projecte lingÜÍstic de centre€¦ · 1. Ús de la llengua catalana com a llengua vehicular i...

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE

CURS 2019-2020

1 Elaborat i aprovat per l’Equip Directiu 28-8-2019

PROJECTE

LINGÜÍSTIC DE

CENTRE

2019 – 2020


CURS 2019-2020


ÍNDEX

OBJECTIUS

1. ÚS DE LA LLENGUA CATALANA COM A LLENGUA VEHICULAR I D’APRENENTATGE

2. TRACTAMENT GLOBAL DE LES LLENGÜES CURRICULARS.

3. PLANTEJAMENTS DIDÀCTICS SOBRE ELS QUALS ES FONAMENTA L’ENSENYAMENT DE LES LLENGÜES.

4. CRITERIS D’ATENCIÓ EN CASOS DE DÈFICIT DE CONEIXEMENTS LINGÜÍSTICS.

5. ADEQUACIÓ DEL PROCÉS D'ENSENYAMENT DE LLENGÜES A LA REALITAT SOCIOLINGÜÍSTICA DEL CENTRE.

6. APLICACIÓ, SEGUIMENT I AVALUACIÓ DEL PLC.


CURS 2019-2020


OBJECTIUS

El Projecte Lingüístic del nostre Centre (PLC) és la concreció del Projecte

Educatiu en relació amb la competència en comunicació lingüística. La Direcció

de l’escola garanteix el coneixement del PLC a tota la Comunitat Educativa i està

penjat a l’apartat de documents del Gestib, visible a la web de les famílies.

Entenem la llengua catalana com a la nostra llengua vehicular i eix

vertebrador del nostre model plurilingüe. Per tant, és el mitjà que ens

permetrà aconseguir que els nostres alumnes, en acabar l’etapa obligatòria

hagin aconseguit una bona competència comunicativa en totes les llengües

treballades: català, castellà i anglès. A més a més, el català és la llengua

d’aprenentatge i també llengua d’àmbit administratiu i de comunicació del

nostre centre.

Fomentem les bones pràctiques docents i d’hàbits lingüístics amb l’objectiu de

propiciar-ne la coordinació i la integració de les llengües per tal de millorar-ne els

resultats. A més a més, les dues llengües oficials constitueixen un element

essencial per l’acolliment i la integració dels alumnes nouvinguts.

Incidim en l’aprenentatge de les llengües des de qualsevol àrea.

Garantim la continuïtat i la coherència entre els cicles i etapes en el tractament

de la llengua.

Fomentam la lectura com a font d’informació, enriquiment i plaer de totes les

llengües que treballam.

Potenciam programes i projectes plurilingües. L’anglès és avui dia llengua de

comunicació a nivell mundial. Els alumnes a un món plurilingüe i competitiu

necessitaran ser competents en aquesta llengua. A més a més, en el nostre

Projecte de Pastoral, el coneixement de la llengua com a via de comunicació de

cultures afavoreix la tolerància, la solidaritat, la responsabilitat i el compromís.


CURS 2019-2020


Presentam la Comissió de Normalització Lingüística del centre (CNL). A

l’organigrama següent hi apareixen els membres:

EQUIP DIRECTIU

COORDINADORA: Margalida Tous

REPRESENTANT CFGM: M. Victòria Munar

REPRESENTANTS ESO: Joan Lluís Cañellas

REPRESENTANTS EP: Margalida Calvo i Catalina Bibiloni

REPRESENTATS EI: Mònica Moranta


CURS 2019-2020


1. TRACTAMENT GLOBAL DE LES LLENGÜES CURRICULARS.

A continuació, es presenten en línies generals les actuacions a desenvolupar a

cada etapa educativa del centre:

a. Educació Infantil

En aquesta etapa la llengua principal des de fa molt temps ha estat el català. No

obstant això, la introducció de la llengua anglesa es fa de manera progressiva,

treballant principalment l’expressió i la comprensió oral. A l’educació infantil no

hi ha unes àrees curriculars específiques, sinó uns blocs de continguts a treballar

amb els infants. Els alumnes d’aquesta etapa realitzen la psicomotricitat en

castellà.

b. Educació Primària

En aquesta etapa, la distribució horària d’impartició de les tres llengües depèn

de la normativa actual (LOMCE). El número d’hores destinada a cada matèria és

igual a les tres llengües català, castellà i anglès a tota l’etapa. Quant a la resta

d’àrees, les matemàtiques es realitzen en castellà a tots els cursos d’educació

primària.

1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès Anglès

Català

Castellà

Anglès

Ll. Catalana X X X X X X

L. Castellana X X X X X X


CURS 2019-2020


Anglès X X X X X X

Matemàtiques X X X X X X

Ciències de la Naturalesa

X X X X X X

Ciències Socials X X X X X X

Religió X X X X X X

Música X X X X X X

E. Plàstica X X X X X X

E. Física X X X X X X

Tutoria X X X X X X

c. Educació Secundària

A la graella següent apareixen les assignatures amb la llengua en què s’imparteix

al curs 2019-2020:

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Ll. Catalana X X X X

L. Castellana X X X X

Anglès X X X X

Matemàtiques X X X X

B –G X X X X

F i Q X X X X

Geografia i Hist X X X X

Música X X X

E. Plàstica X X X

Tecnologia X X

Religió X X X X

E. Física X X X X

Alemany * * *

Projectes X X

Llatí X


CURS 2019-2020


Informàtica X

Economia X

C. Aplicades X

Inici. Emprened X

Tutoria X X X X

Hem de fer algunes observacions:

- L’àrea de Matemàtiques es fa en castellà durant tota l’etapa.

- A l’àrea d’anglès es fan desdoblaments a totes les sessions.

- L’àrea de Geografia/Història a 1r d’ESO es va impartir en anglès durant

tres cursos escolars. Els alumnes sempre tenien l’opció de contestar els

controls i entregar els treballs en català a fi de no perjudicar en cap cas

les seves qualificacions. Des de fa un curs, les explicacions es fan en

català i el material és propi i combina les dues llengües. Aquest curs s’ha

introduït un llibre de text en català i el material complementari en anglès.

- A 3r d’ESO en lloc d’impartir un àrea en anglès hem utilitzat les dues hores

de lliure disposició del curs per augmentar dues hores a l’àrea d’anglès.

- Les àrees de Tecnologia a 2n i 3r d’ESO i Informàtica a 4t es fan en

castellà ja que utilitzen un material digital capdavanter que per ara només

ha sortit al mercat en anglès o castellà.

- L’assignatura d’Alemany s’imparteix totalment en alemany.


CURS 2019-2020


d. Cicles Formatius de Grau Mitjà

1r Gestió 2n Gestió 1r Act.Comerc 2n Act.Comerc

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

Català

Castellà

Anglès

CEAC X

OACV X

EiA X

INFORMÀTICA X X

Tècnica Compt X

Anglès X X

FOL X X X

Màrqueting AC X

Dinamització PV X

Processos Venda X

Gestió Compres X

OARH X

TDC X

Empresa a l’aula X

OAGT X

GPC X

Tèc.Magatzem X

Venda Tècnica X

Serveis Aten C. X

Comerç electròn X

FCT X X

Alguns mòduls s’imparteixen en castellà ja que el material utilitzat només es pot

aconseguir, fins ara, en aquesta llengua.

Enguany, tres professors dedicaran una hora setmanal a preparar una

assignatura en anglès.


CURS 2019-2020


2. METODOLOGIA DIDÀCTICA DE L'ENSENYAMENT DE LES

LLENGÜES CURRICULARS.

A cada una de les llengües treballades al nostre PLC es potencia tant la llengua

oral com l’escrita. Sobretot als primers cursos de primària, feim veure als infants

la rellevància que té el fet de poder llegir i escriure. Es plantegen situacions a

partir dels interessos i inquietuds dels infants de manera que aquests sentin la

necessitat d’avançar i expressar-se, oralment o bé per escrit. Les activitats

d’aula han de ser tan reals i funcionals com sigui possible i s’ha de fer feina partint

de l’experiència prèvia dels infants, les seves preocupacions, interessos i

desitjos. En aquest sentit, les tasques de simulació d’activitats comunicatives,

com ara les dramatitzacions, els jocs de rol o les escenificacions de textos

diversos i propis dels mitjans de comunicació, possibiliten la participació activa

dels infants dins les dinàmiques d’aula.

Per tant, els principis que orienten la nostra pràctica educativa són una

metodologia activa i motivadora.

Així, el departament de Llengües (català i castellà) elabora activitats amb un

enfocament comunicatiu. En la creació de textos o altres tasques es faran grups

de treball. A més a més, també incorporam en el nostre tractament de llengües

totes aquelles expectatives positives d’èxit amb l’ús d’una àmplia gamma de

mètodes: dramatització, música, ús de les TIC i les TAC, participació en cançons

i jocs, propis de la suggestopèdia. En determinats casos aplicam l’enfocament

per tasques, duem a terme activitats d’ús de la llengua representatives i les

traslladam fora de l’aula, d’aquesta manera l’alumnat també cobra un paper actiu

dins el procés d’ensenyament. L´ensenyament de la llengua partirà d´una reflexió

sobre l´ús real que en fan els alumnes en la vida quotidiana, de manera que

aquesta reflexió contribueixi a convertir els alumnes en usuaris competents en

situacions i finalitats diverses.


CURS 2019-2020


A l áula es treballarà la comprensió i léxpressió oral i escrita amb l’objectiu

dádquirir les habilitats déscoltar, parlar, llegir i escriure. L’enfocament

comunicatiu també afavoreix el treball en petit i gran grup.

Es treballarà la comprensió i léxpressió oral com a condicions prèvies per

adquirir un domini de la comprensió i expressió escrita. Partirem de situacions

reals i textos de diferents nivells i propiciarem la reflexió sobre la informació

rebuda amb la finalitat dádquirir habilitats per a lélaboració de textos propis. En

aquest sentit, enguany duim a terme els reforços a primer cicle d’ESO com a

metodologia docent que compta amb la coordinació dels docents de les matèries

lingüístiques. S’hi treballen continguts i activitats pràctiques per a la millora de la

competència comunicativa oral i escrita.

Quant a les llengües estrangeres, per tal d’afavorir el contacte de l’alumnat amb

aquestes llengües, la llengua anglesa serà utilitzada com a llengua vehicular en

diversos àmbits quotidians prenent com a model la figura del mestre.

S’aplicaran diverses metodologies de treball per tal de prioritzar la llengua

estrangera com a instrument de comunicació més que d’objecte d’estudi. El

model de llengua partirà d’oracions simples i progressivament s’elaboraran

construccions més complexes.

El departament d’anglès combina la immersió lingüística amb altres estratègies

per millorar la competència comunicativa en aquesta llengua: role-plays, English

Day, pel·lícules en versió original, sortides escolars, etc.

A l’àrea d’Alemany se segueixen les mateixes directrius que a anglès.

Enguany a ESO se segueixen aplicat els reforços (desdoblaments en petit grups)

com a metodologia docent. Serveixen per treballar i a la vegada reforçar els

continguts conceptuals així com la competència comunicativa (destreses orals i

escrites).


CURS 2019-2020


3. CRITERIS PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT D’ALUMNES

D’INSCORPORACIÓ TARDANA I ALUMNES NESE AMB

DIFICULTATS LINGÜÍSTIQUES

El nostre Pla d’ Acollida i Acompanyament per alumnes nouvinguts, les seves

famílies i professors novells així com el Pla d’Acolliment Lingüístic i Cultural

(PALIC) del centre disposen d’un suport específic per als alumnes d’incorporació

tardana. Evidentment, aquest suport variarà segons les necessitats lingüístiques

i socials dels alumnes i minvarà a mesura que les seves competències

augmentin. L’alumnat d’incorporació tardana s’integrarà en la dinàmica habitual

de l’aula i rebrà suport en la llengua en què presenti més necessitats. Per

garantir un tractament inclusiu el suport a l’alumnat nouvingut es realitzarà dins

l’aula (sobretot a EI i al 1r cicle de primària) en els casos que no sigui possible

es treballarà fora de l’aula. El nostre objectiu és integrar l’alumne en la vida

escolar ordinària.

Quant als alumnes de Necessitats Específiques seguirem el nostre Pla d’Atenció

a la Diversitat, on es preveuen les mesures de suport educatiu corresponents. El

suport es farà tant dins com fora de l’aula i, en el cas de les assignatures

impartides en llengua anglesa, el professorat de suport s’implicarà en la

consecució dels objectius mínims, tot i que la prioritat serà la comprensió oral.

Per aquest motiu utilitzaran en tot moment els recursos i les estratègies

necessàries. El Departament d’Orientació, els tutors i professors de la matèria

estudiaran cada cas de manera individualitzada i faran les propostes

metodològiques i les adaptacions que considerin més adequades, sobretot en

els casos d’alumnes amb dificultats específiques d’aprenentatge i/o trastorns de

comunicació i llenguatge.


CURS 2019-2020


4. CRITERIS GENERALS PER A L’ ADEQUACIÓ DEL PROCÉS

D'ENSENYAMENT DE LLENGÜES A LA REALITAT

SOCIOLINGÜISTICA DEL CENTRE

El Col·legi Jesús Maria és un centre educatiu de la Congregació de les

Missioneres dels Sagrats Cors, compromès en l’educació integral dels seus

alumnes. Així doncs, és ben natural que el present PLC (Projecte Lingüístic de

Centre ) sigui pensat per integrar el nostre alumnat a la seva història, llengua i

Cultura i fer-los totalment competents en les dues llengües oficials de la

Comunitat Autònoma de les Illes Balears i suficientment competents en l’anglès,

com a primera llengua estrangera, i en l’alemany, com a segona, sempre dins

els nivells exigits per la legislació vigent.

Durant el segon trimestre del curs 2017-18 la Comissió de normalització

lingüística va elaborar una enquesta per analitzar el context lingüístic i cultural

del nostre centre. A continuació presentam els resultats i les conclusions més

significatius:

RESULTATS ENQUESTA ANÀLISI SOCIOLINGÜÍSTICA DE CENTRE

1- NAIXEMENT

DELS PARES

a) Illes Balears 371 43%

b) Península 141 16%

c) Europa 57 7%

d) Altres 288 34%

Total 857 100%

2- ANYS QUE

VIUEN A MALLORCA


CURS 2019-2020


a) Sempre 513 88%

b) Entre 1 i 7 anys 34 6%

c) Entre 6 i 10 anys 39 7%

d) Menys d’un any 0 0%

Total 586 100%

3- LLENGUA UTILITZADA AMB EL PARE

a) Català 89 15%

b) Castellà 465 76%

c) Altres 57 9%

d) 2 0%

Total 613 100%

4- LLENGUA UTILITZADA AMB LA MARE

a) Català 112 18%


c) Altres 58 9%

Total 631 100%

5- LLENGUA UTILITZADA AMB ELS GERMANS

a) Català 76 15%


c) Altres 45 9%

Total 504 100%

6- LLENGUA UTILITZADA AMB ELS AMICS

a) Català 97 15%


c) Altres 26 4%

Total 643 100%


CURS 2019-2020


7- LLENGUA UTILITZADA AMB ELS COMPANYS D’AULA

a) Català 89 13%


c) Altres 2 0%

Total 660 100%

8- LLENGUA UTILITZADA AMB ELS PROFESSORS

a) Català si el profesor s’hi expressa 388 41%

b) Castellà si el profesor s’hi expressa 377 40%

c) Sempre en català 60 6%

d) Sempre en castellà 114 12%

Total 939 100%

Pel que fa al lloc de naixement dels pares, convé assenyalar que el 43 % dels

pares ha nascut a les Illes. Del 57% restant, un 16% són de la península, un 7%

europeus i un 34% immigrants de la resta del món. Aquest fet és significatiu tenint

en compte que hi havia alumnes que no tenia els dos pares procedents d’aquest

origen, sinó només un. Aquest fet repercutirà indubtablement en la llengua

primera del nostre alumnat com podrem observar a les graelles anteriors.

Quant als anys de residència, la majoria dels pares viuen a les Illes, però els fills,

malgrat els anys d’escolarització segueixen utilitzant el castellà com a llengua

vehicular de relació interpersonal entre pares, germans, amics i a l’aula. En

aquest sentit, observam un percentatge elevat de l’ús del castellà en detriment

de l’ús del català. En canvi, amb el professor la major part de l’alumnat utilitza


CURS 2019-2020


les dues llengües, només hi ha una minoria que utilitza una de les dues llengües

i aquesta llengua és la castellana.

5. MECANISMES DE SEGUIMENT I D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

5.1. Avaluació dels resultats en matèria lingüística.

L’anàlisi dels resultats acadèmics realitzat a partir de les dades del SEDEIB

a cada avaluació de les matèries lingüístiques i no lingüístiques impartides

en català, castellà i anglès, així com els resultats en les avaluacions de

diagnòstic seran analitzats i comparats amb els resultats d’anys anteriors i

amb els de la nostra illa i la nostra Comunitat. Les sessions d’avaluació

trimestrals ens permetran fer un seguiment de l’evolució de les diferents

llengües, detectar quines són les dificultats en el seu assoliment i elaborar,

si escau, un pla de millora amb les mesures corresponents.

D’altra banda, a les diverses programacions didàctiques dels departaments

de llengües s’hi estableix un determinat pla d’actuació amb activitats

concretes amb l’objectiu de dinamitzar l’ús de la llengua catalana en els

diversos àmbits d’ús.

5.2. Avaluació del propi projecte.

La PGA inclourà una previsió en matèria de concreció de les directrius del

PLC per cada curs escolar.

Es farà un seguiment trimestral del PLC a les reunions de Comissió de

Normalització Lingüística (CNL) i aquesta avaluació quedarà reflectida a la

Memòria de final de curs indicant els punt forts, els punts febles i les

propostes de millora per al curs següent.

projecte lingÜÍstic de centre€¦ · 1. Ús de la llengua catalana com a llengua vehicular i...

Documents