FATLAFundación para la Actualización

Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

PROYECTO:PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL

UTILIZANDO LA METODOLOGIA PACIE PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO

TECNOLOGICO GAMMA (Belize)

Equipo Técnico - PedagógicoKAIZEN

Autor del documento:Boris Gómez Andrade

(Quito – Ecudor)

CONTENIDO

ContenidoIntroducción.......................................................................................................................................3

1.- Marco Teórico: El proceso de investigación..................................................................................5

2.- Equipo Técnico – Pedagógico........................................................................................................6

3.- Caso de estudio.............................................................................................................................7

4.- Antecedentes del Proyecto...........................................................................................................8

5.- Propuesta General........................................................................................................................9

6.- MATRIZ FODA..............................................................................................................................12

7.- Investigación...............................................................................................................................14

8,- Conclusiones y recomendaciones...............................................................................................15

Bibliografía.......................................................................................................................................16

Introducción

Tenemos en este momento, una Metodología, creada por el Ingeniero y Profesor Pedro Camacho, Director General de FATLA, que está Revolucionando el Campo Educativo, y que es la Metodología PACIE, metodología que con sus principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo, así como con el acompañamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilización de las mejores Tecnologías aplicables a este proceso, están cambiando el concepto de Educación.

Creada para la virtualidad, es sin duda indispensable también su aplicación en la presencialidad, ya que sus fundamentos son válidos y muy importantes para todos los aspectos educativos, sin excepción.

PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de todas aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo.

PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que debe buscar la Educación?

“Aprender haciendo”, Aprender creando” son algunos de los principios fundamentales de este método educativo que fomenta además , el trabajo colaborativo entre todos los participantes

¿Qué busca PACIE?

• -Incluir las TICS1 en la Educación, pensando en el docente como la figura principal del proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso

• -Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea

Todo en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente.

1 Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan de equipos de programas informáticos y medios de comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imágenes. http://lasamapolas.bligoo.com/content/view/87154/Que-son-las-Tic-s.html

¿Qué significa PACIE?

• PRESENCIA- Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales (agrego también presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento.

• ALCANCE-Debemos tener objetivos claros , qué señalen realmente aquello que queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos que debemos alcanzar.

• CAPACITACIÓN : El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, capacitado , seguro , prontos para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran.

• INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para guiar y acompañar-

• ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance…….pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien,enseñar , crear apoyándonos en la Red

Conclusión:

PACIE ha logrado adicionar a la comunicación y exposición de la información , procesos sociales, fundamentales para apoyar la criticidad y análisis de los datos que nos permiten construir el conocimiento, mediante un trabajo colaborativo.

Aprender y Reaprender durante toda nuestra vida, activamente, desplazando métodos tradicionales, en los cuales los educandos solo reciben el conocimiento y lo memorizan, repitiéndolo si pueden, en el momento que se les pide

1.- Marco Teórico: El proceso de investigación2

Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.

Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.

Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes.

Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.

2 La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras".

Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:

Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.

Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.

Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.

http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n

Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigación educativa no agotan las posibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser consideradas como de aceptación universal; incluso podrían su objeto de debate entre quienes conciben de manera diferente la investigación educativa.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia Conducen al descubrimiento de algo nuevo Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,

modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los

investigadores. Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

1.- Métodos Teóricos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión de los hechos y para la formación de las hipótesis de investigación.

Entre los métodos teóricos se encuentran:

Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo Hipotético-Deductivo Sistemático Analítico-Sintético Genético Modelación Abstracto-Concreto

2.- Equipo Técnico – Pedagógico

El equipo Técnico – Pedagógico está conformado por 5 alumnos del Curso de Especialización de Expertos en Procesos de Educación a Distancia, impartido por FATLA, en el marco de la fase Capacitación de la Metodología PACIE.

Sus integrantes son:

BELKIS GOMEZ JUAN JOSE GRECO JOHNNY LARREA

NATALIA CRESPO BORIS GOMEZ

En absoluto consenso el equipo ha determinado nombrar a su equipo de trabajo como Kaizen y su slogan de trabajo es:

“HOY MEJOR QUE AYER, MAÑANA MEJOR QUE HOY”

Kaizen es la conjunción de dos términos japoneses, kai, cambio y, zen, para mejorar.

Maasaki Imai3, creador del concepto, plantea que Kaizen es "cambio para mejorar", e implica una cultura de cambio constante para evolucionar hacia mejores prácticas, es lo que se conoce comúnmente

como "mejoramiento continuo". Esta herramienta es una estrategia de cambio, de mejora continua. A diferencia de otras filosofías empresariales, es un pensamiento que no plantea grandes revoluciones sino pequeños cambios sostenidos. Sin embargo, no por simple es menos efectivo.

3.- Caso de estudio

De los casos planteados para implementar el Proyecto de Capacitación Docente, el equipo escogió el caso 3, cuyos detalles más generales son:

Institución: Instituto Tecnológico GammaPaís: BelizeTipo de educación: Técnico MedioTotal sedes y núcleos: 1N° de docentes: 90

Situación:

3 Masaaki Imai (Tokyo, 1930) es conocido en el mundo por ser el padre de la filosofía Kaizen (la mejora continua). Se licenció en la Universidad de Tokio en 1955, e hizo el trabajo de graduación en relaciones internacionales. Desde el 1950 trabajó durante cinco años en Washington, D.C. en el Japanese Productivity Center, donde guiaba a grupos de gente de negocios de Japón por las plantas más importantes de EEUU. En 1962 fundó la Cambridge Corp., una firma internacional de reclutamiento de ejecutivos basada en Tokio. Como consultor visitó más de 200 compañías extranjeras y joint-ventures en Japón, reclutando y gestionando personal, desarrollando ejecutivos y realizando estudios de organización de la empresa. Entre el 1976 y el 1986 fue el presidente de la Japan Federation of Recruiting and Employment Agency Associations. En 1986 Masaaki Imai funda el KAIZEN® Institute que se dedica al trabajo de consultoría para implementar la “mejora continua” en las empresas, de forma que a través de la aplicación del sistema de gestión Kaizen (KMS) consigue incrementar los beneficios de empresas que pertenecen a sectores altamente competitivos.

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

La razones para escoger este caso de estudio son:

Se trata de una institución ubicada geográficamente en un área socio – política – económica muy compleja

La inserción de las TICs en un medio tan “hostil” permitiría que el equipo técnico pedagógico se convierta en un “agente de cambio” que impulse el desarrollo sostenido.

Haciendo que la institución en estudio adquiera experticia para irradiar su influencia en su medio, a través de la inclusión de técnicas pedagógicas de vanguardia, y que la Comunidad de Aprendizaje valore y fortalezca iniciativas que tienen esta finalidad.

4.- Antecedentes del ProyectoEl sistema de enseñanza en Belize posee una estructura educativa de niveles conformados de la siguiente manera:

Belice constituye un país de ingresos medianos bajos donde el nivel de enseñanza post secundaria de acuerdo a las cifras refleja un acceso del 50% de la población inmersa en este sector.

Existe en la actualidad y con la cooperación de organismos internacionales como el BID el interés de mejorar y fomentar los sistemas de enseñanza secundaria y superior para que estén acorde a las exigencias de las certificaciones de calidad del Caribe.

Con estas iniciativas y con el deseo de abrir nuevas brechas de conocimiento y acceso a la tecnología para los estudiantes del Instituto Tecnológico Gamma el presente proyecto pretende correlacionar los procesos educacionales del Instituto con la inclusión de procesos e-learning que permitan poner al alcance de docentes y estudiantes nuevas metodologías de enseñanza- aprendizaje sin descuidar la esencia de la pedagogía pero explotando la variedad de recursos tecno pedagógicos que nos ofrecen las TIC`s.

5.- Propuesta General

El Proyecto PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL UTILIZANDO LA METODOLOGIA PACIE PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (Belize) tiene como tarea fundamental estructurar un plan de capacitación a

los docentes del Instituto Técnico Gamma, ubicado en Belize, que haga énfasis en el aprendizaje y buen uso de las TICs en la institución.

La Comunidad de Aprendizaje de esta institución está formada por un grupo de 90 docentes, de los cuales 20% poseen Internet en sus hogares, y además cuenta con un enlace institucional a Internet de buenas características. Lo que da la idea de que existe un responsable de informática que vela por el buen funcinamiento de la parte tecnológica que ya poseen.

Un hecho muy importante es el que no cuentan con una plataforma virtual de aprendizaje, lo que plantea la necesidad de indagar la capacidad que tendrían para instalar un servidor de buenas características, en el que se pueda instalar la plataforma Moodle. A más de certificar la existencia de una contraparte tecnológica suficientemente capacitada en el tema para administrar y guiar en las tareas de implementación de la mencionada plataforma.

Una vez hecha esta indagación, si el resultado es positivo en cuanto a la existencia de capacidad institucional, el proceso de implementación del servidor sería claro.

Caso contrario la inclusión en los cronogramas de planificación, diseño e implementación del Proyecto de la capacitación a la contraparte institucional es perentoria.

Si bien es cierto que estos primeros aspectos contemplan temas técnicos, recordemos que lo más importante es organizar a la Comunidad de Aprendizaje objeto de apoyo en varios aspectos tales como:

Previo a cualquier aproximación adicional, el equipo técnico pedagógico debería plantear un diagnóstico institucional que permita reflejar la realidad actual de la institución (snap shot) que básicamente debería contener:

1.- Misión2.- Visión3.- Objetivos Generales4.- Objetivos Específicos5.- Valores institucionales6.- Orgánicos estructurales / funcionales7.- Plan Curricular8.- Plan de Capacitación Docente9.- Matriz FODA10.- Conclusiones y recomendaciones

Una vez que se tenga esta información el equipo técnico pedagógico pondrá a consideración de las autoridades de la institución las conclusiones de este diagnóstico y presentará su Plan de Capacitación de los Docentes en el aprendizaje y buen uso de las TICs en las tareas futuras de prestación de servicios educacinales.

Este Plan de Capacitación constará de:

Proponer la creación del D.E.L (Departamento de Educación en Línea) haciendo énfasis en la conformación del mismo con el aporte de un Académico conocedor del Plan de Estudio a implementar, un Comunicador que será quien maneje los elementos de lenguaje, estilo y comunicación de los contenidos académicos y por supuesto del Técnico que una vez provisto de estos insumos habilite los servicios de acceso a tutores virtuales así como a los estudiantes.

La inclusión de este D.E.L. dentro del organigrama estructural / funcional de la institución deberá ser el siguiente paso, para integrarlo dentro de la estructura académica, administrativa y técnica de la institución.

Una vez hecho esto, el D.E.L. tendrá como primera tarea, complementaria a la de hardware y software requerido para el proyecto, la creación del Campus Virtual Institucional, que se convertirá en el eje principal de comunicación y manejo de recursos técnico / pedagógicos.

En la secuencia que se requiere, el paso siguiente es la consolidación del Centro de Interacción Virtual, que se hará cargo del apoyo a los procesos de aprendizaje, conversión de material convencional a material docente que se ajuste a la educación en línea, así como motivar el uso de la TICs para la formación posterior.

Punto muy importante en esta instancia de implementación del Proyecto será crear, fortalecer, implementar y monitorear la formación de tutores virtuales, quienes serán en fases posteriores los generadores de contenido, control, seguimiento y evaluación de los cursos / alumnos a implementar en pasos siguientes.

Cumplidos estos primeros pasos, la Comunidad de Aprendizaje habrá consolidado su presencia y alcance, así como su determinación de ingresar con paso firme en el mundo de la educación a distancia, apoyada por los elementos DEL, CV y CIV adecuados.

Planteadas estas primeras hipótesis, habría que elevar a propuesta a la institución de la implementación de la metodología PACIE, que se convertiría en el instrumento de gestión para operativizar el proyecto completo.

Una vez hecha la propuesta en este sentido y realizada la inducción preliminar de esta metodología, se desglosaría sus elementos de la siguiente manera (en forma de propuesta a la institución):

METODOLOGIA PACIE:

Componente Presencia:

Planificación, Desarrollo, Prueba y Monitoreo de cursos en linea apoyados en el CIV

Desarrollo de prototipos con los maestros que cuentan con enlace internet en casa, y futuro escogitameinto de algunos de ellos para convertirse en tutores virtuales

Primera generación de material academico tradicional en virtual, con apoyo de elementos tales como video, audio, slideshares, libros, foros, etc.

Prueba de los mismos y evaluacion de su buen uso, comprensión y facilidad de uso

Consolidar el uso del recurso Internet en la institución

Componente Alcance:

Los temas a tratarse (sylabus) y su tratamiento deberán ser evaluados en cuanto a los standares a alcanzar, los patrones que deberán ser observados y las habilidades esperadas.

La inclusión poco a poco de estas nuevas formas de aprendizaje harán que se cree una cultura de información y capacitación, nuevas para la institución, que deberán ser aprobadas en consenso, utilizadas y evaluadas.

Componente Capacitación:

El DEL tendrá como tarea primordial guiar a sus educandos (docentes principalmente en esta etapa) en el uso de las nuevas tecnologías.

El docente se convierte entonces en el centro de atención del DEL, pues con una capacitación adecuada en el uso de estos nuevos enfoques de enseñanza se asegura el uso del CIV en el contexto pedagógico de la institución

Esta capacitación deberá ir de la mano en enfoques pedagógicos de vanguardia, reforzando los elementos principales de todo proceso de aprendizaje: lo académico pedagógico y la inclusion de técnicas novedosas de presentación, enseñanza, evaluación y seguimiento de dichos contenidos

Componente Interacción

Al establecer procesos comunicacionales de vanguardia, la Comunidad de Aprendizaje guiará sus pasos hacia la consolidación de nuevos conceptos, avalados por su uso práctico y el consenso de los involucrados.

La actitud de critica constante, compartición y solidaridad ante estos nuevos enfoques fortalecerá a la Comunidad de Aprendizaje, dotandole de identidad, congruencia y fortaleza

El papel en este punto del equipo asesor tecno pedagógico es fundamental, porque mientras no se establezcan pautas generales aprobadas y adoptadas por todos en la Comunidad, deberá guiar, planificar, evaluar y monitorear los alcances que esta vaya alcanzando

Componente Elearnig.

El modo constructivista de "aprender haciendo" permitirá evolucionar a toda la institución.

La TICs deberán ser vistas como "herramientas complementarias" a esta evolución constante.

6.- MATRIZ FODA4

El análisis FODA permitirá posicionar al equipo técnico pedagógico en el entorno real de la

institución objeto del estudio. Su desarrollo y posterior análisis se convertirá en el insumo

de trabajo y desarrollo del Proyecto.

Su aplicación en términos de productos a conseguir, deberá optimizar las fortalezas y las

oportunidades detectadas y minimizar las amenazas y trabajar con las debilidades para

convertirlas en activos de la institución.

4 El Análisis DAFO, también conocido como Matriz ó Análisis "DOFA" o también llamado en algunos países "FODA" es una metodología de estudio de la situación competitiva de una empresa en su mercado (situación externa) y de las características internas (situación interna) de la misma, a efectos de determinar sus Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. La situación interna se compone de dos factores controlables: fortalezas y debilidades, mientras que la situación externa se compone de dos factores no controlables: oportunidades y amenazas. http://es.wikipedia.org/wiki/FODA

La matriz FODA desarrollada es:

FACTORES INTERNOS

(aspectos Positivos)

FACTORES EXTERNOS

(aspectos negativos)

FORTALEZAS

La institución no tiene contaminación en aplicación de nuevas alternativas de educación.

Iniciativa de crear un programa de capacitación tecnopedagógica para los docente

10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

70% con destrezas informáticas,

Posibilidad de utilizar a los docentes capacitados en ayuda a los que no lo son

Acceso a internet propio y de gran capacidad.

OPORTUNIDADES

El país (Belice) por su característica de alta desercesión escolar se sentirá motivado con una alternativa viable de educación, más moderna.

Fortalecimiento del programa de formación docente.

Acceso a ayudas internacionales como por parte del BID en beneficio de la Educación.

Acceso a capacitación en línea de muy bajo costo y/o subsidiado.

Demanda de cuadros calificados

Interés de instituciones religiosas y extranjeras por una inserción globalizada de la enseñan

DEBILIDADES

La plataforma Moodle no están configurada, lo que refleja la existencia de recursos improductivos en la institución.

No existe un plan de capacitación tecnológica para el docente.

Alto desconocimiento de procesos e-learning.

Limitado acceso a internet debido al único núcleo

30% de personal sin destrezas informáticas

Limitado acceso a internet debido al único núcleo.

AMENAZAS

Que no exista la estandarización de contenidos.

Cambios en la Ley de Educación.

Acuerdos internacionales que puedan influir en el normal desarrollo del proyecto.

No, Cuenta con un estado independiente y soberano donde se respetan los derechos individuales y sociales (Educación).

Inflación de la economía del país

Dependencia financiera de créditos bancarios o de la ayuda de empresas.

7.- Investigación

Hipótesis

Se han identificado que existe una gran necesidad de implementar un proyecto de capacitación en el Instituto Tecnológico Gamma.

Existen gran predisposición de parte del personal docente por recibir capacitación, lo que ha permitido identificar plenamente a los docentes interesados.

Realizado el foda, se ha detectado las fortalezas y debilidades que de la infraestructura informática que posee el instituto a nivel de hardware y software.

Conclusiones

El instituto tecnológico gamma no posee plataforma de educación virtual Número de docentes del instituto tecnológico gamma:90Número de docentes que no poseen competencias informáticas básicas: 27 Número de docentes que tienen computador personal con conexión a internet: 18

El instituto tecnológico gamma posee una conexión propia de internet dedicado con un gran ancho de banda.

Recomendaciones

Implementar un programa de capacitación profesional en e-learning dirigido al personal docente, con énfasis en la incorporación de aquellos docentes que ya tienen acceso a Internet de forma personal para formarlos como los potenciales tutores virtuales del resto de colegas.

Generar métodos, procedimientos y políticas internas por parte de las autoridades que posibiliten mejorar los procesos académicos en el instituto, con la incorporación de tecnología de vanguardia y la inclusión a fondo de la Comunidad de Aprendizaje en el proceso de evolución planteado.

Facilitar el proceso de inclusión de las TICs y el elearnig con recursos externos y en el mejor de los casos subsidiados por organismos internacionales de promoción educativa y regional (FATLA, EDUCLIC, UNESCO),ETC.)

Fortalecer el parque informático institucional y la capacitación en su buen uso.

8,- Conclusiones y recomendaciones

Entre las conclusiones más importantes se tienen:

1. El proyecto es un reto tanto en la parte técnica como en la pedagógica2. Se espera que se tenga apoyo institucional en la presentación y eventual aprobación de la

propuesta.3. Generar productos “piloto” que favorezcan la inversión posterior tanto interna como

externa para fortalecer la nueva forma de aprendizaje4. La Comunidad de Aprendizaje deberá constituirse en un “agente de cambio” aceptando

retos y solucionando “ambientes hostiles” con suficiencia, identidad, solidaridad y apego a las nuevas enseñanzas.

En cuanto a las recomendaciones se puede decir que:

1. El respeto a la cultura, etnia y modos de vida son importantísimos2. La inclusión de propuestas debe ir de la mano de productos concretos a conseguir3. El equipo técnico pedagógico se deberá convertir en el principal foco de apoyo a más de

ejecutores iniciales de procesos consensusados con las autoridades, docentes y personal administrativo de la institución.

Bibliografía http://www.embajadadebelize.org/ SIEMENS, George. Conectivismo: Una teoría de Aprendizaje para la Era Digital. 2004 Decisiones en la organización de Mario Espinoza. Pedro Xavier Camacho Pazmiño. Metodología PACIE FATLA http://es.wikipedia.org/wiki/Belice http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-

BELICE.pdf http://www.joseacontreras.net/dirinter/america/belice.htm http://www.uventas.com/ebooks/Analisis_Foda.pdf http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/elaboracion-proyecto.pdf http://es.kaizen.com/fileadmin/DATA/kaizen_es/Biograf%C3%ADa%20Masaaki

%20Imai.pdf http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm . Material de Postgrado “Experto Elearning” –

FATLA- Pedro Xavier Camacho

Equipo Técnico Pedagógico KAIZEN

BELKIS GOMEZ JUAN JOSE GRECO JOHNNY LARREA NATALIA CRESPO BORIS GOMEZ

Autor del documento: Boris Paúl Gómez Andrade

Enero 2011