proyecto curricular de centro pcc

8/18/2019 Proyecto Curricular de Centro Pcc

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PROYECTO CURRICUL R DE

CENTRO

INSTITUTO PRIV DO OL M


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Índice

DISEÑO DELPROYECTO........................................................................................................................................................12

PROGRAMA CURRICULAR DEL MINISTERIO DEEDUCACIÓN.......................................................................................................................................................13

MARCO PEDAGOGICODIDACTICO........................................................................................................................................................14

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO DONDE SE UBICA ELINSTITUTO.........................................................................................................................................................15

OBJETIVOS........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................16

PROYECTO CURRICULAR NIVELINICIAL………………………………………………………………………………………........................................17

OBJETIVOS

GENERALES.......................................................................................................................................18 PERFIL DEL EGRESADO DEL JARDÍN PRIVADO

OLAM..................................................................................................................................................19 CAPACIDADES EN BASE A

OBJETIVOS........................................................................................................................................19 METODOLOGIA.................................................................................................................................21 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS

DIDÁCTICOS......................................................................................................................................21 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIAL

CURRICULAR....................................................................................................................................21 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN AL

INFANTE...........................................................................................................................................21

PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIONPRIMARIA………………………………………………………………………………………………. ....................22

PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓNBÁSICA..............................................................................................................................................23

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LA EDUCACIÓNBÁSICA.............................................................................................................................................24

CONTENIDOS POR GRADO MALLACURRICULAR.................................................................................................................................................2 6

PRIMER GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL...........................................................................................................................................................26 II

PARCIAL............................................................................................................................................27 III PARCIAL

...........................................................................................................................................................29 IV PARCIAL

...........................................................................................................................................................31


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SEGUNDO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL...........................................................................................................................................33 II PARCIAL

.............................................................................................................................................................34

III PARCIAL.........................................................................................................................................38 IVPARCIAL..........................................................................................................................................39

TERCER GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL............................................................................................................................................40 II PARCI AL…………………………………………………………………………….…………………..... 43

III .ARCIAL........................................................................................................................ ...................45 IV PARCIAL..........................................................................................................................................47

CUARTO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL.......................................................................................... ............................ ....................50

II PARCIAL ................................................................................................................. .......................52 III PARCIAL .......................................................................................................................................53 IV PARCIAL .......................................................................................................................................54

QUINTO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL .........................................................................................................................................55 II PARCIAL ............................................................................................................................... .........56 III PARCIAL........................................................................................................................................56 IV PARCIAL ......................................................................................................................................57

SEXTO GRADO/ ESPAÑOL

I PARCIAL .........................................................................................................................................58 II PARCIAL.........................................................................................................................................59 III PARCIAL .......................................................................................................................................61 IV PARCIAL........................................................................................................................................61

SEPTIMO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL..........................................................................................................................................63 II PARCIAL......................................................................... ................................................................64 III PARCIAL........................................................................................................................................66 IV PARCIAL ……………………………………………………………………………. ............................69

OCTAVO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL …………………………………………………………………………………......... ..............71 II PARCIAL .......................................................................................................................................73

III PARCIAL ......................................................................................................................................75 IV PARCIAL ......................................................................................................................................76


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NOVENO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL .....................................................................................................................................78

II PARCIAL ....................................................... .............................................................................80 III PACIAL ......................................................................................................................................81 IV PARCIAL............................................... .....................................................................................83

PRIMER GRADO / CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL.................................................................................................................... ............... 84 II PARCIAL ................................................................................................................................. 85 III PARCIAL....................................................................................................................................85

IV PARCIAL......................................................................................................................86

SEGUNDO GRADO / CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL..................................................................................................................... ................86 II PARCIAL...................................................................................................................... ..............87

III PARCIAL...................................................................................................................... .............88 IV PARCIAL...................................................................................................................................89

TERCER GRADO/ CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL.....................................................................................................................................89 II PARCIAL..................................................................................................................... ............. 89

III PARCIAL................................................................................................................................. 90 IV PARCIAL...................................................................................................................................91

CUARTO GRADO/ CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL.....................................................................................................................................91 II PARCIAL...................................................................................................................... ............ 92 III PARCIAL..................................................................................................................... ............ 93

IV PARCIAL..................................................................................................................... ............ 94

QUINTO GRADO / CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL................................................................................................................................... 95 II PARCIAL......................................................................... ......................................................... 95 II PARCIAL.................................................................................................................................. 96

IV PARCIAL................................................................................................................................. 97

SEXTO GRADO/ CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL.................................................................................................................... ,.............. 97 II PARCIAL.................................................................................................................................. 98 III PARCIAL................................................................................................................................. 98

IV PARCIAL................................................................................................................................. 99


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SEPTIMO GRADO/ CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL................................................................................................................................... 99 II PARCIAL................................................................................................................... ............. 100 III PARCIAL............................................................................................................................... 100

IV PARCIAL........................................................................................................ ....................... 101

OCTAVO GRADO/ CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL.................................................................................................................... ............. 102 II PARCIAL................................................................................................................................ 102

III PARCIAL............................................................................................................................... 103 IV PARCIAL............................................................................................................................... 103

NOVENO GRADO/ CIENCIAS NATURALES

I PARCIAL...................................................................................................................................105 II PARCIAL..................................................................................................................................105 III PARCIAL...................................................................................................................... ...........106 IV PARCIAL.................................................................................................................................106

PRIMER GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL...................................................................................................................................107

II PARCIAL..................................................................................................................................107 III PARCIAL...................................................................................................................... ...........108 IV PARCIAL................................................................................................................................109

SEGUNDO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL……………………………………………………………………………. .........................109 II PARCIAL.................................................................................................................................110 III PARCIAL................................................................................................................................112 IV PARCIAL................................................................................................................................112

TERCER GRADO/ CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL...................................................................................................................................113 II PARCIAL..................................................................................................................... .............114 III PARCIAL.................................................................................................................................115

IV PARCIAL.................................................................................................................................115

CUARTO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL..................................................................................................................... ..............116 II PARCIAL..................................................................................................................................116

III PARCIAL....................................................................................................................... ..........117 IV PARCIAL.................................................................................................................................118


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QUINTO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL…………………………………………………………………………. .............................119

II PARCIAL..................................................................................................................................120 III PARCIAL.................................................................................................................................121 IV PARCIAL.................................................................................................................... .............121

SEXTO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL .................................................................................................................. ................122 II PARCIAL..................................................................................................................... .............123

III PARCIAL.................................................................................................................................124 IV PARCIAL.................................................................................................................................124

SEPTMO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL.................. ...................................................................................................... ...........125 II PARCIAL..................................................................................................................................126 III PARCIAL..................................................................................................................... ............127 IV PARCIAL.................................................................................................................................128

OCTAVO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL...................................................................................................................................129 II PARCIAL..................................................................................................................................130 III PARCIAL................................. ................................................................................................131

IV PARCIAL.................................................................................................................................132

NOVENO GRADO / CIENCIAS SOCIALES

I PARCIAL...................................................................................................................................133 II PARCIAL..................................................................................................................................133


PRIMER GRADO / MATEMATICAS

I PARCIAL ..................................................................................................................................136 II PARCIAL .................................................................................................................................137 III PARCIAL ................................................................................................................................138

IV PARCIAL........................................................................................................ .........................139


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SEGUNDO GRADO / MATEMATICAS

I PARCIAL ..................................................................................................................................139 II PARCIAL..................................................................................................................................140 III PARCIAL.................................................................................................................................140

IV PARCIAL ................................................................................................................................141

TERCER GRADO / MATEMATICAS

I PARCIAL ..................................................................................................................................142 II PARCIAL..................................................................................................................................143 III PARCIAL.................................................................................................................................144 I V PARCIAL................................................................................................................................144

CUARTO GRADO/ MATEMATICAS

I PARCIAL...................................................................................................................................145

II PARCIAL..................................................................................................................................146 III PARCIAL.................................................................................................................................147 IV PARCIAL......................................................................................... ........................................148

QUINTO GRADO / MATEMATICAS

I PARCIAL...................................................................................................................... .............148

II PARCIAL..................................................................................................................................148 III PARCIAL ................................................................................................................................149 IV PARCIAL.................................................................................................................................149

SEXTO GRADO / MATEMATICAS

I PARCIAL...................................................................................................................................150 II PARCIAL..................................................................................................................................150 III PARCIAL........................................................................................................ .........................150 IV PARCIAL...................................................................................................... ...........................151

SEPTIMO GRADO

I PARCIAL...................................................................................................................................151 II PARCIAL................. .................................................................................................................152 III PARCIAL....................................................................................................... ..........................152

IV PARCIAL...................................................................................................... ...........................153


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OCTAVO GRADO / MATEMATICAS

I PARCIAL......................................................................................................... ..........................153 II PARCIAL........................................................................................................ ..........................153 III PARCIAL.................................................................................................................................154

IV PARCIAL.................................................................................................................................155

NOVENO GRADO/ MATEMATICAS

I PARCIAL...................................................................................................................................155 II PARCIAL..................................................................................................................................155


PERFIL DEL EGRESADO DEL INSTITUTO PRIVADO OLAM........... ............. ............... ............ ..........158

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………160


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DISEÑO DEL PROYECTO

La elaboración del Proyecto Curricular es una tarea compleja que exige el

esfuerzo continuado de toda una comunidad educativa. Constituye una labor

fundamentalmente cooperativa y solidaria, con vistas a mejorar la oferta educativa

de un centro dándole coherencia y continuidad en el tiempo.

Esta propuesta pedagógica contiene el marco de referencia permanente de las

acciones que realizara el centro educativo para mejorar los procesos de

enseñanza aprendizaje: objetivos, metodología, formas de evaluación, contenidos

entre otros.

Estudios han demostrado que generar aprendizajes significativos no es tarea

fácil, pues requiere comprender los procesos mediante los cuales los alumnos se

desarrollan cognoscitivamente, pero no se puede dar un aprendizaje significativo

si una enseñanza significativa.

La práctica pedagógica que tiene lugar en las aulas se ha venido haciendo de

manera desarticulada, fragmentada y fundamentalmente divorciada de un

proyecto institucional.

Diversas investigaciones que señalan que es necesario consensuar aspectos

comunes para generar una práctica pedagógica de aula que permitan los

aprendizajes significativos.

¿Qué hay que enseñar?, ¿Cómo vamos a enseñar?, ¿Cómo vamos a evaluarlo?

Son preguntas que hay que consensuar en la institución, ya que este es uno de

los espacios de mayor innovación y que busca dar respuesta a las necesidades de

aprendizajes significativos, pertinentes, relevantes y de calidad de los alumnos y

comunidad tomando como referente el CNB, estándares educativos, pruebas

formativas, programaciones y materiales educativos.


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PROGRAMA CURRICULAR DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El Diseño Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y

básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en

cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo

considera la diversidad humana, cultural y lingüística.

El documento contiene la descripción detallada de lo que los maestros deben

ensenar (Contenidos Conceptuales) que manifiestan las actitudes y valores que se

esperan que las y los alumnos construyan a partir de un nuevo modelo de

Enseñanza- Aprendizaje. Además están manifestadas claramente la Expectativas

de Logro que se espera alcancen a través de la construcción y reconstrucción denuevos aprendizajes. El Currículo Nacional Básico contempla áreas de

Conocimiento del 1er, 2do y 3er ciclo en las áreas de Comunicación (Español,

Artística, Ingles, esta última, en 2do Ciclo y 3er Ciclo) Ciencias Naturales, Ciencias

Sociales, Educación Física y Deporte. Y el área de Tecnología que aparece en el

Tercer Ciclo.

Cada área de Conocimiento esta cuidadosamente fundamentada y explicada

conforme a los avances de la Ciencia, los últimos conocimientos didácticos queenriquecerán los procesos de enseñanza- aprendizaje y el Contexto Nacional e

Internacional. Además tienen orientaciones Metodológicas y de Evaluación, que

enriquecerán la praxis Docente.

El Diseño Curricular Nacional para la Educación Pre-básica, Básica y Media,

contempla además los Ejes Transversales de Identidad Personal, Cultural y

Nacional, Trabajo y Democracia Participativa, definidos por la Propuesta y que

apuntan a trabajar en la Formación en valores de Hondureños y Hondureñasnuevos, capaces de continuar construyendo una nación cada vez más justa y

soberana.


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MARCO PEDAGOGICO DIDACTICO

El aprendizaje se constituye así en el eje articulador de las propuestas de cambio

de manera tal que el cómo ensenar se orienta y se sustenta en concepciones

acerca de qué y cómo se aprende.

El modelo didáctico sustentado por este Diseño Curricular reconoce que el hechoeducativo se articula desde la interacción dinámica entre docentes, alumnos/

alumnas y contenidos. Ellos conforman la triada fundamental que posibilita la

práctica pedagógica cotidiana. La ausencia de uno de los factores interactuantes,

vacía de sentido la experiencia de enseñanza y aprendizaje, e imposibilita el logro

de las expectativas planteadas.

En el Diseño Curricular, se reconoce la construcción de significados por parte de

los alumnos y las alumnas, como propósito fundamental de los procesos de

enseñanza y de aprendizaje.

La acción educativa se orienta hacia la adquisición y el desarrollo de

competencias mediante la apropiación de conceptos, procedimientos, actitudes,

normas y valores. Es en este sentido que se adopta un concepto amplio de

contenido educativo, que supera la visión tradicional, en la que se limitaba a la

explicitación de los datos y los conceptos provenientes de diferentes ámbitos

disciplinarios.

El modelo de enseñanza debe partir de las habilidades básicas que el alumno y la

alumna dominan, de los esquemas conceptuales que poseen, y de las

valoraciones y actitudes desde las cuales contextualizaran cada nueva

experiencia, que se les presenta en el contenido.

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO DONDE SE UBICA EL INSTITUTO

Ubicación Geográfica


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El Instituto Privado OLAM se encuentra en la aldea Arenales, contiguo a las

Bodegas e INVERCOM Y FERROMAX, del municipio de San Pedro sula, Cortes,

del Departamento de Cortes.

Niveles Educativos

Nivel Inicia

Educación Básica

Educación Media

Responsables del proyecto

Director

Docentes del Centro Educativo

Beneficiarios Directos e Indirectos

Directos:

Maestros

Alumnos

Indirectos:

Padres de Familia

Comunidad

Objetivo General

Definir los principios que orienten la labor educativa, encaminados al mejoramiento

de prácticas pedagógicas en el aula.


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Objetivos Estratégicos

Implementar metodologías activas y participativas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Generar espacios de aprendizaje de las áreas curriculares con participación

activa de docentes y alumnos.

Capacitar a los docentes en la planificación usando las herramientas del

CNB.

Formar Alumnos con un desarrollo integral, logrando las competencias

programadas para el nivel inicial , primaria y Secundaria

Docentes altamente capacitados en el manejo de estrategias pedagógicas,

de planificación curricular, de metodología activa y evaluación y

comprometidos con el desarrollo institucional.

Fomentar la participación activa de los padres de familia y la comunidad através de trabajos comunales, asambleas de padres, Escuela para Padres,

buscando la identificación de los mismos con la institución y que asuman

responsablemente sus obligaciones de apoyo moral y económico.


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PROYECTO

CURRICULAR NIVEL

INICIAL


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OBJETIVOS GENERALES

A. Descubrir y conocer progresivamente el propio cuerpo, teniendo una

imagen positiva de sí mismos, respetando y valorando su identidad sexual,

sus capacidades y limitaciones.

B. Observar el entorno familiar, natural y social.

C. Actuar de forma autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo

seguridad afectiva y emocional.

D. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales

respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y

desarrollando actitudes colaborativas.

E. Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de

comunicación, expresando sus ideas, sentimientos básicos, experiencias y

deseos.

F. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de

expresión.

G. Promover que los niños reciban una educación inclusiva con énfasis en

cultura, basados en valores, principios, igualdad de género, incorporando

estilos de vida saludables.H. Motivar y propiciar el trabajo con la familia y la comunidad.

I. Fortalecer las actividades lúdicas, haciendo de cada experiencia un

aprendizaje significativo.


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PERFIL DEL EGRESADO DEL JARDÍN PRIVADO OLAM

Al finalizar su pre básico, el niño habrá alcanzado el nivel de desarrollo que le

caracteriza por lo siguiente:

Conoce y cuida su cuerpo practicando los hábitos correctos que le permiten

conservar su salud integral.

Como persona, toma decisiones y se comunica con sus pares y adultos con

libertad y asertividad haciendo uso correcto de la lengua española.

Es creativo, original y respetuoso en sus expresiones artísticas.

Valora y respeta sus producciones y las de los demás en un ambiente de

aprendizaje cooperativo.

Cuida sus pertenencias y respeta las de los demás; esforzándose por

cuidar y mejorar el medio que lo rodea.

Intelectualmente apto, aprestado para la lectoescritura. Utiliza el

pensamiento matemático y científico en la resolución de situaciones

problemáticas de la vida cotidiana.

Se relaciona con los demás haciendo uso de sus habilidades sociales

éticas y morales que le permiten ser respetuoso de sus pares y adultos;

manifestando ser alegre, solidario, justo, independiente, ordenado, servicial

y sobre todo obediente.

CAPACIDADES EN BASE A OBJETIVOS

OBJETIVOS CAPACIDADES

Conocimiento del cuerpo y

Autonomía Personal

Descubrir, conocer y

controlar el cuerpo.

Capacidad de descubrimiento,

conocimiento, control, comunicación y


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Adquirir autonomía y

seguridad en sí mismo.

Relaciones Sociales

Valorar y respetar normas

básicas de convivencia,

estableciendo relaciones

sociales y vínculos afectivos

de interacción con los

demás.

Descubrimiento del Medio Físico

Descubrir el entorno, y sus

manifestaciones culturales

con una actitud de

curiosidad.

Comunicación y Representación

Utilizar el lenguaje oral de

forma ajustada a las

diferentes situaciones de

comunicación, expresandosus ideas, sentimientos

básicos, experiencias y

deseos.

confianza.

Iniciativa, confianza y autonomía personal.

Capacidad de escuchar, respeto, y afecto

social.

Curiosidad, cuidado, respeto, intereses y

participación.

Habilidades para comunicarse con gestos o

de forma oral.

Uso de expresiones orales, habilidad para


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Desarrollar habilidades

comunicativas en diferentes

lenguajes y formas de

expresión.

expresar sus sentimientos y deseos hacia

algo o alguien.

METODOLOGIA

Se incursa con una enseñanza que potencie el aprendizaje significativo, el

aprender a aprender, partiendo de las experiencias del propio infante, que le

permita defenderse de la desigualdad y discriminación formando su propia

identidad y su criterio de las cosas.

MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La elaboración y selección de los materiales didácticos corresponderá a cada

docente, teniendo en cuenta el contexto educativo del Centro y las características

del alumno.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIAL CURRICULAR Deben ajustarse lo más posible al Proyecto Curricular de Centro.

No sean discriminatorios.

Atiendan los diferentes tipos de contenido.

Tengan actividades de distinto grado de dificultad.

Ofrezcan pautas de Evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN AL INFANTE Conocimiento del Cuerpo y Autonomía Personal

Descubrir, conocer y controlar el cuerpo

Adquirir autonomía y seguridad en si mismo.

Utilización y control de su cuerpo en relación de distintas actividades.


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PROYECTO

CURRICULAR DEEDUCACION PRIMARIA


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PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El y la estudiante al egresar del nivel de Educación Básica debe manifestar las

siguientes competencias:

Se comunican en forma efectiva y apropiada en lenguaje verbal, no verbal y

simbólico.

Respetan, practican y fomentan los valores, los derechos y los deberes en

relaciones de igualdad dentro de una sociedad pluricultural.

Reconocen y respetan la diversidad cultural como elemento básico de la

convivencia democrática.

Fomentan relaciones de equidad, dialogo, aceptación y respeto mutuo entre

personas y grupos de diferentes procedencias étnico-culturales.

Manifiestan creatividad, autoestima, identidad y seguridad en sí mismos al

construir su proyecto de vida y tomar decisiones.

Expresan su identidad personal y cultural haciendo uso de los diferentes

medios de representación y expresión artística.

Utilizan el tiempo libre en actividades físico-culturales, deportivas y artísticas

como forma de recreación, de prevención y conservación de la salud física y

mental, y de proyección social.

Muestran hábitos y actitudes de prevención, conservación y protección de su

salud y del medio ambiente.

Cuentan con los conocimientos científicos y tecnológicos para continuarestudios, así como también para solucionar problemas cotidianos.

Demuestran una actitud positiva hacia el cambio y las innovaciones científicas

y tecnológicas para mejorar sus condiciones de vida y las de su comunidad.


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Demuestran meta competencias (analiza, sintetiza...) para solucionar

problemas a corto y mediano plazo, de tipo académico y de su entorno.

Desarrollan un proceso permanente de autoformación.

Adoptan posturas de autonomía en la ejecución de tareas y en la toma de

decisiones.

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Las expectativas de logro deben reflejar el grado de desarrollo de las

competencias de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/actitudinal que se

pretende alcanzar en el nivel de Educación Básica, en cada ciclo y grado.

Al finalizar su Educación Básica los alumnos y las alumnas:

Utilizan sus competencias comunicativas y lingüísticas en el idioma materno, el

español y un idioma extranjero en la formulación e intercambio de sus ideas,

sentimientos y necesidades según demandas del contexto social.

Han desarrollado espíritu de cooperación, solidaridad, tolerancia, ayuda mutua,

justicia, respeto, participación y responsabilidad en la vida escolar, familiar,comunitaria y en otros contextos sociales.

Muestran creatividad, madurez emocional, autoestima e identidad para

organizar su vida y tomar decisiones, e interactuar de forma adecuada con el

entorno social y natural.

Aplican y promueven el respeto a los derechos humanos y a la diversidad

étnico - cultural, tanto en el ámbito nacional como internacional.

Valoran la práctica de la educación física, el deporte y el arte como medio para

conservar la salud física y mental, desarrollar la sensibilidad estética, favorecer

el desarrollo personal, la convivencia armónica y la mejora de su calidad de

vida.


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Aprecian y valoran la dimensión del patrimonio histórico y cultural de la nación

y de otras culturas; y utilizan los diferentes medios de representación y

expresión artística para comunicar ideas y sentimientos.

Valoran la salud a través de la práctica de hábitos y actitudes para mejorar el

bienestar propio y colectivo, y el equilibrio del ambiente.

Desarrollan el pensamiento científico, tecnológico y humanista para la

transformación de su entorno natural y social en beneficio individual y colectivo.

Poseen una actitud crítica hacia el cambio y las innovaciones científicas,

tecnológicas y artísticas, manifestándose a favor de aquellas que contribuyen a

mejorar las condiciones de vida personal y social.

Desarrollan competencias, habilidades y destrezas que les permiten

incorporarse eficientemente al mundo productivo en forma individual y

colectiva.


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CONTENIDOS POR GRADO

MALLA CURRICULAR

PRIMER GRADO / ESPAÑOLI PARCIAL

Conversación espontanea en presencia del interlocutor.

Valoración de las fórmulas sociales en la conversación

Identificación de las partes del libro: portada,, imágenes , texto, índice y

número de páginas

Direccionalidad, lateralidad,(izquierda, derecha, arriba, abajo)

Identificación de oraciones.

Anticipación de las ideas a partir del título, ilustración y portada.

Textos literarios, el cuento infantil.

Disfrute al descubrir de qué tipo de texto se trata a partir de índices de los

mismos.

Letras que forman el nombre propio.

Letras mayúsculas y minúsculas.

Disfrute con los conocimientos de las características de la escritura

Relación fonema-grafema

Palabras que tienen la misma letra inicial

Extensión de palabras

Clase de palabras: cualidades y acciones

Canciones infantiles

Palabras que riman

Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y metodológicas del lenguaje

Nombre común y propio Producción de textos

Texto literario

Texto función


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Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso

en la comunidad verbal no verbal.

Conversación espontánea en presencia del interlocutor

Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación.

Formas sociales y de tratamiento en intercambio cotidiano saludos, despedidas

entre compañeros. Identificación y uso de las partes del libro: título, portada, imágenes, texto,

índice y número de páginas.

Valoración del libro como acceso a mundos imaginarios y ficcionales.

Direccionalidad, lateralidad, linealidad (izquierda, derecha, arriba, abajo).

Anticipación de ideas a partir del título, la silueta del texto y fórmulas de inicio y

cierre.

Textos literarios: el cuento

Secuencia del cuento(inicio, nudo y desenlace)

Clases de palabras acciones, cualidades y nombres

Relación fonema-grafema

Palabras que comienzan igual.

Palabras que riman.

Onomatopeyas.

Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y melódicas del lenguaje

Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto.

Textos literarios: el cuento

Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana

El relato

Importancia de narrar con precisión experiencias de la vida cotidiana.

Expresiones coloquiales.

Significado iguales y opuestos

Marcación de unidades de sentido u oraciones: mayúscula y punto final.

Letra cursiva

II PARCIAL

La entrevista.


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Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación

Identificación y uso de las partes del libro: portada, lomo, imágenes, texto,

número de páginas, título, autor

Anticipación de ideas a partir del título, imagen e ilustraciones.

Textos literarios: el cuento.

Secuencia de cuentos (cómo empieza, qué pasó luego y cómo termina). Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema:

varias letras representan un mismo sonido: u (que, que).

Relación fonema-grafema g, r.

Signos de admiración e interrogación.

Mayúsculas y punto final.

Concordancia entre artículo, nombre, adjetivo y verbo.

Clases de palabras: el verbo. Claridad de expresión y buena pronunciación.

Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto.

Textos literarios: el cuento, la canción infantil.

Producción colectiva de un cuento.

Textos funcionales: el instructivo, el aviso.

Producción

colectiva de un cuento

Textos funcionales. El instructivo, él aviso

Clases de palabras: nombre común

Palabras derivadas

Identificación de oraciones: mayúscula inicial, punto final.

Ideas principales del cuento.

Disfrute y curiosidad por hacer predicciones sobre el contenido de un texto y

comprobar si se cumplen.

Clases de palabras nombre propio

Cualidades, adjetivo.

Escritura de palabras para completar oraciones

Significados opuestos

La narración.


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La descripción.

La dramatización

Palabras que comienzan de igual forma.

Palabras que tienen semejanza

gráfica y sonora.

Adjetivos (cualidades). Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto.


Secuencia: cómo inicia, cómo sigue y cómo termina

Textos informativos: el texto científico.

Textos funcionales: el recado, la lista, el cartel, el aviso.

Cambio del final del cuento

Valoraciones la necesidad de llegar a consecuencias cuando se trabaja enequipos.

Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas.

Nombre de personas, animales y cosas.

Significado de palabras nuevas ,adjetivo ,calificativo

(cualidades) verbos(acciones)

Palabras que riman.

Palabras que terminan igual

Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema grafema.

Representación de un mismo sonido por más de una letra: ir y representa el

sonido /ir/: r (rosa, risa) y rr (carro, perro).

Representación de varios sonidos por una misma letra: r representa los

sonidos /r/ y /rr/ (lora, rama).

Separación de las palabras en oraciones.

Satisfacción al descubrir las reglas que rigen la escritura y sus excepciones.

Clases de palabras: verbos (acciones), adjetivos calificativos (cualidades).

Textos : el instructivo, la receta

III PARCIAL

Conversación espontánea.


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pág. 27

Diálogo en presencia del interlocutor.

La entrevista.


Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas

Textos literarios: el cuento, el drama, el relato.

Textos funcionales: el instructivo. Textos informativos: el texto científico.

Valoración de las imágenes secuenciadas para contar o inventar cuentos de

ficción a partir de ellas.

Clases de palabras: el nombre (común y propio), el verbo, el adjetivo.

Formación de palabras cambiando letras.

La concordancia entre artículo, nombre, adjetivo y verbo.

Signos de interrogación y exclamación. Signos de puntuación: la coma, el punto final.

Valoración del aporte de los signos de puntuación en la construcción del

sentido del texto.

Producción de textos: planificación, borrador y versión final.

Textos literarios: la dramatización, el cuento, el relato y la descripción.

Textos funcionales: la invitación, la entrevista, la tarjeta postal, el cartel, la lista,

el anuncio, la carta.

Textos funcionales: la invitación, la entrevista, la tarjeta postal, el cartel, la lista,

el anuncio, la carta

Nombre de personas, animales y cosas.

Exposición y conferencia.

Dramatización de escenas de la vida cotidiana.

Disfrute de prácticas dialógicas como derecho que facilita su incorporación al

grupo social.

Significado de palabras nuevas.

Clases de palabras: el adjetivo calificativo

Pronunciación, entonación y rapidez.

Libros y textos de su preferencia.


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pág. 28

Formación de lectores/as inteligentes, voluntarios/as, críticos/ as y

autónomos/as que experimenten el placer de leer

IV PARCIAL


Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación. Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,

en la comunicación verbal y no verbal

Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas.

Anticipación de ideas a partir del título e ilustraciones.


Cambio de inicio y final.

Textos funcionales: el mensaje

Clases de palabras: el nombre común y propio.

Producción de textos: planificación, borrador, revisión y versión final.

Textos funcionales: el anuncio, la noticia, la carta personal, el aviso.

Textos literarios: el cuento, la descripción.

Valoración de la significación social y personal de la escritura

La conferencia.

La descripción de personajes.

Representaciones teatrales, poesías y canciones.

Significado de palabras nuevas: adjetivos calificativos, nombres comunes y

propios, frases coloquiales

Clases de palabras: derivadas.

Los signos de interrogación y de admiración.

Uso de mayúsculas en nombres propios.

Valoración del aporte de los signos de puntuación en la

construcción del sentido del texto.



Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y

autónomos/as que experimenten el placer de leer.


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pág. 29



Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,

en la comunicación verbal y no verbal.

Anticipación del contenido del cuento a partir del índice y de la exploración de

las imágenes e ilustraciones. Textos literarios: el cuento, el trabalenguas, la canción, la historieta.

Textos funcionales: la tarjeta de invitación, la noticia, la carta, el cartel.

Textos literarios: el trabalenguas, el cuento, la historieta

Significado de palabras nuevas aplicado a nombres, adjetivos y verbos.

La descripción

Textos funcionales: el instructivo.

Palabras compuestas Orden alfabético de palabras

Oraciones interrogativas e imperativas.

Orden de las palabras en la oración.

Construcción de oraciones.









Reforzar actividades desarrolladas en meses anteriores.

Anticipación del contenido del cuento a partir del índice y de las ilustraciones.

Lectura de cuentos.

Instructivos: realización de experimento.

Acuerdos y desacuerdos en la comunicación interpersonal con los

compañeros/as.

Temas de la vida cotidiana


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pág. 30

Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema: b

y v.

Textos funcionales: el registro, el instructivo, el calendario, el recado

Textos literarios: el diálogo, el relato, el cuento de aventura.

La descripción.

SEGUNDO GRADO / ESPAÑOLI PARCIAL

Conversación

Diálogo en presencia del interlocutor o mediatizado por teléfono.

Valoración de la importancia de los códigos no verbales para la interacción

humana.

Valoración y aplicación de formulas sociales y de tratamiento en la

conversación.

Identificación de las partes del libro: portada, imágenes, título.

Significado de palabras nuevas: sustantivos, adjetivos y verbos.

Clases de palabras: el verbo.

La conjunción.

Exposición de la vida cotidiana.

Acuerdos y desacuerdos sobre programas infantiles televisivos.

Nombres propios en letras cursivas.

Signos de puntuación: la coma y el punto.

Separación de palabras: legras de molde y cursiva.

Uso de mayúsculas al inicio de un texto, en nombre de personas y lugares

después de punto y seguido punto y aparte.

Signos de admiración.

Correspondencia fonema-grafema, La rr y r.

Respeto por las normas y convenciones de la lengua para el logro de una

comunicación eficaz.

La recitación

La dramatización


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pág. 31

La descripción

La Narración

Producción de textos: planificación borrador y versión final.

Textos funcionales: es diario de grupo, el cartel, la tarjeta, la receta, la carta

personal

Textos informativos: problemas y soluciones. Textos literarios: el relato, el cuento, cómo inicia, que pasó luego y como

termina, la anécdota, la aventura, la historieta.

La historieta.

La descripción.

Adjetivo calificativo.

Clases de palabras: palabras derivadas.

El nombre propio y el verbo. Pronunciación, entonación y rapidez.

Textos y libros de su preferencia.

Identificación de las partes del libro: portada, imágenes, titulo.

El cuento, la historieta y el instructivo.

Teatro de títeres y marionetas.

Valoración de sus preferencias y capacidades personales comunicativas.

La dramatización.


Textos literarios: el relato

La tira cómica y la historieta.

La descripción.

Textos funciones: la lista, la carta.

Texto informativo: la investigación.

Relación léxica: sinónimos y antónimos.

Palabras desconocidas

Conversación espontanea.

Dialogo en presencia del interlocutor.

Acuerdos y desacuerdos

Respeto por los turnos de intercambio según el contexto.


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pág. 32

Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero o

religioso en la comunicación verbal y no verbal

Signos de admiración e interrogación.

Mayúscula y minúscula.

Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-

grafema: el fonema /b/y grafías b y v. La división silábica.

Signos de puntuación para separar oraciones.

Orden alfabético.

La oración y el párrafo.

Letra de molde y cursiva.

Separación y escritura correcta de palabras.

Respeto por las normas y convenciones de la lengua para el logro de unacomunicación eficaz.

Minúsculas y mayúsculas


grafema: el fonema /b/ y grafías b y v.

La división silábica

Signos de puntuación para separar oraciones.

Orden alfabético.

La oración.

El párrafo.

Letra de molde y cursiva.

Separación y escritura correcta de palabras.

Respeto por las normas de convenciones y de la lengua para el logro de

una comunicación eficaz.



Formación de lectores y lecturas inteligentes voluntarias, críticas y

autónomas que experimenten el placer de leer.


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pág. 33

II PARCIAL

Identificación de las partes del libro, portada, imágenes, titulo.

Textos funcionales: la entrevista, el aviso.

Textos literarios: el cuento, el drama.

Textos informativos: el periódico.

Conversación espontanea La entrevista


religioso, en una comunicación verbal y no verbal.



grafema: el fonema /s/ y grafías s, c, z.

Letra cursiva y molde.

El uso de la diéresis en la silaba güe, güi.

Palabras que llevan g y j.

Mayúsculas en nombres propios.

Separación de palabras.

Respeto por las normas y convenciones de la lengua para el logro de una

comunicación eficaz.

La narración.

La dramatización

La oración

Clases de oración: interrogativas, negativas, afirmativas, admirativas e

imperativas.

Clase de palabras: verbos, adverbios.

Adjetivos calificativos.

La oración

Clases de oración: interrogativas, negativas, afirmativas, admirativas e

imperativas.

Clases de palabras: el sustantivo común y propio

Elaboración colectiva de un libro.


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pág. 34

Partes del libro: portada, presentación, índice, cuerpo del libro, relación

imagen, texto y número de página.

Reconocimiento del valor de los libros como organizadores de ideas,

medios de comunicación, de diversión y de entretenimiento.


Textos y libros de su preferencia. Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios(as), críticos(as) y

autónomos que experimenten el placer de leer.

Identificación de las partes del libro: potada, imágenes, titulo.


Textos informativos: el texto histórico, el texto científico.



religioso, en la pronunciación verbal y no verbal.


Textos informativos: el artículo informativo, la entrevista, el reporte.

Adjetivos calificativos.

Relaciones léxicas: palabras opuestas.

Letra cursiva.

Clases de palabras: sustantivos comunes y propios, adjetivos calificativos.


grafema: b y v, uso de la h, g y j, c y q, oposición entre r y rr.

Uso de la mayúscula después del punto.

La segmentación de las palabras en las oraciones.

Oraciones interrogativas.

Concordancia de oraciones.

Clases de palabras: sustantivos comunes y propios. El verbo

La descripción.

La recitación.




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pág. 35

Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios(as), críticos(as) y

autónomos(as) que experimentan el placer de leer.

III PARCIAL

Textos literarios: el drama, el cuento, la anécdota, el poema.

Textos informativos: el texto científico. Textos funcionales e instructivos, la invitación.

Relacionan imagen texto

El cuento, el relato personal, la descripción.

La dramatización.

La noticia radial.

Exposición de temas.

Conversan espontáneamente


Textos funcionales el instructivo, el reporte de la entrevista, el recado

Valoración de la significación social y personal de la comunicación escrita.

Clases de palabras, sustantivos comunes y propios y el verbo.

Reconocimiento del valor de usar con precisión y propiedad los elementos

léxicos de su lengua materna.

La oración: la segmentación de oraciones, relaciones casuales.

Inferencia de conceptos lingüísticos a partir de la producción escrita.

Palabras desconocidas.

Los prefijos.

Relación léxica: sinónimos y antónimos.

Clases de palabras: nombres comunes, adjetivos y verbos.

Expresiones coloquiales.

Separación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero o

religioso, en la comunicación verbal y no verbal.

Discutir sobre valores con el temor a Dios.




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pág. 36

Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios(as), críticos,

criticas, que experimentan el placer de leer.


Textos informativos: el texto científico, el artículo informativo.

Textos funcionales: el instructivo.

Producción de textos: planificación, borrador y versión final. El cuento.

La fabula.

Producción en equipo de una tira cómica.

Textos funcionales: el diario de grupo.

El anuncio.

Textos literarios: el autorretrato, la anécdota, el relato, el cuento.

Textos informativos: el artículo informativo. La descripción

Relación léxica: sinónimos.

Clases de palabras: adjetivos calificativos, sustantivo y verbo.

Sustantivos comunes y propios.

Acuerdos y desacuerdos sobre programas infantiles televisivos.

La descripción

La narración de anécdotas.

La recitación.

IV PARCIAL

Clases de palabras: nombres comunes y propios, adjetivos, verbos.

Los aumentativos y diminutivos.

La letra cursiva.

El uso de la mayúscula en nombres propios.


grafema: la g/j, la letra x y los sonidos que representan /j/, /s/,/sh/, y /ks/, la

letra /k/ relación sonora ge,gi,gue,gui.

Reconocimiento del carácter convencional en el lenguaje para facilitar la

comunicación.


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pág. 37


La discusión.

La encuesta

Respeto por los turnos de intercambio según el contexto.

Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o

religioso en la comunicación verbal y no verbal. Palabras desconocidas.

La oración: el sujeto y predicado.


Textos y libros de su preferencia

TERCER GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL

La ronda, la canción ,la adivinanza, la anécdota

La narración oral de un evento, la descripción

La exposición de un informe, la encuesta

Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión.

Textos funcionales: La carta personal, el telegrama, iconos e ilustraciones, la

receta, el instructivo.

Textos literarios: la fábula, el cuento, la canción.

Textos informativos: textos de consulta científica y técnica.

Capacidad crítica al valorar u opinar sobre un texto leído.

pronunciación, articulación y rapidez

Ortografía de palabras con dificultad (la b ,v ,g, gue , gui)

Uso del guion mayúsculas

Importancia de la normativa de la ortografía para lograr una

Producción de textos:

Planificación, borrador y versión final. Textos funcionales: La carta personal y

el diario personal.

pronunciación, articulación y rapidez

Ortografía de palabras con dificultad (la b ,v g, gue, gui)


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pág. 38

Uso del guion mayúsculas

Importancia de la normativa de la ortografía para lograr una comunicación

eficaz

Relación léxica sinónimos y antónimos.

Adjetivo calificativo

Oración gramatical: número, género, sujeto y predicado. Textos literarios: El cuento, la canción

Textos informativos: la enciclopedia, el diccionario.

capacidad crítica al valorar u opinar sobre una obra leída.

Pronunciación entonación articulación y rapidez

relación léxica polisemias, palabras nuevas

Uso del contexto del diccionario.

Producción de textos: Planificación, borrador y versión final. Textos literarios el cuento

Transformación del final de un cuento

Textos funcionales el listado, el cartel, el guion de entrevista

Textos informativos la tabla de registro

Adverbios de cantidad, adjetivos

Ortografía de palabras con dificultad

Separación de palabras en silabas

Signos de puntuación interrogación, admiración, guion.

Importancia de la normativa de la ortografía para lograr una comunicación

eficaz

Oración gramatical Verbos en infinitivo.

La narración

La exposición

Dramatización, trabalenguas, canciones


Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as,


Textos literarios cuento relato obra de teatro

Textos funcionales el instructivo normas y reglamentos , el acta de nacimiento


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pág. 39

Textos informativos el texto de consulta la biografía la noticia

Capacidad crítica de valorar u opinar sobre una obra leída

Reconocimiento en la literatura de la expresión de la riqueza lingüística

Pronunciación entonación y rapidez

Polisemia aumentativa diminutivas

Uso del texto el diccionario Conversación

El debate

Descripción de objetos

Adivinanzas

Representación teatral


Respeto y valoración de sus intervenciones y la de los demás Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión en experiencias de

la vida cotidiana

Producción de textos planificación borrador y versión final

Textos funcionales el cartel, el instructivo, el reglamento, el programa

Textos literarios: transformación de un relato.

Sustantivos aumentativos y diminutivos y colectivos

Valoración de la riqueza léxica de nuestra lengua para expresar diversos

matices expresivos

Ortografía con palabras con dificultad

Uso de la r,rr ,azo ,aza

Permanencia de la ortografía en la escritura

Valoración de la importancia de respetar las normativas de la ortografía para

lograr una comunicación eficaz

Pronunciación entonación y rapidez.

Polisemia aumentativa diminutivas

Uso del texto el diccionario

Conversación

El debate

Descripción de objetos


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pág. 40

Adivinanzas

Representación teatral


Respeto y valoración de sus intervenciones y la de los demás

Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la

vida cotidiana. Comentarios sobre temas varios

Seguridad de formular sus opiniones y el respeto por los demás

Superación de estereotipos discriminación de grupos étnicos ,genero, o

religioso, en la comunicación verbal Y no verba

Aprecio de los usos ligústicos característicos de su comunidad


Formación de lectores (A) inteligentes voluntarios, críticos, y autónomos queexperimenten el placer de leer

II PARCIAL

Texto funcionales: la entrevista

Textos informativos: artículo informativo.

Textos literarios: la canción



Textos literarios: el poema, el relato personal.

Textos funcionales: el instructivo

Textos informativos: la entrevista, la noticia, el artículo periodístico.

Párrafos introductorios de textos

Organizadores gráficos.

Valoración de la importancia de manifestar sus opiniones e informar.

Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos.

Cohesión del texto, uso de conectores.

Verbos en infinitivo y conjugados

Conversaciones de situaciones de la vida cotidiana.

La asamblea, la entrevista.


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pág. 41

Fórmula sociales y de tratamiento en intercambios cotidianos.

Descripción de personas, exposiciones, refranes.

Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana.

Respeto y valoración de sus intervenciones y las de los demás


vida cotidiana. Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,

en la comunicación verbal o no verbal.

Aprecio de los usos lingüísticos característicos de su comunidad.

Textos literarios: el cuento, la fábula, la tira cómica, la historieta, la caricatura,

la obra de teatro.

Textos funcionales: el recetario, la entrevista

Textos informativos: la noticia

Organizadores gráficos: cuadros y tabletas.

Capacidad crítica al valor u opinar sobre una obra leída.

Valoración de la importancia de interpretar símbolos e iconos.

Valoración de las imágenes secuenciadas para contar o inventar textos

funcionales a partir de ellas.

Valoración del texto como transmitir de cultural.


Narración oral de un cuento, evento o una experiencia cotidiana, anécdota.

Recitación de bombas, adivinanzas, chistes, trabalenguas, dichos.

Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión

Conversación de situaciones de la vida cotidiana.

Saludos y despedidas entre compañeros.

La encuesta, el debate.

Valoración de la lengua oral.

Superación de estereotipos discriminativos de tipo étnico, género o religioso,



Coherencia, claridad corrección


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pág. 42

El verbo: tiempos verbales, perífrasis. Respeto por el uso correcto por las

diferentes categóricas gramaticales para una clara y precisa expresión.

Sustantivo común y propio.

Onomatopeyas

Reconocimiento de la expresión de la riqueza lingüística.

Producción de texto: planificación, borrador y versión final. Textos funcionales: el recetario, el reporte, el cartel, el anuncio, el instructivo,

la encuesta.

Textos literarios: la tira cómica, la historieta, el chiste.


Reconocimiento de la importancia de hacer uso de los textos apropiados de

acuerdo a las necesidades personales.

Signos de puntuación: admiración, interrogación, guion en el dialogo.

Acentuación: silaba átona y tónica.

Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos.

Importancia de la normativa de la ortografía para la comunicación.


Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as críticos/as y

autónomos que experimenten el placer de leer.

Texto funcionales: la entrevista

Textos informativos: artículo informativo.

Textos literarios: la canción


Textos literarios: el poema, el relato personal.

Textos funcionales: el instructivo

Textos informativos: la entrevista, la noticia, el artículo periodístico.

Párrafos introductorios de textos


Valoración de la importancia de manifestar sus opiniones e informar.

Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos

III PARCIAL


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pág. 43

Textos funcionales: el instructivo de un juego.

Simbología e iconos: señales de tránsito y preventivos.

Valoración y aplicación de la función de los instructivos en el aprendizaje de

nuevos juegos o la elaboración de juguetes.

Valoración de la importancia de interpretar y seguir símbolos e iconos para

desenvolverse adecuadamente en la vida cotidiana. Producción de textos: planificación, borrador y versión final.

Textos informativos: el informe, la lista, el trifolio, el folleto.

Textos funcionales: el instructivo, la invitación, el directorio, el diario mural.

Textos literarios: la dramatización.

Recreación de cuentos o fábulas: cambio del nudo.

Elaboración colectiva de un Libro.

Respeto por el uso correcto de las variantes morfológicas de las diferentescategorías gramaticales para una clara y precisa expresión.

El verbo y sus partes.

Terminaciones de los verbos en infinito: ar, er, ir.

Narración oral de un evento o experiencia cotidiana

La descripción de personas

La dramatización

Re narración oral de un mensaje.

Verificación de la presencia o ausencia de datos.


vida cotidiana.


Narración oral de un evento o experiencia cotidiana

La descripción de personas

La dramatización

Re narración oral de un mensaje.

Verificación de la presencia o ausencia de datos.


vida cotidiana.



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pág. 44

Acuerdos y desacuerdos en la comunicación interpersonal




La conferencia

Formulación de preguntas, afirmaciones, dudas, demandas según pautassociales y contexto comunicativo.

Sinónimos y antónimos de adjetivos y verbos

Palabras compuestas

Valoración y uso de formulas sociales y de tratamiento con los adultos.

Valoración del diálogo como fundamento del consenso, la cooperación y la

convivencia humana.

Ortografía de palabras derivadas: cambio de Z por c ó s

Abreviaturas.

Valoración de la importancia de respetar la normativa de la ortografía para

lograr una comunicación eficaz.

IV PARCIAL




Textos Literarios: el cuento, el poema, la fábula, la leyenda.

Textos funcionales: la receta

Identificación de la estructura de la tira cómica: introducción, desarrollo y

desenlace.

Valoración de la función que tienen los cómicos de divertir y entretener.

Pronunciación, entonación, rapidez

Sujeto tácito

Sujeto predicado: concordancia

El verbo y sus partes

Terminaciones de los verbos en infinito: ar, er, ir.

Descripción


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pág. 45

Recitación de poemas, canciones de cuna

Valoración y disfrute del libro como elemento cultural portador de ideas.

Valoración y disfrute de la literatura oral como fuente de recreación.

Producción de textos: Planificación, borrador y versión final.

Textos literarios: el poema, la canción.

Textos funcionales: la invitación la carta de compraventa, la receta, el recibo deservicios, el calendario, la etiqueta comercial.

Textos informativos: la ficha descriptiva, el guión de una exposición, el informe.

Valoración de la importancia de publicar sus producciones textuales.

Sujeto tácito

Sujeto predicado: concordancia

El verbo y sus partes

Terminaciones de los verbos en infinito: ar, er, ir. Descripción

Recitación de poemas, canciones de cuna

Valoración y disfrute del libro como elemento cultural portador de ideas.

Valoración y disfrute de la literatura oral como fuente de recreación.

Producción de textos: Planificación, borrador y versión final.

Textos literarios: el poema, la canción.

Textos funcionales: la invitación la carta de compraventa, la receta, el recibo de

servicios, el calendario, la etiqueta comercial.

Textos informativos: la ficha descriptiva, el guión de una exposición, el informe.

Valoración de la importancia de publicar sus producciones textuales.

Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero, religioso en

la comunicación verbal y no verbal.


Respeto a las expresiones indígenas y de otras lenguas.




La descripción: relatos imaginarios, canciones.

Secuencia de cuentos (cómo empiezan, qué pasó luego y cómo terminan)


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pág. 46

Cuentos de la tradición oral: refranes.

Textos literarios: descripción

Textos informativos: la biografía, el reportaje.

Simbología e iconos: señales de tránsito y preventivos.

Soportes gráficos

Capacidad crítica al valorar u opinar sobre una obra leída. Manifestación de una actitud investigativa y de curiosidad.

Manifestación de una actitud investigativa y de curiosidad


Producción de textos, planificación, borrador y versión final.

Textos funcionales: la encuesta, el recado, el aviso, la invitación.

Textos informativos: el folleto turístico, la reseña deportiva

Textos literarios: el relato imaginario, el refrán, la copla. Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos.

La entrevista

Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género y religioso

en la comunicación verbal o no verbal.


Homógrafos, homófonos

Tiempo pasado de verbos: noción de género y número.

Valoración de la función de las diferentes unidades lingüísticas en la precisión

de la exteriorización del pensamiento.

Uso de mayúsculas.

Signos de puntuación:

el punto y la coma.

Separación de palabras al final del reglón.

Permanencia de la ortografía en palabras derivadas.

Valoración de la importancia de respetar la normativa de la ortografía para

lograr una comunicación eficaz.


Formación de lectores/as inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y



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pág. 47

Textos literarios: el relato

Secuencia de relatos (cómo empiezan, qué pasó y cómo terminan).


Uso de la letra m antes de b y p.

Uso de letras mayúsculas, uso de punto y de sangría.

Valoración de la importancia de respetar la normativa de la ortografía paralograr una comunicación eficaz.

Significado de palabras nuevas: contexto de la palabra, uso del diccionario.

Acuerdos y desacuerdos sobre programas de medios de comunicación.

Respeto por las opiniones de los demás.

Desarrollo de una actitud crítica hacia los medios de comunicación.


Textos funcionales: la tarjeta postal, el telegrama, el programa. Textos informativos: la biografía

Elaboración colectiva de un libro

La conferencia

textos y libros de su preferencia



CUARTO GRADO / ESPAÑOL

I PARCIAL

Formas discursivas

La conversación espontánea.

Turnos de intercambio

Signos lingüísticos y paralingüísticos en la conversación.

Fórmulas sociales de Intercambio

Diálogo.

Debate

Discusión y Argumentación


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pág. 48

Asamblea de grado

Foro

La entrevista

La escucha: en presencia de interlocutores o mediatizada.

Niveles de uso de la lengua:

Norma coloquial Norma Familiar

Norma vulgar Palabras peyorativas

Actitud de respeto y valoración de los usos lingüísticos como manifestación de

la diversidad cultural.

Actitud reflexiva y de respeto en el uso de diferentes técnicas de comunicación

Tipos de superestructuras textuales.

proyecto curricular de centro pcc

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