proyecto de valores actual

PROYECTO ESCOLAR

VALORES

CICLO ESCOLAR

2008 - 2009

JUSTIFICACIÓN

A través del proyecto de valores se busca que los alumnos aprecien y asuman los valores y normas que permiten conformar un orden social incluyente, cimentado en el respeto y la consideración de los demás con estas bases se contribuye al desarrollo personal y social de los alumnos ya que aprenden a: conocerse y valorarse, a tomar conciencia de sus intereses y sentimientos, tomar decisiones, resolver problemas, cuidar su integridad, establecer relaciones sociales cimentadas en el respeto a la dignidad y a los derechos de las demás personas, interesarse por lo que sucede en su entorno y tomar parte en los asuntos de interés colectivo.

Se toma como punto de partida que la formación valoral es un proceso que requiere un trabajo deliberado y sistemático basado en las actividades y convivencia escolar, donde los niños tienen la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de los principios y valores que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo pleno como individuos e integrantes de la sociedad.

¿POR QUÉ ESTA FORMA DE EDUCACIÓN EN NUESTRA ESCUELA?

Resulta fundamental para los que abrazamos esta determinante labor analizar:

•¿Por qué esta forma de educar en nuestras escuelas?

•¿Por qué la disciplina?

•¿Cómo lograr la enseñanza eficaz?

Veamos el esquema de Roy Lessin propone para la educación e instrucción del niño.

AMOR

EJEMPLO DISCIPLINA

AMOR

“Instruye al niño en su camino y aun cuando fuere viejo, nos

e apartará de él”.

Prov. 22:6

Tomando como ejemplo este esquema definamos nuestro sistema educativo así:

AMOR

EJEMPLO DISCIPLINA

ENSEÑANZA EFICAZ

APRENDIZAJE REAL

Antes de un breve análisis a este esquema, definamos algunos términos:

I. Educación. Lo primero que definiremos será la educación como la formación de hábitos, es decir, como la adquisición de cualidades estables que optimizan la operación de las facultades específicamente humanas de la inteligencia y la voluntad.

II. Aprendizaje real (aprendizaje significativo). Es aquél que capta no sólo el objetivo de una explicación, lectura o conducta; sino la relación estrecha de ellos con su mundo de experiencias. El acto de aprender está cargado de sentido.

Podemos decir que se ha logrado tal grado en un conocimiento cuando éste afecta en el alumno:

a) El plano del serEl conocimiento se convierte en parte útil del aprendiz.

b) Su integración con otros

Forma una unidad con lo ya aprendido. Cada conocimiento es parte de un todo y no algo separado.

c) Aplicabilidad práctica

d) autoinclinaciónEl conocimiento impulsa al estudiante a profundizar, a ir por más.

e) AutoevaluaciónLa significatividad que el conocimiento alcanza en la mente y en la vida del alumno.

Es decir: El objetivo no es “llenar” al alumno de conocimiento y “vestirle” de hábitos, sino alcanzar que éstos sean parte de él. Una parte útil como una mano o un pie; algo que surja naturalmente ante la necesidad y la circunstancia. Ya sea un conocimiento meramente académico como la tabla del 8 o el uso de la “v”, o un hábito de limpieza, o una habilidad física, en fin, que el alumno sea formado (en el más amplio sentido de la palabra) por lo aprendido.

Lo habitual es que el alumno llega al curso escolar siendo uno y, a fin de año, tras colgar la mochila repleta de “conocimientos” para comenzar sus vacaciones, es el mismo.

El aprendizaje real transforma, mejora, prepara, fortalece al alumno.

III. Amor. De las muchas definiciones y aplicaciones de éste termino, nos remitiremos a dos solamente:

Devoción, una inclinación real y profunda por este trabajo que nos haga capaces de prepararnos, corregirnos, desvelarnos, no impacientarnos y, sobre todo, deleitarnos ante tal misión.

Sacrificio, entender de antemano que no es por remuneración, prestigio ni reconocimiento que se tomó la tarea; saber que el camino es largo y el fruto tardío.

Amor en el sentido de darlo todo sólo por el privilegio de hacerlo, y así, con esa actitud, cada palabra, consejo, clase, examen, reprensión, llevaran vida por si mismos

IV. Ejemplo. Hablando de lo que el ejemplo y la imitación como método de enseñanza producen tenemos que: “Esta etapa de aprendizaje que antecede al razonamiento, a la formación de juicios, es la forma más compleja de comunicación” Por ser privo al razonamiento el aprendizaje de imitación, es más delicado pues el niño adquirirá conductas sin juzgar primero si son buenas o malas. Simplemente comenzará a hacer o decir todo lo que oiga, perciba y vea. ¡Qué responsabilidad!

No hay mucho que definir aquí, sólo recordemos que nada hace el Hijo sino lo que ve hacer al Padre. Y por no ser superficiales consideremos que el mimetismo infantil no es cosa ligera, sino, al contrario, muy serio. Ellos imitarán lo que ven y oyen, pero también las actitudes (justas-injustas, ligeras-profundas, honestas-deshonestas, sacrificadas-cómodas) que aparentemente no se ven. El ejemplo ha de ser profundo, integral y permanente.

V. Disciplina. Muy amplio sería definir aquí todos los conceptos que esta palabra abarca, así que sólo la consideraremos, de manera global como: Normas de conducta establecidas. “Disciplina implica el reconocimiento de la función de cada uno en la consecución de un objetivo; es la garantía del orden, a través de la responsabilidad que pone cada cual en la ejecución de una tarea colectiva. (Al hablar de disciplina escolar es indispensable hablar de colectividad).

Es esta un arma formativa que: llevada ligeramente sólo alcanzará un ambiente de trabajo soportable; manejada con destreza y habiéndola entendido realmente, moldeará a los alumnos de manera definitiva para su propio bien y para su desarrollo social.

VI. Enseñanza eficaz. Como el compromiso hasta aquí es sólo semántico, únicamente diremos que la enseñanza eficaz es un conjunto de conocimientos, técnicas, estrategias, materiales, habilidades, motivantes y contenidos, que llevan al alumno al aprendizaje significativo. Es decir, no es suficiente saber, hay que saber enseñar lo que se sabe.

Si lo que rodea al aprendizaje de nuestros niños es el amor, el ejemplo, la disciplina y una enseñanza eficaz y cada vez más completa, no cabe duda que los resultados serán los que ambicionamos.

Nuestra práctica educativa ha de tener presente estos cuatro elementos, ya que nuestros establecimientos educativos y sus educadores ha asumido un gran compromiso.

La preparación de hombres y mujeres inteligentes y dinámicos capaces de abrir un camino de excelencia hacia una sociedad en constante transformación.

Siendo ésta la meta, y los cuatro puntos mencionados nuestras armas, hemos seleccionado esta forma de educación apegados a planes y programas oficiales, con un énfasis formativo y un currículum expandido:

• Porque necesitamos jóvenes con una conciencia clara y realista de la problemática actual de su país para actuar a favor de el.

• Porque así es necesario para la formación de líderes en todos los ámbitos (visión de gente preparada).

• Porque requerimos de una generación con un nivel competitivo sobresaliente ante la demanda actual de la sociedad.

• Porque hace falta una generación capaz de defender y propagar con bases sus valores morales.

VALORES

HONESTIDAD

RESPETO SINCERIDAD

TRABAJO

RESPONSABILIDAD

SERVICIO

CONCIENCIAECOLOGICA

TOLERANCIA JUSTICIA

SOLIDARIDAD

MISIÓN

– Es la misión del Centro Escolar Nuevo Milenio S.C formar personas integras, éticas y competitivas, permitiéndoles ser felices y alcanzar sus sueños. Tratando de fortalecer los valores humanos en los alumnos que les permitan ejercer su libertad con responsabilidad para ofrecer una riqueza intelectual y espiritual que mejore la sociedad.

– Nuestro programa educativo responsabiliza a los alumnos en todo momento al trabajo y la perseverancia; alcanzando su éxito para posteriormente transmitirlo como lideres.

VISIÓN

• Que el Centro Escolar Nuevo Milenio S.C. Se consolide como una institución con excelencia educativa y altos estándares de calidad a nivel nacional.

OBJETIVO GENERAL

Brindar una formación ética que favorezca su capacidad de juicio y acción moral, mediante la reflexión y el análisis críticos de su persona y de actuar en el mundo, con apego a los principios fundamentales de los derechos humanos, y valores morales así como de las leyes mexicanas.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Objetivo 1.- Lograr la consecución de una educación basada en un sistema definido de principios, virtudes, disciplina, hábitos, etc., en los que se apoyen la enseñanza-aprendizaje y la formación integral del educando.

Objetivo 2.- Proporcionar a las nuevas generaciones una formación básica más sólida y gran flexibilidad para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos correctamente.

Objetivo 3.- Fomentar en los educandos el espíritu analítica, crítico y sintético para hacerlos capaces de enfrentar una sociedad en transformación continua.

Objetivo 4.- Fomentar el amor al conocimiento, donde el alumno tenga por elección y no por obligación el aprendizaje, siendo promotor e innovador de éste.

Objetivo 5.- Lograr que el alumno aplique sus habilidades, destrezas, conocimientos y carácter en todas las áreas de su vida presente y futura para apoyar y contribuir en el mejoramiento de su sociedad.

Objetivo 6.- Promover que el alumno a través de su desarrollo educativo sea capaz de elegir correctamente su preparación profesional futura (Orientación Vocacional)

Objetivo 7.- Guiar al alumno para que logre una formación cívica y el fortalecimiento de una conciencia nacional (Democracia)

CREENCIAS Y VALORES

Las creencias y los valores son ideas y cualidades que sirven como guía en las decisiones que tomamos:

Ejemplo:

- Usted tiene una visión en la que están incluidos varios aspectos materiales, por lo que requerirá recursos financieros.

¿Qué opción escogería?

¿Qué valor guiará esta discusión?

Los valores que tenemos arraigados nos determinan como personas y estas se manifiestan en:

- Pensamiento

- Actitudes.

- Al expresarnos

Todo lo que somos y hacemos

¿QUE SON LOS VALORES?

Son todas aquellas concepciones compartidas de lo que es importante y, por lo tanto deseable, que al ser aceptados por los seres de una familia (familia como núcleo de una sociedad) influyen en su comportamiento, y orientan sus decisiones en función de lo que a la cultura necesita para conservar o recuperar su funcionalidad es decir, el cumplimiento de nuestro objetivo.

¿CÓMO DEFINIMOS LOS VALORES?

1. Importancia: Le atribuimos valor a aquellos que para nosotros, por alguna razón es importante.

2. Preferencia: El atribuir valor a algo, implica que ese algo es preferido por sobre otras opciones disponibles.

3. Situación: Los valores tienen existencia y sentido sólo dentro de una situación concreta determinada.

4. Jerarquía: No todos los valores ocupan el mismo rango, sino que hay algunos que están subordinados a otros. Esta subordinación puede estar determinada por la importancia que le damos a la situación en la que debemos elegir un curso de acción.

5. Aplicación conductual: Los valores se manifiestan en la conducta, lo que implica que se pueden ver reflejados en lo que las personas hacemos y decimos.

• Algunos de los ejemplos son:

* Honradez* Respeto al individuo* Integridad* Lealtad* Confianza* Compromiso* Autoestima* Servicio a la comunidad* Amistad* Disciplina* Libertad* Integración* Trabajo en equipo* Responsabilidad* Patriotismo* Orden y limpieza* Puntualidad* Aprovechamiento del tiempo* Salud

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS VALORES?

Porque permitan que las sociedades vayan desarrollándose ya que enriquecen y facilitan las interacciones de los seres humanos.

¿CÓMO DETERMINAR LOS VALORES?

1. Determinación de cuantos y cuales valores.

Esto solo determina el individuo de acuerdo a que clase de persona que quiere ser. Sacando los valores que cada persona tiene implícitos, o solo los que le conviene.

2. Clarificar significado.

Es definir como se entiende su significado. Ya que cada persona tiene su propia concepción o creencia del significado de los valores. Esto nos brindara una pauta o guía para definir la conducta que deseamos lograr.

Algunos ejemplos de valores y sus definiciones son:

* Responsabilidad: capacidad de cumplir con nuestros compromisos y obligaciones asumiendo las consecuencias de nuestros actos y dando respuesta a ellos.

* Generosidad: Capacidad de darse uno mismo al compartir lo que se tiene.

* Respeto: Capacidad de actuar conforme a los derechos de los demás.

3.- Priorización de los valores.

Requiere una autoevaluación para saber cuales son los más urgentes.

4.- Traducción a conductas.

Es necesario el estarlo practicando, esperando que nuestra conducta, sea congruente con él. Hasta que se nos haga un buen hábito dicha conducta.

Es necesario que determinemos el cómo se va a evidenciar que un valor esté siendo practicado. Por ejemplo, si el valor es servicio ¿Cómo esperamos que las personas se comporten para ser congruentes con él? Aquí cabrían conductas tales como “escuchar activamente a los clientes”, “tratarlos con amabilidad”, “resolver sus problemas con eficiencia y rapidez”, o “aclarar sus dudas”, entre otras. Estas conductas pueden ser observadas y por lo tanto evaluadas, con el cual el valor deja de ser un concepto abstracto y se vuelve tangible. Por ejemplo: ¿Qué puedo hacer para ser responsable?

* Saber cuáles son nuestros compromisos y obligaciones.

* Cumplir con ellos.

* Reconocer deberes y cumplirlos.

* Afrontar las consecuencias de mis actos.

* Dar solución o respuesta a las consecuencias.

* Puntualidad y asistencia.

5.- Difusión.

Esta se traduce a eventos que impliquen dar a conocer a todos los involucrados, los valores escogidos. La difusión puede hacerse a través de carteles, asamblea, reuniones, etc.

6.- Práctica y Evaluación.

El último paso consiste en establecer formatos dirigidos al personal de la escuela y a todos aquellos a los que se les difundieron los valores, para evaluar periódicamente si las conductas visibles en las cuáles se tradujo cada valor en el paso 4, se están o no aceptando y llevando a cabo por los involucrados. Esta evaluación puede ser semanal, mensual, semestral.

Cuando los valores, la misión y visión están mal definidos o no se expresan debidamente en actuación las actitudes directivas expresadas en el personal docente y de apoyo de la organización educativa, tienden a adaptarse o contraponerse respecto de las convicciones manifestadas de la institución.

“Si no plantamos conscientemente las semillas de lo que deseamos crear en el futuro, en los jardines de nuestras mentes, terminaremos

rodeados de mala hierba”.

SEPTIEMBRE“EL RESPETO”

VALOR DEL MES

CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA

E respeto es un valor y un derecho de todas las personas.

Este valor permite aceptar al otro tal y como es.

El respeto es fundamental para erradicar la violencia y hacer posible la paz en la sociedad.

Es un valor necesario para que las personas satisfagan sus propias necesidades .

Tiene que ver con casi todos los valores pues es una premisa necesaria para establecer cualquier tipo de relación con las demás personas.

1-5

*”Resuelvo los conflictos dialogando.”

8-12

*”Debo tener la disposición para escuchar a mis semejantes.”

15-19

*”Acepto a las personas con sus ideas o creencias.”

22-26

*”Trato a las personas como me gusta que me traten.”

29-3

*”Reconozco la autoridad de las personas para establecer un clima de confianza.


TEMA: EL RESPETO Y SU SIGNIFICADO.

ETAPA DE LA SESIÓN

PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO

SESIÓN:1

TIEMPO: 1HORA

INICIO Aumentar la concentración , la escucha y la atención entre los alumnos, así como atrás formas de comunicación no verbal.

*Filas de cumpleaños.

(Se hace una línea en el piso. Consiste en acomodarse por mes o día sin comunicarse solo con señas ,en silencio sin pisar fuera de la línea, al finalizar se cuestiona a los niños sobre las dificultades)

Gis

Espacio amplio (patio)

10min

PROPÓSITO:

Expresar lo que significa y reconocer acciones concretas para vivirlos cotidianamente.

DESARROLLO Elaborar un concepto personal del valor del respeto y ponerlo en común para construir una definición grupal.

*¿Qué es para mi el respeto?

(Formar al grupo en equipo empleando alguna dinámica grupal, comenten qué es para cada uno el respeto y escriba una sola definición en la hoja bond, cada equipo presenta sus ideas ante el grupo, al final se obtienen una sola definición)

Hojas de papel y plumones.

20 min.

CIERRE Expresar el valor del respeto en acciones concretas.

Fomentar la distinción y pasar un rato agradable.

*¿Cómo desarrollar el valor del respeto?

(Pregunte frases de reflexión que implique el uso de este valor, regístrenlas en un papel bond y pegue en un lugar visible del salón.

Hoja de papel bond

30 min.

TEMA: EL RESPETO HACIA LAS DEMÁS PERSONAS

INICIO Comentar lo que recuerdan del valor para motivar el trabajo del día.

Favorecer el sentimiento del grupo

•Recordando lo que es el respeto

•* Abrazos musicales cooperativos.

(cuestionar a los niños acerca del concepto del respeto)

(para el arazo musicar, ponen la música y cuando pare gritan el numero de niños que deben de darse un abrazo para formar equipos) terminado el juego se invita a los alumnos a expresar su sentir del juego.

Música y grabadora

10 min.

SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Analizar situaciones en donde el valor del respeto no se vive para proponer soluciones en las que el valor este vigente.

*Lectura del cuento “ricitos de oro”(Se realiza la lectura de manera grupal con los cambios de voz, permitir que los niños expresen su sentir e ideas del cuento)

Cuentos y hojas de máquina

30 min.

PROPÓSITO: Reflexionar sobre el valor del respeto y las implicaciones que tiene el tenerlo vigente en el trato con las personas.

CIERRE Reconocer lo que se necesita hacer para respetar a todas las personas que nos rodean y con quienes convivimos.

•El respeto hacia las personas

(forme parejas de niños para trabajar con sus hojas, elaboren un cuadro con sugerencias de cómo vivir con respeto, puede agregar dibujos)

Hojas 30 min.


TEMA: EL RESPETO Y Su PUESTA EN PRACTICA

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 3

TIEMPO: 1HORA

INICIO Profundizar en el conocimiento de las demás personas. Valorar el mundo de los sentimientos

•Frases incompletas (Se entregan frases como, si no me sintiera tan solo …. Cuando yo le falto el respeto a alguien yo me siento …. El respeto es fundamental porque ….. Al final los alumnos comentan sus frases completas)

Hoja de frases incompletas

20min

PROPÓSITO: Reconocer formas y expresiones en las que el valor del respeto se fortalezcan en las personas como parte de sus cualidades que e permiten la convivencia diaria

DESARROLLO Expresar por escrito las implicaciones de hacer vigentes el valor del respeto en la escuela y en la casa.

•Respetándonos en la escuela y en la casa.(Elaboren en equipo una lista de como se cumple el respeto en casa y en la escuela, exponga su listado y exprese sus ideas.)

Hojas bond 20 min.

CIERRE Elaborar un friso en donde expongan situaciones en donde el valor del respeto se viva,

*Nuestros compromisos

(Elaboren un friso en donde expongan todos los trabajos que realizados con este valor y plasme algunos compromisos)

Papel y colores

20 min.

TEMA: EL RESPETO HACIA LA NATURALEZA.

INICIO Lograr una colaboración en una tarea común

•Rompecabezas cooperativo

(Se reparten las piezas entre los participantes para que cada uno coloque las piezas y comiencen a formar el rompecabezas , cuidando la participación de todos, al finalizar cuestione acerca de las dificultades.)

Rompecabe- zas con tantas piezas como participantes

10 min.

SESIÓN: 4

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Analizar la influencia del ser humano en el medio ambiente y como es posible revertir el daño si el respeto se hace vigente.

•Los animales y las personas,

(organizar al grupo en equipos que representen diversos ecosistemas y presenten como sería su rol en caso de contaminación o extinción de alguna especie)

30 min.

PROPÓSITO: Tomar conciencia de la acción del ser humano en la naturaleza y de la necesidad de respetar el medio ambiente para nuestra subsistencia y satisfacción de necesidades.

CIERRE Plasmar en un mural, ideas y propuestas para fortalecer el desarrollo del respeto hacia la naturaleza e las personas de la comunidad.

•El mural de respeto a la naturaleza

(Se pide a los alumnos realicen un mural para demostrar el respeto a los animales en diversos ecosistemas.)

Revistas, papeles de colores, plumones y pegamento.

30 min.

OCTUBRE“LA PAZ”

VALOR DEL MES


Es un proceso de realización de la justicia en los distintos niveles de las relaciones humanas.

La paz es necesaria para la convivencia y las relaciones humanas en todas las esferas: personal, familiar, escolar y comunitaria.

6-10

*”Muestro interés y escucho a quien lo necesita”

13-17

*”Si me equivoco, lo reconozco y no trato de ocultar mi error.”

20-24

*”Expreso mis deseos, sentimientos y dificultades.”

27-31

*”Converso con mis padres de lo que realicé durante el día.”

OCTUBRE“LA PAZ ”

TEMA: EQUILIBRIO DE PODERES PARA CONVIVIR PASIFICAMENTE

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN:1

TIEMPO: 1HORA 10 min.

INICIO Reflexione sobre relaciones de superioridad/inferioridad y desarrollar la empatía

•El gato y el ratón

(Se realiza la lectura de forma grupal utilizando pausas largas y cambios en la voz. Propiciar la reflexión acerca de la superioridad e inferioridad)

Narración 20min

PROPÓSITO:

Aprender a separar a las personas del problema y del proceso de un conflicto apreciándolas y reconociendo su poder personal.

DESARROLLO Identificar recursos para poder seleccionar los que favorecen relaciones equilibradas y una convivencia sin violencia

•Recursos de poder (Confianza, buen trato, etc.)

(En equipos los alumnos enlisten los recursos de poder que habitualmente utilizan los alumnos y los maestros, comente y analicen, cuáles son los favorables y los desfavorables.)

Hojas de papel bond y plumones

30 min.

CIERRE Construir un concepto de paz. •Pensando en la paz y manos a la obra

(Se forman en equipos para elaborara un concepto de paz. Cada equipo expone su definición y construyen una definición grupal. La cual se escribe en una cartulina para exponerla todo el mes.)

Cartulina, plumones y hojas.

20 min.

TEMA: LA COOPERACIÓN EN LA FAMILIA.

INICIO Identificar palabras que describan valores, capacidades o competencias necesarias en la convivencia pacífica dentro de la familia.

•Buscapalabras

(A cada persona se le entrega una hoja de buscapalabras para que al encontrarlas redacte un cuento con ellas, lean frente al grupo)

Busca palabras

10 min.

SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Identificar si la cooperación es una competencia que se practica en casa,

•¿Quién hace qué?

(Forme equipos y entregue la hoja con el cuadro, en donde será llenado por cada integrante, comente y analice)

Cuadro 25 min.

PROPÓSITO: reconocer la importancia de la cooperación en la familia para tener relaciones y compromisos más equitativos de acuerdo con las posibilidades de cada uno de sus integrantes,

CIERRE Plantear compromisos que mejoren la colaboración y la convivencia entre la familia.

•Mejorando la cooperación en mi casa.

(Escribe en una hoja de manera individual 5 compromisos para mantener la paz en la familia, exponga sus trabajos)

Hoja de la paz 25min.

OCTUBRE“LA PAZ”

TEMA: COMO RESOLVEMOS CONFLICTO

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN:3

TIEMPO: 1HORA

INICIO Conocer qué es un conflicto y reconocer como se resuelven y cómo se deberían resolver

*¿Qué es un conflicto?

(Forme equipos, analice como se resuelve cada situación del cuadro al finalizar por medio de lluvia de ideas escriban en un papel concluyendo una definición)

Papel bond, plumones y cuadro

10min

PROPÓSITO:

Revalorar el conflicto como algo positivo y aprender a resolverlo pacíficamente para garantizar la convivencia en las aulas y en la escuela

DESARROLLO Identificar las competiciones como uno de los modos más comunes de comprender en donde uno gana y en donde pueda ganar o perder .

Reconocer la cooperación y negociación como un modo para satisfacer las necesidades de todas las personas con las que convivimos.

•Collage

(Se forman tres equipos para realizar un collage de las estaciones del año, cada equipo tiene diferentes posturas, el 1º realizar el collage utilizando todos los elementos así sean de otros equipos no importa, debe ser el mejor, el 2º realizara su collage rehuyendo de los conflictos, no importa que otros los agredan ellos no harán nada sólo la consigna, el 3º deben realizar su collage y enfrentar todos los conflictos que se presenten, si es necesario enfrentarse con otros equipos con tal de logara su consigna. Al finalizar se analizara cada postura de los equipos y comentarán como se sintieron en la actividad. Posturas positivas y negativas de cada equipo. )

Roles para cada grupo , cartulinas, barras de pegamento , marcadores y revistas

20 min.

CIERRE Conocer a un precursor de la noviolencia como un modelo a seguir

•El periódico mural Ghandi y su lucha no violenta(Se investiga sobre la vida de Gandhi ,realicen una ceremonia en honor a la paz del mundo, esta actividad se realiza de manera escuela para que se coloque un periódico mural para el publico en general sobre los trabajos acerca de la paz, se incluyen dibujos, investigaciones de personajes que al participado, organizaciones, etc.)

Biografía y materiales para el periódico.

30 min.

TEMA: EL CUIDADO DEL AMBIENTE QUE NOS RODEA.

INICIO Practicar la cooperación para realizar un trabajo creativo desarrollando la comunicación no verbal.

•Pintura alternativa

(Se entregan medias hojas y se le pide a cada alumno realice una pintura para formar un medio ambiente, cada equipo pega sus hojas en un cartulina y exponen su trabajo, explican cómo se sintieron al realizar ese trabajo)

Cartulina y plumones

10 min.

SESIÓN:4

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Identificar problemas que dañan el ambiente.

•Crisis en los recursos naturales (Se entregan tarjetas con diversos ecosistemas dibujados, se pide que los niños se integren según el ecosistema , se cuestiona sobre las características de los ecosistemas , relacione los recursos naturales con la contaminación y realice un cuadro.)•Animales en peligro de extinción

(Entregue a los alumnos el cuadro en donde analice las cuestiones que este indican proponiendo medidas de solución

Tarjetas sobres cuadro de animales en peligro de extinción

30 min.

PROPÓSITO:

Conocer mejor y entender el entorno natural y cultural y la interacción entre la personas y su medio ambiente.

CIERRE Identificar compromisos y acciones directas para la conservación del ambiente.

•Carta compromiso por la tierra.

(Realizar una carta compromiso con la tierra acerca de la conservación y el no daño al medio ambiente, lea su carta a sus compañeros y realicen un enlistado de compromisos para cuidar de la tierra)

Hojas o cuadros.

30 min.

NOVIEMBRE“LA PERSEVERANCIA”

VALOR DEL MES

CONCEPTO FRASES DE LA SEMANA

Es la constancia de las acciones o acto que se consideran necesarios y deseables , la perseverancias se constituye como el fundamentos de la continuidad.

La perseverancia se relaciona también con la paciencia.

3-7

*”La constancia y el esfuerzo me ayudan a mejorar.”

10-14

*”Me gusta ser puntual, es una virtud.”

17-21

*”Acepto los retos y cumplo con las metas que me propongo.”

24-28

*”Estudio diariamente lo que aprendo.”

NOVIEMBRE“LA PERSEVERANCIA”

TEMA: MI META Y MIS COMPORMISOS

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN:1

TIEMPO: 1HORA

INICIO Valorar la seguridad de si mismo en relación con las presiones sociales y del grupo.

•Eficiencia máxima.(Se solicita a seis voluntarios, se les menciona que estarán a prueba máxima de destreza, las primeras 2 se le pide que transfieran 20 clip, a las segundas 40 y a la última pareja 60 clip en un tiempo de 20 seg. Antes de iniciar se establecen ellos una meta y se pide que calculen cuantos clip se cree que hay en la caja, hay que registrar los pronósticos.)

Caja con clips 10min

PROPÓSITO:

Reflexionar sobre el valor de la perseverancia en la vida personal para lograr la metas que se han fijado.

DESARROLLO Plasmar compromisos con las fechas limites para lograrlos y evaluar compromisos.

•Calendario compromiso.

(Se solicita a los alumnos que realicen una lista con las actividades que les cuestan más trabajo hacer, se realiza un calendario del mes y se les pide que cada día registren al menos dos actividades que hayan hecho de las cuales enlisto, al final del mes analice y reflexione sobre los logros .)

Hojas blancas 20 min.

CIERRE Elaborar un concepto sobre la perseverancia.

•¿Qué es la perseverancia?

(Forme al grupo en equipos e investiguen lo que es el valor de la perseverancia, presente cada equipo su definición y realice una de manera grupal. Realicen un cartel grupal y pegue en un lugar visible en el salón )

Hoja de la perseverancia

30 min.

TEMA:

LAS METAS FAMILIARES

INICIO Favorecer la distinción , el sentimiento de confianza y la unión del grupo.

•Pío, pio

(cada alumno se tapa los ojos con el paliacate, se les menciona que todos son pollitos y que buscan a su mamá gallina, al encontrar a alguien les pregunta pío, pío y el otro le responde pío, pío, si llegan con la mamá gallina ella no les contesta esta es la clave para encontrarla. Todos los pillitos se van quedando con la mamá gallina hasta que todos terminen. Al finalizar se les pregunta a los alumno que sintieron y si les gusto.)

Paliacates 10 min.

SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Analizar las metas familiares y su contribución en el cumplimiento de las mismas.

•Las metas familiares.

(Se entregan cuadros de manera individual a los alumnos para que estos lo llenen ,cuando terminan se comentan algunos puntos de su trabajo

Cuadro 30 min.

PROPÓSITO:

Reflexione sobre las metas familiares y las necesidades de participar perseverantemente en el cumplimiento de ellas como miembro de la familia

CIERRE Establecer compromisos para contribuir con constancia en las metas familiares.

•Apoyo las metas familiares cuando …

(Se pide a los alumnos que realicen en una hoja una lista con los compromisos con los que contribuirá en las metas familiares,


30 min.

NOVIEMBRE “LA PERSEVERANCIA”

TEMA: QUIEN PERSEVERA ALCANZA

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 3

TIEMPO: 1HORA

INICIO Favorecer la afirmación de uno mismo, resistir a la manipulación. Desarrollar una resistencia asertiva, que desemboque en el diálogo .

•El edredón

(Se forma parejas para trabajar, uno de ellos le dice algunos defectos o malas actitudes, el otro solo debe contestar “es cierto” “ puede ser” se cambian los papeles en determinado tiempo. Se les pide que al finalizar se den un abrazo y se mantengan en silencio, se debe comentar que sintieron con la presión del otro compañero y la madures que debemos tener a los comentarios)

--------- 10min

PROPÓSITO:

Perseverar sobre las implicaciones de vivir el valor de la perseverancias en el logro de las metas del aprendizaje.

DESARROLLO Analizar diferentes situaciones en las que se observa la vigencia o no del valor de la perseverancia en la escuela.

•La perseverancia y las tareas escolares

(Se entrega por equipos tres casos y una preguntas las cuales deben de responder al finalizar la lectura de estos cuadros, se les pide que expongan sus respuestas frente al grupo.)

Hoja con situaciones

20 min.

CIERRE Expresar las actitudes necesarias para favorecer el desarrollo del valor de la perseverancia.

•Soy perseverante y logro mis metas escolares.

(Enliste las actitudes que debemos tener para trabajar la perseverancia en la escuela , comente y establezca compromisos)


30 min.

TEMA: ME ESFUERZO PARA LOGARA EL IEN COMÚN

INICIO Favorecer la resistencia de la manipulación. Desarrollar la capacidad colectiva de resolver conflictos y tomar decisiones.

•Aguantar el muro

(Se invita a los alumnos a ponerse frente a un muro a corta distancia y se menciona que ellos sostienen el muro con su mirada y si dejan de verlo se cae, una persona los distrae y si el otro le hace caso, perderá, podrán ayudar a la persona que distrae. Se comenta la importancia de mirar siempre al muro)

------ 10 min.

SESIÓN: 4

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Reflexionar sobre las implicaciones de las actitudes personales basadas en la perseverancia para logar el bien común.

•El niño holandés

(Se invita a los alumnos a leer de manera colectiva el cuento del niños holandés se les invita a reflexionan acerca de las preguntas que están en el cuento y analizar cada respuesta. )

Cuento 30 min.

PROPÓSITO:.

Analizar la importancia del esfuerzo en la búsqueda del bien común

CIERRE Expresar por escrito la importancia del valor de la perseverancia en los distintos niveles de la relación …

•Cuando soy perseverante puedo …

(Loa alumnos plasman el cómo se puede hacer para logara las metas que se plantean y apoyar las metas de las demás personas incluyendo amigos, familia, escuela y comunidad)


30 min.

DICIEMBRE“LA JUSTICIA”

EL VALOR DEL MES


La justicia es la rectitud de proceder en las relaciones con otra persona.

Es la capacidad de darle a cada quien lo que le corresponde.

Implica trabajar por la igualdad y la equidad en las relaciones con las personas que nos rodean, para la satisfacción de necesidades y el bienestar común.

1-5

*”Reconozco que todas las personas somos iguales en dignidad y derechos.”

8-12

*”Participo con mi familia en la toma de decisiones.”

15-18

*”Me comprometo y participo en las actividades de la comunidad y mi escuela.”

DICIEMBRE“LA JUSTICIA”

TEMA: LA JUSTICIA Y SU SIGNIFICADO

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO Reconocer a los compañeros y compañeras. •Reconozco tu animal.

(Se forman en un circulo los alumnos dejando a uno en el centro , cada alumno tiene asignado el nombre de un animal, el alumno el centro toca a alguien del circulo, este hace el ruido del animal que le toco y si adivina quién es, cambian los papeles.)

Paliacate 10min

PROPÓSITO:

Conocer y definir el valor de la justicia y reconocer lo que las personas pueden hacer para que la justicia sea parte de la realidad

DESARROLLO Definir el significado del valor de la justicia y comentar situaciones de la vida diaria en donde el valor de la justicia se vive o se quebranta.

•El concepto del valor de la justicia.

(Se forman en equipos y se comenta el significado que tiene para cada uno la palabra justicia, se comenta en grupo por su hay respuestas erróneas , la conclusión se exhibe en el salón al finalizar comentan qué es la injusticia y si alguna vez han sido tratados injustamente, )

-------------------- 20 min.

CIERRE Expresar a través de un dibujo lo que significa para cada quién el valor de la justicia.

•Dibujando la justicia.

(Se les pide que cada uno realice un dibujo de lo que es la justicia, expongan su trabajo al grupo.)

Hoja de la justicia

30 min.

TEMA: LA JUSTICIA EN MI CASA

INICIO Comentar lo de la sesión anterior •Recordando lo aprendido.

(Se les pide a los alumnos que comenten sobre la clase anterior y mencionen algunos casos de injusticia que conozcan y mencione por qué cree que se den estas situaciones.)

-------------------- 10 min.

SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Analizar situaciones de injusticia vividas en la familia y expresar ideas para transformar esas situaciones o hechos justos

•La justicia en mi casa

(Cada equipo comenta un problema familiar en donde se haya dado la injusticia , se elige uno para ser escenificado y al finalizar se cuestiona a los alumnos del por qué se cree que es injusto, qué se puede hacer para que se vuelva justo, etc)

Hojas de la justicia

30 min.

PROPÓSITO:.

Reflexione sobre situaciones de injusticia vivida en la casa y y relacionadas con el hecho de ser hombre o mujer.

CIERRE Comentar y reflexionar sobre situaciones de injusticia relacionada con el hecho de ser hombre o mujer.

•Lo que mi abuela, abuelo papá o mamá hacia en su época.

(Comente previamente en cada que hacían estas personas antes, en sus época cuales serán los roles que desempeñaban. Realicen una lista con las actividades realizadas por los hombre y otra para las mujeres , proponer en el salón el traro equitativo)

Papel bond y plumones

30 min.

DICIEMBRE “LA JUSTICIA”

TEMA: MANOSA LA OBRA CON LA JUSTICIA

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 3

TIEMPO: 1HORA

INICIO Favorecer la autoestima y provocar actitudes positivas hacia uno mismo.

•Soy bueno en la escuela para …

(Comenten y reflexionen acerca de las cosas que saben hacer bien y las que no, en la hoja blanca realicen un dibujo de las cosas que escribieron y compare con sus compañeros y descubran si son buenos para lo mismo o no.)

Hojas blancas colores

10min

PROPÓSITO:

Analizar la importancia de las reglas en la convivencia cotidiana para hacer vigente la justicia.

DESARROLLO Elaborar un reglamento escolar con fundamentos en la justicia y la convivencia solidaria.

•Nuestro reglamento, porque todas y todos decidimos.

(se lanza la pregunta al grupo ¿ qué es una regla o norma y para qué sirve? ¿qué pasaría si no hubiera reglas, qué debe contener un reglamento? por equipos elaboren un reglamento y lo ponga en común y los alumnos firman para crear un compromiso.)

Papel y plumones

20 min.

CIERRE Reconocer lo que se necesita para vivir la justicia en la casa y en la escuela.

•Viviendo la justicia en la casa y en la escuela

(Se el pide al alumno escribir una carta de la justicia en la casa y en la escuela , comparta su carta con sus compañeros de clase y comenten la importancia de la justicia en el mundo.)

Hoja de justicia

30 min.

TEMA: LA JUSTICIA EN EL MUNDO

INICIO Experimentar las dificultades y posibilidades comunicarse de manera diferente. Lograr una comunicación verbal y no verbal a nivel personal y grupo.

•Los espejos

(El grupo se forma en dos filas, una enfrente de la otra tratando de evitar las risas, una fila comienza a hacer gestos y los de la fila de enfrente serán los espejos, se cambian los papeles en determinado tiempo, al finalizar se reflexiona y se comentan las dudas)

------------------- 10 min.

SESIÓN: 4

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Favorecer la toma de conciencia en los participantes . Reconocer los mecanismos que a partir de las desigualdades generan explotación de unos países sobre otros.

•La dinámica de los cubos.

(El grupo se divide en 4 equipos de trabajo cada equipo recibe material necesario para hacer cubos, se trata de que los equipos negocien con los materiales de tal forma que todos hagan sus cubos y que no les falte nada, todo esto con el apoyo de un embajador o jefe de equipo. Se hace un registro acerca de los materiales entregado a a cada equipo al inicio y al finalizar ellos entregan un registro de los materiales que tienen al final), se analiza la forma de trabajo y se concluye)

Cartulinas, regla, lápiz, tijeras, plumones, gis, cinta adhesiva, papel.

30 min.

PROPÓSITO:.

Reflexione sobre los conflictos internacionales que se generan a partir de situaciones de injusticia en la nación entera.

CIERRE Favorecen la participación de todas y todas para imaginar un mundo distinto y basado en la justicia.

•La carta de la justicia para el mundo.

(Se invita a los alumnos de redactar una carta al mundo acerca de hacer posible la justicia , seleccionen entre todos la mejor de las cartas y de lectura en un espacio en un acto cívico.) Esta actividad se hace a nivel escuela.

-------------------- 30 min.

ENERO “LA SOLIDARIDAD”

VALOR DEL MES


La solidaridad es la unión de esfuerzos para lograr que todos y todas podamos gozar de nuestros derechos de manera justa, a partir de la convivencia, para el desarrollo de la comunidad a la cual pertenecemos.

Nos ayuda a constituirnos como una mejor sociedad, en definitiva, es una práctica , no es compatible con el egoísmo, se identifica con la generosidad.

5-9

*”Me agrada compartir con los demás.”

12-16

*”Comparto lo que tengo con quien me rodea.”

19-23

*”Ayudo y colaboro con las actividades de casa y escuela.”

26-30

*”Comparto lo que sé y lo que tengo con las personas que lo necesitan.”


TEMA: NECESITAMOS DE OTRAS PERSONAS

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO Favorecer la integración del grupo de manera divertida.

•El engaña- bobos

(Se forman en circulo y piden a los alumnos realicen lo que la facilitadora (o) agarrase de un pie, se agarra la mano, tocarse la nariz y se toca la cabeza, se trata de confundir un poco a los alumnos. Se reflexiona y comenta la dificultad del juego.)

-------------------- 10min

PROPÓSITO:

Reconocer que necesitamos a otras personas para vivir y definir el significado del valor de la solidaridad.

DESARROLLO Recordar experiencias positivas y compartirlas con el grupo.

•Mi historia de vida y mi relación con las demás personas

(Se pide a los alumnos escriban una narración de su vida con los aspectos positivos y negativos, al finalizar se hacen las preguntas ¿Cómo nos sentimos cuando otra persona nos apoya, qué pasaría si nos quedáramos solos, por qué los seres vivos vivimos en grupos? Analicen y comenten.)

Hojas, colores, plumas y lápices.

20 min.

CIERRE Definir el significado del valor de la solidaridad. •Identificando el valor de la solidaridad.

(Forme equipos de trabajo y escriba sus ideas en una hoja, comente , construyan un concepto de el valor de la solidaridad escriba en una cartulina y exhibir durante el mes.)

Cartulina y plumones, hoja de la solidaridad.

30 min.

TEMA: UNIENDO ESFUERZOS CON MI FAMILIA

INICIO Comentar y recordar lo visto en la clase anterior con situaciones de la solidaridad y la no solidaridad.

•Recordando lo aprendido

(Recupere algunos conceptos e ideas trabajados la case anterior, registre en el pizarrón por medio de lluvia de ideas y comente algunas vivencias con este valor.)

Pizarrón 10 min.

SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO Reflexiones sobre la solidaridad entre las personas que conocemos y no conocemos.

•Cuento del ratón y el león.

(Lea la narración el ratón y el león , al finalizar la lectura, reflexiones sobre las actitudes que se marcan y realice las preguntas presentadas.)

Cuento 30 min.

PROPÓSITO:.

Promover la vivencia de la solidaridad entre las personas que integran a la familia.

CIERRE Proponer actividades para vivir la solidaridad en la familia.

•Carta compromiso para vivir la solidaridad en casa. (Por medio de una lluvia de ideas propongan acciones que se requieren para la solidaridad, se anotan en el pizarrón, reflexionen sobre el dicho “candil de la calle, oscuridad en su casa”, para finalizar escriba en una hoja 5 acciones que se pueden hacer para ser solidario con los demás, comete.)

Hoja de la solidaridad

30 min.


TEMA: LA INCLUSIÓN COMO PARTE DE LA SOLIDARIDAD

ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 3

TIEMPO: 1HORA

INICIO Desarrollar la confianza y la cooperación en el grupo.

•Lazarillos

(La actividad se hace en total silencio, se forman binas en donde uno se cubre los ojos y otro lo dirige, es una actividad de confianza hay que identificar sonidos y objetos, se cambian los roles. Se reflexiona al finalizar sobre los sentimientos que se vivieron.)

10min

PROPÓSITO:

Identificar ka discriminación que sufren las personas con necesidades especiales y proponer forma para incluir a cualquier persona en la esfera de la comunidad.

DESARROLLO Reflexionar sobre lo que podemos ofrecer a las personas con necesidades especiales y sobre lo que nos pueden aportar.

•La vida de Hellen Keller: un ejemplo a seguir

(Investigue el articulo 23 de los derechos de los niños y lea en voz alta, reflexione sobre este artículo, investigue el termino discapacidad y busque sinónimos , lea la vida de Hellen Keller y comente si conoce a alguna persona con estas características.)

20 min.

CIERRE Desmontar la exclusión a partir de la variación de un juego que favorece la inclusión.

•Sillas incluyentes y excluyentes.

(participe en el juego de las sillas con música en donde se sacan sillas en cada tiempo , comente los sentimientos por ser sacado del juego y se invierte el juego en lugar de quitar sillas se aumenta. Se cuestiona a los alumnos acerca de cual juego le gusto más.)

30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 4

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

FEBRERO“EL AMOR”

VALOR DEL MES


El amor es un proceso por medio del cual una persona aprende a valorar a otra a partir de sus propias características.

Por medio del amor se aprende a valorar y a interesarse por la existencia de las personas.

El ser portador de amor te hace disfrutar de la vida por más difícil que está se presente.

2-6

*”Demuestro mi cariño y admiración a las personas con las que comparto mi vida”

9-13

*”Cuido y respeto a mis amigos.”

16-20

*”Sonrió aún en las dificultades.”

23-27

*”Me acepto y me quiero tal como soy.”

FEBRERO “EL AMOR ”

TEMA: ETAPA DE LA SESIÓN


SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


FEBRERO“EL AMOR ”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


MARZO“CONCIENCIA ECOLOGICA”

VALOR DEL MES


Tiene como objetivo, fomentar el sentimiento naturalista y el conocimiento ecológico como valor emergente social en la conservación de la biodiversidad y los recursos naturales a nivel global.

Fomentar la conciencia en la sociedad escolar sobre el empobrecimiento de la capa de ozono y el llamado efecto invernadero, los cambios climáticos que se están viviendo por efecto de la contaminación que causa el hombre.

2-6

*”Los seres humanos deben preservar las riquezas naturales de la tierra.”

9-13

*”Cuido los recursos no renovables.”

16-20

*”Cuido y me preocupo por poner la basura en su lugar.”

23-27

*”Me comprometo a cuidar la naturaleza.”

30-3

*”Soy responsable de no generar tanta basura.”

MARZO “CONCIENCIA ECOLOGICA”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


ABRIL“LA TOLERANCIA”

VALOR DEL MES


La tolerancia es una actitud ante el prójimo, se opone al autoritarismo.

Con la tolerancia se reconoce la individualidad y diversidad , se eliminan las mascaras que crean desacuerdos , ofrece la oportunidad de descubrir y eliminar estereotipos y estigmas asociados con personas a las que se les ve diferentes.

6-10

*”Reconozco lo que puedo cambiar , lo que no puedo y me acepto como soy.”

13-17

*”Me pongo en el lugar de otras personas y reconozco que no siempre tengo la razón.”

ABRIL “LA TOLERANCIA”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


FEBRERO “LA TOLERANCIA ”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


MAYO“ LA HONESTIDAD”

VALOR DEL MES


Esta conformado por un conjunto de cualidades como la verdad, rectitud, sinceridad y honradez , fundamentados en la ética.

El ser honesto permite ser autentico, genuino y de buena fe, es expresar respeto por uno mismo y por los demás.

La honestidad es una condición fundamental para las relaciones humanas, para la amistad , para la autentica vida comunitaria , para toda actividad social o laboral, ya que genera confianza.

4-8

*”Soy una persona autentica y no pretendo ser lo que no soy.”

11-15

*”Digo lo que pienso y siento sin lastimar a los demás.”

18-22

*”Me agrada compartir con los demás.”

25-29

*”Establezco relaciones de confianza con mis compañeros.”

MAYO“LA HONESTIDAD”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


MAYO “LA HONESTIDAD”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


JUNIO “ LA RESPONSABILIDAD”

VALOR DEL MES


Es nuestra capacidad de respuesta ante los compromisos asumidos como seres humanos, esto conlleva a cumplir lo mejor posible los deberes que tengo en la familia, escuela, trabajo, comunidad, etc.

La responsabilidad es asumir las consecuencias de nuestros actos, resultado de las dediciones que se toman.

Implica autonomía, en la toma de decisiones, compromiso y corresponsabilidad .actuar con responsabilidad implica cumplir con mis deberes. Se refleja en todos los valores.

1-5

*”La constancia y esfuerzo me ayudan a ser mejor.”

8-12

*”Acepto que al competir puedo ganar o perder.”

15-19

*”Cumplo mis obligaciones para gozar de mis derechos.”

22-26

*”Asumo compromisos que puedo cumplir.”

29-3

*”Respeto las normas de casa, escuela y comunidad.”

JUNIO“LA RESPONSABILIDAD ”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


JUNIO “LA RESPONSABILIDAD”



SESIÓN: 1

TIEMPO: 1HORA

INICIO 10min


CIERRE 30 min.


SESIÓN: 2

DURACIÓN:1 HORA

DESARROLLO 30 min.


proyecto de valores actual

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