proyecto valores cooperativos
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EDUCACIÓN EN /CON
VALORES
COOPERATIVOS
¿QUÉ QUEREMOS?
OBJETIVOS DEL
PROYECTO
1. SEÑAS DE IDENTIDAD U.C.E.T.A.M.
CREAR
una Declaración de Señas de Identidad de los Colegios y Escuelas
de U.C.E.T.A.M., centrada en los valores y principios del
cooperativismo.
2. PROPUESTAS DE TRABAJO
OFRECER una serie de
materiales que
recojan propuestas realistas de cómo
trabajar estos valores dentro y fuera de las
aulas.
3. BUSCAR AYUDA
CONSEGUIR
que colaboren el mayor número posible de profesores con el fin de que el proyecto quede completo y cubra las múltiples facetas de las distintas etapas educativas.
4. DIVULGAR NUESTRO PROPÓSITO
DIFUNDIR
el proyecto en jornadas como ésta o incluso organizar nuestras propias jornadas en el futuro, con el fin de
conseguir el máximo consenso y la mayor participación posible.
5. OFRECER UN MODELO FLEXIBLE
FACILITAR
la colaboración entre centros mediante un modelo que permita
unificar criterios de actuación, pero que respete la autonomía y la
libertad de los docentes.
6. DEFINIR VALORES Y PRINCIPIOS
DELIMITAR
una serie de valores y principios mínimos compartidos por todos
Colegios y Escuelas de U.C.E.T.A.M. ,utilizando como punto de partida
la última versión de la Declaración de la ACI sobre la identidad
cooperativa.
7. Formar EN VALORES COOPERATIVOS
PROPORCIONAR a los profesores una formación básica en valores cooperativos , con el fin de que sean capaces
de aplicarla en su labor
profesional.
8. EDUCAR CON VALORES COOPERATIVOS
OFRECER a los centros una serie
instrumentos para saber si sus
docentes ACEPTAN, ASUMEN Y PONEN EN PRÁCTICA
estos valores.
¿POR QUÉ LO QUEREMOS?
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1. MARKETING EDUCATIVO
La economía social del COOPERATIVISMO podría
considerarse un valor añadido a la hora de elegir un centro
escolar.
2. RESPONSABILIDAD SOCIAL
¿ Acaso no es la CRISIS GLOBAL una CRISIS DE VALORES
COOPERATIVOS?
DATOS DEL C.I.S. DE ABRIL DE 2013
%1 El paro 80.7
2 La corrupción y el fraude 39.2
3 Los problemas económicos 35
4 Partidos políticos y la política 29.3
5 La sanidad 7.9
6 Desahucios 5.7
7 Bancos 5.4
8 La educación 4.8
PROBLEMAS
DATOS DEL C.I.S. DE ABRIL DE 2013
%9 Los problemas de índole social 4,7
10 Los recortes 3.9
11 Partidos políticos concretos 2.5
12 La vivienda 2.5
13 La inmigración 2,5
14 La inseguridad ciudadana 2.5
15 La Administración de Justicia 2,5
16 La crisis de valores 1.9
PROBLEMAS
¿EN QUÉ PUNTO ESTAMOS?
EVOLUCIÓN DEL PROYECTO
1. DEFINICIÓN DE VALORES
Auto responsabilidad
Auto ayuda
Democracia
Igualdad
Solidaridad
Equidad
2. DEFINICIÓN DE PRINCIPIOS
Adhesión voluntaria
Gestión democrática
Interés por la comunidad
Educación, formación e información
Cooperación entre
cooperativas
Participación económica
Autonomía e independencia
3. FASES DE LA FORJA DEL CARÁCTER
INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA/ BACHILLERATO
GENERAR HÁBITOS Y ACTITUDES APRENDER A PENSAR
ASENTAR / AMPLIAR HÁBITOS Y ACTITUDES COMENZAR A REFLEXIONAR
REFLEXIONAR PROFUNDAMENTE MODIFICAR HAB/ ACT
EN TODOS LOS LUGARES Y A
TODAS HORAS
EDUCACIÓN
TUTORÍA HUMANIDADES
C. SOCIALES IN. EMPREND. CIUDADANÍA
ÉTICA RELIGIÓN
EN VALORES
EXPLÍCITA EN TODAS LAS ÁREAS
TUTORÍA
HUMANIDADES C. SOCIALES
CIUDADANÍA RELIGIÓN
INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA
EN TODAS LAS ÁREAS
CON VALORES
IMPLÍCITA
4. ¿ DÓNDE Y CUÁNDO?
5.MODELO DE TRABAJO: AUTOAYUDA EDUCACIÓN EN VALORES COOPERATIVOS
VALORES A
TRABAJAR
CONCEPTOS A
COMPRENDER
ACTIVIDADES
QUE REALIZAR
ACTITUDES QUE
FOMENTAR
TEXTOS QUE
LEER
MATERIAL
AUDIOVISUAL
QUE UTILIZAR
AUTOAYUDA ( Controlar
nuestro propio
destino)
Libertad interna
y libertad
externa.
Simulación de un
juicio en el que los
alumnos deben
interpretar el rol de
abogado defensor o
fiscal de acusación.
1. No juzgar a las
personas ni a uno
mismo
precipitadamente.
2. Erigirse forjador
y juez de uno
mismo.
3. Diferenciar una
excusa de una
justificación.
4. Aprender a
renunciar al placer
inmediato e pos de
la felicidad futura.
1. Fragmentos
escogidos de
"Miedo a la
libertad" de Erich
From.
2. Fragmentos de
"Obras capitales "
de Epicuro.
3. Fragmento del
comienzo de "Qué
es ilustración" de
Kant.
Escuchar canción
"La libertad" de
Andrés Calamaro
Determinismo. Mirar actividad Película " Gattaca"
6. EJEMPLO POR ETAPAS: AUTOAYUDA AUTOAYUDA: RESISTENCIA A LA FRUSTRACIÓN
INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA /
BACHILLERATO
“ESPÉRATE”
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA RESISTENCIA A LA
FRUSTRACIÓN
EJEMPLO:
Al salir de clase no ayudar al
niño a ponerse el abrigo
inmediatamente, hacerle
esperar para que él mismo
intente vestirse.
“IMAGINA”
UTILIZAR CUENTOS INFANTILES
PARA REFLEXIONAR SOBRE LOS
VALORES
EJEMPLO:
Reflexionar sobre la
transformación en burro de
Pinocho en el país de los
juguetes.
“´PIENSA”
UTILIZAR TEXTOS FILOSÓFICOS
BREVES PARA RAZONAR SOBRE LOS
VALORES
EJEMPLO:
Buscar ejemplos de la vida
cotidiana en los que se pueda
aplicar la máxima del filósofo
Epicuro para alcanzar la
felicidad.
¿QUÉ NOS QUEDA POR HACER?
FUTURO DEL PROYECTO
1. BUSCAR APOYO EN LA RED
2. CUESTIONARIOS DE AUTOANÁLISIS
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
Para ser justo debo tener unos criterios de
calificación claros y objetivos
Para ser justo debo tratar a todos por igual:
niños o niñas, buenos o malos estudiantes,
simpáticos o antipáticos, formales o
revoltosos, etc.
Para ser justo, no basta con poner notas,
puesto que debo entregarles todas sus
pruebas corregidas donde se señalen los
errores.
Para ser justo, debo entender que mi
asignatura no es la más importante y que
tengo que tener en cuenta la carga de trabajo
que tengan en otras materias.
GRADO DE
ACEPTACIÓN
GRADO DE
REALIZACIÓNIGUALDAD / EQUIDAD
3. PERFIL DEL DOCENTE
DEFINIR un PERFIL de
excelencia docente , especificando las actitudes y
aptitudes necesarias para fomentar los valores
cooperativos.
4. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ELABORAR un sistema de evaluación para medir, analizar y mejorar los resultados de la aplicación del proyecto en los
centros.
4. EXPERIENCIA EN COLEGIO MODELO
SELECCIONAR un centro escolar como prototipo para comprobar el funcionamiento
del proyecto y corregir sus posibles carencias
EJEMPLO DE TRABAJO COOPERATIVO
DÍA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE
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