Plan Anual de Centro

índice

1. introducción y justificación

2. objetivos generales y planificación de actividades

2.1. objetivos generales

2.2. planificación de actividades

3. programa de actividades docentes

3.1. actividades docentes ordinarias

3.1.1. aspectos de organización y funcionamiento.

3.1.2. experiencias, programas y proyectos

3.1.3. formación y desarrollo profesional

3.2. programa de actividades complementarias

4. programa de actividades extraescolares

4.1. guraso elkartea

4.2. biblioteca

5. servicios escolares

5.1. servicio de custodia

5.2. comedor

5.3. uso de instalaciones del centro

6. plan de gestión económica

7. plan de información a la comunidad escolar

8. seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro

1. Introducción

Explicación de las razones que justifican la elección de los objetivos. Aspectos y/o situaciones que han determinado la toma de decisiones. • Plan de mejora: pretendemos finalizar lo previsto para el primer trimestre del curso 2015-2016, así como proceder al análisis de resultados de las pruebas diagnósticas del curso 2014-2015 con la consecuente elaboracón de un nuevo plan de mejora. • Convivencia e inteligencia emocional: Pretendemos seguir con el trabajo del pasado curso para dideñar e implementar un programación de actividades orientadas a trabajar aspectos relacionados con la convivencia escolar y la inteligencia emocional, que englobe ambas etapas, Infantil y Primaria.

Proceso y metodología seguidos para su realización. • Hemos tomado como punto de partida la memoria del curso anterior, discutiendo y acordando las propuestas recogidas en la misma. Concretados los contenidos del Plan, se han repartido entre diferentes sectores y personas responsables para su desarrollo y redacción. Finalmente el Plan ha sido presentado y aprobado en el Claustro para pasar posteriormente al Concejo Escolar.

Participación y aportación de datos de la comunidad

2.1. objetivos generales

SÍ NO qué-cómo Claustro X reuniones Comisión Pedagógica X reuniones y actas Equipos de ciclo X reuniones y actas Equipos de nivel X reuniones Departamentos didácticos X Responsables de proyectos X Reuniones, planes y memorias. Coordinadores/as ciclos X reuniones y actas Delegados/as del alumnado X Respresentantes familias. Ampa. X conversaciones Personal Adm. Serv. X conversaciones El equipo directivo X reuniones Empresas-instituciones X Otros. Inspección. X Reuniones, informes

Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro al que afecta

1

fuentes

x proyecto educativo (PEC)

líneas del plan estratégico

x proyecto de dirección

x proyecto curricular (PCC)

reglam. organiz. (ROF)

x plan de mejora

x memoria anual

x resultados académicos

propuestas alumnado

propuestas familias

propuestas adm. y serv

otros agentes internos

x administración educativa

x agentes externos

otros

Formulación del objetivo Implementar lo previsto para el primer trimestre de este curso. Analizar los resultados de las pruebas diagnósticas del curso pasado y elaborar un nuevo plan de mejora

� Nos queda pendiente de evaluar la competencia en expresión

oral en euskara del alumnado de Primaria. � Así mismo, a la vista de los datos aportados por las pruebas de

evaluación pasadas, replantearemos las medidas de refuerzo que utilizamos. � Tanto en el Proyecto Educativo como en el Proyecto Curricular

se recogen los aspectos propuestos en el Plan de Mejora: evaluación de la competencia en comunicación lingüística y propuestas de refuerzo educativo para su mejora. � También se reflejaban en el Proyecto de Dirección y en las

propuestas recogidas en las memorias de cursos anteriores. � A la hora de formular el nuevo Plan de mejora se contará con el

asesoramiento de la Inspección y el Berritzegune.

Helburuak :

1. Conocer el nivel de competencia lingüística en expresión oral de cada alumn@. 2. Analizar los resultados de todas las pruebas y replantear los planes concretos de refuerzo

educativo del alumnado de cara a mejorar la competencia lingüística del alumnado. 3. Analizar los resultados de las pruebas diagnósticas del curso 2014-2015 y elaborar el

nuevo plan de mejora. Criterios de evaluación :

1. Para diciembre del 2015 se habrá aplicado la prueba de expresión oral, se habrán analizado los resultados de todas las pruebas y se habrán replanteado y definido las medidas de refuerzo educativo necesarias a aplicar a partir de enero del 2016.

2. Antes de abril del 2016 se habrán analizado los resultados de las pruebas diagnósticas del curso 204-2015 y se habrá elaborado el nuevo plan de mejora.

Actividades de formación previstas: La formación se centrará en el trabajo en ciclos, usando el horario de dedicación exclusiva. Se ha solicitado el asesoramiento del Berritzegune. Se valorarán las propuestas de formación que lleguen al Colegio sobre este tema. Los ejes de estas actividades de formación serán los siguientes:: • Evaluación de la Competencia lingüística: subcompetencias, pruebas, recursos, criterios,

materiales, .. • Acordar metodologías y estrategias para trabajar la competencia lingüística en tlas áreas

del currículun. • Estrategias y metodología para el refurzo lingüístico.

Metodologia de trabajo: • El trabajo será dirigido desde la Comisión Pedagógica y realizado en reuiones de Ciclo en

horario de dedicación exclusiva. • Los materiales iniciales serán aportados desde la Jefatura de Estudios y la Cosultora, con

el asesoramiento del Berritzegune. Orgainización y temporalización:

2.2. Planificación de las actividades Objetivo 1: Plan de mejora.

Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro al que afecta

2

fuentes

x proyecto educativo (PEC)

líneas del plan estratégico

x proyecto de dirección

x proyecto curricular (PCC)

x reglam. organiz. (ROF)

plan de mejora

x memoria anual

resultados académicos

x propuestas alumnado

x propuestas familias

x propuestas adm. y serv

otros agentes internos

administración educativa

x agentes externos

otros

Conitnuar diseñando la programación de actividades para llevar adelante con el grupo clase en todos los niveles de Educación Infantil y Primaria, centrada en aspectos relacionados con la convivencia y con la inteligencia emocional.

� EL Proyecto de Convivencia y su concreción en el plan de Eskola Lagun se diseñaron el el curso 2011-2012. El curso 2013-2014 constituimos el observatorio de Convivencia. El pasado curso 2014-2015 comenzamos a sistematizar el trabajo relacionado con la convivencia con todos los grupos de alumn@s, centrándonos en dos aspectos: convivencia e inteligencia emocional. Seguiremos con estre trabajo, incidiendo en la formación del profesorado.

� Hemos presentado este proyecto en la convocatoria de formación e

innovación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco

• Desde noviembre del 2015 hasta marzo del 2016, inclusive, se dedicarán 15 sesiones de dedicación exclusiva para realizar las actividades previstas.

• En noviembre del 2015 se pasará la prueba de expresión oral al alumnado. • A la vista de los resultados, en diciembre del 2015 se replantearán y rediseñarán las

medidas de refuerzo educativo en vigor. • El primer trimestre del 2016 se analizarán los resultados de las pruebas diagnósticas del

curso anterior y se elaborará el nuevo plan de mejora. Objetivo 2: Plan de Convivencia. Objetivo : Durante los últimos cursos estamos dando especial importancia al Proyecto de Convivencia. Durante este curso queremos seguir estructurando lo hasta ahora realizado y sistematiz ar el trabajo con el alumnado mediante una programación d e actividades que se realizan en todas las aulas de Educación Infantil y Primaria . Dicha programación se centra en aspectos relacionados con la convivencia, la resulición de conflictos y la inteligencia emocional. Consideramos este tema como una de las dos prioridades de este curso a trabajar por el Claustro de Profesores/as y por ello lo incluimos en el presente Plan de Centro y lo presentamos en la convocatoria de Proyectos de Formación e Innovación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco, habiendo sido aceptado. Actividades de formación/innovación previstas Contemplamos tres procesos convergentes de formación/innovación:: 1.- Lectura, análisis y puesta en común de difentes materiales relacionados con el proyecto.. 2.- Trabajo en Ciclos para recoger aportaciones, compartir reflexiones, unificar criterios, etcétera. 3.- Realizar cuatro sesiones de formación dirigidas al Claustro (3 y 17 de diciembre, 14 de enero 11 de febrero) con GEUS. Dichas sesiones estarán orientadas a la intervención en la convivencia escolar, a conocer líneas de trabajos y programas sobre dichas cuestiones, a evaluar el trabajo que estamos realizando en el propio centro, a aclarar dudas, ….

Utilización de las ofertas formativas y recursos de l Dpto. de Educación en este proceso de formación/innovación .

Utilizaremos tanto l@s asesores/as del Berritzegune como las posibles actividades de formación que se planteen desde el mismo u otros organismos. Proceso de seguimiento y evaluación previsto La Jefatura de Estudios asumirá la coordinación general del esta proyecto y l@s Coordinadores/as de Ciclo dinamizarán el trabajo en los mismos. La Comisión Pedagógica trimestralmente valorará el desarrollo del proyecto. Cuando se estime conveniente se solicitará la participación de l@s asesores/as del Berritzegune en estas reuniones. L@s Coordinadores/as de Ciclo al término de cada evaluación reflejarán por escrito lo realizado hasta la fecha, junto con aquellas valoraciones, sugerencias, ideas, de los ciclos que estimen de interés. Al finalizar el curso, se pasará una encuesta al alumnado y al profesorado para valorar los diferentes aspectos del proyectos y las actividades realizadas en las aulas. Este proyecto será contemplado como prioridad en el Plan de Centro y su evaluación será también recogida en su memoria.

3.1.1. Aspectos de funcionamiento general del centro

Calendario escolar

Septiembre - Inicio: 7 De mañana: 7-25 Mañana y tarde: 28-30 Octubre - No lectivos: 12 Diciembre - No lectivos: 7-8 De mañana: 22 Vacaciones: 23-31 Enero - Vacaciones: 1-6 Marzo - De mañana: 22 Vacaciones: 23-31 Abril - Vacaciones: 1 No lectivos: 25- 29 Junio - Mañana y tarde: 1-3 De mañana: 5-24

Calendario de evaluaciones

Sesiones de evaluación Fechas de evaluaciones y boletines

1. evaluación 1 al 16 de diciembre 22 de diciembre 2. evaluación 3 al 18 de marzo 22 de marzo 3. evaluación 2 al 17 de junio 23 de junio

Cada día se realizará la sesión de evaluación de un aula de primaria

Criterios de asignación de tutoría. Tareas del profesorado. Horarios. � El criterio general que se utiliza es el de estabilidad de los grupos con respecto a los ciclos, pero a veces surgen prioridades o situaciones diversas: inestabilidad del profesorado o situaciones concretas de algún grupo-clase. � Para el nombramiento de tutorías para 5º y 6º nivel y aplicación del proyecto 2.0, se valora la formación del profesorado en el ámbito de la escuela digital. � Reparto de tutorías. Dentro del horario del tutor, reservar una hora no lectiva para desarrollar efectivamente su trabajo de tutoría. � Posibilitar el refuerzo a alumn@s de su tutoría de nivel paralela, otorgando un módulo de horario lectivo para tal fín. � Asegurar dentro del horario la coordinación de los proyectos que hay en marcha en el � centro: “Conciencia Fonológica, Eskola 2.0... “ � Nombrar a coordinadores de ciclo, una vez consultado el mismo, otorgando un módulo semanal para la coordinación y asistencia a la Comisión Pedagógica. � Otorgar un desdoble-ayuda a 1º del 1. ciclo para el aprendizaje de la lectoescritura. � Apoyo dentro de las posibilidades a las aulas de 2 años en horario de mañana. � Dentro del Plan de Refuerzo y como se ha comentado anteriormente, ampliar en al menos un módulo horario con carga docente a los tutores de 2º y 3º ciclos para apoyar en el curso paralelo. � Otorgar un módulo horario a todo el profesorado de “Zaintza” para atender las diferentes sustituciones que puedan surgir o cualquier otra necesidad que se plantee. � De media, el profesorado tendrá como mínimo una carga lectiva total de 21 módulos horarios. � Se valora cada curso la situación del conjunto de todos los grupos y en consonancia con la RPT, se distribuyen las tutorías.

Organización de sesiones de dedicación exclusiva. La distribución de este horario tiene como objetivo fundamental el de garantizar la coordinación de la práctica educativa en el centro y atender a las familias po parte de los tutores-as. Se ha distribuido de la siguiente forma: � 1 hora para formación del colectivo del profesorado. � 2 horas para coordinación de ciclos y niveles. Existe la posibilidad de que una des estas dos horas se utilice para refuerzo del alumnado a criterio del tutor-a. � 1 hora para entrevistas con padres-madres. � 1 hora para claustros del profesorado o reuniones generales.

Criterios de agrupación del alumnado � En las aulas de alumnado de dos y tres años se tienen en cuenta el sexo, si existen casos de gemel@s y el lugar de procedencia de l@s progenitores.

MAILA MODELO B MODELO D TOTAL POR CICLO 2 años 36 36

171 3 años 43 43 4 años 46 46 5 años 46 46 1 nivel 47 47 93 2 nivel 23 23 46 3 nivel 23 23 46 93 4 nivel 22 25 47 5 nivel 21 18 39 82 6 nivel 21 22 43

Aula estable 3 3 2 TOTAL 158 280 438 439

Utilización de los espacios comunes

Dónde Aula Uso Planta baja Informática Sesiones de informática. Proyecciones. Uso abierto.

Inglés Inglés. Talleres.

1ª planta

Biblioteca Proyecto biblioteca. Talleres. Uso abierto. Multimedia Proyecciones. Talleres. Charlas. Uso abierto. Multiusos Educación Especial. Desdobles. Talleres. Laboratorio Talleres. Uso abierto. Música Músika. Audiciones. Talleres. Uso abierto. Religión Religión. Desdobles. Talleres. Uso abierto.

Infantil Multiusos Ingles. Música. Pizarra digital. Uso abierto. Psicomotricidad Psicomotricidad.

Sótano

Ajedrez Ajedrez Trabajos manuales (2) Talleres. Actividades extraescolares. Ampa Oficina Asociación de padres/madres. Otras (4) Siesta. Actividades extraescolares. Uso abierto. Gimnasio Educación Física. Extraescolares. Uso abierto.

Profesorado

* JORNADA PARTIDA O CON ITINERANCIA

ESPECIALIDAD NÚMERO TUTORES/AS 21 INGLÉS 2 E. FÍSICA 1 MÚSICA 1 EQUIPO DIRECTIVO 3 CONSULTORA 1 PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA 2,5 RELIGIÓN 1* FISIOTERAPIA-HIDROTERAPIA 1* LOGOPEDIA 2* EXTRAESCOLARES 1 COMEDOR + REFUERZO LINGÜÍSTICO 1 EDUCADORAS 3 APOYO PRIMARIA 2/3 APOYO INFANTIL 1

MERINO BELTRAN DE HEREDIA, LOURDES 2 URTE D-ELEFANTEAK GONZALEZ ARANGUREN, BELEN 2 URTE D-KATUAK ITZIAR URRESTI, ZUMINTZA GURRUTXAGA PORTILLA, NAROA (Ordezkoa) 3 URTE D-DORDOKAK GONZALEZ MENDIZABAL, JUAN RAMON 3 URTE D-UNTXIAK TXINTXURRETA BEDIA, GARBIÑE 4 URTE D-KIRIKINOAK 2/3 GONZÁLEZ DE AUDIKANA BENGOETXEA, KEPA 4 URTE D-KIRIKINOAK 1/3 PETRIARENA ETXEBARRIA, Mª LOURDES 4 URTE D-IGELAK NAVARRO BERMEJO, Mª REYES 5 URTE D-MARIGORRINGOAK IRIARTE LARREINA, SARA 5 URTE D-TXIMELETAK 2/3 ZUBELDIA ALKORTA, AIZPEA 5 URTE D-TXIMELETAK 1/3 LEZA SANZ, MIRIAM LAGUNTZA HH ARGOTE FRAILE, Mª DE LAS NIEVES 1D-1 AGUIRRE TELLERIA, Mª NIEVES 1D-2 ORTIZ DE ZARATE, IÑAKI 2B GONZALEZ URIBEECHEVARRIA, RUTH 2D GARCIA-ECHAVE LOPEZ, MIREN JASONE 3B GARATE SALEGI, OSANE 3D UGARTE IZAGUIRRE, VIRGINIA 4B BEITIA GÓMEZ DE SEGURA, ESTIBALIZ 4D SANCHEZ SEGUROLA, ENEKO 5B ETXEBARRIA MONDRAGÓN, GENTZANE 5D – 2/3 FERNÁNDEZ CAMPO, GEMA 5D – 1/3 L.H. 1/3 GAMIZ FDEZ. DE GACEO, BEGOÑA 6B RUIZ DE GALARRETA ZUBILLAGA, SANTIAGO 6D ERDOIZA GARCIA, REBEKA GELA EGONKORRA FOLGUEIRA FOLGUEIRA, CELIA AHOLKULARIA RUIZ DE ALEGRIA ZUAZO, AINARA HEZIKETA BEREZIA BERNEDO UGALDE, IDOIA HEZIKETA BEREZIA CAMUÑAS LLONA, MAITE HEZIKETA BEREZIA ½ L.H. ½ SAENZ MARTINEZ DE ANTOÑANA, BEGOÑA INGELESA –KOORDINATZAILEA 1.Z ALONSO ROBLES, PILAR JANTOKIA – HIZKUNTZA INDARTZEA MARTINEZ PEREZ, FEDERICO INGELESA LOPEZ EZCARAY, ALBERTO GORPUTZ HEZKUNTZA – KOORDINATZAILEA 2Z SANCHEZ LOPEZ, MONTSERRAT MUSIKA CASAIS RAPADO, Mª ASUN ERLIJIOA ibiltaria GONZALEZ SORZABALBERE, PABLO LOGOPEDIA ibiltaria ALONSO GORJÓN, MIRIAM LOGOPEDIA ibiltaria IMAZ JÁUREGUI, AMAIA FISIOTERAPIA ibiltaria ARAMBERRI AJURIA, SUSANA LIBURUTEGIA CAMON EROSTARBE, KOLDO IKASKETA BURUA – IKT- PREMIA MORENO CRESPO, Mª LUISA IDAZKARIA – MONTIEL MUÑOZ, FCO. JAVIER ZUZENDARIA SALAZAR GONZALO, Mª PILAR HEZITZAILEA BARRUTIA VIÑE, VICTORIA HEZITZAILEA 2/3 CABALLERO NISTAL, MONIKA HEZITZAILEA 1/3 GARAY ARTOLA, IRATXE HEZITZAILEA LARRETXI DE LA FUENTE, Mª DOLORES ATEZAINA- LEHEN HEZKUNTZA AGUIRRE, ANA ATEZAINA- HAUR HEZKUNTZA

Consejo ecolar Se continuará con el funcionamiento iniciado el curso anterior de la Comisión Permanente de cara a la preparación de los órdenes del día y a comentar de forma practica todos aquellos ámbitos del entorno escolar y realizar propuestas al Consejo Escolar. ,

Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) SALAZAR MTNEZ. DE ICAYA, TERESA 4 D – 1 A Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) JAVIER MTNEZ. DE LA HIDALGA AGUIRRE

3D/6 D

Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) CUESTA DIAZ DE ALDA, ELVIRA 3D Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) ANDER INSAGURBE 5 URTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) DE LA ROCHA BENAYAS, JESUS 5 B Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) MIGUEL ANGEL SOJO RUIZ 4 URTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) BERROCOSO FUENTE, MONICA 5 URTE / 3 D Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) SERGIO BENITO CORRES 1 B/ 3 D Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) ENERITZ ARZA ALTUNA 5 URTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) FERNANDEZ GAVILANES, Mª JESUS 1 B – 5 B Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) JOSE RAMON LARRAURI D. DE ARCAYA 5 URTE- 5 B Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) ARRIZUBIETA DERTEANO, GAIZKA 4 D VACANTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) CERRATO GARCIA, OLGA 5 B Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) VERGARA CHOPITEA, JOSE 2 D / 5 D Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) MARTINEZ LOPEZ DE ARREGUI, ASUNCION

4 D

Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) IRUZUBIETA, JOSEBA KOLDO 6 D Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) PEREZ DE ARENAZA ALAÑA, ROBERTO 3D Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) IDOIA BERNEDO UGALDE PT Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) ARGOTE TELLERIA, Mª NIEVES 1 B Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) RUTH GNZALEZ URIBEETXEBARRIA 2 D Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) SARA IRIARTE LARREINA 5 URTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 (3 AÑOS) Mª REYES NAVARRO BERMEJO 5 URTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) RUIZ DE GALARRETA ZUBILLAGA, SANTIAGO

6 D

Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) TXINTXURRETA BEDIA, GARBIÑE 4 URTE Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) BEITIA GOMEZ DE SEGURA, ESTITXU 4 D Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) MARTINEZ PEREZ, FEDERICO INGLÉS Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) SANCHEZ LOIPEZ, MONTSERRAT MÚSICA Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) ALONSO RUBIO Mº PILAR JANTOKIA Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) ARAMBERRI AJURIA. SUSANA BIBLIOTECA Miembro Consejo Escolar 2013-14 ZUZEN Mª LUISA MORENO CRESPO SECRETARIA Miembro Consejo Escolar 2013-14 ZUZEN KOLDO CAMÓN EROSTARBE JEFE ESTUDIOS Miembro Consejo Escolar 2013-14 ZUZEN FCO. JAVIER MONTIEL MUÑOZ DIRECTOR Miembro Consejo Escolar 2013-14 (4 AÑOS) SALAZAR GONZALO,Mª PILAR EDUCADORA Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 4 AÑOS) LARRETXI LAFUENTE, DOLORES L1 Miembro Consejo Escolar 2013-14 ( 1 AÑOS) FERNANDEZ DE MENDIOLA, ITZIAR AYUNTAMIENTO

Comisión Pedagógica. • Integrada por coordinadores de Ciclo, consultora, responsable de biblioteca, director y jefe de estudios. • Funciones: supervisar la actividad escolar, seguimiento de proyectos y coordinación entre ciclos. • Reuniones quincenales, los miércoles del 11.00 a 12.30.

Criterios de organización del apoyo y del refuerzo educativo El Plan de Refuerzo se ha establecido de la siguiente forma, en dos ámbitos: 1.- Atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales. 2.- Atención otr@s alumn@s con dificultades puntuales, organizando módulos de refuerzo con el fin de mitigar las posibilidades de fracaso escolar. � La responsable de la gestión del primer ámbito es la Consultora junto con la Jefatura de Estudios, asesorad@s por los especialistas del “Berritzegune”. En este ámbito se atienden al alumnado al que se le ha realizado un diagnóstico, el cual es atendido por el personal de PT, logopedas, fisioterapeutas, especialistas en apoyo educativo, personal del CRI, etc... coordinad@s tod@s ell@s por la Consultora. En este ámbito se sitúa así mismo el Aula Estable de Educación Especial. � En el segundo ámbito, se atiende el alumnado que tiene dificultades puntuales o retraso en relación al currículo: esfuerzo por el tutor paralelo de mismo nivel al menos un módulo semana; uso de una exclusiva para realizar refuerzos (a criterio del tutor y sin especificar nº de alumn@s); desdoble para el trabajo sistemático del proceso de lectoescritura en 1º del 1. ciclo. Grupo clase Aulas apoyo Logopedia Fisioterapia C.R.I. Emigrantes Educadoras 4años 1 1B 2 1 1 2/3 1/3 2B 2 1 2D 1 3B 3 3 1 3D 1 1 4B 5 1 4D 1 5B 1 6D 1 6B 1 A.E. 3 3 3 2 1 TOTAL 20 12 4 2 3

Nivel Nª Alumn@s Tipo de refuerzo sesiones semanales

1D1-1D2 Primaria Tod@s . Desdoble: Refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura en castellano y euskara. 6 2. y 3. Ciclos Primaria

Número variable Ayudar a alumn@s concret@s para reforzar su aprendizaje en materias acordadas por l@s tutores de un mismo nivel.

Tutores de EP 1-2 sesiones semanales Educación Primaria Número variable A criterio del tutor/a, sesiones para ayuda alumnos con dificultades escolares. Horario de exclusiva 5º Y 6º Primaria 9-10 Programa BIDELAGUNA. Apoyo fuera del horario lectivo 4 sesiones semanles de 1 hora, al mediodía

Aulas de Educación Especial � El objetivo principal es atender todas las necesidades educativas especiales del centro de acuerdo con las orientaciones de la asesoría del Berritzegune, proporcionando una respuesta adecuada a las necesidades de cada alumn@. � Durante el presente curso la coordinación entre l@s profesionales que atienden alumn@s con n.e.e.s se realizarán en la hora de dedicación exclusiva y si es posible en horario lectivo. Así mismo, se llevará a cabo una evaluación trimestral como en cursos anteriores y el seguimiento y orientación siempre que se vea necesario. � Hay previstas la solicitud de seis valoraciones y dos orientaciones de finalización de primaria. � Se realizarán reuniones periódicas con las familias. � A lo largo del curso se realizarán sesiones de coordinación con el Berritzegune, dirección, consultora y especialistas de apoyo educativo.

Especialistas de apoyo educativo. Este curso trabajamos 4 especialistas: 2 a jornada completa, 1 tres tercios, y 1 un tercio. 3 en Educación Primaria y 1 en Aula estable. El trabajo se realiza tanto en las horas lectivas como en el comedor, la EAE de Aula Estable comparte comedor con CEIP Ganivet HLHI, con los siguientes objetivos: � Coordinación con los distintos profesionales del centro y entre las propias especialistas en apoyo educativo, con el objeto de propiciar la integración real del alumnado con n.e.e.s. � Asistencia y participación en los claustros y en los proyectos del centro escolar. � Organizar con las monitoras/es del comedor las distintas actividades del mismo, con el fin de optimizar la integración del alumnado con n.e.e.s.

Servicio de logopedia � Se desarrollarán funciones dirigidas al alumnado con nécesidades educativas asociadas al ámbito de la comunicación y el lenguaje, en colaboración y coordinación con los equipos docentes que intervienen en la respuesta educativa a dicho alumnado. � Funciones cuyos objetivos serán:

- Prevenir las necesidades educativas en este ámbito, asesorando a l@s tutores/as en la programación y desarrollo de actividades y proporcionando materiales de apoyo. - Identificar las necesidades educativas en el ámbito de la adquisición y el desarrollo del lenguaje. - Colaborar, cuando sea necesario, en el diagnóstico psicopedagógico específico del alumnado con NEE. - Elaborar, desarrollar y ejecutar los programas que den respuesta a las necesidades del alumnado diagnosticado, mediante intervención directa con est@s alumn@s y de forma coordinada con el profesorado tutor correspondiente. - Realizar sesiones de coordinación, seguimiento y orientación con los equipos docentes, en horario lectivo, para poder ofrecer así una respuesta educativa ajustada a las necesidades educativas de cada alumn@. - Elaborar los informes finales de cada uno de los programas desarrollados a lo largo del curso 2015-16 � Se realizarán reuniones periódicas con la familias, con dos objetivos: Uno, por nuestra parte, informar sobre las necesidades educativasdetectadas en el ámbito de la comunicación y el lenguaje y sobre la respuesta educativa, e, igualmente, dar recomendaciones y pautas para la generalización de los aprendizajes. Dos, por parte de las familias, ofertar información para la valoración de las necesidades educativas ( audiometrías, informes y seguimientos externos al colegio…).

Servicio de fisioterapia.

Su función: atender a aquell@s alumn@s que presentan trastornos graves a nivel motor, para facilitar el acceso al currículo ordinario y/o adaptado. Para ello el servicio cuenta con la asistencia periódica de un médico especialista en rehabilitación, quien marca las pautas que necesita cada alumn@. Cuando se crea necesario se realizarán coordinaciones con el técnico ortopeda y la T.O. para valorar el estado y las necesidades del material adaptado que usan est@s alumn@s. Se realizarán sesiones de coordinación con todo el personal que interviene en la atención del alumnado, y se asesorará sobre aspectos motores en los que puedan colaborar. Se realizarán reuniones periódicas con las familias.

Aula estable de alumnado con n.e.e. Descripción del aula: Aula con 3 alumnos, uno de 6 años y 2 de 7 años de edad , con diagnósticos y características totalmente diferentes. En algunas sesiones entran en el A.Estable alumnos de N.E.E.s integrados en aulas ordinarias. Objetivos y evaluación: � Impulsar la integración de est@s alumno@s. El equipo docente valorará las actividades y los momentos más adecuados en función de las características del alumnado y del entorno educativo. � Revisión y seguimiento de los Programas de Trabajo Individual, Para ello se han establecido reuniones de coordinación semanal los martes y si es necesario algunos s viernes, de 12.00 a 13h. � Seguiremos acudiendo una vez a la semana al “Aula Multisensorial” del centro Gorbeialde, los 3 alunmnos, la tutora y la especialista de apoyo educativo. � Como en cursos pasados, contaremos con 1 alumna en practicas en 2 turnos : principio y final de curso � Evaluación: La evaluación de nuestro alumnado se realizará de forma individualizada y continuada. Al final de curso se informará a las familias de la evolución de cada alumn@ con el contenido que aparece en su Programa de Trabajo Individual (P.T.I.).

Refuerzo lingüístico El objetivo es atender a los alumn@s de reciente incorporación que acudan a nuestro centro y que procedan de un sistema educativo diferente y que precisen de una inmersión lingüística en euskara porque no conozcan la lengua o tengan un nivel muy bajo, tratando de ofrecer a los alumnos los medios necesarios para comunicarse en euskera. Durante este curso un profesor dedicará media jornada a este trabajo. En una primera fase (empezando) se trabajará el lenguaje comunicativo, que es el necesario para lograr una socialización y un seguimiento mínimo de las tareas que se realizan en el aula. En una segunda fase (ponerse en marcha) se trabajará un acercamiento al lenguaje académico y una participación mayor en las actividades del aula. Durante este curso hay dos grupos de 4 y 3 alumnos cada uno y que se corresponden con los anteriores niveles. Como profesor/a de refuerzo lingüístico, sus funciones principales serán las siguientes: � Realizar un plan de intervención individual de los alumnos de nueva incorporación: situación del alumno, objetivos a conseguir, recursos, horario, tipos de ayuda y evaluación del proceso. � Realizar la programación del aula de refuerzo lingüístico, adecuándola a las necesidades de su alumnado. � Organizar la enseñanza para el refuerzo lingüístico: � • Conocer y agrupar al alumnado. � • Organizar el aula. � • Analizar, organizar y preparar los � materiales didácticos. � • Impartir el refuerzo educativo � correspondiente. � Facilitar la acogida e integración del alumnado recién llegado, ayudarle en el desarrollo de sus capacidades y potenciar su participación en las actividades del centro. Participar en la evaluación de los progresos y aprendizajes del alumnado. � Realizar las adaptaciones del material y los contenidos.

3.1.2. Experiencias, programas y proyectos. Título o tema Prioridades de cada Ciclo

Infantil � Acabar de elaborar y posterior puesta en marcha (comenzado ya el curso pasado) del proyecto de convivencia “El mundo de las emociones”. Dos veces en el curso se celebrará “La semana de los abrazos” (en noviembre y en mayo) 1º Ciclo � Proyecto de convivencia: Seguir aplicando y valorando en las aulas, el programa que se realizó el curso pasado .

� Plan de mejora: Reforzar el nivel de competencia de comunicación lingüística de cada alumno continuando el trabajo de comprensión y expresión oral y escrita. � Trabajar en la evaluación de la expresión oral.

2º Ciclo �

3º Ciclo � Desarrollar el proyecto de convivencia correspondiente a este ciclo teniendo como objetivo el capacitar a los/as alumnos/as a nivel emocional para que puedan desenvolverse de forma sana y adecuada dentro de su entorno social. � Diseñar y establecer las pruebas, los recursos y los criterios necesarios para evaluar la competencia lingüística de los alumnos/as,incidiendo este curso en la Expresión Oral. � Continuar con la clasificación y búsqueda de materiales didácticos en soporte informático y a adecuarlos a los temas que se van trabajando en cada asignatura.

Título o tema Convivencia. Programa “Eskola Lagun”. Es un apartado del Plan de Convivencia, que trata de: � Trabajar y encauzar la participación en el ámbito escolar como base de la convivencia � Asumir ciertas responsabilidades por parte de los diferentes sectores escolares para impulsar la idea de participación directa y pertenencia al centro escolar en aspectos concretos y generales de organización. � Mejorar el ambiente general del comedor escolar.

Comedor: � Se desarrollará mientras funciona el servicio de comedor, de 12 a 15 horas. Pretende durante este tiempo impulsar conductas adecuadas (durante la comida y en las actividades anteriores o posteriores) impulsando el respeto y la colaboración � L@a agentes serán: el alumnado, de forma primordial, junto con monitores/as cocineras y responsable de comedor.

Detallando los objetivos: � Lograr un ambiente adecuado y tranqui,lo durante la comida. Lograr silencio cuando sea necesario. � Trabajar una adecuada conducta en la mesa: cuidar el material, conductas al comer, etcétera. � Impulsar la colaboración del alumnado: poner y recoger mesas y coolaborar con el reciclado. � Fomentar la colaboración del alumnado a la hora de lavar manos y dientes. � Fomentar la colaboración del alumnado en los conflictos que puedan surgir en el patio.

Actividades: � Hacer con el alumnado de comedor una asamblea a principios de curso para explicar este programa y recibir sus aportaciones. � Poner en marcha el programa Eskola-lagun, organizando los turnos necesarios. � Llevarán un peto distintivo.. � Hacer un seguimiento permanente del programa: responsable de comedor y monitores/as.. � Informar del programa en las reuniones de padres/madres.

Otras cuestiones : � Corregir actitudes inadecuadas. Si fuera necesario, con la implicación de la Dirección

Título o tema Talleres de Plástica y comunicación en el 2º y 3º ciclos 2. ciclo: Songs. Dibujar y pintar. Leer y hacer. Informática. English Wallcharts. Irudi geometrikoak. Txotxongiloak. Origami. 3. ciclo: Marquetería. Leer y representar. Línea y color. Cajas y goma espuma. Digitalizar un cuento. Dibujo técnico. Pop Art. Título o tema Talleres de expresión oral en euskara en el 1º Ciclo de Primaria

En cada taller se realiza una actividad diferente, encaminada a lograr unas determinadas producciones orales, jugando con la lengua, en un ambiente lúdico. Cada taller tiene definidos sus objetivos y contenidos lingüísticos. Talleres 1º ciclo: Jugando con carteles. Piktionary. Historias mudas. Quién es quién? Salto a la soga. Pasatiempos. Puzzles y cartas. A vueltas con historias. Juegos lingüísticos. Juegos de interior. Dónde está?

Título o tema TIC y Escuela 2.0 � Solicitar la ampliación de la red y facilitar el acceso a internet en las aulas de alumnado de 2 años y en el edificio de infantil. � Dotar de pizarras digitales a 2º de primaria. � Intensificar la preparación del profesorado en las TIC para preparar las clases, para intensificar su uso con el alumnado. Renovar y organizar el directorio de carpetas del servidor. � Intensificar la digitalización de la documentación educativa, especialmente de las programaciones de niveles y áreas. Crear plantillas para facilitar dicho trabajo. � Utilizando los diferentes perfiles de usuari@, facilitar su uso a los diferentes sectores de la comunidad escolar. � Clasificar también en el directorios materiales, documentos, aplicaciones, enlaces, etcétera de interés para el profesorado y que puedan ser usadas con el alumnado, teniendo en cuenta los diferentes niveles y áreas. � Intensificar el uso del correo electrónico con la comunidad escolar. � Facilitar el uso de la infraestructura informática y multimedia a la comunidad escolar.

Título o tema Expresión oral y conciencia fonológica En Educación Infantil (2-3-4-5 años) se lleva adelante el proyecto “Ahozkotasuna eta Kontzientzia Fonologikoa”. Por parte del profesorado, se realizan las siguientes actividades: � Analizar la metodología y dinámicas de aula. � Coordinarse para programar la planificación de las actividades. � Valoración del uso del material. � Creación de nuevo material (manipulativo y multimedia).

1- Aulas de 2 años:acercamiento a los pasos previos: desarrollo de la atención, percepción visual, percepción auditiva e imitación corporal. 2.- Aulas de 3 años: desarrollo de los pasos previos: desarrollo de la atención, percepción visual, percepción auditiva e imitación corporal. 3- Desarrollo de la conciencia fonológica y habilidades metalingüísticas (todos los aspectos que se trabajan se realizan a nivel auditivo. Lo importante es desarrollar la discriminación auditiva para afrontar con éxito el proceso lecto-escritor). Aula de 4 años:

2.1- Desarrollo de la conciencia vocálica, discriminación de las vocale.s 2.2- Desarrollo de la conciencia léxica.

Aula de 5 años: 2.3- Desarrollo de la conciencia vocálica, estructura vocálica de la palabra 2.4- Desarrollo de la conciencia léxica. 2.5- Desarrollo de la conciencia silábica.

4.- Estimulación del lenguaje oral teniendo en cuenta todos los aspectos que toman parte en él (respiración y soplo, entrenamiento auditivo- ritmo y praxias). Este objetivo se trabaja en los tres niveles de Educación Infantil. En este curso se realizará un curso informático para que todo el profesorado de Educación Infantil aprenda a utilizar el programa NeoBook con el que realizamos todos los programas multimedia.

actividades qué cuándo quién notas

Talleres de comunicación oral en elº 1º Ciclo Durante el curso 11 profesores/as 10 talleres. 3 sesiones en cada turno. 9-10 alumn@s por grupo

Festivales En sus fechas concretas Claustro Navidad. Santa Ageda. San Prudencio. Feria de juegos. Despedida de alumn@s de 6º. Karaoke Cada mes Koldo eta Xabier Recreos, Porche. Semana del euskara. Carnavales Claustro Inauteriak Concursos en los pasillos 1 vez al trimestre Ciclos Adivinanzas, personajes misteriosos,… Campeonatos 1 vez al trimestre Ciclos Juegos de mesa, dibujo, redacción, … Internados En sus fechas concretas Tutor y Jefe de estudios 5B-5D Zuhatza Septiembre

“Gaurkoak” Durante el curso Ciclos En pasillos y porche. Colección de cromos Segundo trimestre 1º Ciclo

Título o tema Expresión escrita: experiencias didácticas.

CICLO ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Infantil En Infantil seguiremos llevando adelante el “Rincón de noticias”, que estará, al igual que en otros curso situado en la planta baja del edificio. En este rincón, cada mascota de clase indicará su espacio y en él se irán colocando las producciones del alumnado. Queremos despertar el interés por escribir y que to@s l@s alumn@s tomen parte. Para cada clase, teniendo en cuenta su nivel, se diseñarán diferentes actividades que incorporar al rincón. Este curso escolar se utilizará no sólo como rincón de noticias sino que en él se trataran también, días señalados y especiales. Se pondrá en marcha una segunda pizarra digital y un rincón móvil con 3 ó 4 tablets.

1. Ciclo En el primer ciclo seguiremos con el “Cuaderno de clase” para potenciar la expresión escrita en castellano y en euskara. Cada clase tendrá el suyo y l@s alumn@s, por turnos, lo llevarán a casa los fines de semana, para realizar en el mismo alguna composición escrita. Procuraremos la implicación de tod@s l@s alumn@s para trabajr y mejorar la expresión escrita. 2. Ciclo “Cuadernos de textos”. Cada alumn@ tendrá su cuaderno preparado al efecto. L@s alumn@s realizarán composiciones escritas, debiendo respetar sólo la tipología que en cada momento se esté trabajando en las aulas: descripción, narración, esquemas, … El profesorado elegirá en cada caso aquel o aquellos que estime oportunos, los cuales, después de haber sido corregidos en común en clase, serán copiados por el alumnado en sus cuadernos de textos. Ojetivos: trabajar la tipología textual, participar todo el alumnado y completar una colección de textos. Algunos de los textos serán expuestos en pizarras destinadas a ello en los pasillos. Textos en castellano y euskara. 3. Ciclo “Blog literario” Se incluirán textos en euskara, castellano e inglés. El blog se alimentará de textos trabajados y producidos en clase, y de textos librea creados por turnos por el alumnado. L@s tutores realizarán una selección de los primeros y después de ser corregidos en el aula se incoporarán al blog directamente, si es necesario con ayuda del responsable TIK. Los textos libres se procesarán directamente en el aula de informática, en horario estableido para ello, con ayuda del responsable TIK. También se incluirán en el blog trabajos escritos de alumn@s de otros cilcos, profesores y padres/madres.

Título o tema Impulsar uso del euskara

3.1.3. Formación y desarrollo profesional

Objetivos generales 1. Impulsar la formación permanente del profesorado. 2. Desarrollar acciones de formación relacionadas con los proyectos y necesidades del centro.

Suelen ser grupales las actividades de formación realizada en horario lectivo dentro del propio centro e individuaesl las que se realizan fuera del centro y del horario lectivo. Son de diferente duración y organizadas por instituciones diversas. Tratamos de facilitar la asistencia del profesorado que solicite participar en este tipo de actividades de formación. También se participa en seminarios del Berritzegune: logopedia, música, consultores, aplicaciones informáticas, euskara astea, biblioteca, ..

Actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias Convivencia – Educación emocional El profesorado realizara 4 sesiones de 2 horas, de diciembre a marzo, sobre el sentido de la inteligencia emocional en el aula y estrategias y modos de trabajarla. Educación cooperativa Dentro del programa PARTEKATUZ, para conocer la experiencia en trabajo cooperativo de ZUMADI ESKOLA de Amorebieta.

Leyendo en parejas es un programa de tutoría entre iguales, con alumnos y familias, para la mejora de la competencia lectora. Su objetivo es mejorar la competencia lectora, un elemento clave para el éxito escolar del alumno. Participan las cuatro aulas del 2º ciclo de Primaria. Las tutoras de 4º participan en las reuniones mensuales del seminario de coordinación de este proyecto en el Berritzegune. Sus objetivos son:

1. Mejorar la comprensión lectora del alumnado, clave en el éxito escolar.

2. Mejorar la capacidad del alumnado para trabajar cooperativamente.

3. Capacitar al profesorado para utilizar metodologías inclusivas.

4. Implicar a las familias en la educación de sus hij@s. 5. Potenciar una red de centros que cooperen en la experiencia.

Título o tema Leyendo en parejas

3.2. Programa de actividades complementarias

Actividades complementarias

MAGIALDIA 2015/09/14 11:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 4.-4º EPO MAGIALDIA 2015/09/17 11:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 3.-3º EPO MAGIALDIA 2015/09/18 11:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 5-6. "SAKELAKO HIRIA" LANTEGIA 2015/10/20 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS B LH 2.-2º EPO "SAKELAKO HIRIA" LANTEGIA 2015/10/21 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS D LH 2.-2º EPO TEKNOLOGIKOAK 1 2015/11/03 15:00 IKASTETXEA-CENTRO ESCOLAR B LH 6.-6º EPO TEKNOLOGIKOAK 1 2015/11/04 15:00 IKASTETXEA-CENTRO ESCOLAR D LH 6.-6º EPO GURE JAIAK: MUSIKA ETA DANTZA 2015/11/09 11:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 2.-2º EPO PRESAKO IBILBIDEA EGUN OSOA 2015/11/10 09:00 PRESA ARROIA PRESA B LH 6.-6º EPO ANTZEZLANA: NEW ORLEANSKO CYRANO” 2015/11/13 15.30 BEÑAT ETXEPARE B-D LH 6.-6º EPO TEKNOLOGIKOAK 2 2015/11/17 15:30 IKASTETXEA-CENTRO ESCOLAR B LH 6.-6º EPO TEKNOLOGIKOAK 2 2015/11/18 15:30 IKASTETXEA-CENTRO ESCOLAR D LH 6.-6º EPO JAIETAKO MUSIKA 2015/11/26 11:00 C.C.IBAIONDO GIZARTE ETXE B-D LH 4.-4º EPO TEKNOLOGIKOAK 3 2015/12/01 15:00 IKASTETXEA-CENTRO ESCOLAR B LH 6.-6º EPO TEKNOLOGIKOAK 3 2015/12/02 15:00 IKASTETXEA-CENTRO ESCOLAR D LH 6.-6º EPO "HARRIAK KONTATZEN DIGU" LANTEGIA 2015/12/04 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS D LH 4.-4º EPO "HARRIAK KONTATZEN DIGU" LANTEGIA 2015/12/11 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS B LH 4.-4º EPO ANTZEZLANA: “MARTINA ETA PAPERREZKO BASOA” 2015/12/14 15:30 BEÑAT ETXEPARE D H.H. OSOA GOAZEN KONTZERTURA 2016/01/18 10:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 1.-1º EPO JARDUERAK IZOTZ PISTAN 2016/01/18 10:30 IZOTZ PISTA DE HIELO-BAKH D LH 5.-5º EPO JARDUERAK IZOTZ PISTAN 2016/01/18 09:30 IZOTZ PISTA DE HIELO-BAKH B LH 5.-5º EPO MUSIKA ESZENAN 2016/02/15 10:00 C.C.IBAIONDO GIZARTE ETXE B-D LH 6.-6º EPO HARI-INSTRUMENTUAK ETA ORKESTRA 2016/02/22 10:00 C.M.JESUS GURIDI M.K. B-D LH 5 -5º EPO DANTZA 2016/03/01 10:00 TEATRO PRINCIPAL ANTZOKIA B-D LH 3.-3º EPO BISITA KATEDRALERA 2016/03/04 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS B LH 6.-6º EPO AHOTSAREKIN JOLASEAN 2016/03/17 10:00 C.C.IBAIONDO GIZARTE B-D LH 1.-1º EPO

ETXE DANTZA TZEN 2016/04/06 10:00 GUEREÑU B LH 3.-3º EPO DANTZA TZEN 2016/04/09 11:00 GUEREÑU D LH 3.-3º EPO DANTZA TZEN 2016/04/13 10.00 GUEREÑU B LH 4.-4º EPO DANTZA TZEN 2016/04/13 11:00 GUEREÑU D LH 4.-4º EPO "BAZEN BEHIN VITORIA-GASTEIZ" LANTEGIA 2016/04/15 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS D LH 3.-3º EPO INGELES BARNATEGIA 2016/04/18 09.30 ESPEJO B-D LH 6.-6º EPO "BAZEN BEHIN VITORIA-GASTEIZ" LANTEGIA 2016/04/18 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS D LH 3.-3º EPO IBILALDI OLARIZUKO BARATZEETAN 2016/05/05 10:00 HUERTAS OLARIZU BARATZEAK D LH 3.-3º EPO MUSIKA ZINEMAN 2016/05/05 10:00 C.M.JESUS GURIDI M.K. B-D LH 5 -5º EPO HAIZEA ETA PERKUSIOA 2016/05/10 10:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 4.-4º EPO BISITA KATEDRALERA 2016/05/18 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS D LH 6.-6º EPO SOINUAREN EZAUGARRIAK 2016/05/18 10:00 C.C.LAKUA GIZARTE ETXEA B-D LH 3.-3º EPO "IKUSI-MAKUSI KATEDRALA" LANTEGIA 2016/05/20 09:30 PLAZA DE LAS BURULLERÍAS D LH 1.-1º EPO IBILBIDEA: UDALA 2016/06/07 09:30 C.C.MONTEHERMOSO K. D LH 6.-6º EPO EZAGUTU EZAZU SALBURUA LH 1. ZIKLO INTEN 2016/06/16 10:00 ATARIA SALBURUA B-D LH 1.-1º EPO EZAGUTU EZAZU SALBURUA LH 1. ZIKLO INTEN 2016/06/17 10:00 ATARIA SALBURUA B-D LH 2.-2º EPO IKASTURTE AMAIERAKO TXANGOA 2016/06/22 09.00 IRUNEA – PLANETARIUM 3 ZIK AUTOBABESA IKASTETXEAN B-D LH 6.-6º EPO EMPATITERAPIA, BESTEEN LEKUAN JARTZEA B-D IPUINA MUSIKAZ LAGUNDUTA D HAUR H.2.Z.2.MAILA-2ºCURSO E.I LAGUNEK NI NAZKATZEAN, PASO EGITEN DUT! B-D LH 6.-6º EPO

PIANOREKIN JOLASEAN D HAUR H.2.Z.3.MAILA-3ºCURSO E.I

Festivales y fiestas especiales: Abenduaren 3an Euskararen nazioarteko eguna. Abenduaren 22an Gabonetako jaialdia Urtarrilaren 25-29 Euskara astea Otsailaren 4an Agate Deuna Otsailaren 5ean Inauteriak Apirilaren 22an Danborrada Ekainaren 23an Azken Jaia Ekainaren 28an Irakasleon txangoa

4. Programa de actividades extraescolares 4.1. Ampa

4. Programa de actividades extraescolares: 4.2. Biblioteca

zerbitzua servicio

helburuak objetivos

antolatzailea organización

arduraduna responsable

jasotzaileak receptores

non - noiz lugar-días-horario

finanziazioa financiación

LIBURUTEGIA

BIBLIOTECA

1ºProporcionar apoyo al programa de

enseñanza y aprendizaje

-participando en las actividades organizadas

por el centro.

Horario lectivo: -Planificación y desarrollo de actividades referidas a la animación lectora: Tertulias dialógicas, leyendo por parejas. Talleres relacionados con la lectura. Preparación y puesta en práctica de actividades en torno a días señalados.(Día de la madre, del libro, de la

biblioteca…..) -Bibliotecas tutorizadas.

Bibliotecaria y tutores-as del

centro

Alumnado de infantil y primaria.

Biblioteca

-Lunes, martes, jueves, viernes. De 15 a 17.

2ºAsegurar el acceso a todos los

miembros de la comunidad escolar a los recursos y servicios que disponemos en

la biblioteca. Dotar al alumnado de las competencias básicas para obtener y usar los recursos

disponibles.

El Centro

3ºHabituar al alumnado a la utilización

de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de

educación permanente.

4º.Gestionar técnicamente la biblioteca escolar como recurso eficaz para la

comunidad educativa.

5ºDespertar en el alumnado el deseo de leer y fomentar el hábito lector.

Horario extraescolar; Horario de comedor -Lugar de encuentro y de trabajos colaborativos. -Apoyo a tareas escolares. -Lectura libre. -Consultas, búsqueda de información Horario extraescolar(tarde) -Préstamo y devolución de libros. -Lectura libre. _ayuda a tareas escolares,. -Trabajos en equipo. Consultas. Lectura acompañada(padres-madres, familiares…)

-Alumnado del comedor

Todo el alumnado del centro

Biblioteca -Lunes, martes, jueves, viernes. De 12 a 14,30 Miércoles:

DE 11 a 14,30

Biblioteca: Lunes, martes

miércoles, jueves. De 17 a 18 horas

Primer jueves de mes.

Seminario en el Berritzegune de 9

a 11 horas

Se establecerá un horario de utilización de la biblioteca para que puedan acceder a ella todos los grupos de alumnos y alumnas durante el mayor número de ocasiones

posible, desarrollándose tanto tareas de consulta y estudio como de animación y lectura libre. Biblioteca

5. Servicios escolares 5.1. Servicio de custodia

� Bajo la titularizad de la Asociación de padres-madres “Gorbea” y con la organización práctica por parte de la dirección del Centro, se ha organizado como actividad este Servicio, que funcionará en la escuela de 07:55 a 09:00 de la mañana. Para ello se ha contratado a una persona titulada que es la responsable de dicha actividad. � La filosofía de este servicio se fundamenta en la necesidad real de algunas familias de poder compatibilizar la actividad laboral de sus miembros y la asistencia al centro.

� Este servicio será autofinanciado por los usuarios. � Existen dos franjas horarias (de 8-9 y de 8:30-9) y podrá ser usado por alumn@s esporádicamente, haciéndose cargo de las cuotas establecidas. � El comienzo del servicio se fija en las 7:55 � En el servicio de 8 a 9 se podrá opcionalmente realizar la actividad de desayuno. � Durante el presente curso se pondrá en marcha, pero será objeto de una revisión posterior en cuanto a su viabilidad, ya que el número de usuarios ha bajado considerablemente y su objetivo de autofinanciación puede que no se cumpla.

5. Servicios escolares 5.2. Comedor COMEDOR ESCOLAR � En este curso de 2015/2016 el Comedor Escolar cuenta para su gestón –además de con el Equipo Directivo- con el siguiente personal: El encargado de la gestión del comedor es al que hay que dirigirse para cualquier asunto relacionado con el mismo.

ENCARGADO DEL COMEDOR � Pilar Alonso Robles. Persona a la que dirigirse para cualquier tema relacionado con dicho servicio.

COCINERAS � Blanca López de Munain � Mª Dolores Paniagua

CUIDADORES/AS DEL COMEDOR � Ainhoa Albaina Surutusa (2 años) � Ana Belén García Sancha (2 años) � Adeli Fernández (E.Infantil) � Ainhoa Zubielki Mate (E.Infantil) � Ohiana Santa María (E. Infantil) � Naia Gz. de Echavarri (E.Infantil) � Leire de Miguel Fz. (E.Infantil) � José Ibisate Llorente(E.Primaria) � Carolina Fidalgo ( E. Primaria) � Inma Lz, de Aberasturi (E.Primaria) � Vanesa Sojo Ciudad ( E. Primaria) � Prudencia Gadea Mz. ( E. Primaria)

OBJETIVOS Y ORGANIZACIÓN DEL COMEDOR � L@s conserjes diariamente recogerán los datos de asistencia al comedor. � Se realizarán dos turnos de comida: el primero comienza a las 12,15y el segundo a las 13.30. � Tanto el horario como los alumnos que comen en cada turno se tendrán acomodar a las actividades extraescolares del centro.

� El comedor es un servicio a las familias del centro, pero tiene sus propios objetivos y entre ellos se encuentra el que los niñ@S deben probar todo tipo de comidas, no realizándose ningún tipo de excepción. � Si existiera alguna incompatibilidad con algún alimento se deberá poner en conocimiento de la dirección y se deberá aportar el correspondiente Certificado Médico del especialista en nutrición. � Otros objetivos del comedor son los de formar hábitos higiénicos y alimenticios y realizar actividades lúdicas y recreativas en los tiempos de recreo

INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS � Las familias deben avisar o comunicar con dos días de antelación el motivo de la ausencia del alumno al comedor. � Los comensales habituales solo podrán excluirse del uso del comedor en casos excepcionales. � Si no asiste al colegio en las horas de la mañana (de 9 a 12) no podrá hacer uso del comedor. � Se exigirá traer los materiales precisos para el comedor (bata, útiles de limpieza bucal...) � La encargada del comedor atenderá a los padres y madres, previa petición de hora, en el horario de 12 de la mañana a 3 de la tarde todos los días hábiles de comedor. � Se comunicará telefónicamente con las familias cuando se considere que por enfermedad u otra causa deban hacerse cargo del alumn@ y en caso de imposibilidad se actuará según requieran las circunstancias (traslado a urgencias...). � Trimestralmente la empresa mandará a cada familia información de los menús del comedor. � La familia debe dar uno o más teléfonos operativos en todo momento de contacto para comunicarnos con ella si surge alguna contingencia. � Trimestralemnte se enviará un informe a todas las familias, cumplimentado por l@s cuidadores/as, sobre el comportamiento y aprovechamiento de l@s alumn@s en el comedor. � Durante el primer mes del comedor para l@s niñ@s de 3 años, se informará diariamente de la respuesta de l@s alumn@s colocando a tal efecto un mural informativo en infantil. En las aulas de l@s alumn@s de 2 años la información será durante todo el curso.. � En los casos extraordinarios se les enviará información por escrito en el día o a viva voz mediante cita al efecto.

ASISTENCIA DE ALUMN@S AL COMEDOR � El comedor escolar durante este curso y mientras existan plazas en el mismo, admitirá alumnado no habitual de nuestro colegio. � L@s alumn@s de A. López de Guereñu podrán usar la Biblioteca (según el programa de la misma) durante todos los días de la semana, de lunes a viernes, en los horarios especificados al afecto. � L@s alumn@s tendrán a su disposición, aparte del patio escolar otras tres salas de usos múltiples para realizar actividades lúdicas y de entretenimiento. Los días con condiciones climáticas adversas, se encontrarán siempre abiertas dichas salas del Centro, vigiladas por l@s cuidadores/as.

CUOTAS DEL COMEDOR � El servicio del comedor escolar durante el curso en marcha funcionará durante los meses de septiembre a junio (hasta el día 22 de junio de 2016), habiéndose dividido el montante de todos los meses en 8 cuotas. � Los días 22 de diciembre y 22 de marzo no habrá servicio de comedor por ser jornada de mañana. � Para el mes de junio (entre los días 6 al 22 inclusive) funcionará el comedor, pero habrá que venir a recoger a l@s alumn@s a partir de las 14:45, ya que no hay actividad escolar por las tardes. (La cuota de comedor para este mes será extraordinaria para aquellos que decidan usarla) � Para tener derecho a la cuota de comensal habitual se debe acudir con estricta regularidad (más del 80% de los días) al comedor. � Si por algún motivo la beca no les fuera concedida, las familias deberán reintegrar a la cuenta del comedor las cantidades adelantadas según la cuota correspondiente.

PAGO DE CUOTAS: � Los que han domiciliado los recibos, se les descontará de su cuenta, durante los primeros días de cada mes. � Según la CIRCULAR DE LA VICECONSEJERA DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS POR LA QUE SE EMITEN INSTRUCCIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE COMEDORES ESCOLARES EN RÉGIMEN DE GESTIÓN DIRECTA, A PARTIR DEL CURSO ESCOLAR 2012/2013, cuando la ausencia del comensal al comedor sea igual o superior a 1 semana consecutiva, siempre que se avise con una anticipación mínima de

48 horas deben ser igual o más de 5 días continuados y debidamente justificados de ausencia al comedor escolar, El importe a devolver será de un 50% de la cuota a abonar por el alumno/a en cada caso. � No procederá efectuar ninguna devolución en el caso de que el/a alumno/a comensal reciba beca de comedor del Departamento de Educación, Universidades e Investigación. � El impago de una mensualidad puede llevar consigo la supresión del servicio de comedor para el alumno/a. � Para iniciar el curso como comensal, se deben de tener saldados todos los recibos de cursos anteriores

1. Comensal habitual $ años, 5 años y Primaria: 8 cuotas de 93 €

Dos años: 8 cuotas de 85 € Tres años: 8 cuotas de 90 €

2. Comensal no habitual:5,2 € cada día

Estas cuotas no incluyen el mes de junio.

5. Servicios escolares 5.3. Uso de instalaciones del centro

� Las normas de utilización del polideportivo e instalaciones del centro no han variado. � No habituales : Cumpleaños. Asociación de sord@s, … Asociación de vecinos, Ihauteriak. AEK , etc...

ORDUAK

HORAS

ASTELEH LUNES

ASTEART MARTES

ASTEAZK. MIERCOLES

OSTEGUNA JUEVES

OSTIRALA VIERNES

LARUNB. SABADO

5-6 A.P.A. A.P.A. A.P.A. A.P.A. A.P.A.

A.P.A ESKOLA KIROLA GOIZEZ

6-7

7-8 BAYDAL TALDEA

BODEGAS PEREZ

THE RUBBBISHMAN F.S.

HARIZTI DEPORTIB

OA

OLD SCHOOL TALDEA

8-9 BACOMAT UNITED

OLD SCHOOL TALDEA

ASADOR POLVORIN

9-10 MAMBO TALDEA

KIROL TABERNA

KLUB

6. Plan de gestión económica � La directriz que marcará la gestión económica para el curso 2015-16 será dar respuesta adecuada a las necesidades diarias de funcionamiento y de sustitución o innovación que en algunos de los apartados, material o mobiliario, que se pueden presentar a lo largo del curso sin olvidar la actualización de equipos y material existente que pueda ser necesaria . � Uno de los gastos que representa un montante muy significativo dentro del presupuesto anual es el de material fungible (papel, plastificación, carpetas, ...) que la tarea educativa diaria acarrea. � En el capítulo de ingresos, como se ha realizado en los cursos anteriores, se repercutirá en el alumnado (Infantil y Primaria) parte del costo que la elaboración de materiales complementarios a los libros de texto o de trabajo supone en reprografía mediante una cantidad añadida a la solicitada para otros gastos del curso (salidas programadas, talleres,...) � En el comedor se realizará la reposición de menaje que en cada curso se hace necesario. � Se dotará a las aulas de segundo curso de primaria de proyectores digitales interactivos y sus correspondientes pizarras blancas. � Se estudiará la compra de algún dispositivo Tablet para Educación Infantil. � Se dotará de una colchoneta quitamiedos al aula de psicomotricidad del preescolar. � Revisión y posible renovación de la telefonía del Centro, tanto en Primaria como en Infantil. � Se realizarán las inversiones anuales necesarias de la reposición de material deportivo. � Seguiremos intentando la conectividad a internet del preescolar.

7. Plan de información a la comunidad educativa � Canales de información a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, página web, correo electrónico… � Reuniones de curso: al principio de curso (octubre) y extraordinarias. Aalguna persona del quipo directivo participa en las reuniones de curso. � Entrevistas personales: en general, a comienzo y a final de curso. � Alumn@s con A.C.I. o sujetos de atención especial: serán informad@s por el tutor/a y, si se considera necesario, por la consultora y el profesor/a de Educación Especial. � Boletines de información: En Infantil y aulas de alumnado de 2 años, uno acumulativo al final de curso. En Primaria tres, uno por evaluación, siendo el último también final. Aula estable: 1 informe final. � La hora de exclusiva del miércoles está reservada para entrevistas con las familias. Aparte, podrán fijarse otros momentos de acuerdo con el profesorado y solicitándolo con antelación. � Puede obtenerse información de la escuela en su página www.guerenu.com � Además de en papel, las informaciones serán transmitidas a las familias que lo deseen por medio del correo electrónico.

8. Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro � Tanto en las reuniones de ciclo como en los grupos de trabajo que llevan adelante los diferentes proyectos se realizará una evaluación continua de los mismos en sus reuniones. Los coordinadores o responsables de los mismos llevarán constancia escrita, recogiéndose propuestas, valoraciones, etcétera, las cuales se llevarán posteriormente a la Comisión Pedagógica. � La Comisión Pedagógica será la responsable de evaluar el Plan de Centro. Coincidiendo con el final de las tres evaluaciones se realizará una reunión específica para valorar su marcha, haciéndose un especial seguimiento de: 1.- Proyectos Pedagógicos y 2.- Desarrollo del curso escolar. � Las reflexiones y conclusiones de la Comisión Pedagógica serán trasladadas al Claustro de profesores y al Equipo Directivo por medio de la Jefatura de Estudios.