proyecto caie_doc de trabajo 2005-2006

8/14/2019 Proyecto CAIE_Doc de Trabajo 2005-2006

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desarrollo institucional y la perspectiva curricular a travs de la puesta

en marcha de una serie de lneas de accin articuladas: Elegir la

docencia, CENTROS de Actualizacin e Innovacin Pedaggica

(CENTROS) y Seminarios Regionales de Formacin Docente.

Consecuentemente, el Proyecto comparte los ejes estructurales

que configuran el Programa de Renovacin Pedaggica y, al mismo

tiempo, desarrolla objetivos y acciones especficas.

Este proyecto aspira a contribuir a la consolidacin de los IFD

como activas comunidades de saber pedaggico; como usinas de

pensamiento y accin educativos y como espacios de referencia,

consulta e intercambio con y entre las escuelas y dems instituciones

educativas de su zona de influencia.

Los CENTROS se proponen fortalecer la formacin inicial y el

desarrollo profesional a travs de las lneas de accin establecidas que

se presentan en este documento y aquellas que puedan ser definidas y

desarrolladas a partir de las iniciativas jurisdiccionales y locales.

El Proyecto es financiado por el BID a travs del Programa del

Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE)2, y gestionado por las

Direcciones de Educacin Superior u otros organismos jurisdiccionales

que tienen a su cargo los IFD, en el marco de las polticas para la

formacin docente definidas por la Direccin Nacional de Gestin

Curricular y Formacin Docente.

A continuacin, se explicitan los fundamentos, los propsitos

generales y las lneas de accin de dicho Proyecto. Los aspectos

operativos del mismo se describen en un anexo a este documento.

Fundamentacin

2Ver informacin sobre PROMSE enwww.me.gov.ar/promse/

2
http://www.me.gov.ar/promse/http://www.me.gov.ar/promse/http://www.me.gov.ar/promse/


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formacin y para su intervencin en el sistema educativo en general. En

este mismo sentido, los CENTROS articularn sus lneas de accin

especficas con otras acciones polticas nacionales, jurisdiccionales y

locales que estn en marcha, e incluirn la instalacin de aulas de

informtica, la dotacin de conectividad y la ampliacin de volmenes

de bibliotecas y videotecas, procurando actualizar y enriquecer los

recursos tecnolgicos y los materiales con los que cuentan las

instituciones. Dichos recursos no slo estarn disponibles para los

docentes del IFD donde se localicen los CENTROS, sino tambin para los

destinatarios de otros proyectos del Programa Nacional de Renovacin

Pedaggica. De este modo, los CENTROS se orientarn a promover la

existencia de mbitos locales de trabajo para la comunidad educativa y

para la implementacin de propuestas que atiendan a la realidad de las

escuelas y de los IFD en cada lugar.

Antecedentes

Esta propuesta recupera como antecedentes otras iniciativas que,

tanto en nuestro pas como en Amrica Latina y desde distintos tipos de

organizaciones, ya han sido transitadas con diferentes nfasis y

expresiones, a saber:

- los talleres de investigadores y docentes, que investigan

colaborativamente la prctica educativa a travs de estrategias

metodolgicas diversas3;

3 Para obtener ms informacin sobre este tipo de estrategias, consultar Batalln,Graciela (1984) Taller de educadores: capacitacin mediante la investigacin de laprctica. Sntesis de fundamentos, en Documentos e Informes de Investigacin N 8Flacso, Programa Buenos Aires, 1983; Alves, Nilda (1992) Formaao de profesores.

Pensar e fazer. San Pablo, Cortez; Programa Escuelas que hacen escuela (2003)Programacin Innovaciones en la Escuela Media-Red MERCOSUR. Organizacin deEstados Iberoamericanos (OEI)

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- mltiples experiencias de intercambio entre docentes que

recorren determinados territorios e interactan con otros, tales

como las expediciones pedaggicas4 llevadas a cabo por

docentes (viajeros y anfitriones) que disean y llevan adelante

diferentes estrategias de indagacin, descripcin y anlisis

pedaggicos de las prcticas escolares de acuerdo a su

posicin expedicionaria; y,

- la reciente experiencia del Proyecto Red de Centros de

Actualizacin e Innovacin Educativa5 (Red de CAIEs) del

Programa Nacional de Gestin Curricular y Capacitacin,

implementado en el pas durante el perodo 2000-2001. La Red

de CAIEs (compuesta por 192 CAIEs en todo el pas) desarroll

acciones en funcin de tres lneas de trabajo: capacitacin,

fortaleciendo los procesos de formacin docente continua en

las escuelas; desarrollo curricular, documentando experiencias

pedaggicas sobre la enseanza; y desarrollo de proyectos

culturales para las escuelas vinculados con la promocin del

arte, la ciencia y la tecnologa para el fortalecimiento de los

procesos de enseanza de los docentes.

Si bien el Proyecto se ha diseado y pretende desarrollarse

teniendo en cuenta el sentido, las fortalezas y la potencia de dicha

experiencia, tambin toma en especial consideracin una de sus

limitaciones ms evidentes: el escaso grado de institucionalizacin de

4 La Expedicin Pedaggica de la Universidad Pedaggica Nacional de Colombia,experiencia que se inici en el ao 2000, es una movilizacin social por la educacinrealizada por maestros, profesores e investigadores quienes, a la manera deexpedicionarios, viajan por las escuelas, colegios, instituciones formadoras, pueblos yciudades, propiciando encuentros e intercambios con los actores del proceso educativopara explorar, reconocer y potenciar la riqueza y la diversidad pedaggica existente enla educacin colombiana.

5

Ministerio de Educacin. Programa Nacional de Gestin Curricular y Capacitacin.Proyecto Red de CENTROS de Actualizacin e Innovacin Educativa. DocumentoGeneral. Mayo 2001.

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los CAIEs y los mltiples anclajes institucionales que tuvieron como

sedes. Adems de los mencionados, este es uno de los motivos por el

cual el Proyectoenfatiza la necesidad de garantizar ciertas condiciones

polticas, institucionales y tcnicas para que sus lneas de accin

puedan implementarse sin tensiones y conflictos previsibles, as como la

de instalar y consolidar los CENTROS exclusivamente en los IFD, ya que

de esta manera se le otorga un marco institucional dentro del sistema

educativo, a la vez que permite su institucionalizacin en la formacin

docente inicial y continua.

Propsitos

Los propsitos centrales del Proyectoson:

Promover el desarrollo profesional de docentes a travs de la

transmisin y produccin de conocimiento en torno a las

escuelas y al IFD, potenciando la renovacin de perspectivas y

prcticas.

Construir espacios de encuentro y de dilogo entre los

docentes del sistema educativo donde se recuperen,

documenten e intercambien experiencias educativas,

contribuyendo a la profundizacin del anlisis y debate

pedaggicos.

Generar proyectos que fortalezcan los lazos entre los IFD, las

escuelas y las otras instituciones de la localidad, promoviendo

la participacin y la revalorizacin del patrimonio pedaggico,

histrico y cultural de cada localidad.

Profundizar el vnculo de los docentes con la sociedad, la

cultura y el mundo contemporneo, generando interrogantes

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en relacin con los avances del saber y los desafos que estos

plantean.

Facilitar a todos los docentes de la localidad el acceso arecursos bibliogrficos, informticos y multimediales.

Promover el debate en torno al uso de las nuevas tecnologas y

su incorporacin a las prcticas de enseanza.

Lneas de accin

Las lneas de accin previstas en el Proyectoson:

I. Documentacin narrativa de experiencias pedaggicas

II. Promocin cultural entre los IFD, las escuelas y las organizacionessociales locales

III. Produccin y circulacin del saber pedaggico a partir de laexperiencia colectiva del viaje

IV. Articulacin de polticas de desarrollo profesional

V. Fortalecimiento de redes interinstitucionales en torno a proyectosy problemticas locales

VI. Promocin del uso y debate pedaggico acerca de las nuevastecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs)

I. Documentacin narrativa de experiencias pedaggicas

La relevancia que adquiere la documentacin narrativa radica en

la posibilidad de sistematizacin y recuperacin de las propias

experiencias de los docentes de los IFD y de otras instituciones

educativas, dado su potencial para el debate pedaggico acerca de las

distintas caractersticas y soluciones de los problemas de la enseanza.

El propsito de que los CENTROS se involucren activamente en

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esta lnea de accin es consolidarlos y constituirlos progresivamente en

sitios de documentacin y desarrollo pedaggicos en su zona de

influencia y en comunidades de docentes ocupados en la

sistematizacin, acopio, circulacin y reflexin acerca de los saberes

pedaggicos construidos durante y a travs de la experiencia escolar.

La documentacin narrativa intenta poner a disposicin tiempos,

espacios y recursos para que, escribiendo, leyendo, conversando y

pensando, los docentes puedan mostrar, de manera sistemtica y en el

lenguaje de la prctica, lo que pasa y lo que les pasa en las escuelas, la

formacin de otros docentes y en la propia formacin, en tanto autores

y protagonistas centrales de sus experiencias.

II. Promocin cultural entre los IFD, las escuelas y las organizaciones

sociales locales

Las instituciones educativas poseen saberes y experiencias

acumuladas, parte de un saber pedaggico que requiere entablar

dilogos con otros saberes y experiencias educativas y culturales

existentes en la sociedad, con otras voces y otros actores. Percibir las

posibilidades de enriquecimiento mutuo y la potencialidad de fortalecer

los vnculos pedaggicos al interior de las comunidades puede ofrecer a

los educadores mayores oportunidades para participar activamente en

la reconstruccin de los lazos sociales y comunitarios y, de este modo,

establecer puentes entre el pasado y el futuro y entre los procesos de

produccin cultural y las propuestas de enseanza, recuperando las

historias familiares y sociales de sus alumnos.

Esta lnea de accin se desarrollar en todos los CENTROS en

funcin de proyectos elaborados por sus Coordinadores junto con los IFD

y las escuelas en torno a las instituciones/organizaciones sociales y

circuitos locales de produccin cultural de cada localidad y coordinados

por los Referentes Provinciales y el Equipo Nacional. Su principal

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objetivo ser promover en un conjunto de instituciones, y con el impulso

y acompaamiento de los CENTROS, propuestas que, desde una

perspectiva pedaggica, se orienten a fortalecer el desarrollo cultural y

local y a dinamizar nuevas experiencias vinculadas a la gestin de la

cultura, su produccin, circulacin, distribucin y apropiacin.

III. Produccin y circulacin del saber pedaggico a travs de la

experiencia colectiva del viaje pedaggico

Estar centrada en la construccin de saber pedaggico a travs

de la experiencia del viaje. Se orientar a producir, mediante la

promocin de redes entre los CENTROS, las escuelas, otras instituciones

sociales y organizaciones comunitarias de sus zonas de influencia,

itinerarios de reconocimiento de las comunidades y los sistemas

educativos locales a travs de dispositivos de relevamiento y

documentacin de prcticas y saberes que permitan dar cuenta de las

diversas formas en que los docentes construyen da a da la escuela. La

dinmica de trabajo consistir en la organizacin de un grupo de

docentes expedicionarios que recorrern distintos puntos del pas, y

para cuya recepcin en cada localidad se buscar poner en movimiento

la circulacin de los saberes en torno a la escuela que existen en cada

comunidad, impulsando nuevas formas de reconocimiento y visibilidad

pblica de la tarea docente.

IV. Articulacin de Polticas de Desarrollo Profesional

Se espera que los CENTROS puedan conformarse como un espacio

para la articulacin de las iniciativas que en el rea del desarrollo

profesional docente llevan adelante tanto las jurisdicciones provinciales

como la Nacin, ubicndose en una posicin estratgica que permite

superar algunas de las fragmentaciones vigentes. A la vez, los CENTROS

podrn relevar las demandas y necesidades de formacin que se

presentan en la zona a partir del contacto directo con los diferentes

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actores de las instituciones educativas. En este sentido, los

Coordinadores tendrn reuniones y encuentros con supervisores,

directores de escuela y docentes como un modo de conocer sus

demandas y articularlas con las ofertas provinciales y nacionales.

V. Fortalecimiento de redes interinstitucionales en torno a proyectos

y problemticas locales

Los CENTROS tambin podrn desplegar de manera relativamente

autnoma otras lneas de accin que, junto con las presentadas aqu,

movilicen las potencialidades pedaggicas de los IFD y de las dems

instituciones educativas. Lejos de desplazar o reemplazar los

emprendimientos pedaggicos efectivamente vigentes, esta lnea

pretende que los Coordinadores de los CENTROS, sus equipos de trabajo

y los docentes se constituyan en un colectivo de colegas que se

disponga a recuperar, escuchar y plantear orientaciones prcticas para

potenciar la creatividad pedaggica de los mbitos institucionales

localmente situados. En virtud de la plasticidad metodolgica que

puedan desarrollar los CENTROS, algunos proyectos y lneas de accin

podrn estar centrados en el desarrollo profesional de docentes, la

construccin escolar del currculum y/o la recuperacin reflexiva,

sistematizacin, difusin y mejoramiento de prcticas y saberes

pedaggicos puestos en juego por los docentes en situaciones

socioeducativas e institucionales concretas.

VI. Promocin del uso y del debate pedaggico acerca de las nuevas

tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs).

La posibilidad de los CENTROS de disponer de recursos

tecnolgicos actualizados los constituye en lugares significativos para la

promocin del uso y del debate pedaggico acerca de las nuevas

tecnologas de la informacin y la comunicacin en las prcticas de la

enseanza.

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Se pretende que a partir de la incorporacin de estos recursos se

promueva el debate pedaggico en torno a la utilizacin de las TICs a

travs del intercambio respecto de sus potencialidades y la discusin

acerca de los criterios de uso y seleccin de las mismas, como as

tambin la posibilidad de contar con recursos humanos del IFD y de la

zona con capacidad para producir materiales de enseanza en esta

clase de soportes.

Asimismo, se espera que esta lnea de accin se articule con las

anteriormente mencionadas de manera que se constituya en una

herramienta til y fecunda para viabilizar y facilitar las vas de

intercambio inter e intra institucionales.

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