balanceada y sana alimentación.

2.-Responsables en su actuar y cuidadosas en la elaboración de los alimentos.

3.-Que mantengan una presentación personal adecuada para ingresar al restaurante escolar.

4.-Que promuevan el respeto y la buena comunicación para generar sanas relaciones personales.

5.-Recursivas y generadoras de ideas para mantener dotado el restaurante.

LOS EGRESADOS ORGANIZADOS PARA PARTICIPARLa Institución Educativa a través del Coordinador de interacción para la participación de la Comunidad Educativa, puede motivar la creación de una asociación sin ánimo de lucro constituido por egresados.

Constitución de la Asociación de Egresados. Con un número no inferior a 20 egresados se constituye una asamblea constitutiva la cual elige presidente y secretario provisional. Se formulan y aprueban los estatutos. Se elige junta Directiva, se presenta la documentación a la Cámara del Comercio, se hace la apertura de libros.

Convocatoria para elegir una terna de los egresados para que el Consejo Directivo legalmente establecido que cumple su vigencia o en su defecto lo elegirá directamente la Asociación de Egresados. Mediante voto secreto, por simple mayoría, se eligen los integrantes de la terna o el representante según el caso; se debe dejar acta. Hace la veeduría el Coordinador de Interacción y participación Comunitaria.



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PERFIL DE EGRESADO1.- Debe ser una persona emprendedora, responsable, afectuosa, solidaria, activa en el campo laboral, tolerante, capaza de vivir armónicamente en comunidad, preparada para continuar con sus estudios superiores.

2.-En lo profesional como bachiller técnico en informática y mantenimiento de computadores, manejar los recursos básicos informáticos.

3.-Apto para desempeñarse como auxiliar de informática, mantenimiento de computadores y digitador.

4.-Reconocer las técnicas, métodos y procedimientos y la toma de decisiones para la solución de problemas.

5.-Utilizar el vocabulario apropiado a la informática y comunicaciones.

6.-Saber aplicar en la práctica toda las bases teóricas brindadas por la Institución con el fin de mejorar su calidad de vida y la de su familia.

Lo anterior hará que los egresados puedan contribuir a la constitución de una patria justa y amable porque tiene alto sentido de liderazgo.

ELGOBIERNO ESCOLAR

OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR. Con el fin de atender mandatos constitucionales y legales, en esta Institución Educativa funcionará el Gobierno Escolar, para garantizar la participación democrática de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

ORGANIGRAMAS.

Los órganos del gobierno escolar, para su conformación se rigen por la ley general de la educación (Ley 115 de 1.994, arts. 142, 143,144 y 145), y Decreto 1860 de Agosto de 1.994.

LOS ÓRGANOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar en la Institución Educativa TERESA CALDERON DE LASSO que funciona en el Municipio de Palmira, estará constituido por los siguientes órganos:



Nº 176520002180El Consejo Directivo, como la instancia directiva, de participación comunitaria y de orientación académica y administrativa de la Institución Educativa. Dentro de las primeras cuatro semanas calendario siguiente al de la iniciación de clases de cada periodo anual, quedará integrado el Consejo Directivo y entra en el ejercicio de sus funciones (Decreto 1860/94, art. 2°, Parágrafo 2° y art. 23; art. 144 ley general de la educación).

El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

Consejo Académico.- es la instancia superior en las orientaciones académicas y pedagógicas de la institución.

ARTÍCULO VIGESIMO CUARTO. DEL CONSEJO DIRECTIVO. (Art. 143 de la Ley General de la educación; art. 21 del Decreto 1860/94).-El Consejo Directivo de esta Institución Educativa estará integrado por:

-El Rector, quien será su presidente y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario. De todas las reuniones quedarán registradas actas las cuales serán suscritas por el Presidente y el Secretario del Consejo elegido de su seno.

-Dos representantes del Personal Docente, elegido cada uno por simple mayoría (la mitad mas uno), en asamblea general de Docentes.

-Un representante de los Estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación que ofrece esta Institución Educativa.

-Dos representantes de los Padres de Familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia

-Un representante de los ex alumnos (egresado) elegido por el Consejo Directivo que cumple la vigencia de terna presentada por la Asociación de Estudiantes, o en su defecto por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

-Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades cívico comunitarias; escogido por el Consejo Directivo.

ARTÍCULO VIGESIMO QUINTO. DE LAS FUNCIONES. (Ley General de la educación, art. 144; Decreto 1860/94, art. 23).- Son funciones del Consejo Directivo:



Nº 176520002180Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución Educativa.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el presente manual de convivencia.

Adoptar el manual de convivencia.

Adoptar el reglamento interno o manual de funciones de los servidores públicos que laboran en la Institución Educativa de proyecto presentado por el Rector.

Formular el reglamento de admisiones de alumnos nuevos.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros los sienta lesionados.

Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.

Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y someterlo a consideración de la Secretaría de Educación Municipal para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

Establecer estímulos para el buen desempeño académico y social del alumno e incorporarlo al presente manual de convivencia.

Definir las sanciones disciplinarias a los estudiantes que en ningún caso pueden ser contrarias a la dignidad del estudiante.



Nº 176520002180Participar en la evaluación de los docentes, directivos y personal administrativo de la Institución Educativa.

Recomendar criterios de participación de la Institución en las actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas,

Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

Reglamentar los procesos electorales para organizar la comunidad educativa y el gobierno escolar.

Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia, de estudiantes y de ex alumnos.

Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos a partir del proyecto presentado por el Rector.

Establecer los trámites, garantías y constancias que deben cumplirse para que el Rector celebre cualquier acto o contrato , extinga o modifique obligaciones que deban registrarse en el Fondo Educativo, y cuya cuantía sea inferior a veinte (20) salarios mínimos mensuales, con estricta sujeción a la ley.

Autorizar los actos o contratos específicos superiores a veinte salarios mínimos con sujeción a las normas de contratación.

Autorizar al Rector para firmar contratos en los que los particulares que quieran vincular bienes o servicios para provecho de la comunidad.

Emitir el reglamento para la administración y el manejo del Fondo Educativo conforme a normatividad vigente.



Nº 176520002180

Aprobar las adiciones presupuestales, así como también los traslados presupuestales que afecten el acuerdo anual de presupuesto.

Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Docentes, elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes.

Formular el reglamento de procedimientos presupuestales, el reglamento de compras, la contratación de servicios personales, el control interno, el manejo de inventarios y el calendario presupuestal, sujetos a las normas vigentes.

Determinar la forma de realizar los pagos y los recaudos del Fondo Educativo

Aprobar la resolución de costos educativos de proyecto elaborado con base en la normatividad legal vigente y presentado por Rector.

El Personal Administrativo y de servicios podrá participar de las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros

En el Período de Ambientación, los Coordinadores respectivos harán las reuniones requeridas para motivar e instruir acerca de la organización y funcionamiento del Gobierno Escolar y tenerlo funcionando hacia el primer mes de labores académicas.

PARAGRAFO: ACTAS Y ACUERDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO.-De cada reunión del Consejo de levantará un acta. Para este fin se nombrará una persona que cumpla funciones de secretaría entre los integrantes del Consejo Directivo, sus decisiones serán comunicadas en forma escrita y se fijarán en cartelera a más tardar cuatro días después de ser tomadas.

ARTÍCULO VIGESIMO SEXTO.-DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES.- Las contempladas en el Decreto 1860 del 13 de agosto de 1994, art. 25.-y las consignadas en el Artículo 10 de la Ley 715 de 2001.

PERFIL DEL RECTOR



Nº 1765200021801.-Motivador y promotor permanente en los procesos de formación.

2.-catalizador de las necesidades especificas para la formación integral del docente y su socialización desde el punto de vista de critico y reflexivo que permitan su desempeño como una persona conciente y consecuente en su papel.

3.- Veedor en la aplicación, desarrollo, control y evaluación de programas y proyectos de formación.

4.-Promotor para generar espacios de discusión, reflexión, análisis, evaluación, control y seguimientos como talleres, foros, conferencias, reuniones con partición de la comunidad educativa.

5.-Una persona con capacidad reflexiva y analítica sobre la realidad sociocultural de la comunidad.

6.-Una persona que presente un estado de cordialidad, equidad, manifestando relaciones con alta capacidad humana y conciliadora en sus fundamentos éticos y morales.

ARTÍCULO VIGESIMO SÉPTIMO. DEL CONSEJO ACADÉMICO. Base de la funcionalidad del Consejo Académico es la organización y funcionamiento de los Departamentos académicos, los cuales estarán bajo la responsabilidad del Coordinador de Docentes, con la participación de todos los docentes legalmente vinculados a la Institución Educativa. Los departamentos académicos serán los siguientes:

Departamento para el nivel de preescolar,

Departamento para las asignaturas de la especialidad que se ofrece en la media técnica o de las especiales de la media académica.

Departamento de ciencias naturales y educación ambiental

Departamento de ciencias sociales y democracia.

Departamento de educación artística.

Departamento de ética y en valores humanos.

Departamento de educación física, recreación y deportes,

Departamento de educación religiosa y moral

Departamento de Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero.

Departamento de matemáticas.

Departamento de tecnología e informática.

Departamento de Filosofía.



Nº 176520002180Departamento de ciencias económicas y ciencias políticas.

Cada docente será vinculado a un departamento teniendo los siguientes criterios sucesivos:

El área de la especialidad conforme a título expedido por una universidad o por una Institución de educación superior nacional o extranjera.

Formación a nivel intermedio.

Asignación académica.

Área sobre la cual se ha explorado o estudiado.

Área sobre la cual conoce y desea trabajar.

Cada Departamento académico tendrá un jefe, elegido mediante consenso por los integrantes de dicho departamento teniendo en cuenta su liderazgo, su capacidad para comprometerse con el trabajo del departamento, su dominio del área, sus calidades personales.

ARTÍCULO VIGESIMO OCTAVO. DE LA CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO. (Ley general de la educación, art. 145. –Decreto 1860/94, art. 24) El Consejo Académico está integrado por:

El Rector, quien es el Presidente

Todos los Coordinadores.

Los Jefes de Departamento académicos.

El Consejo Académico nombrará de su seno un secretario general.

ARTÍCULO VIGESIMO NOVENO. (Decreto 1860/94, arts. 18, 19 y 24).- Son FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO.

Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.

Formular el diseño curricular institucional (fines, objetivos del área, plan de estudios, secuencialidad, metodologías, recursos didácticos, evaluación) institucional y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo modificaciones y ajustes conforme a lineamientos del MEN.



Nº 176520002180Participar en la evaluación institucional anual.

Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;

Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evolución educativa.

Funciones afines que le asigne el Proyecto Educativo Institucional.

ARTICULO TRIGESIMO.-DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El Personero de los Estudiantes es la persona que en virtud de facultad legal, actúa en nombre de los estudiantes, exigiendo el respeto a sus derechos y promoviendo el cumplimiento de los deberes.

ARTÍCULO TRIGÉSIMO PRIMERO. REQUISITOS PARA SER PERSONERO ESCOLAR.

Ser estudiante matriculado y cursar el último grado que ofrece la Institución Educativa (grado decimoprimero del nivel de educación media académica o técnica).

Inscribirse oficialmente ante el Consejo Directivo, como aspirante.

Participar en las actividades preelectorales orientadas por la Coordinación encargada de los estudiantes.

Ser favorecido con la simple mayoría (la mitad mas uno) de los votos secretos depositados y debidamente escrutados en la Asamblea de Delegados de los Estudiantes.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendarios siguientes de la iniciación de clases del año lectivo, mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el cargo de representante de los estudiantes al Consejo Directivo.



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ARTÍCULO TRIGÉSIMO SEGUNDO. DE LAS FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Son funciones del Personero de los Estudiantes.

Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes para lo cual utilizará los medios de comunicación interna de la Institución Educativa, pedir colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación, todo con el fin de alcanzar este propósito.

Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos, sobre lesiones a sus derechos y las que formulen cualquier miembro de la comunidad educativa sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

Cuando considere necesario apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

ARTÍCULO TRIGÉSIMO TERCERO. DE LA PÉRDIDA DE LA INVESTIDURA. Se pierde la Calidad de Personero de los Estudiantes por cualquiera de las siguientes circunstancias:

Retiro definitivo o temporal de la Institución Educativa.

Por renuncia presentada ante la Asamblea de Delegados de los Estudiantes.

Por revocatoria del mandato por simple mayoría de votos secretos depositados en sesión extraordinaria de la Asamblea de Estudiantes.

PARÁGRAFO. Cuando se presente cualquiera de las circunstancias anteriores, el Rector convocará a la Asamblea de Delegados para que elija su reemplazo y termine el período correspondiente.

ARTÍCULO TRIGESIMO CUARTO. DEL GRUPO DE APOYO AL PERSONERO. En reunión de Asamblea de Delegados, se elegirá en la misma sesión de elección del Personero de los Estudiantes, un representante por sede, para que acompañe al Personero en el ejercicio de sus funciones y viabilice su labor en su sede. Este grupo se reunirá por lo menos una vez por



Nº 176520002180quincena, nombrará un secretario general y levantará actas de las sesiones. Este proceso será asesorado por la Coordinadora de los Estudiantes.

ARTÍCULO TRIGESIMO QUINTO. DE LA ASAMBLEA DE ESTUDIANTES. Con el fin de garantizar la participación de los estudiantes en todos los procesos, cada grado que funcione en la Institución Educativa elegirá por simple mayoría y mediante voto secreto y nominal, dentro de los primeros 30 días calendario de iniciadas las labores escolares, dos (2) delegados, quienes formarán parte de la Asamblea de Delegados y estarán obligados a informar a sus delegantes de todo lo sucedido en la Asamblea de Delegados de Estudiantes y de la información que a través de ellos se imparta.

PARAGRAFO. La Asamblea de Delegados es el órgano inmediato de consulta del Consejo Estudiantil, que acompaña y colabora en todas las actividades escolares y tiene carácter permanente durante el período escolar.

ARTÍCULO TRIGESIMO SEXTO. DEL CONSEJO ESTUDIANTIL. (Decreto 1860/94, art.29) El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado de los estudiantes que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos.

La Rectoría, convocará a cada uno de los grados a elegir los dos (2) delegados para constituir la Asamblea de Delegados y al interior de está se elegirá un vocero por cada uno de los grados que ofrezca la Institución Educativa, a partir del tercer grado del nivel de educación básica. Con cada uno de estos voceros conformará el Consejo Estudiantil.

ARTÍCULO TRIGESIMO SEPTIMO. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL. Son funciones del Consejo Estudiantil:

Darse su propia organización interna.

Asesorar al Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo, para que tome decisiones adecuadas, oportunas y pertinentes y sobre todo conforme a los intereses y necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta que los derechos de los niños priman sobre los demás y que el bien común prima sobre los intereses particulares.

Presidir la Asamblea Permanente de Delegados.



Nº 176520002180Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

Acompañar al Personero en la promoción de los derechos de los estudiantes y el cumplimiento de los deberes.

Promover ante la Asamblea de Delegados la revocatoria del mandato a los estudiantes que no cumplan con sus funciones como miembro del Consejo Estudiantil.

Participar activamente en la formulación, evaluación y modificación del Manual de Convivencia.

Organizar comisiones de trabajo con los Delegados de los Estudiantes tendientes a mejorar el bienestar estudiantil tales como aseo, convivencia, restaurante escolar, actividades recreativas y culturales.

Velar por la conservación de excelentes relaciones entre los estudiantes y los demás miembros de la Comunidad Educativa.

Inducir y motivar a los estudiantes para que presenten cambios significativos ante las deficiencias en su proceso de formación integral.

Solicitar ante el Consejo Directivo la organización de actos que promuevan y/o reconozcan a los estudiantes con logros excelentes en su proceso de formación integral.

Desarrollar actividades con el fin de prevenir la aplicación de sanciones tales como la exclusión.

Liderar y/o apoyar los proyectos tendientes a la prevención y al no uso de sustancias psicotrópicas, formación para el ejercicio de la sexualidad humana, conocimiento de la Constitución Política de Colombia, convivencia ciudadana, cuidado con el medio ambiente, valores humanos, estéticos, económicos entre otros.

ARTÍCULO TRIGESIMO OCTAVO. DEL APOYO A LA ORGANZIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. El Coordinador de los Estudiantes es el encargado de apoyar los procesos



Nº 176520002180de organización y participación de los estudiantes, entendiendo que éstos son posibilidades de aprendizaje y formación integral muy importantes.

ARTICULO TRIGESIMO NOVENO. DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Para todos los efectos legales, la Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en la Institución Educativa.

El Consejo Directivo promoverá la constitución de la Asociación de Padres de Familia, la cual se regirá por el Decreto 1286 de 2005, para lo cual podrá citar a una Asamblea constitutiva, y sólo existirá una Asociación de Padres de Familia en este establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.

Parágrafo 1. La asamblea general de la Asociación de Padres es diferente de la asamblea general de Padres de Familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.

Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo.

Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.

ARTÍCULO CUADRAGESIMO. DE LAS FINALIDADES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. Las principales finalidades de la Asociación de Padres de Familia son las siguientes:

Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.

Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.



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Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.

Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.

Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.

ARTÍCULO CUADRAGESIMO PRIMERO. El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera.

La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la Asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo.

Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre la Asociación y la Rectoría de la Institución Educativa, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.

Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo podrán exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.

ARTÍCULO CUADRAGESIMO SEGUNDO. Les está prohibido a la Asociación de padres de familia:

Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de



Nº 176520002180aporte en dinero o en especie, o imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.

Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o de miembros de ésta, o en aquellos con los que establezcan convenios.

Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.

Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.

Parágrafo. Los miembros de la junta directiva de la Asociación de Padres de Familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad.

El Rector promoverá la organización de la Asociación de Padres de Familia en la Institución.

ARTÍCULO CUADRAGESIMO TERCERO. DEL CONSEJO DE PADRES. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.

La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de convivencia.

ARTÍCULO CUADRAGESIMO CUARTO. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin.



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El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. El Consejo de Padres presentará ante la Secretaría de Educación Municipal informes periódicos sobre su funcionamiento.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Corresponde al Consejo de Padres de Familia:

Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.

Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.

Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.

Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.



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Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.

Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.

Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto.

Parágrafo 1. El Rector proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.

Parágrafo 2. El consejo de padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.

ARTICULO CUADRAGESIMO QUINTO. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por el Rector, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo.

Los Docentes, Directivos o Administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los Padres de Familia en el Consejo Directivo del mismo establecimiento en que laboran como un medio de fortalecimiento de la democracia participativa.

ARTICULO CUADRAGESIMO SEXTO.-ASOCIACION DE LOS EGRESADOS (EXALUMNOS)



Nº 176520002180La Institución Educativa a través del Coordinador de interacción para la participación de la Comunidad Educativa, puede motivar la creación de una asociación sin ánimo de lucro constituido por egresados.

Constitución de la Asociación de Egresados. Con un número no inferior a 20 egresados se constituye una asamblea constitutiva la cual elige presidente y secretario provisional. Se formulan y aprueban los estatutos. Se elige junta Directiva, se presenta la documentación a la Cámara del Comercio, se hace la apertura de libros.

Convocatoria para elegir una terna de los egresados para que el Consejo Directivo legalmente establecido que cumple su vigencia o en su defecto lo elegirá directamente la Asociación de Egresados. Mediante voto secreto, por simple mayoría, se eligen los integrantes de la terna o el representante según el caso; se debe dejar acta. Hace la veeduría el Coordinador de Interacción y participación Comunitaria.

CAPITULO DECIMO PRIMERODE LAS COMISIONES Y DE LOS COMITES

ARTICULO CUADRAGESIMO SEPTIMO. – Las Comisiones de evaluación y promoción de la institución educativa Teresa Calderón de Lasso de Palmira, teniendo con marco legal los fines de la educación colombiana Ley 115 de 1994, decreto 1860 de 1994, decreto 1290 de abril de 2009, decreto 3055 de diciembre 12 de 2002, ley 1098 de infancia y adolescencia, reglamento del PEI y lo referente a disciplina y rendimiento académico, determinan:

ARTICULO CUADRAGESIMO OCTAVO.- COMITÉ DE CONCILIACION Y/O CONVIVENCIA.- El Comité de Conciliación será el órgano asesor en el mantenimiento de las buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, a través de la aplicación del manual de convivencia, que se encargara de la resolución de conflictos disciplinarios por faltas graves y/o gravísimas, mediante resoluciones.

Este comité estará integrado por:

- Rector(a)

- Coordinador(a)

- Director de grupo

- Personero estudiantil

- Vocero/Gestor de paz/Comisario escolar



Nº 176520002180- Un (01) representante de los padres de familia.

FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONCILIACION Y/O CONVIVENCIA

a.- Velar por la correcta aplicación del manual de convivencia.

b.- Coordinar con los docentes actividades preventivas para evitar que los estudiantes incurran en actos de indisciplina.

c.- Tomar decisiones que permitan solucionar las dificultades disciplinarias.

d.- Delegar funciones de responsabilidad al estudiante.

e.- Recomendaciones y en caso necesario carta de compromiso del estudiante.

f.- Sugerir orientación profesional.

g.- Citar a padres de familia y al estudiante en caso de desacato y llamadas de atención.

h.- Tomar las decisiones y resolver los conflictos de convivencia que se presenten en la comunidad educativa por fallas del debido proceso.

ARTICULO CUADRAGÉSIMO NOVENO.-COMITÉ DE AULA.- Órgano constituido en cada grado con la finalidad de atender inicialmente cualquier dificultad de orden comporta mental y/o disciplinario por faltas leves, a través del dialogo, que hace parte del procedimiento del conducto regular y del debido proceso.

Estará integrado por:

• Docente de la clase

• Alumno infractor • Gestor de paz / Comisario escolar

• Vocero de grupo

FUNCIONES DEL COMITÉ DE AULA:

a.- Tomar decisiones que permitan solucionar las dificultades comportamentales y/o disciplinarias.

b.- Realizar recomendaciones y en caso necesario formular compromiso escrito por parte del estudiante.



Nº 176520002180

TITULO IVDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO DECIMO SEGUNDODE LOS DERECHOS-DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

.

ARTICULO QUINCUAGESIMO.- DE LOS DERECHOS, DEBERES Y DE LAS PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES

Los derechos, deberes y prohibiciones de los estudiantes de la Institución Educativa, se adquieren a partir del momento de su matricula financiera y académica, debidamente legalizada con arreglo a las disposiciones que establece la Constitución Política de Colombia, la Ley General de la Educación, Código del menor, la jurisprudencia y la doctrina, y demás disposiciones legales y vigentes.

La Institución Educativa, a través de sus organismos competentes y en lo at

ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA DEFINICIÓN DE LOS CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTARAN EL ACTUAR PEDAGOGICO Y ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA



Nº 176520002180 Humanista: porque la sociedad de hoy necesita un hombre y una mujer que se amen

y se respeten a si mismos para que puedan amar y respectar a los demás y a su

entorno.

Democrático - Participativo: Porque la responsabilidad de la educación es la

contribución a la formación de una personalidad democrática y participativa y esta se

constituye día a día a través del ejercicio de su práctica.

Teórico - Práctico: Porque urge la necesidad de reencontrar, de entender la relación

dialógica, teórico-Práctica-Educativa; por esto los esfuerzos se dirigen a evitar el

hecho y de poseer un discurso teórico sin saber modificar la práctica o por el contrario

intentar cambiar la práctica sin el referente de un marco conceptual adecuado.

Científico-tecnológico: porque el funcionamiento de la sociedad moderna requiere

individuos "alfabetizados" tecnológicamente, no solo capaces de manejar los múltiples

artefactos que invaden la vida diaria, sino de aproximarse a los problemas prácticos

con una nueva actitud.

Relación cultural: Porque el verdadero contenido de la cultural es el desarrollo del

individuo como sujeto social, el desarrollo de sus fuerzas creadoras de sus relaciones

entre sus necesidades y sus formas de comunicación.

La evaluación será continua y se expresará con informes descriptivos que correspondan a las características estipuladas en la ley, las cuales se entregarán en las fechas previstas del cronograma.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación será integral, para lo cual se establecen indicadores cognitivos, procedimentales y actitudinales que tendrán las siguientes ponderaciones:

Cognitivos y Procedimentales………. 70%Actitudinales….. ……………………… 30%



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Los criterios de valoración para cada componente son:

Indicadores CognitivosConceptos teóricos. Saber.Indicadores procedimentalesAplicación en contexto de los conceptos teóricos. Desarrollo de tareas y procesos. Saber hacer.Indicadores ActitudinalesEstos indicadores incluyen los aspectos de presentación personal, puntualidad, asistencia, convivencia y todas aquellas acciones que contribuyan al buen desarrollo de las actividades del aula. Ser.

Para la valoración final de las áreas, cada una de ellas determina el porcentaje de exigencia mínima por asignatura, para su aprobación.

PROMOCION Y PERMANENCIA.

Los criterios para la permanencia y promoción de un estudiante en la institución serán los siguientes:Promoción Anticipada: No promoción

Estudiantes con valoración final insuficiente en tres o más áreas.- Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente al 20% o más de las

actividades académicas programadas durante el año escolar.- Las falencias presentadas por el estudiante, deben ser superadas durante cada

periodo, el cual es un ciclo en si mismo que se cierra al termino de éste. Se dedicará la última semana del periodo para evaluaciones finales en las cuales podrá recuperar las falencias que persistieron.

Permanencia:- Para conservar el cupo en la institución los estudiantes de la media vocacional, deben

superar las asignaturas que tienen que ver con el énfasis de la institución.

PARAGRAFO 1: Para optar el título de bachiller, el estudiante debe estar a paz y salvo académico, financiero, disciplinario y de todo concepto.



Nº 176520002180PARAGRAFO 2: En el caso de aquellos estudiantes que terminan el grado 11, se asume lo prescrito en el párrafo cuarto del numeral

PARAGRAFO.- La institución educativa TERESA CALDERON DE LASSO se acoge a lo dispuesto en el Decreto 1290 de 2009 y los criterios educativos propuestos por el Consejo Académico integrado al proyecto y normativas del PEI.

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL: CUALITATIVA

ESCALA DE VALORACION NACIONAL

ITEM DE VALORACION

CRITERIOS

DESEMPEÑO SUPERIOR S El estudiante cuyo desempeño académico y de convivencia ha respondido ampliamente por encima de las expectativas.

DESEMPEÑO ALTO A El estudiante cuyo desempeño académico y de convivencia supera los estándares establecidos para un grado o área curricular.

DESEMPEÑO BASICO B El estudiante cuyo desempeño académico y de convivencia alcanza los estándares mínimos establecidos para un grado o área curricular y sus requerimientos, con algunas dificultades.

DESEMPEÑO BAJO M El estudiante cuyo desempeño académico y de convivencia no alcanza los estándares y/o desempeños mínimos establecidos en el plan de estudios para un grado o área curricular y sus requerimientos.

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

- Valorar utilizando diversos métodos que se acoplen a las fortalezas y talentos de los estudiantes.

- Cuando el proceso lo amerite aplicar pruebas que respondan a las características individuales de los estudiantes



Nº 176520002180- Incluir en las valoraciones de cada periodo procesos de autoevaluación y co-

evaluación

Podrán ser evaluaciones formativas: Guías, fichas de trabajo, actividades de clase, tareas, etc., siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las destrezas y contenidos del aprendizaje.

Los resultados deben ser informados a la brevedad y analizados con los estudiantes después de su aplicación para una pronta retroalimentación si procede

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

- Entregar un informe verbal a los padres de familia a mitad de cada periodo académico que será obligatorio e indelegable.

- Realizar un formato de autoevaluación y seguimiento de las tareas y/o ejercicios escolares

- Asistencia obligatoria del padre de familia a los convenios que tenga el colegio con otras instituciones como CEAI, Bienestar Familiar, Sena entre otras

Los padre de familia serán informados de las situaciones especiales de su hijo (a) en las entrevistas con el profesor del área si el caso lo amerita.

ARTICULO SEXTO: LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

-Crear un espacio al final de cada período para que en mesa redonda cada grado realice la autoevaluación y co-evaluación de cada uno de los miembros integrantesSe realizará la autoevaluación con el siguiente formato:

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO:FECHA ACTIVIDAD CAST. MAT. SOC. NAT. ING. TEC. RELI. ETIC ED.FI ART-Oct.6-09

SI NO



Nº 176520002180

ARTICULO SEPTIMO: LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

-Designar monitores que apoyen el proceso de aprendizaje de estudiantes que lo requieran- Realizar una evaluación de final de período que permita la superación y/o profundización de los logros relacionados con todos los temas vistos en cada área y/o asignatura

ARTICULO OCTAVO: LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION:

- El proceso de valoración estará establecido en el Manual de Convivencia.

- Los directivos y docentes presentaran los formatos de evaluación, co-evaluación y autoevaluación

- El docente y/o directivo docente socializará con anticipación el sistema de evaluación y los criterios que se tendrán en cuenta.

- El docente presentara copia de las actividades de valoración (Talleres, evaluaciones, actividades de refuerzo) realizadas durante el periodo.

PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA:

- A mitad de cada periodo académico se entregara un informe verbal a los padres de familia que será obligatorio e indelegable.

- Un informe escrito al finalizar cada periodo académico.

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES:



Nº 176520002180- El boletín de valoración contará con un informe detallado de indicadores de

desempeño, valoración para cada indicador, así como la del área; consolidado de las asignaturas o áreas y reporte de áreas pendientes.

INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

En el momento de presentarse una situación de reclamación, el fin básico de la institución es reforzar la responsabilidad personal, salvaguardar el interés general y la integralidad institucional, por lo tanto se deberá seguir el siguiente procedimiento y conducto regular:

1. Docente de asignatura: Dirigirse ante el docente de la asignatura sobre la cual se presenta la reclamación, de manera verbal o escrita.

2. Director de Grupo: En caso de una respuesta no satisfactoria para quien presenta la reclamación, dirigirse ante el director de grupo de manera escrita, detallando la situación.

3. Comité de Conciliación Escolar: 4. Coordinación académica: El coordinador académico recopilará la información

suficiente para atender y dar solución a la reclamación, citando las partes implicadas.5. Rector: En caso de una respuesta no satisfactoria, quien presenta la reclamación

podrá interponer el recurso de reposición, en los tres días hábiles siguientes a la determinación de la misma ante el rector de la institución.

6. Consejo Directivo: Como última instancia este ente será el encargado de dar la solución definitiva del caso.

6. ACCIONES PEDAGÓGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, PARA EL APROVECHAMIENTO Y

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Y, EN GENERAL PARA LOS VALORES HUMANOS.



Nº 1765200021807. EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y EL REGLAMENTO PARA

DOCENTES

(VER. MANUAL ANEXO)


I.E. Teresa Calderón de Lasso Institución Educativa de carácter público con reconocimiento

oficial de estudios según Resolución No 692 de Mayo 07 de 2007 NIT: 815.004.334-1 DANE Nº 176520002180

LOS ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR. .

como patrimonio social y cultural de toda la nación.

b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educación. LA COMUNIDAD EDUCATIVA

De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución política, la comunidad educativa

participará en la dirección de la Institución educativa Harold Eder en los términos de la

presente ley.

La comunidad educativa de la Institución educativa Harold Eder, esta conformada por

estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los

estudiantes, egresados, directivos, docentes y administrador escolar. Todos ellos según

su competencia, participan en el diseño ejecución y evaluación del proyecto educativo

institucional y en la buena marcha de la institución.

LA FAMILIA

Es la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la

educación hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma

de emancipación quien hace parte del compromiso central en la educación de cada uno

de los estudiantes que hacen parte de la Comunidad Educativa. Por lo tanto es su

deber:




a.) Matricular a sus hijos en la institución educativa una vez responda a sus

expectativas, para que reciba una educación conforme a los fines y objetivos

establecidos en la institución la general de la educación y el proyecto Educativo

Institucional.

b.) Participar en las asociaciones de padres de familia.

c.) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y

sobre la marcha de la institución; y en ambos casos participar en las acciones de

mejoramiento.

d.) Buscar y recibir orientaciones sobre la educación de sus hijos.

e.) Participar en el consejo directivo, asociaciones o comités, para velar por la

adecuada prestación del servicio educativo.

f.) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos.

g.) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su

desarrollo integral.

LA SOCIEDAD

La sociedad y la familia son responsables de la educación. El estado colaborara esta

vigilancia de la prestación del servicio educativo y el cumplimiento de su función social.

Por tanto es su deber dentro del proceso de aprendizaje y convivencia escolar:

a) Fomentar, proteger y defender la educación

c) Verificar la buena marcha de la educación, esencialmente con las autoridades e

instituciones responsables del control y seguimiento de está institución por parte de la

Secretaría de Educación Municipal.




d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de la institución.

c) Articular la institución con otras entidades de desarrollo (Cruz Roja, Unidad recreativa

y cultural, Defensa civil, etc.).

Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos del niño prevalecen

sobre los derechos de los demás.

EL EDUCANDO

El educando dentro de la Institución educativa Teresa Calderón de Lasso, es el centro

del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. El

Proyecto Educativo Institucional reconoce este carácter.

CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar de la Institución educativa TERESA CALDERÒN DE LASSO está

conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

Se tuvo en cuenta en esta institución educativa el artículo 68 de la constitución política.

Se tienen en cuenta las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los

administradores y de los padres de familia en los aspectos tales como la población y

verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales

deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones

juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática

en la vida escolar.

Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrán

presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo

y técnico pedagógico.




En esta institución de carácter publico, la comunidad educativa debe ser informada

para permitir una participación seria y responsable en la dirección de la misma.

Consejo Directivo: EL consejo directivo estará integrado por:

a) El Rector del establecimiento educativo, que lo convocará y presidirá.

b) Dos representantes de los docentes de la institución.

c) Dos representantes de los padres de familia.

d) Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de

educación que ofrezca la institución.

e) Un Representante de los exalumnos de la institución.

f) Un representante de los sectores productivos.

Funciones del Consejo Directivo:

a) Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución y que no sean

competencia de otra autoridad.

b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y

administrativos y/o con los alumnos del plantel educativo.

c) Adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes

.

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles.

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.




f) Adoptar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado por el

rector.

g) Participar en la planeación y elaboración del proyecto educativo institucional, el

currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración ante la Secretaría de

Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el

cumplimiento de los requisitos.

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno.

j) Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos y personal administrativo

de la institución.

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,

culturales, deportivas y recreativas.

l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades

educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad

educativa.

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas.

n) Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y la forma de

recolectarlos.




o) Darse su propio reglamento.

Conformación del Consejo Directivo dentro de la Institución educativa TERESA

CALDERÓN DE LASSO

Ver organización dentro del plan operativo:

CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVOEl RectorDocente No. 1 Docente No. 2Padre de Familia No. 1Padre de Familia No. 2Representante de los estudiantes Ex-alumnoRepresentante del Sector productivo

El Consejo Académico: EL consejo académico está integrado por el rector quien lo

preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de

estudios. Tendrán las siguientes funciones:

a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del proyecto

Educativo Institucional anual.

b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860 y

ley 115.

c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

d) participar en la evaluación institucional anual.

c) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los

educandos y para la promoción, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general

de evaluación.Calle 42 No. 16-60 Teléfono: 2728144 - e-mail: [email protected]

Palmira – Valle del Cauca



f) Recibir, analizar y decidir los reclamos de los estudiantes sobre los procesos de

evaluación integral.

g. Las demás funciones a fines o complementarlas con las anteriores que le atribuya el

proyecto educativo institucional.

Funciones específicas del Consejo Académico

1. Gozar de autonomía para planear y desarrollar las actividades propuestas.

2. Programar las reuniones en la última semana de cada mes.

3. Fijar una fecha para que el consejo directivo conozca las propuestas.

4. Revisar el P.E.I. organizar criterios de evaluación para aplicarlos cada tres meses.

5. Diseñar un instrumento evaluativo para el plan de estudio que se ajuste y permita

hacer seguimiento de los actores involucrados.

6. Hacer que los proyectos pedagógicos se cumplan de acuerdo a su función, además

de las apropiaciones y dotación del material didáctico adecuado para su respectiva

ejecución.

7. Estructurar el horario que responda a las necesidades e intereses de los estudiantes

ya que esto incide en la calidad de educación.

8. Hacer que el comité de evaluación y el comité de promoción elaboren sus propias

funciones y las lleve a las prácticas.




9. Conocer el plan de trabajo del comité de evaluación y el comité de promoción,

consistente en: objetivos, criterios de evaluación, cronograma, ficha de seguimiento,

ficha de citación al padre de familia o acudiente, talleres de actividades de refuerzo

pertinente (Decreto 0230 febrero 11 de 2002)

10. Tener conocimiento de logros que se han propuesto alcanzar para cada área del

preescolar, la básica ciclo primaria, la básica ciclo secundaria y la educación media y

los ciclos I, II, III, IV lectivos especiales integrales y los ciclos I, II lectivos integrales de

media.

11. Reestructurar y evaluar permanentemente el plan de estudios a través de la

integración de áreas.

12. Dar pautas para elaborar un plan de trabajo por periodos que será presentado y

evaluación por el consejo académico al finalizar el mismo.

13. Velar por la adecuada y oportuna dotación de material didáctico, humano, físico,

financiero para el éxito de la propuesta curricular.


CONFORMACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICORECTORDIRECTIVOS DOCENTESDOCENTES POR ÁREA

El Personero de Los estudiantes:

El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrece la

institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los

estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el

pacto de convivencia.Calle 42 No. 16-60 Teléfono: 2728144 - e-mail: [email protected]

Palmira – Valle del Cauca



El Personero tiene las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la

colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones

a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el

incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

c) Presentar ante el Rector, a través de solicitudes de oficio o petición pertinente las

acciones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y

facilitar el cumplimiento de sus deberes y

d) Cuando lo considere necesario, apelar el Consejo Directivo o el Organismo que haga

sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su

intermedio.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario

siguientes al de la iniciación de ciases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el

rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el

sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

I:) ejercicio del cargo del personero de los estudiantes es incompatible al de

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.


PERSONERO




El Consejo de Estudiantes. La Institución, el Consejo de estudiantes es el máximo

órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por

parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados

ofrecidos por el establecimiento que comparte un mismo Consejo directivo. El Consejo

Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del

calendario académico, varias asambleas integradas por los alumnos que cursen cada

grado, con el fin de que elijan su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil

para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel preescolar serán convocados a una asamblea conjunta para

elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el grado transición.

Corresponde al Consejo de Estudiantes

a) Darse su propia organización interna.

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentan iniciativas sobre el

desarrollo de la vida estudiantil, y anteriores que le atribuya el pacto de convivencia.

d) Presentar a su mesa directiva, en forma escrita, en la tercera Semana siguiente a su

formación los planes y cronogramas de actividades a rectoría, para un estudio

conciliatorio y su ubicación en el planeamiento institucional.

e) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el

pacto de convivencia.

Asociación de Padres de Familia: El Consejo Directivo de la Institución Educativa

promoverá la constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá




citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir

en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.

La asociación, además de las funciones de las funciones que su reglamento determine,

podrá desarrollar actividades como las siguientes:

a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

b) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde y,

c) Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a

la función pedagógica que les compete.

La junta directiva de la asociación de padres existentes en el establecimiento, elegirá

dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la junta

directiva y el otro miembro del consejo de padres de familia.

Consejo de Padres de Familia : El consejo de padres de Familia, como órgano de la

asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de

los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.

Podrá estar integrado por voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno

de los diferentes grados que ofrece la institución o por cualquier otro esquema definido

en el seno de la asociación.

La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los

primeros treinta días calendario siguientes al de la iniciación de ciases del periodo

lectivo anual, a asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada de cada

grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como




su vocero, la elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes,

después de transcurrida la primera hora de iniciada La asamblea.

Integrantes del Consejo de Estudiantes Integrantes del Consejo Estudiantil


CONSEJO ESTUDIANTIL

Integrantes de la asociación de Padres de familia


ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIAPRESIDENTE

TESORERO

FISCAL

SECRETARIA

Integrantes del Consejo de Padres de familia Ver organización dentro del plan operativo:

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA




EL RECTORLe corresponde al Rector de la Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO,

orientar la ejecución del proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del

Gobierno Escolar; además:

b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento

de los recursos necesarios para el efecto.

c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de calidad de la educación en el

establecimiento.

d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso

académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa.

f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el pacto

de convivencia.

h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor

del mejoramiento del proyecto Educativo institucional.

i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local.

j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atenientes a la

prestación de servicio privado Educativo y




k) Las demás funciones afines o complementarlas con las anteriores que le atribuya el

proyecto Educativo Institucional.

Facultades del Rector para Sancionar y Otorgar Distinciones:

El Rector de la institución educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO podrá otorgar

distinciones o imponer sanciones a los estudiantes según el reglamento o pacto de

convivencia de éste concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de

Educación Nacional.

LOS DIRECTIVOS DOCENTES

Los Educadores que ejercen funciones de dirección de coordinación, de supervisión e inspección, de programación y de asesoría, son directivos Docentes.

El establecimiento educativo de acuerdo con su proyecto Educativo Institucional, podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones:

1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjunto de grados.

2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo al plan de estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.

3. la interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello podrá impulsar programas y proyectos que respondan a las necesidades encontradas en el análisis situacional real de la institución educativa.




Acuerdo Nº 01

Por el cual se adoptara el Reglamento interno.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO en

uso de sus atribuciones legales y en especial las conferidas por la ley 115 del 8 de

febrero de 1.994,la ley 115 del 8 de febrero de 19942 ley General de la Educación y el

Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1.994 y el Decreto 0230 de 2002".

AcuerdoCapitulo INATURALEZA Y COMPOSICIÓN

ARTICULO PRIMERO – El Consejo Directivo es una instancia directa de participación

de la comunidad Educativa y de orientación Académica presupuestal y administrativa

del establecimiento.

ARTICULO SEGUNDO - El periodo de los consejeros será de un año, que se iniciará a

más tardar a la tercera semana de iniciación de año lectivo y culminará con la

instalación del nuevo Consejo Directivo.

Capitulo II DE SUS MIEMBROS

ARTICULO TERCERO - EL CONSEJO DIRECTIVO ESTARÁ INTEGRADO POR LAS SIGUIENTES PERSONAS: EL RECTOR, DOS DOCENTES, DOS PADRES DE FAMILIA, UN ALUMNO, UN EXALUMNO Y UN REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO.




ARTICULO CUARTO - Cualquier miembro de la comunidad Educativa, podrá participar

en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando su

participación haya sido aprobada por la simple mayoría de votos de sus integrantes

Capitulo IIIDE LAS SESIONES

ARTICULO QUINTO - EL CONSEJO DIRECTIVO SE INSTALARÁ A MÁS TARDAR DURANTE LA TERCERA SEMANA DE HABERSE INICIADO EL AÑO LECTIVO EN EL LUGAR QUE FIJE LA DIRECCIÓN EN LA CONVOCATORIA.

ARTICULO SEXTO - El Consejo Directivo será presidido por el rector quien lo

convocará ordinaria y extraordinaria.

ARTICULO SEPTIMO en la sesión de instalación se acordará el día y hora de las

reuniones ordinarias para garantizar la asistencia de la totalidad de sus miembros.

ARTICULO OCTAVO - las decisiones del Consejo Directivo serán tomadas por

consenso; en caso de no lograrse por mayoría simple, esta es por la mitad, más uno de

sus miembros.

ARTICULO NOVENO - De todas las reuniones del Consejo Directivo se levantará un

acta por el secretario General de la institución o a quien se le designe, para que haga

las veces.

ARTICULO DECIMO - El voto para todos los efectos es personal indelegable.




CAPÌTULO IV

DE LA ELECCION DE SUS INTEGRANTES

ARTÍCULO ONCE - EXCEPTO EL RECTOR, QUIEN ES EL MIEMBRO QUE FORMA PARTE DEL CONSEJO DIRECTIVO POR DERECHO PROPIO LOS DEMÁS INTEGRANTES SE ELIGEN ASÍ:

ARTICULO DOCE - Los dos representantes del personal docente se elegirán por

mayoría de votos en asamblea general al comenzar el año lectivo, durante el periodo de

planeamiento institucional.

ARTICULO TRECE - Los dos representantes del personal de padres de familia, serán

elegidos por la Junta Directiva de la asociación, uno será de su seno y el otro integrante

del consejo de padres de familia. La Asamblea que elige la Junta Directiva deberá

efectuarse a más tardar la tercera semana siguiente a la iniciación de las actividades

académicas.

ARTICULO CATORCE - El representante de los estudiantes, uno, será elegido por el

Consejo de estudiantes entre los alumnos que se encuentren cursando último grado y

de conformidad con los procedimientos definidos en el pacto de convivencia.

ARTICULO QUINCE - el representante de los Exalumnos es elegido por el Consejo

Directivo de terna presentada por la organización que aglutina la mayoría de ellos, en

caso excepcional, ejercerá la representación el estudiante que desempeña el cargo de

representante ante el Consejo directivo el año inmediatamente anterior.

ARTICULO DIECISÉIS - Representantes elegidos por los docentes, alumnos y padres

de familia acreditarán su calidad con la presentación del acta de elección firmada por el

presidente y el secretario del estamento respectivo.




ARTICULO DIECIOCHO - La vacancia del cargo de consejero por cualquier razón,

muerte, renuncia, enfermedad, etc., será provisto de la misma forma como se hizo la

elección a los treinta días siguientes.

Capitulo V

DE LAS FUNCIONES

ARTICULO DIECINUEVE - Son funciones del Consejo Directivo las siguientes:

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y

administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y de conformidad con los

procedimientos previstos en el reglamento o pacto de convivencia.

3. Adoptas el pacto de convivencia y el reglamento de la institución.

4. Fijar los criterios, para la asignación de cupos disponibles para la admisión de

nuevos alumnos.

5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.

6. Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentada por el

rector.

7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto Educativo institucional del

currículo y del plan de estudios someterlos a la consideración de la Secretaría de

Educación Municipal respectiva o del organismo que haga sus veces para que

verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentarios.




8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

9. Establecer estímulos y sancionas para el buen desempeño académico y social del

alumno que han de incorporarse al reglamento o pacto de convivencia.

10. participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución.

11. Recomendar criterios de participación en actividades comunitarias, culturales,

deportivas y recreativas.

12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la

realización de las actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales

de la respectiva comunidad educativa.

13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.

15. Reglamentar los procesos electorales de los distintos estamentos de la comunidad

educativa.

16. Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y

responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso

de libros de textos y similares.




17. Darse su propio reglamento.

18. Desarrollar políticas y estrategias que permitan la búsqueda permanente de la

EXCELENCIA EDUCATIVA que garantice la calidad de ejecución.

19. Y todas aquellas que contribuyan al desarrollo de la institución y estén de acuerdo

con la Constitución y las leyes.

20. Administrar los fondos de servicios docentes; de conformidad con el Art. 5º del

decreto 1857 De agosto 3 de 1994.

Capitulo VIDISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO VEINTE - LAS DECISIONES QUE SE ADOPTEN CON RELACIÓN AL CUMPLIMIENTO DE NORMAS ESTABLECIDAS EN EL PACTO DE CONVIVENCIA SE ESTUDIARÁN CONFORME A LO ALLÍ ESTABLECIDO Y SE HARÁ REMISIÓN AL CONSEJO DIRECTIVO SOLO DESPUÉS DE HABER AGOTADO TODAS LAS INSTANCIAS Y/O CONDUCTAS REGULARES.

ARTICULO VEINTIUNO- 'Todo asunto no previsto en el presente reglamento y que sea

de su competencia, podrá ser resuelto en las reuniones ordinarias del Consejo

Directivo.

ARTICULO VEINTIDOS - El presente reglamento rige a partir de su publicación y sólo

puede ser modificado parcial o totalmente por las 2/3 partes de los miembros del

Consejo Directivo.




Dado en Palmira Valle en el salón de sesiones del Consejo Directivo de la institución

denominada Institución Educativa Teresa Calderón de Lasso.

RECTOR_____________________

SECRETARIA____________________

DOCENTE_____________________

III. GESTIÓN CURRICULAR

Lineamientos generales para un currículo integrado- significativo que cualifique la

educación preescolar, la educación básica y educación media.

JUSTIFICACIÓN

Enfoque de la propuesta:

El enfoque teórico de la propuesta se sustenta en el currículo integrado- significativo

alternativa de cambio para el contexto de Palmira Valle, con unos principios bien

definidos, indispensables para su aplicación en la ciudad del siglo XXI.

El currículo integrado- significativo integra a todos los distintos sociales y culturales que

coexisten y conforman la sociedad, en él se rescata la totalidad de la cultura. El

verdadero contenido de ésta lo constituye el desarrollo de sus fuerzas creadoras, de

sus relaciones, de sus necesidades, capacidades y formas de comunicación.




En el sentido de la Educación social, el currículo se nutre no sólo de la cultura universal,

sino que preferiblemente de la actividad que hace el hombre aquí y ahora para

enfrentar su propia existencia y su propia realidad. Para el currículo la cultura significa

capturar las pautas de la socialización familiar y comunitaria, valorizar la cotidianidad,

los estilos de vida que tiene los hombres para resolver sus problemas. Sólo así el

currículo adquiere significado y relevancia para los diferentes grupos sociales,

liberándose de su carácter reproductor y dominador.

En este currículo comprehensivo y social el alumno desde su propio mundo y su propia

cultura, es capaz de entender la lógica de la cultura de otros. Se trata de buscar la

uniformidad o lo común de la imposición de una cultura sobre otra, se trata de la

búsqueda de la negociación, la valorización, el crecimiento y la confrontación entre la

cultura universal y la cultura de la cotidianidad, y por otra parte la socialización entre la

cultura de denominación y la cultura dominada.

PRINCIPIOS QUE SUSTENTA LA PROPUESTA

La propuesta que los docentes y directivos de está institución exponen el siguiente

proyecto se fundamenta en los siguientes principios:

Humanista: Porque la sociedad de hoy la necesita:

Un estudiante que se ame y respete así mismo para que pueda amar y respetar a

los otros y a su entorno.

Un estudiante que trascienda el cosmos, porque su horizonte es infinito en orden al

conocer y al querer.

Un estudiante que reconozca y viva los valores humanos y sociales para ser cada

día más humano.




Un estudiante que sepa encontrar su identidad desde y en realidad del otro.

Democrático y Participativo: Porque la realidad de la educación es la contribución a la

formación de una personalidad democrática y participativa y este se constituye día a día

a través del ejercicio de su práctica.

La vivencia de los derechos fundamentales humanos en lo político, económico,

social, cultural y ambiental constituye un proyecto común de convivencia que no se

impone sino que se construye.

La democracia supone: la construcción de la equidad social, no existen enemigos

sino personas con puntos de vista diferentes con los cuales puede concertar.

La educación para la democracia se inserta en una concepción y en un diseño

curricular que convierte en intención la formación del sujeto democrático capaz de

incorporarse en la sociedad y participar con ella en La gestión de cambios radicales en

las concepciones y prácticas educativas, institucionales, escolares.

Ejercicio de la libertad y de la justicia.

El respeto por las diversas etnias y religiosas.

El respeto, promoción y desarrollo de los recursos culturales y económicos del País.

La protección de los bienes comunes.

El desarrollo de la capacidad crítica.

La solución democrática de los problemas.

El manejo de las competencias ciudadanas.




Teórico practico: Porque:

URGE LA NECESIDAD DE REENCONTRAR, DE ENTENDER LA RELACIÓN DÍA, LÓGICA, TEÓRICA- PRÁCTICA - EDUCATIVA. POR ESTO LOS ESFUERZOS SE DIRIGEN A EVITAR EL HECHO YA RECURRENTE DE POSEER UN DISCURSO TEÓRICO SIN SABER MODIFICAR LA PRÁCTICA O POR EL CONTRARIO

INTENTAR CAMBIAR LA PRÁCTICA SIN EL REFERENTE DE UN MARCO CONCEPTUAL ADECUADO.

El desentrañar las características esenciales del conocimiento hace enfrentar a los

alumnos a la reflexión teórica que provoque confrontación y que permita la recuperación

de la realidad que se estudia, para arribar a nuevos conocimientos sobre la misma; con

amplias posibilidades para transformarla. Lo que refleja el grado del vínculo entre teoría

y práctica.

A partir de la crítica y la reflexión se generan nuevos conocimientos, se supera la

rutina de la enseñanza y se promueve una nueva actitud investigadora.

Científico - Tecnológico: Porque

El funcionamiento de la sociedad moderna requiere individuos "alfabetizados"

tecnológicamente, no sólo capaces de manejar los múltiples artefactos que invaden la

vida diaria, sino de aproximarse a los problemas prácticos de una nueva actitud.

Entrar al conocimiento del presente y prepara el talento del futuro sólo es posible si

se tiene acceso desde ahora al mundo de la tecnología.

En la enseñanza de la tecnología se establece una nueva relación pedagógica en la

cual se destaca la importancia del proceso de transformación del ser humano, que se

ocupa de: la interacción entre personas y la realidad, del desarrollo de su potencia y en

su conciencia social.




La existencia de un mundo cada vez más invadido de objetos y medios técnicos

exige una comprensión de la duración en tecnología que supere la simple formación

para el trabajo.

Los nuevos programas impulsados por el Ministerio de Educación apuntan a

estimular a los maestros y a las instituciones educativas para que incorporen la

educación en la tecnología desde los primeros años de la escuela primaria.

Relación cultural: Porque:

El verdadero contenido de la cultura es el desarrollo del individuo como sujeto

social, el desarrollo de sus fuerzas creadoras, de sus relaciones entre sus necesidades

y sus formas de comunicación.

La formación del currículo exige un replanteamiento del proceso de seleccionar,

organizar y transmitir la cultura y formular un perspectiva crítica frente al proceso de

planificación, investigación y desarrollo educacional.

La selección de la cultura requiere de un análisis cultural previo para analizar el tipo

de sociedad que existe y determinar los rasgos culturales que deben ser introducidos al

currículo.

El proceso de análisis cultural es una experiencia educacional de auto aprendizaje,

de crecimiento, de comprensión significativa de ciertos contenidos y forma conciencia

para las personas que participan de dicha cultura.

Un proceso de investigación curricular enfocado a repensar la cultura, conlleva a la

participación de los actores sociales que están teóricamente y prácticamente

involucrados en el fenómeno cultural.




OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD CURRICULAR

Propender por una identidad cultural a nivel institucional, local, regional y

nacional a través de la determinación de principios que sustentan la elaboración

del currículo dentro de la Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO

de Palmira Valle ciudad educadora.

Contribuir al desarrollo de la Institución Educativa mediante la presentación de

lineamientos para elaboración de una propuesta curricular con pertenencia

social, cultural, académica, que responda a las necesidades y expectativas del

educando, la comunidad local y las tendencias educativas que se imponen en la

actualidad.

POLITICAS CURRICULARES

Las condiciones del mundo, de Colombia, de Palmira Valle y de la Institución Educativa

en la iniciación del tercer milenio, exigen cambios radicales en la vida cotidiana de los

individuos, de la sociedad, de las instituciones de diferente orden cuya misión es

contribuir a la formación de un ser humano que sepa contribuir y aporte a la

construcción del mundo y específicamente de su entorno.

Las políticas que se presentan a continuación como lineamientos para la formulación de

un currículo integrado - significativo para de la Institución Educativa TERESA

CALSERÓN DE LASSO surgen como resultado del diagnóstico previo de la necesidad

educativa en el nivel preescolar, la básica, la educación media, el programa de

alfabetización y educación básica y media de jóvenes y adultos, se fundamenta en los

principios que sustentan la propuesta y que son extractados de la constitución política

colombiana la Ley general de educación, la Ley 715 y sus decretos reglamentarios, el

Decreto 3011, Directiva Ministerial Nº 14, plan decenal, el plan de desarrollo del




municipio de Palmira Valle y en otros documentos relacionados con la institución

educativa y con el tema de currículo.

Las políticas planteadas para la administración municipal, al sector productivo y las

instituciones educativas se complementan con la formulación de una serie de

estrategias que concretarían las primeras y se constituyen en base fundamental para el

trabajo de cada uno de los sectores.

Se finaliza la propuesta con la enumeración de recursos recreativos y culturales que

pueden ser utilizados, para facilitar a los estudiantes su desarrollo cultural, social,

artístico y humano. Los recursos financieros están incluidos dentro de la formulación de

las estrategias.

De la aplicación de las diferentes políticas y estrategias surgirá sin duda alguna una

educación que contribuirá a elevar la calidad de la educación de la institución educativa

TERESA CALDERÓN DE LASSO a responder los retos que plantea el nuevo orden a

nivel mundial, nacional y local y á cualificar el currículo del nivel preescolar, la básica y

la educación media y los ciclos de la jornada sabatina convirtiéndose en una institución

educadora con altos estándares de calidad.

Administración municipal:

Determinar el tipo de hombre, mujer y de sociedad que necesita Palmira Valle

teniendo en cuenta las políticas educativas, su visión y sus recursos.

Contribuir a la formación de los ciudadanos para la convivencia pacifica orientada

por principios éticos y morales.

Velar por el cumplimiento del ofrecimiento de una educación de calidad, de acuerdo

con el derecho a ella manifestado en la constitución política.




Contribuir al ejercicio de la democracia a través de la participación de todos los

estamentos ciudadanos.

Articular la institución educativa a centros tecnológicos diversificados que operen en

las instituciones de educación básica ciclo secundario y media vocacional como se

hace ahora en los laboratorios de física y química.

Realizar diagnósticos sobre la situación económica y productiva en conjunto con la

cámara de comercio para ser divulgadas a través de la secretaría de educación.

Preparar el personal docente de: la institución educativa en teoría pedagógica que

centren la praxis en la formación del ciudadano que quiere la comunidad de Palmira

Valle.

Adecuar los espacios públicos con que cuenta y establecer convenios con los de

carácter privado, para ponerlos al servicio de la educación de la institución educativa.

Estrategias:

Convocar a representantes de la comunidad educativa para dialogar y adquirir

compromisos frente al hombre y el tipo de sociedad que se quiere formar para la

ciudad.

La institución educativa, determinará partida presupuestal para conferencias

extracurriculares a miembros de la comunidad educativa.

Convocar a eventos donde se tome el consejo de la ciudad en hechos

verdaderamente democráticos para que esta acción no sólo se dé en eventos políticos.




La institución continuará informando a la comunidad educativa de sus acciones,

logros y planes futuros donde se requiere de la colaboración de la sociedad y la

articulación, del recurso humano en la marcha hacia el desarrollo de la institución

educativa.

Asignar una parte del presupuesto institucional o buscarlo a través de la

presentación de proyectos a entidades que puedan financiarlos.

Ya que la institución cuenta con un gran local, la administración puede ofrecer

capacitación y asignarle una estrategia especifica para el cumplimiento de las políticas

en material de educación y promoción de la cultura, de esta manera se unificarán

criterios y se trabajará en pos de una misma meta de compromiso ciudadano para una

institución educadora del Siglo XXI.

Al lado de la estrategia anterior y teniendo en cuenta la fusión, igualmente

comprometer a las demás instituciones para que trabajen por alcanzar la satisfacción

de alguna necesidad cultural detectada.

Legislar para que el sector productivo se vincule con la educación de la institución

educativa.

Divulgar entre la comunidad educativa y otros estamentos que hacen parte los

propósitos y los principios que contribuyen la base de la institución.

Formar comunidad Educativa Institucional donde se integren representantes de

todos los estamentos de la sociedad político, social, educativo, cultural, medios de

comunicación, etc.

Sector productivo:




Contribuir a la conservación, transformación y perfeccionamiento de la cultura

institucional.

Integrarse a la capacitación institucional relacionada con normas de

comportamiento, aprovechamiento de los recursos, protección del ambiente y

organización cultural general.

Participar en la elaboración de programas educativos para contribuir a la estructura

y la gestión de la institución educadora en los valores que ella fomenta, en la calidad de

vida que ella ofrece, en las fiestas que ella organiza, en las campañas que ella prepara

etc.

Tener en cuenta de la agrupación según gremios de producción y velar por la buena

y oportuna inversión del tesoro público municipal.

Vincularse con la Institución educativa en materia de educación y ofrecer apoyo con

las prácticas que los estudiantes puedan necesitar.

Estrategias:

Crear a partir de las empresas a las que puede tener acceso la institución, vínculos

de colaboración y realizar campañas que propendan por el bienestar ciudadano en pro

de mejorar alguna debilidad detectada por los diagnósticos y evaluaciones del contexto

cultural, social e institucional.

Las empresas pueden destinar una partida para cursos específicos dirigidos a un

sector de la población en particular con el que se compartan intereses mutuos para la

consecución de los resultados deseados.




Patrocinar campañas conjuntamente con los medios de comunicación para manejar

códigos comunes de comportamiento y de identidad ciudadana.

Solicitar a las empresas envíen un diagnóstico de sus necesidades en materia de

conocimientos, habilidades y prácticas que deben tener sus empleados para que sean

articulados o tenidos en cuenta en el plan de estudio de la institución.

La empresa o sector comercial pueden apadrinar o vincularse estrechamente con

alguna institución educativa de carácter privado, así el Institución Educativa TERESA

CALDERÓN DE LASSO de acuerdo con sus intereses puede sacar adelante la

formación y educación que los estudiantes, requieran o deseen.

INSTITUCION EDUCATIVA TERESA CALDERÓN DE LASSO

Identificar las condiciones educativas del entorno de la institución para la cual se

forma los discentes y a los que debe darse respuestas a corto y largo plazo.

Estudiar y reflexionar sobre las políticas educativas emanadas del Ministerio de

Educación Nacional sus fines, fundamentos, principios e implicaciones para adecuar los

estándares de calidad institucional al actual plan de estudios.

Unificar criterios respecto a la nueva normatividad y la terminología que ella maneja

y analizar la posibilidad de integrarla al actual currículo institucional.

Formular una teoría pedagógica que sirva de marco referencial para todas las

actividades que a nivel interno maneje la institución tanto en la sede principal como en




sus demás sedes a partir de la fusión y la inclusión de la jornada sabatina, con miras a

dar cumplimiento, a los compromisos adquiridos con la secretaría de Educación

Municipal y en el manejo de las pruebas censales a nivel del Ministerio de Educación

Nacional.

Complementar el diagnóstico de las necesidades detectadas y planteadas por la

administración municipal en conjunto con el sector productivo.

Identificar y guardar estrecho vínculo con todos los estamentos de la ciudad y en

especial con el sector productivo para poder dar respuesta a la satisfacción de las

expectativas que la comunidad en general reclama de la educación.

Fortalecer en los educadores la formación en valores y el manejo de las

competencias ciudadanas.

Definir y acordar con otras instituciones propósitos específicos a corto plazo que se

conviertan año por año en directrices generales.

Adquirir compromiso con la comunidad respecto a los resultados de su gestión

educativa.

Capacitar a todos los representantes de la comunidad educativa en las diferentes

acciones que ella debe cumplir.

Comprometer a la comunidad en el cumplimiento de las políticas administrativas

desde el seno de las diferentes instituciones.

Adecuar los contenidos programáticos, enfoques, objetivos, estructuras

conceptuales, contenidos y metodologías para el desarrollo del perfil del ciudadano

requerido por la comunidad de Palmira Valle.




Identificarse con los planteamientos y objetivos de una ciudad competitiva en

educación.

Estrategias:

La Institución Educativa, ofrece el nivel de preescolar, la básica ciclo primaria, la básica

ciclo secundaria, la educación media y los ciclos I, II, III, lectivos integrados de la

jornada sabatina esto permite:

Realizar entrevistas con los discentes aspirantes y sus padres de familia o

acudientes para conocer sus condiciones, expectativas y necesidades y establecer

compromisos con ellos.

Crear comités institucionales e interinstitucionales encargados de divulgar y

promocionar las políticas educativas, municipales y buscar las estrategias para darles

cumplimientos desde sus posibilidades.

Realizar actividades conjuntas con la comuna a la que pertenecen tratando de

utilizar los espacios públicos que estén más cercanos a la institución para efectos de

crear un ambiente cultural y educativo permanente.

Formar un comité de padres de familia que vele por la buena marcha y el

cumplimiento del plantel en materia de compromisos educativos y que sea ella misma la

encargada de exigir a la institución la calidad de educación que está obligado a ofrecer

a sus hijos.

Organizar los grupos de acuerdo con las comunas o barrios a los que `pertenezca

para crear intereses y desempeños comunes y para que puedan reclamar y exigir sus

derechos, despertando así un sentimiento de pertenencia a su comunidad y a la ciudad.




Estructurar los planes de estudio teniendo en cuenta los diagnósticos obtenidos por

La misma institución, las sedes y la administración municipal y aprovechar al máximo

los recursos físicos y humanos.

El desempeño de los docentes no sólo debe de estar circunscrito al espacio del

salón de clase, sino a la realización de trabajos directamente con la comunidad

interesada para la cual se necesita una reestructuración en los horarios de clase.

Participar con todos los representantes de su comunidad educativa en los debates

que, en materia de educación se den en la administración municipal donde puedan

hacer exigencias de lo que necesiten para llevar a cabo su labor formadora.

Reclamar el ejercicio de la democracia para que sean ellos mismos los que elijan al

personal docente y/o administrativo que necesiten de acuerdo con el conocimiento y

experiencias que tengan de ello.

Gestionar conjuntamente con la comunidad educativa de acuerdo a la procedencia

de los alumnos, la vinculación con el sector productivo o comercial que pueda servir

más a los intereses de la comunidad.

Aunque halla autonomía las instituciones escolares pueden ponerse de acuerdo

para realizar muchos eventos o actividades culturales en la misma época, por ejemplo

la elección del personero, pudiera hacerse el mismo día en todas ellas, para que toda

la ciudad viva ese ambiente democrático y todos los estamentos hablen de ello y así

podría hacerse con muchos eventos culturales escolares.

Recursos:




Para promover e impulsar la institución educativa r para la educación extraescolar como

lo plantea el numeral 7 del capitulo 3 del plan Decenal; los municipios en coordinación

con las instituciones escolares y la comunidad establecerán en el término de un año

programas para utilizar los parques, escenarios deportivos, salas de cine, la calle, los

sitios de trabajo en función de los fines de la educación.

1. LA EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL FUTURO CON EL FIN DE REALIZAR EL PROYECTO

RECURSOS HUMANOS

PERSONAL ADMINISTRATIVO

-DIRECTIVOS

La Institución educativa Teresa Calderón de Lasso esta representada asi:

RECTORIA: Licenciado Víctor Raúl Arango Sterling identificado con C C 16 591 015 de

Cali.

COORDINADOR: ARMANDO RODRIGUEZ CABAL, identificado con CC _________ de

_______

COORDINADOR: JAVIER ALONSO GARCÍA VELASCO, identificado con CC

16.270015 de Palmira

-OPERATIVOS




JORGE ERLEIN TORRES: identificado con CC 2.459.402 de Alcalá. Cargo: Auxiliar

Servicios Generales Grado 03 Código 6035, estudios primarios del Colegio Antonio

Nariño, Decreto No. 2119 del 10 de noviembre de 1998 en Provisionalidad.

Secretaria:

GLORIA MANUELA ARANGO JARAMILLO, Bachiller de Liceo Moderno, Normalista

Superior de Roldadillo, Profesional Técnico Intermedio en contabilidad, Nombrada en

provisionalidad como Secretaria Municipal Grado 06.

PERSONAL DOCENTE

Teniendo en cuenta que la institución ha ampliado su cobertura , y ha pasado a ser el

resultado de otros centros educativos.

Actualmente cuenta con ….. docentes

ALBA NELLY VILLAQUIRAN MOLINA: Bachiller, Licenciado en Ciencias sociales

Escalafón 12, labora actualmente en preescolar en la sede Víctor Manuel Hoyos.

Docente en propiedad.

ARGEMIRO ZUÑIGA : Bachiller pedagógico, escalafón 8, se desempeña actualmente

en primaria en la sede Víctor Manuel Hoyos. Docente en propiedad.

CARMEN ELENA GAMEZ CAICEDO: Bachiller, Licenciada en Humanidades, escalafón

7, enseña el área de humanidades en la sede Teresa Calderón. Docente en propiedad,

Decreto de nombramiento 3433 de 22-10.1977, Fecha de posesión 07-11-1977.




DIEGO FERNANDO LOZANO ARANGO: Bachiller, Ingeniero químico, Sin grado, se

desempeña en el área de matemática, en la sede Teresa Calderón, Docente en

propiedad, Decreto 282 de 08-22-2006, fecha de posesión 23-08-2006..

ELIZABETH MESA LOZANO: BACHILLER, Licenciado en básica primaria, escalafón

11, labora actualmente en primaria, posgrado en Lúdicas, labora en primaria en la sede

Teresa Calderón, docente en propiedad.

EMERITA AVENIA DE MARMOLEJO. Bachiller, licenciado en Ciencias sociales,

posgrado en Computación para la docencia, labora en la sede Victor Manuel Hoyos,

escalafón 12, docente en propiedad en Ciencias sociales , docente en propiedad.

Decreto 01-09-1994.

FERNANDO LÓPEZ BONILLA: Bachiller, Licenciado en Educación física, posgrado

Lúdica y Recreación, escalafón 9, actualmente se desempeña como docente de

Educación física en la sede Teresa Calderón de Lasso. Decreto 2441 de 18-12-1999,

fecha de posesión 13-01-1999

FREDY CAICEDO DOMINGUEZ: Bachiller, zootecnista , posgrado en Lúdica,

recreación y deportes, escalafón 10, dicta biología en la sede Teresa Calderón de

Lasso.




GLORIA ALEXANDRA RIVERA TANGARIFE: Bachiller, Licenciado en matemática,

escalafón 7, se desempeña actualmente en primaria, en la sede Teresa Calderón de

Lasso, docente en propiedad. Decreto 183 de 08-22-2003.

GUIDO FERNANDO VIDAL LIBREROS: bachiller, Licenciado Administración Educativa,

escalafón 7, se desempeña actualmente en el área de Educación física y matemática

en la sede Teresa Calderón de Lasso, docente provisional. Decreto 88 de 26-03-2003.

GIOVANNI PIETRO FERRARIS HERRERA: bachiller, profesional en Derecho,

posgrado Derecho civil y penal, sin grado, se desempeña en sociales, en la sede

Teresa Calderón de Lasso, docente en propiedad. Decreto 183 de 08-22-2006

ISLENA LONDOÑO: Bachiller, Ingeniero sistemas telemática, sin grado, dicta

Reparación y mantenimiento de computadores en la sede Rafael Uribe Uribe, docente

en propiedad. Decreto 88 de 17-04-2006, fecha de posesión 08-05-2006.

JAIRO RODRIGUEZ PERDOMO: Bachiller, Licenciado en básica primaria, escalafón 9,

se desempeña en primaria en la sede Rafael Uribe Uribe, docente en propiedad. 2001

de 10-10-1994.

JOSE OTONIEL MARMOLEJO GUTIERREZ: Normalista, Licenciado en básica

primaria, posgrado Derecho humanitario, escalafón 14, se desempeña en primaria en la

sede Víctor Manuel Hoyos, docente en propiedad.




JUANA DORIS CASTRO BENITEZ: Bachiller, Licenciado en Básica Primaria, posgrado

en Lúdicas, escalafón 11, se desempeña en primaria en la sede Rafael Uribe Uribe,

docente en propiedad. Decreto 368 de 12-08-1994, fecha de posesión 01-09-1994

LUCY VILLALOBOS BECERRA: Normalista, Licenciada en Ciencias Sociales, posgrado

en Lúdicas, escalafón 8, se desempeña en primaria en la sede Santa Catalina. Docente

provisional. Decreto de nombramiento 2926 de 16-12-1993, fecha de posesión 16-03-

1994.

LUIS ALVARO DAZA SALINAS: Bachiller pedagógico, escalafón 1, se desempeña en

primaria, en la sede Víctor Manuel Hoyos, Docente en propiedad.

LUZ HELENA MORALES MARÍN: Bachiller, Licenciada en Humanidades, escalafón 8,

se desempeña en le área de castellano en la sede Teresa Calderón de Lasso, docente

en propiedad. Decreto 183 de 22-08-2006, fecha de posesión 23-08-2006.

MARLENY ORTEGA RUIZ: Bachiller, Comunicación social, sin grado, se desempeña

en el área de Humanidades-Castellano en la sede Santa Catalina, docente en

propiedad. Decreto 183 de 22-08-2006, fecha de posesión 23-08-2006

MARIA ORIA PEREA MILLAN : Bachiller, Licenciada en preescolar, escalafón 12, se

desempeña en preescolar en la sede Teresa Calderón de Lasso, docente en propiedad.

MARIA TERESA ALVEAR MATERON: Bachiller, Licenciada en básica primaria,

posgrado en Lúdica y recreación, escalafón 14, se desempeña en primaria en la sede

Teresa Calderón de Lasso, docente en propiedad. Decreto 2001, 10-10-1994.fecha de

posesión 20-10-1964.




MARIA DEL PILAR CASTRILLON MARTINEZ: Bachiller, Administración de empresas,

sin grado, se desempeña en sistemas en la sede Teresa Calderón de Lasso, docente

en propiedad. Decreto 183 de 22-08-2006, fecha de posesión 23-12-2006,

MARICELA GONZALEZ DE MOLINA: Bachiller, Licenciada en Administración

educativa, escalafón 12, se desempeña en primaria en la sede Víctor Manuel Hoyos,

docente en propiedad.

NANCY STELLA MUÑOZ RENGIFO: Normalista, Licenciada en Ciencias sociales,

posgrado Educación de adultos, escalafón 14, se desempeña en el área de sociales en

la sede Teresa Calderón de Lasso , docente en propiedad. Decreto 171 de 28-03-1996,

fecha de posesión 08-04-1996.

NANCY STELLA ZAPATA LOZADA: Normalista, Licenciada en Educación Básica

Primaria, escalafón 12, se desempeña en primaria, en la sede Rafael Uribe Uribe,

docente en propiedad. Decreto 171 de 28-03-1996, fecha de posesión 08-04-1996.

NELLY PATRICIA MORENO VALENCIA: bachiller, Licenciado en preescolar, posgrado

en Lúdicas, escalafón 11, se desempeña en preescolar en la sede Rafael Uribe Uribe.

Decreto 171 de 28-03-1995, fecha de posesión 28-03-1995, fecha de posesión 08-04-

1996.

SANDRA JULIETA AGUIRRE QUINTANA: Bachiller, Licenciado en preescolar,

escalafón 7, se desempeña en preescolar en la sede Santa Catalina, docente en

propiedad. Decreto 181 de 22-08-2006, fecha de posesión 23-08-06

VICTOR ORLANDO HURTADO MONDRAGON: Normalista, Licenciado en Literatura,

escalafón 8, se desempeña en castellano en la sede Teresa Calderón de Lasso,

docente provisional. Decreto 476 de 12-10-2004.




VIVIANA HUIZA PALACIOS: bachiller, Licenciada en básica primaria, escalafón 9, se

desempeña en primaria en la sede Teresa Calderón de Lasso, docente en propiedad.

Decreto 367 de 22-08-1994, fecha de posesión 22-09-1994

WILLIAM ALVAREZ ARROYAVE: Bachiller, Ingeniero químico, sin grado, se

desempeña en el área de matemática en la sede Teresa Calderón de Lasso. Docente

en propiedad. Decreto 183 de 22-08-2006, fecha de posesión 23-08-2006

2. LAS ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LAS EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES.

3. LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.

LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN




4. LOS PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS INSTITUCIONES SOCIALES, TALES COMO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, LAS AGREMIACIONES, LOS SINDICATOS Y LAS INSTITUCIONES COMUNITARIAS.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.

14-. LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Hecho un diagnóstico institucional local, regional y nacional encontramos que:

Nuestra institución no está marginada de la situación que vive el país, originando crisis económica, política, cultural - familiar y moral en que estamos involucrados todos los colombianos que afectan directamente a nuestra población estudiantil y causa carencias afectivas que les impide desarrollarse emocional y psicológicamente sanos.

Encontramos crisis de valores y la pérdida del sentido ético de la sociedad.

Deserción familiar que ha llevado al caos a los hogares de colombianos creando la necesidad de refugiarse en caminos equivocados que afectan su proyecto de vida útil a la sociedad.

La ocupación laboral de padres de familia y/o acudiente, que no le permite al estudiante una interacción socio-afectiva y de aprendizaje significativo.

La necesidad de fortalecer la institución educativa Harold Eder y sus respectivas sedes brindando una educación alternativa, flexible,




aplicable y secuencial que va desde el preescolar hasta la educación media y desde los programas de alfabetización y educación básica y media de jóvenes y adultos con proyección al campo social y laboral.

Atender de manera particular la necesidad de todas aquellas personas que por diversas circunstancias no pudieron iniciar sus estudios durante la edad aceptada regularmente para hacerlo.

Propender por el fortalecimiento de las aptitudes y enriquecer los conocimientos de jóvenes y adultos mejorando sus competencias técnicas y profesionales.

Atender de manera particular la necesidad de todas aquellas personas que por diversas circunstancias no pudieron iniciar sus estudios durante la edad aceptada regularmente para hacerlo.

Propender por el fortalecimiento de las aptitudes y enriquecer los conocimientos de jóvenes y adultos mejorando sus competencias técnicas y profesionales.

Programa específico de estudiantes no promovidos y reiniciantes.

Para la prematricula se tiene en cuenta:

Revisión de la hoja de vida del educando, para detectar dificultades de índole familiar.

Revisión del proceso académico y disciplinario del educando en la institución, para identificar el origen de las dificultades en cada una de las áreas y su inasistencia.

Análisis del comportamiento del educando en el ambiente del aula de la clase anterior.




Análisis del comportamiento del educando en el ambiente de la institución educativa para considerar la conveniencia de continuar.

Determinación de la continuidad o no del educando en la Institución educativa.

Formulación de recomendaciones de actividades de superación para los educandos no promovidos que continúen en la institución educativa.

Realización del seguimiento del educando no promovido para saber su promoción durante el grado, en la medida que éste supere sus insuficiencias académicas solo hasta el término del primer periodo.

Disciplina como prerrequisito para el aprendizaje.- Talleres de refuerzo para realizar en casa y de sustentación periódica

de las áreas con insuficiencia.- Asistencia en tiempo complementario a la institución para

complementar aprendizajes de los grados anteriores.- La nota mínima en todas las áreas deberá ser excelente.

PARÁGRAFO.

En el caso de los estudiantes no promovidos reiniciantes y que al término del primer periodo no hayan superado las insuficiencias y su rendimiento académico y comportamiento disciplinario afecten el no solo su desarrollo sino también el del grupo, no deberá continuar en la institución. PRONUNCIAMIENTO DE LA CORTE

PROYECTO DE VIDA-DIRECCIONAMIENTO ESPIRITUAL

Reflexión______________________Fecha______________Curso_____

Propósito: La Institución Educativa Teresa Calderón de Lasso, ha implementado la reflexión como un mecanismo de crecimiento espiritual que coadyude al educando a fortalecer sus dimensiones afectivas-espirituales en la creencia educativa de que es una excelente forma de generar un interés intrínseco en el niño y el joven por aportar en la educación y formación de su propio YO.

TEMÁTICA:




________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma del Profesor:__________________Firma Coordinador____________




El programa de educación continuada de CAFAM.

Desde 1981 la Caja de Compensación Familiar desarrolla el programa de educación

continuada para adultos como una respuesta a los bajos niveles educativos de la

población, colombiana y a la necesidad social de incorporar a las gentes del país a la

vida nacional mediante una educación que potencie la participación, la responsabilidad

y la integración social.

Este programa llega a Palmira y por ende a nuestra institución en la sede Rafael

Uribe, se inicia el ciclo I en destrezas de lecto-escritura , alfabetización, Español y

matemáticas en al fecha _______________ con _______participantes, seguidamente

se abre el programa en la sede principal en septiembre 3 de 2005 con 103

participantes, en la etapa Fundamental CICLO II Básica primaria , luego se continúa

con el programa en la sede Santa Catalina de Guayabal el día____ con #_34__de

estudiantes lo mismo que en la sede Víctor Manuel Hoyos de Barrancas con #_84___

estudiantes .

Este programa es para jóvenes y adultos el cual les permite un mejor desarrollo

humano propiciando también el desarrollo social y económico, este les permite

transformar sus actitudes ante la vida, enriquecer sus valores para asumir con

responsabilidad los nuevos roles que el trabajo y la sociedad exige.

Este programa ha contribuido a mejorar las relaciones familiares porque padres e hijos

se encuentran en tareas, ayudándose mutuamente.

Este programa tiene los siguientes objetivos;




- Brindar a jóvenes y adultos la oportunidad de iniciar el desarrollo de destrezas de

lecto-escritura (alfabetización), iniciar o continuar aprendizajes básicos (Educación

Básica Primaria) para alcanzar desempeños de calidad en su entorno familiar,

comunitario y laboral.

- Brindar a jóvenes y adultos oportunidades de desarrollar destrezas y adquirir

conocimientos básicos que son prerrequisitos para una capacitación laboral.

- Promover desarrollos socioafectivos en los jóvenes y adultos para que fortalezcan la

conciencia de la propia dignidad, enriquezcan la personalidad e impulsen la integración

social.

-Ofrecer continuidad de la educación básica hacia etapas más avanzadas que le

permitan una formación académica para obtener el título de bachiller de parte del

Ministerio de Educación.

Las características son:

-ES ABIERTO: No exigen requisitos académicos de ingreso, esto es, no se solicitan

certificados de estudio. El participante ingresa al programa mediante unas pruebas

diagnósticas que determinan la etapa de iniciación de acuerdo a los conocimientos que

posea. Todo joven o adulto puede ingresar al programa.

-ES FLEXIBLE: El participante fija sus propias metas académicas de acuerdo con sus

necesidades. Avanza a su propio ritmo, según sus capacidades y esfuerzo. Para pasar

de una competencia a otra se requiere de una evaluación que presenta cuando se

siente preparado, sin tener que esperar a un tiempo fijado por la administración escolar.

Así mismo el participante puede interrumpir su estudio y puede reintegrarse

posteriormente a la misma competencia o a otra según sus conocimientos.




-ES SEMI-ESCOLARIZADO: El participante asiste solamente de 4 a 8 horas semanales

al centro ya que tiene la posibilidad de estudiar los contenidos en forma independiente

en los distintos módulos de instrucción. En las sesiones presenciales aclara, amplia, y

refuerza su aprendizaje bajo las orientaciones de un monitor o de un tutor. En estas

sesiones además se desarrollan las destrezas de comunicación y se fomentan la

socialización, la capacidad de interacción y de participación.

- SE BASA EN EL AUTOAPRENDIZAJE: Al participante se le capacita y propicia el

desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje, proceso que asume apoyado en la

metodología y los módulos de instrucción especialmente diseñados para ello.

- MATERIALES PROPIOS: El programa cuenta con materiales de aprendizaje en las

diferentes áreas, especialmente diseñados para ésta población y que soportan el

proceso metodológico de aprender a aprender.

En resumen, en el Programa, el participante maneja las variables administrativas de

tiempo y lugar de estudio, explicación del profesor , ritmo de aprendizaje, empleo de

recursos didácticos momento de evaluación, aspectos estos que en el estudio

tradicional son decisiones tomadas por la administración y aplicadas en forma masiva a

todos los estudiantes de un curso.

PRESENTA UNA ESTRUCTURA:

Coherente con la concepción de educación integral que orienta el Programa, la

estructura general comprende tres grandes áreas, que se relacionan con realidades de

la persona; el área intelectual o cognitiva, el área afectiva y el área socio-económica. En

otros términos, la estructura atiende al desarrollote las potencialidades del individuo,




pero en función de su interacción con el grupo humano , y en su perspectiva de

mejoramiento de la calidad de vida.

Estructura general del Programa

ÁREA SOCIO-

ECONÓMICA

ÁREA INTELECTUAL ÁREA AFECTIVA

Satisfacción de sus necesidades e intereses

Desarrollo cognoscitivo Formación de valores, sentimientos, actitudes

Subprogramas complementarios

Contenidos académicos Actividades complementarias

-Microempresa-Educación en familia-Club del tiempo libre-Proyecto de desarrollo para la satisfacción de necesidades básicas.-Economía familiar

COGNOSCITIVO

Talleres de apoyo

Áreas básicas del conocimiento:MatemáticasEspañolCienciasSociales

Adición o reemplazo de contenidos según características de la región.

-Campañas educativas-Conferencias-Trabajos de grupo- Talleres-Seminarios

Organización libre Organización secuencial Organización libre

Seleccionando y programado en cada región o grupo humano.Opcional para el participante

Estructurado por secuencias de aprendizaje cognoscitivo. El participante elige la propia meta y el Ritmo de estudio, el apoyo académico y el momento de evaluación.

Seleccionado y programado en cada región o grupo humano.

Las etapas del Programa son:

Una etapa es una meta de aprendizaje a mediano plazo. En el programa se proponen

cinco (5) ETAPAS:

Desarrollo de Destrezas de Lecto-escritura (Alfabetización)




Etapa Fundamental (Básica Primaria)

Etapa complementaria(Básica Secundaria 6º y 7º)

Etapa de Áreas Básicas de Interés (Básica Secundaria 8º y 9º)

Etapa de áreas Avanzadas de interés (Educación Media 10º y 11º )

Una etapa está conformada por competencias, las cuales son metas de logro a corto

plazo. Una competencia representa un tema de estudio que incluye conocimientos,

destrezas y valores, y está organizada en uno o varios módulos de aprendizaje. Cada

competencia conduce a mejorar desempeños en situaciones de la vida real.

ETAPAS DEL PROGRAMA

Áreas Avanzadasde interés

(Ciclos V y VI)

Educación Media VocacionalESPAÑOL CÁLCULO TRIGONOMETRÍA

FÍSICA QUÍMICA FILOSOFIA

Áreas BásicasDe interés(Ciclo IV)

Básica SecundariaESPAÑOL MATEMÁTICA CIENCIAS

SOCIALES INGLÉS

Complementaria(Ciclo III)

CIENCIAS SOCIALESESPAÑOL MATEMÁTICA

INGLÉS

Fundamental(Ciclo II)

Básica Primaria

SOCIALES CIENCIAS

ESPANOL MATEMÁTICADestrezas de

Lecto-escrituraAlfabetización

ESPAÑOL MATEMÁTICA


ETAPAS METAS ACADÉMICAS



(Ciclo I)

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

El proceso de aprendizaje está organizado alrededor de las áreas que comprenden el

desarrollo humano: área cognitiva, socio-afectiva y socio-económica, cada una de estas

áreas emplea una metodología diferente. En el área cognitiva el énfasis se ha puesto

en

-el aprender a aprender-, con base en los procesos.

- Autoaprendizaje y Interaprendizaje

El autoaprendizaje requiere del desarrollo de habilidades para la comprensión de

lectura, de la adquisición de un método de estudio individual o eindependiente y de la

capacidad para manejar el proceso de auto-evaluación.

El interaprendizaje requiere del desarrollo de habilidades de comunicación y de trabajo

en pequeños grupos.

Todas estas habilidades se potencian en los participantes durante las sesiones de

estudio presencial.

En estas sesiones no se dictan clases, los participantes estudian en forma individual o

en pequeños grupos, para lo cual son preparados en las sesiones de inducción, con

asesoría del educador, el cual interviene para motivar, para asesorar y a la solicitud de

los participantes para explicar algunos puntos específicos.

El participante maneja los elementos de aprendizaje que en el sistema tradicional dirige

el profesor y así escoge si trabaja en el pequeño grupo, si solicita ayuda individual, si va




a los talleres o si toma la evaluación. El participante fija sus propias metas dentro del

continuo que se ofrece por competencias o por etapas.

- En el dominio afectivo, se emplean metodologías informales, tales

como: campañas, grupos de discusión, conferencias, talleres y

seminarios.

- En el campo socio-económico se organizan actividades de aprender

haciendo tales como talleres sobre un pequeño negocio, cocina,

panadería, procesamiento de frutas y verduras, economía familiar.

Dentro de este proceso el Agente Educativo desempeña nuevos roles. A él le

corresponde no tanto transmitir conocimientos, sino más bien, orientar, motivar,

administrar y evaluar el aprendizaje de los adultos.

El docente también es previamente preparado en el seminario de capacitación y en los

talleres de asesoría y seguimiento, para asumir estos roles que se le plantean y para

que su acción pedagógica sea eficiente.




PLAN DE MEJORAMIENTO DE COMUNICACIÓN

El plan de comunicación interna esta dirigido a cada colectivo de la Institución

educativa Teresa Calderón de Lasso y orientado a través de la comunicación a lograr la

identificación, integración y motivación de la comunidad con la misión, visión, objetivos ,

proyectos y cronograma de la institución educativa

Objetivos:

1. Mantener un buen ambiente laboral.

2. Involucrar a toda la comunidad en las actividades de la institución.

3. Establecer canales de comunicación y procedimientos de carácter permanente.

ACCONES Y PROCEDIMIENTOS EN EL PLAN DE COMUNICACIÓN

Jornadas de comunicación, reuniones, asambleas, cursos, capacitaciones.

Boletín de comunicación interna.

Comunicados internos

Periódico institucional

Comunicación ascendente, directa y personal.

El plan de comunicación es organizado por el comité de salud mental, en el cual

participan docente la Rectora, coordinadores, psicóloga, docentes, estudiantes y padres

de familia.

Este comité tiene como objetivo________________




El comité será el eje central de comunicación de la institución educativa y busca en

primera instancia integrar todas las actividades y reuniones programadas por los

proyectos pedagógicos , comités institucionales, proyectos municipales entre otros.

El comité realiza una reunión al inicio de cada mes , organizara la publicación del

cronograma de actividades para el de acuerdo con los proyectos pedagógicos y

comités. Este cronograma será publicado por medio del boletín informativo mensual,

en el cual se expondrán los eventos realizados y actividades a realizar. También

realizará una cartelera de comunicación asequible a estudiantes y padres de familia, en

la cual resaltará el tema del mes trabajado por el proyecto de salud mental.

Las actividades, reuniones o invitaciones extraordinarias …….-- pasarán al proceso de

comunicación por medio del comité, quien se encargará de hacer llegar la información

al comité correspondiente o al representante del C.S.M de cada sede para

socialización.

FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN

Control en el comportamiento de todas las personas, jerarquías de autoridad, conductos

regulares.

Motivar las relaciones, proporcionar la eficacia, tomar medidas para mejorar el

desempeño.

La comunicación interna: NUESTROS ALUMNOS

Los alumnos que pertenecen a nuestra institución educativa son la fuente más cercana

de información a la sociedad, a través de sus padres.




Al crear un ambiente agradable en sus clases, les va bien y entienden lo que pasa,

hablan bien de la institución y responden a las preguntas que se les haga de forma

positiva.

Es importante informar correctamente sobre todos aquellos aspectos que puedan

interesarles.

Política de puerta abierta

Desde la dirección la política de puerta abierta en el despacho de rectoría es positivo

porque tanto como alumnos como profesores ven que aunque se este trabajando o

hablando con alguien, si una persona se acerca es acogida y se atiende su inquietud.

Carteleras de anuncios de la institución

Las carteleras o murales de anuncios que están a la vista de los miembros de la

comunidad facilitan la información porque se encuentran ubicadas en lugares visibles y

elaboradas en colores llamativos.

Reuniones con el consejo estudiantil

La participación y expresión de nuestro interés por participar de las reuniones del

Consejo Estudiantil es motivadora para el desempeño de los alumnos.

Resolución de los conflictos al nivel más cercano

Los conflictos que se puedan presentar deben ser solucionados a nivel de profesor, del

director de grupo o del orientador y solamente los casos más difíciles deben pasar a

rectoría.

El Manual de Convivencia




Cada ajuste que se realice al Manual de Convivencia se socializará y publicará

mediante resolución rectoral, en lugar visible para su oportuna aplicación.

LA COMUNICACIÓN CON EL EXTERIOR: EL PÚBLICO EXTERNO A LA

INSTITUCIÓN

Debemos crear el hábito de comunicarnos de forma regular con padres o acudientes,

egresados, personas que tienen sus negocios alrededor de la escuela, empresas y

todos aquellos que de una u otra forma trabajan en y para la institución, supervisores de

educación, las personas de los núcleos y distritos educativos, los directivos y docentes

de las instituciones educativas de la localidad, de las instituciones de educación no

formal y educación superior, los organismos gubernamentales, etc.

Porque son esas personas quienes con sus impuestos apoyan la institución educativa.

Un sector escolar puede tener verdaderos problemas sino existe una verdadera

compenetración entre cada institución y el público externo a ella.

Acciones a realizar;

Boletines

Conferencias y charlas

Reuniones locales

Institución educativa abierta a visitantes

Informes anuales

Calendario escolar

Radio y televisión locales.


p.e.i tecal actualizado 2014

Education