FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto:

Programa de Capacitación Docente en Estrategias para la Enseñanza de las Lenguas Mediadas por Computador (PROCADEMCO), en la escuela de

idiomas de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)

Nombre del equipo:

E-LIDERES

“Abriendo horizontes hacia una e-calidad Docente”

Coordinador:

Yohimar Andreina Sivira González

Responsable fase de investigación:

Diego Jamil Taboada Salazar

Integrantes:

Patricia Samaniego Sánchez

Ella Cecilia Ruydiaz Ebratt

Roosevelt Suntaxi

2010

1. ANTECEDENTES

Las TIC son ese conjunto de Tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada por los diferentes código (texto, imagen, sonido...) el elemento mas representativo de las nuevas Tecnologías es sin lugar a duda el ordenador y mas específicamente el internet. (Pie de pagina tomado de: Autor: Consuelo Belloch Orti. Unidad Tecnológica Educativa - Universidad de Valencia).

En la actualidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tics están creciendo vertiginosamente así como su desarrollo en el campo tecnológico, esto afecta a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.

La aplicación de estas tecnologías se da con mayor intensidad en el campo educación y es por eso que debemos estar preparados para estos continuos cambios. Sin embargo, dentro del área educativa el uso de estas herramientas se ha limitado a la entrega de computadores a los centros educativos con el único objetivo de que los estudiantes se familiaricen con ellas y, en el mejor de los casos, aprendan a usar los programas más comunes.No obstante, el aporte de las nuevas tecnologías en educación va más allá de ser un instrumento para que los estudiantes adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos; su mayor contribución es la oportunidad que brindan para acceder a información y, a su vez, a enriquecer los espacios de aprendizaje.Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.Es de gran importancia conocer dichas tecnologías de la información y comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo dentro de la educación.

La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo una actualización tecnológica como uno de los requisitos para aplicarlos a los exámenes de acceso, de graduación, o a los parciales por cuanto que los docentes aprendan el manejo de dichas tecnologías es primordial así como también su correcto uso para de esta forma preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

La evolución constante de las nuevas tecnologías produce un impacto en el concepto educación, replanteándose los objetivos, el proceso propio de aprendizaje, al mismo tiempo se produce la necesidad de la formación continuada, de los profesionales, para estar al día con los avances tecnológicos y científicos relacionados con su actividad profesional.

La enseñanza tradicional tenia por objetivo fundamental la adquirían de conocimientos, basándose para ello en los procesos de memorización, impartiendo la enseñanza en forma colectiva en que el profesor actuaba como el emisor de conocimientos y el estudiante el receptor de los mismos.

2. JUSTIFICACIÓN

El avance tecnológico en los últimos cincuenta años ha avanzado más que en todo el desarrollo de la humanidad, las fronteras de la comunicación se han destrozado, y hoy por hoy ya no existen fronteras.

La educación no se ha escapado del avance tecnológico, por lo que ahora se puede acceder a ella de una manera mas fácil sin tener que recurrir a los establecimientos, siempre teniendo en cuenta el avance socioeconómico de las diferentes sociedades, ya que en países como los latinoamericanos se tiene que recorrer todavía mucho para la generación de oportunidades de forma equitativa para todos los integrantes de la sociedad.

El Estado, siendo el responsable de dotar de una buena educación, único sistema para la liberación de los pueblos, y único sistema para romper los círculos de pobreza, tiene que estar a la altura de la responsabilidad histórica que eso implica, y tiene que estar a la altura de las universidades de todo el mundo y fortalecer los procesos de enseñanza el acceso a este. Ventajosamente en América Latina está fluyendo una nueva sabia en los gobiernos, y estos están volviendo la vista a este proceso verdaderamente importante “LA EDUCACIÓN”

Las universidades también quieren y debe estar avanzando paralelamente a las nuevas formas de educación, independientemente de que sean de modalidad presencial, semipresencial, a distancia o virtuales, para lo que debe emprender sistemas de capacitación intensivos para implementar rápidamente proceso de aprendizaje virtuales, ya sea como complemento a su diferentes modalidades o ya sea como parte de su oferta académica.

La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), está empeñada en incursionar con fuerza en los entornos virtuales de aprendizaje para lo que necesita capacitar a toda su planta docente, sin embargo se debe implementar un sistema de capacitación continua que este acorde siempre con el avance tecnológico y con las nuevas modalidades de enseñanza, sin

disminuir la calidad de la enseñanza acorde con la Misión y la Visión institucional.

Frente a esta problemática el Equipo “E-LIDERES” pretende dar solución este problema en el que se encuentra la universidad y es totalmente valedero el desarrollo de un proyecto, ya que el objetivo de los proyectos es dar solución a las necesidades de las personas, de la empresa o de las instituciones sean estas públicas o privadas.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Implementar el proyecto de capacitación a todos los docentes inmersos en la modalidad semi presencial en Estrategias para la Enseñanza Mediada por Computador en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aplicar el Plan de capacitación para todos los docentes de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) docente.

Propiciar y respaldar los conocimientos necesarios que le permitan al docente el correcto manejo de las tecnologías de la información dentro de su institución

Tomar conciencia de la importancia de aplicación en el uso de las Tics.

Evaluar el impacto de beneficios que las Tics aporta en la educación semipresencial.

Lograr que el cuerpo docente alcance un lato grado de cualificación en las áreas disciplinares y pedagógicas de Lengua Español y Extranjera, para que ejerza la docencia de manera integral.

Propiciar los procesos de aprendizaje y enseñanza, fundamentados en el Modelo Pedagógico de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, en el desarrollo de las competencias del ser,

saber y hacer.

Promover la interacción con otras comunidades académicas, con el fin de intercambiar experiencias pedagógicas.

4. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 CAPITULO I

ANÁLISIS SITUACIONAL (DIAGNOSTICO)

La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) es una institución pública venezolana de educación superior con sede en el estado Falcón, fundada en Julio de 1977. Hoy día es una de las Universidades más reconocidas del país. Cuenta con un periódico, una emisora de radio (Unefm 104.1 FM) y un canal de televisión de señal abierta (TV Unefm).

De las aulas de la UNEFM han egresado (hasta 2005) 7510 profesionales, que contribuyen con el desarrollo del estado Falcón y de Venezuela, manteniendo un buen número de profesionales en otros países como Estados Unidos, Canadá, Argentina, España, etc.

La Universidad tiene la siguiente oferta académica:

Ciencias de la Educación

Educación en Matemática mención Informática

Educación Lenguas Extranjeras mención Inglés

Educación mención Lengua, Literatura y Latín

Educación mención Agropecuaria

Educación mención Turismo

Educación mención Música

Licenciatura en Desarrollo Empresarial

Educación Física, Recreación y Entrenamiento Deportivo

Ciencias de la Salud

Medicina

Gerontología

Electromedicina

Enfermería

Tecnología

Ingeniería Civil

Ingeniería Industrial

Ingeniería Mecánica

Ingeniería Química

Ingeniería Pesquera

Ingeniería Biomédica

Licenciatura en Ciencias Ambientales

Ciencias del Agro y Mar

Ciencias Veterinarias

Ingeniería Agronómica

La universidad cuenta con alrededor de 1500 profesores distribuidos en todas las facultades.

La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), es una universidad utiliza la modalidad presencial y semipresencial en el desarrollo de la cátedra universitaria, tiene una pagina web principalmente de carácter informativo sobre la que habría que desarrollar la plataforma de educación virtual.

La planta docente tiene experiencia en el manejo de instrumentos tecnológicos, pero no en el manejo de plataformas e-Elearning, por lo que el proyecto de capacitación va a contemplar un curso intensivo de inducción al manejo de plataformas virtuales.

En la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda ubicada en la ciudad de Coro, Estado Falcón Venezuela, existe, aparte de la tradicional, una modalidad semi - presencial que surgió en el año 2002 como respuesta a las demandas de esta sociedad cambiante y al proceso de inclusión universitaria que vive actualmente el sistema educativo venezolano. Esta modalidad es llamada Aprendizaje Dialógico Interactivo y se caracteriza por una metodología propia que incorpora las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto educativo ante la alta demanda de ingreso de nuevos alumnos para cursar estudios en la Institución y la incapacidad física para atender a dichos estudiantes. (Pérez, Tizamo y Negrón, 2008).

En este sentido, para trabajar en esta modalidad que propone la Universidad como un cambio paradigmático de la visión tradicional de la educación, el docente ha de desarrollar habilidades para el manejo de herramientas tecnológicas para mediar el aprendizaje. Sin embargo, actualmente una de las principales debilidades de esta modalidad, es la necesidad de formar a los docentes en el uso de las TIC aplicadas a la enseñanza, no solamente para poseer habilidades de tipo técnicas sino también pedagógicas, ya que según Cabero (2004) la función del Docente como transmisor de información pasará a desempeñar otras más significativas, como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseñador de medios, etc. No podemos dejar de reconocer que, de todas estas funciones, la de tutoría virtual es de máxima importancia y relevancia para garantizar una acción educativa de calidad y que, como señalamos en otro lugar desempeñarán diferentes funciones que superan la académica (técnica, orientadora, organizativa y social).

Situación actual del problema o necesidad (articulado al servicio o producto)El docente bajo la modalidad de e-Elearning, debe cumplir con ciertas características como ser el promotor de cambios. Sin embargo, actualmente nos enfrentamos a un grupo de Docentes poco formados que puede tener la predisposición de cambio e innovación, pero que necesita de la capacitación en materia de Tecnologías de la Información y Comunicación para mejorar la praxis educativa, alcanzando un estándar de calidad significativa.

Formulación del problema. Falta de capacitación en materia de Tecnologías de la Información y Comunicación para mejorar la praxis educativa, alcanzando un estándar de calidad significativa.

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

RESUMENNARRATIVO DE

INDICADORESINTELIGENTES

VERIFICADORES SUPUESTOS(FACTORES

OBJETIVOS EXTERNOS)

FIN:

¿Cómo contribuye el proyecto a la solución del Problema del

¿Cómo medir el fin?

(tiempo, cantidad, calidad,

¿Cuáles son las evidencias del logro del fin?

¿Cuáles son los acontecimientos, condiciones o decisiones que tiene que ocurrir para que el fin se

Sector?

¿Cuál es el impacto positivo después de logrado el proyecto?

beneficiario y lugar)

Logre?

PROPÓSITO:

¿Qué se espera lograr del Proyecto, en el tiempo previsto?

¿Cuál es la solución positiva al problema identificado?

¿Cómo medir el propósito?

(tiempo, cantidad, calidad, beneficiario y lugar)

¿Cuáles son las evidencias del logro del propósito?

¿Cuáles son los acontecimientos, condiciones o decisiones que tiene que ocurrir para que el propósito se cumpla?

COMPONENTES:¿Cuáles son las estrategias a implementar?

¿Cómo medir los componentes?

(tiempo, cantidad, calidad, beneficiario y lugar)

¿Cuáles son las evidencias del logro de los componentes?

¿Cuáles son los acontecimientos, condiciones o decisiones que tiene que ocurrir para que los componentes del proyecto alcancen el Propósito para el cual se llevaron

a cabo?ACTIVIDADES:

¿Cuáles son las tareas de cada componente, descrita en orden secuencial y cronológico?

¿Cuáles son los recursos y sus costos?

¿Cuál es el presupuesto?(Colocar una síntesis con rubros gruesos?

¿Estarán los recursos de manera oportuna y suficiente?

4.2 MARCO TEÓRICO

5.2.1 PROYECTO.-

Es la mínima unidad que puede ser planificada Desde el punto de vistan del empresario privado el proyecto es el instrumento que permite determinar los costos y beneficios directos, que para la iniciativa privada significa la utilización de recursos T T K en la producción de B y S. Desde este punto de vista el fin del proyecto es determinar la rentabilidad del capital.

Desde el punto de vista social el proyecto es el conjunto de informaciones que permiten definir los costos y los beneficios sociales inherentes a la decisión de invertir en tal o cual alternativa.

Desde el punto de vista educativo es el conjunto de informaciones que están destinas a dotar de elementos de juicio para la toma de decisiones para la implementación de soluciones a las necesidades de las instituciones educativas.

5.2.2 CAPACITACIÓN.-

La capacitación es muy importante para la generación de nuevas competencias o para fortalecer las que ya se posee, la capacitación puede ser formal o informal, entendiendo por capacitación formal aquella que se la recibe dentro de un programa de acuerdo al país, es decir educación primaria, secundaria, pregrado y post grado, en cambio la capacitación informal se entiende como aquella que se la recibe a través de cursos de corta duración. Dentro de este ámbito se debe ser especifico en lo que se refiere a la capacitación docente que es: “La Capacitación Docente es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente un cambio de actitud. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa, con el propósito

de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral”1

“La capacitación docente está orientada a incrementar la calificación profesional de manera integral abarcando temas claves para el desempeño laboral. Este proceso de la realidad del docente tomando en cuenta sus experiencias dentro de sus prácticas pedagógicas con la finalidad de promover el cambio y la innovación de su rol como docente, para que esta manera tenga una mejor actuación y competencia profesional, en función de las demandas técnico pedagógico propuesto por el sistema educativo.”2

5.2.3 ELEARNING

“El e-Elearning es educación a través de correo electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como e-Elearning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-Elearning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.”3

Pero como se ha podido analizar el Elearning va mucho mas allá que esta definición, es dotar de una infraestructura tecnológica, educativa, de calidad de contenidos que permitan a los estudiantes una mejor profesionalización y con la facilidad de poder hacerlo desde el trabajo o la casa 24 horas al día.

5.2.4 METODOLOGÍA PACIE

Esta metodología ha sido desarrollada por el Ing. Pedro Camacho director ejecutivo de la fundación FATLA, y que por sus iniciales significa Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-Elearning, y que constituye un instrumento sencillo y eficaz para la aplicación de procesos de enseñanza – aprendizaje.

Presencia.- Esta fase exige que la Universidad posea un campus virtual en el que los estudiantes puedan acudir a cualquier hora del día desde cualquier punto del mundo que se encuentren, y se vayan eliminados esos procesos ya caducos que además conllevan a la utilización indiscriminada de algunos recursos.

1 Enciclopedia virtual wikipedia

2 Enciclopedia virtual wikipedia

3 Enciclopedia virtual wikipedia

Alcance.- Esta fase se refiere a la capacidad de respuesta que va a tener la institución en función de las diferentes modalidades de educación en el caso de La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), el campus virtual se lo utilizará como complemento a las actividades académicas que en este caso son eminentemente presenciales.

Capacitación.- En esta fase se puede hablar del emprendimiento docente, que se lo puede concebir como aquella característica del docente de estar buscando permanentemente formulas y métodos para hacer de la educación una situación practica y divertida, para lo que es necesario que el docente este capacitándose permanentemente para que a través del espacio de capacitación pueda encontrar esas formulas, además la capacitación permite mejorar las propias competencias del docente y ayuda a crear y mejorar las competencias de los estudiantes.

Interacción.- Los procesos de interacción deben crearse, pero también deben nacer de todos los involucrados en el proceso educativo, pero esto requiere una motivación, y esta puede nacer del diseño de los espacios en el que se van a encontrar todos los involucrados: docentes, estudiantes, personal administrativo, etc.

Elearning.- El uso de las Tics se vuelve cada vez mas importante in necesario, esta pasando de ese status de lujo a ser una necesidad popular y que esta inmerso en todos los proceso, no solo educativos, sino productivos, empresariales e instituciones.

5.2.5 CICLO DEL DISEÑO

El ciclo del diseño contempla las siguientes etapas:

Investigar.- todo proceso investigativo requiere la utilización de un método como el inductivo, deductivo, etc., pero lo importante del proceso de investigación es que responde a un sinnúmero de preguntas que nacen de la observación de los fenómenos, y el proceso de investigación tiene que necesariamente plasmarse en emitir un criterio o resultado, y ese resultado es el producto. La etapa de investigación está plasmada a lo largo de todo el documento y responde a la metodología utilizada.

Planificar.- La planificación implica trazar el camino que se va seguir para la consecución de objetivos, en términos generales ese camino ha sido trazado ya en el momento que se nos indica como se debe elaborar el documento final.

Crear.- El resultado del grupo E-LIDERES se lo plasmará en el producto final.

Evaluar.- los procesos de evaluación son constantes, es decir, que no se tiene que acabar el resto de etapas para evaluar, el trabajo final o producto ya tiene

una evaluación intrínseca, ya que en todos los procesos se exige la participación de todos.

Autonomía.- Esta etapa exige un alto grado de responsabilidad ya que la autonomía se suele confundir con anarquía, no se puede hacer de los procesos y mucho menos de las instituciones lo que se quiera, el equipo utiliza esa autonomía con responsabilidad.

4.3 DISEÑO DEL PRODUCTO (PLAN DE CAPACITACIÓN)

4.3.1 LINEAMIENTOS GENERALES

El proyecto ayudará al crecimiento organizacional de la Universidad, lo cual viabilizará los objetivos establecidos por la Universidad

Trabajar en la Gestión del Talento Humano, adecuando los conocimientos, habilidades y destrezas de los participantes a las competencias laborales diarios en eficiencia y eficacia.

Focalizar los comportamientos en función de la Misión y Visión institucional

Lograr el nivel de compromiso por parte de los docentes con la universidad y con el rol educador que cumplen con la sociedad

Orientar, estimular y motivar a una cultura de fuerte utilización de las tics.

4.3.2 REQUERIMIENTOS PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

Por parte de la Universidad se necesita iniciar con la primera fase de la metodología PACIE “presencia”, es decir desarrollar la plataforma o el campus virtual, requerimiento esencial para la implementación del proyecto

Por parte de los docentes a capacitarse se requiere un conocimiento básico de los utilitarios computacionales

Infraestructura tecnológica propia del docente y de la universidad para el acceso al programa de capacitación

4.3.3 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Habilidades comunicacionales

Habilidades operativas en la utilización del internet y de la intranet

Predisposición a la utilización de las tics

Compromiso y pertenencia con la Universidad

Trabajo en equipo

4.3.4 FASES DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

a) Aprobación del proyecto por parte de las autoridades universitarias competentes

b) Implementación del campus virtual

c) Socialización del proyecto en las diferentes facultades

d) Convocatoria de participación obligatoria a todo el personal docente de la Universidad

e) Justificaciones de inasistencias a la capacitación

f) Elaboración de grupos por facultad y cronograma de actividades

g) Desarrollo de la capacitación

h) Informe final de la capacitación

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

Involucrados ¿Quiénes son?

¿Cuál es su interés?

¿Cuál es su fortaleza?

¿Cuál es su debilidad?

DirectosIndirectos

4.3.5 DATOS INFORMATIVOS

LOCALIZACIÓN: En la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda ubicada en la ciudad de Coro, Estado Falcón Venezuela.

BENEFICIARIOS: Personal docente del Departamento de Idiomas de La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)

EJECUTORNombre del Instituto: E-LIDERES“Abriendo horizontes hacia una e-calidad Docente”

Nombre de los facilitadores del Proyecto:Yohimar Andreina Sivira GonzálezPatricia Samaniego SánchezElla Cecilia Ruydiaz EbrattRoosevelt Suntaxi

Diego Taboada

DURACIÓN PREVISTA10 módulos, cada modulo tiene un tiempo estimado de un mes.

NOMBRE DEL SERVICIO A OFERTARCapacitación Docente en el uso correcto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

RESUMEN (250 palabras)La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), está empeñada en incursionar con fuerza en los entornos virtuales de aprendizaje para lo que necesita capacitar a toda su planta docente, sin embargo se debe implementar un sistema de capacitación continua que este acorde siempre con el avance tecnológico y con las nuevas modalidades de enseñanza, sin disminuir la calidad de la enseñanza acorde con la Misión y la Visión institucional.Frente a esta problemática el Equipo “E-LIDERES” pretende dar solución este problema en el que se encuentra específicamente el departamentos de Idiomas de la universidad y es totalmente valedero el desarrollo de un proyecto, ya que el objetivo de los proyectos es dar solución a las necesidades de las personas, de la empresa o de las instituciones sean estas públicas o privadas.

4.4 COSTOS

Los costos en los que se tiene que incurrir principalmente son:

Instructores.- los instructores para el desarrollo de la capacitación son 5, a cada uno de ellos se les va a pagar el valor de 2500 USD por la capacitación a 1500 docentes de la universidad, es decir en total por capacitadores se tiene 12500,00 USD

Infraestructura.- se tiene que tomar en cuenta un rubro importante para desarrolla la infraestructura tecnológica, la misma que quedara a administración de la universidad, pero es muy necesaria para implementar el proyecto se debe presupuestar el valor de 10000 USD

Útiles de oficina.- A pesar de que se va a utilizar la plataforma virtual se requiere papelería, emisión de certificados, etc. para lo que se debe tener en cuenta el valor de 500,00 USD

Imprevistos.- para este rubro se debe presupuestar 2000,00 USD

El costo total para la implementación del proyecto es de 25000,00 USD

4.5 EVALUACIÓN

Para la evaluación del proyecto se considere la relación costo beneficio por lo que con un costo total de 25000,00 USD se va a capacitar 1500 docentes es decir que por cada docente la capacitación cuesta 16.66 USD, lo cual es muy conveniente para la universidad, teniendo en cuenta todos los beneficios de que sus docentes estén capacitados.

También es necesario hacer una evaluación a la implementación del proyecto para lo que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) Evaluación de la reacción

Elaboración durante la capacitación en el campus virtual

Formato, se diseñaran formatos de evaluación en el que se tomara en cuenta: logística, metodología y conocimiento

Objetivo, se evaluará la satisfacción general y el cumplimiento de los temas a desarrollarse de la capacitación a los docentes

Entrega, los responsables del proyecto se comprometen a la entrega de un informe final en el que se detallará asistencia, aprobación, etc.

b) Evaluación de aprendizaje

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los centros universitarios requieren ponerse al día en la aplicación de las nuevas tecnologías, para propender a una educación de fácil acceso, moderna pero sobre todo de calidad

El proyecto satisface las necesidades de capacitación de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), además constituye un modelo para diseñar e implementar diferentes capacitación en centros universitarios en todo el mundo

El proyecto es beneficioso para La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), ya permite desarrollar las competencias de los docentes en el uso de las tics.

Se recomienda a La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) la implementación de este proyecto para mejorar el acceso a la educación virtual

Se recomienda a FATLA seguir incentivando la creación de proyectos en beneficio de la capacitación docente en los diferentes centros de educación. Ya sea primario, secundario, de pregrado o postgrado.

6. BIBLIOGRAFÍA

Consuelo Belloch Orti. Unidad Tecnológica Educativa - Universidad de Valencia)

Pérez, Tizamo y Negrón, (2008). Pérez Medina, L., Tizamo, R., Negrón, V. (abril,

2008) Bondades y limitaciones de la modalidad de aprendizaje dialógico interactivo

(ADI) desde la perspectiva del estudiante de la unidad curricular Tecnología Educativa

UNEFM. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD

ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador.

Disponible:http://216.75.15.111/~cognicion/index2.php?

option=com_content&do_pdf=1&id=127 [Consulta: 2010, Julio 17].

Sapag Nasir, Desieño de proyectos

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

www.fatla.org

www.unefm.edu.ve

www.wikipedia.com

www.gestiopolis.com

www.pecesi.edu.ec

www.uce.edu.ec