PROYECTO DE AVANCE

YARLENIS CORRALES SAAVEDRA

RUDTH RICARD BATISTA

JOHARY GOMEZ CUESTA

BETSY PALACIOS

PRACTICAS V: PROYECTOS PADAGOGICOS

V SEM. DE PADAGOGIA INFANTIL

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

SEDE TURBO

TURBO (ANT)

2012

CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS EJERCIDAS Y DE LOS DISCURSOS PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN SOBRE EL

ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PREESCOLAR DE LA ESCUELA DESARROLLO RURAL SEDE HOOVER QUINTERO DEL

MUNICIPIO DE TURBO

A manera de introducción María Montessori en su decálogo del acompañamiento escolar; considera que este debe propender a la autonomía, al desarrollo de hábitos y rutinas de estudio y de valores y a la autorregulación del aprendizaje; también dice que la responsabilidad del proceso escolar es compartida entre padres y maestros, debe existir claridad ante los objetivos de las tareas escolares y la función de cada uno en el acompañamiento.

Por lo que consideramos fundamental la tarea de los padres en la formación de los niños ya que ellos son quienes comparten el mayor tiempo con ellos y van descubriendo diferentes comportamientos en sus hijos, es desde allí que pueden colaborar activamente en la formación integral de los niños en un trabajo mancomunado con los docentes.

Por otra parte Piaget aporta que es necesario que tanto padres como docentes tengan interés en el desarrollo de los conocimientos y aptitudes del pequeño y sepan motivar de manera correcta a los niños tanto en el hogar como en el Preescolar, la motivación debe ser positiva como negativa.

Por consiguiente Piaget expresa que para el niño jugar es aprender, y que el niño debe recibir estímulos y motivación, por tanto las actividades aburridas se le dificultan mientras que las actividades divertidas lo incitan a buen aprendizaje. Pero hay que tener en cuenta que es un trabajo mancomunado de padres, tutores, y maestros que estén a su cuidado.

Pues el acompañamiento escolar le permite al padre de familia a involucrarse el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos en la escuela; el mejor juguete de un niño es otro niño y que el juego es la mejor herramienta de aprendizaje que le ayuda a desarrollar sus habilidades.

De hecho hemos investigado y observado sobre el proceso de acompañamiento de los padres de familia con los niños y sobre esto no existe o no hacen proyectos relacionados con el tema del acompañamiento escolar en otras palabras no hay una escuela de padre en la escuela desarrollo rural sede hoover quintero.

ESTA CARACTERIZACION SE PLANTEA COMO OBJETIVOS

Objetivo general:

Analizar las practicas ejercidas y los discursos pedagógicos que circulan sobre el acompañamiento de los padres de familia en el Preescolar de la escuela desarrollo rural sede hoover quintero del municipio de turbo

Objetivos específicos:

Observar las funciones de los padres de familia en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Reflexionar sobre el acompañamiento de los padres de familia en la escuela desarrollo rural sede hoover quintero.

Comprender los discursos cotidianos que tienen los docentes del grado Preescolar con respecto al acompañamiento de los padres de familia.

De ante mano esta caracterización servirá como guía para reflexionar sobre el acompañamiento que deben cumplir los padres de familia en la escuela en cuanto a la educación de sus hijos, por otra parte nos ayudara a fortalecer estrategias de enseñanzas-aprendizaje para ponerlas en práctica a través de las escuelas para padres en un tiempo futuro.

Por consiguiente hemos contado con la colaboración de la docente del grado Preescolar en cuanto a la información que hemos necesitado de los niñosen el momento de hacer las observaciones; por otro lado se nos ha dificultado el traslado a la sede principal ya que esta muy retirada de la institución donde hacemos las caracterización puesto que es allí donde se encuentra todo lo referente a la institución como es: su misión, visión, filosofía, entre otros.

Para llevar a cabo esta caracterización utilizamos la metodología cualitativa ya que permite observar las cualidades, actitudes y aptitudes de sus alumnos. Estas observaciones las realizamos con el propósito de recopilar información para fortalecer nuestras prácticas pedagógicas. Para ello realizamos una serie de preguntas tanto para padres y docentes acerca del acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos en la escuela.

Continuando, paranosotras es de vital importancia hacer esta caracterización. Ya que por medio de esta se observa que el padre de familia si cumpla con el acompañamiento o papel que le corresponde en la educación de sus hijos y no descarguen toda la responsabilidad sobre los docentes. Por otra parte la primera escuela empieza en el hogar y que no es un secreto que son muchas las falencias que se evidencian en algunas familias de nuestra sociedad, caso que nos motivo a conocer como estaban los padres de los niños de Preescolar de la institución desarrollo rural en materia de el cumplimiento de sus obligaciones con los hijos.

De igual forma consideramos que es de vital importancia esta investigación para los niños, por que como padres, docentes, y miembros de una sociedad debemos de luchar por el desarrollo integral de los niños, de allí que hay que luchar porque nuestros hijos sean formados para ser individuos autónomos, capaces de tomar decisiones positivas en la vida, y a su vez nos permite conocer estrategias que como futuras docentes podemos implementar y poner en prácticas; también permite que como padres reflexionemos sobre nuestra labor en las instituciones y en la casa con respecto a nuestros hijos.

CAPITILO I:

El municipio es un Distrito Especial Portuario y fue fundado por el señor Baltasar de Casanova, es el municipio más grande de Antioquia y está conformado por 18 corregimientos y 230 veredas, que junto con su casco urbano son habitados por cerca de 160 mil habitantes .limita por el norte con el Municipio de Necoclí y Municipio de Arboletes. Por el Este con el Municipio de San Pedro de Urabá, Municipio de Apartadó, Municipio de Carepa y Municipio de Chigorodó.Por el Sur con el Municipio de Mutatá y por el Oeste con el Municipio de Río sucio y Municipio de Unguia.

Recibió su nombre por lo turbio del agua del mar. Se lo ha conocido también como Pisisi y como Bodega Pisisi. Recibe el apelativo de la Tierra del cangrejo y el banano. Cabe señalar que dentro del municipio de turbo contamos con instituciones educativas publicas y privadas, dentro de estas se encuentran el colegio C.D.R la cual es sede principal de varias instituciones que se encuentran anexas a ellas.Una de ellas es la escuela de desarrollo rural sede Hoover Quintero,ubicada a tres (3) kilómetros del casco urbano vereda casanova y es de carácter oficial, con especialidad agropecuaria donde se imparte una educación integral y técnica buscando mejores condiciones de vida en la zona de influencias de nuestra comunidad educativa

Los estudiantes de la institución desarrollo rural sede Hoover Quintero son de escasos recursos y vulnerables en su mayoría estrato 1. Esta institución es de carácter público; funciona en dos jornadas una en la tarde y otra en la mañana. Los niños del grado Preescolar de la jornada de la mañana son 28, en los cuales

hay 19 niñas y 9 niños, una de las tiene artritis, por lo que en ocasiones se le dificulta desarrollar las actividades con mayor agilidad, sin embargo muestra el interés por realizarlas; también cabe mencionar otro de los niños tiene problema de lenguaje; se le dificulta la pronunciación de algunas palabras y la docente esta capacitada para el proceso de enseñanza en educación Preescolar. Pues su experiencia en el trabajo docente es 5 años, dos de ellos en básica primaria y tres en Preescolar.

CAPITULO II DISCURSOS OFICIALES Y CIENTIFICOS TENER EN CUENTA LOS PEDAGOGOS

Dentro del (PEI) encontramos que involucra profesores, padres de familia, educandos y comunidad. Es un plan permanente de desarrollo administrativo y pedagógico del establecimiento educativo, su propósito es mejorar la calidad de la educación en función de las necesidades educativas.

Sirviendo a una población educativa de niños, niñas y jóvenes del grado Preescolar hasta el grado once (11).

Se ven como una educación educativa y formativa seria, responsable que brinda oportunidades de desarrollo sociocultural, con énfasis en competencia agropecuaria. Los valores fundamentales a nivel institucional son: el respeto, honestidad y sentido de pertenencia y el reconocimiento del hombre como ser fundamental para el desarrollo socioeconómico de la comunidad, reconocido por la vocación agropecuaria y la diversidad de la oferta educativa.

Pretende ser una institución dinamizadora de procesos de investigación a nivel científico y tecnológico, potencializando. La formación integral del educando con miras a aportar soluciones a los problemas del medio y con ello contribuir al proceso de las comunidades, respetando el derecho a la equidad y mejorando la calidad de vida de la población.

Ampliar, que aportan ustedes acerca de esto, que dicen los decretos leyes de la educación prescolar sobre la función de la familia?

CAPITULO III

Dentro de los discursos cotidianos se pudo evidenciar que tienen mucha correlación con los científicos????? ya que el acompañamiento de los padres es la función primordial que ayuda en el proceso de desarrollo del aprendizaje en los niños; Por ende la mayoría de los padres de familia dan unos aportes significativos sobre este tema, pues considera que la labor del docente debe ir de la mano con el aporte que ellos puedan brindarle a sus hijos desde su casa, sabiendo que el acompañamiento no solo es llevar y traer a los niños del colegio, si no en el proceso de su enseñanza . Cabe resaltar que maría Montessori dice que el acompañamiento escolar es un proceso que lleva a la autonomía del niño enriqueciéndolo en valores y en hábitos de buena conducta, enseñados desde el hogar y que se reflejaran y se reforzaran en su entorno escolar; también Piaget afirma que para que esto se de deben estar involucrados padres y docentes.

Artículo 8º.- La sociedad.La sociedad es responsable de la educación con la familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del servicio educativo y en el cumplimiento de su función social.

La sociedad participará con el fin de:

a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural de toda la Nación;

b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educación;

c) Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las autoridades e instituciones responsables de su prestación;

d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;

e) Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y

f) Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.

Artículo 9º.- El Derecho a la Educación.El desarrollo del derecho a la educación se regirá por ley especial de carácter estatutario.

LEY 115 ARTICULO 7o. La familia. Este artículo en cuanto a la familia sustenta que es el núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de

edad o hasta que ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, por lo tanto le corresponde: a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo constitucional. b) Participar en las asociaciones de padres de familia: c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en la acciones de mejoramiento. d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos; e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités para velar por la adecuada prestación del servicio educativo; f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos, y g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para el desarrollo integral.

LA FAMILIA: PRIMERA ESCUELA

La familia como primera escuela social es un fundamento teórico de gran importancia para nuestro trabajo investigativo sobre el acompañamiento que deben tener los padres de familia con los niños de él preescolar de la escuela desarrollo rural sede Hoover quintero sobre la labor educativa. Por cuanto es la familia la que tiene como responsabilidad primaria la función educativa; por lo tanto se ha convertido en objeto de mucho interés para la psicología y la pedagogía general y, especialmente, para los que se ocupan de la educación y el desarrollo del niño en los seis primeros años de vida.E. Pestalozzi (1746-1827) que, en su propuesta de educación para el desarrollo armónico del niño: físico, intelectual, moral y laboral defendió como mejor y principal educador a la madre para las cuales escribió un manual “Libro para las Madres” o “Guía para las Madres” en el cual orientaba como desarrollar la observación y el lenguaje de sus menores hijos.A partir de entonces y hasta la fecha, múltiples estudios e investigaciones han revelado las potencialidades de desarrollo del niño desde el vientre materno hasta que nace, y para ello se ofrecen variadas formas para su estimulación desde el seno del hogar, pero igual no deja de ser importante y también se ha corroborado el papel decisivo de la familia en pareja desde las primeras edades. En lo referente a la formación o asimilación de hábitos de vida y de comportamiento social en sus pequeños hijos. Este período se considera “sensitivo” hablando en términos de L.S. Vygotsky, para la formación de los mismos.La familia y la formación de hábitos sociales en el niño. La conducta social que manifiestan los niños, está estrechamente influida por las normas de conducta que se practiquen en el hogar. De aquí que la formación que brindan los padres es fundamental para el éxito de la misión educativa de la familia. Debemos recordar que “el futuro de la humanidad se fragua en la familia”.

Cuando los padres tienen hábitos de convivencia social, ofrecen manifestaciones de cortesía, de respeto, comprensión, cooperación y solidaridad para con las personas con quienes conviven, constituyendo verdaderos ejemplos de buena educación. Este ejemplo es muy provechoso, pues el niño se comporta tal como ve actuar a los demás.

Por tanto la familia y la escuela están muy comprometidas en asegurar a los pequeños un feliz comienzo a la escuela, esto depende en gran medida, de la creación de una actitud positiva hacia la misma, hacia el maestro y hacia el estudio.

ENCUESTAS

1) ¿por qué consideras que es importante que los padres ayuden a sus hijos para su desarrollo integral?

Docente de preescolar de la escuela desarrollo rural

R//. Los mejores profesores para los niños son los padres, y sabemos que cuando hablamos de desarrollo integral es en todos los aspectos y los padres pueden trabajarlos con sus hijos con la ayuda del docente, ante todo los padres deben brindarle mucho amor a los niños y dedicarles tiempo para hablar con sus hijos y así descubrir sus debilidades y sus fortalezas entre otras.

Padre de familia del barrio obrero de turbo

R//. Siempre he considerado que la primera escuela empieza por la casa, y es desde allí que como padres debemos ayudar a que nuestros pequeños se levanten con buenos principios, y no solo eso sino que podemos compartir con ellos muchas experiencias que de una u otra forma ya nosotros hemos pasado por allí y podrán servir como base para corregir algunos aspectos negativos.

Por otra parte considero que lo que hagamos por nuestros hijos en beneficio de desarrollar sus potenciales y habilidades para nosotros como, padres ya es ganancia y sé que nunca se les va a olvidar.

2) ¿Cree usted que los padres de familia deberían trabajar unidos con los docentes para lograr el desarrollo integral de los niños?

Docente de preescolar de la escuela desarrollo rural.

R//. Pienso que si, por que la educación de los niños es obligación de los padres como de los docentes y de esta manera será más fácil para los niño el aprendizaje.

Padre de familia del barrio obrero de turbo

R//. Considero que si, por que el trabajo empieza en la casa pero se debe continuar en los diferentes centros educativos, y no es tarea solamente del rector o los docentes, sino también de nosotros porque es a mí como padre que mas me conviene que mi hijo salga bien documentado y instruido de la escuela y debemos a portar al máximo con nuestro amor y paciencia para que esto sea así, lastimosa mente hoy por hoy encontramos padres que se enojan cuando de la institución lo mandan a buscar y sin saber para que llegan con dos piedras en la mano, esto demuestra que los hijos no son lo más importante para ellos y que primero esta cualquier otra cosa.

3) ¿Consideras importante el aporte de la familia dentro de las instituciones educativas?

Docente de la institución educativa Ángel Milán Perea

R//. Por supuesto que si, por que el padre de familia y el docente son las personas que de una u otra forma comparten las labores de enseñanza- aprendizaje en los niños. Es decir, el padre desde la casa puede fortalecer todos los aspectos del desarrollo en los niños y luego trasladarse a la escuela para ser el directo supervisor de que todo funcione de manera correcta en su hijo dentro de la institución, y servir como un pilar de apoyo para los maestro en aquellos aspectos que el docente desea conocer de el niño dentro del hogar, para así poder ayudarlo desde la institución como tal.

4) ¿cree usted que a través de el juego los niños aprenden y sirve para su desarrollo integra?

R//. Una de las estrategias que en la actualidad está generando buenos resultados de aprendizaje, es el juego; por que los niños les en canta brincar, saltar, correr, entre otras cosas. Por tal motivo, nosotros como docentes hemos optado en su mayoría buscar a través de los juegos enseñar desde todas las aéreas a los niños, y por qué se ha comprobado que a través de esta metodología los infantes captan más rápido la información deseada.

Docente de la escuela desarrollo rural

R//. Indiscutiblemente, por que los niños a través de los juegos aprenden de una manera más fácil, también puede interactuar con su medio y con las personas que lo rodean.

5). ¿Te orientan tus padres en la casa cómo debes realizar tus tareas?

Estudiante del grado segundo de la escuela desarrollo rural

R//. Si, mis papas me ayudan a hacer mis tareas y me explican cuando yo no entiendo, y a veces me la hacen ellos mismos.

Un alumno del grado tercero de la institución Ángel Milán (barrio obrero)

R//. Si mi mama es la que me dice como hacer mis tareas porque mi papa cuando le digo se pone bravo y me manda para donde mi mama.

6). ¿cuándo se ha requerido la presencia de tus padres en la institución acuden a tiempo al llamado?

Alumno de la escuela desarrollo rural

R//. No, porque mi mama es la que más pendiente vive de las cosa de mi escuela, pero ella trabaja y no le queda mucho tiempo para asistir pero mi papa no se aparece por acá ni por qué lo amarren.

7).. ¿Te gusta que te enseñen las diferentes materias jugando?

Alumno de la escuela desarrollo rural.

Sí, mucho porque uno cuando juega aprende más rápido y uno no quiere que la clase se termine.

Alumno de la escuela Ángel Milán

R//. Sí, me encanta porque así uno no se aburre tanto y uno se divierte mucho y aprendo las cosas mejores.

Existe relación de lo que hacen los padres con lo que plantea Montessori y Piaget???? Que piensan los padres y la docente sobre el acompañamiento familiar???

CAPITULO IV

En el grado Preescolar de la escuela desarrollo rural sede hoover quintero del municipio de Turbo observamos que 10 niños llegaban a la institución acompañados por los mismos padres, 13 de ellos lo hacen acompañados por sus hermanos y 5 por personas extras sin ningún vinculo con la familia.

Al llegar al salón de clase eran recibidos por la docente, con besos y abrazos y los niños procedían a sentarse en sus respectivos puestos. La profesora se encontraba dialogando con una madre de familia que llego a acompañar a su hija acerca de un cuaderno que le había pedido a la niña y no lo había llevado ya por varias ocasiones, inclusive pudimos percibir que ya se lo había escrito en uno de los cuadernos de la niña. La madre le contesto muy amablemente que para el día siguiente lo llevaría, mientras tanto los niños esperaba a que llegara el resto de los compañeritos, realizando diferentes actividades como: golpear la mesa, jugar con monedas, molestar al compañerito etc.

Nos llamo mucho la atención un comentario que la profesora realizo durante nuestra visita, refiriéndose a que algunos padres no querían colaborar con sus niños en la casa y otros ni siquiera le revisaban los cuadernos para saber si se les había mandado alguna información y que así era muy difícil trabajar.

Luego de esto, la profesora se dirige hacia su salón de clases nuevamente y después de haber hecho el protocolo de saludos y oración canto con los niños la canción que no puede faltar en sus clases, la cual es “demos gracias al señor, demos gracias”, porque a través de esta ella les inculca el valor de ser agradecidos con el ser más hermoso que nos creo y que nos da todo lo que de una u otra forma nos brinda, por la salud, por los alimentos entre otros, también canto la canción de el amor de Dios es maravilloso.

Al lado de ello les pidió que salieran de sus puestos y caminaran y saltaran, los puso que levantaran las manos hacia varios lados durante unos minutos, buscando que estos se relajaran para dar inicio con la clase para el día.

Luego de esto la profesora pidió a sus niños que se sentaran cerca al tablero y le empezó a hablar de la bandera de Colombia y de sus lindos colores y les pidió que mencionaran cuales eran los colores que la conformaban, los niños muy concentrados en su mayoría respondían a todas las preguntas que ellas les hacía y pudimos notar que tenían muy claro cuáles eran los colores de nuestra bandera.

De igual modo, empezó a hablarles de la bandera de Antioquia ,teniendo en cuenta que el tema que ella iba a trabajar en ese día era la antioqueñidad y les pregunto cuales eran los colores de ella, una niña le contesto muy activa que era

el blanco, y ella le dijo muy bien, mientras que otro de los niños le añadió que el otro color era el verde y dibujo la bandera con sus dos franjas en el tablero y les pregunto qué en donde iba cada color y ellos muy atentos le supieron responder.

Por otra parte, luego de esto la profesora les dibujo la bandera de Antioquia en el cuaderno y les pidió que la pintaran con vinilos blancos y verdes y a medida que pintaban un color lo colocaban en el sol hasta que se secara, para luego pintar el otro color. En la realización de esta actividad habían niños que se mostraban muy pilosos y rápidamente terminaban con su tarea, pero habían otros que la profesora tenía que animarles a que trabaran y les decía que si no terminaban la tarea no los iban a llevar al desfile de la antioqueñidad que iban a estar bien hermosos y les iban a tomar fotos.

Como si fuera poco ya casi se estaba llegando la hora de salir a descanso y no habían terminado algunos niños, la profesora se levanto de su silla y pasó revisando los cuadernos y a estos les dijo que aligeraran la mano para que cuando terminaran salieran a recreo y los niños lograron hacerlo.

Ahora bien cuando los niños salen a descanso, la profesora muy pendiente a sus niños saco una silla y se sentó en el corredor del salón; para observar a sus alumnos y cuando estos hacían algún movimiento brusco hacia sus otros compañeros ella les llamaba la atención, allí sentada la profesora desayuno y compartió su alimento con otra niña.

En cuanto a el descanso de los niños, realizan actividades y juegos libres, corren sin control por los alrededores de la escuela en especial los hombres, también juegan con bolitas, otros juegan con billetes de mentiras, mientras que otras niñas se muestran solas y distraídas sin deseos de compartir juegos con otros niños.

De esta manera que cuando los niños regresaron del descanso, la profesora les dijo que se iban a ir para la casa porque iba a ver una reunión y que al otro día ellos no tenían clase sino que eran los padres los que deberían ir a la escuela a las 10 de la mañana y así los niños esperaron a sus papas en el corredor y los que se iban solos se despidieron y se fueron a sus hogares.

Paralelamente a esta observación, realizamos otra visita a la institución y al igual que en la anterior, los niños llegaban acompañados por distintas personas, luego la profesora recibe a sus educandos y realizan las actividades rompe hielo como ella las llama, ora, canta, realiza dinámica con los niños, pero a diferencia de la ves pasada pudimos observar que esta vez le pide el favor a alguien que dirigiera la oración, y enseguida una de las niñas se paro y la realizo, la oración fue el padre nuestro y le pidió a sus compañeritos que se colocaran en posición para orar cosa que nos llamo mucho la atención de ver la elocuencia que tenia esta

niña al interpretar dicha oración, la posición que ella tomo fue muy bonita junto sus manitos y cerro sus ojitos y empezó a exclamar el padre nuestro y los compañeros repetían la oración, termino dándole gracias a Dios por todas las cosas que nos ha dado.

Seguidamente, la profesora entro en el tema del día el cual era la transcripción de texto , y para ello le pidió al niño mas indisciplinado de la clase que repartiera una bola hechas en plastilina a cada niño, y mientras el realizaba esta actividad, la profesora se nos acercó y nos dijo que este era el niño mas tremendo que ella tenía y era por eso que le encomendaba funciones para que el participara de la clase con amor, y aprendiera a comportarse dentro del salón, también nos comento de una niña que desde nacimiento tiene dificultades de artritis y esto hace que la niña sea muy quietecita en el salón y que casi no se sienta, claro está que ella realiza todas sus tareas, por otro lado, además tiene un niño con dificultades de lenguaje y es muy lento para captar la enseñanza,

Precisamente el entregarles la plastilina era para que ellos realizaran lo que quisieran con ella, y algunos niños la amasaban y hacían arepitas, otros trataban de hacer relojes, otros, hacían panes entre otras cosas, y se notaban contentos mientras esto pasaba, pero uno de los niños no quería trabajar por que quizás no le llamaba la atención el trabajo con plastilina.

Pero esto lo utilizo la profe con el objetivo de que realizaran ejercicios en sus manos para poder entrar al tema de la transcripción de texto.

Es decir, después de esto la profesora paso a escribir en el tablero la letra m, y luego les preguntaba a los niños que como se llamaba esa letra y todos en conjunto contestaron que era la m porque ya la conocían, después empezaron a armar palabras con esa consonante y las vocales, de hecho notamos que también conocían todas las vocales; por eso cuando ella se las preguntaban el niño que quisiera responder levantaba la mano y contestaba muy bien.

Por consiguiente después de haber armado las palabras, les toco transcribir lo escrito por la profesora en el tablero en el cuaderno, y mientras lo hacían algunas niñas estaban jugando entre ellas y no ejecutaban la actividad que la profe les había pedido, la profesora les llamo la atención y les pidió que se colocaran a trabajar y dejaran de ser perezosas, otros, niños si estaban trabajando con mucha dedicación y se les notaba que se divertían con la tarea.

Quizás deba señalar que cuando se encontraban realizando sus tareas la manipuladoras les fue a avisar que pasaran al comedor y la profesora les dijo que dejaran los cuadernos en la mesa y que cuando regresaran terminaban, la

profesora les organizo en dos fila y entraron al comedor y les pidió que se sentaran en el suelo por que el piso estaba limpio.

Desde allí los niños consumieron sus alimentos que eran un patacón y atún acompañado de un delicioso jugo de tomate de árbol. Tan pronto como terminaron se dirigieron nuevamente al salón para continuar con las actividades y unos minutos después nuevamente salieron a descanso los niños, y como de costumbre la profesora les cuida desde afuera y los niños juegan como ellos quieren implementando juegos libres y espontáneos para ellos.

Después de un rato nos dirigimos al salón y la profesora continua con la clase, la maestra maneja dos cuadernos, uno de pre-escritura y otro de matemáticas.

El salón de clase esta decorado de una forma sencilla pero agradable para los niños, en este día la profesora terminaba la primera actividad. Luego les tomo el peso y la talla de cada uno. La niña con artritis tuvo el resultado de peso mas bajo de 13 kl para una edad de cinco (5) años. Cuando la profesora termino de pesar a los alumnos se paro y le entrego las carpetas a cada uno de los niños para que guardaran la actividad que terminaron.

Aunque no asistieron todos los alumnos a clase, la profesora nos dijo que tenía 28 alumnos, 19 niñas y 9 niños el día de hoy asistieron 17 niñas y 8 niños. A las 11:30am los padres fueron a buscar a sus hijos, otros se fueron solos para sus casas, y otros como lo mencionamos antes en moto taxis, teniendo en cuenta que nos estamos refiriendo a niños del grado Preescolar.

Al finalizar la jornada es importante resaltar que la labor de la docente durante la clase fue muy interesante ya que mostro su idoneidad a la hora de trabajar con los niños, la forma de dirigirse a los mismos y la manera como ellos le captaban la información.

Cabe entonces resaltar que dentro del salón de clase está ubicado una estantería en donde guardan el material didáctico como: crayones, lápices, colores, fomí, marcadores, algodón, pinturas, toallitas, entre otras cosas.Al lado de ello el salón cuenta con seis ventiladores y un baño interno para los niños, también tiene bastante iluminación tanto de las lámparas como de la ventana y la puerta.

Todavía hay mucha información de lo que observaron en la clase, recuerden que las prácticas deben ir relacionadas con el acompañamiento falta ampliar más sobre esto

CONCLUSION

Para concluir es importante asentar que algunos padres de familia si se han vinculado en os procesos

Para finalizar, es importante mirar que algunos padres si cumplen con el acompañamiento que les corresponde en cuanto a la educación de sus hijos, pero la realidad es que no todos lo miran y lo cumplen así, no ayudan a los hijos en su formación integral ya que es tarea de tanto padres de familia como de docentes aportar para que estos niños del presente sean cada vez más grandes en su formación, por lo que queda claro,que algunos solo van a las instituciones cuando se les cita y no lo hacen periódicamente movidos por el interés de saber cómo están rindiendo sus hijos y como es su comportamiento en términos general.como llegaron a esta conclusión?

A nuestro modo de ver es recomendable que todos los padres estén más pendiente de la educación de sus hijos y trabajen de la mano con la escuela, fortaleciendo desde sus hogares esos vínculos afectivos, morales, espirituales, entre otros aspectos. Algo mas hay que añadir que cuando los padres ayudan a los niños y comparten con ellos desarrollan mejor su autoestima, y los lasos de amistad se vuelven más fuertes y las dificultades se resuelven con mayor facilidad. De hecho el rendimiento de los niños es mucho mas evidenciado en cada una de sus tareas.

Ampliar que pasa con los discursos tantos científicos, oficiales

RECOMENDACIONES:

Hacer escuela de padre.Por que’? la razón debe hacer parte de sus conclusiones

En las reuniones de padres de familia recordar la importancia que tiene el acompañamiento que se le debe hacer a los niños.

concientizar a los padres a que participen de una manera activa en el desarrollo integral de los niños, acompañándolo en su proceso de aprendizaje.